Projeto Político Pedagógico Escola Integradora

ESTADO DO CEARÁ
PREFEITURA DE JUAZEIRO DO NORTE

EMEF MÁRIO DA SILVA BEM (INEP 23272562)
Rua Ver. Raimundo José da SIlva, Juazeiro do Norte, CE – CEP 63043-2550 E-MAIL:
mariobem.seduc.jn@gmail.com
Integradora
EMEF Mário da Silva Bem
PLANO POLÍTICO PEDAGÓGICO

Juazeiro do Norte/CE
2018
ESTADO DO CEARÁ
Projeto Político Pedagógico
“A Educação não transforma o mundo. Educação muda às

pessoas. Pessoas Mudam o Mundo.“
(Paulo Freire)
Sumário
Apresentação
I – Justificativa
II – Referencial Teórico
III – Proposta Curricular
1. Princípios e Fins da Educação
2. Temas Transversais
3. Objetivos do Ensino Fundamental
3.1.1 Linguagem Portuguesa

3.1.2 Linguagem Inglesa
3.1.3 Arte-Educação
3.1.4 Educação Física
3.1.5 História
3.1.6 Geografia
3.1.7 Matemática
3.1.8 Desenho Geométrico
3.1.9 Ciências Naturais
3.1.10 Objetivo gerais e Específicos do Ensino Superior
4. Quadro de Metas e Estratégias

5. A Organização do Ensino
6. Mapa Curricular
7. Calendário Escolar
8. Estudo e Planejamento
9. Processo de Avaliação
10. Acompanhamento ao Recreio
11. Avaliação do Projeto Político Pedagógico - PPP
12. Referencias Bibliográficas
ESTADO DO CEARÁ
Dados da instituição de Ensino
E.M.E.F. Mário da Silva Bem – Dependência Administrativa – Rede Municipal
CNPJ: 09.652.802/0001-50
Reconhecida Parecer 0069/2014
Rua: Vereador José Rodrigues, S/N – Bairro Frei Damião – Município de
Juazeiro do Norte/Ce.
CEP: 63041620
Email: mariobem.seduc.jn@gmail.com
Aspectos Legais de Sua Criação

Lei Nº 3056 de 14 de junho de 2006
Inaugurada em 13 de junho de 2007
Forma de aquisição: Doação
Censo Escolar: 23272562
Modalidades de Ensino Oferecidas

Ensino Fundamental de 09 anos – 1º ao 9º ano
Educação de Jovens e Adultos – I ao IV segmento
Período de Funcionamento – Diurno e Noturno
Número de turmas por turno: Manhã= 15; Intermediário = 15; Tarde = 16;
Noite = 06
Número de Alunos: 1.702
Número médio de alunos por turma: 1º ao 5º = 29; 6º ao 8º = 37.
Indicadores de desempenho
IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Projetado e
Observado da escola: 2013 – 2015
ANO IDEB – ANOS INICIAIS IDEB – ANOS FINAIS

PROJETADO OBSERVADO PROJETADO OBSERVADO
2013 4,4 4,2 3,9 3,6
2014 ********* ********** ******** *********
2015 4,7 4,9 4,3 4,3
SPAECE – Sistema Permanente de Avaliação da Educação do Estado do

Ceará
ANO 2º ANO 5º ANO 9º ANO

PORTUGUÊS PORTUGUÊS MATEMÁTICA *****
2013 160,0 180,0 188,5 *****
2014 145,3 180,7 190,0 *****
2015 145,0 182,0 196,9 *****
2016 138,5 187,7 196,1 *****
2017 ***** ***** ***** *****
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ESTADO DO CEARÁ
ORGANOGRAMA:
O núcleo gestor é composto por:
01 Diretor administrativo
03 Coordenadores pedagógicos
01 Secretario Escolar
01 Coordenador de AEE
- Corpo docente - Corpo discente - Funcionários
ESTADO DO CEARÁ
APRESENTAÇÃO
A Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem, localiza-se na Rua Vereador

José Rodrigues, s/nº, no bairro Frei Damião, no município de Juazeiro do
Norte/Ceará. É uma escola pública de esfera municipal, administrada pela
Prefeitura Municipal de Juazeiro do Norte, através da Secretaria de Educação
do Município. Pela própria razão de educar, promove a formação inclusiva
cidadã, na construção de uma comunidade crítica, reflexiva, de consciência
participativa, no agir responsável, promovendo emancipação e autonomia ao
enfrentamento as vulnerabilidades sociais. Construindo uma cultura de paz,
com respeito às adversidades. Com orientação laica, no fortalecimento dos
vínculos, na construção de uma sociedade acolhedora.
O bairro onde esta inserida é um dos mais populosos do município, com cerca
de mais de 35.000 habitantes conforme dados do IBGE. Maior que mais de 135
municípios cearenses. Sua população, em sua maioria de baixa renda, tem na
Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem, uma instituição de
transformação, no resgate da cidadania, na valorização do humano, na
construção de um futuro, na oportunidade de um ensino de qualidade.
Inaugurada desde 13 de junho de 2007, recebeu o nome em homenagem
póstuma ao Senhor Mário da Silva Bem. Pernambucano que se estabeleceu
na cidade de Juazeiro do Norte, por volta de 1965. Prosperando como
comerciante e beneficiando a economia local. Tornando-se um importante
membro da sociedade juazeirense.
Instalada em uma área de cerca de 7.500 m², conta atualmente com 25 salas
de aula, sala do Núcleo Gestor, sala de Multimeios, Secretaria, Biblioteca, sala
de Informática, sala dos Professores, cantina com cozinha e almoxarifado da
merenda, consultório odontológico, almoxarifado, pátio para refeições e
acesso, distribuídos em dois pavimentos, contando ainda com quadra coberta
para prática das diversas modalidades de esporte, área de lazer com um
playground e bica para banho.
A gestão atualmente é exercida através de um grupo gestor, de participação
democrática, na construção de uma plataforma educacional inclusiva
denominada ESCOLA INTEGRADORA, embasada em três pilares: Gestão,
que compreende o processo pedagógico-administrativo, com fortalecimento
das relações e suas interdependências através da interação de seus membros,
na busca contínua de conhecimento, na aplicação de técnicas e métodos, na
qualificação do fazer, na promoção de um macroambiente acolhedor, com
práticas democrático-participativas na promoção do ensino e aprendizagem.
Família & Escola, Esse eixo busca encontrar uma fórmula que possibilite
trazer a família para o ambiente escolar, visando à melhoria desse espaço,
identificando formas que entendam o comportamento dos alunos, suas
variações, e como essas são capazes de influenciar a qualidade do
aprendizado, através de uma maior compreensão dos papeis de cada agente,
da família, da escola, do planejamento pedagógico, dos regulamentos que
norteiam as interações nesse ambiente de transformação. A família é
responsável pela criança. O seu desenvolvimento na escola deve fazer parte
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de um diálogo constante entre todos os envolvidos. É preciso que a família
contribua de maneira positiva para a proficiência dos alunos. Escola Nota 10,
busca na pluralidade do aluno o entendimento de suas múltiplas inteligências,
visando à construção de suas habilidades e competências, através de um olhar
empático. Onde aprender é enfatizar o ensino não no tocante a cientificidade
do que se quer ensinar, mas no reconhecimento da alteridade e da
multiplicidade cultural que já faz parte do ambiente onde o indivíduo encontra-
se inserido antes mesmo de ser aluno. Escola Nota 10 é possibilitar um espaço
acolhedor, pedagógico onde devemos motivar nossos alunos a aprenderem,
valorizando toda forma de saber.
I - JUSTIFICATIVA – Formação Social da Escola Integradora
O Projeto Político Pedagógico, assim como previsto nos artigos 12 e 13 da Lei

