Salas Ambientes

uma saída para a atratividade

das aulas

Fellipe Pagano Verdini

Orientador: Eduardo Picanço

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Plano de Empreendimento

SESI levando mais qualidade para a formação dos gestores educacionais

MBA Gestão Empreendedora

Turma T34-B - 2016

SUMÁRIO EXECUTIVO

Apresenta uma síntese do plano de empreendimento, descrevendo em linhas

gerais: a) o problema e/ou oportunidade identificada; b) o serviço a ser
implementado; c) os principais objetivos estratégicos; d) o volume de recursos
necessário.

De maneira geral, nesta primeira seção, são mostradas informações que, além
de apresentar a proposta, estimulem a prosseguir a leitura do documento.

Apesar de iniciar o Plano de Empreendimento, esta é a última parte a ser

desenvolvida, pois reúne uma compilação das informações mais relevantes dos
capítulos.

Tamanho sugerido para o texto: até 2.400 caracteres com espaços

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1. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

Nome completo da escola: Colégio Estadual Roberto Montenegro

Ano de 1973 Bairro/Cidade: Praia Brava / Angra dos Reis

fundação:

Telefone: (24)3362-1958 e-mail: cerobertomontenegro@educacao.rj.gov.br

Número de alunos: 1076

Séries atendidas: 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio

Missão:

Formar indivíduos com o espírito crítico e transformador, através da

capacidade de compreensão do vínculo da prática educativa com a prática social.

Visão:

Tornar-se reconhecida pela comunidade como Unidade de Ensino

transformadora e catalisadora de seus interesses, proporcionando condições de
igualdade para acesso e permanência de alunos promovendo a democratização social

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do saber, valorizando a transmissão do conhecimento e as formas de convivência,

respeitando as diferenças e a cultura regional.

Instalações

O colégio está localizado de frente para o mar com uma vista linda e agradável.
Possui dois prédios com um total de 23 salas de aula, sendo que as salas do prédio
principal são mais amplas. As salas não possuem climatização e precisam de reparos
na pintura e algumas no piso. As janelas, apesar de grandes, não apresentam uma
boa abertura para facilitar a ventilação. O colégio possui no 2° andar do prédio
principal 1 biblioteca, 1 auditório, 1 sala de informática que está sem uso e uma sala
de professores. No andar térreo possui secretaria, 3 salas que são usadas para
direção e coordenação e mais uma sala de professores. No anexo estão localizadas,
08 salas ociosas, além de uma utilizada para laboratório Ciências que possui
bancadas e pia, porém esta também encontra-se sem uso.

A cozinha e refeitório do colégio são amplos e arejados e para atender os

alunos o colégio possui 4 banheiros e mais 4 para atender os professores. No total são
4 pátios pequenos, sendo 2 cobertos e 2 sem cobertura e ainda uma quadra sem
cobertura, o que impossibilita sua utilização em dias de muito sol ou chuva.

Breve histórico

O quadro a seguir apresenta a relação dos acontecimentos mais relevantes

para a evolução da escola, desde a fundação até hoje.

Ano Acontecimentos relevantes

1973 Fundação com nome: Escola de Praia Brava
1975 Mudança de nome para Escola de 1° Grau de Praia Brava
1977 Mudança de nome para Escola Estadual Roberto Montenegro
1978 Implementação do Ensino Médio - Colégio Estadual Roberto Montenegro
1995 Criação da AAE do Colégio Estadual Roberto Montenegro
Criação da Amigos responsável por aplicar os recursos repassados pela
1997
Eletronuclear em prol de dois colégios estaduais.
2014 Fim do convênio com a Eletronuclear por meio da Amigos.

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2015 Todos os diretores do colégio são do concurso interno da SEEDUC.

Professores e funcionários

A equipe é formada por 61 professores, distribuídos da seguinte forma:

Disciplina / Área Quant. de professores

Língua Portuguesa 11

Ciências 06

Biologia 03

Educação Física 05

Matemática 07

Geografia 05

Artes 03

Física 01

Espanhol 03

Química 01

Filosofia 02

Sociologia 02

Inglês 01

Resolução de Problemas Matemáticos 05

Ensino Religioso 01

Produção Textual 05

Do total de professores regentes, 48 são efetivos e 13 são oriundos de

contratação temporária. Dos regentes efetivos, um professor está readaptado
exercendo a função de professor articulador pedagógico, 4 possuem menos de três
ano na função e o nível médio de formação é a graduação.

