INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS

DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR - DESU

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ONLINE - NEO
CURSO DE PEDAGOGIA (MODALIDADE EaD)

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

Danielle Arantes Vieira Rodrigues

Palhoça
2022
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS
DEPARTAMENTO DE ENSINO SUPERIOR - DESU
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO ONLINE - NEO
CURSO DE PEDAGOGIA (MODALIDADE EaD)

RELATÓRIO DE ESTÁGIO I

Relatório apresentado ao(à) Prof.(a). Maria

Carmen Euler Torres como pré-requisito
para a aprovação na disciplina de Estágio
Supervisionado I, Departamento de Ensino
Superior – DESU, Núcleo de Educação
Online – NEO Curso de Pedagogia
(modalidade EAD)

Danielle Arantes Vieira Rodrigues

Palhoça
2022
SUMÁRIO

1.APRESENTAÇÃO ..............................................................................4
2. INTRODUÇÃO...................................................................................5
3. HISTÓRICO .......................................................................................6
4. ORGANIZAÇÃO E INFRAESTRUTURA....................................…7/8
5. ENTREVISTA................................................................................….9
6. OBSERVAÇÕES ..........................................................................… 10/11
7. DOCÊNCIA COMPARTILHADA................................................… 12
8. PROPOSTA DE ATUAÇÃO.........................................................…13/14
9. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................15
10. REFERÊNCIAS ...............................................................................16
11.APÊNDICE ................................................................................… .17-20
12. FOTOS ............................................................................................21/22
1. APRESENTAÇÃO

O Relatório foi construído através de observações realizadas na escola; CEI NOVA

GERAÇÃO, com localização urbana e dependência Municipal. O endereço é rua Padre
Aurélio Canzi s/n no bairro Pinheira, CEP 88138853 no município de Palhoça do Estado
Santa Catarina.
A instituição possui organização de 2 horários parciais, matutino e vespertino, atendendo
crianças de 2 a 5 anos de idade, participam 28 funcionários para o atendimento de 109
crianças matriculadas no ano de 2022.

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2. INTRODUÇÃO
Relatório final de estágio supervisionado educação infantil dentro da proposta temática de
relatar as observações, caminhada e as reflexões no processo de constituir-me educadora.
Parto do relato da experiência do Estágio junto há uma turma (GT 2) com alunos de 2
aninhos do Centro Educacional Infantil Nova Geração. Aponto a importância da pesquisa
ação como ferramenta fundamental no ensino; a reflexão e a construção do planejamento; a
verificação da aplicabilidade teoria x prática. Das observações à ação propriamente dita,
reflito sobre os caminhos de aprendizagem e as revelações que se fizeram presentes neste
estágio.

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3. HISTÓRICO

O CEI Nova Geração foi fundado no dia 10 de fevereiro de 2003 sob a lei n° 1679/2003.
A instituição foi criada durante a administração do Prefeito Paulo Roberto Vidal (in memóriam).
Sendo na época a Professora Elizabete Petronilha da Silva residente e conhecedora das
necessidades da comunidade do bairro da Praia da Pinheira, a idealizadora do projeto que tinha
por finalidade a criação de uma Instituição de Educação Infantil que atendesse toda uma nova
geração, movida por esse ideal, criou-se o Centro de Educação Infantil Nova Geração.
Inicialmente o CEI tinha como sede a Colônia de Pescadores da Praia da Pinheira. Em
fevereiro de 2011, a Instituição passou a funcionar em uma casa alugada localizada no
mesmo bairro. Desde sua criação até o ano de 2015 era a única Instituição de Educação
pública e Infantil que atendia crianças desta região de acordo com a disponibilidade de
vagas.
Este Centro de Educação Infantil é mantido pela Prefeitura Municipal de Palhoça. O CEI
Nova Geração atualmente atende 109 crianças em período parcial. As turmas são divididas
em grupos de Trabalhos, desde o GT2 até o GT5.
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4. ORGANIZAÇÃO E INFRAESTRUTURA.
A escola é localizada na área urbana no município de Palhoça no bairro da Pinheira. A praia

