Questão 1
Transponha as orações da voz ativa para a
voz passiva.
a) Os candidatos fizeram o seu discurso.
b) Os professores avaliaram os alunos.
c) A cabeleireira finalizou o penteado.
d) Os auditores enviaram o relatório.
e) O homem cultivou o terreno.
Questão 2
Indique as duas orações que estão na voz
reflexiva.
a) Deitou-se assim que anoiteceu.
b) Nunca se está salvo.
c) Sonha-se com fama e dinheiro.
d) Vende-se casa.
e) Vestiu-se e saiu.
Questão 3
Reescreva as orações abaixo passando-as
da voz passiva analítica para a voz passiva
sintética.
a) A decisão foi tomada por todos.
b) A explicação foi dada pelo diretor da
escola.
c) As tarefas foram concluídas pela equipe.
d) A casa foi comprada pelo casal de
estrangeiros.
e) A escultura foi feita pelos jovens.
Questão 4
Identifique os sujeitos agentes e pacientes
nas orações abaixo.
a) Eu penteio-me.
b) O aluno foi visto na estrada da escola.
c) Escrevi o discurso para o homenageado.
d) A secretária telefonou aos clientes.
e) Maria e João amam-se.
O QUE É MODALIZAÇÃO?
A modalização é um conceito advindo da
ciência linguística para definir os
mecanismos discursivos que apresentam a
função de manifestar o posicionamento do
enunciador em relação àquilo que é dito. Por
não ser uma categoria estrutural da
gramática, é bastante complexo realizar uma
classificação das modalidades na língua,
cabendo seu entendimento à própria área da
compreensão textual e mesmo da análise do
discurso.
De forma geral, um modalizador é um
elemento gramatical ou lexical – palavra ou
expressão – por meio do qual o enunciador
revela alguma atitude relativo ao conteúdo
daquilo que ele mesmo enuncia. Assim,
mesmo de forma encoberta, o enunciador
deixa seus posicionamentos subentendidos
ou sugeridos, de forma a influenciar o
coenunciador a compreender o enunciado
sob um determinado aspecto que lhe é
dissimuladamente proposto.
Em todo ato de comunicação, podem-se
fazer presentes mediações diversas,
oriundas das intenções com as quais um
discurso é imaginado, produzido e realizado.
Seja evidenciar uma certeza, uma dúvida, a
obrigatoriedade ou a proibição, uma
possibilidade, algum sentimento, entre
outros. Para a linguística a própria língua
guarda características argumentativas, na
medida em quem, por meio dela interagindo
escrita ou oralmente, os falantes reproduzem
entendimentos, atitudes e argumentos.
Os elementos modalizadores, portanto, são
utilizados como um indicativo da própria
existência de um discurso argumentativo, ao
transparecer o ponto de vista apresentado
pelo enunciador da maneira como ele buscou
a elaboração de seu discurso.
Entre as inúmeras possibilidades intencionais
que podem ser expressas na comunicação,
destaca-se que, no geral, os recursos
gramaticais utilizados para expressá-los não
é tão extenso quanto as alternativas de
significação. A função modalizadora
manifesta-se principalmente por meio de
advérbios – quando indicativos acerca do
acolhimento do enunciado em sua totalidade
ou parcialidade por parte do enunciador; do
uso de modos verbais, de forma a indicar se
o enunciado expressa um acontecimento ou
uma vontade; do emprego de verbos
auxiliares que acrescentam noções
circunstanciais que podem apontar
necessidades ou possibilidades; do uso de
estruturas subordinativas, como orações
principais em que seus verbos constitutivos
possam expressar modalidade; ou do uso de
adjetivos, cuja escolha pode revelar opinião
ou posicionamento.
Pode-se afirmar, sem margem para dúvidas,
que não existe possibilidade de comunicação
sem que haja modalização (que, inclusive
pode manifestar-se pela entoação da voz na
fala) explícita ou implícita, uma vez que
sempre haverá intencionalidade nos
discursos que são produzidos. Assim, sem
esgotar as possibilidades significativas, pode-