Além disso, a escola conta com 18 funcionários de apoio, sendo um diretor

geral, dois adjuntos, um coordenador pedagógico, um agente auxiliar administrativo,
dois agentes de leitura, um secretário, um agente de pessoal, dois coordenadores de

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turno, um servente, quatro merendeiras e dois agentes de limpeza, sendo a limpeza e

cozinha um serviço terceirizado.

Perfil dos alunos

Os alunos estão distribuídos por séries e turnos da seguinte maneira:

Média de Total de Manhã Tarde

Série/Ano
Idade Aluno
N° Turmas Nº Alunos N° Turmas Nº Alunos
6° 12,2 106 5 106
7° 13,1 174 5 174
8° 14,1 139 4 139
9° 15,0 137 4 137
1° 16,0 141 4 141
2° 16,8 148 4 148
3° 17,7 111 4 111

A maioria da clientela atendida pelo colégio reside em bairros vizinhos. Os

alunos do turno da manhã possuem ônibus cedido pela empresa Eletronuclear para se
deslocarem para o colégio, já os alunos do turno da tarde precisam utilizar somente os
ônibus do transporte público.

Os alunos possuem uma boa relação com os professores e participam

ativamente dos projetos propostos. Alunos do Grêmio Estudantil constantemente se
mobilizam para realizarem pequenas manutenções no colégio. Temos observado nos
últimos anos uma menor participação dos pais nas reuniões escolares.

Muitos alunos complementam sua formação em cursos profissionalizantes e

técnicos no contra turno no Senai e Cefet, sendo poucos alunos que trabalham fora do
horário de aula.

Características do entorno
O Colégio Estadual Roberto Montenegro situa-se em uma vila residencial onde
residem trabalhadores da empresa Eletrobras/Eletronuclear estando a 50 km do centro
da cidade de Angra dos Reis e 60 Km de Paraty.

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A violência está presente nos bairros do entorno, causada principalmente pelo

tráfico de drogas, mas não atinge diretamente o funcionamento da Unidade Escolar.

Um dos fatores que atrapalham é a oferta do transporte público. Aos alunos do

período da manhã, a Empresa Eletrobras/Eletronuclear, mantenedora da vila,
disponibiliza transporte para levar os alunos para a Escola e no retorno da mesma,
além do transporte público. No turno da tarde, os alunos dependem exclusivamente do
último. O que atrapalha é que só há uma empresa que oferta este serviço e os ônibus
passam a cada 30min e na hora da saída não são suficientes para todos os alunos de
uma única vez, atrasando o seu retorno ao lar.

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2. IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA E DA OPORTUNIDADE

A identificação do problema partirá de um diagnóstico da Unidade Escolar.

Para isso, foram observadas as principais avaliações externas, avaliações da equipe
pedagógica, bem como relatórios internos de desempenho.

IDEB

Por meio dos resultados apresentados nas tabelas abaixo é possível perceber
que o colégio somente atingiu a meta projetada no IDEB de 2011 para a 4ª série/5°ano
do Ensino Fundamental em 2013 além de não atingir a meta a nota caiu de 6.0 para 5.

Na ultima avaliação do Ideb o 5° ano não foi mais contabilizado visto que o
Ensino Fundamental anos iniciais foi finalizado em 2015.

Já os resultados para a 8ª série/9° ano mostram que a meta nunca foi atingida
e em 2013 o resultado observado, 4.3, teve uma queda ficando 1.6 pontos longe da
meta projetada.

Resultado IDEB para 4ª série / 5º ano

ANO 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Metas projetadas 5.7 6.0 6.2 6.4 6.6 6.9 7.1

Ideb observado 5.5 5.6 6.0 5.8 - - - -

Fonte: INEP

Resultado IDEB para 8ª série / 9º ano

ANO 2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021

Metas projetadas 5.2 5.3 5.6 5.9 6.2 6.5 6.7 6.8

Ideb observado 5.2 4.4 4.1 5.2 4.3 - - - -

Fonte: INEP

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Avaliação estadual

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Avaliações e relatórios internos

