ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

ANDREIA REGINA XAVIER

TATIANA MOREIRA DE SOUZA

PROJETO PRIMAVERA

BIGUAÇU,

2017.2

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 ANDREIA REGINA XAVIER

TATIANA MOREIRA DE SOUZA

PROJETO PRIMAVERA

Relatório apresentado à disciplina Estágio

Supervisionado: Pesquisa da Prática
Pedagógica, Curso de Pedagogia EAD, 5º
período da Universidade do Vale do Itajaí,
Campus de Biguaçu.
Professora orientadora: Rosane Maria de
Godoy ou Maria Aparecida Hahn Turnes.

Biguaçu,

2017.2

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 SUMÁRIO

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO.................................................................................4
1.1. Identificação do acadêmico...................................................................................4
1.2. Identificação da instituição concedente de campo de estágio..............................4

2. INTRODUÇÃO.........................................................................................................5

3. DESCRIÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DE CAMPO DE ESTÁGIO.......6

3.1 Aspectos históricos, socioeconômicos e culturais..................................................6
3.2 Infraestrutura física.................................................................................................7
3.3 Infraestrutura administrativa e docente..................................................................8
3.4 Aspectos didático-pedagógicos (projeto pedagógico: concepção de educação, de
currículo, de aprendizagem, avaliação)........................................................................9

4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS......................12

4.1 Observação..........................................................................................................12
4.2 Gestão..................................................................................................................13
4.3 Intervenção...........................................................................................................15

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................23

REFERÊNCIAS..........................................................................................................24

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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

1.1. Identificação do acadêmico

Andreia Regina Xavier

Tatiana Moreira de Souza

1.2. Identificação da instituição concedente de campo de estágio

COLÉGIO FRANCISCO JOSÉ FERREIRA NETO.

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2. INTRODUÇÃO

O presente trabalho foi orientado na disciplina de Estágio Supervisionado –

Pesquisa da Prática Pedagógica tendo como objetivo mostrar como são ministradas
as aulas dentro da educação infantil.

A pesquisa foi realizada no Colégio Francisco José Ferreira Neto LTDA - ME,
escola particular que está localizada na Rua Luis Fagundes, nº 1334, no bairro
Picadas do Sul, município de São José, SC.

No período de trinta horas realizamos a atividade de observação no campo de

estágio e na gestão escolar, onde pudemos conhecer um pouco mais sobre o
colégio através da coleta de dados a partir dos protocolos de investigação que são
classificados como aspectos históricos, socioeconômicos e culturais, a infraestrutura
física, administrativa, docente e por fim, os aspectos didático- pedagógicos. Fazem
parte também deste relatório a descrição e análise das atividades desenvolvidas em
sala de aula. Diante do que observamos conseguimos ter base de como interagir
com as crianças durante o período de intervenção que foram de vinte horas,
realizada com a turma do infantil IV.

Também constam neste trabalho registros fotográficos tanto da parte externa

do colégio, como as atividades realizadas pelas crianças no momento da
intervenção.

Por fim, nas considerações finais vamos expor o que aprendemos e o que
esta experiência contribuiu para nossa vida profissional.