da Pinheira é uma das poucas praias de Santa Catarina que ainda desfruta de uma natureza
exuberante e intocada. Isto se deve ao fato da região estar dentro do Parque Estadual da
Serra do Tabuleiro, área ambiental protegida por lei estadual. Com praias calmas e sem
grandes ondas. Do local é possível admirar um arquipélago formado por pequenas e
grandes ilhas, dentre elas a Ilha do Papagaio. Possui duas praias: a Praia de Baixo com suas
gaivotas e garças, e a Praia de Cima.
Os Problemas de saneamento básico, saúde, transporte e educação são os mesmos de anos
atrás, e levam os mais de 15 mil habitantes a questionar o descaso e a falta de
desenvolvimento, na mais bela região de Palhoça.
O CEI fica há um quarteirão acima de um dos acesso da praia de baixo e ao lado de uma
reserva ambiental de árvores nativas, alguns passeios de campo são realizados pelas
professoras nestes ambientes para que os alunos possam observar e aprender sobre a
importância do meio ambiente.
O espaço físico da escola consta com dois andares, na parte de baixo contém; sala da
direção e secretaria, cozinha para merenda escolar, refeitório, 1 banheiro e uma sala de aula.
Parte de cima contém; 3 salas de aula, 1 banheiro, 1 lavanderia e uma sala de café para os
professores, já na área externa da escola possui 2 parques infantis, uma varanda, horta,
acessibilidade para crianças com necessidades especiais e ainda com portões que ficam
sempre chaveados para garantir a segurança dos alunos dentro do espaço escolar.
O CEI atende 109 crianças, seus respectivos horários e turnos de funcionamento são;
Matutino das 7:00 as 13:00 horas e vespertino das 13:00 as 19:00 horas, e as turmas
possuem em média 14 alunos cada e são divididas em grupos de trabalho de acordo com a
faixa etária;
GT 2 – Crianças de 2 anos ( 1 turma vespertino)
GT 3 – Crianças de 3 anos ( 2 turmas vespertino e 1 matutino)
GT 4 – Crianças de 4 anos ( 1 turma vespertino e 1 matutino)
GT 5 – Crianças de 5 anos ( 1 turma matutino e 1 vespertino)
A escola contém 28 funcionários, sendo 4 merendeiras, 4 de serviços gerais, 20 professores
dentre eles efetivos, contratados, e 3 professores de educação especial. Com relação a
alimentação quem define o cardápio é uma nutricionista e organização é enviada pela
 7
Secretaria municipal e as merendeiras realizam o preparo desses lanches saudáveis com
Maestria, a higiene e limpeza do espaço fica com as meninas de serviços gerais que com
muita dedicação deixa o ambiente agradável e limpo para chegada dos alunos e dos
funcionários.
As salas de aula estão ocupadas com grupos de mesas e cadeiras, televisão, som, wifi, mesa
dos professores, tablado de eva no chão, brinquedos de acordo com a faixa etária de cada
turma e ainda muita decorações realizadas pelos alunos e com mediação da professora.
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5. ENTREVISTA
A entrevista foi realizada com o diretor Joelsi Silva de Souza, licenciado em educação
Artística/ habilitado em Artes plásticas e desenho na Ulbra/RS, especializado em
Metodologia e interdisciplinaridade pela Fucap, o mesmo é efetivo pela Rede Palhoça
municipal Arte e educação. O professor relatou que para o bom funcionamento pedagógico,
é realizado relatórios e propostas, planejamentos quinzenais, paradas pedagógicas mensais
para análise e desenvolvimento e ainda reuniões com pais e responsáveis a cada bimestre. O
professor realiza seu trabalho com as crianças e docentes de modo fiscalizador,
disciplinador e orientador segue o Currículo Base de Palhoça, apoia as saídas de campo fora
do ambiente escolar, desde que estejam pautadas dentro de um projeto e que sigam as
normas estabelecidas na Resolução 002/07 do conselho municipal de educação. Por ser
também um incentivador de saídas de sala ambiente e socialização e práticas fora da
instituição ele é participativo e colaborador junto os docentes para construção de projetos,
atualmente a escola está esperando autorização para realizar o projeto Letramento e
Natureza que tem como objetivo fomentar a exploração, a descoberta, a experimentação e o
respeito para com a natureza, sempre levando em consideração os aspectos da cultura
açoriana, que é parte importante da história da população palhocense.
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6. OBSERVAÇÕES
O estágio supervisionado I foi realizado na turma GT 2 com crianças de 2 anos, com uma
professora regente e uma professora auxiliar. A sala de aula é composta por três mesas
redondas, pequenas e cadeiras, organizadas no meio da sala, ao lado direito está as mochilas
e mesa do professor, atrás tem um armário aberto com os materiais pedagógicos, artefatos e
livros, a direita caixa de brinquedos e na frente o quadro e uma televisão, possuí duas
janelas para circulação de ar e duas portas para entrada interna e saída externa.
No estágio, observei a acolhida das crianças, as atividades, dinâmica com alunos e docentes
e ainda analisar suas metodologias, didáticas aplicadas e os objetivos para serem alcançados
estavam de acordo com o Currículo Base municipal e o PPP da escola.
Foram realizadas algumas atividades significativas durante o meu período na escola, a caixa
de música, lata dos números, avental de histórias e a que mais me alegrou foi as atividades
artísticas e culturais onde estimula a criatividade.
A turma tem uma boa aceitação nas propostas apresentadas, embora haja alunos inquietos e
com limitações de atenção é possível trabalhar com alguns materiais como; massa de
modelar, tintas, recicláveis, cola, papel e outros diversos. Acompanhei a turma no passeio
fora do campo, visitamos a colônia dos pescadores para conhecer os instrumentos de pesca.
As professoras são bem atenciosas, afetivas, dedicadas e em alguns momentos mais
enérgicas, porém com educação, acolhe as crianças quando necessário, brinca, se diverte e
adquire novos aprendizados a cada dia.

