ATIVIDADES BNCC

MATEMÁTICA

2° ANO
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de
características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender! NÚMEROS
Para formarmos qualquer número utilizamos os algarismos abaixo:
0-1-2-3-4-5-6-7-8-9

1 - Os números podem ser utilizados em várias situações. Relacione algumas delas.

( 1 ) medir ( 2 ) ordenar ( 3 ) codificar ( 4 ) contar

( ) ( )

Tem um carro na garagem. Vou comprar 5 metros de tecido.

( ) ( )

Henrique chegou em 1º lugar. Verifique o código de barras.

Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender! NÚMEROS ORDINAIS
Usamos os números ordinais para indicar ordem, posição ou lugar.

1 - Escreva os números ordinais correspondentes.

primeiro décimo primeiro

segundo décimo segundo

terceiro décimo terceiro

quarto décimo quarto

quinto décimo quinto

sexto décimo sexto

sétimo décimo sétimo

oitavo décimo oitavo

nono décimo nono

décimo vigésimo
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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

NÚMEROS ORDINAIS
1 - Os alunos do 2º ano vão entrar na sala em fila. Faça o que se pede.

Mel Gabriel Júlia Lia Davi

a) Circule o 1º aluno (a) da fila.

b) Faça um X no (a) 3º aluno (a).

c) Risque o (a) 5º aluno (a).

2 - Escreva os números ordinais por extenso.

a) 1º ______________________ f) 20º _______________________

b) 5º ______________________ g) 18º _______________________

c) 11º ______________________ h) 7º ________________________

d) 3º ______________________ i) 19º ________________________

e) 13º _____________________ j) 2º _________________________

Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos SISTEMA DE NUMERAÇÃO

aprender!
DECIMAL
Observe:

1 unidade
10 unidades = 1 dezena

1 - Escreva os números no Quadro Valor de Lugar corretamente. Observe o modelo.

D U D U
12 15
1 2

D U D U
19 18

D U D U
17 11
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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL
1 dezena = 10 unidades

1 - Continue completando até formar uma dezena.

2 - Escreva os números por extenso.

a) 12 ________________________

b) 14 ________________________

c) 19 ________________________

d) 11 ________________________

e) 15 ________________________
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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL
1 - Circule uma dezena de maçãs.

2 - Resolva as questões seguindo o modelo.

1 dezena + 2 unidades = 12

a) 1 dezena + 8 unidades = ____________

b) 1 dezena + 9 unidades = ____________

c) 1 dezena + 5 unidades = ____________

d) 1 dezena + 3 unidades = ____________

e) 1 dezena + 7 unidades = ____________

f) 1 dezena + 1 unidade = _____________

g) 1 dezena + 4 unidades = ____________

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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

2 dezenas = 20 unidades

1 - Escreva os números no Quadro Valor de Lugar corretamente. Observe o modelo.

D U D U
22 24
2 2

25 D U D U
28

D U D U
27 23
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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

3 dezenas = 30 unidades

1 - Escreva os números abaixo por extenso.

a) 30 ____________________ f) 35 ____________________

b) 31 ____________________ g) 36 ____________________

c) 32 ____________________ h) 37 ____________________

d) 33 ____________________ i) 38 ____________________

e) 24 ____________________ j) 39 ____________________

2 - Escreva quantas unidades e quantas dezenas têm os números abaixo. Observe o

modelo.

35 = 3 dezenas e 5 unidades
35 = 3 dezenas e 5 unidades

a) 37 ________________________________

b) 39 ________________________________

c) 33 ________________________________
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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

4 dezenas = 40 unidades

1 - Faça a correspondência corretamente.

41 4 dezenas + 3 unidades

4 dezenas + 5 unidades
45

43 4 dezenas + 1 unidade

42 4 dezenas + 9 unidades

47 4 dezenas + 8 unidades

49 4 dezenas + 6 unidades

44 4 dezenas + 4 unidades

48 4 dezenas + 3 unidades

46 4 dezenas + 2 unidades
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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

5 dezenas = 50 unidades

1 - Escreva quantas dezenas e quantas unidades têm os números abaixo.

