CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL – UNINTER

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO

INFANTIL

Explorando o Mundo da Aprendizagem: Relatório de Experiências Pedagógicas na

Educação Infantil

Érica Patrícia Gaia Pinto–

RU: 1398402

MOCAJUBA
JULHO DE 2023
Sumário

1. INTRODUÇÃO ................................................................................................... 3
2. ENSAIO PEDAGÓGICO ................................................................................... 4
2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico.............. 4
2.1 Fundamentação Teórica ..................................................................................... 5
2.3. Material didático: criação e reflexão ................................................................. 6
2.4. Práxis e relatório de evidências .......................................................................... 7
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS .............................................................................. 8
REFERÊNCIAS .......................................................................................................... 8

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 1. INTRODUÇÃO

O presente relatório tem como objetivo apresentar minha experiência no estágio de

Pedagogia na Educação Infantil. Durante o período de estágio, tive a oportunidade de
vivenciar e participar ativamente do ambiente educacional da Educação Infantil,
contribuindo para o desenvolvimento das crianças e aprimorando minhas habilidades como
futura educadora.
A Educação Infantil desempenha um papel crucial no desenvolvimento das crianças
em seus primeiros anos de vida, sendo um período fundamental para a formação de
habilidades cognitivas, emocionais, sociais e motoras. Durante o estágio, pude
compreender a importância de criar um ambiente acolhedor, seguro e estimulante, que
promova o aprendizado por meio de experiências significativas e lúdicas.
Ao longo do relatório, descreverei as atividades desenvolvidas em sala de aula, tais
como o planejamento e execução de aulas, a elaboração de materiais pedagógicos e a
interação com as crianças. Também discutirei as estratégias utilizadas para promover o
engajamento, a participação e o desenvolvimento integral das crianças, adaptando as
atividades às suas necessidades individuais.
Por meio do estágio, tive a oportunidade de conviver e conhecer melhor o cotidiano
dos alunos e professores na escola, o que me proporcionou novas experiências
enriquecedoras. Essa vivência permitiu um maior envolvimento dos educandos e sua
inserção no meio social, com sabedoria e dignidade.
Conforme afirmado por Paulo Freire em seu livro, "Pedagogia da Autonomia", a
prática educativa engloba elementos essenciais, como a afetividade, alegria, capacidade
científica, domínio técnico e ação transformadora. Através do estágio, pude experimentar
esses aspectos em minha jornada de formação, compreendendo que a prática educativa não
se limita apenas a reproduzir o que já existe, mas busca a mudança e transformação do
contexto atual.
Este relatório apresenta as atividades durante o período de estágio na Educação
Infantil, realizado no bairro da Campina, na rua Nossa Senhora do Carmo, localizada na
cidade de Mocajuba. A Escola adota uma prática significativa de reunir os professores
diariamente para uma oração antes do início das atividades letivas. Essa iniciativa visa
promover momentos de reflexão e união entre os docentes, fortalecendo os vínculos e a
construção de uma comunidade educativa comprometida com valores compartilhados.

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 Além disso, a instituição demonstra preocupação com a acessibilidade, oferecendo
uma rampa de acesso para cadeirantes sem suas dependências. Essa estrutura permite que
estudantes com mobilidade reduzida possam circular e participar plenamente das atividades
escolares, garantindo sua inclusão e respeito à diversidade.
A Escola X apresenta uma estrutura ampla e bem espaçosa, com dois andares que
abrigam as diferentes etapas de ensino. A instituição conta com um total de 14 turmas,
distribuídas desde o maternal até o segundo ano do ensino médio, atendendo a uma faixa
etária diversificada de estudantes.
Com relação aos recursos humanos, a escola possui uma equipe composta por 30
funcionários, entre professores, coordenadores pedagógicos, equipe administrativa e
serviços de apoio. Esses profissionais desempenham papéis essenciais para o bom
funcionamento da instituição e para oferecer uma educação de qualidade aos alunos.
Atualmente, a Escola X acolhe um total de 135 alunos, que são beneficiadas pelas
práticas educativas e pelos projetos desenvolvidos no ambiente escolar. A diversidade
presente no corpo discente contribui para a construção de um ambiente rico em trocas
culturais e experiências de aprendizagem.

