CENTRO UNIVERSITARIO FAMETRO

ITACYARA LUANA ROCHA DIAS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ll –

ENSINO FUNDAMENTAL

Manaus - 2022
 ITACYARA LUANA ROCHA DIAS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ll –

ENSINO FUNDAMENTAL

Caderno de campo apresentado ao Curso de

Pedagogia como critério avaliativo para
obtenção de nota parcial na disciplina de
"ESTÁGIO SUPERVISIONADO-II”.

Prof. (a) Maria do Perpétuo Socorro Bandeira

Morais

Manaus - 2022
INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 04
HISTÓRICO DA ESCOLA ...................................................................................... 05
OBSERVAÇÕES REALIZADAS DE ACORDO COM AS ORIENTAÇÕES DO
CADERNO DE CAMPO ............................................................................................ 06
Estudo de caso ................................................................................................... 21
PROJETO DE INTERVENÇÃO ................................................................................ 22
Tema ................................................................................................................... 22
Delimitação do Tema ........................................................................................... 22
Objetivo Geral ..................................................................................................... 22
Objetivo Específicos ............................................................................................ 22
Justificativa ........................................................................................................ 22
Problema ............................................................................................................. 22
Fundamentação Teórica ..................................................................................... 24
Metodologia ........................................................................................................ 27
Analise dos Resultados ....................................................................................... 28
Considerações Finais .......................................................................................... 29
Referências ......................................................................................................... 30
Anexos ...................................................................................................................... 31
 4

INTRODUÇÃO

O ensino fundamental se faz importante para que pudesse ser feito e estar
em vigor, a lei alega que os alunos de educação básica precisam terem em seu
itinerário dizendo que precisam percorrer durante 9 anos de sua formação, para isso
existem leis que asseguram a sua formação e habilidades que precisa receber durante
todos os percursos da educação, sendo de linguagens a cálculos, por isso a BNCC é
utilizada como base para os aluno que desejam incluir dentro de sua formação maior
qualidade possível.

Os benefícios para que sejam usados para BNCC aplica em sua formação
baseando em conjunto na formação de nível nacional mas também podendo usar as
normas regionais para que pudesse incluir na educação entendimento e criação de
novas variações dentro das suas aulas, se faz importante que o professor entenda
que a necessidade de possuir conhecimentos para que não deixem em vago
conhecimentos que são atribuídos dentro de sala de aula.

Também necessitando destaque de alunos com necessidades especiais,

sendo TEA, Imperativos, distúrbios psicológicos e entre outros, a necessidade de
possuir uma educação de qualidade para que se faça inclusão dos alunos, deixando
a sala ainda mais diversificada para que possa ter mais acesso e menos evasão e
para isso, as aulas tendem a exigir um professor com um currículo melhor para que
possa suprir essa necessidade.

Para que possam ser feitas essa inclusão a escola na qual estive presente
exigia que os alunos possuíssem acompanhamento adequado com especialista e que
o responsável levasse todas as documentações para que os professores pudessem
montar trabalhos para que a turma toda pudessem acompanhar, mesmo que a sala
tivesse muitos alunos. Os professores que possuíam formação para que pudessem
auxiliar os alunos que possuíam dificuldades pudessem absorver os conteúdos.
 5

HISTÓRICO DA ESCOLA

A Escola Municipal Maria Ferreira da Silva está localizada na zona leste da

cidade, área populosa e considerada de baixo poder aquisitivo. Houve a necessidade
da criação da escola para atender alunos excedentes das proximidades. O nome da
escola foi dado em homenagem a ilustre servidora pública Professora MARIA
FERREIRA DA SILVA e grande profissional, professora da Secretaria Municipal de
Educação SEMED, Lotada na escola Municipal Aninha Nascimento e Escola
Municipal Moacir Andrade, onde trabalhou até o ano de 2000, nascida no município
de Barcelos, no estado do Amazonas, em 03 de dezembro de 1956, e faleceu em 16
de maio de 2000, foi uma grande incentivadora para a melhoria da qualidade do ensino
e aprendizagem do Município de Manaus.