de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) como Proposta
Pedagógica ou como Projeto Pedagógico (art. 14, inciso I), tem com objetivo
democratizar e descentralizar as decisões pedagógicas, organizacionais e
jurídicas da escola, com vistas à participação de todos os envolvidos no
processo da educação escolar.
Uma das premissas desse trabalho traz como parâmetro considerar que os
indivíduos possuem interesses e habilidades próprias, não aprendendo da
mesma forma, o que exige uma maior intencionalidade de construção do
processo pedagógico da Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem em
contextualizar todo processo de aprendizagem e reconhecer as diferenças
entre os estudantes, como origem do desenvolvimento individual e social, a
instituição de ensino deverá estimular e intensificar todas as capacidades dos
alunos, adequar a maneira de escolher e promover os conteúdos disciplinares,
de forma a possibilitar seu desenvolvimento, máximo de todas as
potencialidades de ordem física, estética, afetiva, cognitiva e ética e as
relações interpessoais, com fortalecimento de vínculos e promoção social,
durante todo ensino.
Ao promover a resolução de problemas, através da construção de atitudes,
com objetivos e metas que o aluno gostaria de atingir no discorrer da vida, o
aluno precisará ampliar seus domínios cognitivos e linguísticos, que incluem
formas de comunicação e de representação espaciais, temporais e gráficas. A
esse desenvolvimento, deverão ser integradas diversas capacidades, que
possibilitem realizar as mais diversas atividades em todos os campos de
conhecimento, desde ciências, línguas, arte, nas diferentes culturas. Incluem-
se, o desenvolvimento das capacidades físicas, do conhecimento do corpo, das
emoções, de maneira a se adequar as diferentes exigências do dia a dia.
A Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem é um espaço democrático, no
seu fazer pedagógico, no ensino que transmite, nos valores que aplica. Em sua
metodologia, precisa considerar a cultura que se manifesta, muitas vezes por
uma dinâmica da violência. Tornar um ambiente acolhedor, inclusivo, de
formação cidadã e emancipadora, faz-se necessário um entrelaçamento cada
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vez maior da escola com a comunidade, com a família, na abertura de um
canal possível para alicerçar uma cultura de paz. E esse processo tem que
fazer parte do currículo da escola. A escola reflete a sociedade, por isso a
educação necessita estar voltada para a formação emancipadora na
construção de uma comunidade protagonista por excelência.
A atual conjuntura econômica deturpa todas as relações: sociedade, família,
escola.
O Projeto Politico Pedagógico, busca através de ações planejadas e
estratégicas, reorganizar os espaços pedagógicos, propondo práticas que
possibilitem a ocupação desses mesmos espaços pelas famílias, priorizando o
saber ler, escrever e fazer contas como nosso maior desafio. Visando
atingirmos uma educação de qualidade e emancipadora.
A Escola Integradora deve promover o desenvolvimento social, na formação de
agentes de mudança, na integração dos saberes e pluralização do
conhecimento visando o bem estar comum necessário ao fortalecimento de
vínculos e na emancipação do indivíduo coletivo. Assim sendo os preceitos da
Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem passam a compor:
MISSÃO
Ensinar para formação emancipadora cidadã com consciência crítica e coletiva,

baseado numa educação inclusiva e acessível para todos.
VISÃO
Ser reconhecida pela comunidade pela qualidade e nível de ensino, pelo

comprometimento social, na valorização dos alunos. Como Escola Integradora.
VALORES
CARÁTER
Contribuir com formação ética no respeito às diferenças, desenvolvendo o

protagonismo infanto-juvenil e o senso crítico- reflexivo.
CRIATIVIDADE
Promover o conhecimento através das habilidades naturais e do

reconhecimento às múltiplas inteligências e a pluralidade cultural onde o aluno
esta inserido.
COMPROMETIMENTO
Desenvolver um trabalho com responsabilidade biopsicossocial de interação

ambiental, no fortalecimento dos vínculos à promoção do bem estar coletivo, na
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construção de uma cultura de paz, trazendo a família para dentro do espaço
pedagógico.
TRANSPARÊNCIA
Tornar público as ações pedagógicas-administrativas acessíveis a toda

comunidade escolar.
O Projeto Político Pedagógico indica o investimento a um ensino amplo, que

combine a excelência acadêmica e a responsabilidade social. Com propósito
de conferir liberdade as manifestações culturais, do pensamento científico, das
tradições, do senso crítico, das emoções e da imaginação, na construção ética
e responsável, para formação cidadã. Articulando metodologias, competências
e experiências vividas pelos alunos, promovendo uma aprendizagem
significativa e altruísta na consolidação de saberes que possibilitem a
transformação social e o respeito ao próximo e as adversidades, com foco a
inclusão.
Muito mais que uma exigência legal, o PPP da Escola Integradora EMEF Mário
da Silva Bem, é a organização pedagógica do anseio coletivo, da participação
da comunidade escolar, com objetivo de resignificar a realidade social,
democratizar e descentralizar suas decisões, promovendo a construção de
uma identidade própria, integrando concepções de sociedade, escola,
cidadania, ensino e aprendizagem, entre diversos fazeres pedagógicos, na
melhoria da qualidade do ensino, na promoção e no desenvolvimento das
habilidades e competências dos alunos. Sendo um instrumento contínuo e
permanente das práticas pedagógicas, não sendo fim em si mesmo, mas um
organismo vivo no processo de orientação do corpo docente e norteador dos
princípios da cidadania, autonomia e democracia a serem ensinados nos
espaços pedagógicos para formação dos alunos. O Projeto busca através de
ações coletivas, construir uma cultura de paz, na dialética entre escola &
comunidade.
II – REFERENCIAL TEÓRICO
“A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes

de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras
gerações fizeram. Homens que sejam criadores, inventores e
descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que
estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que
a elas se propõe.”
(Jean Piaget)
O grupo de professores e gestores da Escola Integradora E.M.E.F. Mário da

Silva Bem decidiu trabalhar numa Tendência Progressista, sendo o ato de
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educar por nós, visto como primordial para a formação integral do cidadão,
onde os professores são tidos como agentes mediadores do processo de
ensino da aprendizagem e da transmissão de conhecimento.
Sentimo-nos ainda responsáveis em levar o aluno a desenvolver a consciência
dos direitos e deveres que lhe são pertinentes, a autonomia, a participação e a
criticidade aprimorando neles as habilidades necessárias para resolverem
situações-problemas que surgirão no seu dia-a-dia, bem como aprender a não
desperdiçar as oportunidades que a vida lhes oferece.
Nessa temática, tentaremos fazer da nossa prática pedagógica não excludente,
mas significativa para os nossos alunos. Para isso, nos utilizamos das ideias
propostas pelos filósofos da educação como o sócio-interacionismo de Lev
Vygotsky; a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner; a valorização
da afetividade sugerida por Henri Wallon; a proposta construtivista de Emília
Ferreiro e Ana Teberosky; das concepções significativas e atualíssimas de
Paulo Freire, além de nos fundamentarmos na teoria piagentiana da
psicogênese na apropriação da leitura e da escrita.
As metodologias da Educação não devem ser descartadas, sejam de
concepções construtivistas, fenomenológicas ou humanistas. Diante da grande
inovação tecnológica aliada a fluidez cada vez maior das relações sociais, onde
a interação com o novo se possibilita dialogicamente. Ensinar exige cada vez
mais de uma formação continuada do magistério, um olhar holístico das
pluralidades culturais que se integram no dia a dia dos alunos. Faz-se
necessário acompanhar as exigências da sociedade na compreensão da
totalidade do humano, onde a Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem se
constitui como caminho de possibilidades no ensino de uma educação que
entende a necessidade e os desafios a serem percorridos na transmissão de
um conhecimento de equidade, de excelência, pautado na coparticipação da
família que detém suma importância na manutenção da frequência escolar,
bem como na formação pessoal e intelectual comprometido com a
transformação social pela adoção de uma cultura de paz.
O fazer pedagógico deve integrar o aluno ao conhecimento e deve estar
comprometido com ações educativas que coloquem os alunos num processo
contínuo de melhoria do nível de proficiência, cultivando um perfil
empreendedor, como autor das transformações sociais, indicando um caminho
de oportunidades.
Tudo embasado na LBD e em seu artigo 2º, onde trata da “educação, dever da
família e do Estado, inspirados nos princípios de liberdade e nos ideais de
solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.” Assim, nos certificamos de que a educação não se restrita apenas
aos espaços pedagógicos da escola, mas na integração de todos os processos
formativos que se desenvolvem no contexto familiar, na convivência com o
humana, na vida laboral, em todos os espaços de ensino e pesquisa, nos
movimentos sócio - culturais, nas organizações da sociedade civil, no
fortalecimento de vínculos.
ESTADO DO CEARÁ
Dessa forma, a Escola Integradora Mário da Silva Bem, de acordo com as suas
condições, oferecerá uma educação de qualidade, inclusiva, com respeito às
alteridades, digna de qualquer aluno, portadores de necessidades especiais,
baseada no Decreto Nº 6571 de 17 de setembro de 2008, o qual assegura a
oferta de atendimento Educacional Especializada aos alunos com deficiência,
Transtornos Globais do Desenvolvimento e altas Habilidades ou Superdotado.
Mesmo diante da escassez de materiais e recursos assegurando ao aluno
Atendimento Educacional Especializado – AEE. A Escola Integradora EMEF
Mário da Silva Bem, em nenhuma hipótese negará matricula a qualquer criança
com ou sem necessidades especiais.
Aulas de música, também serão oferecidas aos alunos, visando à formação da
fanfarra da Escola Integradora, de acordo com recursos direcionados para tal
fim.
III – PROPOSTA CURRICULAR
“Educar é crescer. E crescer é viver. Educação é assim, vida no

sentido mais autentico da palavra.”
(Anísio Teixeira)
A Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem tem como premissa a

formação integral do indivíduo, sua preparação para o exercício pleno da
cidadania, a aquisição de valores essenciais para a convivência social e
pessoal, respeitando a si e os outros, além de fazer deles um ser ativo e
participativo capaz de transformar sua comunidade em um lugar melhor para
se viver.
Os Princípios e Fins da Educação Nacional, a igualdade de condições para que
o acesso e a permanência na escola devam ser prioridade, bem como a
liberdade de aprender, de ensinar, de pesquisar, de expressar o pensamento e
a arte, são asseguradas no artigo 3º da LDB, que dá as seguintes orientações:
Artigo 3º: O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III – Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV – Respeito à liberdade e à tolerância;
V – Coexistência de instituições públicas e privadas do ensino;
VI – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII – Valorização do profissional da educação escolar;
VIII – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da dos
sistemas de ensino;
IX – Garantia de padrão de qualidade;
X – Valorização da experiência extraescolar;
XI – Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as praticas sociais.
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2. Temas Transversais
“O individuo é social não como resultado de circunstancias extras,

