FACULDADE UNINA

CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA

TIAGO FRANCISCO DA SILVA PINTO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM

EDUCAÇÃO FÍSICA

COLOMBO
2022
 TIAGO FRANCISCO DA SILVA PINTO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio apresentado ao

Curso de Licenciatura em Educação
Física, como requisito necessário para
avaliação final da disciplina.

Orientadora: Chrizian Caroline de

Oliveira.

COLOMBO
 2022

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................... 4
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO (HISTÓRICO) ...................... 5
3.1 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E EDUCACIONAIS ....................................... 5
4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS. ......................................................... 10
4.1DESCRIÇÕES DAS OBSERVAÇÕES ........................................................ 11
4.2 PLANO DE AULA ....................................................................................... 14
4.3 REGÊNCIA................................................................................................. 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................. 17
REFERÊNCIAS .............................................................................................. 17
ANEXOS .......................................................................................................... 18
 1. INTRODUÇÃO

O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional
a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o
licenciado irá atuar e, ainda, visa fortalecer a relação teoria e prática baseado no
princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais
implica utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica, quer na vida
profissional e pessoal. Sendo assim, o estágio constitui-se em importante
instrumento de conhecimento e de integração do aluno na realidade social,
econômica e do trabalho em sua área profissional.
O presente relatório refere-se às atividades realizadas pelo acadêmico de
Educação física na Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha, em Colombo -
PR. O estágio teve duração de 44 horas, e foi desenvolvido durante o período
de 19 de abril de 2022 a 26 de maio de 2022.
O referido estágio teve como objetivos: complementar a formação do aluno,
proporcionando uma experiência acadêmico-profissional através de vivências
nos campos de prática do professor de Educação Física no ambiente escolar;
estabelecer relações entre a teoria e a prática profissional, refletindo sua
aprendizagem com reflexões sobre o trabalho cotidiano do profissional na
escola, aperfeiçoar habilidades técnico-científicas necessárias ao exercício
profissional, no ambiente escolar, ou seja, planejar e executar atividades
pedagógicas voltadas à educação física no Ensino Fundamental I, fortalecer a
integração acadêmico e escola, considerando a realidade político-social e
profissional e reforçar os aspectos pedagógicos da área de educação física
inerentes ao exercício profissional em contexto escolar.
Os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo a seguinte
estrutura: apresentação, em que se encontra a estrutura organizacional deste
relatório; corpo do relatório, dividido em fase de observação, de coparticipação
e de regência, contendo os planos diários; e anexos que contêm as atividades
realizadas em sala de aula, avaliações, tabelas, análise de dados e resultados
das unidades.

2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO (HISTÓRICO)

Nome da Instituição: Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha

Endereço completo: Av. Pref. João Batista Stocco, 2884 - São Gabriel, Colombo
PR, 83407-010

Telefone: (41) 3606-4884 E-mail: xxxxxxxxxxxx

Diretor (a): Lucimara Gomes de Oliveira

3. PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E EDUCACIONAIS

3.1 Análise do Projeto Político Pedagógico

A Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha - Educação Infantil e Ensino

Fundamental foi municipalizada em 14 de março de 1991, através da Resolução
1057/91, onde o estabelecimento que antes comportava alunos de educação
infantil até a 8ª série do Ensino Fundamental, foi então desmembrado,
separando o Ensino Fundamental, 1ª a 4ª série e 5ª a 8ª série.

Este estabelecimento de ensino teve várias denominações até chegar a

atual, também acabou sofrendo muitas alterações no seu espaço físico, já que
era de madeira, com apenas quatro salas de aula, uma sala de direção e uma
cozinha, tudo muito precário, atendendo somente alunos de 1ª a 4ª série, nos
períodos da manhã, intermediário e tarde.

Situada à Rua Rafael Francisco Greca, s/nº, no bairro de São Gabriel,

município de Colombo. Com a doação de um terreno bem próximo ao citado
acima, ato este, feito pelo Dr. Severo Falavinha Camargo (Cirurgião Dentista),
foi-se dada outra designação a escola: Escola Estadual João Ribeiro de
Camargo - Ensino de 1º Grau, nome utilizado para homenagear o pai do doador
do terreno, a mudança de nome ocorreu no dia 09 de junho de 1986, funcionando
através da Resolução 2655/82, de 11 de outubro de 1982, havendo alteração no
endereço da escola, que passou a se situar na Rua Prefeito João Batista Stocco,
2774.