A Escola Maria Ferreira da Silva iniciou suas atividades pedagógicas em um

prédio alugado no dia 11 de novembro de 2001 em calendário especial como anexo
da escola Municipal Themístocles Gadelha, atendendo um total de 520 alunos
matriculados nos turnos matutino e vespertino. Sendo 15 turmas de 1ª série do ensino
fundamental e teve como diretora a senhora professora Maria do Socorro Vieira da
Silva. Em 2002 – atendeu um total de 11 turmas de 1ª a 4ª série do ensino
fundamental, nos turnos matutino e vespertino teve como diretor o senhor professor -
Jocelim Humberto da Silva Oliveira. No período de 2003-2004, funcionou em um
prédio alugado, situado a Avenida Autaz mirim bairro Jorge Teixeira, atendeu um total
de 15 turmas de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, e 01 turma de Aceleração da
aprendizagem nos turnos matutino, intermediário e vespertino teve como diretor o
senhor professor Fernando Rodrigues Santos. Em 11 de Novembro de 2004, teve seu
Ato de Criação nº 808/2004 aprovado, o que regulamentou seu funcionamento,
localizada à Avenida Autaz Mirim nº 9018, bairro Jorge Teixeira. Em 2005 – 2006 nos
turnos matutino e vespertino, atendendo um total de 31 turmas de 1° a 7° ano do
ensino fundamental (ciclo) e 01 turma da Aceleração da Aprendizagem, teve como
diretora a senhora professora Henrieth Coelho de Menezes. No período de 2007 -
2009 atendeu um total de 22 turmas de 1° ao 5° ano do ensino fundamental (ciclo), e
02 turmas de aceleração da aprendizagem nos turnos matutino e vespertino, foi
gestora da escola a senhora professora Mary Euklins da Silva. No final de 2009 a
escola passou por uma reforma e iniciou o ano de 2010 -2011 em calendário especial.
 6

Nome da escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Nome do gestor: Raidson Telly Freitas Trindade

Endereço: AVENIDA AUTAZ MIRIM, 9018 – JORGE TEIXEIRA - MANAUS - AM

Telefone: (92) 3681-3126

Localização: Área Urbana

Possui: Prédio próprio

Nível e modalidade de ensino que a escola oferece: Ensino Fundamental I, Ensino

Fundamental II.

Horário de funcionamento: 07h00 às 17h00.

Aspecto Físico

Infraestrutura:

● Alimentação escolar para os alunos

● Água filtrada
● Energia da rede pública
● Água da rede pública
● Fossa
Instalações de ensino:

● Biblioteca
● Cozinha
● Sala de leitura

● Quadra de esportes

● Sala de diretoria
● Sala de coordenação
● Sala dos professores
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● Sala de secretaria

● Dispensa
● Banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida
● Refeitório

Equipamentos:

● Aparelho DVD
● Impressora
● Copiadora
● Projetor multimídia
● TV
● Salas de aula: 20
● Sala de diretor: 01
● Sala de professor: 01
● Secretaria: 01
● Biblioteca: 01
● Cozinha: 01
● Banheiros: 04
● Cantina: 01

Quantitativo de professores e funcionários

● Diretor: 01
● Professores: 12

● Secretária: 02
● Cozinheiros: 02
● Serviços gerais: 09

Quantitativo de funcionários atende a demanda da escola?

Sim. Atende toda a escola

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Quantitativo de alunos e turmas:

Educação Infantil I

Quais os recursos didáticos pedagógicos utilizados pelos professores para

apresentar os conteúdos?

Lousa, livros didáticos e áreas externas.

Quais dificuldades de aprendizagem apresentadas nas classes observadas?

Os alunos têm dificuldade no desenvolvimento e absorvimento de habilidades que

para que pudessem entender melhor sobre as atividades que seriam demonstradas
nas aulas que as professoras explicavam, notando-se que possuíam dificuldades de
manter o convívio com o colega de sala.

Quais disciplinas integram o currículo escolar?

Área de conhecimento:

Matemática

Ciências da natureza

Ciências humanas

Ensino Religioso

Competências curriculares

Língua Portuguesa

Educação Física

Artes

Matemática

História

Geografia
 9

Ensino Religioso

Como ocorre o planejamento?

O planejamento é realizado de 10 a 15 dias.

Enquanto ao uso das tecnologias educacionais? A escola possui recursos

multimídias? Os professores utilizam em suas aulas?

Os professores utilizavam os recursos que a escola disponibilizava para que

pudessem melhorar suas qualidades de aulas.

ESTRUTURA FÍSICA

A escola conta com câmeras de segurança, 4 banheiros sendo eles

divididos em quatro pontos da escola para que os alunos tenham facilidade de
acesso e possam ter menos tempo fora de sala de aula, quando sentirem
vontade de ir ao banheiro, também contando com 20 salas de aulas, refeitório,
espaço para leitura, a merenda era disponibilizada pelo governo então os
alunos não precisavam comprar lanche, possuíam rota de fácil acesso para
alunos com necessidades especiais.
Sendo adaptados banheiros e professores que possuem conhecimentos
na área para auxiliarem os alunos, tendo brinquedos e materiais lúdicos para
auxiliarem no seu ensino, a escola também possui Datashow, computador, tvs
e caixa de som, para que o professor possa utilizar para criação e até transmitir
conteúdo.
Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
(2013): “… ao valorizar as situações lúdicas de aprendizagem, aponta para a
necessária articulação com as experiências vivenciadas na Educação Infantil.
Tal articulação precisa prever tanto a progressiva sistematização dessas
experiências quanto o desenvolvimento, pelos alunos, de novas formas de
relação com o mundo, novas possibilidades de ler e formular hipóteses sobre
os fenômenos, de testá-las, de refutá-las, de elaborar conclusões, em uma
atitude ativa na construção de conhecimentos.”
 10

AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

Os professores seguem a modo de ensino e aprendizagem no qual os

alunos por sua vez, também possuem direito de falar e acrescentar aquilo que
sentem interesse e tem de conhecimento do conteúdo, os professores tentam
fazer ligação com os conteúdos e o dia a dia dos alunos, fazendo com que eles
sejam protagonistas e possam acrescentar durante as aulas, todas as aulas que
os professores apresentam a coordenação, tem uma finalidade e os planos são
montados de acordo com suas aulas.