mas em virtude de uma necessidade interna.”
(Henri Wallon)
É função da escola, elaborar um projeto capaz de aprimorar e desenvolver as

habilidades e competências que permitam ao individuo utilizar tais
conhecimentos para relacionar se bem e melhor no ambiente onde vive e
utilizá-las com responsabilidade para transforma-lo.
Dentro desta temática, a escola resolveu adotar os temas transversais
relacionados à ética, cidadania e sexualidade as quais serão trabalhadas e
abordadas nas disciplinas do núcleo comum que lhes são correlatas e ainda na
forma de palestras, seminários ou gincanas.
Como os PCN’s sugerem três grandes diretrizes para direcionar o processo
educacional, decidimos optar por duas delas para orientar nosso projeto
pedagógico:
- Posicionar-se em relação às questões sociais e interpretar a tarefa educativa
como uma intervenção na realidade no momento presente;
- Não tratar os valores apenas como conceitos ideais.
3. Objetivos do Ensino Fundamental
O objetivo geral do Ensino Fundamental é proporcionar a todos os que nele

ingressem as condições necessárias ao seu desenvolvimento pessoal,
capacitando – os a exercer a sua cidadania de forma consciente.
3.1.1 Língua Portuguesa
- Ler e escrever conforme seus propósitos e demandas;

- Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em
diferentes situações de participação social, interpretando – os corretamente e
inserido as intenções de quem produz;
- Conhecer e analisar criticamente os usos da língua como veiculo de valores e
preconceitos de classe, gênero e etnias;
- Expandir o uso da linguagem em instancias provada e utiliza - la eficácia em
instancias publicas, sabendo assumir a palavra e produzir textos, tanto orais
como escritos – coerentes, coesos, adequados a seus destinatários, aos
objetivos a que se propõem e aos assuntos tratados.
3.1.2 Língua Estrangeira (Inglês)
- Utilizar estratégias verbais e não verbais, a fim de favorecer a efetiva

comunicação e alcançar o efeito pretendido em situações de produção e
leitura;
ESTADO DO CEARÁ
- Construir uma consciência critica dos usos que fazem da língua estrangeira
que esta aprendendo.
3.1.3 Artes
- Expressar e saber comunicar se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e/ou coletiva articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a
sensibilidade e a reflexão ao realizar e fluir produções artísticas;
- Interagir com matérias e instrumentos e procedimentos variados em artes
(Artes Visuais, Dança, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os de modo
a utilizá-los nos trabalhos pessoais.
- Compreender e saber identificar a arte como fato histórico contextualizando
nas diversas culturas.
3.1.4 Educação Física
- Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e

construtivas com os outros, sem discriminar por caracteres pessoais, físicas,
sexuais ou sociais;
- Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações
lúdicas e esportivas repudiando qualquer espécie de violência.
3.1.5 Historia
- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com

outros tempos e espaços;
-Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade social,
considerando critérios éticos;
- Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em
diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais, econômicas,
politicas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles;
- Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo
sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação
politica, institucional e organizações coletivas da sociedade civil.
3.1.6 Geografia
- Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos

estudados em suas dinâmicas e interações;
- Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza
em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades
em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar.
ESTADO DO CEARÁ
- Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas
consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir
referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas
questões socioambientais locais.
3.1.7 Matemática
- Resolver situações problema sabendo validar estratégias e resultados,

desenvolvendo formas de raciocínio e processos como dedução, indução,
intuição analogia estimativa, utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos, bem como instrumentos tecnológicos disponíveis;
- Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar
resultados com precisão e argumentar sobre conjecturas, fazendo uso da
linguagem oral e estabelecendo relações entre ela e diferentes representações
matemáticas;
-Identificar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e
transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual,
característico da matemática, como aspecto que estimula o interesse, a
curiosidade, o espirito de investigação e o desenvolvimento da capacidade
para resolver problemas.
3.1.8 Desenho Geométrico
- Favorecer o conhecimento prévio do mundo, das formas e seus valores

possibilitando o desenvolvimento das habilidades de percepção, visualização
de formas e ideias, incluindo a capacidade critica e autocritica, o raciocínio
logico, a capacidade de concentração e habilidades de analise, comparação e
observação, bem como o desenvolvimento e aperfeiçoamento da construção
gráfica.
3.1.9 Ciências Naturais
- Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte

integrante e agente de transformação do mundo em que vive;
- Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria,
transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida;
- Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas,
distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da
natureza e ao homem;
- identificar relações entre conhecimento cientifica, produção de tecnologia e
condições de vida no mundo de hoje e em sua evolução histórica.
3.1.10 Objetivos Gerais e Específicos das Disciplinas do Ensino