_____ dezenas e _____ unidades

_____ dezenas e _____ unidades

_____ dezenas e _____ unidades

_____ dezenas e _____ unidades

1 - Escreva os números abaixo por extenso.

a) 59 ______________________ f) 53 _______________________

b) 50 ______________________ g) 55 _______________________

c) 52 ______________________ h) 58 _______________________

d) 57 ______________________ i) 54 _______________________

e) 51 ______________________ j) 56 _______________________
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do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

6 dezenas = 60 unidades

1 - Forme os números. Observe o modelo.

6 dezenas + 3 unidades = 63

a) 6 dezenas + 4 unidades = _______

b) 6 dezenas + 6 unidades = _______

c) 6 dezenas + 7 unidades = _______

d) 6 dezenas + 9 unidades = _______

e) 6 dezenas + 2 unidades = _______

f) 6 dezenas + 1 unidade = ________

g) 6 dezenas + 5 unidades = _______

h) 6 dezenas + 3 unidades = _______

i) 6 dezenas + 8 unidades = ________

Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

7 dezenas = 70 unidades

1 - Escreva os números no Quadro Valor de Lugar e depois escreva-os por extenso.

D U
71 ____________________________________

D U
____________________________________
72

D U
73 ____________________________________

D U
74 ____________________________________
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

D U
75 ____________________________________

D U
76 ____________________________________

D U
77 ____________________________________

D U
78 ____________________________________

D U
79 ____________________________________

2 - Ditado de números.
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA01)

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Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

8 dezenas = 80 unidades

1 - Complete com dezenas e unidades.

a) O número 82 tem _____ dezenas e _____ unidades.

b) O número 84 tem _____ dezenas e _____ unidades.

c) O número 87 tem _____ dezenas e _____ unidades.

d) O número 80 tem _____ dezenas e _____ unidade.

e) O número 81 tem _____ dezenas e _____ unidade.

f) O número 88 tem _____ dezenas e _____ unidades.

g) O número 83 tem _____ dezenas e _____ unidades.

h) O número 89 tem _____ dezenas e _____ unidades.

i) O número 85 tem _____ dezenas e _____ unidades.

j) O número 86 tem _____ dezenas e _____ unidades.

Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero ) / Habilidade: (EF02MA01)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SISTEMA DE NUMERAÇÃO
DECIMAL

9 dezenas = 90 unidades

1 - Escreva os números abaixo por extenso.

a) 90 ______________________ f) 95 ______________________

b) 91 ______________________ g) 96 ______________________

c) 92 ______________________ h) 97 ______________________

d) 93 ______________________ i) 98 ______________________

e) 94 ______________________ j) 99 ______________________

2 - Escreva quantas dezenas e unidades têm cada número. Observe o modelo.

97 = 9 dezenas e 7 unidades

a) 99 __________________________________

b) 98 __________________________________

c) 93 __________________________________

d) 91 __________________________________
Objeto de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas / Habilidade: (EF02MA09)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

ORDEM CRESCENTE E
DECRESCENTE
1 - Escreva os números abaixo em ordem crescente.

67 - 43 - 90 - 65 - 80 - 79 - 32 - 45 - 21 - 16

___________________________________________________________

45 - 12 - 21 - 67 - 85 - 54 - 22 - 89 - 10 - 35

___________________________________________________________

87 - 42 - 30 - 11 - 67 - 88 - 25 - 13 - 15 - 63

___________________________________________________________

2 - Escreva os números abaixo em ordem decrescente.