Além disso, os professores possuem similaridade em montar suas aulas

e transmitirem, todos já tem por volta 4 anos dentro da escola e já estão
acostumados com os conteúdos para dar aula, os professores que estão a mais
tempo, as aulas acabam sendo bastante conteudistas por conta dos
professores utilizarem bastante os livros como apoios e enviarem atividades
para casa de acordo com os assuntos das aulas, os professores tem a
preocupação com o bem estar e absorção de conhecimentos dos alunos por
isso que cada professor monta um parecer da turma, traçando como atingir
qualidade e facilidade para trabalhar com aquela turma.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 12/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Matemática

Meu primeiro dia indo à sala do 3° ano, fui apresentada aos alunos como uma
professora que iria dar suporte aos demais alunos, e que estaria observando para
 11

entender como funcionava as aulas e o comportamento dos alunos, eles poderiam

continuar agindo normalmente e que as anotações que fariam seriam para melhorar
minha formação, pois eu ainda estaria aprendendo conteúdo para utilizar quando
professora, me apresentei aos alunos e expliquei um pouco sobre o início dos meus
estudos e que estava cursando pedagogia.

A professora iniciou a aula com o conteúdo de subtração, os alunos estavam

dando continuidade da aula, fazendo apenas leituras e resolução de problemas,
tentando associar os cálculos para continuar utilizando os números naturais, a
professora iniciou perguntando se os alunos ainda lembravam do conteúdo, após
fazerem uma breve resolução, os alunos começaram a resolver a atividade do livro
na pág,47. Levando para casa como atividade a pág.49, no qual pude observar os
alunos não apresentaram dificuldades nas atividades, mas tinham esquecido o
conteúdo.

Após o lanche tempo a professora continuo trabalhando o conteúdo de

subtração, utilizou outras atividades impressas para que os alunos usassem para
resolver, e adicionou algumas questões no quadro, os alunos foram ao quadro um
por um para responder as atividades, após os alunos terminarem a professora utilizou
um jogo de charadas para serem encontrados os números após a subtração, a aula
seguiu o mesmo rumo pelo período da tarde, a professora utiliza os mesmos
conteúdos em ambas as aulas.
MARUNY,2000. O educador auxilia o educando com e sem
dificuldade na escrita e trabalha com clareza o que cada um pode
aprender em cada casa, ou seja, realiza atividades com os que já
sabem ler e escrever. É também comunica a escola sobre o problema
encontrado para que dessa forma todos possam trabalhar para
melhorar desenvolvimento da criança.

Dessa forma podemos associar que se faz necessário a conduta da

professora que esteja empenhada para melhorar ainda mais a educação daquele
aluno, pois o professor que trabalha independente da dificuldade que esta passando
e se esforça para concluir oque é desejado, consegue fazer com que os alunos
evoluam e consigam melhorar seus rendimentos, isso afeta todas as disciplinas e
foco do alunos. A professora que estava em sala se dedicou bastante nesta aula, e
por isso esta citação serviu como foco para verifica as alternativas que buscou para
 12

concluir o conteúdo, mesmo que os alunos apresentem dificuldades, buscou outros

meios.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 13/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Geografia

A professora Michelle, iniciou falando sobre as principais formas de vida, na

forma que o modo de vida se faz diferente em todos os lugares e diviso.es que existe,
ainda como exemplo os indígenas vivem de formas diferentes de quem mora na
capital e assim vice e versa, e como suas paisagens são diferentes dos lugares em
qual cada são presenciadas nas imagens que a professora mostrou no Datashow e
livro.

Após o lanche os alunos tinham que comentar as diferenças de cada lugar e

porque pareciam que elas eram diferentes, o que poderiam ocorrer para acontecer
essa diferença, o que pode ser feito para que as mudanças climáticas delas estavam
mudando, por que umas pareciam mais secas e outras mais úmidas como as dos
ribeirinhos. Os alunos explicaram o que viam de diferenças e a professora continuo
com suas explicações sobre o conteúdo e finalizou com atividades para a casa.
Como citado por Marcus Garvey: “Um povo sem conhecimento da sua história,
origem e cultura é como uma arvore sem raízes”. Logo podemos notar a importância
que precisamos comentar e contar sobre as nossas raízes, fazer com que os valores
continuem sendo espalhados, para que os alunos conheçam ainda mais sobre os
indígenas que deram origens a nós, que povos estavam povoando o Brasil e de qual
 13

povo originamos, pois muitos deixam em esquecimento sobre quem está em nossa
raiz.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 14/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Ciências

A professora iniciou falando sobre as características de modo de vida e como

alguns animais costumam se comportar dentro e fora da natureza, pediu para os
alunos listarem os animais que não fazem parte da natureza pois estão domesticadas
e precisam de alguém para cuida-las na maioria dos casos, após terminarem de listar
ela explicou um pouco sobre os animais que vivem nas matas, como as cobras que
não possuem pernas mas conseguiam se locomover movendo seu corpo de forma
parecida como rastejar e costumam caçar para se alimentar.