Matrículas Matrículas
Série/Ano Evasão Transf. Disciplinas Aprov. Reprov.
iniciais finais
Artes 157 01
Ciências 142 16
Ed. Física 152 06
Geografia 147 11
História 146 12
6º ano 199 02 39 158
Prod. Textual 144 14
Espanhol 129 29
Português 149 09
Matemática 139 19
Res. Prob. 156 02
Mat.
Artes 133 00
Ciências 115 18
Ed. Física 132 01
Geografia 71 62
História 91 42
7º ano 174 04 37 133
Prod. Textual 127 06
Espanhol 115 18
Português 104 29
Matemática 89 44
Res. Prob. 108 25
Artes 107 34
Ciências 117 24
Ed. Física 130 11
Geografia 113 28
História 115 26
8º ano 182 03 38 141
Prod. Textual 127 14
Inglês 138 3
Português 114 27
Matemática 97 44
Res. Prob. 137 04
Artes 120 28
Ciências 114 34
Ed. Física 145 03
Geografia 139 09
História 132 16
9º ano 179 00 31 148
Inglês 136 12
Português 118 30
Matemática 109 39
Prod. Textual 134 14
Res. Prob. 115 33

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Biologia 142 20
Ed. Física 158 04
Filosofia 154 08
Física 104 58
Geografia 131 31
1º ano 197 00 35 162 História 145 17
Espanhol 150 12
Português 135 27
Matemática 140 22
Química 146 16
Sociologia 154 08
Artes 98 18
Biologia 106 10
Ed. Física 104 12
Filosofia 112 04
Física 96 20
Geografia 75 41
História 108 08
2º ano 150 00 34 116
Espanhol 98 18
Português 99 17
Matemática 91 25
Química 107 09
Res. Prob. 108 08
Mat.
Sociologia 112 04
Biologia 134 02
Ed. Física 134 02
Filosofia 133 03
Física 131 05
Geografia 134 02
História 135 01
3º ano 155 01 18 136
Espanhol 132 04
Português 134 02
Matemática 131 05
Prod. Textual 133 03
Química 133 03
Sociologia 133 03

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Principais problemas identificados

Analisando os resultados apresentados anteriormente, pode-se perceber que

um dos principais problemas enfrentados é o não atingimento das metas propostas
nas avaliações externas – Prova Brasil e SAERJ. No primeiro, apesar de não atingir a
meta proposta para o ano de 2011 no 9º ano do Ensino Fundamental, houve um
decréscimo considerável para o ano de 2013. No último, com exceção da disciplina de
Português no 3º ano do Ensino Médio, os alunos estão mais concentrados nos níveis
baixo e intermediários do que nos níveis adequado e avançado.

Outro problema percebido é o alto índice de reprovação em algumas

disciplinas, além da evasão escolar.

Problemas G U T GxUxT Prioridade

Não atingimento das metas propostas das
4 3 3 36 3º
avaliações externas.
Alto índice de reprovação em algumas
5 5 5 125 1º
disciplinas.
Alto índice de evasão escolar. 5 4 4 80 2º

Detalhamento do problema
Utilizou-se o Diagrama de Causa e Efeito para detalhar o problema:

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Análise SWOT

A partir das pesquisas realizadas pela equipe escolar e das discussões sobre o
contexto da escola, foi desenvolvida a seguinte Matriz SWOT:

Aspectos favoráveis Aspectos desfavoráveis

FORÇAS FRAQUEZAS
Perspectiva Interna

Professores integrados e motivados.

(Organização)

Escola bem conceituada na comunidade.

Escola bem organizada. Quadro de professores incompleto.

Comprometimento de toda equipe Carência de funcionários de apoio.

(professores, secretária e equipe diretiva)
na busca pela melhoria de resultados.

OPORTUNIDADES AMEAÇAS

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Presença de cursos técnicos oferecidos

Perspectiva Externa

pelo Senai.
Localização geográfica desfavorável ao
(Ambiente)

Presença de cursos técnicos gratuitos incentivo ao ingresso em cursos de nível

oferecidos pelo CEFET. superior (distância).

Apoio da Eletrobrás Eletronuclear na Informações inverídicas quanto ao uso de

manutenção da infraestrutura da Unidade DROGAS e seus efeitos colaterais
Escolar, em alguns casos, quando fornecidos por influências externas.
necessário.

Observando a matriz acima, pode-se perceber que há mais Forças do que

Fraquezas, que apesar da carência de professores e funcionários, os presentes são
comprometidos e abertos a novas propostas o que facilitaria o desenvolvimento do
projeto proposto.