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 2. ENSAIO PEDAGÓGICO

Neste ensaio pedagógico descreverei as atividades desenvolvidas durante a minha

experiência de estágio na Educação Infantil. Durante esse período, tive a oportunidade de
observar e auxiliar em diferentes responsabilidades na escola, o que proporcionou uma visão
abrangente da prática pedagógica e da rotina escolar. A seguir, descrevo as atividades que
compuseram o desenvolvimento do meu estágio:
Durante o estágio na Educação Infantil, tive a oportunidade de observar as atividades
em sala de aula, sob a supervisão da professora titular. Durante as observações, pude
acompanhar o planejamento e a execução das atividades pedagógicas, bem como a interação
das crianças em seu processo de aprendizagem. Essa experiência permitiu-me compreender
a importância do planejamento e da adaptação das estratégias de ensino às necessidades
individuais de cada aluno.
Além das atividades em sala de aula, também fui solicitada pela diretoria da escola
para realizar algumas atividades adicionais. Uma delas foi dar avisos e orientações aos
alunos em sala de aula, transmitindo informações importantes ou ajustes de horários. Essa
experiência proporcionou uma maior interação com os alunos, desenvolvendo minha
capacidade de comunicação e minha habilidade de lidar com situações imprevistas.
Durante o recreio, tive a oportunidade de auxiliar na lanchonete da escola. Nessa
função, pude interagir com as crianças durante esse momento de intervalo, garantindo que
todos tivessem acesso aos alimentos e bebidas de forma organizada e segura. Essa atividade
proporcionou uma visão mais ampla do ambiente escolar e da importância de promover uma
alimentação saudável e o bem-estar dos alunos.
Essas atividades realizadas durante o estágio na Educação Infantil enriqueceram
minha experiência e consolidaram a compreensão da importância de diversas funções
desempenhadas no contexto educacional. Foi uma oportunidade de aprendizado
significativo, onde pude contribuir para o desenvolvimento das crianças e fortalecer minhas
habilidades como futura educadora.

2.1 O estágio curricular e a unidade concedente: um breve diagnóstico

Mocajuba é um município localizado no estado do Pará, na região Norte do Brasil.

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Geograficamente, está situado às margens do Rio Guamá, próximo à região conhecida como
Baixo Tocantins. As coordenadas geográficas aproximadas de Mocajuba são Latitude: 2° 35'
31'' Sul, Longitude: 49° 28' 60'' Oeste.
O Município de Mocajuba, localizado na microrregião de Cametá, no estado do Pará,
possui uma história que remonta ao ano de 1854, quando João Machado doou uma
propriedade para a formação da povoação do Maxi, situada às margens do Rio Tocantins.
Inicialmente, a região consistia em algumas casas e uma capela.
No entanto, os moradores locais encontraram condições propícias para o
desenvolvimento da Freguesia, e em 10 de outubro, em um marco importante, fundaram a
Vila de Mocajuba. Embora seja o menor município em termos de dimensões geográficas na
microrregião de Cametá, Mocajuba emergiu como um dos principais produtores nacionais
de pimenta-do-reino, o que impulsionou seu crescimento e futuro promissor no estado do
Pará.
Nos últimos anos, a urbanização em Mocajuba tem progredido consideravelmente,
principalmente devido à riqueza obtida através do cultivo da pimenta-do-reino. Essa
atividade econômica tem gerado reflexos significativos no desenvolvimento local,
resultando em avanços na infraestrutura urbana e na qualidade de vida dos seus habitantes.
Assim, Mocajuba se destaca como um município que, apesar de suas dimensões
geográficas modestas, tem experimentado um notável crescimento urbano e econômico,
impulsionado pela produção de pimenta-do-reino, evidenciando sua importância e potencial
na região do baixo Rio Tocantins
Do ponto de vista econômico, Mocajuba tem como base a economia agrícola,
destacando-se na produção de culturas como açaí. Além disso, a pesca e a extração de
recursos naturais também podem ter relevância na economia local.

