PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

CARPINA-2011
. SUMÁRIO

. IDENTIFICAÇÃO

. FINS E OBJETIVOS

. AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO

. ALUNOS E COMUNIDADE

. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E TÉCNICA

. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA

. CORPO DOCENTE

. ORGANIZAÇÃO FÍSICA

. CONSELHOS ESCOLARES DE REPRESENTAÇÃO

. ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR

. FINS E OBJETIVOS DOS CURSOS

. DURAÇÃO DOS CURSOS E CARGA HORÁRIA

. LENDÁRIO ESCOLAR (ANEXO)

. GRADE CURRICULAR (ANEXO)

. ORGANIZAÇÃO E COMPOSIÇÃO CURRICULARES

. AVALIAÇÃO - VERIFICAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR

. MATRÍCULAS

. TRANSFERÊNCIAS

. PROPOSTA PEDAGÓGICA

. ANEXOS
GRADES CURRICULARES - 2021
CALENDÁRIO - 2021

.
 APRESENTAÇÃO

Este projeto é um documento que configura a identidade desta Unidade escolar com
medidas define os pressupostos, as finalidades educativas e as diretrizes gerais da
proposta política pedagógica da instituição.
Na verdade, o projeto pedagógico foi visto com ações plenamente identificáveis, para se
atingir os objetivos preestabelecidos. É a projeção do desejo de criatividade, qualidade e
integração das coisas, das pessoas com toda experiência e prontas para uma grande
realização.
Este documento é a concretização de um conceito que busca realidade tendo com o que
temos. Ele contém os fundamentos e princípios que garantirão a Escola Marechal Rondon,
a identidade que pretendemos consolidar em nossa prática pedagógica.
Eis o grande desafio deste projeto à educação de uma comunidade heterogênea que
busca a escola como meio da ascensão social e cultural.
1 IDENTIFICAÇÃO

1.1 A Escola

A Escola Marechal Rondon, tem sede própria em Pernambuco no município de Carpina à

Rua 2, Vila COHAB 2 s/n - Bairro Santo Antônio- PE- CEP 55816-550 - PE - CNPJ
04.632.035/0001-02, CÓDIGO 26087944.

1.2. A Mantenedora

A Escola Marechal Rondon é mantida pela Prefeitura Municipal de Carpina e Secretaria

Municipal de Carpina e FNDE.

1.3

Uma vez por ano a Escola recebe verba do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola),
que é destinada à compra de materiais permanentes e consumo. No ano de 2011 foi
contemplada com a MAIS EDUCAÇÃO esta verba é destinada para melhorar o ensino-
aprendizagem da escola. Em 2020 recebeu uma verba destinada emergencial de qualidade
devido a covid-19, e em 2021 recebemos uma verba para escola conectada onde
colocaríamos em todas a sala acesso à internet e também contamos com recurso extra de
eventos, tais como: festa junina, rifas, bingos, entre outros. obs.: 2020 e 2021 esse recurso
extra foi suspenso devido a pandemia.

1.4.
Fundada no dia 11 de dezembro de 1971 através do prefeito Manuel Augusto lemos do
Rego, quando percebeu a necessidade de mais uma Escola pública neste bairro, foi
construído sobre o convênio da prefeitura na gestão do prefeito acima citado onde deu
início a história de nossa escola que foi composta por uma sala e um banheiro. A escola foi
criada pelo decreto de nº 282/85 no dia 11 de dezembro de 1981. No decorrer dos anos
houve a necessidade de construir novas salas, para receberem novas turmas. Isso foi o
início das grandes transformações e melhorias de nossa escola. Várias pessoas passaram
pela direção deixando marcos de progressos, são elas: Luiza Maria, Fatima Bezerra,
Socorro Bezerra, Edilene Maria, Mila Maria, Maria José, Betânia Josiane, Elizabeth Sueli,
Aderida Vieira, Maria Ícone, Atualmente Rosangela Oliveira da silva Souza.
A escola hoje tem aproximadamente 987 alunos, por conta do aumento da clientela o
espaço não é suficiente necessitando a ampliação da escola com mais 5 salas de aulas, 1
cantina, 1 quadra poliesportiva coberta e 1 auditório para as festividades. A educação
infantil funciona em dois horários tendo quantitativo de aluno 180 e o ensino fundamental I
(1ºano ao 5ºano) tem 517 alunos e o Ensino fundamental II (6ºAno ao 9ºAno) tem 290
alunos, funcionando em dois turnos, manhã e tarde, é assistida pela atual administração do
prefeito Manoel Severino da Silva (Botafogo) o secretário de educação José Ferreira e sob
a gestão da senhora Rosangela Oliveira Da Silva Souza. Possui professores habilitados e
exercem suas funções profissionais nas áreas de ensino, ultrapassando os limites
maternais. Atualmente ministra o curso de Educação Infantil e Ensino Fundamental de 1º e
2º em nível de ciclo. Contamos também com a sala especialista do AEE para o atendimento
especializado com necessidades especiais, em horários diferenciados (precisando de a
construção de 1 sala para melhor atender os alunos.
Contamos com atendimento psicológico e poliesportivo (fora da escola). Hoje se percebe
um ponto importante no desenvolvimento da educação praticada nessa escola: o sucesso
do processo educacional. Contamos com: professores, pais e outras pessoas dentro da
sociedade de hoje, para estabelecer uma nova forma de vida inspirada em uma cultura de
paz, amor, cooperação, disciplina, esperança, justiça, lealdade, otimismo, comprometimento
e sucesso com qualidade equidade.

1.5. AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO

A Escola Marechal Rondon foi criada pelo decreto de nº 282/85 no dia 11 de dezembro de
1981.

1.6. Departamentos que Funciona na Escola

-Direção
-Secretaria
-Cozinha
-Almoxarifado
-Coordenação Pedagógica
-Salas de aulas
-Laboratório de Informática (por enquanto desativado)
-Dispensa

1.7 Departamento que Necessita ser construído

- Cantina
-Salas de aula (5)
-Banheiros
Quadra Poliesportiva

2. FINS E OBJETIVOS

A Escola Marechal Rondon tem por finalidade e objetivo oferecer serviços educacionais
para crianças, nos cursos de educação Infantil e Ensino Fundamental do 1o ao 5º ano,
Fundamental II (6º ao 9º ano) das séries iniciais, de acordo com o disposto na LDB
9.394/96.

3. JUSTIFICATIVA

A educação é prioridade de todos os seres humanos, por isso, precisamos estabelecer

metas para serem cumpridas a um espaço de curto, médio e longo prazo, onde a escola
acompanhe de forma gradativa as verdadeiras necessidades da comunidade escolar. Para
que a escola alcance esses objetivos, vale ressaltar a importância de que corpo docente
faça adequações necessárias para que seus alunos sejam capazes de aprender e serem
conscientes de seus direitos e deveres de liberdade e igualdade. Coerente com as
estratégias previstas na referida LDB, a instituição educacional tem como meta prioritária o
desenvolvimento global do aluno, e para que isso ocorra, faz-se necessária a integração
entre educação-cultural que não se restrinja às elucubrações teóricas, mas que se
concretizem numa escola, na qual a comunidade em que está inserida seja capaz de tornar
uma sociedade mais justas e preparada para promover mudanças. Diante da oportunidade
oferecida para lei 9394/96, onde cada escola pode organizar seus sistemas de ensino de
modo que atenda às necessidades e possibilidades, organizamos nossa Proposta
Pedagógica que tem como seu maior objetivo a formação do "Homem ̈ exercendo em sua
plenitude o direito à cidadania e explorando as suas potencialidades.

4. DESCRIÇÃO DA REALIDADE

4.1- Pontos Fortes da Escola

-Envolvimento Informatização da escola/internet;

-Da equipe docente nos projetos da escola e da SME;
-Regimento Escolar:
-Equipe docente qualificada;
-Bom relacionamento humano etc.
-Apoio pedagógico;
-Liderança Forte;
-A escola é bem vista pela comunidade;
-A escola possui um bom sistema de informações gerenciais;
-Biblioteca Ativa
-Professores qualificados para atender as necessidades dos alunos especiais;
4.2.-Pontos Fracos da Escola
-Falta de Segurança
-Baixa participação dos pais nos momentos relevantes para o sucesso escolar de seus
filhos;
-Falta da cantina
-Falta de sala de aulas
-Quadra Poliesportiva e coberta
-Auditório
-Muro baixo
-Sala de aula inadequada para atender a educação infantil;

4.3-Problemas que devem ser atacados prioritariamente

-Fortalecer a relação entre escola/família;

-Fortalecer o ensino inclusivo;
-A falta de sala de aula adequada para educação infantil.

4.4 Missões da Escola

Acreditamos ser imprescindível orientar nossos educando enfatizando seus direitos e

deveres de cidadãos e ao mesmo tempo visando assegurar uma educação de qualidade
equidade aos nossos alunos num ambiente criativo, inovador e de respeito ao próximo no
qual o indivíduo está integrado, produzindo e reproduzindo relações sociais, problema e
propondo valores, alterando comportamentos, desconstruindo concepções, costumes e
ideias. Onde o natural seja pensar no bem de todos e não apenas em si mesmo.
5. ALUNOS E COMUNIDADE

A clientela da Escola Marechal Rondon é da classe baixa, predominando famílias onde a

maioria dos pais trabalham fora, (empregada doméstica, servente de pedreiro, vendedor
ambulante, comércio e serviços). Enquanto que as maiorias vivem de programas sociais
como: bolsa família.
A região onde a escola está instalada é predominantemente voltada para residência e
pequeno comércio. Em tempo de estrutura urbana, a região conta com um campo municipal
de pequeno porte. Posto de saúde.

6.ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E TÉCNICA.