Apesar carência de cursos de nível superior na região, há a presença de

cursos técnicos profissionalizantes oferecidos pelo Senai e CEFET que são próximos
à Unidade Escolar o que desperta o interesse de alguns alunos a buscarem uma
melhor formação.

Ações corretivas

Visando preparar a organização para o desenvolvimento do projeto, no intuito

de combater as fraquezas e reduzir os possíveis impactos das ameaças, foram
definidas as seguintes ações:

• Buscar professores para fazer GLP e solicitar professores e funcionários de apoio à

Regional Administrativa.

• Buscar parcerias com cursos externos a fim de oferecer monitoria para os alunos
do 9º ano com baixo rendimento.

• Incentivar e oferecer uma formação diferenciada aos alunos do 9º ano E.F. e 3º ano
do E.M. para o ENEM e SAERJ.

• Desenvolver um projeto a fim de conscientizar os alunos quanto ao uso de drogas.

• Promover a conscientização dos pais/responsáveis quanto à segurança dos alunos

no trajeto para a escola.

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Oportunidade identificada

Uma solução para o problema apresentado é de buscar professores em outras

escolas da rede para trabalhar em regime de GLP – Gratificação por Lotação
Prioritária, ou seja, hora extra e/ou solicitar professores e funcionários de apoio à
Coordenadoria Regional Administrativa por meio de contração temporária de
professores e nomeação de servidores que já são da rede para exercer as funções de
carência na Unidade Escolar.

Esta solução ajudaria a resolver o problema proposto, pois evitaria a

desmotivação dos alunos causada pela carência dos mesmos além da deficiência
acumulada dos conteúdos de um ano para o outro.

Espera-se que com esta solução os alunos estejam melhores preparados para
as avaliações externas e para as avaliações internas e a diminuição da evasão
causada pelo desinteresse.

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3. DETALHAMENTO DO PRODUTO/SERVIÇO E/OU PROCESSO

Foco do projeto

Série ou conjunto de séries beneficiadas: 6º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano

do Ensino Médio.

Disciplina ou conjunto de disciplinas trabalhadas: Língua Portuguesa, Produção

Textual, Educação Física, Matemática, Resolução de Problemas Matemáticos,
Espanhol, Inglês, Química, Física, Ciências, Biologia, História, Geografia e Artes.

Etapas do projeto

O projeto será composto pelas seguintes etapas:

Etapa 1 – Conversão das salas ociosas em salas ambientes.

Objetivo: Selecionar e organizar as salas ambientes com materiais comuns e

específicos.

Impacto na aprendizagem: Espera-se que com a conversão dos espaços antes

ociosos em salas temáticas, desperte a curiosidade do aluno, atraia o educando para
a Unidade Escolar além de motivar os professores em aperfeiçoar suas técnicas de
ensino.

Atividades a serem realizadas: Definição e preparo das salas ociosas a serem

convertidas em salas ambientes, definição e aquisição de materiais comuns a todas as
salas, definição e aquisição de materiais específicos às salas ambientes.

Atividade 1.1

Descrição: Definição e preparo das salas ociosas a serem convertidas e salas

ambientes.

Duração: 90 dias

Recursos necessários: serão necessários materiais e serviços de pintura e limpeza.

Equipe envolvida: para esta atividade não há extrema necessidade de contratação de

mão de obra especializada, pode ser feito através de mutirões organizados com
membros de toda comunidade escolar.

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Atividade 1.2

Descrição: Definição e aquisição de materiais comuns a todas as salas ambientes.

Duração: 90 dias.

Recursos necessários: Mesas redondas, cadeiras, quadros brancos, armários e

prateleiras.

Equipe envolvida: Equipe diretiva.

Atividade 1.3

Descrição: Definição e aquisição de materiais específicos a todas a salas ambientes.

Duração: 90 dias.

Recursos Necessários: Materiais específicos às salas ambientes como sólidos

geométricos para a sala de matemática, torços bissexuais e modelos de célula para a
sala de ciências/biologia, conjunto básico de química e física para o laboratório, mapas
e planisférios para a sala de história e geografia, livros de literários, filmes, tapetes
para a sala de língua portuguesa e produção textual e dicionários, planisférios e
bandeiras para a sala de língua estrangeira.

Equipe envolvida: Professores e coordenação pedagógica.

