GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA

12ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL MANOEL JOÃO

NÍVEL DE ENSINO: ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: FÍSICA CICLO: 1ª SÉRIE PERÍODO: 4º BIMESTRE
PROFESSOR: Me. ÍTALO FALCÃO DE BRITO FERREIRA

QUANTIDADE DE AULAS: 20h

CAMPO DE ATUAÇÃO:
ENERGIA: FONTES E TRANSFORMAÇÕES E SEU USO SUSTENTÁVEL;
MODELOS CIENTÍFICOS X REALIDADE: VALIDADE;
INVESTIGAÇÃO E DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA.

1.OBJETO DO CONHECIMENTO:

CALORIMETRIA: CALOR SENSÍVEL; CALORÍMETRO; CALOR LATENTE; CURVAS

DE AQUECIMENTO E DE RESFRIAMENTO; TROCAS DE CALOR;
ESTUDO DOS GASES: TRANSFORMAÇÃO ISOCÓRICA; TRANSFORMAÇÃO
ISOBÁRICA; TRANSFORMAÇÃO ISOTÉRMICA; EQUAÇÃO DE CLAPEYRON;
TERMODINÂMICA: TRABALHO; ENERGIA INTERNA; PRIMEIRA LEI DA
TERMODINÂMICA; APLICAÇÃO DA 1A LEI ÀS TRANSFORMAÇÕES GASOSAS;
TRANSFORMAÇÃO ISOCÓRICA; TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA;
TRANSFORMAÇÃO ISOTÉRMICA; TRANSFORMAÇÃO ADIABÁTICA;
MÁQUINAS TÉRMICAS: TRANSFORMAÇÕES GASOSAS REVERSÍVEIS E
IRREVERSÍVEIS; SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA; MÁQUINAS TÉRMICAS;
CICLO DE CARNOT; CONCEITO DE ENTROPIA;

2. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:

(CNFIS008) IDENTIFICAR AS TRANSFORMAÇÕES DE ENERGIA E OS PROCESSOS

ENVOLVIDOS NO FUNCIONAMENTO DE MÁQUINAS TÉRMICAS;
(CNFIS016) AVALIAR A EFICIÊNCIA DAS MÁQUINAS TÉRMICAS, RECONHECENDO A
IMPOSSIBILIDADE DE CONVERSÃO DE TODA ENERGIA EM TRABALHO, E
IDENTIFICAR O CALOR COMO FORMA DE DISSIPAÇÃO DE ENERGIA QUE LEVA À
IRREVERSIBILIDADE DE CERTOS PROCESSOS;
(CNFIS033) QUANTIFICAR AS TRANSFERÊNCIAS DE CALOR ENTRE CORPOS A
PARTIR DE SUAS PROPRIEDADES TÉRMICAS (CALOR ESPECÍFICO, CAPACIDADE
TÉRMICA E CALOR LATENTE);
(CNFIS034) INTERPRETAR O EXPERIMENTO DE JOULE EVIDENCIANDO A
EQUIVALÊNCIA MECÂNICA DO CALOR;
(CNFIS035) COMPREENDER OS PROCESSOS POR MEIO DOS QUAIS OCORRE A
TRANSFERÊNCIA DE CALOR DE UM SISTEMA PARA OUTRO E RECONHECER AS
PROPRIEDADES TÉRMICAS DOS MATERIAIS.
3.SUGESTÔES DIDÁTICAS RELACIONADAS AOS OBJETOS DE CONHECIMENTOS:

PLANEJAMENTO E CONSTRUÇÃO DE MÁQUINAS TÉRMICAS A PARTIR DE

MATERIAIS SIMPLES E DEBAIXO CUSTO, COMO BARQUINHOS A VAPOR;
CONSTRUÇÃO DE UM BARQUINHO A VAPOR;
INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL DAS PROPRIEDADES TÉRMICAS DE
DIFERENTES MATERIAIS;
INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL DAS PROPRIEDADES TÉRMICAS DE
DIFERENTES MATERIAIS, VISANDO COMPARÁ-LAS ÀS DA ÁGUA;
LEITURA DE TEXTOS HISTÓRICOS QUE TRATAM DA PASSAGEM DA TEORIA
DO CALÓRICO PARA A TEORIA CINÉTICO-MOLECULAR;
LEITURA SOBRE AS EXPERIÊNCIAS DE JOULE, SEGUIDA DA INTERPRETAÇÃO
COLETIVA DO EQUIVALENTE MECÂNICO DO CALOR;
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS QUE ENVOLVEM A QUANTIFICAÇÃO DO CALOR,
EVIDENCIANDO A CONSERVAÇÃO DA ENERGIA EM SISTEMAS ISOLADOS;
INTERPRETAÇÃO COLETIVA DE DADOS DIVERSOS SOBRE O RENDIMENTO DE
DIFERENTES MÁQUINAS TÉRMICAS (LOCOMOTIVA A VAPOR, TURBINA DE
UMA USINA TERMELÉTRICA, MOTORES A GASOLINA E MOTORES A DIESEL),
LEVANTANDO HIPÓTESES SOBRE OS FATORES QUE INTERFEREM NO
RENDIMENTO, SEGUIDAS DE UMA SITUAÇÃO (LEITURA, EXPOSIÇÃO DO
PROFESSOR OU EXIBIÇÃO DE FILME) QUE ABORDE A IMPOSSIBILIDADE DE
CONVERSÃO DE TODO CALOR EM TRABALHO;
COMUNICAÇÃO POR GRUPO WHATSAPP;
PARTICIPAÇÃO NAS AULAS PRESENCIAIS E VIA WEBCONFERÊNCIA;
COMUNICAÇÃO PELO SIGEDUC E GMAIL;
LEITURA E DEBATE DE TEXTOS/ARTIGOS/RESUMOS PARA FUNDAMENTAÇÃO
DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS;
RETORNO DAS ATIVIDADES ATRAVÉS DO ENVIO DE FOTOS/IMAGENS VIA E-
MAIL, GOOGLE SALA DE AULA DAS FOTOS DAS ATIVIDADES RESPONDIDAS
PELO ALUNO;

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

RESOLUÇÃO DE EXEMPLOS/EXERCÍCIOS;
DISCUSSÃO SOBRE TEMAS/OBJETOS DE APRENDIZAGEM/CONTEÚDOS
COTIDIANOS ABORDADOS NAS AULAS;
ORIENTAÇÃO SOBRE DEVOLUTIVAS DAS ATIVIDADES/LISTAS DE
EXERCÍCIOS/TRABALHOS CIENTÍFICOS TRABALHADOS OU ORIENTADOS
ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL/COLETIVA VIA WHATS APP;
ENVIO DE MATERIAIS EM PDF, E-BOOKS, LISTAS DE EXERCÍCIO, VÍDEOS,
DIRECIONAMENTO DE PESQUISAS, TEXTOS ESPECÍFICOS, LINK DE ACESSO A
SOLFTWARES E AVALIAÇÃO DA DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES.

5. ESTRATÈGIAS E DIRECIONAMENTOS DE INTERAÇÃO NÃO PRESENCIAL

ESTAS ESTRATÉGIAS SE DÃO ATRAVÉS DOS DIVERSOS RECURSOS

TECNOLÓGICOS UTILIZADOS NO ENSINO PRESENCIAL OU REMOTO (CITADOS
NO PLANO), BUSCANDO ESTABELECER UMA INTERAÇÃO COM OS ALUNOS
ATRAVÉS DAS ATIVIDADES SOLICITADAS, ALÉM DAS DIVERSAS SUGESTÕES
DIDÁTICAS RELACIONADAS A CADA OBJETO DO CONHECIMENTO E
 HABILIDADES QUE ESTÃO EM SINTONIA COM A BNCC E O DOCUMENTO
CURRICULAR DO RIO GRANDE DO NORTE.

