SONDAGEM 5° ANO

Prof. jezana hadassa

NOME
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SÉRIE TURMA
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Questão 1. Imagine que você está preparando um suco de laranja. Você espreme as laranjas, coa o suco e
adiciona um pouco de água e açúcar. Agora, pense nesse suco de laranja como uma mistura. Descreva se
essa mistura é homogênea ou heterogênea e explique o porquê.

Questão 2. Imagine que você é um astronauta e está observando a Terra e a Lua do espaço. Descreva como
você veria os movimentos da Terra e da Lua. Fale sobre a rotação e a translação de cada uma e explique
como esses movimentos afetam o dia e a noite na Terra e as fases da Lua.

Questão 3. Ao brincar com massinha de modelar, João percebeu que, ao aquecer a massinha, ela ficava
mais maleável e podia ser moldada com mais facilidade. Isso acontece porque, ao ser aquecida, a massinha
sofre uma transformação em suas propriedades. Considerando a experiência de João com a massinha de
modelar, como a alteração de temperatura pode afetar as propriedades de outros materiais do dia a dia que
estão ao nosso redor?

(A) Os materiais do dia a dia não sofrem alterações em suas propriedades quando expostos a diferentes
temperaturas.
(B) A mudança de temperatura altera apenas a cor dos materiais, sem afetar sua forma ou textura.
(C) A temperatura não tem efeito significativo nas características dos materiais do dia a dia.
(D) A alteração de temperatura pode afetar as propriedades físicas dos materiais, como o estado de
agregação, maleabilidade e dureza.
(E) A alteração de temperatura pode modificar a composição química dos materiais, mas não suas
propriedades físicas.

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Questão 4. Na aula de ciências, os alunos de 4º ano foram desafiados a observar e registrar as mudanças
que ocorrem com materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições. Ao longo de uma semana,
eles notaram que a textura de uma fatia de pão mudou quando deixada ao ar por vários dias. Considerando
essas observações e os conhecimentos adquiridos sobre transformações de materiais, qual processo você
acredita que esteja relacionado com a mudança na textura do pão quando ele é deixado ao ar livre?
Descreva esse processo e explique como ele pode ser revertido ou evitado utilizando o que você aprendeu
sobre conservação de alimentos.

(A) A textura do pão se modifica devido ao resfriamento excessivo no ambiente.

(B) A mudança na textura do pão quando ele é deixado ao ar livre está relacionada com um processo
chamado 'perda de umidade'.
(C) A mudança na textura do pão é causada pelo crescimento de bactérias presentes no ar.
(D) O pão endurece devido à cristalização do açúcar contido na massa.
(E) A presença de fungos no ar é responsável pela alteração na textura do pão.

Questão 5. Durante uma aula de Ciências, Pedro observou que ao colocar uma vela acesa embaixo de um
pote de vidro, a chama da vela se apagava, e gotículas de água começavam a se formar no lado de dentro do
pote. Após alguns minutos, ele notou que as gotículas começaram a desaparecer. Em seguida, Pedro retirou
o pote de vidro e viu que a chama da vela voltou a queimar normalmente. Com base nessa observação,
explique se as transformações envolvidas, ou seja, a formação das gotículas de água, o apagamento da
chama e o desaparecimento das gotículas, são reversíveis ou irreversíveis. Utilize o conhecimento sobre
estados físicos da matéria e energias envolvidas nas mudanças de fase para justificar sua resposta.

(A) A formação das gotículas de água é irreversível, mas o apagamento da chama e o desaparecimento das
gotículas são reversíveis.
(B) Todas as transformações observadas, incluindo a formação e o desaparecimento das gotículas de água,
são reversíveis.
(C) O apagamento da chama é reversível, enquanto a formação das gotículas de água e o desaparecimento
delas são irreversíveis.
(D) A formação das gotículas de água, o apagamento da chama e o desaparecimento das gotículas são todos
processos reversíveis.
(E) A formação das gotículas de água é reversível, enquanto o apagamento da chama e o desaparecimento
das gotículas são irreversíveis.

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Questão 6. Durante uma aula sobre transformações reversíveis e irreversíveis, a professora Ana coloca um
exemplo prático para os alunos refletirem. Ela mostra uma vasilha com água e sal misturados e explica que
quando a água da mistura evapora, o sal permanece no fundo da vasilha. Em seguida, ela aquece uma
panela com água até que ela comece a ferver, transformando-se em vapor, e pede para os alunos
imaginarem se seria possível reverter esse processo facilmente. Considerando as diferenças entre a
evaporação da água e o cozimento de um ovo, que resulta em uma mudança irreversível, como Ana
argumentaria para os alunos que o cozimento do ovo é uma transformação irreversível e a evaporação da
água é uma transformação reversível?