Etapa 2 – Treinamento da equipe docente

Objetivo: Familiarizar os docentes com os recursos disponíveis e as metodologias

apropriadas para melhor aproveitamento das aulas lúdicas.

Impacto na aprendizagem: O preparo dos professores garante o conhecimento

imprescindível para aplicar as atividades planejadas, além de permitir que os
conteúdos sejam alcançados com maior efeito e contribuir para motivar e conduzir a
um melhor proveito dos discentes.

Atividades a serem realizadas: Encontros com professores de mesma área com a

função de troca de ideias e experiências.

Atividade 2.1

Descrição: Encontros com professores de mesma área com a função de troca de

ideias e experiências, com cada professor escolhendo um dos materiais presentes na
sala ambiente e passando para os demais uma maneira de aplica-lo de forma lúdica.

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Duração: 150 dias.

Recursos necessários: Recursos presentes nas salas ambientes.

Equipe envolvida: Coordenação pedagógica e docentes.

Etapa 3 – Realização das aulas e acompanhamento dos resultados

Objetivo: Acompanhar a realização das aulas nas salas ambientes e seus resultados
para traçar medidas corretivas se necessário.

Impacto na aprendizagem: Garantia do bom desenvolvimento das aulas práticas para

um melhor aproveitamento dos discentes gerando melhora no resultado das
avaliações internas e externas além da redução da evasão e infrequência dos alunos.

Atividades a serem realizadas: Acompanhamento das aulas e dos resultados gerados

por elas bimestralmente.

Atividade 3.1

Descrição: Acompanhamento das aulas e dos resultados de avaliações internas e

infrequência bimestralmente através de relatórios dos Conselhos de Classe e, em
caso de resultados inferiores, traçar medidas corretivas em reuniões de área.

Duração: 330 dias.

Recursos necessários: Mapas de notas e frequência dos alunos.

Equipe envolvida: Coordenação pedagógica e docentes.

Casos de sucesso

Nome do Projeto: Salas Ambientes

Nome da organização: Colégio Total
Local: Dourados/MS
Período em que foi realizado: Janeiro a Dezembro de 2014
Breve relato do contexto anterior ao projeto: Conhecido também como espaços
pedagógicos com oficinas é voltado para alunos do 1º ao 5º ano do Ensino
Fundamental e visa contribuir de maneira efetiva instigando no aluno o desejo de
aprender. O conteúdo é passado de forma lúdica e ilustrativa.
Principais atividades desenvolvidas: O projeto alia a teoria à prática, permitindo ao
aluno vivenciar aquilo que ele está estudando, ou seja, no momento em que o mesmo

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está estudando algum conceito relacionado à Ciência ou Biologia, ele tem a

possibilidade de fazer experimentos em laboratórios, modelos anatômicos associando
a prática ao conteúdo científico empírico que é o que faz todo o diferencial no
processo ensino aprendizagem do educando.
Resumo dos principais resultados alcançados: O projeto propicia ao aluno e ao
professor todo material necessário para dinamizar as aulas, despertando a
curiosidade, desenvolvendo sua maturidade e facilita seu aprendizado.
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6Gi00V9kwUE

Novidade trazida pelo projeto

A sala ambiente, na ótica de Sérgio Lorenzato,

Deve ser um local para estruturar, organizar, planejar e fazer acontecer o pensar, é
um espaço para facilitar, tanto ao aluno como ao professor, questionar, conjecturar,
procurar, experimentar, analisar e concluir, enfim, aprender e principalmente
aprender a aprender (2009, p. 7).

Fui diretora por sete anos em uma Escola Pública em Cerejeiras, Rondônia onde
funciona o Ensino Fundamental e médio, sendo que no noturno, só Ensino Médio.
Realizei um sonho antigo de trabalhar com salas ambientes, elaborei o Projeto,
apresentei aos professores e a toda comunidade escolar, após muita discussão,
colocamos em prática com 100% de adesão dos profissionais que trabalham na
escola. Posso dizer que foi o melhor projeto realizado. Este ano de 2011 estou
trabalhando como coordenadora pedagógica na Secretaria de Estado da Educação,
mas deixei a Escola funcionando com esse sistema. Hoje nenhum funcionário ou
aluno quer voltar ao sistema antigo, o rodízio de alunos deu muito certo, as salas
são mantidas organizadas, limpas, só são abertas pelo professor e fechadas pelo
mesmo, os alunos não tem acesso as salas sem a presença do professor. O Projeto
é maravilhoso (CECILIANO, Rosemeire, 2011).