Explicou de outros como roedores as antas que são primas de ratos e

costumam viver em lugares de matas que podem se esconder, animais que voam
como araras que constroem ninhos em cima das arvores e vivem junto ao seu par,
também falou sobre os macacos que existem muitos que são diferentes, e outros
animais também foram contados durante a aula.

Para que o aluno entenda melhor sobre os animais e também natureza, como
é cada lugar que cada um pertence, se faz necessário para criação de um
conhecimento mais em determinados critérios, como fazer a separação de cada,
entender que um leão pode ser um parente distante de um gato, assim como o som
do leopardo é o mesmo de um gato, são conhecimentos que a professora está
 14

tentando buscar nos alunos e tentar fazer com que consigam compreender melhor o
ambiente.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 15/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Matemática

A professora Michelle deu continuidade do conteúdo trabalhado no dia 12/09

de subtração mas agora seria com reagrupamento, ela explicou que o
reagrupamento é a forma que o número que seria subtraído possa emprestar do
número ao seu lado direito, para que se possa dar continuidade a conta, isso só
poderia ser utilizado quando o valos a ser subtraído seja menor que o valor que irá
subtrair, o valor poderá ser emprestado apenas nessa condição, para que os alunos
pudessem entender foi feito um exemplo e respondido no quadro para que todos
pudessem ver o exemplo e associar com a explicação.

A professora fez com que os alunos anotassem os exemplos no quadro para

que pudessem utiliza-los como base quando fossem responder as demais, pediu
para que os alunos pegassem os livros e abrissem nas páginas 55 e 56, os alunos
tiveram que responder as atividades propostas e ao sentirem duvidas chamaram a
professora, a mesma que explicou novamente para os quais ainda estavam como
duvidas, os alunos da manhã demonstraram que tinham mais dúvidas que os da
tarde, por esse motivo a aula da manhã acabou demorando mais na explicação.
 15

Pode se notar que a aula foi mais expositiva tentando fazer com que os alunos
entendessem melhor sobre o conteúdo, desse modo afirmasse que D'ambrósio
(1989):

Sabe-se que a típica aula de Matemática, a nível de primeiro,

segundo ou terceiros graus, ainda é uma aula expositiva, em que o
professor passa para o quadro negro aquilo que ele julgar importante.
Os alunos acreditam que a aprendizagem se dá através de um
acúmulo de fórmulas e algoritmos, nada podendo gerar e criar,
tornando o papel da disciplina passivo e desinteressante.
(D'AMBRÓSIO, 1989, p. 15)

Podemos que o professor possui a necessidade de fazer com que o aluno de

nível primário possua uma educação de qualidade e que não seja apenas
acumulativa como citado por D'ambrósio, ao evitarmos que a aula seja totalmente
expositiva, chegamos ao ponto de utilizar brincadeiras, jogos e até mesmo a
tecnologia para acrescentar nesta aula, a professora precisava utilizar nessa aula
mais recursos para melhorar sua aula de matemática, fazendo com que os alunos
consigam entender o conteúdo.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva
Data: 16/09/2022
Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00
Período: 3° ano fundamental I
Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva
Número de alunos matriculados na turma: 23
Conteúdo: Língua portuguesa

A professora iniciou a proposta de fazer uma entrevista com os alunos, mas

cada aluno iriam entrevistar os coleguinhas, para isso, trouxe como exemplo algumas
entrevistas utilizadas nas internet, leu para todos os alunos e explicou a finalidade
de entrevistar, que poderia servir para conhecer ainda mais o coleguinha, fazendo
com que explorasse o interessem em comum em descobrir mais sobre o outro, para
isso ao fim da sua leitura, pediu para que os alunos informassem quais os meios para
criar perguntas e quais tipos de perguntas poderiam usar.
 16

Após o lanche voltaram para a sala de aula e a professora antes de iniciar as

entrevistas pediu aos alunos que fizessem anotações de suas perguntas numa folha
de papel e depois respondessem conforme os colegas respondessem suas
perguntas, os alunos ficaram bastante interessados nas perguntas e demoraram um
pouco pensando, após finalizarem iniciaram as perguntas, como atividade de casa,
a professora pediu para que os alunos entrevistassem as suas famílias e na próxima
aula fizessem os relatos.