Posteriormente, ocorreu a municipalização do ensino de 1ª a 4ª série do

Ensino Fundamental, onde a Escola Estadual João Ribeiro de Camargo - ensino
de 1ª Grau, foi desmembrada, sendo então, criada a Escola Municipal Carlos
Fontoura Falavinha - Ensino de 1ª Grau. Mais tarde através da Resolução
3214/93, de 15 de junho de 1993, foi implantado o Ensino de Pré-escolar,
passando a escola, a denominar-se Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha
- Ensino Pré-Escolar e de 1ª Grau. Logo mais, por meio da Resolução 4412/94,
de 14 setembro de 1994, tivemos a criação do Ensino Supletivo Fase I (1ª a 4ª
série), sendo novamente alterada a denominação do estabelecimento, quando
passou a chamar-se Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha - Ensino Pré-
escola e de 1ª Grau Regular e Supletivo, com a extinção do ensino supletivo em
1999, passou a chamar-se ―Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha -
Educação Infantil e Ensino Fundamental‖, onde funciona até então, amparada
pela Resolução 1057/91, de 14 de março de 1991.

A escola recebeu este nome a fim de prestar uma homenagem a um dos

Prefeitos que atuou neste município, sendo ele primeiramente Prefeito Nomeado
por um Decreto Interventorial, exercendo a função nos períodos de 14/07/1944
a 19/11/1945, e 21/03/1946 a 24/04/1947, somente em 04/12/1947 é que tomou
posse da Prefeitura através de eleições, cumprindo seu mandato por direito até
03/10/1951.

Atualmente a escola está situada na Avenida Prefeito João Batista Stocco

2884, no Bairro São Gabriel em um prédio novo inaugurado em 05 de junho de
2004. Construída em alvenaria, com salas adequadas para o ensino de crianças
do Pré-escolar, Classe Especial e 1º ao 5º Ano, nos períodos da manhã e tarde.

A diretora atual Lucimara Gomes de Oliveira foi eleita em 2018 através de

eleições diretas para um período de 4 anos.

3.2 Espaço Físico

 A escola tem uma boa localização no bairro São Gabriel em Colombo, é uma
escola bastante agradável com ambiente acolhedor e bastante espaço aberto.
Tem um gramado enorme na parte da frente onde foi colocado um parquinho
com balanço, escorregador e gira-gira para os alunos da educação infantil, 1º e
2º anos.

Os profissionais que fazem parte dessa equipe são comprometidos com a

busca de melhores resultados, visando sempre o bem-estar e o desenvolvimento
global do aluno.

A infraestrutura conta com os seguintes equipamentos:

Recursos Físicos – Infraestrutura

Recursos e ambientes Quantidade

Sala de apoio pedagógico 01
Laboratório de informática 01
Biblioteca 01
Classe Especial 01
Sala de Artes 01
Sala de Ensino Religioso 01
Secretaria 01
Sala de Coordenação 01
Sala direção 01
Sala dos professores 01
Refeitório 01
Cozinha 01
Salas de aula 08
Banheiro Educação Infantil 01
Banheiro acessibilidade 01
Banheiro feminino 01
Banheiro masculino 01
Depósito 01
Dispensa alimentos 01
Computadores 23
Impressoras 07
Scanner 02
Livros 2000
Televisores 02
 Dvd 02
Rádio 04
Caixa de som 01
Jogos pedagógicos 40
Lousa interativa 01
Retroprojetor 01

3.3 Perfil dos alunos e da turma

3.3.1 Perfil dos alunos da escola

A Escola Municipal Carlos Fontoura Falavinha, atende uma clientela formada

por crianças, numa faixa etária entre 5 a 10 anos, oriundas quase que na sua
maioria de famílias de baixa renda (entre 1 e 3 salários mínimos).

Vivem de trabalhos ligados ao comércio, construção civil e serviços gerais

existentes na própria região e em cidades vizinhas. Em um número menor
encontram-se funcionários públicos e profissionais liberais.