(A) A evaporação da água e o cozimento do ovo são ambos exemplos de transformações que alteram
irreversivelmente as substâncias envolvidas.
(B) A água pode ser recuperada da evaporação, mas o ovo cozido não pode ser revertido ao estado de ovo
cru.
(C) A evaporação da água é uma transformação reversível, enquanto o cozimento do ovo é uma
transformação irreversível.
(D) O processo de evaporação da água e o cozimento do ovo alteram as substâncias de tal forma que elas
nunca mais podem retornar ao seu estado inicial.
(E) Tanto a evaporação da água quanto o cozimento do ovo são transformações que podem ser revertidas
facilmente.

Questão 7. Imagine que você tem um pedaço de papel e um cubo de gelo. Se você queimar o papel e
derreter o cubo de gelo, será que poderá voltar a ter o papel e o gelo na forma original novamente?
Explique o que acontece em cada caso e diga se essas transformações são reversíveis ou irreversíveis.

Questão 8. Observando o céu à noite, uma turma de estudantes do 4º ano notou que a Lua muda de forma a
cada noite. Em uma aula sobre o Sistema Solar, o professor explicou que a Lua não tem luz própria e que as
fases que vemos são devido à maneira como a luz do Sol a ilumina enquanto ela orbita a Terra. Com base
nessa informação, como a posição relativa entre a Terra, a Lua e o Sol se altera para que possamos observar
as diferentes fases da Lua durante um ciclo completo?

(A) A posição da Terra em relação à Lua e ao Sol não muda, mas a rotação da Lua ao redor da Terra faz
com que diferentes faces da Lua sejam iluminadas pelo Sol.
(B) As diferentes fases da Lua são consequência da rotação da Terra sobre o seu próprio eixo, o que muda a
posição aparente da Lua no céu noturno.
(C) A posição relativa entre a Terra, a Lua e o Sol se altera conforme a Lua orbita a Terra, mudando a
quantidade de luz solar que reflete de volta para a Terra e, consequentemente, a aparência da face
iluminada da Lua que vemos daqui.
(D) As fases da Lua são determinadas pela sombra da Terra que se projeta sobre a face da Lua, o que
ocorre devido à órbita elíptica da Lua em torno da Terra.
(E) A distância entre a Terra e o Sol varia ao longo do ano, alterando a quantidade de luz que atinge a Lua
e, por sua vez, os tipos de fases lunares que observamos.

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Questão 9. Imagine que você está em um acampamento na floresta com seus amigos. Vocês decidem
explorar a área ao redor e precisam usar uma bússola para encontrar o caminho de volta para o
acampamento. A bússola é um instrumento que usa o campo magnético da Terra para indicar a direção do
Norte magnético. Sabendo que o acampamento está localizado ao sul da posição onde vocês estão agora,
como você utilizaria os pontos cardeais indicados pela bússola para retornar ao acampamento de forma
segura e eficiente?

(A) Para encontrar o caminho de volta para o acampamento, você deve caminhar na direção Leste
conforme indicado pela bússola.
(B) Para chegar ao acampamento sem se perder, é necessário seguir para o Oeste, que é a direção oposta à
indicada pela bússola.
(C) Para retornar ao acampamento de forma segura e eficiente, você deve seguir a direção Norte indicada
pela bússola.
(D) Para retornar ao acampamento, você deve manter a direção Nordeste, que é a combinação das direções
Norte e Leste na bússola.
(E) Para retornar ao acampamento de forma segura e eficiente, você deve seguir a direção Sul indicada pela
bússola.

Questão 10. Durante as estações do ano, observamos diversas transformações no ambiente ao nosso redor.
Uma delas é a mudança de estado de certos materiais com a variação de temperatura. Por exemplo, quando
faz muito frio, a água em um lago pode congelar, e ao esquentar, o gelo se transforma em água novamente.
No inverno, as pessoas muitas vezes usam roupas feitas de lã para se manterem aquecidas. Porém, no
verão, essas mesmas roupas podem parecer muito quentes e desconfortáveis. Considerando as propriedades
dos materiais e as transformações que eles podem sofrer com a variação de temperatura, como você
explicaria a diferença de conforto das roupas de lã nos diferentes períodos do ano? Qual propriedade
específica dos materiais contribui para essa mudança de conforto?

