15

Materiais
 Lanterna

 Exame de radiografia usado

 Tinta guache

 Cotonetes (ou palitos de fósforo usados, canudinhos finos também servem)

 Estrelas de papel

 Fita adesiva

 Cola e tesoura

 Material para circuito psicomotor: use a criatividade para explorar os materiais que já pos-
suem. Pesquise por “circuito psicomotor caseiro” na internet para obter inspirações.

Legenda

Explorando
Atividade na Atividade
Vamos brincar! Links espaços de
apostila manual
ciências

Versículo de memória
“Meus ossos não estavam escondidos de ti
quando em secreto fui formado e
entretecido como nas profundezas da terra”

Salmo 139:15
16
 Objetivos: reco-

Unidade 2: nhecer o esqueleto

como parte do cor-
po humano e com-

A. OSSOS preender a sua fun-

ção.

Vamos iniciar em algum local escuro, e utilizar lanternas! Com a luz vá apontando na
mão e dando os nomes das partes (pulso, palma, unhas, dedos—polegar, indicador,
médio, anular e mínimo).

Agora apalpe seu próprio dedinho. Você consegue sentir algo duro por
dentro? Esse é o osso do seu dedo, não conseguimos ver a olho nu, mas
sabemos que ele está lá.

Uma forma de “enxergar” os ossos é através de um exame chamado

radiografia, se tiver uma na sua casa essa é a hora de observá-la (gaste
um tempo analisando todos os detalhes, de qual parte do corpo é, pes-
quise o nome do osso, qual foi o motivo de ter feito o exame etc).

Temos muitos ossos, e todos eles têm nomes, vamos conhecer os da mão? Observe a
figura abaixo.

FALANGE DISTAL
FALANGE MÉDIA
FALANGE PROXIMAL

OSSOS DO METACARPO

OSSOS DO CARPO

Radiografia de uma mão Desenho esquemático dos ossos de uma mão direita

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 Vamos fazer a sua própria “radiografia”? Primeiro desenhe o contorno de su-
as duas mãos (aproveite para identificar qual é a esquerda e qual a direita).
Depois, passe tinta guache por toda mão, bem caprichado. Aí é só pressionar
dentro dos limites desenhados, e colocar para secar. A radiografia de suas mãos está
pronta!
Radiografia das mãos de ____________________________________________________________________

18
19
 Pense em um boneco de pano, você consegue deixa-lo em pé sozi-
nho? Não, não é mesmo? Assim seríamos nós, sem o sistema esquelé-
tico, uma massa amontoada e sem forma, sem conseguir ficar de pé.

Essa é uma das funções do nosso esqueleto, a

de dar sustentação e conformação do corpo.
Mas ele também serve como proteção para
alguns órgãos (como coração e pulmões),

Além disso, o esqueleto, juntamente com os músculos, permite com que o corpo se
movimente. Quando apalpamos nossa mão (vale para o pé também) no início desta
unidade, sentimos uma parte carnuda—que são os músculos, e uma parte dura—que
são os ossos.

20
Você já tinha ouvido falar sobre esqueleto? Como ele é? Será que todos os
seres vivos possuem? Após a discussão convide a criança a produzir um dese-
nho sobre o tema discutido.

21
Recorte o crânio e o osso do quadril e cole nos respectivos lugares. O restante
do esqueleto deverá ser feito colando cotonetes, mãos à obra!

22
23
Outra função importante, que os ossos exercem junto com a mus-
culatura, é permitir os deslocamentos do corpo. Além disso tudo,
os ossos tem a função de armazenar íons (cálcio e fósforo) e pro-
duzir certas células do sangue. Ufa!

Chamamos de esqueleto o conjunto de ossos e cartilagens que se interligam para for-

mar o arcabouço do corpo dos animais (também existe nos animais vertebrados, co-
mo galinha, cachorro, passarinho, lagartixa).

As crianças têm mais ossos que os adultos, sabiam? Isso acontece devido ao fato dos
pequenos ainda estarem em desenvolvimento, e como o osso é um tecido vivo, além
de crescer junto com a criança, muitos se fundem. Por isso, um adulto possui 206 os-
sos e as crianças cerca de 300!