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3. DESCRIÇÃO DA INSTITUIÇÃO CONCEDENTE DE CAMPO DE ESTÁGIO

3.1. Aspectos históricos, socioeconômicos e culturais

A instituição iniciou suas atividades na década de 80, sendo fundada em

agosto de 1982 com o nome de Sapatinho de Cristal e atendimento da Educação
Infantil. Foi com o falecimento de seu fundador, que a instituição ganhou o nome
atual; com o firme propósito de homenageá-lo.
Na década de 90, foi obtida a autorização para o funcionamento do Ensino
Fundamental e só em 1998 o colégio foi autorizado a oferecer o Ensino Médio para
a comunidade josefense.
No início do Século XXI o colégio foi autorizado a oferecer a Educação para
Jovens e Adultos e em 2005 a instituição passou a oferecer o Curso Técnico em
Enfermagem.
A contar da data de sua inauguração, foi reconhecido dentro de dois anos
como uma empresa referência na prestação de serviços no ramo da educação na
região onde está inserida. Recebe alunos de vários bairros vizinhos. A maioria das
crianças são de raça branca, mas tem negros e algumas com necessidades
especiais. Todas são tratadas da mesma forma com carinho, respeito, não sendo
diferenciadas das demais. Sua meta principal é promover a educação qualitativa por
intermédio da concientização dos eixos norteadores da escola comprometida com os
princípios e valores da ética, da cidadania e da responsabilidade social. Conta com
profissionais preparados, que gostam do que fazem, pois para o colégio ensinar é
um ato de amor, caso contrario, é impossivel fazer a criança gostar de aprender.
O colégio recebe crianças em período integral, desta forma na parte da
manhã são desenvolvidas atividades lúdicas, músicas e brincadeiras, depois do
almoço todas dormem, pois chegam muito cedo na escola. A tarde elas fazem as
atividades propostas pela sua professora de Todos os dias o professor faz a
chamada, sendo uma forma de acompanhar a frequencia de suas crianças, que se
faltarem mais de dois dias o professor entra em contato com os pais ou
responsáveis. Ao final de cada bimestre a professora faz uma avaliação para ver o
desenvolvimento de cada criança, onde é repassado aos pais.

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3.2. Infraestrutura física

O colégio Ferreira Neto, possui uma área total de 1440 metros quadrados,
sendo 543 metros quadrado de área construida. Está localizado na rua Luiz
Fagundes nº. 1134, Picadas do Sul, São José/SC.
Seu espaço físico comporta confortavelmente toda a sua clientela
matriculada na instituição. Sua parte interna é composta por onze salas de aula,
cozinha, sala de vídeo, banheiro masculino, banheiro feminino, biblioteca, parque
infantil coberto, cantina, secretaria, almoxarifado, sala da coordenadora, do
administrador e da diretora. Todas as janelas são de blindex, com exeção da sala
de vídeo que é de madeira, as portas são todas de ferro pintadas, as salas do
infantil I ao III possuem portão de ferro para impedir que as crianças saiam da sala.

Foto 01: Colégio Ferreira Neto – Parte interna.

Na parte externa tem uma quadra de areia cercada com tela, utilizada para
atividade de educação física e um pátio aberto onde tem uma árvore grande e uma
casinha para as crianças brincarem.

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 A sala do infantil I é ampla, bem arrejada, tem piso diferenciado das demais
salas, possui pia, geladeira, microondas, tatames para maior segurança das
crianças, também tem berços, colchonetes, bebê conforto, televisor, DVD,os
brinquedos ficam guardados em cestos. Já nas demaiss sala da educação infantil ,
tem carteiras e cadeiras adaptadas a elas, televisor, DVD, quadro, armários. Todas
as salas tem pinturas de motivos infantis na parede e ganchos na parede com o
nome de cada criança, onde as professoras penduram a mochila delas.

3.3. Infraestrutura administrativa e docente

O Colégio Ferreira Neto oferece aos seus alunos serviços educacionais com
base nos princípios emanados das Constituições Federal e Estadual, da Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do
Adolescente. Seu sistema de ensino segue o padrão do ENERGIA de ensino , por
ser um colégio dinâmico, eficiente e eficaz.
Na área da educação infantil, conta com 6 professoras, sendo uma delas de
educação física e 5 auxiliares. Apenas a professora do infantil IV é formada em
letras, as demais ainda estão cursando pedagogia. A escola ofereça aulas de balé e
jazz, que são ministradas pela professora de educação física duas vezes por
semana, após o horário de aula.
Além dos professores outros profissionais auxiliam nas demais funções da
escola como direção, secretárias, auxiliares de limpeza, auxiliar de manutenção,
coordenadora.
Todos esses profissionais mantém contato com os alunos sendo chamados
de tio e tia.
Quanto a relação de pais com o colégio ultimamente anda bem distante, os
pais apenas fazem cobranças, mas esquecem de suas responsabilidades que é a de
acompanhar o desenvolvimento de seu filho no colégio. Estão passando a
responsabilidade de educá-los aos professores, que deveriam apenas alfabetizá-los,
ensiná-los.Quando surgem algum problema em relação a algum aluno os pais são
chamados ao colégio para que junto com o professor e a coordenadora seja
resolvida a situação.