Dessa forma conseguimos verificar que o uso de formas e meios de

comunicação ajudam com que o aluno possa trabalhar ainda mais a sua fala, criação
de novo vocabulário, não o limitando ao básico da fala, o uso da fala vai além do que
esperamos de uma criança, ao colocarmos na frente de uma câmera ou ate mesmo
quando fazemos, entrevistar outro colega, ajuda a fazer com que ele possa defender
ou argumentar com o colega, mas também pode usar palavras novas em seu
vocabulário para que consiga finalizar a entrevista.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva
Data: 19/09/2022
Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00
Período: 3° ano fundamental I
Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva
Número de alunos matriculados na turma: 23
Conteúdo: Geografia

A professora deu continuidade da aula anterior e voltou a falar sobre os

diferentes modos de vida e agora falou sobre as contribuições que os indígenas
deixaram para nós e como isso influenciou a nossa vida até hoje, os costumes e
cultura, como isso afeta para nossa formação, a professora contou sobre nossas
comidas e plantações que grande parte tiveram influência indígena e por conta disso
os alunos teriam a atividade de escrever no seu caderno quais as principais influência
dos povos.
 17

Também foi pedido para que os alunos montassem um cartaz para que
pudessem iniciar apresentações explicando com as anotações que fizeram no
caderno, quais as principais contribuições, além disso, também acrescentaram
explicações de cada comunidade e diferenças das suas vidas, sendo ribeirinhos,
pessoas da capital, interior e indígenas.

Para que um aluno possa entender melhor sobre sua formação histórica
precisamos entender quem estava presente no Brasil antes de nós, por conta disso
precisamos entender que os meios da educação podem serem utilizados para fazer
com que os alunos conheçam ainda mais sobre suas histórias, a professora Michelle,
teve como interesse fazer com que o aluno possa entender mais sobre isso, fazendo
ligação do presente com o passado.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 20/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Matemática

A professora iniciou o conteúdo de comparação de medidas e grandezas na

qual iniciou mostrando no Datashow imagens de objetos diferentes, e perguntou dos
alunos o que possuíam de diferenças um objeto do outro, uns objetos um igual, mas
com o tamanho diferente, foram usados para iniciar a explicação sobre quais eram
os maiores e menores, que tinham mais pesos e quais eram mais leves, utilizou
 18

colagens para que os alunos respondessem as atividades, as explicações não foram

muito complexas, e puderam serem rápidas para iniciar.

A professora conseguiu finalizar a explicação e iniciou as atividades, os alunos

tiveram que responder sobre o conteúdo, tentando identificar qual era o tipo de
grandeza do objeto, como os de tamanho, peso e massa. Tiveram que assimilar os
conteúdos com os objetos expostos, cada um falou quais as diferenças entre eles, e
no dia seguinte, trazer objetos que possam serem utilizados na atividade.

Vygotsky em 1999, citava que a matemática tinha sua importância para que o
estudante pudesse entender que estudar a matemática era muito mais que
responder ou resolver problemas, mas que precisava ter uma finalidade para ser
usada entre a ligação da matemática com os demais materiais no mundo, por conta
disso, entender o uso da matemática, sendo falado de formas ou não, tamanho ou
comprimento, ajudam a fazer ligação com o dia a dias e isso é o uso da matemática.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 21/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Ciências

Na aula de hoje a professora explicou as diferenças dos animas e que são

separados por grupos em suas características, os quais nadam, voam etc. Os alunos
tiveram que falar os animais que poderiam ser encaixados em aquáticos, os alunos
foram falando os animais que poderiam ser encaixados no grupo que possuem
 19

escamas, depois no grupo que possuem penas e assim em diante cada forma que
possuíssem características mais similares.

Após o lanche a professora iniciou a divisão dos animais junto aos alunos, foi
solicitado que fizessem a leitura dos animais separados nos tópicos, os três animais
eram a Lontra que era um animal que poderia ser colocada em mais de uma classe,
o segundo o Guepardo e por último o macaco, cada um deles foram discutidos dentro
da sala.
Entender as diferenças dos seres vivos, ajuda com que o aluno, possa
identificar como encontra-lo na natureza ou na fauna, ou savana, isso ajuda com que
o aluno possa entender melhor das formas que existem na terra, sendo atual ou
antigamente, isso ajuda também a se localizar no planeta, podendo identificar e
trabalhar a cadeia alimentar de cada, apenas por suas características.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 22/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Matemática

Na aula de hoje a professora explicou o conteúdo de igualdade na subtração,

a professora iniciou fazendo revisão dos conteúdos que já tinham sido na subtração
e após falou sobre a forma de dividir com os demais, que cada divisão deveriam ficar
com valores, para isso pediu aos alunos que utilizassem bloquinhos coloridos e pediu
para formassem trios com os demais colegas de sala, ela iria colocar um número no
quadro e eles teriam que dividir, abordando que cada um teriam que ter o mesmo
número, ambos têm que estar igual.
 20

Os primeiros números foram 3, 6, 9 e 12. Os alunos começaram dividindo e

alguns tiveram dificuldades na parte de dar para os colegas os mesmos números de
peças, a aula teve o tempo todo com essa atividade, a professora explicou de início
e depois seguiu, os alunos concluíram com um pouco de dificuldade e demoraram
bastante para encontrar o resultado.

Situações-problema são problemas de aplicação que

retratam situações reais do dia-a-dia e que exigem o uso da
Matemática para serem resolvidos. Através de conceitos, técnicas e
procedimentos matemáticos procura-se matematizar uma situação
real, organizando os dados em tabelas, traçando gráficos, fazendo
operações etc. Em geral, são problemas que exigem pesquisa e
levantamento de dados. Podem ser apresentados em forma de
projetos a serem desenvolvidos usando conhecimentos e princípios
de outras áreas que não a Matemática, desde que a resposta se
relacione a algo que desperte interesse. (DANTE, 2003, p. 20)
O uso da matemática se faz essencial para conhecimento do aluno, fazendo
ter noção básica e também entender mais sobre as características de todas as áreas,
utilizando como base, propriamente dita por Dante, a matemática necessita que seja
usada o dia a dia para que se torne eficaz e que não foque apenas em tabelas e
problemas mas sim que possam pegar em pontos que vão ajudar o aluno, a pensar
e compreender, para isso é necessário questões que envolvam ainda mais o
cotidiano para que se torne o uso mais frequente.

Estagiário: Itacyara Luana da Silva

Escola: Escola Municipal Maria Ferreira da Silva

Data: 23/09/2022

Horário de Início: 07:00 Horário de Término: 12:00

Período: 3° ano fundamental I

Prof.ª(o): Michelle Ferreira Silva

Número de alunos matriculados na turma: 23

Conteúdo: Língua portuguesa

 21

A professora deu continuidade nas entrevistas e os alunos contaram os relatos

de suas entrevistas em casa, após todos contarem seus resultados a professora
iniciou uma revisão dos relatos dos pais, o que cada familiar tinha dito para os alunos,
se possuíam palavras que eles não conheciam, para isso os alunos levaram
dicionários e aqueles que não possuíam a professora levou e cada palavra que a
professora falava, os alunos tinham que procurar o significado e explicar o que
entenderam.

Identificando também as variedades linguísticas de acordo com os relatos de

cada familiar, a aula seguiu de forma tranquila, tanto no turno matutino quanto no
vespertino, todos os alunos conseguiram entrevistar os relatos e leram para que
todos pudessem compreender melhor sobre os conteúdos que foram passados em
sala de aula e fora, o conteúdo de variação linguística foi passado na semana antes
de eu começar a estagiar.

Polato, 2009. Tanto à escola como a família são responsáveis

pela formação da criança por isso deveriam ter uma relação unida
para finalidade que a educação de qualidade, mas ao invés disso o
que ocorre é uma reação tensa, com queixas e ausência de
comunicação.
Por conta de utilizarmos bastante a fala e se preocuparmos com o uso de
palavras novas dos alunos, para que possam ser mais autônomos, falta pensar que
a as atividades de casa podem também auxiliar em trazer os responsáveis dessa
criança para mais perto da escola, fazendo ligação ainda mais com os demais que
precisaram ficar de acordo com os comando e necessidades que a escola precisa
que esse responsável tome, por conta disso, se faz essencial a comunicação,
evitando que fique em desgaste e não funcione para a melhoria.
 22

PROJETO DE INTERVENÇÃO

- TEMA: O uso da arte na educação no ensino fundamental l, como uma

proposta pedagógica.

- DELIMITAÇÃO DO TEMA: No processo de ensino e aprendizagem.

- PROBLEMA: Como utilizar a arte no espaço das salas de aula do Ensino

Fundamental l, como uma proposta Pedagógica de aprendizagem?

- HIPÓTESE:

Como a arte ajuda nas aulas e quais as habilidades que o aluno conseguira
obter nas aulas.

- OBJETIVOS

Compreender como a sua arte poderá ser utilizada como ferramenta de

aprendizagem no Ensino Fundamental l.

Objetivos específicos

 Analisar o que vem a ser arte na educação.

 Utilizar a arte para desenvolver a coordenação motora fina dos alunos.
 Estruturar a necessidade da coordenação motora para os anos iniciais.
 Desenvolver oficinas pedagógicas que possam trabalhar a arte e educação na
escola.
 Explicar o que é a arte.