Dentre os responsáveis pelos alunos observa-se maior índice de

escolaridade entre 1ª e 4ª séries do Ensino Fundamental. Desta forma, pode-se
dizer que o nível cultural das famílias oscila de baixo a médio.

As famílias são na maioria de religião católica e evangélica e algumas

adeptas a outras crenças.

No que diz respeito a moradia das famílias atendidas por essa escola, nota-
se que pelo menos 50%, moram em casa própria, 50% em casas alugadas.

Verificou-se que a desestruturação familiar influencia no processo ensino-

aprendizagem, tendo em vista que na comunidade escolar as separações dos
pais, o abandono desses na casa dos avós e as relações homoafetivas tem sido
uma realidade constante, causando assim um baixo rendimento escolar, pois
como sabemos é através da relação da criança com o mundo físico, familiar e
social, que se promove o seu desenvolvimento cognitivo. A pesquisa foi realizada
com 250 pais de alunos moradores na comunidade atendida pela escola.
 3.3.2 Perfil da turma

A Turma G4-B tem 25 alunos, em sua maioria participativos e atentos nas

aulas de Educação Física. Da mesma forma que nas demais turmas em que foi
feita a observação, demonstram grande entusiasmo quando o professor da área
chega na sala para as atividades.

3.4 Relação professor e aluno

Em todas as turmas o professor regente sempre é muito bem recebido e

receptivo, tendo uma relação muito boa com os alunos. Durante todo o período
de aprendizagem os alunos são participativos, cada um com seu jeito. Alguns
alunos sempre estão no círculo de amizade que possuem mais laços, mas na
hora da divisão de grupos, o professor regente faz com que os grupos fiquem
bem mesclados para haver uma melhor participação.

A maior parte das atividades é de natureza coletiva e observou-se uso

adequado dos recursos, tanto no que se refere aos espações de aprendizagem
que são explorados, quanto no que diz respeito aos materiais disponíveis, como
bolas, bambolês, cordas, entre outros.

As aulas são sempre bem organizadas e estruturadas, iniciando com uma

atividade de aquecimento e encerrando com a volta à calma. Os constantes
incentivos do professor no decorrer da realização das atividades motivam o aluno
a ser participativo e o envolvem na prática desportiva de maneira agradável, sem
cobranças ou pressão.

Feedbacks positivos fazem parte constantemente da prática pedagógica,

estimulando a reflexão e demonstrando a avaliação contínua e atenta de cada
aluno no decorrer das aulas.
 Em relação ao conteúdo, observou-se que está de acordo com o que é
proposto no PPP da escola e no planejamento docente. Além disso, foi possível
perceber uma atenta organização quanto ao tempo disponível e sua relação com
a atividade planejada em todas as aulas. Destaca-se que, em uma das aulas, o
planejamento previa o uso do espaço aberto, mas como as condições climáticas
não permitiram a saída dos alunos, uma atividade lúdica foi realizada na própria
sala e foi muito bem recebida e aproveitada pelos alunos. A experiência do
regente mostrou-se fundamental para a adequação necessária e tornou o
momento produtivo e muito agradável, gerando abraços e agradecimentos ao
final da aula.

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

As atividades desenvolvidas foram de fundamental relevância para o

aprimoramento da prática docente e, neste relatório, a descrição de tais
atividades foi organizada da seguinte maneira: no primeiro momento é feito um
relato das impressões acerca da aulas observadas; na sequência, é apresentado
o plano de aula elaborado para a regência do acadêmico e, por fim, as
considerações acerca dessa prática, na qual abordam-se pontos considerados
positivos e negativos a respeito da aula ministrada, bem como particularidades
percebidas durante sua execução.
As vivencias estabelecidas na pesquisa expressarão todas as relações
intrínsecas e extrínsecas relacionadas à aprendizagem na Primeira Fase do
Ensino Fundamental, usando para isso as brincadeiras lúdicas, assim como a
formação de atitudes sociais como o respeito mútuo, a relação social, a
cooperação que auxiliam na construção do conhecimento e, estimulam suas
interações sociais, físicas, motoras, afetivas e cognitivas. Conforme afirma
Antunes (apud Mastroianni 2004, p.4).
Entende-se que essa interpretação é necessária, pois tem a perspectiva de
avaliar a contribuição da prática desenvolvida para a formação profissional do
Estagiário, tendo em vista que nas aulas 9 e 10 verificamos esta postura de
participação nos alunos.
De acordo com Andriotti e Aquino ( 2006, p.2)
 É importante entender que brincar não constitui perda de tempo,
nem é simplesmente uma forma de preencher o tempo; a criança
que não tem oportunidade de brincar está excluída do convívio
social integrado, pois o brinquedo possibilita o desenvolvimento
integral da criança, já que ela se envolve efetivamente, convive
socialmente e opera mentalmente.