Fundamental
ESTADO DO CEARÁ
1º Ano
Língua Portuguesa
Objetivos Gerais:
 Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos
gráficos;
 Favorecer a criança a liberdade de expressão e possibilidade
de desenvolvimento facilitando o direcionamento da escrita;
 Desenvolver o espírito criador dando oportunidade á criança
portadora de necessidades especiais e/ ou dificuldades,
evoluir, vencendo recalques e angústia;
Objetivos Específicos:
 Familiarizar-se com os elementos que veiculam a escrita e as
letras do alfabeto;
 Assinalar a ordem alfabética das letras;
 Identificar pequenas frases e textos;
História
Objetivos Gerais:
 Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que
estabelecem com o tempo e espaço;
 Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos
sociais, no tempo e no espaço em que suas manifestações
culturais, econômicas, políticas e sociais, reconhecendo
semelhanças e diferenças entre eles;
 Estabelecer relações entre o presente e o passado;
 Identificar as ascendências e descendências de pessoas
que pertencem a sua localidade quanto á sua
nacionalidade;
Arte
Objetivo Geral:
 Desenvolver através do desenho, pintura e colagem, o
cuidado e o respeito pelo processo de criação e produção;
 Desenvolver trabalhos de arte, utilizando a linguagem do
desenho e da pintura;
ESTADO DO CEARÁ
 Interagir com materiais variados em arte, experimentando-
os e conhecendo-os de modo a utiliza-los nos trabalhos
pessoais;
Educação Física
Objetivo Geral:
 Participar de atividades corporais, estabelecendo relações
equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e
respeitando características físicas de si e dos outros, sem
discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou
sociais.
 Organizar automaticamente algns jogos, brincadeiras ou
outras atividades corporais simples;
 Desenvolver capacidades físicas dentro de jogos e danças,
percebendo limites e possibilidades;
Matemática
Objetivos Gerais:
 Inserir e perceber a matemática como meio para enumerar,
fazer contagem e comparações através de números e
conceitos;
 Reconhecer o nosso sistema de numeração.
 Conhecer os números de 1 a 99, fazendo as devidas
contagens respectivas ás quantidades;
 Conceituar perto/longe, grande/pequeno, grosso/fino;
 Identificar ordens numéricas e números ordinais;
 Reconhecer ordem crescente e decrescente;
 Identificar adição como soma, reconhecer sinais de (+) e
adicionar pequenas quantidades;
 Identificar subtração como diminuir, reconhecer sinal de (-)
e subtrair pequenas quantidades.
Geografia
Objetivos Gerais:
 Reconhecer o espaço onde vive (casa, escola, bairro);
 Perceber as delimitações do espaço;
ESTADO DO CEARÁ
 Identificar os espaços que percorre no seu dia-a-dia,
nomeá-los e conceituá-los;
 Conceituar rua, bairro, cidade e elementos concernentes a
cada uma.
Ciências
Objetivos Gerais:
 Reconhecer-se como um ser vivo, parte integrante do
planeta terra, onde habitamos junto com outros animais;
 Perceber a importância de todos os seres vivos do planeta;
 Reconhecer as plantas também como seres vivos;
 Perceber a importância da higiene física, ambiental e a
importância dos elementos.
 Identificar os seres vivos como animais e plantas;
 Desenvolver hábitos de higiene física e ambiental;
 Identificar tipos de alimentos necessários para uma boa
saúde;
 Perceber o ciclo de vida dos seres vivos.
Ensino Religioso
Objetivo Geral:
 Permitir situações que facilitem o desenvolvimento
integrador do aluno.
 Ampliação da afetividade;
 Compreensão do significado da cooperação, da troca, do
respeito mútuo.
2º Ano
Língua Portuguesa
Objetivos Gerais:
 Identificar com clareza o encontro consonantal, dígrafo,
sílaba tônica e sinais de pontuação;
 Apresentar habilidade de leitura e compreensão de
pequenos textos.
 Compreender o sentido das mensagens orais e escritas;
 Escrever corretamente palavras com as famílias em
estudo;
 Ler e interpretar textos percebendo a sequência dos fatos;
ESTADO DO CEARÁ
 Distinguir frases de palavras e letras;
 Construir frases e pequenos textos.
Matemática
Objetivo Geral:
 Desenvolver no educando a capacidade de raciocinar,
comparar, criar e recriar, fixando o que aconteceu
aplicando os conhecimentos adquiridos na resolução de
problemas do seu cotidiano.
 Classificar sólido;
 Reconhecer linhas abertas e fechadas;
 Reconhecer as faces de um sólido;
 Utilizar estratégias para calculo mental;
 Interpretar tabelas e gráficos;
 Analisar, interpretar e resolver problemas;
 Utilizar de ideias para resolver problemas associados á
subtração, multiplicação e adição.
Arte
Objetivo Geral:
 Desenvolver nos alunos o interesse pelas aulas na
realização de trabalho praticando e expressando sua
criatividade.
 Mostrar a importância das cores;
 Utilizar materiais de sucata, papeis diversos para criação e
produção de trabalho;
 Incentivar os alunos a participarem dos eventos da escola.
Educação Física
Objetivo Geral:
 Despertar o interesse do aluno pelas aulas, tornando-se
capaz de expressar ideias, pensamentos e criatividade,
incentivando e melhorando a aprendizagem do aluno,
desenvolvendo a capacidade de raciocinar.
 Incentivar o trabalho em grupo;
 Desenvolver a percepção, o reflexo e a autonomia.
ESTADO DO CEARÁ
História
Objetivo Geral:
 Adquirir a ideia de localização, orientação, distancia e
proporção a partir das ações vivenciadas no cotidiano.
 Promover o autoconhecimento;
 Observar os seres vivos e a ocupação do espaço;
 Perceber a função do agente histórico.
Geografia
Objetivos Gerais:
 Levar o aluno a perceber os vários espaços que nos
circundam;
 Zelar pelos bens naturais e de uso coletivo;
 Identificar meios de comunicação, importância e usos.
 Observar os seres vivos e a ocupação do espaço;
 Compreender o significado e as normas de conduta no
trânsito;
 Compreender importância da preservação ambiental.
Ciências
Objetivos Gerais:
 Reconhecer necessidade de manutenção e
preservação do meio ambiente em que vive;
 Identificar os recursos naturais e entender sua interação
na vida do homem;
 Reconhecer alguns sistemas que formam o corpo
humano.
Objetivos Específicos;
 Obter informações através de experiências sobre
plantas e recursos naturais;
 Perceber a necessidades de cuidar da natureza;
 Reconhecer a relação do homem com os outros
animais, sem semelhanças e diferenças;
 Despertar para os cuidados com a alimentação;
ESTADO DO CEARÁ
 Despertar para cuidados com lixo, a água e o solo
preservando o ambiente e a saúde.
Ensino Religioso
Objetivo Geral:
 Favorecer a integração a aceitação e o respeito ás
diferenças.
 Conviver em harmonia com as diferentes raças e
crenças religiosas;
 Ser capaz de trabalhar em grupo harmoniosamente.
3° Ano
Língua Portuguesa
Objetivo geral:
 Compreender os textos orais e escritos com os quais se
defrontam em diferentes situações de participação social,
interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de
quem os produz.
 Desenvolver a capacidade de refletir sobre as estruturas
da língua, aperfeiçoamento e enriquecimento do seu uso
como instrumento de compreensão e expressão quer a
nível oral ou escrito;
 Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem;
 Valer-se da linguagem para melhorar as relações
pessoais.
Arte
Objetivo Geral:
 Vivenciar diferentes linguagens expressas em um ambiente
enriquecido pela arte, através da música, da dança, da arte
cênica e das artes visuais.
 Conhecer um pouco sobre a história da arte;
 Valorizar a arte indígena;
 Representar o mundo real e o imaginário através de
elementos visuais;
 Perceber diferentes formas musicais através da audição;
 Criar formas dramáticas corporais expressões faciais, sons
vocais para expressar ideias e sentimentos.
Matemática
Objetivo Geral:
ESTADO DO CEARÁ
 Identificar os conhecimentos matemáticos como meio para
compreender e transformar espaço e forma do cotidiano,
através de recursos de jogos, material dourado com a
capacidade e habilidade de resolver problemas.
 Conceituar unidades de tempo e de medida utilizando-as
corretamente;
 Identificar cardinais, ordinais e utilizá-los de forma
sistemática;
 Resolver problemas com as quatro operações;
 Realizar cálculos mentais, aplicando propriedades e
conhecimentos adquiridos.
Ciências
Objetivos Gerais:
 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano
parte integrante e capaz de transformar o mundo em que se vive.
 Estabelecer relações entre falta de higiene pessoal, ambiental e suas
consequências.
 Saber que o equilíbrio do ecossistema depende das relações entre seus
componentes;
 Compreender a formação do solo, efeitos da erosão, poluição,
necessidade de preservação;
 Identificar órgãos do corpo humano, funções e relações com os
sistemas;
 Compreender a saúde como bem individual e social;
 Reconhecer a importância da agua para os seres vivos;
 Reconhecer a importância da ciência e da tecnologia na evolução
humana.
Historia
Objetivos Gerais:
 Utilizar e valorizar o patrimônio sociocultural, respeitando a diversidade
de um povo, fortalecendo a democracia.
 Compreender a organização da historia através de ações coletivas
desenvolvimento de pessoas e diferenças ligadas à língua, etnia,
costumes e religiosidade.
ESTADO DO CEARÁ
 Identificar documentos históricos e momentos históricos;
 Analisar no contexto histórico a ação do homem na formação da própria
historia;
 Desenvolver uma postura de cidadania e participação na luta por
conquistas e defesa da justiça social.
Geografia
Objetivos Gerais:
 Reconhecer a organização espacial do município, o espaço geográfico e
as mudanças permanentes no local do dia a dia, iniciando na escola;
 Compreender as diferenças semelhanças entre as zonas rural e urbana;
 Conhecer e utilizar ações de observação, descrição, registro,
comparação e analise partindo de informações diversas.
Educação Religiosa
Objetivos Gerais:
 Respeitar a religiosidade como parte da herança histórica do ser
humano, integrando a espiritualidade na vida pessoal.
 Reconhecer na imagem do semelhante a presença de Deus;
 Identificar a bíblia como a Palavra de Deus;
 Conhecer a historia da vida de Jesus, seus ensinamentos e milagres.
Educação Física
Objetivos Gerais:
 Compreender através do lúdico as noções de regras, orientação,
trabalho em grupo e cooperação.
 Levar os alunos a aprender a portar-se corretamente diante de situações
adversas;
4º Ano
Língua Português
Objetivos Gerais:
 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre
a língua para expandir as possibilidades de uso da linguagem e a
capacidade de analise critica.
 Ler e compreender textos de forma a conseguir contextualiza-los de
acordo com a realidade vigente e regras aprendidas.
 Compreender e transmitir mensagens;
 Identificar ideias principais e secundárias do texto;
ESTADO DO CEARÁ
 Produzir textos com clareza, coesão, fazendo uso correto da linguagem
e da ortografia.
Matemática
Objetivo Geral:
 Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando
coletivamente na busca de soluções para problemas propostos,
identificando aspectos consensuais ou não na discussão de um assunto,
respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
 Utilizar adequadamente resoluções em situações-problema com
operações fundamentais e números naturais;
 Caracterizar figuras geométricas reconhecendo-as;
 Interpretar e resolver situações que envolvem cálculo mental;
 Interpretar e elaborar gráficos, tabelas e listas;
 Estabelecer relações entre unidades de medidas.
Ciências
Objetivo Geral:
parte integrante e agente de transformações do mundo em que vive.
Objetivo Específico:
 Estabelecer relações e diferenças entre os seres vivos;
 Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o homem o
agente transformador do mundo em que vive;
 Estabelecer relação entre alimentação, crescimento e manutenção do
corpo, identificando e adquirindo hábitos alimentares.
História
Objetivo Geral:
 Compreender a cidadania como participação social e política assim
como exercício de direitos e deveres políticos, civis e sócias, adotando
no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio ás
injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.
 Compreender o processo de formação de nosso povo;
 Perceber e estudar as mudanças políticas, econômicas e sociais
ocorridas no Brasil com os Portugueses e demais estrangeiros;
 Perceber as mudanças que afetam o país transformando-o numa grande
nação, e nesse contexto, reconhecer nela a heterogeneidade dos
agrupamentos que a constituem, das suas relações políticas,
econômicas e culturais.
ESTADO DO CEARÁ
Geografia
Objetivo Geral:
 Compreender a espacialidade temporalidade dos fenômenos
geográficos estudados em suas dinâmicas e interações.
 Compreender o espaço geográfico como o resultado da Interação etre
sociedade e natureza, possível de modificação;
 Conhecer e compreender as ações do homem que modificam o espaço;
 Conhecer e utilizar pontos cardeais como referencia na localização de
lugares;
 Nomear as regiões brasileiras com suas peculiaridades, semelhanças e
diferenças.
 Conhecer a economia do país, as relações comerciais e sua importância
para desenvolvimento da nação;
 Perceber a importância dos meios de comunicação e de transportes
para desenvolvimento do país;
 Reconhecer que qualidade de vida e preservação ambiental estão
diretamente relacionados.
Ensino Religioso
Objetivo Geral:
 Perceber as relações do homem com Deus ao longo de sua história.