24
 Questões para serem trabalhadas (pais, não se esqueçam de anotar as per-
cepções da criança no espaço abaixo).
1. O que temos nas costas? Peça para a criança se inclinar, dobrando o tórax
para que outro observe os ossos (você mãe ou pai, repita esse movimento para que a
criança possa observar em você a coluna vertebral). Colocar as mãos e tentar identifi-
car onde está o osso, o formato, até onde ele vai.
2. Onde não temos osso? Estimule a criança a se apalpar para sentir onde não tem.
Espera-se que perceba que quase todo nosso corpo é constituído internamente por
ossos, mas que há locais sem como olhos, orelhas, nariz.

25
 Vamos recortar os ossos que estão no anexo e montar o esqueleto abaixo:

ESQUELETO HUMANO

Vamos pesquisar: Qual o nome do osso faltante da perna direita? E os da perna es-
querda?
26
 O que nós aprendemos?
Quais as funções do esqueleto? Todos os seres vivos possuem? Temos ossos
em todas as partes do nosso corpo?

Aprofundando!

Pesquise: por que temos que usar gesso quando quebramos um osso?

Procure por espaços de ciências na sua cidade, ou em localidades próximas

e planeje uma “excursão científica”. Geralmente em museus de zoologia
tem esqueleto de animais montados na exposição, pode ser um bom ponto
de partida para conversas sobre o tema.
27
 Objetivos: compre-
Unidade 2: ender a função e
importância dos
músculos; e conhe-

B. MÚSCULOS cer os tipos de

músculos.

Vamos fazer um exercício de memória agora: descreva todos os movimentos que vo-
cê fez desde que abriu os olhos hoje de manhã.

Você deve ter espreguiçado, sentou e depois desceu da cama, caminhou até o banhei-
ro, lavou o rosto e escovou os dentes, fez xixi... Enfim, a lista é grande.

O interessante aqui é que para cada mínimo movimento feito você precisou da atua-
ção dos músculos juntamente com os ossos.

Nossas células musculares são especialistas em contração e relaxamento. Estas célu-

las se agrupam em feixes para formar os músculos. Os músculos movem os segmen-
tos do corpo pela contração, ou seja, por encurtamento da distância entre duas extre-
midades fixas.

MÚSCULO

28
Variedade de músculos
Músculos ligados ao esqueleto são chamados de músculos esqueléticos, eles se fixam
nos ossos por meio dos tendões. O músculo esquelético possui contração voluntária,
ou seja, nós decidimos quando vamos movê-lo, por exemplo, quando caminhamos,
pulamos ou paramos. Esses músculos esqueléticos, também se distinguem por apre-
sentar estriações transversais.

Células musculares estriadas

Há músculos que controlam o funcionamento de órgãos, são chamados músculos li-

sos. Estes controlam o funcionamento do estômago, esôfago, intestino etc, e são de
contração involuntária. Não precisamos pensar em contrair o estômago, ele faz por si
só, o que é excelente.

Células do músculo liso

E por último, temos o músculo cardíaco, é a musculatura específica para controlar o

funcionamento do nosso coração. Ele é responsável pela contração vigorosa e é invo-
luntária, isso significa que mesmo quando nós dormimos ele continua trabalhando
(ufa!).

Células do músculo cardíaco

29
 Visão geral da
musculatura do corpo
humano
____________________

Células musculares são alongadas e agrupadas em

feixes para formar os músculos, que, por sua vez,
encontram-se fixados30pelas extremidades.
_____________________________________________
 Qual será a altura que conseguimos alcançar com nossos braços? Será que
chegamos mais alto com um ou dois braços ao mesmo tempo? Vamos tentar
alcançar as estrelas e descobrir!