6.1. Organização Administrativa

A ESCOLA MARECHAL RONDON tem a seguinte estrutura administrativa:

-Direção

-Secretaria

6.2. Diretoria

A direção da Escola é o núcleo executivo que organiza, superintende, executa e controla

todas as atividades desenvolvidas no âmbito da unidade escolar.

Diretora: Rosangela Oliveira da silva Souza

Pedagoga formada pela Universidade de Pernambuco- UPE-FFPNM.
Especialização em LATO SENSU em Docência Educacional e Organização Escolar-
FACIPE
Programa de Formação de Professores Alfabetizadores-PROFA

6.3. Administração e pessoal de apoio

-Secretaria

-Zeladoria e Limpeza

Os ocupantes dos cargos de Secretária, Zeladoria e Limpeza se encontram no anexo

relativo à relação de pessoal.

7.ORGANIZAÇÃO TÉCNICA

Coordenação Pedagógica
MIRIAM
8.CORPO DOCENTE

A relação de nomes, formação e função da relação pessoal.

ESCOLA MARECHAL RONDON

RELAÇÃO DE PESSOAL

NOME FORMAÇÃO FUNÇÃO

Rosangela Oliveira da silva PEDAGOGIA Diretora

Souza

Nilda maria Correia de Coordenadora

Oliveira

Marilene Maria da Silva Letras Coordenadora

Soares

Claudionor da Silva Lima pedagogia Coordenadora

Marcone arcanjo bezerra Pedagogia Coordenadora

Ferreira

Marinalva Severina da Silva Pedagogia Professora readaptada

Rodolpho Martins dos Digitadora

Santos Santana

Márcia Coelho Soares de Auxiliar administrativo

Lima

Roseilton de Andrade Silva Auxiliar Administrativo

Rita de Cassia B. da silva Digitadora

Leão

Ana Patrícia Cavalcanti

Ribeiro

Andrea Taciana da luz silva Professora

Irany Cristina Felix de Professora de Ciências

Amorim

Iolanda

Lucilene Souza De Santana Professora

dias

Bráulio Maria R. da silva Professora

Dayane Da Rocha F. silva Professora

Edilene da silva Nascimento Professora

Ednalva Maria Justino da Professora

Silva

Edson Carlos dos santos Vigia

Elisangela maria da costa Professora

Erick Antônio dos Anjos Professor

Francine Francisca Zeladora

IARA CAROLINE PROFESSORA

CORDEIRO DO
NASCIMENTO

IOLANDA RODRIGUES DE PROFESSORA

OLIVEIRA

IVANILDA PEREIRA DA PROFESSORA

SILVA

IVANILDO JOSÉ DO ZELADOR

NASCIMENTO

JARDIANE MÁRCIA PROFESSORA

FELICIANO DE SOUZA

JONES GLEYDSON AUX.SERV.GERAIS/

VIEIRA DE SOUSA PORTEIRO

JOSÉ CLAUDINO DOS PROFESSOR DE ED.

SANTOS JÚNIOR FÍSICA

JOSÉ EDUARDO DA SILVA AUX.SERV.GERAIS

JOSÉ LINALDO DA SILVA PROFESSOR DE

LUCINDO MATEMÁTICA

JOSÉ MARCIONILO PROFESSOR DE APOIO

DAMÁZIO SENA
JUCÉLIA DA SILVA PROFESSORA
AVELINO
LARISSA MAYARA ZELADORA
BERNARDINO DE MORAIS
LARYSSA VITÓRIA DO PROFESSORA DO AEE
NASCIMENTO SANTOS
LEDILMA MARIA RAFAELA PROFESSORA DE
OLIVEIRA GEOGRAFIA ARTES E
HISTÓRIA
LILIANE GERVÁSIO DA PROFESSORA DE
SILVA HERMINIO HISTÓRIA

MADALENA CESÁRIA PROFESSORA

BARBOSA

MARCIONE ARCANJO COORDENADORA

BEZERRA FERREIRA

MARIA CELESTINA DO PROFESSORA

NASCIMENTO FERREIRA

MARIA DA SOLEDADE AUX.SERV.GERAIS

RIBEIRO DA SILVA

MARIA DO CARMO DA PROFESSORA

SILVA GOMES

MARIA JOSÉ DA SILVA PROFESSORA

MARIA LUCIANA DA LUZ PROFESSORA

MARILENE MARIA DA SILVA PROFESSORA

SOARES

MARINALVA SEVERINA DA PROFESSORA

SILVA READAPTADA
MARIO VINICIUS DE OLIVEIRA PROFESSOR DE ARTES
MOTA

NADJA CAVALCANTI DA CUNHA PROFESSORA

SANTANA

NECY ALVES DE CARVALHO PROFESSORA

NILDA MARIA CORREIA DE COORDENADORA

OLIVEIRA

PATRÍCIA RÉGIA DE OLIVEIRA PROFESSORA

LIMA ARAÚJO

RAIMUNDO DA SILVA AUX.SERV.GERAIS/

PORTEIRO
REGINALDO DE ARAÚJO FILHO PROFESSOR DE
MATEMÁTICA
RISONETE MARIA FERREIRA AUX.SERV.GERAIS

RITA DE CÁSSIA BARBOSA DA DIGITADORA

SILVA LEÃO

PROFESSOR DE ED.
RIVALDO ARRUDA DA SILVA
FÍSICA
RODOLPHO MARTINS DOS DIGITADOR
SANTOS SANTANA

RONALDO ANTONIO DE ZELADORA

 OLIVEIRA

ROSA CÍNTHIA MUNIZ DE LIMA PROFESSORA

AGUIAR

ROSA MARIA DA SILVA ZELADORA

ROSANGELA OLIVEIRA DA GESTORA

SILVA SOUZA

ROSILDA MARIA DA SILVA PROFESSORA

RUBENITA CORREIA DE LIMA PROFESSORA

MOREIRA READAPTADA
SUELI GOMES DA SILVA PROFESSORA

TALINE RODRIGUES DE PROFESSORA

OLIVEIRA BARBOSA

VLADEMIR DOMINGOS DA MERENDEIRO/PORTEIRO

SILVA

WÉLLIDA CARNEIRO DA SILVA PROFESSORA

WILLIAN ALLICIA AMORIM DA PROFESSORA

SILVA LIMA SANTANA

ROSEILTON DE ANDRADE ASSISTENTE DE

SILVA SECRETARIA

ROSIMERE FELIX DA SILVA MERENDEIRA

LIRA

MARIANE SILVA DE LIMA CUIDADORA

HELAYSA AGATHA ALMEIDA DA CUIDADORA

SILVA

CARINA ROSILDA DA SILVA CUIDADORA

ANDREA SANTANA DA SILVA CUIDADORA

VERA LUCIA NUNES DA SILVA MERENDEIRA

SUSANA CARLA MARIA DOS INTÉRPRETE

SANTOS BARBOSA

9. 0RGANIZAÇÃO FÍSICA
9.1. Educação Infantil e Ensino Fundamental.
SALA MODALIDADE ALUNOS PREVISTOS
 02 MATERNAL(anexo) 26/total: 46

02 PRÉ-1 (anexo) 36 /total:58

02 ano PRÉ-II (anexo) 40/total:72

SALA MODALIDADE ALUNOS PREVISTOS

02 MATERNAL(anexo) 26/total: 46

02 PRÉ-1 (anexo) 36 /total:58

02 ano PRÉ-II (anexo) 40/total:72

02 1ºano 50/total: 95

02 2ºano 50/total:110

01 3ºano 40/total: 105

02 4ºano 60/total: 106

01 4º Série 42/total: 99

Biblioteca móvel itinerante- para Educação infantil e ensino fundamental.

Bancada de Ciências - para Educação Infantil e Ensino Fundamental.

Brinquedoteca - para Educação infantil (anexo)

Áreas parar Educação Física e recreação

A escola não dispõe de áreas cobertas e descobertas para prática de Educação Física, área
de recreação e lanche coberto.

10. CONSELHOS ESCOLARES E DE REPRESENTAÇÃO

10.1. CONSELHOS DE CLASSE E SÉRIE
Fundamental, para será efetuado reuniões dos conselhos de classe e conselhos de série,
no ensino discussão do processo educativo dos alunos e avaliação de seu rendimento
escolar.
As reuniões dos conselhos de classe e série foram realizadas no início do ano letivo, no
final do primeiro semestre letivo e no final do ano letivo, podendo ser convocadas reuniões
extraordinárias, a qualquer tempo, havendo necessidade para que isso ocorra.
Na Educação Infantil, serão feitas reuniões dos professores e seus auxiliares,
juntamente com a coordenação pedagógica, para discussão do processo educativo dos
alunos e avaliação de seu desenvolvimento.

10.2. CONSELHO DE ESCOLA

O conselho escolar, com personalidade jurídica, é um órgão de deliberação coletiva, sem
fins lucrativos, de duração indeterminada e vinculada à Secretaria Municipal de Educação.
Todos os segmentos da Comunidade Escolar terão representatividade no conselho Escolar,
através de eleição secreta ou por aclamação. Considera-se Comunidade escolar o conjunto
formado por alunos, professores, pessoal técnico, e administrativo, pais, mães ou
responsáveis legais, pelos alunos matriculados frequentes.
O conselho escolar visa ao desenvolvimento das atividades de ensino, dentro do espírito
democrático, assegurando a participação dos segmentos da comunidade escolar.
Na discussão das questões pedagógica, administrativa e financeira. O conselho Escolar é
um órgão representativo de toda a comunidade Escolar, tendo como objetivo:
-Promover entrosamento da Escola com a Comunidade.
-Participar das decisões sobre funcionamento da Escola.
Participar do planejamento Curricular a fim de garantir conteúdos que atendam aos anseios
da comunidade e respeitem suas raízes culturais.
-Dialogar com a secretaria Municipal de Educação e com a comunidade, buscando apoio
para o bom andamento das atividades educacionais.
-Supervisionar e colaborar com os funcionários administrativos, professores, alunos, diretor,
e demais responsáveis pela escola, no cumprimento de seus deveres para com a educação
-Incentivar e participar das comemorações e demais acontecimentos cívicos e culturais;
-Conhecer e observar as normas do regimento Escolar, propor alterações e encaminhá-las
à RESPECTIVA Unidade Regional de Ensino;

11.ORGANIZAÇÃO DA VIDA ESCOLAR

11.1. NÍVEIS, MODALIDADES DE EDUCAÇÃO E ENSINO

A ESCOLA MARECHAL RONDON oferece, para o ano letivo de 2011, os seguintes cursos:

Educação Infantil - para clientela 02(dois) anos e seis meses a 5(cinco) anos de idade e nos
seguintes níveis:

-Maternal
-Peri
-Pé-II

Ensino Fundamental - para crianças e pré-adolescentes a partir de seis anos incompletos

aos 13 anos, - 1ºano ao 4º ano e 4a série.
No ano de 2012 todas as séries passaram a ser no ano.