Projeto Político Pedagógico (PPP) do CEE

Realizado a leitura e observação do projeto político pedagógico da escola, o centro
educacional infantil acredita na construção do saber, a partir dos pensamentos e pautas de
Piaget, Vygotsky assim como Currículo base de Palhoça.

Evidencia-se que é recente a ideia de que a Educação Infantil é um lugar de direito das
crianças, planejado como um espaço de cuidado, educação, brincadeira, interação,
aprendizagens essenciais e experiências múltiplas. Essa etapa, ainda incipiente, carece de
avanços voltados à garantia plena dos direitos das crianças de modo a fortalecer, desde
cedo, as escolhas democráticas, cidadãs e os próprios projetos de vida com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade social. PALHOÇA, 2019, p. 75

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Dentro dessa relação há uma construção do saber mediado através do professor, onde este
tem o papel de orientar e auxiliar no processo de conviver, brincar, participar, explorar,
expressar, e conhecer-se. O ensino é voltado de acordo com alguns eixos do sumário da
educação infantil;
CRIANÇA E INFÂNCIAS,
O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
CUIDAR E EDUCAR COMO EIXOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
INTERAÇÃO E BRINCADEIRA COMO EIXOS DO CURRÍCULO
PRINCÍPIOS ÉTICOS, POLÍTICOS E ESTÉTICOS
A CRIANÇA PROTAGONISTA, SUJEITO DE DIREITOS E DIREITOS DE APRENDIZAGENS E
DESENVOLVIMENTO
ACOLHIDA E INSERÇÃO
RELAÇÕES SOCIAIS NA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
TEMPO E COTIDIANO
DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA: DA OBSERVAÇÃO À AVALIAÇÃO
TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS.
 11
7. DOCÊNCIA COMPARTILHADA
Nos primeiros momentos com a turma foram para conhecer, observar o individual e o
coletivo dos alunos, as atividades realizadas pelas professoras e o funcionamento da
instituição. No início os alunos ficaram me evitando, logo se passaram alguns dias e
consegui conquistar a confiança deles, na sala estuda 14 alunos, são 2 meninas, 12 meninos
e 3 deles estão em investigação por um conjunto de especialistas e médicos, de acordo com
relatos da família ainda não foram fechados os diagnósticos, mas supostamente um dos
alunos tem o transtorno opositor desafiador ( TOD) e os outros 2 autismo ( TEA).
As crianças em investigação precisam de mais atenção e auxílio para realizar as atividades
propostas, então acompanhar, auxiliar nas atividades essas crianças foram momentos de
muito agito, e desafiador.
A participação com a turma foram momentos mais tranquilos, fizemos pinturas em prato de
papelão para trabalhar o peixe, caixa de música, cantamos, assistimos vídeos de músicas em
libras, contação de história sobre o peixe tainha, brincadeiras com lego e blocos de montar,
as atividades foram colaborativas e participativas pelas professoras Aline e Dejandira, foi
uma sensação maravilhosa, me senti acolhida, como se fizesse parte do corpo docente da