se enumerar algumas possibilidades
modalizadoras, como a seguir:
Asseverativos
Aqueles que conferem certeza a um
discurso, podendo ser afirmativos
(evidentemente, certamente, claro, sem
dúvida, lógico; ou negativos como a
polarização de termos pelo uso do “não” ou
expressões como “de jeito nenhum”, “de
forma alguma”, entre outros.
Dubtáveis
Aqueles que colocam um discurso em
dúvida, estabelecem que um enunciado está
sujeito à desconfiança, à incerteza ou à
imprecisão. Exemplos: talvez, possivelmente,
é provável etc.
Delimitadores
Aqueles que estabelecem uma restrição ou
um limite ao entendimento do alcance de
conceitos ou do discurso. Exemplos: quase,
tipo de, espécie de, linguisticamente,
matematicamente, geograficamente etc.
Deontológicos
Aqueles que indicam obrigatoriedades,
proibições e permissões. Exemplos:
necessariamente, obrigatoriamente, não
deve fazer, deve apresentar etc.
Afetivos
Apresentam as emoções do enunciador
diante do conteúdo do discurso, bem como
posicionamentos de princípio ou predileções.
Esses modalizadores podem ser subjetivos,
quando marcam a reação do enunciador
diante do que é exposto (infelizmente,
curiosamente, espantosamente etc.) ou
intersubjetivos, quando incluem na sensação
emotiva a relação com o coenunciador, seja
pela aceitação, pela colaboração ou pela
rejeição (sinceramente, francamente,
lamentavelmente etc.)
Leia o texto a seguir para responder às
questões.
Pandemia dos games
O isolamento devido à pandemia da
Covid-19 fez com que a vida da maioria dos
brasileiros passasse a acontecer muito mais
dentro do que fora de casa. Pedidos de
comida e compras de supermercado por
aplicativos, lives nas redes sociais e aulas
por vídeo são alguns dos hábitos que
parecem ter dominado nossas vidas na
quarentena.
Outra área que teve um aumento
significativo é a dos games. Empresas de
video-games aumentaram significativamente
seus lucros durante esse período. Entre abril
e junho, foram vendidos 91 milhões de jogos
no mundo todo.
Sem poder sair de casa, parece que o
jovem entrou de cabeça no mundo virtual dos
games. Quais serão as consequências disso
para os adolescentes? Que tipo de marcas
psicológicas e emocionais nascerão nessa
nova geração que tem passado mais tempo
com aparelhos eletrônicos, em frente a telas,
do que interagindo com pessoas?
GOIÂNIA. Secretaria Municipal de
Educação. Aprender Sempre. 8º ano –
Ensino Fundamental; Língua Portuguesa; 2°
Bimestre; Goiânia, 2022, p. 20.
QUESTÃO 1
De acordo com o texto, quais hábitos
dominaram a vida das pessoas após a
pandemia da Covid-19?
QUESTÃO 2
No trecho “Outra área que teve um aumento
significativo é a dos games”, qual é a função
da expressão destacada?
QUESTÃO 3
Que dado é apresentado no texto para
comprovar que as empresas de video-games
aumentaram significativamente seus lucros
durante a pandemia da Covid-19?

QUESTÃO 4
No trecho “Sem poder sair de
casa, parece que o jovem entrou de cabeça
no mundo virtual dos games”, o que o verbo
em destaque está introduzindo?
QUESTÃO 5
Releia o trecho:

“Sem poder sair de casa, parece que o

jovem entrou de cabeça no mundo virtual dos
games.”
Se o verbo em destaque fosse substituído
pela forma verbal comprovou-se, o efeito de
sentido provocado na oração seria alterado?
Por quê?
QUESTÃO 6
Assinale a alternativa que apresenta um
modalizador argumentativo que expressa
ideia de possibilidade.

(A) Certamente vou passar na prova.

(B) É impossível eu passar na prova.

(C) Eu passarei na prova.

(D) Eu posso passar na prova.

QUESTÃO 7
Assinale a alternativa que contém um
modalizador argumentativo expressando a
ideia de dúvida.

(A) Com certeza estarei lá para a reunião.

(B) Decididamente estarei lá para a reunião.

(C) Talvez esteja lá para uma reunião.

(D) Eu estarei lá para a reunião.