12.FINS E OBJETIVOS DOS CURSOS

12.1. EDUCAÇÃO INFANTIL

A Educação Infantil, nos termos do art.29 da LDB no 9.394/96 tem como objetivo o
desenvolvimento integral da criança até cinco anos de idade, em seus aspectos físico,
Psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Leva em conta, ainda, a preparação para o ingresso no ensino fundamental, com ênfase na
preparação para a vida e a cidadania, através do domínio de competências e habilidades
que facilitem a inserção social educando.

12.2. ENSINO FUNDAMENTAL. I

Nos termos do art.32 da LDB no. 9.394/96 são os seguintes os objetivos ensinos
fundamentais:

1. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno

domínio da leitura, da escrita e do cálculo.

2.A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes
e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

3.O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de

conhecimento e habilidades e a formação de atitudes e valores.

4.O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de

tolerância recíproca em que se assenta a vida social e;

5.O domínio de competências e habilidades que levem a consciência da cidadania e

facilitem a melhor inserção do educando no ambiente social.

6.O fortalecimento da cultura afro-brasileira na interdisciplinaridade.

12.3. EDUCAÇÃO ESPECIAL

Modalidade de educação escolar - um processo definido em uma proposta pedagógica,

assegurando um conjunto de recursos e serviços educacionais especiais, organizados
institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir
os comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das
potencialidades dos educandos que apresentem necessidades educacionais especiais, em
todos os níveis, etapa e modalidades da educação.
A integração escolar está prevista na LDB 9.394/96 - título III (do direito à educação e do
dever de educar), inciso III.

Inclusão escolar
Processo de inclusão no ambiente escolar e cultural dos sujeitos anteriormente excluídos
desses ambientes sociais, é mais que simples integração física de sujeitos em sala de aula
- pois supõe uma mudança de atitudes e mentalidade frente às diferenças e diversidades de
toda ordem: físicas, étnicas, culturais, econômicas, etc.…

Professor de educação especial

É o que desenvolveu, através de formação específica, competências para identificação de
necessidades educacionais especiais e em condições de definir, implementar, liderar e
apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular e práticas
didáticas e pedagógicas adequadas, bem como trabalhar em equipe, assistindo ao
professor de classe comum nas práticas necessárias a inclusão dos alunos com
necessidades especiais.
13.DURAÇÃO DOS CURSOS E CARGA HORÁRIA

Nos termos da LDB 9.394/96, os cursos de Educação Infantil e Ensino Fundamental terão a
seguinte duração e cargas horárias:

-Educação Infantil: 200(duzentos) dias letivos no ano civil.

-Ensino fundamental: mínimo de 800 (oitocentos) horas letivas, em 200(200) dias letivos de
efetivo trabalho escolar no ano civil, não incluindo reuniões pedagógico (que acontecerão
fora do horário letivo), com aulas de 40(quarenta) minutos cada.

14. CALENDÁRIO ESCOLAR

O calendário escolar relativo ao período letivo 2011 encontra-se anexado ao presente
Plano.

15. GRADE CURRICULAR

As grades curriculares - de Educação Infantil e ensino fundamental - relativa ao ano letivo

2011, organizadas por disciplinas e horários, encontram-se anexadas ao presente plano.

16. ORGANIZAÇÃO E COMPOSIÇÃO CURRICULARES

16.1 Educação Infantil

A educação infantil está organizada em três etapas:

-Maternal
-Peri
-Pé-II

O critério de agrupamento de alunos é feito segundo faixa etária, nos níveis Maternal, Peri e
Pé-II, relacionado os alunos por ordem numérica e alfabética do prenome.
Embora o critério básico adotado quanto ao agrupamento dos alunos seja o de
homogeneidade de idades, serão atendidas as exigências quanto às diferenças individuais.
Haverá momentos no desenvolvimento das atividades em que o agrupamento vertical
permitirá o relacionamento de crianças com idade e desenvolvimento de crianças com
idades e desenvolvimentos diferentes, possibilitando a interação.

16.2. ENSINO FUNDAMENTAL II

O ensino fundamental está organizado em série e os currículos são organizados de acordo
com o Art. 26 da LDB 9.394/96 EM Componentes curriculares - base Nacional comum e
componente - parte diversificada.

I- Base Nacional Comum

-Língua Portuguesa
-Arte:
-Educação Física
-História
-Geografia
-Ciências
-Matemática
-Ensino religioso.

II- Parte Diversificada

-Letramento
-Informática
-Dança
-Flauta doce
-Recreação
-Horta

Temas de transversalização
-Ética e cidadania
-Diversidade culturais
-Educação ambiental
-Saúde
-Orientação sexual
-Trabalho
-Temas locais.

Observações

A. A parte diversificada faz parte da mais Educação, para melhorar o ensino

aprendizagem do aluno para atingir o IDEB NACIONAL.
B. O ensino religioso de caráter obrigatório dentro do calendário escolar, será
ministrado de acordo com o previsto no Art. 33, Parágrafo segundo, da LDB no
9.394/96.

17. AVALIAÇÃO - VERIFICAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR

A avaliação é uma atitude constante em todo trabalho planejado. É a constatação da

correspondência entre a proposta de trabalho e sua consecução.
17.1. Avaliação na Educação Infantil

Na Escola MARECHAL RONDON, a avaliação na Educação Infantil tem por finalidade

verificar a adequação do desenvolvimento do aluno face aos objetivos propostos, levando-
se em consideração as características da faixa etária.

A avaliação na Educação Infantil tem ainda a finalidade de desenvolver no aluno todos os

pré-requisitos necessários para o início da aprendizagem sistemática.
Os resultados da avaliação são informados aos pais ou responsáveis, bimestralmente,
através de conceito de observação em fase dos conteúdos desenvolvidos em cada uma das
etapas da Educação Infantil.

17.2. Avaliação no Ensino fundamental I

No ensino fundamental, a avaliação de aproveitamento escolar do aluno tem por objetivo a

verificação das aprendizagens qualitativa e quantitativa, com a preponderância do aspecto
qualitativo sobre o aspecto quantitativo.

Os resultados da aprendizagem são aferidos através de avaliação sistemática e contínua

dos trabalhos, pesquisa, experiências, exercícios, leituras e provas.

As avaliações serão continuas e bimestrais e as médias serão expressas em forma de

conceitos. Para a Promoção

17.3Avaliação no Ensino fundamental II

No ensino fundamental, a avaliação de aproveitamento escolar do aluno tem por objetivo a

verificação das aprendizagens qualitativa e quantitativa, com a preponderância do aspecto
qualitativo sobre o aspecto quantitativo.

Os resultados da aprendizagem são aferidos através de avaliação sistemática e contínua

dos trabalhos, pesquisa, experiências, exercícios, leituras e provas.

As avaliações serão continuas e bimestrais e as médias serão expressas em notas de 0 a

10. Para a Promoção

-17.4. Objetivo da Avaliação

São objetivos da avaliação:

1.Acompanhar e verificar o desempenho e a aprendizagem dos conhecimentos.

2.Verificar se o aluno transfere conhecimento na resolução de situações novas.

3. Avaliar se o aluno está se apropriando dos conhecimentos e se estes estão sendo

significativos e contínuos.
4.Detectar, analisar e retornar a defasagem no aprendizado.

5.Repensar novas estratégias de trabalho em classe.

17.5. Instrumento de avaliação

São instrumentos de avaliação

1.Todo trabalho realizado com o aluno é em potencial um instrumento de avaliação

2. Provas, trabalhos de pesquisa, listas de exercícios (individuais ou em grupo) entre outros

devem avaliar os conteúdos e habilidades de forma clara e inteligível.

3. Os instrumentos devem avaliar o aluno passo a passo, de forma contínua.

4.São igualmente importantes a auto avaliação e a avaliação formativa.

5.Toda proposta deve levar o aluno a estar em contato com a construção do conhecimento.

6. Os instrumentos devem avaliar o raciocínio e a criatividade do aluno.

17.6. Critério de Avaliação

O sistema de avaliação da ESCOLA MARECHAL RONDON compreende os critérios de:

-Avaliação do aproveitamento

-Apuração de frequência

Ao término do ano letivo será extraída a média final do aluno em cada componente
curricular, que será resultante da média aritmética das notas de cada bimestre.
Ao término do ano letivo, será considerado promovido, o aluno que obtiver número de 24
pontos em todas as disciplinas no fundamental II e frequências atuais, igual ou superior a
75%(setenta e cinco por cento) em cada componente curricular.

17.7. Recuperação

O aluno de aproveitamento insuficiente será submetido a estudos de recuperação

Os estudos de recuperação são realizados regularmente, no decorrer dos períodos letivos,
através de atividades escolares suplementares, orientadas pelo professor da classe, com
programação estabelecida pela coordenação pedagógica.