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 Muitas vezes certas reclamações dos pais tem que serem aceitas pela
direção do colégio que tenta contornar a situação. Tudo é resolvido da melhor
maneira possível, pois trata-se de uma criança. O colégio não tem Associação de
Pais e Professores.
As pessoas que veem conhecer o colégio para uma possível matrícula de seu
filho, é recebida pela secretária ou pela coordendaora que lhe mostra todas as
dependências do colégio e lhe passa todas as informações solicitadas. Não é
permitida a entrada de pessoas estranhas nas dependências do colégio.

3.4. Aspectos didático-pedagógicos (projeto pedagógico: concepção de

educação, de currículo, de aprendizagem, avaliação)

O colégio elaborou seu Projeto Político Pedagógico (PPP) entre 2016 e 2017,
tendo como missão atender as reais necessidades do corpo discente, docente,
administrativo e operacional desta instituição, como também da comunidade onde
está inserido. Para elabora-lo contaram com a ajuda dos pais, alunos, professores,
parte administrativa, onde foi aplicado um questionário para saber quais as
expectativas deles em relação ao ensino. Este documento fica guardado na sala da
coordenadora e esta disponível a quem precisar. Segue abaixo PPP (2016-2017):

Figura 01: Logomarca do Colégio Ferreira Neto.

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 PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO
SÃO JOSÉ
2016/2017

No que diz respeito a educação infantil tem como objetivo ampliar o domínio
da língua e da linguagem, buscando uma qualidade de comunicação que leve o
educando a refletir, a comparar e a argumentar em toda e qualquer circunstância de
recepção de informação e produção contextual.
Quanto ao currículo o Colégio entende como o conjunto de atividades que são
desenvolvidas, tendo como metas atingir os objetivos definidos para um determinado
período letivo, determinando o tipo de material didático, espaço físico, qualificação
dos recursos humanos e os recursos financeiros necessários. Conforme mostra o
PPP (2016-2017, p. 23):
A função social da escola objetiva, tratar das questões referentes à instrução
e cultura. Está diretamente vinculada à educação instrucional, entretanto interagindo
com os laços de formação moral do educando.
Tem por fito promover o aluno, garantindo-lhe o acesso ao conhecimento
sistematizado e, a partir deste, a produção de novos conhecimentos. Preocupa-se
com a formação instrucional, ética e moralidade de um homem consciente e
participativo na sociedade em que está inserido.
Quanto a Educação Infantil o PPP também relata (2016-2017, p. 41):
Objetivos:

a) Desenvolvimento da capacidade de aprender e de socializar o que aprendeu,

tendo como meios básicos o domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
b) Compreensão do ambiente natural e social dos sistemas políticos e da auto
determinação dos povos, dos valores em que se fundamenta na sociedade,
da tecnologia e das artes;
c) Desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisição de conhecimentos e habilidades de formação de atitudes e valores;
d) A formação da consciência critica e a aquisição de capacidade de
organização para a transformação social;

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 e) O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços, da solidariedade humana
e da tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

Sendo assim, quanto mais ricas as interações, maior e mais sofisticado será o
desenvolvimento. Acreditando nisso, o Colégio Ferreira neto desenvolve sua prática
pedagógica investindo em um trabalho capaz de gerar a maturidade cognitiva e
emocional do aluno.

4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

4.1 Observação

Fizemos a observação com as crianças do infantil IV, todas de quatro à

4,5anos de idade. A turma é composta por dezesseis crianças, onze meninas e 5
meninos. Duas dessas crianças permanecem no colégio por tempo integral. A
professora da classe é graduada em letras, e a auxiliar possui apenas o ensino
médio. Essa observação faz parte do nosso aprendizado. Segundo Carvalho; Souza;
Bonfanti (2013, apud, Lakatos; Marconi, 1999).