 Entender a trajetória da humanidade, tendo como fonte de vida, a
presença constante de Deus na vida de cada um;
 Perceber o amor total de Deus para cada filho, sem diferenciação de
raça, credo ou posição social;
 Incentivar a prática de participação mútua nos momentos de
manifestações sociais, que exijam sua colaboração.
Arte
Objetivo Geral:
 Interagir com matérias, instrumentos e procedimentos variados em
arte (artes visuais, dança, música, teatro), experimentando-os e
conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais.
 Estimular a produção de arte;
 Perceber a importância do teatro como forma de expressão da
sociedade;
 Perceber as diferentes formas de expressar a realidade;
 Estimular e desenvolver expressões corporais e visuais.
ESTADO DO CEARÁ
5° Ano
Linguagens e Códigos
Objetivo Geral:
 Expandir o uso da linguagem em instâncias privadas e utilizá-la com
eficácia em instâncias públicas, sabendo assumir a palavra e produzir
textos - tanto orais como escritos – coerentes, coesos, adequados a
seus destinatários, aos objetivos a que se propõe e aos assuntos
tratados.
 Diferenciar fonemas de letras percebendo que nem sempre existe
correspondência entre os mesmos;
 Compreender a diferença fonética, encontro consonantal e o dígrafo;
 Entender o significado de sílaba associado á sua divisão, classificação
quanto ao número e a tonicidade;
 Conceituar e identificar os diferentes tipos de substantivos e sua flexão
em gênero número e grau.
Ciências Humanas
Objetivo Geral:
 Oferecer subsídios ao desenvolvimento do aluno como cidadão
crítico diante do mundo que vive, desde as noções do espaço
geográfico, ás transformações resultantes da sociedade humana.
 Compreender noções de tempo e espaço;
 Entender como podemos medir o tempo e o espaço;
 Despertar no educando a importância da língua inglesa em sua vida,
reconhecendo-a como pré-requisito para um bom desenvolvimento
profissional.
 Compreender as relações que a sociedade estabelece com a
natureza;
 Entender que as diferenças sociais influem no espaço da vivencia;
 Reconhecer as várias formas de ocupar o espaço;
 Compreender a origem do universo e do sistema solar;
 Reconhecer as linhas imaginarias que cortam a Terra e os
hemisférios;
 Diferenciar latitude e longitude;
 Observar procedimentos para orientação e localização;
 Definir tipos de escalas;
 Conhecer como surgiram os primeiros mapas;
 Definir plantas e conhecer o globo terrestre;
 Identificar tipos de gráficos e de projeções gráficas;
ESTADO DO CEARÁ
 Compreender o que é biosfera.
Ciências da Natureza
Objetivo Geral:
parte integrante e agente de transformação do mundo em que vive.
 Reconhecer as relações dos seres vivos entre si e destes com o meio
ambiente;
 Adquirir uma visão ecológica do meio;
 Compreender o processo de formação do solo e sua importância;
 Identificar os fatores que contribuam para a poluição e contaminação do
solo;
 Compreender os diferentes tipos de seres vivos, sua biodiversidade;
 Compreender a importância da utilização da água sua preservação para
manutenção da vida;
 Caracterizar o universo e os elementos que a terra possui;
 Caracterizar as condições e a diversidade de vida no planeta terra.
Matemática e suas Tecnologias
Objetivo Geral:
 Identificar os conhecimentos matemáticos como meio para compreender
e transformar o mundo a sua volta e perceber o caráter de jogo
intelectual, característico da matemática, como aspecto que estimula o
interesse, a curiosidade, o espirito de investigação e o desenvolvimento
da capacidade para resolver problemas.
 Identificar a localização/movimentação de objeto em mapas, croquis e
outras representações gráficas;
 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras
bidimensionais pelo número de lados e pelos tipos de ângulos.
 Estimular medidas de grandezas utilizando unidades de medidas
convencionais ou não;
 Resolver problemas significativos utilizando de medidas padronizadas;
 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo; entre o
horário de inicio e termino e/ou o intervalo da duração de um evento ou
acontecimento;
 Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema
monetário brasileiro, em função dos seus valores.
 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal,
tais como agrupamentos e trocas na base dez e princípio do valor
posicional;
ESTADO DO CEARÁ
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica;
 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais;
 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do
sistema monetário Brasileiro;
 Ler informações e dados apresentados em tabelas.
6º Ano
Objetivos Gerais:
 Valer-se da linguagem para melhorar a quantidade de suas relações
pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experiências,
ideias e opiniões, bem como de colher, interpretar e considerar a dos
outros, contrapondo-os quando necessário;
 Levar o aluno a considerar o estudo da língua inglesa como meio de
interpretação do pensamento e da cultura dos países que falam inglês.
 Compreender o verbo como estrutura básica da oração;
 Identificar forma verbal no conteúdo em estudo;
 Compreender os conceitos gramaticais, identificar e classificá-los;
 Melhorar a capacidade de leitura;
 Reconhecer conjunções na leitura e nas produções de textos;
 Diferenciar frase, oração e período;
 Reconhecer objeto direto e indireto;
 Saber as vozes verbais;
 Levar o aluno progressivamente a ler, falar e escrever em inglês.
Ciências Humanas
Objetivos Gerais:
 Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em
diversos tempos e espaço, em suas manifestações culturais,
econômicas, politicas e sociais, reconhecendo semelhanças e
diferenças entre eles.
 Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas
consequências em diferentes espaços e tempos de modo a construir
referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas
questões socioambientais locais.
 Enumerar diferenças sociais no meio em que vivo;
 Perceber os avanços tecnológicos e suas interferências na natureza;
 Desenvolver uma postura crítica em relação ao comportamento da
sociedade diante das diferenças sociais na mesma região ou em regiões
variadas do Brasil;
ESTADO DO CEARÁ
 Conhecer a importância do estado em fiscalizar e coordenar a ação do
homem na transformação do espaço geográfico;
 Classificar as atividades econômicas, tipos de economia e seu papel n
sociedade;
 Avaliar transações comerciais;
 Reconhecer as principais fontes de energia;
 Reconhecer mudanças decorrentes da revolução industrial;
 Compreender estrutura fundiária e reforma agrária.
Objetivo Geral:
 Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades
humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais
ao equilíbrio da natureza e ao homem.
 Estabelecer relações e diferenças entre os seres vivos;
 Compreender que o equilíbrio do ecossistema depende das relações
entre seus componentes: água, solo, luz, calor e seres vivos;
 Compreender as relações de troca de calor no bioma;
 Identificar as camadas que formam a terra;
 Compreender o que é biosfera;
 Reconhecer a ação do homem na superfície terrestre.
Objetivo Geral:
 Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados,
desenvolvendo formas de raciocino e processos, como intuição,
dedução, analogia, estimativa e utilizando conceitos e procedimentos
matemáticos, bem como os instrumentos tecnológicos disponíveis.
 Identificar, representar e ler números fracionários e demais;
 Efetuar operação com números decimais e fracionários;
 Transformar uma unidade de capacidade em outra e relacionar unidades
de volume, capacidade e massa;
 Explorar grandezas por meio de razões;
 Reconhecer quando duas grandezas variáveis e pendentes são
diretamente ou inversamente proposicionais;
 Identificar, representar e utilizar corretamente escalas.
7º Ano
ESTADO DO CEARÁ
Objetivos Gerais:
 Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de reflexão sobre
língua para expandirem as possibilidades de uso da linguagem e a
capacidade de análise crítica.
 Levar o aluno a considerar o estudo da língua inglesa como meio de
penetração e interpretação do pensamento e da cultura dos países que
falam inglês.
 Levar o aluno progressivamente a ler, falar e escrever em inglês:
 Produzir textos orais e escritos;
 Argumentar, interpretar e efetuar ideias e opiniões de forma clara e
ordenada;
 Reconhecer os tipos de sujeito;
 Empregar corretamente os verbos;
 Grafar corretamente as palavras estudadas na ortografia.
Ciências Humanas
Objetivos Gerais:
 Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e
refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo
formas de atuação política, institucionais e organizações coletivas da
sociedade civil.
 Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da
natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel
das sociedades em sua construção e na produção do território da
paisagem e do lugar.
 Observar a distribuição dos continentes, destacando diferenças
entre países ricos e países pobres;
 Conhecer várias formas de como representar o mundo atual;
 Classificar as principais características naturais de cada continente;
 Conhecer particularidades da colonização portuguesa e espanhola;
 Conhecer a etnia mexicana suas características, relevo hidrografias
e cursos fluviais do continente americano.
 Estudo dos costumes de diferentes regiões: identificação de
populações locais que possuem descendência diferenciada, suas
descendências e costumes específicos;
ESTADO DO CEARÁ
 Identificação das populações nativas locais (indígenas), seu modo
de vida e os confrontos com populações europeias.
Objetivo Geral:
 O estudo do conhecimento matemático visa desenvolver a
capacidade de analisar, comparar, continuar, representar, abstrair
e generalizar. Conhecimento estes que possibilitarão uma melhor
integração e compreensão do aluno com a sociedade em que
vive.
 Classificar números já conhecidos;
 Escrever quocientes de números inteiros;
 Reconhecer números irracionais;
 Reconhecer que os números racionais não preenchem a reta
numérica;
 Resolver problemas, envolver o perímetro do círculo;
 Ordenar números reais;
 Calcular potências de base real e expoentes inteiros;
 Operar com potenciais de base 10;
 Reconhecer e aplicar as propriedades das potencias;
 Calcular raiz quebrada aproximada;
 Identificar o número quadrado perfeito;
 Reconhecer uma expressão algébrica;
 Identificar monômios e polinômios e realizar operações com
estes;
 Desenvolver o quadrado da diferença de dois termos;
 Reconhecer frações algébricas, simplificar e resolver problemas.
Objetivos Gerais:
 Reconhecer e diferenciar as características básicas de um ser
vivo de um ser não vivo;
 Ser capaz de relacionar os seres vivos ao seu respectivo reino.
 Conhecer e identificar características principais de cada reino e
seus representantes;
 Entender as teorias de origem da Terra e como surgiu a vida na
superfície da crosta;
 Compreender que os vírus constituem um reino á parte;
 Diferenciar e nomear seres unicelulares e pluricelulares,
heterótrofos e autótrofos;
ESTADO DO CEARÁ
 Diferenciar animal de vegetal, vertebrados de invertebrados;
 Identificar seres causadores de doenças e saber como evita-las e
trata-las;
 Saber o tipo de locomoção, alimentação e habitat dos seres vivos
estudados.
8º Ano
LINGUAGENS E CÓDIGOS
 Objetivo Geral
 Possibilita-se a formação de cidadãos que interagem social e
politicamente, superando as Desigualdades sociais e econômicas
de uma sociedade globalizada. Além disso, abrem-se caminhos
para a sua inclusão no mundo do trabalho e para a continuidade
dos estudos. Compreender a Língua Portuguesa como
instrumento de conhecimento, de informação, de expressão de
emoções e de posicionamento crítico em situações de
interlocução.
 Objetivo Específico
 O ensino de Língua Portuguesa deve incluir o estudo das
literaturas, de análise linguística – reflexão e uso –, e da leitura e
produção textuais. O componente curricular tem como objetivo
proporcionar ao estudante reflexão crítica sobre a língua como
atividade social, patrimônio e cultural. Com esse sentido, as
competências e habilidades que deverão ser desenvolvidas,
devem promover as práticas de leitura, de produção de textos em
diversos gêneros textuais e modalidades da Língua Portuguesa,
seja em meio oral e escrito. Caracterizar os diferentes gêneros
textuais literários e não literários, quanto ao seu conteúdo
temático, sua construção
 composicional e sua utilização em condições específicas de
discurso
 Interpretar textos de diversos gêneros atribuindo-lhes sentido, a
partir da proposição de hipóteses, de deduções e de
 inferências, considerando as condições de produção
 Produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros textuais,
estruturando-os de acordo com as carcaterísticas do
 gênero escolhido, de modo a assegurar a interlocução, tendo em
vista as condições de produção
ESTADO DO CEARÁ
 Analisar, com vistas à escriturar, suas próprias produções
textuais, considerando os aspectos estruturais e os
 Linguísticos pertinentes ao gênero, observando a diversidade
linguística, bem como as relações de coesão e coerência
 Textuais
 Atuar em variadas situações de comunicação oral reconhecendo
o papel dos interlocutores, respeitando os turnos de
 fala e as características do gênero escolhido
 Analisar o papel ideológico do marketing como estratégia de
persuasão do sujeito social.