Os períodos de recuperação precederão os períodos das avaliações bimestrais e finais.

A escola assegura ao aluno com aproveitamento insatisfatório, estudo de recuperação

antes do fechamento da última síntese de avaliação.

17.8. Promoção
 A verificação do rendimento escolar decorrerá da avaliação do aproveitamento e apuração
da assiduidade.

Será considerado promovido para a série subsequente ou concluinte do curso, o aluno que
obtiver frequência igual ou superior a 75%(setenta e cinco por cento) e a nota 5,0. O aluno
com frequência igual ou superior a 75%(setenta e cinco por cento) poderá ser promovido,
se submetido às atividades de recuperação, nos termos regimentais.

A promoção nos componentes Educação Física e ensino religioso decorre da apuração da

assiduidade e através de nota.
A promoção por assiduidade não exclui a responsabilidade de avaliação dos conteúdos
trabalhados.

17.9. Retenção

Serão considerados retidos:

-Os alunos que não apresentam assiduidade compatível a, no mínimo, 75% (setenta e cinco
por cento) do total de horas letivas dadas e total de dias letivos
-Previstos pela legislação educacional em vigor, independente do rendimento escolar.

-Os alunos que apresentarem rendimento escolar inferior a nota 5,0 em cada componente
curricular, apesar de submetidos às atividades de recuperação e independente da
assiduidade mínima exigida pela legislação educacional em vigor.

17.9. Frequência
É obrigatória a frequência às aulas previstas no calendário escolar anual, com necessidade
do mínimo de assiduidade correspondente a 75%(setenta e cinco por cento) do total de
aulas dadas, nos termos da LDB. no.9,394/96.

A educação Infantil deverá seguir a orientação de assiduidade proposta pela LDB

no.9.394/96, mas não em caráter obrigatório, em função da especificidade dos níveis de
atendimento dessa modalidade educacional.

As presenças e ausências dos alunos às atividades escolares serão registradas pelos

professores e enviadas à secretaria.

As faltas às atividades escolares não serão abonadas, salvo nos casos expressos na
legislação vigente os dados relativos à apuração de assiduidade serão comunicados ao
aluno e aos pais ou responsáveis, após cada síntese de avaliação.

18. Plano de Ação 2022

Projeto Realizados e responsável.

AÇÃO ESTRATÉGIA PESSOAL ENVOLVIDO PRAZO

BIMESTRAL
Promover reunião de pais e Reunião de Pais e Equipe Gestora Semestral
mestres. Mestre. Professores
 Plantão Pedagógicos Pais
Promover encontro e família Palestra com o pessoal Equipe Gestora Mensal
na escola. da saúde Professor
Oficinas Pais
Pessoal Saúde
Parceria da Policia Militar
Reunião com Coordenadores
Reunião serviços Gerais
Reunião com as Merendeiras
Reunião com os Porteiros.

.Projeto Carnaval
. Projeto Dia Internacional da
Mulher
.Projeto Dia da Escola
.Projeto Dia Mundial da Água
.Projeto Dia da Pascoa
.Projeto Dia do Índio
.Projeto Dia Mundial do Livro
.Projeto Dia do Trabalhador
.Projeto Dia da família
.Projeto Dia Mundial do Meio
Ambiente
.Projeto Dia do Folclore
.Projeto Dia da Arvore
.Projeto Dia da Criança
.Projeto Dia do Professor
.Projeto Dia da Consciência
Negra
.Projeto Outubro Rosa
.Projeto Novembro Azul
.Projeto Natalino

19.MATRÍCULAS
Serão aceites matrículas para os cursos da ESCOLA MARECHAL RONDON
-Na educação infantil, por admissão ou transferência, durante todo o período letivo,
observada a existência de vagas

-No Ensino fundamental, as matrículas de admissão serão efetuadas até 10(dez) dias
letivos após o início das atividades letivas previstas em calendário e, por transferência, em
qualquer momento do ano letivo, observada a existência de vagas.
Tanto as matrículas por admissão ou transferências deverão observar as condições e
procedimentos previstos no REGIMENTO ESCOLAR.

20.TRANSFERÊNCIAS

As transferências serão efetuadas e admitidas de acordo com a legislação em vigor e

aceitas em qualquer época do ano, na dependência de existência de vagas anteriormente
ao último bimestre escolar do ano letivo.

21.PROPOSTA PEDAGÓGICA

21.1. PROPOSTA PEDAGÓGICA

Educação Infantil

A proposta pedagógica da ESCOLA MARECHAL RONDON leva em conta a lei de diretrizes

e bases da educação nacional - LDB 9.394/96, a constituição brasileira, o Estatuto da
criança e do adolescente, o disposto nos parâmetros curriculares Nacionais -PCNS.
A metodologia de ensino da ESCOLA MARECHAL RONDON está baseada na proposta
construtiva, ou seja, o objetivo é levar a criança a explorar e descobrir todas as
possibilidades do seu corpo, dos objetivos das relações do espaço através disso
desenvolver a sua capacidade de observar, descobrir e pensar. As atividades são
programadas a inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do objetivo a ser alcançado pela
escola.
A ESCOLA MARECHAL RONDON adota a metodologia pedagógica sócio construtiva para
o trabalho com os alunos de educação infantil e ensino fundamental.

Na educação infantil, busca-se a integração da criança através do desenvolvimento dos

aspectos biológicos, psicológicos, intelectuais e socioculturais, preparando-as para
continuidade do processo educacional em termos de Ensino Fundamental.

Considerando a lei de diretrizes e bases - 9394/96 - e o estatuto da criança e do

adolescente, a escola se propõe a um trabalho baseado nas diferenças individuais e na
consideração das peculiaridades das crianças na faixa etária atendida pela educação
infantil.

Embora as crianças desenvolvam suas capacidades de maneira heterogênea, a educação

tem por função criar condições para o desenvolvimento integral de todas as crianças,
considerando, também, as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes
faixas etárias através de uma atuação que propicia o desenvolvimento de capacidades
envolvendo aquelas de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação
interpessoal e inserção social.

A definição dos objetivos em termos de capacidades - e não de comportamentos - visa

ampliar a possibilidade de concretização das intenções educativas uma vez que as
capacidades se expressam por meio de diversos comportamentos e as aprendizagens que
convergem para ela podem ser de naturezas diversas. Ao estabelecer objetivos nesses
termos, o professor amplia suas possibilidades de atendimento à diversidade apresentada
pelas crianças, podendo considerar diferentes habilidades, interesses e maneiras de
aprender no desenvolvimento de cada capacidade.

Respeito à diversidade dos alunos é parte integrante da nossa proposta. Para que seja
incorporada pelas crianças, atitude de aceitação do outro em suas diferenças e
particularidade precisa está presente nos atos e atitudes dos adultos com os quais
convivem na instituição, começando pelas diferenças de temperamento de habilidades e de
conhecimentos, e as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso, o respeito a essa
diversidade deve permear as relações cotidianas.

É tarefa primordial da escola a difusão de conteúdo. Não conteúdos abstratos, mas vivos e
concretos, portanto indissociáveis da realidade social.

Um ensino que segue a linha ‘dialogo - ação - compreensão - participação baseada em

relações diretas da experiência do aluno, o que se presta aos interesses sociais, já que a
própria unidade escolar pode contribuir para eliminar a seletividade social e torná-la
democrática.

A condição para que a escola sirva aos interesses sociais e garantir a todos um bom
ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos curriculares básicos que tenham ressonância
na vida dos alunos.

Entendida nesse sentido, a educação é uma das mediações pela qual o aluno, pela
intervenção do professor e por sua própria participação ativa, passa de uma experiência
inicialmente confusa e fragmentada a uma visão organizada e unificada.

Em síntese, a atuação da escola consiste na preparação do aluno para o mundo adulto e

suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental por meio da aquisição de conteúdo e da
socialização para uma participação organizada e ativa da democratização da sociedade.

Se o objetivo da escola é privilegiar a aquisição do saber, e de um saber vinculado à

realidade social, é preciso que os métodos favoreçam a correspondência dos conteúdos
com os interesses dos alunos que estes possam reconhecer nos conteúdos, auxílio ao
esforço e compreensão da realidade.

Nossa proposta metodológica tem como finalidade o desenvolvimento do educando como

um todo, através do desabrochar de vários aspectos da criança, inspirada nas teorias de
Jean Piaget e maria Montessori, adaptadas e transformadas ao ensino tradicional, através
de planejamento adequados a cada faixa etária, com conteúdo forte e constante
propiciando assim a estabilidade de ensino e lógica sequencial do mesmo na vida escolar
do aluno.

Com inspiração na pedagogia inspirada na psicogenética de Jean Piaget e nas propostas

educacionais de maria Montessori, buscamos a integralização da criança através do
desenvolvimento dos aspectos biológicos, psicológico e socioculturais, de onde são
originadas todas as atividades dos currículos de cada curso, desenvolvidos mês a mês,
semana a semana, através de planejamentos.
-MATERNAL
A idade para este curso vai de 2 anos e 6 meses aos 3 anos. Nessa fase, visamos
Explorar atividades que desenvolvam a criança fisicamente, socialmente e
psicologicamente, estimulando a linguagem oral através de histórias, dramatização e
brincadeiras, respeitando sempre as diferenças Individuais de cada um

PRÉ

A idade para este curso vai de 3 anos e seis meses há 4 anos e seis meses nessa fase
visamos o desenvolvimento da criança os principais conceitos básicos do esquema
corporal, da orientação espacial, da organização temporal, do Ritmo, da coordenação viso
motora, além de, buscar o desenvolvimento da linguagem como forma de comunicação

PRÉ-II

A idade para este curso é de 4 anos e 7 meses há 5 anos e 6 meses.

