Trabalho individual referente ao Capítulo 4.

A Prática Curricular
Tema: Recensão crítica de texto
Nome do estudante: Ângelo Obadias Kawaya

Identificação da obra
Título: O Director de Turma e a Gestão Curricular
Autora: Maria do Céu Roldão
Colecção: Caderno de Organização e Gestão Curricular
ISBN: 972-9380-76-7

1- Considerações iniciais
A obra intitulada O Director de Turma e a Gestão Curricular, é um livro escrito
por Maria do Céu Roldão, que aborda a função desempenhada pelo director de
turma no âmbito da gestão ecolar. A obra foi publicada pelo Instituto de
Inovação Educacional, como parte da colecção Cadernos de Organização e
Gestão Curricular.
A obra em estudo possui três subtemas:
I- O Director De Turma E Os Processos De Desenvolvimento Curricular
II- O Director De Turma A As Dimensões Da Gestão Curricular
III- A Relação Professores/Directores De Turma No Plano Da Gestão
Curricular

2- Recensão
A autora, introduz a sua obra apresentando o contexto em que se aborda a
temática do papel do director de turma. Segundo ela, os alicerces do seu
trabalho estão assentes na definição de gestão escolar e os actores que
participam deste processo.
Maria define a gestão curricular como um conjunto de processos inerentes a
implementação e organização do currículo proposto numa escola. Para ela, os
principais intervenientes destes processos são: o professor (nível micro),
gestores da escola com funções específicas, tais como o director de turma
(nível meso) e dinamizadores da política educativa global da escola (nível
macro).
Segundo Roldão, para enquadrar a noção de gestão curricular, é necessário
um bom esclarecimento dos conceitos de currículo e desenvolvimento
curricular. Sobre o currículo, ela apresenta uma síntese das concepções de
Carrilho Ribeiro (1990) e Tanner (1980). Tendo em conta a diversidade de
perspectivas em torno do conceito de currículo, a autora o define como sendo
um corpus, isto é, conjunto de conteúdos, experiências, processos, actividades
e aprendizagens propostos num curso.
No que se refere ao desenvolvimento curricular, destaca o carácter prático
considerado em duas vertentes: a sua construção e a sua implementação no
terreno.
No que tange ao cerne da obra em causa (o director de turma), a autora aborda
o papel do director como interface entre a docência e a gestão escolar, mais
adiante, diz que a função do director de turma abrange um conjunto de
vertentes de actuação correspondendo aos diversos interlocutores: alunos,
professores e encarregados de educação.
Acrescenta dizendo que o director de turma, junto dos docentes de turma,
exerce uma função de coordenação e media a acção dos professores e outros
actores do processo educativo. Com isto, o director de turma é por um lado um
docente e por outro lado é um elemento do sistema de gestão da escola.
No desenvolvimento do subtema I, a autora destaca que os professores são os
principais agentes de desenvolvimento curricular, mas não sob sua exclusiva
responsabilidade. Neste tópico a autora apresenta as actividades específicas
do director de turma.
Em termos práticos, lê-se na obra, que director de turma deve analisar a
situação da turma, conhecer o contexto sócio-familiar e económico, bem como
harmonizar o trabalho dos professores de cada disciplina.
Sobre o tema II, Maria sublinha que a intervenção do director de turma na
gestão escolar se enquadra no âmbito das suas competências, no quadro da
gestão da escola, ele é o responsável pela área que à turma diz respeito.
Segundo a autora, as dimensões da gestão do currículo são: reconstrução,
diferenciação, adequação, e construção curriculares; e também analisa o papel
do director de turma em cada uma destas dimensões.

No subtítulo III, a autora explica que em todas as dimensões curriculares

descritas existem elementos comuns no que diz respeito à gestão escolar:
- É sempre necessário que a gestão passe pela interacção entre os docentes
de uma turma, reflexão e análise de determinadas fases do ano lectivo.
- O director de turma desempenha sempre um papel determinante na gestão e
coordenação de processos de desenvolvimento curricular, sem substituir ou
impor suas decisões.
Análise crítica
A obra é rica, entretanto, há também alguns pontos fracos a considerar:
1. Por se tratar de um assunto prático, a quantidade e profundidade dos
exemplos poderiam ser maiores e, a inclusão de estudos de casos reais
poderiam enriquecer a obra;
2. A obra não apresenta as acções individualizadas do director de turma
para cada aluno devidas as possíveis problemáticas resultantes das
diversidades cultural e social, inclusão de alunos com necessidades
especiais dentro da gestão curricular;
3. A obra não apresenta o ano nem o país de lançamento ou publicação
para melhor contextualizar o leitor;
4. Pouca clareza ao citar os intervenientes nos diferentes níveis do
currículo, como se vê no artigo intitulado “O papel do professor no
currículo de Matemática”.
 3- Considerações finais
Maria do Céu Roldão aborda de forma explícita o tema em causa e seu
trabalho constitui uma obra valiosa para profissionais da educação e
pesquisadores interessados. A autora oferece uma análise extensiva do papel
do director de turma na gestão curricular, explorando várias dimensões e
responsabilidades envolvidas nessa função. A obra enfatiza a comunicação e
colaboração na gestão, apresenta uma fundamentação teórica sólida bem
como alguns exemplos concretos de actividades e estratégias sugestivas aos
directores de turma para melhorar a gestão curricular.
Apesar dos seus pontos fracos, a obra em estudo é proveitosa e enriquece o
património científico sobre o papel do director de turma na gestão escolar.
Bibliografia
Roldão, M. d. (s.d.). O Director de turma e a gestão curricular. Instituto de
inovação educacional.
Ponte, A. P. (s.d.). O papel do professor no currículo de Matemática. Grupo de
Investigação DIF-Didáctica e Formação, 27.