2.2 Fundamentação Teórica

Durante o meu estágio em Educação Infantil, pude aplicar práticas de ensino

inspiradas nas teorias de Jean Piaget, renomado psicólogo do desenvolvimento. Suas ideias

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sobre o desenvolvimento cognitivo e o papel ativo das crianças na construção do
conhecimento foram fundamentais para orientar as atividades e promover uma
aprendizagem significativa.
De acordo com Piaget (1952), as crianças passam por estágios sequenciais de
desenvolvimento cognitivo, nos quais sua forma de pensar se transforma progressivamente.
Levando isso em consideração, desenvolvi atividades que estimulavam a exploração, a
experimentação e o raciocínio lógico das crianças, respeitando suas capacidades cognitivas
de acordo com cada faixa etária.
Para enriquecer o ambiente de aprendizagem, utilizei jogos e brinquedos que
promoviam a interação entre as crianças e o desenvolvimento de habilidades cognitivas,
sociais e emocionais. Essas atividades foram embasadas no livro "A Construção do Real na
Criança" de Piaget (1937), que destaca a importância do jogo na construção do conhecimento
infantil.
Dentre as lições planejadas, uma delas envolveu a associação entre figuras e vogais.
Utilizando ilustrações coloridas, as crianças foram convidadas a pintar as figuras e, em
seguida, ligar cada figura à vogal correspondente. Essa atividade foi baseada nas teorias de
Piaget sobre a aquisição de conceitos e o desenvolvimento da representação simbólica
(Piaget, 1948).
Outra lição interessante tratou da comparação de quantidades. Utilizei cestas com
diferentes quantidades de frutas e pedi às crianças que identificassem quais cestas tinham
mais e quais tinham menos frutas. Essa atividade teve como base os estudos de Piaget sobre
a construção do conceito de quantidade e o desenvolvimento do pensamento lógico (Piaget,
1965).
Durante as aulas, promovi a interação entre as crianças, incentivando-as a
compartilhar suas ideias, argumentar e comparar diferentes objetos e brinquedos. Essa
abordagem foi inspirada no conceito de interação social e construção do conhecimento
proposto por Piaget (Piaget, 1932).
Todas essas atividades realizadas durante o estágio na Educação Infantil
proporcionaram uma experiência enriquecedora e confirmaram a importância de aplicar
teorias sólidas de desenvolvimento cognitivo na prática pedagógica. Essa abordagem
centrada na criança e suas capacidades de aprendizagem foi fundamental para criar um
ambiente estimulante e favorecer o crescimento intelectual e emocional das crianças. O
estágio reforçou a minha convicção de que a educação infantil é uma etapa essencial na
formação de indivíduos curiosos, autônomos e apaixonados pelo conhecimento.

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 2.3. Material didático: criação e reflexão

Durante o estágio de pedagogia no ensino infantil, foram utilizados diferentes

materiais e recursos para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem das crianças. Duas
das lições ministradas foram sobre pintar as figuras e ligar as vogais correspondentes, e
também sobre comparar a quantidade de frutas em diferentes cestas. Além disso, brinquedos
foram utilizados em sala de aula para realizar comparações. A seguir, será feita uma reflexão
acerca desses materiais e sua importância no contexto educacional.
A utilização de materiais visuais, como figuras para pintar e vogais para ligar,
permite que as crianças desenvolvam habilidades motoras finas, como o controle do lápis e
a coordenação olho-mão. Essas atividades também auxiliam no reconhecimento de formas,
cores e letras, promovendo o desenvolvimento cognitivo e a alfabetização inicial. Ao
interagir com as figuras e as letras, as crianças têm a oportunidade de manipular e explorar
esses elementos de forma lúdica e significativa.
A lição sobre a comparação de frutas em diferentes cestas estimula o pensamento
matemático e o raciocínio lógico das crianças. Ao utilizar cestas com diferentes quantidades
de frutas, as crianças são incentivadas a observar, contar e comparar, desenvolvendo noções
de quantidade, tamanho e relação de igualdade e desigualdade. Essa atividade promove o
entendimento de conceitos matemáticos básicos, como mais ou menos, e contribui para o
desenvolvimento das habilidades de classificação e seriação.
A utilização de brinquedos para fazer comparações em sala de aula amplia as
possibilidades de aprendizado e torna o ambiente mais interativo e envolvente. Os
brinquedos podem representar objetos do cotidiano, animais, formas geométricas, entre
outros. Ao manipular e explorar esses objetos, as crianças podem compará-los com base em
características como tamanho, forma, cor ou quantidade. Essa abordagem favorece a
compreensão de conceitos abstratos por meio de experiências concretas, estimulando o
pensamento crítico e o raciocínio lógico.
É importante ressaltar que o uso de diferentes materiais e recursos no ensino infantil
proporciona uma aprendizagem mais significativa e diversificada. Cada criança possui um
estilo de aprendizagem único, e a variedade de materiais utilizados permite que os
educadores atendam às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem dos alunos. Além
disso, esses materiais estimulam a criatividade, a imaginação e a autonomia das crianças,
tornando o processo de aprendizagem mais prazeroso e engajador.