A observação auxilia o pesquisador a identificar e a encontrar respostas

para objetivos nem sempre conhecidos pelos indivíduos, mas que orientam
seus comportamentos, obrigando o investigador a um contato mais com a
realidade, constituindo ponto de partida na investigação social.

Notamos que todas as crianças seguem uma mesma rotina. Quando

chegam ao colégio as crianças são recebidas pela professora, que orienta para que
tirem de sua mochila sua agenda, livros, suco que vai a geladeira. Assim que bate o
sinal elas brincam de massinha, enquanto a professora olha as agendas, depois a
professora põe as crianças sentadas uma ao lado da outra no chão para cantar a
música de boa tarde, faz uma explicação do que vai ser trabalhado naquele dia e

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após vem as atividades do livro, lanche, brincadeiras livre na sala e brincadeira livre
na parte externa do colégio. As crianças interagem o tempo todo com a professora,
fazendo perguntas, ou falando o que sabem. São muito espertas.
Durante estes três dias de observação pudemos perceber a forma que a
professora utiliza para chamar a atenção das crianças.Um exemplo de como
funciona a aula é a seguinte: se no livro didático trabalhar com o desenho de algum
pintor, ela reproduz a obra em uma cartolina e aí faz as crianças interagirem com ela
antes que elas façam suas atividades. Antes de irem lanchar a professora faz uma
oração agradecendo pelo lanche de cada dia. Na hora do lanche cada criança pega
o seu, que é trazido de casa, muitas vezes a criança não quer o seu lanche e sim o
do amiguinho,então a professora divide o lanche, tem outras que comem o seu e
ainda pede a do amiguinho.Geralmente comem todo o lanche, quando sobra é
colocado na lancheira e elas levam de volta pra casa. As crianças não são adeptas
aos lanches saudáveis , pois comem salgadinhos fritos, chips, refrigerante, biscoito
recheado, tudo que faz mal a saúde. Durante esta hora do lanche elas conversam,
riem,ficam bem agitados, querem correr, brincar, mas infelizmente não podem pois
as crianças maiores também estão em seu intervalo e podem machucá-las. A única
refeição saudavel que trazem é fruta, esta a professora recolhe de suas lancheiras
no início da aula e no final divide entre as crianças, ela parte em pedaços distribui a
cada uma.
Na sala de aula todas sentam em dupla, a professora é quem escolhe os
lugares de cada um. Cada criança tem um amiguinho de se identifique melhor. As
vezes durante as brincadeiras ou até mesmo em sala elas se brigam, ou discutem,
as vezes por causa de brinquedos, ou fofocas. As crianças são curiosas, imaginam
várias coisas.
Na hora das brincadeiras livres a professora permite que elas brinquem
entre si, porém em certos momentos ela também conduz as brincadeiras. As
meninas trazem bonecas, bolsas, estojo de maquiagem, louças de plastico, os
meninos carrinhos, dinossauros, robôs. Os meninos são mais agitados, querem
brincar de luta ou o dinossauro vai engolir o amigo, os carros se chocam com
frequencia. Já as meninas são mais tranquilas, umas maqueiam as outras, arrumam
cabelo, cuidam de suas bonecas, dão comida a elas.Todas interagem entre si. A
professora se envolve também nas brincadeiras. Também umas emprestam
brinquedos as outras.