Orientações: 1. Fale sobre como utilizamos os braços para alcançar os objetos, e pe-
ça para a criança falar sobre situações em que esticam os braços (para acender a luz,
pendurar a toalha, pegar água no filtro etc). Todos esses movimentos só são possí-
veis de serem realizados devido ao conjunto musculatura + ossos.
2. Dê duas estrelas de papel com fita adesiva no verso. Peça para que ela se estique
o máximo que puder e colar a estrela na parede com um dos braços somente (sem
saltar!). Para colar a outra estrela ela deve esticar ao máximo, mas agora com as du-
as mãos, e colar na parede. Qual estrela ficou mais alta?
3. Por último, dê uma terceira estrela, e peça para a criança colar pulando. E agora,
qual é que ficou mais alto?
Observação: se desejar, pode utilizar uma trena para medir as diferentes alturas e
incrementar a atividade.

31
 Vamos observar agora o seu músculo contraindo. Estenda o
braço direto com a palma da mão para cima. Coloque a mão
esquerda no braço direito (no “muque”). Agora dobre e desdo-
bre seu braço direito e observe a contração e relaxamento
muscular.

Os músculos são capazes de se contrair e relaxar, por isso conse-

guimos fazer vários movimentos como caminhar, pular, correr,
nadar, piscar os olhos... Você consegue citar outros?

Utilizamos os braços em variados esportes, vamos citar alguns? E agora va-

mos brincar de mímica, enquanto um faz o movimento do braço de um es-
porte o outro precisa descobrir, inclusive essa é uma boa brincadeira para se
fazer quando a família toda estiver reunida. (Use o espaço abaixo para regis-
trar as percepções da criança)

32
Nosso aparelho locomotor (músculos e sistema esquelético) é fundamental
na realização dos esportes. Identifique cada esporte e depois circule aqueles
que você mais gosta:

33
 Monte um circuito psicomotor, de preferência em local aberto (no quintal,
na pracinha etc), mas pode ser ajustada e ser feita na sala de casa, por
exemplo.
Monte um trajeto, coloque obstáculos diversos, de forma que a criança deva pular
com os dois pés, com um pé só, escalar, subir e descer. Enfim, faça um circuito em
que ela possa exercer uma variedade de movimentos, movimentos estes que só são
permitidos através da existência do nosso sistema locomotor.

O que nós aprendemos?

Qual a importância do sistema muscular? Como as células musculares funcio-

nam? Quais os tipos de músculos do nosso corpo?

Aprofundando!

Pesquise: por que alguns atletas tem câimbras?

34
 Materiais

 Sementes, terra e vaso

 Tinta guache e pincéis (ou cotonete)
 Tesoura e cola

Legenda

Explorando
Atividade na Atividade
Vamos brincar! Links espaços de
apostila manual
ciências

Versículo de memória
“Quantas são as tuas obras, Senhor!
Fizeste todas elas com sabedoria! A
terra está cheia de seres que criaste.”
Salmos 104:24

119
 Objetivos: introdu-
Unidade 6: zir a observação da
natureza e seus
componentes vi-
SERES VIVOS vos e não vivos.

Pare agora por um momento e observe ao seu redor. Quantos seres vivos você pode
observar e nomear?

Estamos rodeados de seres vivos no nosso dia-a-dia, e existem muitas formas de vida
no mundo.

120
Em quase todos os ambientes encontramos seres vivos e não vivos. Animais e vege-
tais são exemplos de seres vivos, eles nascem, crescem, reproduzem-se e morrem.
Pinte na ilustração abaixo somente os seres vivos:

Exemplos de seres não vivos: pedra, areia, água, sal, metais e os objetos fabricados
pelo ser humano. A natureza é composta tanto de seres vivos quanto de não vivos.
Na imagem abaixo vamos colorir somente os seres não vivos:

121
Os seres vivos precisam de alguns elementos para sobreviver: alimento, água, ar, luz
e calor. Observe a imagem e cite os elementos vivos e os não vivos.

Vamos fazer uma caminhada de observação da natureza. Escolha um local

onde tenha bastante seres vivos, pode ser um parque, uma praça perto da
sua casa ou até mesmo um passeio por um bairro bem arborizado. O impor-
tante aqui é passear sem pressa e atento à natureza em sua volta.
Anote no espaço abaixo os seres vivos visualizados.

122
 Escolha um desses seres vivos observados na caminhada para ser pesquisa-
do um pouco mais sobre ele, e desenhe-o no espaço abaixo, anotando o que
se pede.