 OBJETIVOS GERAIS
 Desenvolver o pensamento numérico, ampliando e construindo

novos significados para os números e as operações e o
pensamento algébrico.
 Generalizar propriedades das operações aritméticas, buscando

na geometria, trabalhar primeiro as figuras espaciais ou
tridimensionais, depois as figuras planas ou bidimensionais e em
seguida os contornos de figuras planas ou figuras
unidimensionais.
 Estabelecer o raciocínio proporcional, observando a variação

entre grandezas e estabelecendo relações entre elas bem como o
raciocínio estatístico e probabilístico, coletando, organizando e
analisando informações.
 Promover atitude positiva em relação à Matemática, valorizando

sua utilidade, sua lógica e sua beleza em cada conceito estudado.
A comunicação de ideias matemáticas de diferentes formas: oral,
escrita, por tabelas, diagramas, gráficos entre outros.
Objetivos Específicos
 Operar com os números naturais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular
potências, calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos;
 Resolver problemas que envolvam técnicas simples de contagem;
 Resolver problemas envolvendo operações com números naturais;
ESTADO DO CEARÁ
 Operar com números racionais em forma decimal e fracionária:
adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e calcular potências e calcular a
raiz quadrada de quadrados perfeitos.
Nossa unidade de ensino ainda contempla:

- Educação inclusiva, atendendo ao que está disposto na Constituição que
define no seu artigo 205 a Educação como direito de todos e no artigo 208, §III,
atendimento educacional especializado as pessoas com deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino. A política Nacional de Educação
Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2007), tem como objetivo
garantir o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com diferencia
e transtornos.
- Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira, em consonância com o artigo 4º
da Resolução CNE/CP Nº 01/2004 – na observância da interdisciplinaridade as
escolas terão presente que: é obrigatório o ensino de cultura afro-brasileira nas
escolas públicas e privadas de todos os estados brasileiros. Os conteúdos
serão trabalhados de forma interdisciplinar nas aulas de Geografia, História e
Estudos Regionais.
4. Metas e Estratégias
METAS ESTRATÉGIAS
Elevar o nível de aprendizagem dos - Diversificação na forma de ministrar
alunos em 10% as aulas (criativas, dinâmicas,
inovadoras);
-Adequação ao currículo;
-Revisão na defasagem dos
conteúdos das séries anteriores;
Recuperar em até 20% a participação - Reuniões mensais;
dos pais nas atividades programadas - Palestras formativas e informativas.
pela escola e no acompanhamento ao
aluno.
Estimular a participação dos alunos -Incentivo ao uso do material
nas atividades culturais da escola em disponível;
30% -Promoção da busca individual de
material extra através de doação ou
compra pela escola.
Realizar encontros bimestrais com até -Analisar através de gráficos dos
60% de pais, professores e gestores avanços, regressos e mudanças de
para informar o desempenho dos nível de aprendizagem.
alunos. -Sugestão de Intervenções.
Desenvolver habilidades artístico- -Execução de projetos específicos

culturais que possam atingir pelo para desenvolvimento e
menos 60% dos alunos. aprimoramento das habilidades
ESTADO DO CEARÁ
artísticas e culturais.
-Realização de festivais de música, de
teatro, de dança e gincana esportiva.
Recuperar em 20% os alunos que tem - Organizar laboratório de leitura e
dificuldades em leitura. pesquisa;
-Realizar oficinas de textos; projetos
de leitura.
-Aulas de reforço no contra turno.
Desenvolver um projeto sobra - Favorecimento de momentos de
educação ambiental para envolver pesquisa, oficinas, palestras e
30% dos professores. minicursos;
-Plantio do Pomar.
Realizar avaliações diagnóstica com -Implantação do dia do provão
80% dos alunos. Bimestral.
Coreografar 30% dos temas - Seleção de grupo de alunos com
apresentados nas culminâncias dos aptidão para teatro, dança, e música.
projetos.
Melhorar a linguagem, as relações - Promoção de Concurso de talento,
pessoais e a oratória dos alunos em festivais da canção, concurso de
20%. paródia, de música e de dança.
Despertar a curiosidade cientifica em - Realização de mostras culturais e
40% dos alunos. cientificas.
Promover o despertar da consciência - Organização de palestras,
religiosa em 30% dos alunos. seminários com mostras de vídeos,
documentários e depoimentos
pessoais.
Desenvolver projeto sobre orientação - Adesão a projetos municipais,
sexual que possa atingir 50% dos estaduais e federais sobre o tema;
alunos. - Firmação de parcerias com ONGs,
instituições e Universidades.
- Fomentar momentos d estudo,
palestras e capacitações.
Realizar capacitação para trabalhar - Firmação de parcerias com

com a educação inclusiva para 50% Universidades, ONGs e instituições
dos professores do 1º ao 9º. federais para otimização de palestras,
formações e capacitações.
Realiza momentos de orientação - Realização de palestras, mostras de
sobre inclusão e buillyng para 50% vídeos e informativos sobre o tema.
dos alunos.
Melhorar a aceitação de regras, - Otimização de momentos de lazer

convívio em grupo e concentração em de cunho educativo, formativo e
até 30% dos alunos. informativo;
ESTADO DO CEARÁ
- Palestras com Psicólogos,
psicopedagogos, terapeutas
ocupacionais, fisioterapeutas e cursos
de relações humanas.
5. A Organização do Ensino
“A educação é um processo social e desenvolvimentos. Não é a

preparação para vida, é a própria vida.”
(John Dewey)
De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases 9394/96 que