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 4.2 Gestão

A Direção do colégio é o órgão gestor responsável pelo funcionamento de

todos os serviços escolares dentro do colégio no que diz respeito aos objetivos
educacionais da Escola conforme é definido no Projeto Político Pedagógico.
A direção é composta pela Diretora e pelos Assessores de Direção.
A autoridade da Diretora e seus assistentes decorre de delegação do poder
hierárquica organizacional achando-se assim investidos em função do caráter oficial
e terão fé pública os atos por eles praticados no exercício de suas atribuições. Suas
principais funções conforme o PPP (2016-2017, p.63) são:
I. Coordenar, acompanhar e avaliar a execução do Projeto Político Pedagógico da
Escola;
II. Encaminhar o Projeto Político Pedagógico à Secretaria de Estado da Educação,
Ciência e Tecnologia para aprovação e garantir o seu cumprimento;
III. Acompanhar o plano de aplicação financeira e a respectiva prestação de contas;
IV. Coordenar o processo de implementação das diretrizes legais emanadas da
Secretaria de Estado da Educação e do Desporto;
V.
VI. Estudar e propor alternativas de solução, ouvidas, quando necessárias as
Entidades Escolares, para atender situações emergências de ordem pedagógica e
administrativa;
VII. Participar do conselho de classe;
VIII. Propor alterações na oferta de serviços de ensino prestados pela escola;
IX. Propor aos Serviços Técnico Pedagógicos e Técnicos Administrativos as
estratégias de ensino que serão incorporadas ao Planejamento Anual da Escola;
X. Aplicar normas, procedimentos e medidas administrativas emanadas pela
Secretaria de Estado da Educação e do Desporto e demais órgãos competentes;
XI. Manter o fluxo de informações entre Escola e os órgãos da administração estadual
de ensino;
XII. Coordenar a elaboração do Calendário Escolar e garantir o seu cumprimento de
acordo com as normas da Secretaria de Estado da Educação e do Desporto;

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 XIII. Cumprir e fazer cumprir a legislação em vigor, comunicando aos órgãos da
administração estadual de ensino as irregularidades no âmbito da escola e aplicar
medidas saneadoras;
XIV. Supervisionar a cantina, onde esta tiver autorização de funcionamento, respeitada
a lei vigente;
XV. Coordenar as solenidades e festas de formaturas;
XVI. Administrar o patrimônio escolar em conformidade com a lei vigente;
XVII. Promover a articulação entre Escola, Família e Comunidades;
XVIII. Comunicar ao Conselho Tutelar os casos de maus tratos, reiteração de faltas
injustificadas e de evasão escolar dos alunos;
XIX. Representar a escola, responsabilizando- se pelo seu funcionamento perante os
órgãos e entidades de ensino do poder público;
XX. Presidir as atividades que envolvam o corpo docente discente e comunidade;
XXI. Cumprir e fazer cumprir as atribuições inerentes a cada profissional da Escola;
XXII. Acompanhar controlar e avaliar o processo Ensino-Aprendizagem;
XXIII. Promover reuniões de estudos, encontros e treinamentos visando o
aperfeiçoamento profissional;
XXIV. Orientar e estimular o crescimento da APP, Grêmio Estudantil e do Conselho
Deliberativo Escolar (Corpo Docente);
XXV. Manter correspondência com autoridades de ensino e outras entidades, em todas
os assuntos que se referem a escola;
XXVI. Propor as penalidades disciplinares a membros do corpo técnico-administrativo
docente, seguindo as disposições legais;
XXVII. Aplicar as penalidades disciplinares aos membros do corpo discente, seguindo as
normas regimentais e as leis em vigor;

Também cabe a Diretora e Secretária a responsabilidade de toda

escrituração e expedição de documentos escolares, bem como dar-lhes
autenticidade pela aposição de suas assinaturas.
Todos os funcionários serão responsáveis, dentro da sua competência,
pela guarda e inviolabilidade dos arquivos, documentos e escrituraçõe do colégio.
São procedidas incinerações de documentos quando necessárias, de
acordo com as normas dos órgãos do sistema e com sua autorização, lavrando-
se, para tal, a respectiva Ata.

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 A função social da escola objetiva, tratar das questões referentes à
instrução e cultura. Está diretamente vinculada à educação instrucional,
entretanto interagindo com os laços de formação moral do educando.