Local:______________________________________________ Data:__/__/____
Espécime:________________________________________________________

123
O contato com a natureza é um hábito que deve ser mantido e incentivado
desde cedo. Os dois amigos da imagem abaixo querem fazer uma caminhada
na natureza, ajude-os levando pelo labirinto.

124
Mas o que os seres vivos possuem em comum?
Já vimos que eles nascem, crescem, reproduzem e morrem. Na imagem acima vemos
a representação das etapas da vida do girassol. A semente germina, a planta cresce, e
após se reproduz através da produção das flores e novas sementes são geradas, dan-
do início a um novo ciclo.
Todos os organismos são formados por células, são “bolsinhas” membranosas mi-
croscópicas que possuem no seu interior várias organelas e atividades fundamentais à
vida.

Os organismos vivos se mantêm pela aquisição de nutrientes de seus ambientes. Uns

produzem seu próprio alimento, e outros se alimentam de outros seres vivos.

125
E todos os seres vivos interagem com seus ambientes. O estudo dessas interações faz
parte do estudo da ecologia.

Durante sua caminhada na natureza você também pode observar os seres

não vivos presentes no ambiente. Vamos desenhá-los ou anotá-los aqui:

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 Uma forma bem cativante de acompanhar um ciclo de vida de um ser vivo é
cuidando de uma planta. Para isso você precisa de sementes (pode ser de fei-
jão, girassol, ou algumas daquelas plantinhas que compramos a semente em
pacotinhos no supermercado). Escolha sua semente, prepare o vaso e a terra e mãos à
obra!

2. Coloque as sementes
1. Prepare a
terra

3. Regue as 4. Brotos ger-

sementes minando

Anotações:

127
Marque com um X os seres que podem se reproduzir:

128
 Observe a imagem abaixo, cite quais são os seres vivos e, com tinta guache e pincel (ou cotonete) pinte os seres não
vivos da paisagem.

129
 Recorte as imagens do arquivo em anexo e cole na sequencia correta as fases
da vida dos seres vivos abaixo:

1. Galinha

2. Borboleta

3. Rã

130
 O que nós aprendemos?

O que são seres vivos e não vivos? Quais são seus representantes? Como
os classificamos?
É hora de registrar o que foi aprendido, converse com a criança e anote
aqui suas impressões, ou ela mesma pode anotar caso esteja apta.

Aprofundando!

Faça dos passeios na natureza uma rotina diária, nem que seja de 30 minu-
tos. Uma vez por semana vá algum parque com a família e gaste um pou-
co mais de tempo. A contemplação e observação da natureza é um hábito
que deve ser desenvolvido para a própria saúde da família!
131
 CRONOGRAMA EXPLORANDO A VIDA I

Essa é uma sugestão de como trabalhar o conteúdo pode ao longo de

30 semanas (1 ano). Deve-se considerar o ritmo da criança e ir ajustando
de acordo com o ritmo pessoal de cada um.

SEMANA UNIDADE ASSUNTO

1 1 MEU CORPO
2 2 OSSOS
3 MÚSCULOS
4 3 CORAÇÃO
5 4 CÉREBRO
6 5 SISTEMA SENSORIAL - VISÃO
7 AUDIÇÃO
8 PALADAR
9 OLFATO
10 TATO
11 6 SERES VIVOS
12 7 MUNDO DAS PLANTAS
13 MUNDO DAS PLANTAS
14 8 PARTES DO VEGETAL
15 RAIZ
16 CAULE
17 FOLHA
18 FLOR
19 9 SEMENTES – tipos
20 Partes das sementes
21 10 O MUNDO DOS ANIMAIS
22 HABITAT E COMPORTAMENTO
23 11 REVESTIMENTO CORPORAL
24 Escamas, placas dérmicas, pelos
25 12 LOCOMOÇÃO
26 13 ALIMENTAÇÃO – herbivoria
27 Carnivoria
28 Onivoria
29 14 REVISÃO ANIMAIS
30 REVISÃO PLANTAS
Anotações
Anotações