escola, e trabalhar com essas crianças foi a experiência mais marcante que já realizei.
Participei também do projeto Letramento e Natureza, tivemos a saída de campo,
conhecemos a colônia dos pescadores e depois fomos na praia ver os peixes; nomes das
espécies, como se pesca, e finalmente como se limpa e prepara para comer.
No período de estágio não houve reunião pedagógica ou com pais e responsáveis que eu
pudesse participar.
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 8. PROPOSTA DE ATUAÇÃO

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS – INES - Curso Pedagogia EaD

PLANEJAMENTO
Professoras: Aline e Dejandira
Estagiária: Danielle Arantes Vieira
Turma: GT 2 – Grupo de crianças de 2 anos
Data ou Período de Realização das Atividades: Duração prevista de 5 dias, e se estenderá
dependendo do interesse do grupo.
Período: Vespertino
Projeto Brincando com a Música

0 APRENDIZAGEM Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e

1 Conhecer-se.
0 UNIDADE TEMÁTICA Brincando com a música:
2 O eu, o outro e o nós;
Corpo, gestos e movimentos;
Escuta, fala, pensamentos e imaginação;
Espaços, tempos, quantidades, relações e
transformações;
Traços, sons, cores e formas.
● Ampliar gradativamente suas possibilidades de
comunicação e expressão por meio da musicalidade e
sinalização em Libras;
● Ampliar os movimentos corporais;
● Vivenciar diversas formas de expressão e linguagens;
● Explorar a produção da arte através do desenho, música
e brincadeiras;
● Despertar a criatividade e a curiosidade;
● Desenvolver a percepção espacial e sensorial;
● Ampliar o conhecimento de mundo da criança, além de
0 OBJETOS DE
3 explorar as diversas formas de expressão artística;
CONHECIMENTO
● Relacionar a imagem com o seu nome e de seus
amigos;
● Conhecer alguns combinados por meio das ações;
● Trabalhar a quantidade de crianças;
● Trabalhar a coordenação motora;
● Manipular diversos materiais explorando as
possibilidades de uso;
Habilidades BNCC: (EI03TS03); (EI03CG02)
(EI03CG04) (EI03EF01) (EI02TS01).

Materiais recicláveis, lápis de cor, cola, elementos da

natureza, tesoura, canetinhas coloridas, pincel, tinta guache
0
RECURSOS
4 e alguns animais, caixa de som, celular, computador,
televisão, massinha de modelar e outros.
 *Momento com a caixa musical, cada criança retira uma
música e assim cantaremos e sinalizamos em libras.
* Momento com a casinha, interpretando a música, onde
as crianças falam o seu nome;
* Socialização da casinha com as famílias de cada criança;
* Exploração da proposta “Quem veio hoje?”
* Exploração da música “Canoa virou”, será proposto por
0 meio da caixa de som, brincando com a música falando os
METODOLOGIAS nomes das crianças.
5
* Confecção de um barquinho de dobradura para montar
um painel coletivo.
* Brincar com a canoa e as crianças;
* Apresentação dos nomes das crianças em papelão para
colar na canoa;
* Apresentação das professoras com interpretação da
música “Cinco Patinhos” em Libras.
0 REFERENCIAS PALHOÇA. Base Curricular da Rede Municipal de
6 BIBLIOGRÁFICAS Ensino de Palhoça – 2019.