4.3 Intervenção

A atividade que desenvolvemos durante o período de intervenção no Colégio

Ferreira Neto teve como tema: A Primavera. Escolhemos este tema pois estavamos
na semana da árvore e da primavera e no livro didático das crianças também
abordava estes temas.
Elaboramos as atividades de acordo com a faixa etária das crianças, para
que as mesmas pudecem compreender e interagir conosco.
Procuramos usar os tipos de linguagens como: música, movimentos, artes
visuais, natureza e sociedade, raciocínio lógico matemático e linguagem oral e
escrita.
Tivemos a total liberdade de atuar durante a tarde inteira. A professora
apenas ficou nos observando.
. .No primeiro dia acolhemos as crianças cantando a música: Oi boa tarde,
tudo bem? As crianças gostaram muito da música, pois além de cantar precisavam
fazer gestos com as mãos.Pediram que cantássemos várias vezes a música. Em
seguida mostramos a elas uma caixa decorada com as quatro estações do ano,
explicando um pouco de cada estação, nesse momento houve a interação das
crianças conosco, cada uma delas queria falar a respeito do assunto. Do que
gostavam de fazer em cada estação, dos animais que vivem em lugares mais frios,
muitas chegaram a inventar situações. Dentro desta caixa colocamos vários objetos
relacionados às quatro estações do ano e propomos as crianças que tirassem um
objeto e tentassem identificar a qual estação pertence. Mesmo não sabendo a
estação certa, elas tinham alguma coisa pra falar, ou associavam a algo similar. Na
hora de colocar a mão e retirar o objeto elas ficavam bem ansiosas. Depois
conduzimos as crianças a sala de vídeo onde puderam assistir o filme:Doze
meses/Ana e o anel mágico. É um filme que fala de todos os meses do ano e de
suas estações, focando mais na primavera. Quando terminou o filme as crianças
voltaram para a sala pegaram sua lancheira, sentaram na parede, nesta hora a

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professora delas fez a oração e nós conduzimos elas em fila até a mesa que fica na
parte interna do colégio para poder lanchar. Nessa hora entregamos o suco a cada
criança que trouxe, ajudamos a abrir os lanches, os podes, os refrigerantes. Elas se
dispersam muito, pois veem as outras crianças correr jogar pebolim, ping-pong e
sentem vontade também. Depois voltamos a sala de aula, onde relembramos
algumas partes do filme, então passamos para as atividades no livro didático, que
mostra a pintura dos girassóis de Van Gogh. Trouxemos um girassol pra sala para
que as crianças pudessem admirar sua beleza. Esplicamos que ele tem este nome,
pois gira, vai acompanhando o sol. Os pais disseram que elas chegaram em casa
explicando sobre o nome girassol.
Para concluir as atividades de segunda-feira, entregamos a cada criança
uma máscara em formato de girassol, para que cada uma pintasse a sua. Para essa
pintura foi utilizada cola colorida amarela.Eles ficaram bem animados quando viram
a máscara e perguntaram se podiam levar pra casa. Veja o resultado.

Foto 02: Atividade com os alunos durante a intervenção em sala.

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 No segundo dia ensinamos a eles outra música de acolhida: Boa tarde, como
vai você. Nesta música as crianças deveriam ficar de frente para outro amigo e no
final abraça-lo. Eles se divertiram muito, todas queriam cantar a música com nós
duas para poder nos abraçar.
Todas com um sorriso enorme no rosto. Em seguida voltamos a falar da
primavera e entregamos as crianças cartolinas a qual elas deveriam fazer desenhos
referentes a primavera. Fizemos dobraduras de flores e pássaros para que elas
pintassem e colassem em seus desenhos. Elas imaginavam várias situações,
falavam dos pássaros, das flores.

Foto 03: Atividade com os alunos durante a intervenção em sala.

Também fizemos a atividades no livro didático que continuava a falar dos

girassóis, ali trabalhamos quantidades, reconhecimento das letras.
Explicamos também as crianças sobre as flores como nascem, do que
precisam para sobreviver, para que servem. Deixamos elas também comentar. Elas
falaram que os passarinhos, as borboletas pousavam nas flores, que as flores eram

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vermelhas, amarelas, brancas, roxas.Perguntavam se estava bonito o desenho que
estavam fazendo.
Assim terminamos nosso segundo dia em sala, mas levamos as crianças
para a sala ao lado e colocamos a música de Vinícios de Moraes “O Girassol”
demos a eles as máscaras e eles puderam dançar, girar, assim como os girassóis.
Foi muito lindo e elas se divertiram muito. “Tia eu pareço um girassol”.

Foto 04: Atividade com os alunos durante a intervenção em sala.

Chegamos ao nosso terceiro dia de intervençãoe depois de cantar a música

de acolhida, pedimos que cada criança sentassem em seus lugares e então
entregamos a cada criança o livro para que fizessem a atividade. Nele tinha mais
uma obra do pintor Van Gogh, a tela Noite Estrelada.

Questionamos as crianças sobre o que aparecia em destaque na tela, o que

eles viam de diferente no céu e o que tinha abaixo dele.Várias foram as respostas.
Uma criança respondeu, eu vejo casas, outra eu vejo furacão, plantas gigantes,
tornados. Mostramos a elas um globo, e com uma lanterna mostramos porque era
dia ou noite. Elas queriam girar o globo, mostramos a elas onde estava o Brasil, a
nossa cidade Florianópolis, elas ficaram encantadas.Colocamos a música de Bia
Bredan: Bonita e Redonda e cantamos e dançamos com eles. Depois demos a cada
criança duas folhas de papel A4 e pedimos que desenhassem e pintassem o que
mais gostam de fazer durante o dia e durante a noite. Elas faziam várias perguntas.
Posso desenhar um parque? Eu andando de bicicleta? Pulando corda? O sol? As

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estrelas? A lua? Os desenhos ficaram muito bonitos as crianças são bem criativas.
Depois das atividades em sala faremos uma brincadeira com elas estilo a
brincadeira morto-vivo, só que será dia e noite. Todos devem fazer uma roda, sentar
e quando nós falarmos dia, todos devem ficar sentados e quando for noite todas
devem deitar. Foi bem legal esta brincadeira. Elas riram muito, nos imitavam
quando falavámos.Como são muito espertos demoraram sair da brincadeira.
Tratando deste assunto Silva (2013, apud, Spréa, 2010, p. 9) comenta:

Qualquer brincadeira coletiva presupõe, portanto, um acordo de convivência

entre quem brinca. Em busca da diversão prometida pela brincadeira,
inúmeros esforços são empreendidos. Neste exercício, a criança toma
consciência de certas capacidades que só podem provadas diante dos
desafios das brincadeiras.

Então podemos notar qão importante é trazer atividades que envolvam todas
as crianças.

Dando continuidade a nossa intervenção, no quinto dia, começamos nossa

aula cantando a música de acolhida, depois levamos as crianças ao parque de areia,
mas precisamente embaixo da árvore, lá explicamos a elas sobre o dia que
comemoramos o dia da árvore que é dia 21 de setembro um dia antes do dia da
primavera. É nesta estação que as árvores ficam repletas de folhas verdes e, em
muitas delas, surgem lindas flores. Falamos também da importância delas para
nossa saúde, nossa segurança. Elas amam ficar embaixo da árvore, mexer na areia.
Aproveitamos o momento para entregar a elas um copo de iogurte decorado, para
que plantassem cada uma o seu girassol. A reação delas foi muito gratificante.
Todas queriam colocar terra em seu copo, queriam as sementes, faziam
perguntas. Deixamos para molhar o girassol na sala. Retornamos a sala de aula e
lá contamos a história: a mariposa ou borboleta? Para essa história utilizamos uma
caixa decorada, duas borboletas ,uma colorida e outra preta e branca, um arco-íris e
um sol. As crianças tiveram participação na história. Uma foi o arco-íris e a outra foi
o sol. Tivemos que ensenar várias vezes, pois todas queriam ou ser o sol ou o arco-
íris. Também deixamos que eles segurassem as borboletas. E deixamos que elas
contassem a história do jeito delas. Depois do lanche passamos para a atividade do

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livro, que mostrou o dia e a noite, sendo que as crianças deveriam identificar a
primeira letra de cada palavra. Ainda no livro outra obra do pintor Van Gogh, esta é o
próprio quarto do pintor.
Referindo-se a esta atividade os alunos deveriam responder algumas
perguntas referentes aos objetos que estavam no quarto. Perguntamos como era o
quarto delas e cada uma respondeu. Logo em seguida demos as crianças uma folha
de papel A 4 e pedimos que desenhassem seu quarto.