Nesta fase visamos o desenvolvimento integral da criança através de uma evolução
harmoniosa nos aspectos biológico, físico motor, cognitivo e afetivo emocional, dando R $1
sem a coordenação motora e o preparo para escrita (período preparatório).
Buscamos desenvolvimento da linguagem como forma de comunicação e expressão do
pensamento. Temos a preocupação com a pronúncia correta de fonemas (prontidão para
alfabetização) desenvolver conceitos básicos de cidadania, respeito mútuo, cooperação e
colaboração com os colegas e todos os funcionários da escola bem como a importância do
Cuidado Com a natureza. Através dos conceitos básicos material concreto buscamos O
desenvolvimento do raciocínio lógico matemático.

21.2 PROPOSTAS PEDAGÓGICAS

Ensino fundamental

A proposta pedagógica da escola Marechal Rondon leva em conta a lei de diretrizes e

bases da educação nacional- LDB 9. 394/ 96, a Constituição Brasileira, o Estatuto da
Criança e do Adolescente, dispostas nos parâmetros curriculares nacional- PCM. A
metodologia de ensino esta Bandeira na proposta construtivista seja objetivo e levar a
criança a explorar e descobrir todas as possibilidades do seu corpo, dois objetivos, das
relações, do espaço, através de, essa capacidade, descobrir pensar. As atividades são
programadas inserir o conteúdo a ser trabalhado dentro do Objetivo a ser alcançado pela
escola.

A escola Marechal Rondon metodologia pedagógica sócio construtiva para o trabalho com
os alunos do ensino fundamental
.
No ensino fundamental, a proposta pedagógica da escola privilegia o ensino E quanto a
construção do conhecimento, desenvolvido Plena das potencialidades dos alunos e na sua
inserção no ambiente social utilizando, para isso, os conteúdos curriculares da base
Nacional comum e os temas transversais, trabalhados em sua textualização.

Ensino fundamental
 O ensino fundamental deve estar compreendido com a democracia e a cidadania.
Nesse sentido, baseado no texto da Constituição de 88, os parâmetros curriculares
nacionais- puns orientais escola quantos princípios gerais que visam a consecução das
seguintes metas:
- Respeito aos direitos humanos e exclusão de qualquer tipo de discriminação, nas relações
interpessoais, públicas e privadas;

- Igualdade de direitos, forma a garantir a equidade em todos os meus;

- Participação como elemento fundamental a democracia;

- Responsabilidade vida social como compromisso individual e coletivo;

A LDB 9. 394/ 96 tem na cidadania seu eixo orientador e se comprometer com valores e
conhecimentos que viabilizam a participação efetiva do aluno na vida social; em função
disso, são 3 nossas diretrizes de ensino:

- Posicionamento em relação às questões sociais e visando a tarefa educativa uma

intervenção internacional no presente;

- Tratamento de vasos como conceitos reais, inseridos no contexto do cotidiano;

- Inclusão dessas perspectivas no ensino dos diversos conteúdos escolares;

- A inclusão de temas socioculturais no currículo transcende o âmbito das diversas

disciplinas corresponde aos temas transversais, preconizadas pelo PCN para um ensino
fundamental e que se caracterizam por:

- Urgência social

- Abrangência nacional

- Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental

- Favorecimento na compreensão da realidade social

Na forma de:
-Ética
-Diversidade cultura;
-meio-Ambiente
-Saúde
-Orientação sexual
-trabalho E consumo
-Temas locais
Sério agregado, sempre que possível, a temática escrevi vence o contexto da comunidade
onde a escola está inserida

Objetivos Gerais para o aluno

-Domínio de corpo de conhecimento Acadêmico
- Aquisição de habilidades para a vida de trabalho
- Aquisição de capacidade de tomar decisões e posições, a partir de análise
- Aquisição de habilidades simples e aplicação de conhecimento
- compreensão E uso de Tecnologia
- Formação de juízos de valor a partir da vivência no ambiente social
- Aquisição de leitura e escrita e uso competente de 10 habilidades
- Operação individual e coletivo em situações particular, locais e globais
- Compreensão de deveres e direitos da Cidadania
- O currículo escolar valorizar a, ainda as seguintes atividades
- Estudo do meio
- Eventos cívicos e comer
- Viagem de integração e socialização
- Visita a exposição, mostra culturais e exemplos

Os alunos encontraram com o laboratório de informática cuja finalidade é a obtenção de

competências e habilidades no uso do computador como instrumento de estudo, pesquisa e
trabalho.

Síntese dos objetivos do conteúdo programático

Ensino fundamental
Primeiro ano

Língua portuguesa

-Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes línguas: verbal, gráfica, plástica e
corporal como meio para produzir, comunicar e expressar suas ideias, como forma de
interpretar as produções culturais, seu pensamento lógico, sua, com segurança, tendo como
ponto de chegada construção do conhecimento;
- Aluno deve possuir habilidades básicas para: falar, escutar, ler e devemos considerar e
respeitar o conhecimento prévio do aluno:
- Mostrar o aluno que se aprende a ser, lendo
- Ler com prazer, oferecer e textos que despertam interesse e não somente as atividades de
sala de aula livro didático
- Solicitar os alunos produção de texto muito antes de saber gravá-los
Matemática
-Construir o significado do nome é natural partir de substantivos no ponto, social explorando
sim, contagens medidas e códigos numéricos,
- Interpretar e produzir escritas numéricas, levando hipótese sobre elas, com base na
observação, utilizando as, de registros informais e da linguagem matemática:
- Resolver situações- problemas e construir a partir delas, o significado das operações
buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada problema diferente em
um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações;
- Desenvolvi procedimentos de cálculo: mental, escrita, exato, etc.;
- Perceber semelhança diferente entre os objetos no espaço:
- utilizar informações sobre o tempo e temperatura;
- Introduzir o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação.
Ciências
Os alunos deverão obter, progressivamente, as características;
- Observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos
ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, a, água, luz, calor, solo e
características específicas dos diferentes ambientes;
- Estabelecer relações entre características e comportamento dos seres vivos e condições
do ambiente em que vivem e valorizando a diversidade da vida;
- Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos
nas diferentes fases da vida de um homem e uma mulher, aproximando-se a noção do ciclo
do ser humano e respeitando as diferenças individuais;
- A reconhecer processos e etapas de transformações de materiais e objetos;
- Realizar experimentos simples sobre materiais e objetos no ambiente para investigar
características propriedades e materiais e de algumas formas de energia;
- Formular perguntas de suposições sobre o assunto em estudo;
- Valorizar atitudes e comportamentos favoráveis às, em relação à alimentação e higiene
pessoal, desenvolvendo a responsabilidade e utilidade do com próprio corpo e com o
espaço que habita.

Educação Física
Espera-se que o aluno, ao final do 1ºano, seja é capaz de;
- Participar de diferentes atividades corporais, procurando o trato de tudo super. ativa e
solidárias, sem discriminar colegas pelo desempenho, razões sociais, físicas, sexuais ou
culturais;
- Conhecer algumas possibilidades e limitações corporais;
- Conhecer e valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de Cultura corporal
presentes no cotidiano.

História
Eixo te mato: história local e do cotidiano
Que os alunos possam:
- Identificar as diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais entre
os alunos da classe e entre eles as demais pessoas que vivem e trabalham na escola;
- Reconhecer as transformações e permanências dos costumes das famílias das crianças

(Pais, avós e bisavós e nas instituições escolares);

- Identifica grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social,
- Resgatar as datas comemorativas do calendário.

Geografia
Eixo temático: o estudo da paisagem
Levar o aluno a:
- situar-se no contexto social
- Compreender o espaço geográfico Onde está inserido;
- Observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia
- Analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas;
- Identificar sala de aula como parte do espaço da escola;
- Reconhecer diferentes partes da escola como lugar de exercício de profissões diferentes;
- Conscientização sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza.
Educação artística
Espera-se que o aluno:
- Desenvolva a capacidade de atenção, memorização e facilite as habilidades com as mãos
e os corpos;
- Participe de apresentações teatrais, músicas e danças; variadas;
- Utiliza adequadamente o espaço em várias direções;
- Que espécie através de meios variados, sonoros e ginásticas.

Segundo ano

Língua portuguesa
Levar o aluno a:
- Construir a base alfabética do sistema ortográfico, em situações reais de uso;
- Compreender a escrita como representação da sala;
- Ler, interpretar e conhecer os fatos;
- Construir, produzir reproduzir diferentes tipos de textos orais e escrito;
- Compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal;
- Ler, escrever interpretar pequeno texto, utilizando os sinais de produção;
- Representar a escrita e a leitura da segmentação de palavras, frases e períodos.

Matemática
Proporcionar ao aluno condições para:
- Reconhecer os conceitos referentes a grandeza, posição, direção, sentido, usando os
conceitos corretos;
- Explorar, simbolizar, comparar, seriar, classificar objetos de Contagem e recursivo;
- Reconhecer símbolos numéricos, sua representação e sua sequência;
- Trocar, agrupar, seriar e contar diferentes tipos de objetos, utilizando diferentes bases,
para poder entender a estrutura da base 10;
- Compor e decompor números naturais;
- Construir fatos fundamentais relativos as quatros operações;
- Desenvolver noções corretas das medidas de tempo, distância e peso.

-Identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro;

- Identificar quantidade de pares iguais em que o inteiro foi dividido representado por meio
de frações (noções)
- Reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionam com as formas geométricas.