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9. CONSIDERAÇÕES FINAIS:

Com esse estágio chego à conclusão que a nossa formação e a escola estão um pouco
distante do ideal e dos desafios encontrados em sala e ao mesmo tempo, comprovei pela
convivência, que os estudantes e os ensinamentos como a construção de personalidade,
educação, limite, e ainda o respeito estão mais desafiadores no espaço escola, no entanto
este espaço tem um potencial muito grande de transformação quando pensado através de
uma educação crítica e multicultural.
Para uma análise aprofundada é necessário um envolvimento real e contínuo de bastante
tempo. Este curto período do estágio foi válido para a pesquisa pontual, mas para seus
desdobramentos e envolvimento de um olhar para toda comunidade escolar é necessário um
longo processo.
Foi uma oportunidade muito legal e desafiante ir ao espaço escola e observar tudo que
acontece e como vamos no movimentar dentro desse ambiente. Conhecer os estudantes,
profissionais envolvidos, suas relações, disposições, metodologias, didáticas e ainda alguns
conflitos, despertou o meu interesse de que o desafio é grande e às vezes o que julgamos
interessante nem sempre é. Busquei levar outro tempo para o espaço sala de aula, um
espaço de escuta, pois eles gostam de conversar muito pois estão envolvidos num universo
próprio que é a infância, o brincar, se expressar e explorar.
O projeto realizado foi muito importe, pois incluirmos os outros espaços para além de sala
de aula e a aprendizagem passa por outros ambientes, rompendo uma visão que o
aprendizado ocorre somente dentro da escola.
A sala dos professores não foi o foco onde me ative, por mais que ficasse em alguns
momentos neste espaço durante os intervalos ou nos recreios. O universo de pesquisa entre
os professores e relações com os alunos, pode trazer novos elementos para compreensão de
muitas dinâmicas que ficaram em aberto.

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10. REFERÊNCIAS
PALHOÇA. Secretaria Municipal de Educação. Gerência de Educação Infantil. Base
Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, 2020.

https://ndmais.com.br/noticias/dividir-palhoca-e-a-salvacao. Acesso em 20 de junho de

2022.

https://cidades.ibge.gov.br/brasil/sc/palhoca/panorama .Acesso em 20 de junho de 2022.

https://www.guiaviagensbrasil.com/blog/dicas-praia-da-pinheira-sc. Acesso em 20 de junho

de 2022.
https://www.normasabnt.org/normas-abnt-2022/amp/. Acesso em 20 de junho de 2022.

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/. Acesso em 20 de junho de 2022

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11. APÊNDICE
Estado de Santa Catarina
Prefeitura Municipal de Palhoça
Secretaria Municipal da Educação
Centro de Educação Infantil Nova Geração

PROJETO
BRINCANDO COM A MÚSICA

Professoras/Educadoras: Aline e Dejandira

Estagiária : Danielle Arantes Vieira Rodrigues
Grupos: GT2A

Justificativa

O trabalho com a oralidade assume um importante papel no processo educativo. As

ações educativas torna o processo mais eficaz ao propiciarem dinâmicas e envolventes, por
meio das quais as crianças podem explorar e desenvolver seu instrumento comunicativo e
social.

A aquisição da língua não é um processo apenas natural, para aprender a falar é

preciso compreender a linguagem, a mediação do adulto é fundamental nesse processo, é
como se fosse um ponto de referência para a compreensão da linguagem.

