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D E PA RT AM EN T O D E PR OGR AM A S E A ÇÕ E S E S P EC I AI S
DI V IS Ã O D E AV A LI A Ç ÃO IN T ERN A

1ª AVALIAÇÃO
DIAGNÓSTICA
2024
Caro(a) aluno(a),

Este é um momento importante da sua vida escolar. Você está participando da 1ª Avaliação
Diagnóstica 2024. Sua participação é indispensável para melhorar a qualidade da educação oferecida
pela nossa escola. Faça este teste com calma. Isso é fundamental para garantir um bom resultado na
avaliação.

Veja algumas dicas:

o Leia com atenção cada questão antes de respondê-la.

o Cada questão tem uma única resposta certa.
o Reserve os últimos 20 minutos para as transcrições na folha de resposta.
o Cuidado e muita atenção com a ordem das questões para fazer a marcação.

Obrigado(a) pela sua participação!

ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA – 8º ANO
Nome da escola:_________________________________________________________________________________

Nome do(a) aluno(a):____________________________________________________________________ Nº:____

Série:_________________________ Turma:______________ Turno:  Manhã  Tarde

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES – DEPARTAMENTO DE PROGRAMAS E AÇÕES ESPECIAIS - 1

1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 8º ANO – EF – ANOS FINAIS LÍNGUA PORTUGUESA
PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL
GÊNERO: CONTO MARAVILHOSO
O conto é classificado como um gênero narrativo, ou seja, um tipo de narração. Os contos de mistério,
gênero do texto que vamos produzir, são narrativas curtas que possuem mistério e suspense. Inicialmente,
o escritor deve apresentar o assunto, o local onde ocorre, o que vai acontecer e quem está envolvido. O
problema deve crescer gradualmente até chegar ao clímax, que é o máximo de complicação da questão,
até seu desfecho.

O conto que você vai ler não apresenta uma conclusão ou desfecho esclarecedor. A história parece
incompleta, deixando para os leitores um suspense não resolvido, por isso você vai imaginar um
novo desfecho para esse conto.

A chave de ouro
Durante o inverno, bem num dia em que a neve cobria tudo, um pobre rapaz teve de sair para buscar lenha.
Depois de tê-la juntado e carregado o trenó, estava com tanto frio que decidiu acender uma fogueira para se
esquentar antes de voltar para casa. Para isso, abriu espaço na neve e, preparando o solo, encontrou uma
pequena chave de ouro. Deduzindo que onde houvesse uma chave deveria também haver uma fechadura,
começou a escavar a terra — e encontrou um cofrinho de ferro. Então logo pensou: — Ah, se a chave servir!
Deve haver coisas valiosas aí dentro! O rapaz examinou o cofrinho, mas não havia nenhum buraco de
fechadura, até que finalmente achou um, tão pequeno que mal se podia vê-lo. Ele enfiou a chave, que coube
direitinho. Então a girou, e....
Irmãos Grimm

Imagine o que aconteceu após o rapaz abrir a tampa do cofre. Conte que maravilhas estariam
escondidas naquele pequeno cofre cheio de mistérios. Seriam realmente objetos valiosos ou algo
de grande poder mágico? Você pode produzir um cenário sobrenatural, fantástico. Empregue a
variedade padrão da língua. Continue com um narrador observador que conta os fatos na 3ª pessoa
e no passado.” Portanto, desenvolva os parágrafos numa sequência lógica, tendo em vista o
conteúdo já existente. Você pode incluir personagens secundários na narrativa, que contribuam
para tornar o conto mais envolvente e fantástico. Utilize a folha de rascunho e copie o início da
narrativa para, depois, dar sequência aos fatos.

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 FOLHA DE RASCUNHO

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FOLHA OFICIAL DE REDAÇÃO

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NOME DO ALUNO: ________________________________________________________________________ Nº: ________________

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1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS - 8º ANO LÍNGUA PORTUGUESA
QUESTÃO 01
Leia o texto.
Pneu furado
Fernando Veríssimo
O carro estava encostado no meio-fio, com um pneu furado. De pé ao lado do carro, olhando
desconsoladamente para o pneu, uma moça muito bonitinha.
Tão bonitinha que atrás parou outro carro e dele desceu um homem dizendo “Pode deixar”. Ele trocaria
o pneu.
− Você tem macaco? − perguntou o homem.
− Não − respondeu a moça.
− Tudo bem, eu tenho − disse o homem − Você tem estepe?
− Não − disse a moça.
− Vamos usar o meu − disse o homem.
E pôs-se a trabalhar, trocando o pneu, sob o olhar da moça.
Terminou no momento em que chegava o ônibus que a moça estava esperando. Ele ficou ali, suando, de
boca aberta, vendo o ônibus se afastar.
Dali a pouco chegou o dono do carro.
− Puxa, você trocou o pneu pra mim. Muito obrigado.
− É. