FACULDADE DE SÃO BERNARDO DO CAMPO

Valdiran Rosa Carneiro Dias

RELATORIO ESTAGIO DE GESTÃO DOS ESPAÇOS EDUCATIVOS

São Bernardo do Campo

2022
 Valdiran Rosa Carneiro Dias

RELATÓRIO ESTÁGIO DE GESTÃO DOS ESPAÇOS EDUCATIVOS

Relatório de Estágio de Gestão dos Espaços Educativos

apresentado ao Curso de Pedagogia da Faculdade de São
Bernardo do Campo, como requisito parcial para
obtenção do Título de Licenciado em Pedagogia.
Orientação: Professora Maria Inês Gonçalves Oliveira
Bancatelli.

São Bernardo do Campo

2022
 1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
Instituto Educacional Guilherme Miller
Endereço: R. dos Jequitibás, 587
Eldorado, Diadema - SP
Tel: (11) 4059-8777, CEP: 09973-250
E-mail: secretaria@guilhermemiller.com
Diretoria: thaisy Patarotti Lamarca e Thiago Patarotti Chanan
Coordenação: Etiene Ramos da Silva Souza

2.1 LOCALIZAÇÃO - HISTÓRICO DA ESCOLA E TIPO DE CLIENTELA

Déc.
A escola Instituto Educacional Guilherme Miller presente na Rua dos Jequitibás
no bairro do Eldorado em Diadema SP, é uma instituição que atende crianças e
adolescentes do ensino infantil ao ensino médio.
o objetivo é atender a demanda das crianças não matriculadas de modo que a
educação seja o processo primordial para população Local. A região ocupa toda a
parte do eldorado, inamar e serraria bairros que se concentram grande população de
pessoas, e que se caracteriza por comércios e infraestrutura. O local é que com a
comunidade urbanizada que está em constante melhoria e desenvolvimento. De forma
que possa auxiliar a capacitação de crianças e profissionais da educação, geração de
trabalho e renda, e principalmente o estímulo à educação, cultura e lazer. Com atuação
direta na busca da cidadania e atendimento a crianças e adolescentes.
Déc.
Há quase 25 anos o Instituto Educacional Guilherme Miller traz qualidade de
ensino acerca de trezentas crianças da região sul de Diadema.
Em 1991, a jovem professora Sandra Odila Pratarotti, graduada em Pedagogia
e pós-graduada em Administração em Recursos Humanos, fundou a “Escola de
Educação e Recreação infantil Nosso Amiguinho”, situada na rua dos Jequitibás, 587
no bairro Eldorado em Diadema. Após oito anos de existência, no dia 30 de abril de
1999, foi publicada no Diário Oficial a autorização para a implantação do Ensino
Fundamental. A partir deste dia, a escola teve seu nome alterado para Instituto
Educacional Guilherme Miller, “nome que permanece até os dias atuais”, conta a
educadora e fundadora do Colégio, professora Sandra.
 Hoje, um dos melhores Colégios particulares de Diadema. O nome da escola é
uma referência ao pregador norte-americano Guilherme Miller, nascido em 15 de
fevereiro de 1782, em Pittsfield, no estado do Massachussetts.

O colégio funciona até hoje no mesmo local onde foi fundado. Segundo a
educadora e fundadora, professora Sandra, “era um prédio pequeno, quando
decidimos implantar o Ensino Fundamental, tivemos que atender as exigências da lei,
precisamos fazer algumas mudanças no prédio, ampliando o número de salas, mas só
em 1999 conseguimos regularizar tudo isso”, relembra. Emocionada, ela ainda
recorda-se do primeiro aluno matriculado no novo empreendimento,“ele se chamava
Anderson e era do maternal, Começamos com 17 alunos. Ainda não tínhamos uma
estrutura bacana, mas foi legal, porque os pais acreditaram em nosso trabalho, desde
então, fomos ampliando cada vez mais. Antes de ampliar para o Fundamental,
chegamos a ter 86 alunos só na educação infantil”. Atualmente, o sistema de ensino
adotado pelo Instituto Educacional Guilherme Miller é o SAE Digital (Sistema de Apoio
ao Ensino).

Imagem 1 – Logo Instituto Educacional Guilherme Miller

Fonte: https://www.guilhermemiller.com.br/galeria. Acesso: Junho de 2022.

TIPO DE CLIENTELA

A composição de alunos da Instituto Guilherme Miller, em sua totalidade reside

no município de Diadema, com grande percentual vindo dos arredores da região Sul
de São Paulo e Diadema . O público são pessoas cuja a estrutura familiar econômica
se apresenta como média baixa. São maioria de pais separados, que cursaram até o
9º ano do ensino fundamental e outros com ensino médio completo.
 2.2 ASPECTO FÍSICO

A escola oferece Educação dos anos iniciais do ensino fundamental I e II e

educação para o ensino médio, sendo que a unidade escolar possui 20 salas de aulas,
Sala de diretoria, Sala de professores, Laboratório de informática, Quadra de esportes
descoberta, Cozinha, Banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida, Sala de secretaria, Despensa, Pátio coberto, Área verde. Além de contar com
toda infraestrutura de alimentação escolar para os alunos, Água filtrada, Água da rede
Sabesp, Energia da rede privada, Esgoto, Lixo destinado à coleta periódica, Acesso à
Internet, Banda larga. Esta unidade é voltada para as crianças, sendo, portanto, em
sua maioria bem colorida e com espaços sempre apropriados à faixa etária, além do
cuidado para a segurança dos estudantes. Para um melhor rendimento e a realização
de atividades físicas, conta-se com uma quadra de 300m2 completamente coberta,
onde os nossos alunos são levados a praticar esportes como futebol, basquetebol,
vôlei e entre outros jogos e exercícios que beneficiam a saúde e auxiliam no
desenvolvimento do aluno.

2.2.1 NÚMEROS DE SALA

A estrutura da unidade escolar possui 20 salas, sendo estas separadas por
classes de ensino fundamental I e II e ensino médio. De acordo com faixa etária dos
estudantes.

2.2.2. OUTRAS PENDÊNCIA

Salas para de informática;
Quadra;
Área verde;
Refeitórios;
Cozinha;
Banheiros infantis;
Banheiros para professores e demais funcionários;
Secretária;
 2.2.3 MULTIMEIROS

A infraestrutura tecnológica da unidade escolar é baseada na gestão e

planejamento, com conteúdo para o ensino fundamental de forma online, conteúdos,
presenciais pautas pedagógicas e temáticas. Além de serem estruturadas pela
coordenação através de HTPCs e ATPCs online. A disponibilização de notas é feita de
forma online através dos sistemas internos, além dos professores utilizarem diários de
classe em forma manual em formato de cadernetas e posteriormente a postagem final
é online. O acompanhamento do nível dos estudantes também é online, notas e
informações através do site.
O sistema adotado é o SAE DIGITAL (Sistema de Apoio ao Ensino) que é a
soma das experiências acumuladas dos mais eficientes espaços de aprendizagem do
país, aliando a tecnologia educacional de ponta aos livros didáticos de forma interativa,
convidando o aluno a navegar em busca do aprimoramento e do conhecimento.

Esse ambiente virtual também organiza diariamente os conteúdos das

disciplinas ministradas e incentiva os pais a acompanharem, de forma privada e
segura, o desenvolvimento escolar de seus filhos.

2.2.4 CONDIÇÕES DO PRÉDIO E MOBILIÁRIO

A escola possui uma estrutura física que necessita de poucas manutenções,

como paredes descascadas, algumas instalações elétricas que precisam de reparos.
Porém de maneira geral a escola é aconchegante, apresentável e segura para os
estudantes. A manutenção constante deve ser realizada, a fim de preservar a estrutura
física. Algumas reformas de maneira preditiva, outras de maneira corretiva para evitar
possíveis acidentes e complicações. diariamente para atender melhor os discentes. O
mobiliário em sua maioria é bem conservado e novo, alguns utensílios se encontram
em um estado mais antigo, porém ainda assim bem conservados, como cadeiras,
lousas e carteiras.
 2.2.5 EQUIPAMENTOS AUDIOVISUAIS
3 Data shows;
3 Televisores;
5 Aparelhos de som.
20 Computadores para uso dos estudantes;
10Celulares para trabalho escolar com alunos para desenvolvimento de
atividade;
10 tablets para uso em sala de aula para os estudantes;
3 Home Teachers;
3 Projetores de imagem;
Microfones;

2.3 SERVIÇOS DE ASSISTÊNCIA ESCOLAR

A escola se mantém com a política de assistência a quaisquer problemas que

envolvam a saúde, segurança, bem estar e educação dos estudantes, sempre
disponível a atender os familiares e seus alunos seja por quaisquer questões. Com
devido encaminhamento ou tratativas locais ou acompanhamentos.

2.3.1 MERENDA E CANTINA

A unidade escolar atua com programa de nutrição e segurança alimentar em
vista dos alunos se nutrirem dentro do período escolar. Com isso as refeições são
realizadas de forma nutricional com acompanhamento da gestão nutricionistas e
merendeiras, Além de contar com uma cantina com diversos alimentos para os alunos.
As refeições para os alunos são de forma integral, para estes são servidos café,
almoço, lanche da tarde e jantar.

2.3.2 SERVIÇOS MÉDICOS

A escola não possui serviços diretos de atendimentos médicos. Caso surjam
ocasiões com as devidas queixas devem ser encaminhadas para os responsáveis dos
estudantes, a coordenação apenas possui kit de primeiros socorros como
procedimento padrão. Porém nenhum medicamento pode ser administrado sem
consentimento do responsável.
 2.4 INSTITUIÇÕES AUXILIARES

A escola de acordo com as diretrizes do ECA, secretária da educação e outros

órgãos da educação com a gestão interna da instituição trazem a disponibilização da
necessidade de auxiliares para educação com propósitos de estágios, auxílio para
casos de PCDs e outros diagnósticos além do programa de parceria com assistentes
sociais, psicólogos, nutricionais e orientadores. As Atividades diárias da escola trazem
a aplicação de atividades didáticas e que auxiliam o professor para cumprir com a
programação pedagógica.

3.1 HIERARQUIA DA ESCOLA-ORGANOGRAMA

A hierarquia escolar tal como uma empresa segue padrões de níveis táticos,
estratégicos e operacionais, de forma que é composta da seguinte forma: Diretoria,
Coordenação, Professores, Secretária, agente escolares, auxiliares da educação,
funcionários da limpeza, manutenção, funcionários da cozinha, Funcionário da
biblioteca e por final os estudantes.

3.2 ATRIBUIÇÕES DO COORDENADOR

Planejamento com a Diretoria escolar a base dos princípios e diretrizes para

a Educação, conforme pautas do MEC, e diretrizes e propostas pedagógicas.
Atribuir de forma conceitual a valorização do ambiente escolar, além do
espaço social, educacional propondo a convivência ética, segura e respeitosa. Integrar
a equipe escolar, com professores alunos e seus familiares. Trazer a ampliação dos
conhecimentos e experiências em práticas de conscientização da cidadania, meio
social e sustentável.
Elaborar a programação de estratégias formativas destinadas aos
professores como reuniões, HTPCs, pautas, ATPCs, conselho estudantil e atribuir o
relacionamento em comunicação clara com toda a equipe pedagógica em decorrência
da educação.
 Monitorar o desempenho dos professores, o coordenador é responsável por
avaliar as aulas ofertadas e as metodologias de ensino utilizadas para, dessa forma,
identificar os pontos fortes e fracos em sua equipe docente.
Acompanhar o desempenho dos estudantes de forma geral e específica
dependo do caso;
Selecionar os métodos e materiais a serem utilizados para toda a equipe da
gestão escolar;
Estruturar o projeto político-pedagógico da escola, com isso projeto político-
pedagógico da escola é o que vai reger todas as atividades durante o ano letivo. Nesse
caso, o papel do coordenador pedagógico na escola é articular um projeto que esteja
o mais alinhado possível com as expectativas dos pais e alunos — sem deixar os
valores da instituição de ensino e de seus professores de lado.

3.3 COMPETÊNCIAS DO DIRETOR

Estrutura a Equipe Gestora, de forma que o planejamento e a organização
das ações pedagógicas, de forma que possa ser subsidiado aos professores e
coordenadores a execução das pautas de ensino, com propósito de objetivar o melhor
desempenho das atividades docentes e discentes;
Atuar na coordenação e direcionamento junto com a Equipe pedagógica a
elaboração e implementação do Projeto Político Pedagógico da escola com bases nas
diretrizes da educação;
Realizar a gestão ações pedagógicas e demandas de trabalho do corpo
docente, além do acordo das especificidades estabelecidas pelo currículo da escola;
Planejar, organizar e coordenar de forma que o Diretor possa trazer em
momentos formativos como HTPCs ATPCs, utilizando estratégias pedagógicas e de
gestão que promovam reflexões e transposições teóricas para a prática;
Realizar de forma conceitual a divulgação como leitura na devolutiva de
acompanhamento dos instrumentos metodológicos e pautas semestrais, bimestrais e
anuais para os professores, juntamente com o coordenador orientando-os
individualmente, sempre que necessário;
Acompanhar e orientar o atendimento aos estudantes de forma geral e os
estudantes com deficiências e necessidades específicas dentro da elaboração de
documentos, ferramentas, técnicas e abordagens e serviços prestados referentes a
este acompanhamento;
Trazer a discussão e resolução juntamente com a coordenação escolar em
detrimento a eventuais dificuldades, problemas ou informações decorrentes da
coordenação pedagógica da Unidade Escolar, para sanar dúvidas e na busca de
superação das mesmas; Para garantir uma educação de qualidade duradoura.
Coordenar e realizar a gestão da equipe escolar, em virtude da reflexão e
organização do espaço, aplicabilidade de aulas, formatos e materiais coletivos visando
a melhoria do trabalho pedagógico e autonomia dos estudantes;
Apoiar de forma completa o professor e o coordenador no atendimento e
orientação às famílias dos estudantes quanto às questões relativas ao trabalho
pedagógico da escola, assuntos pertinentes a saúde e educação, meio social e
econômico para a população carente;
Contribuir junto a coordenação e corpo docente, com indicações para a
aquisição de equipamentos, suprimentos e materiais pedagógicos. De forma que as
reformas e manutenção na reorganização dos espaços escolares, para melhorar a
qualidade do atendimento e prestação de serviço, garantindo a segurança e educação
dos estudantes;
Realização de cursos, seminários, HTPCs, ATPCs e encontros pedagógicos
como ciclos de estudos, assembleias, congressos, reuniões, conselhos educacionais,
visitas e outros assuntos relacionados à gestão da educação da unidade escolar,
como parte de sua formação profissional e de cidadania;
Garantir o cumprimento de leis e diretrizes de ensino.
Definir estratégias para captação e retenção de alunos.
Garantir que as competências socioemocionais sejam desenvolvidas em
todas as etapas de ensino.
Encontrar formas relevantes de inserir a tecnologia educacional na prática
pedagógica.
Estimular e engajar os professores no uso da tecnologia educacional.
Facilitar momentos de feedback com alunos e familiares.
Organizar a folha de pagamento dos colaboradores da escola.
Executar medidas para o controle da inadimplência escolar.
 3.6 NÚMERO TOTAL DE PROFESSORES E REGIME DE CONTRATAÇÃO

A unidade Escolar é composta por uma equipe de profissionais dentro da

gestão pedagógica sendo participantes do Programa de ensino da educação infantil,
anos iniciais do ensino fundamental, ensino fundamental II e ensino médio.
traz o número de 5 professores dentro das disciplinas mestres como: artes,
língua portuguesa, matemática, geografia, história, educação física e inglês dentro da
base da pedagogia. Além de professores auxiliares que acompanham o progresso e
necessidade estudantil, o regime de contratação segue o seguinte formato:

Quadro 1 – Corpo docente Unidade Guilherme Miller.

Fonte: Acesso interno da unidade Escolar. Acesso Junho de 2022.

O contrato de trabalho do professor tem como unidade a hora-aula,

independentemente das atividades ou tarefas realizadas pelo docente, seja de modo
eventual ou sistemático. Isso é o que determina o tempo de trabalho, a forma de
remuneração, bem como a metodologia de cálculo do salário. De forma que alguns
professores são contratados diretamente dentro do regime de jurisdição CLT e outros
no regime de contração CNPJ e estagiários.
 3.7 ATENDIMENTO AO PÚBLICO

A escola mantém o padrão de contribuição com a comunidade local, sempre

atribuindo a melhoria da gestão escolar, segurança para os estudantes, apoio
nutricional, social, econômico e cultural. Em contato com a comunidade, sendo de
suma importância para o desenvolvimento de cada estudante. O propósito traz em
vista que a comunidade é sempre aceita em qualquer circunstância. Ou seja, a escola
busca solucionar qualquer dificuldade de acesso à educação. Garantindo que a escola
seja para todos de maneira inclusiva e capacitativa, ainda que em virtude dos últimos
acontecimentos de isolamento social seja necessário o distanciamento social, O corpo
docente deve garantir que os conteúdos pedagógicos sejam entregues aos alunos e
que as necessidades básicas do projeto pedagógico em relação aos conteúdos
aplicados sejam atendidas, além dos familiares trazer a segurança e apoio. A escola
se mantém dentro do programa de segurança alimentar.

4.1 NÍVEIS E MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E ENSINO E PERÍODO DE

FUNCIONAMENTO
Os níveis e modalidades de educação e ensino e período de funcionamento são
dentro da unidade escolar para o ensino fundamental I são do seguinte formato:
Ensino fundamental do 1º ao 5º ano:
1º A: 1 classe
1º B: 1 classe
2º A: 1 classe
2º B: 1 classe
3º A: 1 classe
3º B: 1 classe
4º A: 1 classe
4º B : 1 classe
5º A: 1 classe
5º B: 1 classe
O horário de funcionamento ocorre em duas turmas período manhã e tarde de
forma que algumas turmas atuam em período integral dos seguintes horários: Das
7h00 às 11:00 (período manhã) e período tarde das 13:00 até às 17:00.
 4.2 QUADRO CURRICULAR DO CURSO

Segundo a resolução denominada pelo MEC em detrimento das instituições

privadas do contexto educacional, das diretrizes educacionais é garantido que:
Anos Iniciais do Ensino Fundamental Resolução SE 66, de 9-12-2019 a
atribuição/modelo de aulas para ensino fundamental dentro do estado de São Paulo
compõe da seguinte forma:
Artigo 2º - A matriz curricular dos anos iniciais do ensino fundamental seguirá o
disposto no Anexo I nas unidades escolares que não ofertarem o componente
curricular Língua Estrangeira Moderna - Inglês e o disposto no Anexo II nas unidades
escolares que ofertam o componente curricular Língua Estrangeira Moderna - Inglês.
Artigo 3º - A seguinte carga horária deve ser assegurada nos anos iniciais do
ensino fundamental:
I - em unidades escolares com até dois turnos diurnos, 25 (vinte e cinco) aulas
semanais, com duração de 50 (cinquenta) minutos cada, totalizando 1.000 (mil) aulas
anuais;
II - em unidades escolares com três turnos diurnos e calendário específico com
semana de 6 (seis) dias letivos, 24 (vinte e quatro) aulas semanais, com duração de
50 (cinquenta) minutos cada, totalizando 960 (novecentas e sessenta) aulas anuais.
Artigo 4º - As aulas dos componentes curriculares Educação Física, Arte e
Língua Estrangeira Moderna - Inglês serão ministradas por professor especialista no
horário regular de funcionamento da classe.
Parágrafo único - Nos casos em que for comprovada a inexistência ou ausência
de professor especialista, a carga horária será assumida pelo professor regente da
classe.
Além de garantir a Alfabetização e os Multiletramentos, os anos iniciais do
Ensino Fundamental devem promover a construção dos conceitos estruturantes e o
desenvolvimento de habilidades e domínios cognitivos. Esse conjunto serve de base
para as aprendizagens que ocorrerão ao longo de toda a vida da criança. É por isso
que a coleção didática SAE Digital privilegia experiências significativas, leituras
contextualizadas e situações desafiadoras e colaborativas. Elas promovem a interação
da criança com o mundo natural e cultural, com vistas ao desenvolvimento do espírito
investigativo, dos pensamentos crítico e criativo, do protagonismo, da ética e da
consciência socioambiental.

Imagem 1 - Anos iniciais Ensino fundamental e proporção por disciplina.

Fonte: Acesso interno da unidade Escolar. Acesso Junho de 2022.

4.4 CRITÉRIO DE DISTRIBUIÇÃO DE ALUNOS

É realizada por faixa etária e nível de período escolar dos 6/7 anos até 10/11 do
1º ao 5º ano respectivamente. E assim segue para as demais modalidades de ensino
como ensino fundamental II e ensino médio. O critério poderá ser alterado de acordo
com a necessidade de reprovação estudantil. Contudo, no artigo 3º da resolução
16/2016, os dois termos aparecem confundindo o procedimento: Artigo 3° – As
atribuições serão realizadas conforme segue: Na U. E, compete ao Diretor distribuir,
conforme classificação dos docentes, classes e aulas, observando os horários e
períodos da Unidade Escolar, a jornada de trabalho e a carga horária do docente e a
compatibilidade de horários nos casos de acúmulo de cargos;
 4.5 NÚMERO DE ALUNO POR CLASSE E TOTAL DA ESCOLA

A divisão ocorre em decorrência da sazonalidade e matrículas realizadas no

semestre ou anuais, de forma que o quadro é composto de 15 a 20 alunos por sala.

4.9 CALENDÁRIO ESCOLAR

O calendário escolar é elaborado pelo MEC, em união com o governo de cada

estado e município. Busca-se manter um padrão, porém cada região atua em datas
específicas devido a feriados e pontos facultativos. O calendário contém todas as
informações relacionadas ao ano letivo das escolas estaduais, municipais e federais.
Nele é possível observar o modelo de cronograma de férias, dias letivos, feriados,
campanhas, dias festivos entre outros atributos.
Para os anos iniciais do ensino fundamental o calendário é apresentado da
seguinte forma:

Tabela 2 - Cronograma de ano letivo anos iniciais 2022 ensino fundamental

Fonte: Uso interno da unidade escolar Acesso Junho de 2022.

 5.4 FONOAUDIÓLOGO E PSICÓLOGOS

Dentro da unidade escolar caso exista a necessidade o professor deve

encaminhar o caso para a coordenação e direção que irá promover a gestão de contato
com os órgãos responsáveis para acompanhamento e evolução do estudante para
solicitar esses profissionais em casos específicos.

5.5 PROJETO OU PROPOSTA PEDAGÓGICA

A construção do Projeto Político Pedagógico (PPP), não atua somente no

detrimento do cumprimento das legislações e bases da educação brasileira de acordo
com MEC. É um trabalho que vai além , trazendo e realizando a escola inclusiva e para
todos com o devido o direito de a comunidade escolar ser atendida de forma que a
autonomia seja um processo total da escola no coletivo. Essas ações são necessárias
para formação do cidadão social, ético e sustentável.
De forma que o (PPP), representa os resultados de um conjunto de fatores de
trabalho bem executados, que se refletem nos esforços da equipe escolar na busca
de garantir a educação e o futuro melhor para cada estudante e qualidade de ensino.