43 - 67 - 98 - 80 - 32 - 11 - 77 - 45 - 61 - 10

___________________________________________________________

76 - 90 - 87 - 43 - 12 - 35 - 80 - 32 - 44 - 10

___________________________________________________________

87 - 15 - 23 - 43 - 11 - 67 - 54 - 50 - 44 - 20

___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração / Habilidade: (EF02MA05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

1 - Arme e efetue as adições.

a) 16 + 12 = _____ b) 45 + 23 = _____ c) 88 + 11 = _____

d) 22 + 14 = _____ e) 67 + 11 = _____ f) 31 + 28 = _____

g) 20 + 18 = _____ h) 25 + 13 = _____ g) 90 + 9 = _____

Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração / Habilidade: (EF02MA05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

ADIÇÃO DE NÚMEROS NATURAIS

(TRÊS PARCELAS)
1 - Arme e efetue as adições.

a) 10 + 15 + 11 = _____ b) 22 + 12 + 5 = _____ c) 20 + 12 + 15= _____

d) 13 + 12 + 30 = _____ e) 34 + 10 + 12 = _____ f) 45 + 10 + 11 = _____

g) 40 + 10 + 15 = _____ h) 25 + 20 + 31 = _____ g) 40 + 56 + 11 = _____

Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração / Habilidade: (EF02MA05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

ADIÇÃO COM RESERVA

1 - Arme e efetue as adições.

a) 24 + 16 = _____ b) 45 + 17 = _____ c) 67 + 23= _____

d) 89 + 13 = _____ e) 33 + 29 = _____ f) 64 + 38= _____

g) 32 + 19 = _____ h) 44 + 38 = _____ g) 87 + 15 = _____

Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração / Habilidade: (EF02MA05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

ADIÇÃO COM RESERVA

1 - Arme e efetue as adições.

a) 45 + 56 + 12 = _____ b) 23 + 15 + 8 = _____ c) 10 + 19 + 8= _____

d) 79 + 20 + 3 = _____ e) 58 + 13 + 9= _____ f) 65 + 12 + 13 = _____

g) 89 + 13 + 5 = _____ h) 20 + 15 + 7= _____ g) 77 + 31 + 22 = _____

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÕES
1 - Vamos resolver os problemas!

a) Papai foi ao supermercado e comprou 2 quilos de feijão, 5 quilos de arroz, 3 quilos de

macarrão e 2 quilos de batata. Quantos quilos de alimentos papai levou para casa?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) Rafael tem 43 figurinhas e seu irmão tem 34 figurinhas. Quantas figurinhas eles têm
juntos?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÕES
1 - Vamos resolver os problemas!

a) Para fazer uma surpresa para seu irmão, Laura comprou um bolo que custou R$65,00 e
uma garrafa de refrigerante que custou R$8,00. Quanto Laura gastou para fazer esta
surpresa?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) Marcela e sua prima foram enrolar brigadeiros, sendo que Marcela enrolou 45
brigadeiros, e sua prima, 33. Quantos brigadeiros as duas enrolaram juntas?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÕES
1 - Vamos resolver os problemas!

a) No turno da manhã de uma escola tem 2 turmas de 2º ano. Uma tem 32 alunos e a outra
tem 29 alunos. Quantos alunos têm no segundo ano desta escola juntando a quantidade
das duas turmas?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) Uma escolinha de futebol tem 49 alunos na turma da parte da manhã e 48 alunos na

turma da tarde. Quantos alunos essa escolinha de futebol tem ao todo?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÕES
1 - Vamos resolver os problemas!

a) Para a festa de aniversário de Saulo, seu filho, Ana encomendou 48 coxinhas, 56 quibes
e 60 esfirras. Quantos salgados Ana encomendou para o aniversário de seu filho?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) Comprei 55 calças, 67 blusas e 30 bermudas para revender. Quantas peças de roupa

comprei?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração / Habilidade: (EF02MA05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS
NATURAIS
1 - Arme e efetue as subtrações.

a) 25 - 14 = _____ b) 87 - 43 = _____ c) 98 - 76 = _____

d) 65 - 34 = _____ e) 76 - 45 = _____ f) 16 - 14 = _____

g) 55 - 15 = _____ h) 48 - 36 = _____ i) 29 - 20 = _____

Objeto de conhecimento: Construção de fatos fundamentais da adição e da subtração / Habilidade: (EF02MA05)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SUBTRAÇÃO COM RESERVA