trata da composição dos níveis escolares, a E.M.E.F. Mário da Silva Bem
oferece a todos os seus alunos o Ensino Fundamental regular Diurno do 1º ao
7º anos, o Ensino Fundamental na Modalidade Educação de Jovens e Adultos
(EJA) A baixo, relacionamos os anos e as idades consideradas apropriadas
para o aluno em cada um deles:
1º Ano – 06 anos
2º Anos – 07 anos
3º Ano – 08 e 09 anos
4º Ano – 09 a 11 anos
A escola também oferece como a Educação Especial e a Educação de Jovens
e Adultos – EJA fundamental (I e II segmentos; os projetos Novo Mais
Educação, PAIC (Programa de Alfabetização na Idade Certa), PNAIC
(Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa) e PETECA (Programa de
Erradicação do Trabalho Infantil).
6. Mapa Curricular
Ensino Fundamental 1º ao 5º Ano
ESTADO DO CEARÁ
Base Nacional comum
Áreas Res. Anos
Legislaçã Componentes
CNE. 1º Ano 2º Ano 3º Ano 4º Ano 5º Ano
o Curriculares
Nº 02/98
A CH A CH A CH A CH A CH
S S S C C
L Áreas das Português 0 24 0 24 0 24 0 24 0 24
E Linguagens e 6 0 6 0 6 0 6 0 6 0
I Códigos Arte 0 40 0 40 0 40 0 40 0 40
1 1 1 1 1
F Ed. Física 0 40 0 40 0 40 0 40 0 40
E 1 1 1 1 1
D Ciências História 0 80 0 80 0 80 0 80 0 80
E Humanas 2 2 2 2 2
R
Geografia 0 80 0 80 0 80 0 80 0 80
A
2 2 2 2 2
L
Ens. Religioso 0 40 0 40 0 40 0 40 0 40
Nº 1 1 1 1 1
9394/96 Ciências da Ciências 0 80 0 80 0 80 0 80 0 80
Natureza e 2 2 2 2 2
Matemática Matemática 0 20 0 20 0 20 0 20 0 20
5 0 5 0 5 0 5 0 5 0
2 80 2 80 2 80 2 80 2 80
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL GERAL
ESTADO DO CEARÁ
Ensino Fundamental 6º ao 9º Ano
Base Nacional Comum
Áreas Res. ANOS
Legislaçã Componente
CNE.
o s Curriculares 6º Ano 7º Ano 8º Ano 9º Ano
Nº 02/98
A CH A CH A CH AS CH
S S S
L ÁREAS DAS Português 0 20 0 20 0 20 05 20
E Linguagens e 5 0 5 0 5 0 0
I Base Códigos Arte 0 40 0 40 0 40 01 40
Nacional 1 1 1
F Ed. Física 0 80 0 80 0 80 02 80
E 2 2 2
D Ciências História 0 80 0 80 0 80 02 80
E Humanas 2 2 2
R Geografia 0 80 0 80 0 80 02 80
A 2 2 1
E Ens. 0 40 0 40 0 40 01 40
L Religioso 1 1 1
Ciências da Ciências 0 12 0 12 0 12 03 12
Nº Natureza e 3 0 3 0 3 0 0
9394/96 Matemática Matemática 0 20 0 20 0 20 05 20
5 0 5 0 5 0 0
L. Inglesa 0 80 0 80 0 80 02 80
Parte 2 2 2
Diversificada Est. 0 80 0 80 0 80 02 80
Regionais 2 2 2
TOTAL GERAL 2 84 2 84 2 84 21 84
1 0 1 0 1 0 0
ESTADO DO CEARÁ
Mapa Curricular Educação de Jovens e Adultos
1º SEGMENTO
BASE NACIONAL COMUM
ANOS
Áreas Res. CNE. Componentes
Legislação 1° Segmento 2º Segmento
Nº 02/98 Curriculares
(2º e 3º Ano) (4º e 5º Anos)
CHS CHA CHS CHA
L Português 05 200 05 200
E Áreas das
I Linguagens e Ad. Física 01 40 01 40
Códigos
Arte 01 40 01 40
F
E História 02 80 02 80
Ciências
D Geografia 02 80 02 50
Humanas
E
Ens. Religioso 01 40 01 40
R
A Ciências da Ciências 03 120 03 120
L Natureza
Matemática Matemática 05 200 05 200
Nº TOTAL GERAL 20 800 20 800
9394/96
2º SEGMENTO
BASE NACIONAL COMUM
ANOS
Áreas Res. CNE. Componentes 2º
Legislação 2º Segmento Segmentos
Nº 02/98 Curriculares
(6º e 7º Ano) (8º e 9º
Ano)
CHS CHA CHS CHA
Língua
L 05 200 05 200
Áreas das Portuguesa
E
Linguagens e Língua
I 01 40 01 40
Códigos Estrangeira
F Arte 01 40 01 40
E Educação
Ciências 01 40 01 40
D Física
E Humanas
História 02 80 02 80
ESTADO DO CEARÁ
R Geografia 02 80 02 80
A
L Ens. Religioso 01 40 01 40
Ciências da
Natureza e Ciências 02 80 02 80
Nº Matemática
9394/96 Matemática 05 200 05 200
TOTAL GERAL 20 800 20 800
7. Planejamento
“ A tarefa essencial do professor é despertar a alegria de trabalhar

e de conhecer”
(Anísio Teixeira)
Na Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem, os planejamentos

acontecem em três momentos em horários, dias específicos e diferenciados.
As séries iniciais (1º ao 5º ano – 36 salas) planejam suas ativadas aos
segundas , terças e quartas, quintas e sextas nos turnos da manhã e da tarde
com suas respectivas coordenadoras pedagógicas, pois temos uma para as
turmas do 1º ao 3º ano e outra para as turmas de 4º e 5º ano em virtude da
grande quantidade de turmas que a escola possui.
Já nas séries terminais (6º e 7º ano – 18 salas) o planejamento acontece em
colegiados por áreas de conhecimento, como o coordenador pedagógico
específico para as séries em dias da semana diferente, uma vez que este
segmento foi implantada a redução de carga horária, ficando o professor com
um dia da semana para planejar ficando as áreas, assim distribuídas:
Terça-feira: Linguagens e Códigos;
Quarta-feira: Ciências da Natureza – Matemática e suas Tecnologias;
Quinta-feira: Ciências Humanas.
Com os professores da EJA, os encontros ocorrem sempre na primeira
segunda-feira de cada mês, no segundo horário, após o lanche.
Nesses encontros discutimos e refletimos sobre a prática pedagógica utilizada
em sala, trocamos vivências, diagnosticamos falhas e as intervenções surgem
para que não se fuja da proposta curricular nem haja desvio dos objetivos e
das metas projetadas.
Aproveitamos os momentos em que são realizadas as reuniões nos sábados
letivos ou nos momentos que a necessidade surge, para reunir todos os
professores e gestores para acompanhamento dos projetos elaborados,
reavaliação da prática docente, troca e repasse de informações e até
capacitações ou palestras que ajudem a melhorar a ação pedagógica, facilitem
a aprendizagem e melhorem as relações interpessoais.
As reuniões com os funcionários acontecerão de acordo com a necessidade
das situações que a escola apresente, em caráter ordinário ou extraordinário.
Para esses profissionais os gestores elaboraram projetos onde constam
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minicursos e palestras informativas referentes não manejo de pessoal e relação
sociais. Consta ainda nos planos da escola oportunizar momentos de lazer e
descontração nos quais ideias serão expostas e dúvidas partilhadas na
tentativa de firmar os laços de companheirismo entre os colegas de trabalho.
Haverá ainda um grande incentivo a leitura formativa e informativa para o
professor, bem como será facilitado seu acesso as tecnologias de informação e
ao laboratório de informática.
8. Avaliação da Aprendizagem
“A avaliação não é o ato pelo qual A avalia B. É o ato por

meio do qual A e B avaliam juntos uma prática, seu
desenvolvimento, os obstáculos encontrados ou os erros ou equívocos
porventura cometidos. Dai seu caráter dialógico.”
(Paulo Freire)
Em relação a avaliação dos estudos, a LDB (Lei de Diretrizes e bases da

