INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA

DO ESTADO DA BAHIA

História e Filosofia das Ciências

Docente: Ricardo Silva de Macêdo

Data: 28/10/2023 Período Letivo: 2023.2
Atividade: Resenha Reseumo
Discente: Paulo Roberto Santos Nunes Júnior

AS CONCEPÇÕES SOBRE A NATUREZA DA CIÊNCIA (NdC)

Paulo júnior

O texto As concepções sobre a Natureza da Ciência(NdC), escrito pelo autor

Ricardo Silva de Macêdo, doutor em Ensino, Filosofia e História das ciências -
UFBA(2015), possui mestrado em Ensino, Filosofia e História das ciências - UFBA(2010)
e especializado em Física - UFBA(2009), especializado em Física - UFBA(2000),
Licenciatura em Física - UFBA(2008) e Bacharelado em Engenharia elétrica -
UFBA(1991), procura retratar as concepções dos professores a respeito da natureza das
ciências e seus impactos na educação.
Na primeira parte de sua obra o autor irá destacar a importância das concepções
dos professores sobre a natureza da ciência(NdC) e como essas ideias influenciam suas
práticas em sala de aula. O autor também argumentará que as pesquisas mencionadas
apontam que muitos professores têm interpretações equivocadas, limitadas ou ingênuas
acerca da NdC, o qual impacta na qualidade do ensino de ciências. Com isso, a falta de
compreensão da natureza das ciências pelos professores pode resultar em abordagens
de ensino incovenientes, com ênfase apenas nos fatos científicos. o Autor ainda
argumentará que as reformas educacionais falham quando não consideram as
concepções filosóficas dos educadores, enfatizando a importância da formação de
professores para melhorar tais concepções.
O texto também destaca os estudos que mostram como a percepção dos
professores sobre a NdC influencia suas decisões em sala de aula, desde a escolha de
conteúdos até a abordagem pedagógica. Apesar de algumas visões divergentes na
literatura, o autor defende a tese de que a concepção dos professores sobre NdC exerce
influência no planejamento e na execução das atividades de ensino, destacando a
necessidade de uma abordagem mais crítica e reflexiva durante a formação de
professores.
No segundo ponto do seu texto, o autor apresentar as visões equivocadas sobre a
natureza das ciências demonstradas no ensino, responsabilizando tal ação pelo fracasso
dos estudantes e pelo desinteresse crescente na ciência. Tais considerações incluem as
concepções empírico-indutivistas, entre outras. O autor também destacará a influência
dos meios de comunicação na formação da imagem popular da ciência e ressalta a
necessidade de modificar a epistemologia dos professores para melhorar o ensino de
ciência. O texto também menciona a crítica à abordagem de transmissão de
conhecimento e destaca a importância de questionar as visões populares sobre a ciência
para promover uma educação científica mais eficaz.
No terceiro ponto, o autor destaca a importância do ensino sobre a natureza das
ciências na educação científica, registrando a complexidade e as controvérsias inerentes
à caracterização da natureza da ciência. Ele argumenta a favor de um consenso modesto
ao ensinar NdC, evitando envolver os estudantes em debates filosóficos complexos.
Concorda com a ideia de que os alunos não precisam se tornar especialistas em história,
sociologia ou filosofia da ciência, mas defendem uma compreensão mais complexa da
ciência.
Por fim, o autor destaca a interconecção entre as concepções dos professores
sobre a natureza das ciências, aprendizagem e ensino, formando assim, uma concepção
pedagógica geral. Essa concepção influencia a prática docente, sendo crucial para
reflexões sobre o que é a ciência a aprendizagem e o ensino.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MACÊDO, Ricardo Silva de. As concepções Sobre a Natureza da Ciência. Ensaio apresentado
como trabalho de conclusão de disciplina Filosofia da Ciência e Ensino das Ciências do Programa
de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências UFBA/UEFS, 2011.