1 - Arme e efetue as subtrações.

a) 34 - 28 = _____ b) 40 - 12 = _____ c) 55 - 28 = _____

d) 63 - 49 = _____ e) 71 - 33 = _____ f) 82 - 15 = _____

g) 94 - 67 = _____ h) 15 - 8 = _____ i) 20 - 16 = _____

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
SUBTRAÇÃO
1 - Vamos resolver os problemas!

a) Brayan tinha 98 figurinhas. Ele deu 15 figurinhas para seu amigo. Com quantas
figurinhas Brayan ficou?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) Dona Amélia recebeu uma encomenda para preparar 17 quentinhas, mas ela não
consegui entregar 6 quentinhas. Quantas quentinhas foram entregues?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
SUBTRAÇÃO
1 - Vamos resolver os problemas!

a) Mário comprou uma caixa com 25 bombons. Ele deu 8 bombons para sua irmã. Com
quantos bombons ele ficou?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) No viveiro de João tinha 53 pássaros, mas 18 fugiram. Quantos pássaros sobraram no

viveiro de João?

S.M. Cálculo

__________________________

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1 - Observe as promoções da feira.

a) Maria aproveitou a promoção e comprou batatas, bananas e tomates. Quanto ela

gastou na feira?

Sentença Cálculo

Resposta: ____________________________________________________

b) Maria pagou com uma nota de R$50,00. Quanto ela recebeu de troco?

Sentença Cálculo

Resposta: ____________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

1 - Observe o estoque de calças de uma loja.

15 calças violetas 2o calças azuis 18 calças amarelas

• Agora, responda às perguntas.

a) Qual cor de calça tem mais no estoque?

b) Quantas bermudas há no estoque desta loja?

c) A quantidade ideal para ter no estoque de cada calça é de 30 de cada. Quantas calças de
cada cor faltam para completar o estoque?

violetas _____ azuis _____ amarelas _____

Cálculos
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA02)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender!
DÚZIA E MEIA DÚZIA
12 unidades é igual a uma dúzia
6 unidades é igual a meia dúzia

1 - Escreva se tem uma dúzia ou meia dúzia de frutas.

2 - Se 1 dúzia são 12 unidades e meia dúzia são 6 unidades...

a) 2 dúzias são _______

b) 1 dúzia e meia são ______

c) 2 dúzias e meia são ______

Cálculos
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA02)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

DÚZIA E MEIA DÚZIA

1 - Leia e resolva os problemas abaixo.

a) Gabi vai fazer um bolo e precisa usar meia dúzia de ovos, mas ela só tem 2 ovos.
Quantos ovos faltam para ela fazer o bolo?

Sentença Cálculo
_____________________________

Resposta: ____________________________________________________

b) Fernanda trabalha no refeitório de uma escola e para fazer o suco do lanche da manhã
ela usa 2 dúzias e meia de laranjas. Quantas laranjas ela usa para fazer o lanche da
manhã?

Sentença Cálculo
_______________________________

Resposta:
___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) / Habilidade: (EF02MA03)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

NÚMEROS PARES E ÍMPARES

Vamos
aprender!
Um número par é quando agrupamos de 2 em 2 e não sobra nada.
Se sobrar, dizemos que o número é ímpar.
Quando os números forem maiores que 10 e o último algarismo for
par, o número será par e se o último algarismo for ímpar, o número
será ímpar.

1 - Analise os números e classifique-os em pares ou ímpares.

Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) Habilidade: (EF02MA03)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

NÚMEROS PARES E ÍMPARES

1 - Calcule e escreva se é par ou ímpar.

a) 3 + 5 =

b) 12 + 1 =

c) 7 + 7 =

d) 8 + 9 =

e) 3 + 7 =

f) 12 + 8 =

g) 9 + 2 =

h) 3 + 3 =

i) 20 + 9 =

2 - Complete a sequência com números pares.

a) 12 - _____ - _____ - 18 - _____ - _____ - _____ - 26

3 - Complete a sequência com números ímpares.

a) 23 - ______ - _____ - _____ - 31 - _____ - _____ - 37

Objeto de conhecimento: Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) / Habilidade: (EF02MA16)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDA DE COMPRIMENTO
Vamos
aprender!
A unidade-padrão de medida de comprimento ó o metro.
Também é muito comum usarmos o centímetro e o milímetro
(para medidas menores).