Educação Nacional), determina que os docentes estabeleçam estratégias de
recuperação para os alunos de menor rendimento durante o ano letivo ( artigo
13, parágrafo III IV). No que se refere a educação Básica, a lei diz que para os
resultados do rendimento escolar a avaliação deverá ser contínua e cumulativa
do desempenho do aluno com “prevalência” dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos, além da maior valorização dos resultados ao longo do período,
sobre os de eventuais provas finais. Como reza no artigo 24, § V, a LDB
determina ainda que a escola faça recuperação durante todo o ano letivo. Em
nossa escola é feita a Recuperação Paralela ao final de cada bimestre do ano
letivo com os alunos que não atingiram a média.
Dessa forma, o ato de avaliar está presente em todas as situações vivenciadas
em sala de aula, uma vez que entendemos a avaliação como uma tomada de
posição no que se refere ao processo de ensinar e aprender, implicando na
execução de um trabalho capaz de transformar vidas.
Para os nossos professores, a avaliação é um instrumento que servirá para
ajudar no redirecionamento da prática pedagógica utilizada, na revisão de
metas e objetivos como também na tomada de consciência das conquistas,
dificuldades e possibilidades para reorganização de todo um trabalho realizado
em benefício do sucesso escolar do aluno bem como na tarefa deste de
aprender.
Servirá também para diagnosticar de forma processual, contínua e bimestral
para nós, a qualidade da aprendizagem atingida por nossos alunos, seus
avanços e dificuldades encontroadas favorecendo a tomada de consciência de
suas próprias conquistas ajudando- o a reconhecer suas reais necessidades na
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aquisição no processo avaliativo dos alunos, na tentativa de reduzir
significativamente as taxas de reprovação e evasão como o objeto de fazer
cumprir a finalidade a que se destina o ensino: a de fazer aprender.
Assim, na nossa escola o registro da avaliação será feito numa escala de 1
(um) a 10 (dez), com média 5 (cinco) para todo o ensino fundamental,
suficiente para aprova-lo para a série seguinte. Abaixo disse, no bimestre, o
aluno será submetido a recuperação paralela, a fim de recuperação final.
Quanto a avaliação institucional, as escolas pertencentes á rede municipal
como a nossa, ainda não fazem este tipo de avaliação, pois o município ainda
não a instituiu. Mesmo assim a escola avalia sua prática, o desempenho de
professores, gestores e seus funcionários e gestores por preocupar-se com a
qualidade do ensino e dos serviços prestados a comunidade, o nível das
relações sociais, pessoais e interpessoais e da aprendizagem dos educandos
durante a semana pedagógica levando em conta os princípios de Regimento
da Escola e deste Projetos.
9. Estudos de recuperação
“O problema da escola não é a provar ou reprovar; é garantir a

aprendizagem.”
(Paulo Freire)
Nós que fazemos a Escola Integradora EMEF Mário da Silva Bem entendemos
que recuperação implica num tratamento especial, dispensado aos alunos nas
situações de avaliação da aprendizagem, que obtiveram resultados
insuficientes conforme previsto no regimento escolar. Por conta disso
ofertamos os estudos de Recuperação Paralela ao final de cada bimestre do
ano letivo, ministrado pelo professor regente de sala ou da disciplina, com os
resultados devidamente registrados no diário de classe do professor.
Para todo este processo, é necessário que se aplique uma metodologia
adequada ás dificuldades de aprendizagem constatadas, com conteúdos
revisados através de um acompanhamento individualizado ou em grupos,
utilizando estratégias diversas, voltadas para a melhoria da aprendizagem do
aluno.
Se ao final do último bimestre do ano letivo o aluno ainda não conseguiu atingir
a medida e os pontos necessários para cursar a série seguinte, será submetida
Recuperação Final. Para isso a escola adotou a resolução do CEC Nº
384/2004, que dispões sobre os Estudos de recuperação, em conformidade
com os dispositivos da Lei Nº 9394/96, contidos nos antigos 24, inciso V, no
artigo 12 inciso V e no artigo 13 inciso IV, a qual preconiza a duração mínima
de dez dias úteis, sendo destinada uma hora em cada dia para o conteúdo ou
parte do conteúdo da disciplina em que demostrou dificuldade. Caso não
obtenha êxito (média igual ou superior a 5,0) após os estudos de recuperação
final, o aluno será considerado reprovado na série ou na disciplina.
Nesse contexto, cabe, portanto, a escola definir os conteúdos, os prazos e o
encerramento deste período em conformidade com o calendário do ano letivo.
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Ao professor é dada a liberdade de escolha das atividades avaliativas, as quais
poderão ser escritas ou orais, devendo-se levar em consideração o
conhecimento adquirindo pelo aluno, o objeto da avaliação e as possibilidades
de aprendizagem. Os resultados obtidos deverão ficar registrados nos diários
do professor, ser lançados na ficha individual e no boletim do aluno,
prevalecendo este sobre aquele obtido no bimestre, semestre ou período letivo.
Tais estudos poderão ainda ser realizados por outra instituição de ensino
desde que se comprove a mudança de domicílio do aluno para outra cidade
com distância mínima de 100 km, ou ainda em casos excepcionais, ser
administrado pela família sob orientação da escola.
A escola se compromete ainda adaptar-se dentro de um ano, a partir da data
impressa neste projeto, em oferecer a DEPEDÊNCIA, obedecendo aos critérios
do artigo 24, § 3 da lei 9394/96 que define o prazo (seis meses) para ficar
quites com a (s) disciplina (s), não podendo acumular disciplinas de diferentes
áreas do conhecimento, para o aluno que repetir a série e de acordo com o seu
Regimento, o qual especifica de forma mais detalhada sobre a forma de
ensino, o turno e a qualidade de horas destinada ao estudo em até duas
disciplinas de uma mesma área do conhecimento, em não foi aprovado.
10. Acompanhamento ao Recreio
O recreio da nossa escola compreende um período de vinte minutos na metade

do período do turno da manhã e da tarde. Temos horários definidos para as
crianças do 1º e 2ºano, 3º e 4º ano, 5º ano e adolescentes do 6º e 7º ano. Nos
horários destinados para série os alunos recreiam e “brincam” juntos nas áreas
livre da escola ou na quadra coberta.
O monitoramento é feito pelo próprio professor da turma, exceto das séries
terminais que são acompanhados pelos professores de educação física, que
conduz e acompanha as brincadeiras para que não ocorram acidentes. Para
que isso acontecesse, foi feito antes um trabalho de conscientização junto aos
pais e a comunidade, já que todos reclamavam da violência na hora do recreio.
Também foi pedido aos pais e aos professores que incentivassem os alunos a
brincar e não a correr ou usar de brincadeiras violentas; a fazerem doações de
brinquedos como dominó, corda, bambolê, elástico para fazer trancilim, bolas
para jogos coletivos (carimba, futebol de crianças), peteca, ping-pong,
carrinhos, bonecas, quebra-cabeça, a fim de favorecer o lúdico sem perder o
foco educativo.
Como a escola dispõe de jogos educativos e alguns brinquedos, manterá a
campanha conversando com os alunos para conscientizá-los a fim de que
possam conhecer e experimentar outras brincadeiras que não sejam de lutas
ou copiada do videogame ou da Tv, com o objetivo primordial de inibir a
violência.
Aos professores caberá a tarefa de controlar o uso dos brinquedos para cada
turma no momento dos planejamentos ou durante a semana agendando com
os agentes administrativos a liberação do material. Dessa forma apostamos
ESTADO DO CEARÁ
num recreio menos violento e com maiores oportunidades de interação,
socialização e brincadeiras.
11. Avaliação do P.P.P
As ações contidas neste projeto (metas e objetivos) serão avaliadas

anualmente, no final de cada período letivo, pois esse momento servirá para
reflexão e redirecionamento da nossa prática pedagógica, dos procedimentos,
atitudes e metodologias mantendo sempre o foco daquilo que pretendemos
alcançar, sendo considerado essencial para também a qualidade do que está
sendo ensinado, se faz sentido e é compatível com a realidade do aluno, se
está dando certo. Ainda analisaremos o que deverá ser reformulado e de que
forma isso acontecerá.
As metas e os objetivos atingidos satisfatoriamente serão publicados no mural
de escola para apreciação de todo a comunidade escolar
12. Referências Bibliográficas
BRASIL. Lei Nº 9394 de 20 de Dezembro de 1996. Lei que Estabelece as

diretrizes e Bases da Educação.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e terra

2.Ed.1975.
GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ. Novos Paradigmas de Gestão Escolar.

Coleção Gestão Escolar Nº 30.1996.
LIBANIO, J.C. Organização e gestão da escola: Teoria e prática. Goiânia:

Editora Alternativa, 2001.
LUCCHESI, Martha Abraão Saad. O Diretor da Escola Pública, Um Articulador.

htt://302284.vilabol.uol.com.br/ODIRETOR.
MESQUITA, Teobaldo Campos. Manual de elaboração e apresentação de

trabalhos científicos. Universidade Vale do Acaraú – Edições universitárias.
Sobral: Sobral Gráfica 3.ed.2011.
OS PENSADORES. Revista Nova escola, 2010.
SAVIANI, Demerval. O sentido da pedagogia e o papel do pedagogo. AND,

São Paulo, n.9, p. 29-38, 1995.
ESTADO DO CEARÁ
VEIGA,Ilma Passos A. Projeto Político Pedagógico da Escola – uma
construção coletiva. In SILVA, Euricles b. (org). São Paulo: Pioneira, 1995
ESTADO DO CEARÁ

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- Expressar e saber comunicar se em artes mantendo uma atitude de busca

3.1.4 Educação Física

- Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e

- Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com

- Compreender a espacialidade e temporalidade dos fenômenos geográficos

- Resolver situações problema sabendo validar estratégias e resultados,

3.1.8 Desenho Geométrico

- Favorecer o conhecimento prévio do mundo, das formas e seus valores

3.1.9 Ciências Naturais

- Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano parte

3.1.10 Objetivos Gerais e Específicos das Disciplinas do Ensino

Matemática e suas Tecnologias

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 Generalizar propriedades das operações aritméticas, buscando

 Estabelecer o raciocínio proporcional, observando a variação

 Promover atitude positiva em relação à Matemática, valorizando

Nossa unidade de ensino ainda contempla:

Desenvolver habilidades artístico- -Execução de projetos específicos

Realizar capacitação para trabalhar - Firmação de parcerias com

Melhorar a aceitação de regras, - Otimização de momentos de lazer

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