(A) No verão, a lã absorve o calor do ambiente, mantendo o corpo fresco, enquanto no inverno, ela reflete o
calor do corpo de volta, mantendo-o aquecido.
(B) No inverno, a lã se expande e permite maior circulação do ar, enquanto no verão, ela se contrai e retém
menos calor, mantendo o corpo fresco.
(C) A diferença de conforto das roupas de lã nos diferentes períodos do ano está relacionada com a
capacidade que os materiais têm de reter ou liberar calor. No inverno, a lã é um excelente isolante térmico,
mantendo o corpo aquecido. No verão, as mesmas propriedades que tornam a lã eficiente no inverno a
tornam desconfortável, pois o isolamento térmico que a lã proporciona impede a dissipação do calor do
corpo para o ambiente, levando a uma sensação de calor e desconforto.
(D) A lã é confortável tanto no inverno quanto no verão, pois possui propriedades termorreguladoras que se
adaptam às mudanças de temperatura.
(E) A diferença no conforto das roupas de lã é devida à sua capacidade de mudar de cor de acordo com a
estação, refletindo o calor no inverno e absorvendo-o no verão.

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Questão 11. Uma floresta tropical possui uma grande variedade de plantas, desde as mais altas árvores até
pequenas ervas no chão. Essas plantas são o início da cadeia alimentar, pois produzem seu próprio alimento
por meio da fotossíntese. A partir delas, a energia é transferida para os herbívoros, que se alimentam das
plantas, e depois para os carnívoros, que se alimentam dos herbívoros. No entanto, a cadeia não termina aí.
Quando os seres vivos morrem, seus corpos são decompostos por uma variedade de fungos e bactérias,
fechando o ciclo de nutrientes. Considerando esse contexto e as diferentes funções dos seres vivos
mencionados, como as árvores, o tucano e os fungos, identifique qual deles atua como produtor,
consumidor e decompositor na floresta tropical, e relacione esses papéis com a estrutura de uma cadeia
alimentar.

(A) Nas florestas tropicais, as plantas não têm um papel definido, os herbívoros atuam como
decompositores, os carnívoros como produtores, e os fungos e bactérias como consumidores de primeiro
nível.
(B) Nas florestas tropicais, os carnívoros atuam como produtores, os herbívoros como consumidores de
primeiro nível, as plantas como consumidores de segundo nível, e os fungos e bactérias como
decompositores.
(C) Nas florestas tropicais, as plantas atuam como consumidores, os herbívoros como produtores de
primeiro nível, os carnívoros como produtores de segundo nível, e os fungos e bactérias como
decompositores.
(D) Nas florestas tropicais, os fungos e bactérias atuam como produtores, as plantas como consumidores de
primeiro nível, os herbívoros como consumidores de segundo nível, e os carnívoros como decompositores.
(E) Nas florestas tropicais, as plantas atuam como produtores, os herbívoros como consumidores de
primeiro nível, os carnívoros como consumidores de segundo nível, e os fungos e bactérias como
decompositores.

Questão 12. João estava observando um jardim e notou que havia muitos insetos voando ao redor de
algumas plantas. Intrigado, ele começou a pensar sobre a relação que as plantas e os insetos poderiam ter
no local. Ele lembrava de suas aulas de Ciências e como as cadeias alimentares ajudam a entender quem se
alimenta de quem. Considerando o jardim como um ecossistema, no qual as plantas são os produtores e os
insetos atuam como consumidores, João queria entender o papel de outros seres vivos que ele sabia que
também existiam ali, como as minhocas e os fungos. Ele sabia que eles não se alimentavam de plantas
diretamente, mas desconfiava que também tinham uma função importante. Com base no conhecimento de
cadeias alimentares e no papel dos decompositores, qual seria a contribuição das minhocas e dos fungos
para o equilíbrio do ecossistema do jardim de João?

(A) As minhocas e os fungos não têm papel significativo no ecossistema do jardim de João, pois não se
alimentam de plantas ou animais.
(B) As minhocas e os fungos contribuem para o equilíbrio do ecossistema do jardim de João ao atuarem
como decompositores, reciclando nutrientes e mantendo o ciclo de nutrientes em funcionamento.
(C) As minhocas e os fungos são predadores, controlando a população de insetos e plantas no jardim.
(D) As minhocas e os fungos atuam como consumidores, alimentando-se diretamente das plantas e dos
insetos no jardim.
(E) As minhocas e os fungos realizam a fotossíntese, fornecendo oxigênio para as plantas e os insetos.

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Questão 13. Durante uma aula prática de orientação no pátio da escola, os alunos foram desafiados a
encontrar o caminho de uma extremidade do pátio até a outra usando uma bússola. A professora explicou
que a bússola aponta sempre na direção do norte magnético da Terra e que, conhecendo essa referência, os
alunos poderiam determinar as posições relativas de Leste, Oeste e Sul. Após entenderem como a bússola
funciona, os alunos foram informados de que a extremidade leste do pátio estava diretamente alinhada com
a parede que fazia sombra exatamente às 9h da manhã quando observada no solstício de inverno. Com base
nestas informações, qual direção os alunos deveriam seguir na bússola, se estivessem na extremidade oeste
do pátio, para alcançar a extremidade leste sem desviar a trajetória por nenhuma outra direção
intermediária, considerando apenas os pontos cardeais e a orientação do solstício de inverno?