1 - Marque com um X os profissionais que usam o metro no trabalho.

2 - Circule o que compramos a metro.

Objeto de conhecimento: Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) / Habilidade:
(EF02MA16)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDA DE COMPRIMENTO
1 - Pesquise em jornais, revistas ou na internet, imagens de instrumentos que usamos
para medir o comprimento.

2 - Escreva se usamos o metro, o centímetro ou o milímetro para medir:

a) a altura de um muro _______________________

b) um grão de arroz _________________________

c) uma carteira escolar _______________________

Objeto de conhecimento: Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e
milímetro) / Habilidade: (EF02MA16)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDA DE COMPRIMENTO
1 - Observe os alunos da turma do segundo ano.

Pedro Rafael Antonela Ana Maria Miguel

• Agora responda:

a) Quem é o (a) aluno (a) mais alto (a)?

___________________________________________________________

b) Quem é o (a) aluno (a) mais baixo (a)?

___________________________________________________________

c) Têm alunos que são da mesma altura? Se sim, quais são?

___________________________________________________________

• Agora, observando novamente os alunos, escreva o nome deles no lugar correto

segundo a sua altura.

1,40 m ____________ 1,30 m____________ _______________

1,25 m _____________ 1,22 m ____________ 1,20 m ____________

Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
características/Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características / Habilidade:
(EF02MA14) (EF02MA15)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
1 - Escreva o nome dos sólidos geométricos abaixo.

2 - Escreva a que sólido geométrico se assemelham as figuras abaixo.

Objeto de conhecimento: Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento e
características/Figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo): reconhecimento e características / Habilidade: (EF02MA14)
(EF02MA15)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
1 - Pesquise e cole imagens que se assemelham as figuras geométricas abaixo.

a) cone b) cubo

c) paralelepípedo d) esfera

e) pirâmide e) cilindro
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características
do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero) /Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação) /
Habilidade: (EF02MA02) (EF02MA07)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS
NATURAIS
1 - Observe as imagens e escreva as multiplicações correspondentes. Observe o modelo.

2x2=4
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)/Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA07) (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS
NATURAIS
1 - Complete a tabela de 2. Continue fazendo os quadrinhos.

2x0=

2x1=

2x2=

2x3=

2x4=

2x5=

2x6=

2x7=

2x8=

2x9=

2 x 10 =
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)/Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte Habilidade: (EF02MA07) (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender! O DOBRO
Para calcular o dobro de um número é só multiplicá-lo por 2.

1 - Vamos calcular o dobro dos números! Observe o modelo.

O dobro de 3 é 2x3=6

a) O dobro de 2 é _____ x _____ = _____

b) O dobro de 4 é _____ x _____ = _____

c) O dobro de 8 é _____ x _____ = _____

d) O dobro de 5 é _____ x _____ = _____

e) O dobro de 7 é _____ x _____ = _____

f) O dobro de 6 é _____ x _____ = _____

g) O dobro de 9 é _____ x _____ = _____

h) O dobro de 12 é _____ x _____ = _____

i) O dobro de 20 é _____ x _____ = _____

j) O dobro de 13 é _____ x _____ = _____

k) O dobro de 33 é ______ x _____ = _____

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo adição de parcelas iguais (multiplicação)/Problemas envolvendo significados de
dobro, metade, triplo e terça parte Habilidade: (EF02MA07) (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender!
O TRIPLO
Para calcular o triplo de um número é só multiplicá-lo por 3.