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 Por meio da reflexão sobre os materiais utilizados durante o estágio de pedagogia no
ensino infantil, compreendemos a importância de escolher recursos adequados e atrativos,
que estimulem o interesse e a participação das crianças. A variedade de materiais, desde
figuras e letras até brinquedos, possibilita uma abordagem multidimensional e integral do
ensino, contemplando as diferentes dimensões do desenvolvimento infantil. Essa diversidade
contribui para a construção do conhecimento de forma significativa e para o despertar do
prazer pela aprendizagem nas crianças.

Fonte: Arquivo pessoal do Fonte: Arquivo pessoal do

autor autor

2.4. Práxis e relatório de evidências

Durante meu estágio na Educação Infantil, abordei um conjunto de temas e conteúdos

que visavam desenvolver o conhecimento lógico, associação de figuras, reconhecimento de
vogais e a utilização de brinquedos para fazer comparações. Esses temas foram selecionados
com base nas teorias de desenvolvimento cognitivo de Piaget e na faixa etária das crianças,
que eram ativas e participativas em suas atividades.
A atividade consistiu em promover a exploração e a construção do conhecimento por
meio de experiências práticas e interativas. Durante uma semana, desenvolvemos uma série
de atividades que estimulavam a interação entre as crianças, a utilização de brinquedos como
recursos pedagógicos e a exploração de diferentes conceitos. Por exemplo, criamos uma
atividade em que as crianças pintaram figuras e, em seguida, ligaram cada figura à vogal
correspondente, o que favoreceu a associação entre imagens e sons.
Outra atividade envolveu a comparação de quantidades utilizando brinquedos,

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incentivando as crianças a identificar e discutir as diferenças entre eles. Esse momento lúdico
e interativo proporcionou uma abordagem concreta para a compreensão de conceitos
matemáticos.
O grupo de crianças com o qual trabalhei era composto por alunos da Educação
Infantil, com idade entre 3 e 5 anos. Eles demonstravam grande interesse e entusiasmo
durante as atividades, e a interação entre eles era harmoniosa, favorecendo a colaboração e
o compartilhamento de ideias.
A realização dessa atividade de estágio proporcionou uma valiosa experiência de
aprendizagem tanto para as crianças quanto para mim como educador em formação.
Observar o engajamento ativo das crianças, sua curiosidade e o desejo de aprender foi
extremamente gratificante e reforçou a importância de uma abordagem pedagógica que
valorize a participação e a autonomia dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem.
Durante as atividades, pude perceber como os conceitos trabalhados, como lógica,
figuras, vogais e comparações, despertaram a atenção e o raciocínio das crianças. Eles
demonstraram um progresso significativo em relação ao reconhecimento de figuras, ao uso
da linguagem para expressar suas ideias e ao desenvolvimento de habilidades lógicas.
A interação entre os alunos e a utilização de brinquedos como recursos pedagógicos
proporcionaram um ambiente de aprendizagem lúdico e estimulante. Foi interessante
observar como as crianças se envolviam nas atividades, fazendo conexões entre o que
estavam aprendendo e sua própria realidade, o que reforçou a importância de abordar
conteúdos de forma significativa e contextualizada.
Essa experiência também me desafiou a assumir um papel ativo na sala de aula,
planejando e conduzindo as atividades de forma adequada ao nível de desenvolvimento das
crianças. Esse momento foi fundamental para o meu crescimento como futuro educador,
permitindo-me vivenciar de forma mais intensa o papel do professor na promoção da
aprendizagem.
Em suma, a experiência de realizar essa atividade de estágio na Educação Infantil foi
enriquecedora e reafirmou a importância de uma abordagem pedagógica que valorize a
participação ativa das crianças, a exploração e a construção do conhecimento. O
engajamento e o progresso das crianças nessa experiência são evidências de que o trabalho
desenvolvido foi efetivo, estimulando seu desenvolvimento cognitivo e contribuindo para
sua formação integral.

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Fonte: Arquivo pessoal do Fonte: Arquivo pessoal do
autor autor

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 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o período de estágio, desenvolvi quatro ações principais: estudo, pesquisa,

prática e produção escrita. Essas ações me proporcionaram uma rica experiência de
aprendizado e contribuíram para o alcance dos objetivos propostos. A seguir, apresento os
resultados finais e as principais aprendizagens obtidas em cada uma dessas ações.