(A) Os alunos devem seguir na direção que a agulha da bússola aponta quando eles olham para o sul, ou
seja, para o norte, para alcançar a extremidade leste sem desviar a trajetória por nenhuma outra direção
intermediária.
(B) Os alunos devem seguir na direção que a agulha da bússola aponta quando eles olham para o norte, ou
seja, para o norte, para alcançar a extremidade leste sem desviar a trajetória por nenhuma outra direção
intermediária.
(C) Os alunos devem seguir na direção que a agulha da bússola aponta quando eles olham para o norte, ou
seja, para o sul, para alcançar a extremidade leste sem desviar a trajetória por nenhuma outra direção
intermediária.
(D) Os alunos devem seguir na direção que a agulha da bússola aponta quando eles olham para o oeste, ou
seja, para o leste, para alcançar a extremidade leste sem desviar a trajetória por nenhuma outra direção
intermediária.
(E) Os alunos devem seguir na direção que a agulha da bússola aponta quando eles olham para o leste, ou
seja, para o oeste, para alcançar a extremidade leste sem desviar a trajetória por nenhuma outra direção
intermediária.

Questão 14. Imagine que você é um pequeno cientista e recebeu duas garrafas: uma contendo areia e água,
e a outra contendo suco de laranja. Observando essas duas garrafas, como você poderia classificar cada
uma delas como uma mistura homogênea ou heterogênea? Justifique sua resposta explicando o que é uma
mistura homogênea e uma heterogênea.

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Questão 15. Ana está ajudando sua avó a preparar um bolo de aniversário e precisa criar uma mistura
homogênea da massa antes de assar. Ela sabe que a mistura de farinha, açúcar e ovos deve ser
completamente uniforme para que o bolo asse corretamente. Para testar suas habilidades, Ana decide fazer
uma demonstração para seus amigos: ela coloca uma pequena quantidade de farinha, outra de açúcar e
alguns ovos em um recipiente transparente. Qual ação Ana deve realizar para mostrar aos seus amigos a
diferença entre uma mistura heterogênea e uma homogênea? Explique o que Ana deve observar e quais
propriedades das misturas podem ser inferidas através dessa demonstração.

(A) Ana deve despejar os ingredientes no recipiente e observar se eles se separam em camadas distintas por
conta própria.
(B) Ana deve mexer os ingredientes no recipiente e observar se depois de misturados, a aparência da massa
continua uniforme e se todos os pontos da mistura têm a mesma composição.
(C) Ana deve deixar os ingredientes no recipiente e observar se há mudança de estado físico, como a
formação de bolhas em todos os pontos da mistura.
(D) Ana deve aquecer os ingredientes no recipiente e verificar se todos atingem a mesma temperatura no
mesmo tempo.
(E) Ana deve congelar os ingredientes no recipiente e verificar se todos formam cristais de gelo de tamanho
uniforme.

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Gabarito:

Questão 1. O suco de laranja é uma mistura homogênea, pois quando misturamos o suco, a água e o
açúcar, não conseguimos ver as partes separadas. Tudo se junta e parece uma coisa só, como se fosse uma
única substância.
Questão 2. Do espaço, o aluno veria a Terra girando em torno de si mesma, o que chamamos de rotação.
Esse movimento causa o dia e a noite. Ao mesmo tempo, a Terra estaria se movendo em volta do Sol, o que
chamamos de translação. A Lua também estaria girando em torno da Terra, e as diferentes posições em que
a vemos do espaço são as fases da Lua.
Questão 3. D
Questão 4. B
Questão 5. E
Questão 6. C
Questão 7. Quando queimamos o papel, ele se transforma em cinzas e não pode voltar a ser papel
novamente, isso é uma transformação irreversível. Já o cubo de gelo, quando derrete, vira água, mas se
colocarmos a água no congelador, ela volta a ser gelo, então essa é uma transformação reversível.
Questão 8. C
Questão 9. E
Questão 10. C
Questão 11. E
Questão 12. B
Questão 13. C
Questão 14. A garrafa com areia e água é uma mistura heterogênea, pois podemos ver claramente as duas
partes: a areia e a água. A garrafa com suco de laranja é uma mistura homogênea, pois tudo se mistura tão
bem que parece uma única coisa. Misturas homogêneas são aquelas onde não conseguimos ver as
diferentes partes, e misturas heterogêneas são aquelas onde podemos ver as diferentes partes.
Questão 15. B

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