1 - Calcule o triplo de cada número. Se precisar faça cálculos.

a) 2 =

b) 3 = Cálculos:

c) 5 =

d) 7 =

e) 4 =

f) 8 =

g) 10 =

h) 12 =

i) 21 =

j) 13 =

k) 40 =

l) 6 =
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender!
O QUÁDRUPLO
Para calcular o quádruplo de um número é só multiplicá-lo por 4.

1 - Escreva o quádruplo dos números abaixo e depois explique como no modelo.

O quádruplo de 5 é 20, pois 4 x 5 é igual a 20.

a) O quádruplo de 4 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 5 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 6 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 7 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 8 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 9 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 10 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 11 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 21 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 12 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

a) O quádruplo de 32 é _____, pois _____ x _____ é igual a _____.

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
/ Habilidade: (EF02MA06)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender!
QUÍNTUPLO
Para calcular o quíntuplo de um número é só multiplicá-lo por 5.

1 - Ligue os números até o seu quíntuplo. Depois escreva os resultados por extenso.

2 25

3 10

4 35

5 15

6 30

7 20

8 45

9 40

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

PROBLEMAS ENVOLVENDO
MULTIPLICAÇÃO
1 - Leia e resolva os problemas abaixo.

a) Rafael comprou 24 doces e seu primo comprou o dobro. Quantos doces o primo de
Rafael comprou?

Cálculo

Resposta: ____________________________________________________

b) Miguel ia comprar 8 camisas para começar a revender, mas achou melhor comprar o
triplo desta quantidade. Quantas camisas ele comprou?

Cálculo

Resposta:
___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas e equivalência de valores
/ Habilidade: (EF02MA20)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender!
SISTEMA MONETÁRIO
O dinheiro utilizado no Brasil é o real.
O símbolo do real é R$.
Ele se apresenta em cédulas e moedas.

1 - Complete com as informações corretas.

a) Sempre que compramos ou vendemos algo utilizamos o _________________.

b) O dinheiro utilizado no Brasil é o _____________.

2 - Pesquise e responda.

a) Quantas cédulas do real temos em circulação?

___________________________________________________________

b) Quantas moedas do real temos em circulação?

___________________________________________________________

c) Qual é a cédula do real de maior valor circulando atualmente?

___________________________________________________________

d) Qual é a moeda do real de maior valor circulando atualmente?

___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas e equivalência de valores
/ Habilidade: (EF02MA20)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

SISTEMA MONETÁRIO
1 - Escreva as quantias por extenso.

a) R$ 2,00 ____________________________________

b) R$ 0,45 ____________________________________

c) R$ 0, 20 ____________________________________________________

d) R$ 3, 00 ____________________________________________________

e) R$ 5,43 ____________________________________________________

f) R$ 7,56 _____________________________________________________

g) R$ 10,00 ___________________________________________________

2 - Escreva as quantias representadas abaixo.

Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação
de datas / Habilidade: (EF02MA18) (EF02MA19)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDAS DE TEMPO
1 - Escreva o nome dos tipos de relógio abaixo.

_______________________ _______________________

_______________________

2 - Além do relógio, existem outras formas de medir o tempo. Pesquise e escreva abaixo.

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação
de datas / Habilidade: (EF02MA18) (EF02MA19)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDAS DE TEMPO
1 - Se uma hora tem 60 minutos, quantos minutos têm...

a) 2 horas? _______________ b) 3 horas? _______________

c) 4 horas? _______________ d) 5 horas? _______________

2 - Se um minuto tem 60 segundos, quantos segundos têm...

a) 5 minutos? _______________ b) 7 minutos? _____________

c) 8 minutos? _______________ d) 4 minutos? _____________

Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação
de datas / Habilidade: (EF02MA18)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

CALENDÁRIO
1 - Observe o calendário abaixo e depois responda às questões abaixo.

https://www.canva.com/pt_br/calendarios/modelos/

a) Quantos meses têm um ano? Quais são eles?

___________________________________________________________

b) Quantos e quais são os dias da semana?