- JUSTIFICATIVA
A importância deste trabalho veio com o intuito de desenvolver o indivíduo para
que possa ter mais familiaridade com seu “EU” para que possa ter mais facilidade para
seu desenvolvimento crítico, tento foque que os alunos que possuem medo de se
expressar podem ter sofrido fatores externos nos quais fizeram com que ele se torne
ainda mais retraído e a arte tendo sua base como tornar o ser humano mais expressivo
e crítico, auxiliando sua percepção das suas próprias falhas em seu convívio.
Podendo ajudar na sua coordenação trabalhando além de se tornar alguém que
possa se expressar, mas também alguém que possa se tornar mais crítico, tendo
melhorias nas suas percepções e sua coordenação motora, como a arte consegue se
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dividir em vários meios e de formas distintas, se torna essencial. Ao avaliar estes

pontos podemos avaliar o alvo da pesquisa e quais suas dificuldades para melhorias.
Entende-se que a arte ajuda a criação e formação de pessoas mais pensantes,
ao unir com a educação dentro das salas de aulas, podem se tornar algo mais
prazeroso para o aluno fazendo com que ele sinta muito mais confortável em adquirir
novas habilidades, dentro da arte são trabalhadas várias habilidades e formas de
ganhar experiencias, sendo para crescimento profissional, mas também pessoal, algo
que muitos não possuem na sua vida adulta.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Para começarmos a falar sobre a melhoria do indivíduo precisamos entender

que a arte, se torna desvalorizada por muitos, acreditando que não possui influência
para o meio social, descartando ou até mesmo não dando tanta prioridade. Ao
chegarmos a um determinado nível de conhecimento começamos a entender as
dificuldades que muitos possuem no seu uso artísticos e até mesmo em serem
críticos. Como citado por Coleto (2010, p.138), o ensino da arte necessita ser
valorizado e respeitado:

[...] a arte ainda não é ensinada e aprendida de uma maneira

suficiente pela maioria das crianças e adolescentes brasileiros. É
necessário um espaço para o desenvolvimento pessoal e social por
meio de vivência e posse do conhecimento artístico e estético do aluno,
e para isso é preciso pensar uma nova metodologia.

Temos que rever as nossas bases pois muitos dos alunos não conseguem
desenvolver uma boa conduta e ao mesmo tempo tendo défices em determinados
pontos como do seu próprio meio social, tendo suas dificuldades para trabalhar seu
desenvolvimento pessoal como citado por Coleto, mas muitos não acreditam que a
arte possa influenciar, uma das metodologias que trabalhar bastante a percepção é a
Based Art, se tornando essencial a estética.
Diferente do que muitos pensam a arte não é uma matéria tão simples e sem
importância dentro de uma sala de aula, e foi implementada desde a década de 70,
na qual conseguiram depois de várias tentativas transformá-la em uma disciplina
obrigatória, pois ainda era descriminada dentro das escolas, acreditando-se que não
era algo interessante para ser ensinado aos alunos e não teria tanto uso no dia a dia
de um jovem.
Após essa conquista a arte na educação veio se transformando e adaptando
dentro das salas de aula, atualmente é retratada com expressões, estimulando a
sensibilidade, cognição e a criatividade. Sendo tratada como uma forma de serem
livres, expressando aquilo que é sentido, aquilo que seja belo, por este fato ela
trabalha o mental da pessoa e para o aluno irá inseri-lo em um ambiente que irá
expandir seus horizontes, buscando algo a mais, isso para todos os alunos da
educação.
Alunos de series iniciais ajudaram na forma da sua criação cognitiva sendo
feito uso de músicas, desenhos, criações entre outras, exemplo usado dentro da sala
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de aula que foi identificado, foi o uso de massinhas que ajudam o aluno a trabalhar a
coordenação motora, acalmando o aluno e trabalhando seu sensorial junto ao controle
de sua força para a criação de algo desejado. Usados músicas para trabalhar sua
expressão e forma de movimentação, sendo trabalhado sua coordenação, para a
primeira série isso é algo que precisa ser optado nos seus dias.
Para estes alunos a arte vem com influência na criação de novos meios e
abordagens para suas atividades, ajudando na sua coordenação motora, sabendo
que cada serie que eles evoluírem enfrentaram novos desafios, torna-se essencial o
uso da arte para o desenvolvimento do próprio, como alguém pensante, nas suas
aulas sendo usado como criação de objetos para aprender sobre os materiais, objetos
rígidos, moles, grandes e pequenos.
Influenciando na sua melhoria em oratória como o uso de teatro nas aulas,
ajudando o aluno na sua percepção e forma de movimentar dentro das delimitações
de suas falas, ajudando na evolução e relação com os demais dentro das
apresentações ajudando com que o aluno perda sua timidez e criatividade, os
benefícios da criação ajudam na melhoria das estéticas e percepção da arte desde
pequeno.
Ajudando nos pontos para evolução humana, muitos dos alunos que vão as
escolas, não conseguem manter um bom convívio interpessoal e apresentam
dificuldades para apresentação de trabalhos e atividades que necessite que ele seja
mais expressivo, ou sentem vergonha de serem considerados “centro das atenções”.
No resumo do texto das autoras Barroco e Superti (2014, p. 22), é apresentado que:
[...] Considera-se que a arte, por sua estrutura específica e
condição de objeto cultural, pode trazer desenvolvimento à psique
humana, pois, entre outros aspectos, possibilita a duplicação do real
no âmbito intrapsíquico. Ao oferecer ao fruidor a vivência, por meio
indireto, sobretudo de emoções e sentimentos não cotidianos.