Através do estudo, aprofundei meus conhecimentos teóricos sobre a Educação

Infantil, suas abordagens pedagógicas e teorias de desenvolvimento cognitivo, como as de
Piaget. Compreendi a importância de uma educação voltada para a construção do
conhecimento pelas crianças, valorizando seu protagonismo e respeitando seu
desenvolvimento em cada fase. Essa base teórica embasou minhas práticas e me permitiu
planejar atividades mais significativas e alinhadas aos objetivos educacionais.

A pesquisa desempenhou um papel fundamental na minha formação como educador,

permitindo-me buscar informações atualizadas e embasadas em evidências científicas.
Realizei pesquisas bibliográficas, consultei materiais didáticos e artigos acadêmicos
relacionados à Educação Infantil, o que enriqueceu meu conhecimento e me auxiliou na
seleção de estratégias de ensino e recursos pedagógicos mais adequados às necessidades das
crianças. A pesquisa também me incentivou a questionar e refletir sobre as práticas
existentes, buscando sempre aprimorar minha atuação como educador.

A prática em sala de aula foi o ponto central do meu estágio. Durante esse período,
tive a oportunidade de interagir diretamente com as crianças, aplicar as atividades planejadas
e observar suas reações e progresso. Foi gratificante ver o envolvimento das crianças, sua
participação ativa e o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
Através da prática, adquiri maior segurança e experiência no manejo da sala de aula, na
condução das atividades e na interação com os alunos.

A produção escrita foi um importante componente do estágio, permitindo-me refletir

sobre minhas práticas, registrar observações e avaliar os resultados obtidos. Por meio da
produção escrita, fui capaz de organizar minhas ideias, descrever as atividades realizadas,
analisar os resultados e elaborar conclusões embasadas em evidências. Essa prática
contribuiu para o desenvolvimento da minha capacidade de expressão escrita e me
possibilitou documentar as experiências vivenciadas durante o estágio.

Ao final do estágio, pude constatar que alcancei os objetivos propostos na introdução.

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Através do estudo, pesquisa, prática e produção escrita, adquiri conhecimentos teóricos
relevantes, desenvolvi habilidades práticas como educador e obtive resultados positivos na
aprendizagem das crianças. Foi gratificante observar o engajamento, o progresso e a
satisfação das crianças ao participarem das atividades propostas.

No entanto, também identifiquei alguns limites e desafios durante o estágio. Um dos

desafios foi adaptar as atividades de acordo com as características individuais de cada
criança, considerando seu ritmo de aprendizagem e suas necessidades específicas. Além
disso, a falta de recursos materiais e a restrição de tempo foram limitações que enfrentei ao
planejar e executar as atividades.

Para superar esses desafios e aprimorar minha prática, sugiro a realização de

formações contínuas para os educadores, abordando temas como diferenciação pedagógica,
uso de recursos didáticos e estratégias de avaliação formativa. Além disso, seria interessante
promover uma maior integração entre a escola e as famílias, buscando estabelecer parcerias
que fortaleçam o processo educativo das crianças.

Em suma, o estágio na Educação Infantil foi uma experiência enriquecedora,

proporcionando aprendizagens significativas tanto para mim quanto para as crianças. Com
base nos resultados obtidos, tenho a convicção de que estou no caminho certo para me tornar
um educador comprometido com o desenvolvimento integral das crianças, valorizando sua
autonomia, criatividade e capacidade de aprender.

REFERÊNCIAS

PIAGET, Jean. O Juízo Moral na Criança. São Paulo: Editora Mestre Jou, 1932.
PIAGET, Jean. A Construção do Real na Criança. São Paulo: Editora Ática, 1937.

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PIAGET, Jean. La Représentation du Monde Chez L'Enfant. Paris: Presses Universitaires
de France, 1948.
PIAGET, Jean. The Origins of Intelligence in Children. New York: International
Universities Press, 1952.
PIAGET, Jean. Le développement de la notion de quantité chez l'enfant. Paris: Presses
Universitaires de France, 1965.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São
Paulo: Editora Paz e Terra, 1996.
HISTÓRIA DE MOCAJUBA. Arquivo Público do Estado do Pará. Disponível em:
http://www.apa.pa.gov.br. Acesso em: 15 de julho de 2023.

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