Cronograma de execução
Ano 1 Ano 2
Atividades
Jan- Abr- Out- Jan- Abr- Out-
Mar Jun Jul-Set Dez Mar Jun Jul-Set Dez
Ativ. 1.1
Etapa 1 Ativ. 1.2
Ativ. 1.3
Etapa 2 Ativ. 2.1
Etapa 3 Ativ. 3.1

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4. GESTÃO ESTRATÉGICA

Objetivos estratégicos

Objetivos Metas Indicadores Acompanhamento

Controle bimestral do
Aumentar o número de rendimento das turmas e
aprovações nas respectivas Avaliações das definição de ações corretivas
disciplinas em 5% ao final disciplinas e para o planejamento (caso
do primeiro ano de projeto; relatórios de seja necessário), levando em
Aumentar o
10% no segundo ano e turmas. consideração também o
nível de
20% no terceiro. feedback de alunos e
compreensão
professores.
dos alunos em
todas as
disciplinas
Análise bimestral de
envolvidas
habilidades necessárias.
neste projeto. Aumentar a média do Resultado do
Discussão e estabelecimento
ENEM de 525,4 para 600 ENEM para o
de ações específicas com
até o final do projeto. ano de 2019.
base nas avaliações anuais e
nos simulados.

Controle bimestral do
rendimento das turmas e
Reduzir o Reduzir de 10 para 00 o definição de ações corretivas
Relatórios
índice de número de alunos com para o planejamento (caso
bimestrais de
evasão escolar matrícula cancelada até o seja necessário), levando em
turmas.
dos alunos. final do ano de 2017. consideração também o
feedback de alunos e
professores.

Controle bimestral do
Aumentar a Reduzir o número de rendimento das turmas e
atratividade alunos infrequentes em definição de ações corretivas
Relatórios
das aulas das 10% ao final do primeiro para o planejamento (caso
bimestrais de
disciplinas ano de projeto; 15% no seja necessário), levando em
turmas.
envolvidas segundo ano e 20% no consideração também o
neste projeto. terceiro. feedback de alunos e
professores.

Continuidade do projeto
Após o período estabelecido, pretende-se dar continuidade ao projeto visando
a autonomia do professor, incentivando o mesmo a buscar, ou até mesmo produzir
novos recursos para manter as salas ambientes em funcionamento.
Pretende-se também buscar parcerias com empresas privadas e Unidades de
Ensino Superior Públicas e/ou Privadas a fim de buscar novos recursos, manutenção
dos recursos já existentes ou até mesmo formação complementar para os docentes.

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5. MARKETING E COMUNICAÇÃO

Lançamento do projeto

O lançamento do projeto será dado através de reuniões com os docentes das

disciplinas de cada sala ambiente, equipe diretiva, alunos representantes e membros
do grêmio estudantil.

Primeiramente será um discurso dando boas vindas aos alunos, informando

qual o objetivo das salas ambientes e quais os recursos serão disponibilizados nas
mesmas. Em seguida será apresentado um vídeo com apresentação da sala ambiente
em questão a fim de impactar e gerar expectativa nos alunos e que os mesmos
divulguem a todos os outros.

Canais de comunicação e acompanhamento do projeto

Marketing interno

O marketing interno se dará através de reuniões de grupos de docentes da

mesma área com os coordenadores, para que possam trocar ajustes e dificuldades.
Essas reuniões acontecerão bimestralmente no início de cada bimestre.

Marketing externo

O marketing externo será feito através bilhetes enviados aos responsáveis

através dos alunos, além de informes nas reuniões de entrega de resultados e
divulgados em redes sociais como facebook. Esses informes serão divulgados
bimestralmente após os conselhos de classe.

Parceiros estratégicos

Parceiro 01:

Nome do parceiro: CEFET

Papel do parceiro no projeto: Troca de experiências entre professores das áreas de

exatas e fornecimento de alunos estagiários a fim de fornecer aulas de reforço de
matemática aos discentes.

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Em contrapartida a escola oferece divulgação do parceiro nas redes sociais da

unidade além de alunos melhores preparados para competir por uma vaga e cursar
seus cursos.

Para conseguir a adesão do parceiro serão feitas visitas à unidade para

oferecimento da parceria.