De acordo com o referencial curricular para a educação infantil, “em algumas

práticas, se considera o aprendizado da linguagem oral, como um processo natural, que
ocorre em função da maturação biológica prescinde-se nesse caso de ações educativas
planejadas com a intenção de favorecer essa aprendizagem.” ( BRASIL,1998, p.119)

Diante das observações, notamos a dificuldade das crianças com a fala, a grande
maioria compreende a fala das professoras, porém não conseguem verbalizar. Sendo assim
o projeto surgiu da necessidade de desenvolver e aprimorar a linguagem por meio de
propostas que envolvam a música.
 17

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

 Conviver
 Brincar
 Participar
 Explorar
 Expressar
 Conhecer-se.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

● O eu, o outro e o nós;

● Corpo, gestos e movimentos;
● Traços, sons, cores e formas;
● Escuta, fala, pensamento e imaginação;
● Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

OBJETIVO GERAL:
Desenvolver a linguagem oral, por meio de músicas, brincadeiras, interações,
gestos, movimentos, mímicas e sons.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Criar sons com o corpo, diversos materiais e instrumentos musicais, para reconhecer,
produzir e acompanhar diferentes ritmos;
 Conhecer alguns animais relacionados com a música;
 Apropriar-se de gestos e movimentos de sua e de diferentes culturas por meio das
interações das brincadeiras;
 Apreciar e valorizar a natureza que nos rodeia;
 Ampliar os movimentos corporais explorando o espaço, os materiais, os objetos e o
os elementos da natureza, desenvolvendo a psicomotricidade (tônus, equilíbrio,
marcha, correr, pular, entre outros).
 Explorar a caixa musical;
 Possibilitar o contato com diferentes materiais;
 Desenvolver progressivamente as habilidades manuais (recortar, colar, rasgar, pinçar,
amassar, folhear, entre outros;
 18
 Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar etc.), combinando
movimentos, mediados ou não, desenvolvendo a coordenação motora ampla;
 Trabalhar e desenvolver a percepção e a atenção;
 Desenvolver a socialização, incentivando o trabalho em grupo;
 Proporcionar o contato com diversos materiais;
 Potencializar a criatividade e a imaginação através das propostas relacionadas ao tema.
 Ampliar o vocabulário através das músicas e dos diálogos;

PROPOSTAS PEDAGÓGICAS
 Produção da caixa de música;
 Confecção de brinquedos com materiais reciclados;
 Momento com músicas: A dona aranha, voa abelhinha, o sapo não lava o pé, fui
morar numa casinha, borboletinha, meu pintinho amarelinho e outras;
 Saídas de campo pelo entorno do CEI;
 Registros fotográficos;
 Pintura com tintas;
 Confecção de cartaz coletivo;

 Confecção de instrumentos musicais;

 Apresentação de alguns animais relacionadas com a música;
 Conversa no momento da roda sobre animal apresentado, suas características, onde
vive, seu alimento e algumas curiosidades;
 Produção de crachá com foto, para identificação de seu nome e dos amigos;

RECURSOS
Materiais recicláveis, lápis de cor, cola, elementos da natureza, tesoura, canetinhas
coloridas, pincel, tinta guache e alguns animais, caixa de som, celular, computador,
televisão, massinha de modelar e outros.
DURAÇÃO DO PROJETO
O projeto terá duração prevista até o primeiro semestre, se estenderá dependendo do
interesse do grupo.
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AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua e priorizara a qualidade e o processo de aprendizagem
(avaliação formativa), considerando a interpretação do mundo, dos fatos, sendo realizada
de forma qualitativamente e respeitando os estágios de desenvolvimento e as
singularidades de cada criança.

REFERÊNCIAS
PALHOÇA. Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça – 2019. Palhoça
(SC): Prefeitura de Palhoça. Faculdade Municipal de Palhoça, 2019.
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12. FOTOS
Saída de campo na praia

Sala de aula

Refeitório

Parque interno
Parque externo

Iniciando o Projeto brincando com músicas

Trabalhando com percepção visuais imagens

referente as músicas.