Ciências
-Proporcionar condições, a criança, para interpretar o mundo de uma forma mais justa e
crítica;
- Adquirir conhecimentos científicos;
- Desenvolver habilidades observações, pesquisas e coletas de dados;
- Compreender a inter-relação dos fenômenos, dos seres com ambientes;
- Proteger os recursos naturais;
- Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva
- Utilizar a alimentação adequada.
História
- Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade, capaz de registrar as
experiências humanas, analisando-se e estabelecendo relações entre elas numa dimensão
expansão- temporal;
- Parte do mundo conhecido E vivenciado pela criança;
- Identificar traços culturais no grupo de caça, percebendo suas semelhanças e diferenças;
- Identifique as situações de dominação, subordinação, cooperação na relação doméstica;
- Analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciada nas relações familiares e
no interior de uma sala de aula;
- Identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer essa
profissão;
- Diferencie a trabalho remunerado e não remunerado;
- Trabalhar medida de tempo;
- Desenvolver noções de passado e presente;
- Diferenciar um antes e depois-
- Utilizar a linha do tempo;
- Mostrar e explicar em forma de documento: carteira de identidade, certidão de nascimento,
título de eleitor, carteira de trabalho e outros.

Educação física
- Espera que o aluno:
- Desenvolva a criatividade;
- exercite e participe de suas expressões corporal.
-Desenvolver noções de lateralidade, espaço e tempo;
- Descubra suas capacidades físicas e habilidades motoras;
- Assume o seu papel como integrante do grupo;
- Compreender a necessidade de regras é uma atividade;
- Desenvolva atenção e concentração e esse conhecimento de rodas, caatingas que fazem
parte da cultura popular.

Terceiro ano
Língua portuguesa
- Desenvolver o trabalho de linguagem que leva o aluno a observar, perceber, descobrir,
refletir;
- Interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagem;
-Ministrai-o idade de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma
produção linguística que respeita à Norma culta da língua, sem prejuízo da espontaneidade
de sua expressão verbal e escrita.
Matemática
-Trabalhando os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar
o mundo a sua volta aqui percebeu o caráter de jogo intelectual, característico da
matemática, como aspecto estimula interesse, curiosidade, o espírito de investigação e o
desenvolvimento da capacidade de resolver problemas;
- Fazer observações quantitativas estabelecendo o maior número possível de relações entre
eles, utilizando matemática (aritmética, geometria, estatística, combinatório, probabilístico.);
-Selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las.
Educação física
- Refletir sobre suas possibilidades corporais exercidas de maneira social e culturalmente
significativa E adequada.
- Expressão Conjunto de características de sua personalidade, descer interesse pessoal em
jogar, cantar, dançar e brincar;
- Conhecer limites e possibilidades;
- Participar de diferentes atividades corporais, tendo em vista a doação de uma atitude
cooperativa e solidária
História e geografia
-Introduzir o conceito de recursos naturais
- Apontar a relação entre recursos que a natureza oferece as soluções que o homem tem
conta para garantir sua sobrevivência;
- história realidade vivida pelo aluno, incentivando a comparar suas próprias experiências
com experiências humanas medida em tempos e espaços distintos;
- Evidências que um homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para
facilitar a organização de suas atividades;
- Relacionar as estações do ano com o movimento de translação e criação do eixo
imaginário da Terra em relação ao sol;
-Trabalhar noção do ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno;
- Identifique os pontos cardeais utilizando, como referência, o sol e o próprio corpo;
-Identificar o bairro, Cidade, estado e o país onde vive;
- Trabalhar as condições diferenciadas de moradia, de acesso ao saneamento básico,
saúde, educação e transporte, como indicadores da desigualdade sociais visíveis nas
Paisagens urbanas;
- Estimular o aluno a observar criticamente a sociedade que vive, analisando as
possibilidades de ações transformadoras.

Quarto ano
Língua portuguesa
-Valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso ao mundo pela leitura e
possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas;
- Valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo
capazes de expressar seus sentimentos, experiências, e ideias e opiniões;
- Produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro do gênero previsto para o aluno no
seu Ciclo;
-Revisar seu próprio texto a partir da primeira versão, com ajuda do professor, redigir as
pressões necessárias até considerado suficientemente têm escrito para o momento;
- Escrever palavras com domínio da ortografia regular e irregular mais frequentes na escrita,
utilizando adequadamente em cima de pontuação dentro do contexto de seus ciclos.

Matemática
Levar o aluno a:
- Resolver problemas, consolidando algum significado das operações fundamentais e
construindo novos em situação que envolva números naturais. Em alguns casos, números
racionais;
- reconhecer dados e informações, elaborar formas para organizadas e expressá-los,
interpretar dados apresentados sob a forma de tabela e gráfico, valorizando essa
linguagem;
- Construir o significado das medidas a partir de situações problemas que expressem seu
uso no contexto social em outras áreas dos conhecimentos que possibilitam a comparação
de grandezas de mesma natureza.
- De resolução de problemas percebendo que para resolver isso é preciso compreender e
procurar executar o plano de solução, verificar e comunicar a resposta.

Ciências
- Levar o aluno a:
- Compreender o corpo humano como um todo entregando a saúde como bem-estar físico
social e psíquico do indivíduo.
- Identificar diferente manifestação de energia luz, calor, entre e sonho conhecer alguns
processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos;
- Compreender a importância da água (seu destino, uso adequado, tratamento para
promover a manutenção da saúde);
- Estabelecer relações entre a falta de asseio corporal e higiene ambiental e ocorrência de
doenças;
- Caracterizar material reciclável de tratamento dos mesmos, de modo que não abriram
meio ambiente;
- Caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde respeitando
as diferenças das etapas da vida.

História
Levar o aluno lá:
-Reconheceu alguma relação e sociais econômicas políticas e culturais que é produtividade
estabelece estabeleceu no processo no passado:
- Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem a sua localidade
conta nacionalidade etnia língua religião costumes e conceitua lizando seus deslocamentos
e confrontos culturais e diversos momentos históricos nacionais;
-Identifique a relação de poder estabelecida entre sua localidade demais centros política
econômica e cultural Indiferentes tempos

-Geografia
- levar o aluno a:
- Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e
transformação de realidade, visando a formação do Cidadão;
- Ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais, agrícolas,
comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho.

Educação artística
- Levar o aluno a:
- Expressar artisticamente de várias formas da cultura de um povo, através dos costumes
artesanais dentro desse meio ambiente e diferentes fases da vida (história).

- Educação física
Levar o aluno a:
- Desenvolver, explorar, ampliar, participar, expressar adaptar-se às habilidades nas quais
possa executar regras e hábitos posturais corretos nos pulsos atividade para saber usar
adequadamente horas de lazer;
- Conhecer, valorizar, expressar e desfrutar de algumas e diferentes manifestações da
cultura corporal de uma postura não preconceituosa discriminatória por razões sociais
sexuais e cultura.

Quarta série
Língua portuguesa
-Valores a leitura como fonte de informação via de acesso às criadas pela literatura e
possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas;
- Valença e da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais sendo
capazes de expressões e sentimentos experiências ideias e opiniões;
- Produzir textos escritos coesos e coerentes, dentro do gênero entrevista para o aluno no
seu ciclo;
- Seu próprio texto a partir de uma primeira versão e com ajuda do professor redigir AVC
necessárias até considerado suficiente bem escrito para o momento;
- Escrever palavras com domínio da ortografia regular e irregular mais frequente na escrita
utilizado adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto do seu ciclo;

Matemática
- Levar o aluno a:
- Resolver problemas consolidando alguns significados das operações fundamentais
-E construindo novos em situações que envolvam números naturais em alguns casos
números racionais
- Reconhecer dados e informações é elaboração na organização estressadas interpretar
dados apresentados sob a forma de tabelas e gráficos valorizar essa linguagem
- Construir o significado das medidas a partir de situações problemas que expressam seu
uso no contexto social em outras áreas do conhecimento que possibilita a comparação de
grandezas de mesma natureza,
- Processo de resolução dos problemas para resolver isso é preciso compreender e
executar um plano de soluções verificar e comunicar a resposta.

Ciências
-- Levar o aluno a:
- Compreender o corpo humano como um todo entregando a saúde como bem-estar físico
social e psíquico do indivíduo.
- Identificar diferente manifestação de energia luz, calor, entre e sonho conhecer alguns
processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos;
- Compreender a importância da água (seu destino, uso adequado, tratamento para
promover a manutenção da saúde);
- Estabelecer relações entre a falta de asseio corporal e higiene ambiental e ocorrência de
doenças;
- Caracterizar material reciclável de tratamento dos mesmos, de modo que não abriram
meio ambiente;
- Caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde respeitando
as diferenças das etapas da vida.
 História
Levar o aluno lá:
-Reconheceu alguma relação e sociais econômicas políticas e culturais que é produtividade
estabelece estabeleceu no processo no passado:
- Identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem a sua localidade
conta nacionalidade etnia língua religião costumes e conceitua lizando seus deslocamentos
e confrontos culturais e diversos momentos históricos nacionais;
-Identifique a relação de poder estabelecida entre sua localidade demais centros política
econômica e cultural Indiferentes tempos

Geografia
- levar o aluno a:
- Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e
transformação de realidade, visando a formação do Cidadão;
- Ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais, agrícolas,
comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho.

Educação artística
- Levar o aluno a:
- Expressar artisticamente de várias formas da cultura de um povo, através dos costumes
artesanais dentro desse meio ambiente e diferentes fases da vida (história).

- Educação física
Levar o aluno a:
- Desenvolver, explorar, ampliar, participar, expressar adaptar-se às habilidades nas quais
possa executar regras e hábitos posturais corretos nos pulsos atividade para saber usar
adequadamente horas de lazer;
- Conhecer, valorizar, expressar e desfrutar de algumas e diferentes manifestações da
cultura corporal de uma postura não preconceituosa discriminatória por razões sociais
sexuais e cultura.

Avaliação
As práticas de avaliação serão filmadas em um aumento observacional com ênfase na
avaliação qualitativa sobre a quantitativa independentemente do critério de atribuição de
notas ou conceitos.