6. RECURSOS

SIGEDUC, SIGEDUC – ESCOLA DIGITAL, GRUPO DE WHATSAPP, GOOGLE

MEET, YOU TUBE, LIVRO DIDÁTICO, CADERNO, CELULAR, COMPUTADOR,
MATERIAIS IMPRESSOS DIVERSOS E SIMULAÇÕES 3D GRATUITAS
DISPONIBILIZADAS PELA UNIVERSIDADE DO COLORADO
(HTTPS://PHET.COLORADO.EDU/PT_BR/).
 GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
12ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL MANOEL JOÃO

NÍVEL DE ENSINO: ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: FÍSICA CICLO: 2ª SÉRIE PERÍODO: 4º BIMESTRE
PROFESSOR: Me. ÍTALO FALCÃO DE BRITO FERREIRA

QUANTIDADE DE AULAS: 20h

CAMPO DE ATUAÇÃO:
MODELOS CIENTÍFICOS X REALIDADE: VALIDADE;
MEIO AMBIENTE E SAÚDE;

1.OBJETO DO CONHECIMENTO:

RADIAÇÕES ELETROMAGNÉTICAS E SUAS APLICAÇÕES: RADIAÇÃO IONIZANTE E

RADIAÇÃO NÃO IONIZANTE; ENERGIA QUANTIZADA;
TÓPICOS DE FÍSICA MODERNA: TEORIA DOS QUANTA; EFEITO FOTOELÉTRICO; A
NATUREZA DUAL DA LUZ; O PRINCÍPIO DA INCERTEZA; EXPERIMENTO DE
MICHELSON-MORLEY; NOÇÕES DE RELATIVIDADE.

2. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:

(CNFIS017) CONHECER O MODELO DE MATÉRIA BASEADO NA FÍSICA QUÂNTICA, EM

PARTICULAR O MODELO ATÔMICO DE BOHR;
(CNFIS018) ENTENDER OS FUNDAMENTOS DA FÍSICA QUÂNTICA E SUAS
IMPLICAÇÕES;
(CNFIS019) SABER QUAIS AS TENDÊNCIAS DE PESQUISA ATUAIS;
(CNFIS021) RECONHECER O PAPEL DOS FENÔMENOS NUCLEARES COMO AS
TECNOLOGIAS DE DIAGNÓSTICO MÉDICO BASEADAS EM PROCESSOS ATÔMICOS
NA SAÚDE E NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA;
(CNFIS041) RELACIONAR FENÔMENOS E PROCESSOS ÓPTICOS AO
COMPORTAMENTO ONDULATÓRIO DA LUZ;
(CNFIS043) ASSOCIAR OS PROCESSOS DE PRODUÇÃO E ABSORÇÃO DE LUZ À
EXCITAÇÃO DE ELÉTRONS NOS ÁTOMOS E À EMISSÃO DE FÓTONS.

3.SUGESTÔES DIDÁTICAS RELACIONADAS AOS OBJETOS DE CONHECIMENTOS:

LEITURA DE TEXTOS QUE ABORDEM A NATUREZA DA LUZ, SOB A

PERSPECTIVA DA HISTÓRIA DA CIÊNCIA, EXTRAINDO ARGUMENTOS E
FENÔMENOS QUE EVIDENCIARAM O COMPORTAMENTO ONDULATÓRIO DA
LUZ;
LEITURA DE TEXTO SOBRE O MODELO ATÔMICO DE BOHR, VISANDO
ASSOCIAR A EMISSÃO DE FÓTONS ÀS TRANSIÇÕES ELETRÔNICAS;
ANIMAÇÃO MOSTRANDO O ÁTOMO PELO MODELO DE BOHR E DISCUTINDO
SUA CORRELAÇÃO COM A REALIDADE.
LEITURA DE TEXTOS SOBRE AS SITUAÇÕES DA FÍSICA QUÂNTICA QUE SÃO
 IMPOSSÍVEIS DE SE EXPLICAR CLASSICAMENTE. EXPERIMENTO DA
DETERMINAÇÃO DA CONSTANTE DE PLANCK UTILIZANDO-SE LÂMPADAS DE
LED;
LEITURA DE ARTIGOS RECENTES DE REVISTAS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
E DISCUSSÃO SOBRE AS NOVIDADES DA ÁREA;
PROPOSIÇÃO DE PESQUISAS QUE INVESTIGUEM OS USOS DE EMISSÃO E
DETECÇÃO RADIOATIVA NA MEDICINA, NA INDÚSTRIA, NA COSMOLOGIA ETC;
COMUNICAÇÃO POR GRUPO DE WHATSAPP COLETIVO;
PARTICIPAÇÃO NAS AULAS PRESENCIAIS VIA WEBCONFERÊNCIA;
COMUNICAÇÃO PELO SIGEDUC E GMAIL;
LEITURA E DEBATE DE TEXTOS/ARTIGOS/RESUMOS PARA FUNDAMENTAÇÃO
DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS;
RETORNO DAS ATIVIDADES ATRAVÉS DO ENVIO DE FOTOS/IMAGENS VIA E-
MAIL, GOOGLE SALA DE AULA DAS FOTOS DAS ATIVIDADES RESPONDIDAS
PELO ALUNO;