Parceiro 02:

Nome do parceiro: UFRJ – Universidade Federal do Rio de Janeiro

Papel do parceiro no projeto: Troca de experiências entre professores da área de

Ciências/Biologia com alunos do curso de pós graduação do Departamento de
Botânica – Instituto de Biologia da universidade e fornecimento de aulas práticas
periódicas aos discentes da escola.

Em contrapartida a escola oferece divulgação do parceiro nas redes sociais da

unidade além de tornar um polo de atividades complementares aos alunos cursistas
da universidade.

Para conseguir a adesão do parceiro serão feitas visitas ao instituto e sua

coordenadora divulgando a intenção da parceria e grande biodiversidade da região a
qual a escola está inserida como atrativo.

Divulgação de resultados
Para a divulgação dos resultados serão feitas reuniões no início de cada ano,
com apresentações visuais e relatórios informando os resultados parciais do projeto no
ano anterior, de discutir possíveis mudanças e melhorias ao projeto, além de definir
metas a serem atingidas no projeto do próximo ano.

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Plano de Empreendimento

SESI levando mais qualidade para a formação dos gestores educacionais

6. EQUIPE DO PROJETO

Equipe interna

Responsável
Tempo na
Cargo Formação Experiência anterior pelas
escola
atividades:
Professor de
Diretor Geral 10 anos Não possui 1.1, 1.2 e 1.3
Matemática
Professora de
Coordenadora Professora de
7 anos Geografia em escolas 2.1
Pedagógica Geografia
particulares
Professora de
Diretora Adjunta 8 anos Não possui 3.1
Português

Profissionais externos

Competências
Tipo de profissional Participação no projeto
necessárias
Utilização de recursos de Capacitação de
Professores Universitários
salas ambientes professores

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7. PLANO FINANCEIRO

Investimentos (despesas de capital)

Obras e infraestrutura Ano 1 Ano 2
Infraestrutura
3.000,00 1.500,00
(pintura e limpeza)
Total 3.000,00 1.500,00

Material permanente Ano 1 Ano 2

Aquisição de 5 projetores 10.000,00
Aquisição de 5
7.500,00
computadores
Compra de 5 aparelhos
1.000,00
de subwoofer
1 kit de física básica
4.000,00 3.000,00
escolar
1 kit de química básica
4.000,00 3.000,00
escolar
1 kit de sólidos
1.500,00
geométricos
5 armários 4.000,00
1 conjunto de mapas
2.000,00
geográficos
1 conjunto de mapas
2.000,00
históricos
Compra de livros de
2.000,00
literatura
Total 38.000,00 6.000,00

Despesas correntes
Material de consumo Ano 1 Ano 2
Aquisição de papelaria
5.000,00 5.000,00
em geral
Compra de tapetes de
2.000,00 1.000,00
EVA para sala de leitura
Total 7.000,00 6.000,00

Gastos com locomoção Ano 1 Ano 2

0,00 0,00

Total 0,00 0,00

Serviços de terceiros Ano 1 Ano 2

Manutenção dos
5.000,00
equipamentos

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Total 5.000,00

Recursos totais
Tipo de item Ano 1 Ano 2 Total
Despesas de Capital 41.000,00 7.500,00 48.500,00
Obras e infraestrutura 3.000,00 1.500,00 4.500,00
Material permanente 38.000,00 6.000,00 44.000,00
Despesas Correntes 7.000,00 11.000,00 18.000,00
Material de consumo 7.000,00 6.000,00 13.000,00
Gastos com locomoção
Serviços de terceiros 5.000,00 5.000,00
Valor total do projeto 48.000,00 18.500,00 66.500,00
Recursos do edital 54.826,95 26.260,55 81.087,50
Recursos de outras fontes 0,00 0,00 0,00

Categoria em que o projeto se enquadra (com base no valor solicitado ao edital –

linha amarela da tabela anterior): D

Fontes de recursos
Fonte Valor

Recursos totais 0,00

Contrapartida

Horas
Valor Contrapartida
Profissionais dedicadas ao
médio/hora por profissional
projeto
Diretor Geral 216 19,45 4.201,20
Coordenador Pedagógico 135 19,45 2.625,75
Diretor Adjunto 264 19,45 5.134,80
Professores 135 19,45 2.625,75
Total de contrapartida 750 - 14.587,50

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