Os professores utilizaram fichas individuais de acompanhamento e observação dos alunos,

com os itens a seus princípios e discentes com os conteúdos conceituais atitudinais e
procedimentais desenvolvidos.

21.ANEXO

GRADES CURRICULARES-2011

GRADE CURRICULAR EDUCAÇÃO INFANTIL

Áreas de carga horária carga horária Anual Carga total
estimulação semanal
 Maternal pé I Pé I maternal pé i Pé II

Ling. 6 6 6 240 240 240 720

oral e
esc.

Matemá 6 6 6 240 240 240 720

tica

Natur. e 4 4 4 160 160 160 480

Soc.

Movime 2 2 2 80 80 80 240
nto

artes 2 2 2 80 80 80 240
visuais
e
música.

total 20 20 20 800 800 800 2400

-Informática a partir dos 3 anos.
GRADE CURRICULAR -2011

ENSINO FUNDAMENTAL
Áreas de carga horária carga horária Anual Carga total
estimulação semanal

Maternal pé I Pé I maternal pé i Pé II

Ling. 6 6 6 240 240 240 720

oral e
esc.

Matemá 6 6 6 240 240 240 720

tica

Natur. e 4 4 4 160 160 160 480

Soc.

Movime 2 2 2 80 80 80 240
nto

artes 2 2 2 80 80 80 240
visuais e
música.

total 20 20 20 800 800 800 2400

Observações
1. as aulas de educação física são ministradas a partir do segundo ano por Professor
especializado e com parceria com a Alpargatas;
2. todas as aulas têm duração de 40 minutos;
3. são oferecidas pelo Programa Mais Educação dança letramento recreação falta e
informática.
4. no ano de 2011 serão oferecidas somente os passos do 1ºano ao 4ºano

ESCOLA MARECHAL RONDON

Matriz curricular

Cadastro escolar: ano de plantação:2005

Dias letivos anuais:20 Dias letivos semanais:05
Duração de aula:60min. Turno: manhã e tarde semana manuais:40

BASE COMPONENTES CURRICULARES SÉRIES

LEGAL 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9

LÍNGUA PORTUGUESA X X X X X X X X X
ARTE X X X X X X X X X
LEI
FEDER
ED. FÍSICA
X X X X X X X X X
AL N°
9394/9
6 MATEMÁTICA X X X X X X X X X
PAREC
ER N° CIÊNCIAS X X X X X X X X X
04/98
BASE
– X X X X X X X X X
NACIONAL
CEB/C GEOGRAFIA
COMUM
NE
RESUL X X X X X X X X X
UÇÃO HISTÓRIA
N°
02/98
–
X X X X X X X X X
ENSINO RELIGIOSO
CEB/C
NE CARGA HORÁRIA
SEMANAL
CARGA HORÁRIA ANUAL

ESCOLA MARECHAL RONDON

REGIMENTO ESCOLAR

APRESENTAÇÃO
O presente Regimento contém em seu bojo adequações às inovações advindas com a
lei 9. 394/9, vizinho enfim agradecimento do cidadão formando para a vida sempre
centrados socioeconômicos se sobrepõe ao cultural tão necessário ao homem
levando só o contexto do letramento, mas ao contexto social que está inserido.

Comporte de forma sistemática e sucesso, este regime:

1- Caracterização da Escola Municipal;

2- Dos princípios educacionais;

3- Da administração escolar;

4- Da organização técnica administrativa;

5- Da organização de desenvolvimento do ensino;

6- Do rendimento escolar;

7- Das normas gerais de convivência;

8- Das disposições transitórias;

9- Das disposições finais.

ESCOLA MARECHAL RONDON-CARPINA-PE

TÍTULO I

DAS DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

ART.1º- O presente Regimento dispõe acerca da Escola Municipal seus objetivos
organização funcionamento e caracterização níveis cursos modalidade de ensino
entre outras providências.

TITULO II
DA CARACTERIZAÇÃO DOS ESTABELECIMENTOS
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

CAPÍTULO I

DA DENOMINAÇÃO, PROPRIEDADE LOCALIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO

ART.2º- A escola Marechal Rondon, com sede nesta cidade, a rua Cohab, bairro Santo
Antônio, CEP 55816- 270, Estado de Pernambuco, mantida pela Prefeitura Municipal de
Carpina, CNPJ sob no. 04. 632. 035/ 0001-02, cm (cadastro da prefeitura) no M.152.003,
com respaldo bailar e jurídico na lei º9.394/96, art. 8-32 e ART. 11 e ÚNICO, ALÉM DA
LOM.art.104 e a constituição federal de 1988 art.211, oferece ensino de educação infantil e
ensino fundamental das séries iniciais do 1ºao 5 anos.

ART.3º-A escola Marechal Rondon funcionará e, 02(dias) turno horário de 800 horas
ao ensino infantil (PRÉ I E PRÉ II) e ensino fundamental1º AO 5ºANO das séries iniciais.

ART.4º-O horário de funcionamento será das 7:30 às 11:30 AS às 13 horas às 17

horas turno diurno

TÍTULO III

DOS PRINCÍPIOS EDUCACIONAIS

CAPÍTULO II

DOS OBJETIVOS
ART.5º-Além dos previstos na lei 9.394/96 LDB, são também objetivos da escola marechal
Rondon:

I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II. Gestão Democrático
III. Formar cidadão críticos e conscientes, que possa discernir direitos e deveres a
serem cumpridos de suas obrigações, tornando-se agentes transformadores da
realidade que o circunda;
IV. Diminuir o quantitativo escolar aos limites legais, para que haja maior rendimento
escolar.
V. Viabilizar a vivência compartilhada e respeito a hierarquia de normas;
VI. Trabalhar conjuntamente com o estatuto da criança e adolescente;
VII. A escola oferecerá recursos didáticos e pedagógico aos professores e para que haja
uma maior interação no ensino-aprendizagem
VIII. Oferecer formação continuada aos professores, dirigentes, escolar, coordenadores,
orientadores e secretários, como já previsto na lei 1072/98 inclusive com custeio
necessário

TÍTULO IV

DA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

CAPÍTULO

DA GESTÃO
ART.6º-A gestão da escola Municipal Rondon, preceitua autonomia, coerência, e
diversidade de ideias e concepções pedagógicas.

ART.7º-A direção da escola será exercida por professores com graduação específica
E vivência escolar de no mínimo,02 anos, considerando-se a natureza das tarefas a serem
desempenhadas, segundo preceitua a lei nº1.072/98.M

PARÁGRAFO ÚNICO- serão gestores pedagógicos todos os professores, pessoal técnico,

pedagógico e demais integrantes da comunidade escolar, que participam efetivamente na
elaboração e avaliação da mesma, redimensionado a cada dois anos caso seja necessário
atualizar.

CAPÍTULO IV

DOS COLEGIADOS
ART.8º- Farão parte das escolas, para apoio os seguintes colegiados
I. Conselho de classe;
II. Equipe técnica pedagógica
III. Conselho escolar.

ART.9º- O conselho de classe, constituindo essencialmente por professores, orientador de

apoio coordenador e supervisores, terá como função específica o acompanhamento e
avaliação do ensino aprendizagem.

ART.10º- A equipe técnica pedagógica enquanto colegiado pela reflexão, análise e

avaliação será composta pelo diretor, coordenador, supervisor, que atuarão conjuntamente
e revisarão de forma produtiva as inovações e elaborações de projetos e planos
pedagógicos.

ART.11º-O conselho Escolar constituído por professores, funcionários, dirigentes escolares,

representante de pais e representantes de alunos que terá como função gerar os recursos
financeiros e didáticos pedagógicos.

TITULO V

DA ORGANIZAÇÃO TÉCNICA - ADMINISTRATIVA

CAPÍTULO V
DOS ÓRGÃOS TÉCNICOS

ART.12-O órgão técnico tem natureza administrativa e consultiva e fazem parte dele as
seguintes equipes;

I. Conselho de professores, órgãos de natureza consultivo deliberativos as atividades

pedagógicas e fazem parte do mesmo, todos os professores da instituição de
ensino.
II. Círculo de pais e mestres, constituído por pais de alunos, professores e o diretor.
III. Coordenação Pedagógica que se constitui como orientadora técnica pedagógica ao
corpo docente visando a eficiência e melhoria do processo de ensino e
aprendizagem.

PARÁGRAFO ÚNICO- Faz parte dos órgãos técnicos professores, habilitados obedecendo
ao que preceitua o estado do magistério, lei 1.072/98.

CAPÍTULO VI

DA EQUIPE TÉCNICA - PEDAGÓGICA

ART.13º- A equipe técnica pedagógica tem por finalidade prestar assistências pedagógica
no que diz respeito a elaboração de planos mensais, reflexões e análises educacionais,
avaliação e orientação constante do processo ensino aprendizagem, com base na
pedagogia que levam a quebra ou não de paradigmas que permeiam a educação.

ART.14º- A Equipe técnica-pedagógica será composta por:

I-superior

II-Coordenador

CAPÍTULO VII

DA EQUIPE ADMINISTRATIVA

ART.15º- A Equipe administrativa e primordialmente composta por secretaria chefe,

agentes, administrativos, auxiliares de serviços administrativos e merendeiras, todos já
designado na leiº 1.72/98
ART.16º- A Secretaria chefe compete, entre outros atributos, o serviço de arquivo,
almoxarifado, bem como registro de atos da vida escolar, corpo discente e assentamento
funcionais dos professores e servidores ainda a organização das matrículas
correspondência de todo pessoa integrante da unidade escolar.

PARÁGRAFO ÚNICO-Além das atribuições já previstas, cabe à secretária chefe da unidade

escolar, a distribuição de tarefas decorrentes dos encargos da secretaria aos demais
auxiliares, coordenar a renovação de matrículas, elaborar relatório das atividades
executadas e estatísticas.