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

RESOLUÇÃO DE EXEMPLOS/EXERCÍCIOS;
DISCUSSÃO SOBRE TEMAS/OBJETOS DE APRENDIZAGEM/CONTEÚDOS
COTIDIANOS ABORDADOS NAS AULAS;
ORIENTAÇÃO SOBRE DEVOLUTIVAS DAS ATIVIDADES/LISTAS DE
EXERCÍCIOS/TRABALHOS CIENTÍFICOS TRABALHADOS OU ORIENTADOS
ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL/COLETIVA VIA WHATS APP;
ENVIO DE MATERIAIS EM PDF, E-BOOKS, LISTAS DE EXERCÍCIO, VÍDEOS,
DIRECIONAMENTO DE PESQUISAS, TEXTOS ESPECÍFICOS, LINK DE ACESSO A
SOLFTWARES E AVALIAÇÃO DA DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES.

5. ESTRATÈGIAS E DIRECIONAMENTOS DE INTERAÇÃO NÃO PRESENCIAL

ESTAS ESTRATÉGIAS SE DÃO ATRAVÉS DOS DIVERSOS RECURSOS

TECNOLÓGICOS UTILIZADOS NO ENSINO PRESENCIAL OU REMOTO (CITADOS
NO PLANO), BUSCANDO ESTABELECER UMA INTERAÇÃO COM OS ALUNOS
ATRAVÉS DAS ATIVIDADES SOLICITADAS, ALÉM DAS DIVERSAS SUGESTÕES
DIDÁTICAS RELACIONADAS A CADA OBJETO DO CONHECIMENTO E
HABILIDADES QUE ESTÃO EM SINTONIA COM A BNCC E O DOCUMENTO
CURRICULAR DO RIO GRANDE DO NORTE.

6. RECURSOS

SIGEDUC, SIGEDUC – ESCOLA DIGITAL, GRUPO DE WHATSAPP, GOOGLE

MEET, YOU TUBE, LIVRO DIDÁTICO, CADERNO, CELULAR, COMPUTADOR,
MATERIAIS IMPRESSOS DIVERSOS E SIMULAÇÕES 3D GRATUITAS
DISPONIBILIZADAS PELA UNIVERSIDADE DO COLORADO
(HTTPS://PHET.COLORADO.EDU/PT_BR/).
 GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DA CULTURA
12ª DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL MANOEL JOÃO

NÍVEL DE ENSINO: ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: FÍSICA CICLO: 3ª SÉRIE PERÍODO: 4º BIMESTRE
PROFESSOR: Me. ÍTALO FALCÃO DE BRITO FERREIRA

QUANTIDADE DE AULAS: 20h

CAMPO DE ATUAÇÃO:

TÓPICOS DE FÍSICA MODERNA.

1.OBJETO DO CONHECIMENTO:

ESTRUTURA ATÔMICA;
TEORIA DOS QUANTA;
EFEITO FOTOELÉTRICO;
A NATUREZA DUAL DA LUZ;
O PRINCÍPIO DA INCERTEZA DE HEINSENBERG;
EXPERIMENTO DE MICHELSON-MORLEY;
NOÇOES DE RELATIVIDADE;

2. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS:

(RNCNFIS017) CONHECER O MODELO DE MATÉRIA BASEADO NA FÍSICA QUÂNTICA,

EM PARTICULAR O MODELO ATÔMICO DE BOHR;
(RNCNFIS018) ENTENDER OS FUNDAMENTOS DA FÍSICA QUÂNTICA E SUAS
IMPLICAÇÕES;
(RNCNFIS019) SABER QUAIS AS TENDÊNCIAS DE PESQUISA ATUAIS;
(RNCNFIS021) RECONHECER O PAPEL DOS FENÔMENOS NUCLEARES COMO AS
TECNOLOGIAS DE DIAGNÓSTICO MÉDICO BASEADAS EM PROCESSOS ATÔMICOS
NA SAÚDE E NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA.