__________________________________________________________

___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo: intervalo de tempo, uso do calendário, leitura de horas em relógios digitais e ordenação
de datas / Habilidade: (EF02MA18)

3 - Quais são os meses do ano têm 30 dias?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4 - Quais são os meses do ano têm 31 dias?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5 - Qual mês tem 28 dias? E quando ele tem 29 dias?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

6 - Em que mês do ano acontecem as datas comemorativas abaixo.

Dia das Mães

Dia da Bandeira
Objeto de conhecimento: Medida de capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais e convencionais (litro, mililitro,
cm3 , grama e quilograma) / Habilidade: (EF02MA17)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender!
MEDIDA DE CAPACIDADE

Para medir a quantidade de líquido usamos o litro. Seu símbolo é l.

O litro pode ser dividido em uma parte menor chamada mililitro (ml).

1 - Circule os produtos que são vendidos a litro.

2 - Escreva o nome de produtos que compramos a litro que tem na sua casa.
Objeto de conhecimento: Medida de capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais e convencionais (litro, mililitro,
cm3 , grama e quilograma) / Habilidade: (EF02MA17)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDA DE CAPACIDADE
1 - Complete as frases corretamente.

a) Os líquidos são medidos em _____________.

b) A principal unidade de medida de capacidade é o _______________.

c) O símbolo do litro é _____.

d) Para medir quantidades menores usamos o ________________.

e) O símbolo do mililitro é o _____.

2 - O que compramos no nosso dia a dia em mililitro? Pesquise e cole imagens abaixo.
Objeto de conhecimento: Medida de capacidade e de massa: unidades de medida não convencionais e convencionais (litro, mililitro,
cm3 , grama e quilograma) / Habilidade: (EF02MA17)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

MEDIDA DE CAPACIDADE
1 - Marque um X no recipiente que tem meio litro de água.

20 l 500 ml 1l

2 - Quantos copos de 200 ml posso encher com 2 litros de refrigerante. Continue

desenhando e complete a frase.

• Com 2 litros de refrigerante posso encher _____ copos.

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

Vamos
aprender! DIVISÃO POR (METADE)
A divisão é a operação inversa da multiplicação.
Seu símbolo é .
Quando dividimos um número por 2 encontramos a metade dele.

1 - Complete a tabela de 2.

a) 2 2=
b) 4 2=
c) 8 2=

d) 10 2=
e)12 2=
f) 14 2=
g) 16 2=
h) 18 2=
i) 20 2=

• Agora escreva as respostas por extenso.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

DIVISÃO POR (METADE)

1 - Gabriel ganhou 20 balas e vai dar a metade para seu primo. Ajude-o a dividir
corretamente.

• Com quantas balas cada um ficou?

___________________________________________________________

2 - Ligue a divisão até o seu resultado.

4:2 16 : 2 8:2
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

DIVISÃO POR (METADE)

1 - Arme e efetue as divisões.

a) 12 : 2 = _____ b) 18 : 2 = _____ c) 2 : 2 = _____

d) 6 : 2 = _____ e) 8 : 2 = _____ f) 10 : 2 = _____

g) 4 : 2 = _____ h) 14 : 2 = _____ i) 16 : 2 = _____

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

DIVISÃO POR
1 - Arme e efetue as divisões.

a) 15 : 3 = _____ b) 18 : 3 = _____ c) 12 : 3 = _____

d) 9 : 3 = _____ e) 24 : 3 = _____ f) 6 : 3 = _____

g) 3 : 3 = _____ h) 21 : 3 = _____ i) 27 : 3 = _____

Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte / Habilidade: (EF02MA08)

Professor (a):__________________________________________________________________

Aluno(a) _______________________________________________________________________

Turma: ______________________ Data: _______/______/__________

DIVISÃO POR
1 - Arme e efetue as divisões.

a) 12 : 4 = _____ b) 28 : 4 = _____ c) 32 : 4 = _____

d) 4 : 4 = _____ e) 8 : 4 = _____ f) 16 : 4 = _____

g) 20 : 4 = _____ h) 24 : 4 = _____ i) 36 : 4 = _____