ART.17-Os agentes administrativos e auxiliares administrativos serão subordinados

diretamente à secretaria chefe que definirá suas funções em consonância com a direção.

CAPÍTULO VIII

DOS SERVIÇOS ADMINISTRATIVOS

ART.18-Os serviços administrativos serão exercidos pelos auxiliares de secretaria,

serventes e merendeiras.

PARÁGRAFO ÚNICO- A função que compõe a cada um deverá ser definida pela direção e
a secretária, a fim de haver um bom andamento da organização escolar.

CAPÍTULO X

DA AVALIAÇÃO

ART.20- A avaliação do rendimento escolar dos e se a cumulativa e continuada permitiu

analisar os níveis de desempenho privilegiando os aspectos qualitativos e conforme
estabelecidos na atual LDB.
ART.21- O rendimento do aluno será avaliado através de:

I-Avaliação global

II- Avaliação

Entende-se por avaliação contínua, a identificação das modalidades do

comportamento e rendimento diagnosticado durante toda a ação educativa.

ART.22-A afeição do processo avaliativo será feita numa escala de pontuação 0 a 100.

CAPÍTULO XI

DA RECUPERAÇÃO

ART.23-A recuperação será paralela às tarefas dos alunos.

PARÁGRAFO PRIMEIRO-O aluno que obtiver durante o bimestre a pontuação inferior a 50

pontos em qualquer disciplina, será convocada para recuperação paralela.

PARÁGRAFO SEGUNDO- Após o período de recuperação paralela o aluno fará nova

avaliação com valor máximo de 10 pontos que serão acrescidos ao somatório de pontos do
bimestre.

CAPÍTULO XII

DA APROVAÇÃO

ART.24-Será considerado aprovado o aluno que obtiver um somatório de 60 pontos em

cada disciplina.

O aluno que obtiver em qualquer disciplina nota inferior a 60 pontos será convocado
para recuperação final.

CAPÍTULO XIII

DAS NORMAIS GERAIS DE CONVIVÊNCIA

ART.25.-A relação de convivência será baseada na ética, no respeito mútuo, no

cumprimento do dever, no conhecimento dos direitos e na obediência às normas.
 CAPITULO-XIV

DO CORPO DISCENTE

ART.26.- O Corpo discente é constituído por todos os alunos matriculados na escola

art.27.- Todo aluno deve receber em igualdade de condições, benefícios de caráter

educativo que o município, através da secretaria de Educação, vier e oferecer.

CAPÍTULO XV

DOS DIREITOS DOS DISCENTES

ART.28.-São direitos do aluno;

I-Participar das atividades escolares

II-Utilizar material da biblioteca no tocante às consultas

III- Receber orientação em casos de faltas.

ART.21- O rendimento do aluno será avaliado através de:

I-Avaliação global

II- Avaliação

Entende-se por avaliação contínua, a identificação das modalidades do

comportamento e rendimento diagnosticado durante toda a ação educativa.

ART.22-A afeição do processo avaliativo será feita numa escala de pontuação 0 a 100.

CAPÍTULO XI

DA RECUPERAÇÃO

ART.23-A recuperação será paralela às tarefas dos alunos.

PARÁGRAFO PRIMEIRO-O aluno que obtiver durante o bimestre a pontuação inferior a 50

pontos em qualquer disciplina, será convocada para recuperação paralela.
PARÁGRAFO SEGUNDO- Após o período de recuperação paralela o aluno fará nova
avaliação com valor máximo de 10 pontos que serão acrescidos ao somatório de pontos do
bimestre.
CAPÍTULO XII
DA APROVAÇÃO
ART.24-Será considerado aprovado o aluno que obtiver um somatório de 60 pontos em
cada disciplina.
O aluno que obtiver em qualquer disciplina nota inferior a 60 pontos será convocado
para recuperação final.

IV-Ser alertado no seu rendimento escolar

V-Conhecer o presente regimentos e solicitar informações acerca do mesmo

VI-Receber documentação acerca de sua escolaridade

VII-ser respeitado

ART.29- São deveres dos alunos;

I-Respeitar as normas que regem a comunidade escolar.

II-Acatar e respeitar os princípios fisiológico e pedagógicos da escola

III- Usar o fardamento escolar, se for adotado ou pelo menos manter o padrão de cor;

IV- Integrar na dinâmica do processo avaliativo as aulas e demais atividades escolares.

Frequência com assiduidade, pontualidade e interesse nas aulas e demais atividades

escolares.

VI-Zelar pela ordem e asseio do prédio

VII-Não destruir o mobiliário escolar

IX-Respeitar os superiores, os professores e demais funcionários inclusive os próprios

colegas, sem perturbações em aula.

X-Justificar através de atestado ou pelas responsáveis eventuais faltas ou atrasos.

CAPÍTULO XVI

DO CORPO DOCENTE
ART.30- São considerados professores, os professores devidamente habilitados e
graduados com vínculo empregatício concurso de provas e títulos, conforme preceitua o
estatuto do magistério lei 072/98.

ART.31-São direitos do professor, além do previstos no e., lei 072/98

I- Exercer suas funções um ambiente que lhe assegure integridade física e moral

II- Ser capacitado pelo menos semestralmente como subsídio para o aluno

III Direito ao abono 9% de seu horário total mensal

IV- Receber material de apoio didático para subsidiar a aprendizagem do aluno

ART.32- São deveres do professor;

I- Conhecer e cumprir as determinações do presente regimento

II- Cumprir a carga horária da secretaria de educação

III compensar em tempo hábil, 30 (trinta) dias as faltas que por ventura aconteçam

IV- Transmitir conhecimentos atualizados com segurança elaborado previamente seu plano
de aula

V- Atender aos recrutamentos das capacitações

VI- Respeitar os alunos e colegas

VII- Obedecer a hierarquia da escola conforme estabelece o E.M

VII- submeter à aprovação da coordenação pedagógica e da direção a realização de

atividades de iniciativa pessoal ou dos grupos nas dependências da escola.
VII- portar se de modo a fortalecer o espírito patriótico e a responsabilidade democráticos

IX-Observar as normas de prevenção de acidentes utilizando, obrigatoriamente os

equipamentos de segurança previstos

X-Atacar a autoridade do diretor dos membros da equipe técnico pedagógico dos

professores de todo o pessoal não envolvido no trabalho escolar
.
Xi- responder convenientemente e no momento certo ao controle de presença feito pelo
professor,

Artigo 3º ao aluno vedado:

I-Entrar em classe ou dela sair sem autorização do professor;

II- Ausentar-se antes do término das aulas ou nelas entrar após o seu início, sem
autorização da direção.

III- ocupar -se, durante as aulas com trabalhos não pertinentes ao proposto pelo professor;

IV- Promover dentro da escola, sem autorização da direção, coletas, subscrições, sorteios,
bailes, competições de qualquer tipo.

V- Representar a escola em qualquer atividade externa, sem a devida indicação da direção.

VI-Queimar qualquer tipo de fogos de artifícios em qualquer época do ano e, sob qualquer
pretexto dentro da escola ou em suas imediações.

VII- portar armas, objetos perigosos ou qualquer outro objeto não relacionado aos trabalhos
escolares;

VIII- portar dentro da escola jornais, revistas, livros e outras publicações não relacionadas a
trabalhos escolares ou impróprios para o seu uso.

IX-Fazer uso, portar, transportar ou comercializar drogas ou entorpecentes.

X- Impedir a entrada de alunos as aulas ou incita lós a ausências coletivas

XI- adentrar a escola por cal diversa ao determinado pela direção

XII- adentra escola sem uniforme completo, conforme estipulado inclusive para práticas
desportivas ou para atividades extraclasses assim como frequência de atividades oficinas e
outro fora de seu horário regular de trabalho escolar;

XIII-evadir da escola sem expressa autorização da direção ou da coordenação pedagógica.

REGIMENTO INTERNO DA ESCOLA

Dos direitos e deveres dos alunos e

E seus responsáveis

Artigo1º- São direitos do aluno:

I- Ter asseguradas as condições necessárias ao desenvolvimento de suas potencialidades

na Perspectiva social e individual;

II- Tira acesso à cultura do seu povo e de sua época histórica;

III- respeitada a sua história de vida e as características sociais e históricas da comunidade

em que vive;
IV- E assegurar as condições para a construção do seu conhecimento e para a criação dos
conceitos básicos essenciais aos diferentes componentes curriculares, devendo ser-lhe
assistência por parte do professor e acesso a recursos e materiais didáticos;

V- De forma coerente com a proposta pedagógica da escola;

VI- Recorrer após apresentação oficial pela Secretaria dos resultados da avaliação de seu
desempenho sendo de faculdades e garantida explicações justificativas opção
aproveitamento escolar;

VIII- receber atendimento adequado por parte da coordenação pedagógica da orientação

educacional

X- Gozar equidade de tratamento sem distinção de discriminação de qualquer natureza;

XI- utilizar as instalações da escola nos horários estabelecidos e segundo programações

previamente combinadas

XII- tem sua classe representada pelos alunos representante de classe;

Artigo 2º São deveres do aluno;

I-Contribuir sua esfera de atuação para o prestígio da escola;

II-Comparecer pontual e assiduamente às aulas e outras atividades escolares justificando

eventuais ausências.

III-Conservação de independência instalações de mobiliário da escola responsabilizando

pelos prejuízos que causar,

IV-Portar-se convenientemente, de acordo com os padrões normais de bons costumes de

nossa sociedade no ambiente escolar e fora dele;

V-Pousada de honestidade na execução de provas trabalho exercícios e demais

instrumentos de avaliação do rendimento escolar;

VI- Tratar professores e servidores da escola com civilidade e respeito.