3.SUGESTÔES DIDÁTICAS RELACIONADAS AOS OBJETOS DE CONHECIMENTOS:

ANIMAÇÃO MOSTRANDO O ÁTOMO PELO MODELO DE BOHR E DISCUTINDO

SUA CORRELAÇÃO COM A REALIDADE;
LEITURA DE TEXTOS SOBRE AS SITUAÇÕES DA FÍSICA QUÂNTICA QUE SÃO
DIFÍCEIS DE SE EXPLICAR PELA VIA CLÁSSICA. EXPERIMENTO DA
DETERMINAÇÃO DA CONSTANTE DE PLANCK UTILIZANDO-SE LÂMPADAS DE
LED;
LEITURA DE ARTIGOS RECENTES DE REVISTAS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
E DISCUSSÃO SOBRE AS NOVIDADES DA ÁREA;
PROPOSIÇÃO DE PESQUISAS QUE INVESTIGUEM OS USOS DE EMISSÃO E
DETECÇÃO RADIOATIVA NA MEDICINA, NA INDÚSTRIA, NA COSMOLOGIA ETC;
 COMUNICAÇÃO POR GRUPO DE WHATSAPP COLETIVO;
PARTICIPAÇÃO NAS AULAS PRESENCIAIS VIA WEBCONFERÊNCIA;
COMUNICAÇÃO PELO SIGEDUC E GMAIL;
LEITURA E DEBATE DE TEXTOS/ARTIGOS/RESUMOS PARA FUNDAMENTAÇÃO
DOS CONTEÚDOS TRABALHADOS;
RETORNO DAS ATIVIDADES ATRAVÉS DO ENVIO DE FOTOS/IMAGENS VIA E-
MAIL, GOOGLE SALA DE AULA DAS FOTOS DAS ATIVIDADES RESPONDIDAS
PELO ALUNO;

4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS:

RESOLUÇÃO DE EXEMPLOS/EXERCÍCIOS;
DISCUSSÃO SOBRE TEMAS/OBJETOS DE APRENDIZAGEM/CONTEÚDOS
COTIDIANOS ABORDADOS NAS AULAS;
ORIENTAÇÃO SOBRE DEVOLUTIVAS DAS ATIVIDADES/LISTAS DE
EXERCÍCIOS/TRABALHOS CIENTÍFICOS TRABALHADOS OU ORIENTADOS
ORIENTAÇÃO INDIVIDUAL/COLETIVA VIA WHATS APP;
ENVIO DE MATERIAIS EM PDF, E-BOOKS, LISTAS DE EXERCÍCIO, VÍDEOS,
DIRECIONAMENTO DE PESQUISAS, TEXTOS ESPECÍFICOS, LINK DE ACESSO A
SOLFTWARES E AVALIAÇÃO DA DEVOLUTIVA DAS ATIVIDADES.

5. ESTRATÈGIAS E DIRECIONAMENTOS DE INTERAÇÃO NÃO PRESENCIAL

ESTAS ESTRATÉGIAS SE DÃO ATRAVÉS DOS DIVERSOS RECURSOS

TECNOLÓGICOS UTILIZADOS NO ENSINO PRESENCIAL OU REMOTO (CITADOS
NO PLANO), BUSCANDO ESTABELECER UMA INTERAÇÃO COM OS ALUNOS
ATRAVÉS DAS ATIVIDADES SOLICITADAS, ALÉM DAS DIVERSAS SUGESTÕES
DIDÁTICAS RELACIONADAS A CADA OBJETO DO CONHECIMENTO E
HABILIDADES QUE ESTÃO EM SINTONIA COM A BNCC E O DOCUMENTO
CURRICULAR DO RIO GRANDE DO NORTE.

6. RECURSOS

SIGEDUC, SIGEDUC – ESCOLA DIGITAL, GRUPO DE WHATSAPP, GOOGLE

MEET, YOU TUBE, LIVRO DIDÁTICO, CADERNO, CELULAR, COMPUTADOR,
MATERIAIS IMPRESSOS DIVERSOS E SIMULAÇÕES 3D GRATUITAS
DISPONIBILIZADAS PELA UNIVERSIDADE DO COLORADO
(HTTPS://PHET.COLORADO.EDU/PT_BR/).