5.6 CURSOS DE ATUALIZAÇÃO, CAPACITAÇÃO E APERFEIÇOAMENTO

AOS DOCENTES
A escola oferece por meio do portal interno da instituição toda a capacitação
para uso de ferramentas tecnológicas, HTPCs, ATPCs, pautas pedagógicas,
ferramentas de uso em sala de aula, atualizações sistemáticas, complementação na
grade curricular, cursos profissionalizante tal como, computação para capacitação dos
seus colaboradores de forma integrativa e obrigatório para toda a equipe docente.
 5.8 ATENDIMENTO AOS ALUNOS ESPECIAIS

A escola recebe crianças com diversas categorias de níveis de deficiências e

necessidades educacionais especiais. A escola tem como dever a inclusão e
socialização dos estudantes como detrimento do ECA e MEC, além de questões de
cidadania.

5.11 REGIMENTO

O regimento contempla um conjunto de normas e predefinições de execuções,

além de ser um documento oficial de fácil entendimento e acesso para todos os alunos
e os pais/responsáveis legais. Transmite as construções e os avanços produzidos
dentro da unidade escolar. O regimento educacional está redigido de forma clara se
objetivo, constando as linhas pedagógicas , atribuições, pautas e indicadores vigentes
da escola. Traz as Matrizes Curriculares do ano em curso homologadas; Horário das
aulas de cada turma, constando as disciplinas/componentes curriculares; Calendário
Escolar homologado do ano letivo em curso; Descrição resumida e objetiva das
providências a serem adotadas para o atendimento de alunos em caso de necessidade
da oferta de atividades remotas, nos termos do § 2º Art. 2º da Deliberação CEE
204/2021.Relação dos Projetos desenvolvidos pela unidade escolar (caracterização e
descrição dos resultados obtidos); Comprovante de condições de higiene da cantina
escolar e adequação às normas técnicas vigentes, com descrição de produtos
oferecidos; Quadro de docentes da escola, suas habilitações e anos/séries em que
lecionam; Quadro do pessoal técnico-pedagógico e suas habilitações; Horário
Administrativo do ano em curso; Além da atuação direta em AVALIAÇÕES E PLANOS
DE AÇÃO. Boletim da Escola completo, com os. Boletins completos da série histórica
no IDEB (cópias) e análise qualitativa da evolução do desempenho ao longo das
últimas três edições e respectivas metas. Quadro sintético por ano/série do total de
alunos promovidos, retidos e evadidos no ano anterior. Data da publicação da
aprovação do Regimento Escolar em vigor e alterações.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Valdiran Rosa Carneiro Dias

Telefone:11 963592537
Endereço: Eldorado -Diadema

A experiência de atuar em forma de estágio dentro de uma instituição

educacional de forma prática possibilitou uma reflexão e conhecimento através das
disciplinas ministradas no curso de pedagogia. O estágio aconteceu no ano de 2022,
tendo início com o acompanhamento e observação das atividades realizadas pelos
professores, coordenação e direção pedagógica. Acompanhar de forma significativa
os avanços dos professores em sala de aula e o trabalho excepcional com os alunos
em sua formação e caminho ao desenvolvimento e protagonismo infantil fez se
esclarecer que a jornada é um grande desafio no campo educacional.
Percebeu-se que a escola busca nas bases das diretrizes educacionais trazer a
qualidade do ensino e a garantia da escola para todos. Com isso traz a preocupação
com o bom andamento da Instituição, percorrendo e auxiliando todos os espaços e
profissionais, desde as serventes, as professoras, até a comunidade, realizando de
forma positiva e competente. O foco central para o currículo paulista neste ano de
2022 é trabalhar com os alunos o protagonismo, ou seja, o estudante como agente
principal em seu processo educativo. Em decorrência, o professor irá atuar como um
intercessor quando necessário trabalhando em conjunto e não mais como uma figura
central que detém todo conhecimento. Nota-se que muitas vezes as tarefas que
devem ser cumpridas pela coordenação e professores são em alta demanda de suas
respectivas funções nas quais considera-se que são as mais importantes de todo o
seu trabalho. A diretoria também exerce inúmeras funções administrativas e
burocráticas. Por isso, levando em consideração esses aspectos abordados, o estágio
2022 trouxe um complemento extra dentro da formação pedagógica e possibilitou
novos conhecimentos e olhares para uma nova educação, muito mais justa, inclusiva
e auto suficiente principalmente dentro do protagonismo estudantil.