4.1 DESCRIÇÃO DAS OBSERVAÇÕES

As aulas observadas aconteceram entre 19/04/2022 e 26/05/2022, e estão

descritas em ordem cronológica.

Aula n°01 (19/04/2022)

No dia 19 de abril iniciou-se a observação das aulas de Educação Física,
ministradas pelo professor Humberto Borges na Escola Municipal Carlos
Fontoura Falavinha, no bairro São Gabriel do município de Colombo.
Em cada uma das turmas, o professor iniciou a aula apresentando o
estagiário para os alunos, explicando que ele estava acompanhando a prática
para tornar-se, também um professor de educação física. Os alunos aceitaram
com naturalidade a presença do acadêmico, apesar de alguns ficarem com
vergonha por ser a primeira aula.
Nesse dia, o professor aplicou a brincadeira QUEIMADA, com a finalidade
de desenvolver e aprimorar a coordenação motora, agilidade e trabalho em
grupo dos alunos. Neste dia as crianças demonstraram envolvimento e
animação, se divertindo muito.

Aula n° 02 (20/04/2022)
Nesta aula, os alunos já conheciam o Estagiário, sendo um pouco mais fácil
o contato e participação do mesmo, de inicio apenas na observação e
posteriormente podendo fazer algumas explicações a respeito da atividade que
seria desenvolvida nesta aula, sendo LENÇO ATRÁS.
Por ser uma atividade nova para esta turma, demorou um pouco mais a
explicação, mas assim que iniciou a prática, já foram aprendendo uns com os
outros e melhorando a participação em grupo.

Aula n° 03 (22/04/2022)
Na terceira aula, é nítido que o estagiário já começa a agir naturalmente,
interagindo e participando mais de todos os aspectos da aula, seja com o
professor regente ou com os alunos, sugerindo nesta aula algumas alterações
no CIRCUITO que o regente elaborou.
Atividade proposta para desenvolvimento de coordenação motora, sendo
uma corda esticada ao chão em linha reta, outra formando um círculo e a última
eram pedaços de corda menores, que sobravam espaços de 30 centímetros que
os alunos deveriam pular até a próxima, sem cair, pé por pé, alguns com mais
dificuldades eram ajudados por um colega de cada lado. Nesta aula a
participação diminuiu, por não ser uma brincadeira das quais eles se divertem,
mas nos últimos 5 minutos o regente fez uma brincadeira para ver quantos
alunos passariam por cima da corda ao mesmo tempo, melhorando o humor das
crianças.

Aula n° 04 (23/04/2022)
Nesta data foi realizada uma atividade extraclasse com os alunos, que
foram chamados a comparecer na escola para um dia de brincadeiras, a turma
que podemos acompanhar estava na atividade de AMARELINHA,
desenvolvendo coordenação motora e habilidade motora, saltando com um pé e
tendo q se abaixar pegar o saquinho de areia.
Este dia os alunos estavam muito agitados, pois estavam eufóricos de tanta
diversão.

Aula n° 05 (26/04/2022) e n° 06 (27/04/2022)

Aulas de CIRCUITO, destinadas a desenvolver uma atividade mais
elaborada, desenvolvendo habilidades especificas, como trabalhar em grupo,
pular, identificar cores (bambolês) e correr. Sendo montado 3 bases, cada uma
com uma cor de bambolê, onde o aluno precisava identificar a cor do seu grupo,
correr e saltar dentro dele.
Todos os alunos cooperaram e começaram a ter o sentimento de grupo, seja
ajudando ou apenas incentivando os colegas a ganharem a brincadeira, mas o
regente sempre reforçava a questão da inclusão e que cada aluno tem suas
limitações, por ser uma atividade em grupo, foram utilizadas as duas aulas para
que todos os alunos participassem, somando pontos e ao final da segunda aula
seria anunciado a equipe vencedora.