Para que possamos ter essas vivencias que possam auxiliar precisaremos
intensificar a arte nas nossas bases como citados, pode se trazer desenvolvimento
psique e é isso que se torna essencial para que o indivíduo comece, para que se torne
mais comum e fácil se tornar o centro e suas expressões possam ser utilizadas
naturalmente.
As bases da arte também auxiliam em outras habilidades que são aprendidas
no decorrer da vida escolar, por esse motivo é necessário que seja trabalhado dentro
da sala de aula, não sendo só o uso de conteúdos, mas também na compreensão de
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um todo, para crianças, jovens e adultos. Em todas as fazes da vida a arte se faz
essencial.
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METODOLOGIA

A principal abordagem escolhida para elaboração e criação deste projeto, foi

a abordagem qualitativa de modo referencial, para que pudesse pesquisar mais
projetos similares que estão sendo desenvolvido, a abordagem qualitativa é
trabalhada de modo descritivo e outro ponto interessante é que são necessários que
todas as pesquisas precisam estar de acordo com o ambiente para que possa tirar
todas as informações do lugar que este seu objetivo, no caso deste trabalho, está
sendo a sala de aula.

O modo que a pesquisa referencial ajudara na elaboração pois se tornou

essencial que tivesse noção de estrutura, para que pudesse a criação, avaliando
como poderia ser feito a abordagem na sala e na escola, como pudesse chegar no
resultado foi necessário fazer observação do espaço e avaliação de vivencias dentro
da sala de aula, na qual se pode avaliar outros pontos que são necessários melhorias
e intensificações, para evolução de indivíduos que possam se expressar sem medo e
sendo críticos.
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ANÁLISE DOS RESULTADOS

Foi possível constatar que a arte auxiliava de fato o aluno em sua performance
dentro da escola e que seu uso poderia ser utilizado em mais de uma matéria podendo
fazer com que o aluno consiga corresponder novos resultados que não era estimados
em outras disciplinas, quando colocamos o aluno em frente de um novo cenário
podemos fazer que o próprio consiga desenvolver novas habilidades e características
que nem ele mesmo esperava, ajudando no seu senso crítico e na sua coordenação.

Após os resultados serem extraídos foi possível notar que os alunos

conseguiram se comunicar melhor, deixando mais sua timidez de lado para que
conseguissem falar com apropriação e com coragem aquilo que tinham vontade de
expor para os demais e isso ajudou principalmente nas suas apresentações de
trabalhos.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Para explicar sobre o projeto, deve-se entender que muitos alunos possuem
dificuldades extremas em falar na frente do público, maioria chega a passar mal, ter
crises de ansiedade isso apenas em pensar que terá que falar na frente das pessoas,
muitos acabam desistindo e até mesmo se frustrando pois não conseguem apresentar
aquilo que montaram com toda a sua dedicação, mas para outras são dificuldades
psicológicas maiores que os demais problemas da timidez.

Por este motivo ao implementar a arte como uma das bases e exercitá-las
dentro de uma sala, ajuda com que o aluno possa ter maior facilidade para se
acostumar com o público, perdendo o medo de ficar exposto por já trabalhar sua
timidez, como controlar seus gestos, expressões e se tornar alguém possua facilidade
para comunicar com os demais, claro que ao utilizar isso influenciara bem mais além
que somente na fala, ajudará o aluno a se tornar alguém mais pensante.
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REFERÊNCIAS DO PROJETO

COLETO, Daniela Cristina. A importância da arte para a formação da criança.

Artigo– Revista Conteúdo, Capivari, v.1, n. 3– ISSN 1807-9539 p.138., jan./jul. 2010.

BARROCO, S. M. S. & Superti, T. - Sonia Mari Shima Barroco e Tatiane Superti

-Vygotski e o estudo da psicologia da arte: contribuições para o
desenvolvimento.Universidade Estadual de Maringá, Maringá/PR, Brasil (2014)

REFERÊNCIA DO CADERNO DE CAMPO

BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Por Amor e Por Força: Rotinas na

Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.

GANDIN, Danilo. Planejamento como prática educativa. 13ª ed. São Paulo:
Editora Loyola, 1983.JOLIBERT, Josette. Formando crianças produtoras de texto.
Volume II. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 6ª ed.

São Paulo, Ática: 1997.

WEISZ, T. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. 2 ed. São Paulo:

Ática, 2004.

MARY.Curto Luis.Escrever e ler, como as crianças aprendem e como o

professor pode ensina-las a escrever e a ler, LuisMarunyCurto<maribel ministral
Morillo e Manuel Mirolles Teiordo, tradução Emanuel Rosa- Porto Alegre:
Artmed,2000,P.69.

D'AMBRÓSIO, Beatriz S..Temas e debates. In: D'AMBRÓSIO, Beatriz. Como

ensinar Matemática hoje. 1989 ed. Brasília: SBEM, 1989. p. 15-19.

POLATO,A. Sem culpar o outro, escola e família, Revista Nova Escola. São
Paulo. P,103 a 104. Set.2009.