Foto 05: Atividade com os alunos durante a intervenção em sala.

Aproveitamoa ocasião para ressaltar a importância dos cuidados que

devemos ter com as plantas.

Último dia de intervençã acolhemos as crianças cantando a música de boa

tarde. Como chegou o dia da primavera colocamos para elas ouvirem e cantarem a
música Primavera – Gisele Paiva. E a Palavra Cantada A BORBOLETA E A
LAGARTA . Após as crianças terem ouvido e cantado consco as músicas propomos
as crianças a elaborar o ciclo da borboleta que vai desde o casuolo, a lagarta e
enfim a borboleta.Enquanto pintavam a caixa de ovo conversavam entre si do que
explicamos sobre a borboleta. Uma dizia para o outra, estamos pintando a lagarta,

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que é a minhoca que vai se transformar em borboleta. A minha esta bonita? Posso
pintar colorida?

Utilizamos para esta atividade caixa de ovo, tinta guache e palito de dente.

Foto 06: Atividade com os alunos durante a intervenção em sala.

Depois do lanche entregamos a cada criança seu livro didático onde

trabalhamos com quantidade. As vezes mau terminávamos de explicar a atividade e
algumas crianças já tinham terminado. Aentão perguntavam se estava correto.
Terminando nosso último dia de intervenção cantamos com as crianças a música: A
Linda Rosa Juvenil. Todas queriam ser a rosa, o príncipe, a bruxa, enfim deixamos
que todas participassem, cantamosvárias vezes a mesma música.

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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nestes treze dias que ficamos no colégio, conversando com a gestora,

observando a aula da professora e a parte da intervenção, pude perceber quão difícil
é administrar um colégio, uma sala de aula, tem que ter muito amor, muita
dedicação pelo que fazem.
É por isso que trabalho nesta área. No momento trabalho como auxiliar. De
manhã na parte da recreação do infantil II e à tarde 1º ano do ensino fundamental.
Com a observação e intervenção feita com a turma do infantil IV notei que são
crianças atenciosas, espertas, tem muita facilidade em aprender o que lhe é
repassado. Percebi que a professora utiliza muita música, tanto para iniciar suas
aulas como para pedir silêncio, guardar brinquedos, é muito tranquila, e as crianças
acatam tudo que ela diz. Foi uma experiência muito proveitosa. Recebi muito carinho
da turma. Pude perceber que ter uma rotina, organizar e preparar muito bem cada
aula para que as crianças possam ter um bom desenvolvimento, torna a aula bem
mais produtiva. Também percebi a importância de trazer novidades, pois aulas
monótonas e repetitivas tornam-se desinteressantes, fazendo com que as crianças
se dispersem rapidamente.
Estar com as crianças do infantil IV aumentou minha vontade de me formar e
atuar na educação infantil.

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REFERÊNCIAS

COLÉGIO FRANCISCO JOSÉ FERREIRA NETO. Rede Particular de Ensino.

Projeto Político Pedagógico. São José, 2016/2017.
CARVALHO, Carla; SOUZA, Cintia Metzner de; BONFANTI, Claudete. Prática
docente: projetos integrados. Itajaí; Biguaçu: Universidade do Vale do Itajaí, 2013.
SILVA, Sandra Cristina Vanzunita da. Jogos e brincadeiras na infância. Itajaí:
Biguaçu: Universidade do Vale do Itajaí: UNIVALI, Virtual, 2013.

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