Aula n° 07 (28/04/2022)
Saindo um pouco do convencional o regente propôs a Atividade de
ESPELHAMENTO, onde a sala é dividida em duplas, um aluno é robô e outro o
guia, entre eles, combinam alguns movimentos, como por exemplo tocar acima
da cabeça e o robô tem q abaixar se. Esta atividade tem o objetivo de aguçar a
criatividade, além da coordenação motora e raciocínio lógico.
Os alunos participaram muito bem desta brincadeira, apesar de todas as duplas
repetirem os comandos uns dos outros, conforme recordavam. Sendo possível
identificar quais são mais participativos e criativos.

Aula n° 08 (29/04/2022)
Saindo um pouco da normalidade que estava sendo as aulas, neste dia foi
encontrado certa resistência por parte de um aluno, o qual era sempre
participativo e possuía espirito de liderança dentro da sala de aula, mas com
paciência o professor regente conseguiu colocar em pratica a atividade de
BOLINHA, fazendo com que os alunos participassem e afinassem o raciocínio
logico e motor, conforme proposta pedagógica do regente.

Aula n° 09 (03/05/2022)
Esta aula tivemos que adaptar a própria sala de aula, pois a quadra estava
sendo usada, arrastamos todas as carteiras e cadeira, deixando o meio da sala
livre. Impressionante ver o quanto os alunos aprendem e tem espirito de corpo,
ajudando até mesmo a empurrar as cadeiras. O Professor Humberto optou por
desenvolver habilidades motoras e ritmo, com a atividade de pula CORDA.
Grande parte dos alunos já tinham praticado está atividade e gostavam,
principalmente as meninas, alguns meninos ficavam de lado, mas com a
interação dos professores, acabavam participando de maneira rápida.
 Aula n° 10 (04/05/2022)
O professor regente ao ver a dificuldade de participação na atividade de
pular CORDA, optou por fazer uma contextualização, falando dos benefícios
desta atividade, mostrando agilidade, coordenação e ritmo, os quais interferem
em todas as áreas de nossa mobilidade, inclusive com vídeos de vários lutadores
pulando corda, fazendo com que os alunos menos participativos no dia anterior,
tivessem uma visão diferente do pulo de corda. Em seguida separou os meninos
das meninas e fez uma competição de quem pulava corda mais tempo sem errar.

Aula n° 11 – Regência (23/05/2022)

Aula n° 12 (26/05/2022)
Com o decorrer de todo o estágio, criando certo vínculo com os alunos,
principalmente na regência, foi perguntado qual a brincadeira que preferiram
neste tempo decorrido, para a surpresa de todos, foi a AMARELINHA da
atividade extraclasse realizado em um sábado comemorativo, então na ultima
aula, como despedida, foi disponibilizado está brincadeira que optaram. Tendo
uma despedida onde os alunos solicitavam para que não acabassem as aulas
com o estagiário. Momento em que podemos ter a noção da importância da
educação física na vida infantil.

4.2 PLANO DE AULA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 Estagiário/a: Tiago Francisco da Silva Pinto
1.2 Local: Escola Municipal Carlos Fantoura Falavinha Data:23/05/2022.
1.3 Modalidade do Estágio: Educação Infantil.
1.4 Professor Regente: Humberto Borges
1.5 Professora Orientadora: Chrizian Karoline Oliveira.
2. Proposta a ser desenvolvida:
Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
regional

3. Objetivos de Aprendizagens:
- Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular
presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as
diferenças individuais e desempenho dos colegas.
- Explicar por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita),
reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para
suas culturas de origem.
- Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras presentes
no contexto comunitário regional, com base no reconhecimento das
características dessa pratica.

4. ESTRATÉGIAS
De início, será proposto um momento de alongamento com os alunos,
depois uma breve conversa de como será desenvolvida a aula, dando novas
orientações:

1° Corda no chão: estender uma corda no pátio de modo que fique em

curvas, primeiro cada aluno devera caminhar com os dois pés equilibrando sobre
a mesma, provavelmente alguns alunos apresentarão dificuldades. Em seguida,
cada um deverá realizar a mesma tarefa, porém desta vez terá um colega de
cada lado (apoiando) segurando pelo braço, para que consiga realizar a
atividade com sucesso, a regra é não pisar fora da corda.

2° Risonhos: os alunos sentados em um círculo no pátio, o professor

combina que irá lançar a bola para o alto e enquanto a mesma estiver no ar eles
deverão rir sem paras, mas quando a bola tocar no chão, todos deverão se calar
imediatamente. Se alguém “estourar” deverá pagar uma prenda, ou seja, um
castigo leve (pular com uma perna só, imitar um animal e etc.).

3° Lencinho na mão: os alunos dispostos em círculo e abaixados ou

sentados no chão. O professor escolhe um jogado que recebera um lenço, então
um aluno caminha pelo lado de fora do círculo e aleatoriamente sem que
percebam deixa o lenço atras de um colega, onde este pegara o lenço e correra
atras do colega tentando pega-lo, caso isso aconteça o colega pego vira o
pegador. Para se salvar o fugitivo deve se sentar no lugar que o pegador estava.

5. RECURSOS
Corda, bola e lenço.

5. AVALIAÇÃO
 Envolvimento e participação dos alunos;
 Autoavaliação;
 Os alunos se posicionarão em circulo e será feita uma breve discussão
sobre como foi a aula, o que mais gostam e o que podia melhorar.

7. REFERÊNCIAS
Plano de aula: Educação Física, Recreação, Jogos e Brincadeiras alinhados a
BNCC
Disponível em https://idfcursos.blogs/2020/04/plano-aula-educação-fisica-
recreacao.html. Acesso em 26 de abril 10h.

4.3 REGÊNCIA
Na data de 23/05/2022 apliquei minha regência em Educação Infantil, na
turma G4-B, a qual estava com 21 alunos nesta data. Após o professor Humberto
fazer contato com a turma, avisou aos alunos que eu seria o responsável por
aquela aula. Deixei todos os alunos sentados em círculo e fiz a explicação de
quais seriam as atividades, todos ficaram atentos. Como já era esperado, por ser
o fim do primeiro estágio, em alguns momentos surgiram dúvidas, que ao
decorrer da aula, foram sendo esclarecidas com a ajuda do Professor Humberto,
o qual sempre foi muito atencioso e profissional, repassando todo o
conhecimento que possui em sala de aula.

Algo muito interessante foi ver os alunos se ajudando na atividade 1, na

primeira passagem identificamos os alunos que possuíam mais dificuldades, já
na segunda passagem eles eram ajudados por dois colegas, cada um segurando
em uma mão para melhorar o equilíbrio, todos se sentiam entusiasmados em
poder ajudar o colega.

Sem dúvidas, as atividades 2 e 3 foram as que mais participaram e se

divertiram por se tratarem de duas brincadeiras lúdicas, as quais eles sempre se
mostram mais entusiasmados e participativos, nestas com certeza foram
atingidos os objetivos das atividades.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste período de estágio em Educação infantil, podemos verificar o
quanto é interessante e importante a vivencia em sala de aula, estabelecendo o
contato professor – professor e aluno – professor, passando por detalhes que só
são possíveis na pratica, dentro da sala de aula. Ao fim deste período de
observação e coparticipação os acadêmicos passam por experiencias únicas,
sejam pelas dificuldades ou pelos momentos de realização profissional, como na
aula de regência.
Momento onde podemos colocar em ação a pratica pedagógica tão
estudada ate hoje, a qual faz toda a diferença na vida dos alunos e do professor,
pois com este conhecimento tornamos momentos lúdicos em ensino.

REFERÊNCIAS

Antunes (apud Mastroianni 2004, p.4).

Andriotti e Aquino ( 2006, p.2).

Plano de aula: Educação Física, Recreação, Jogos e Brincadeiras alinhados a

BNCC
Disponível em https://idfcursos.blogs/2020/04/plano-aula-educação-fisica-
recreacao.html. Acesso em 26 de abril 10h.

PAESANI, Giovanna. 120 jogos e percursos de motricidade: crianças em

movimento, Editora Vozes, 1ª edição, São Paulo, 2014;.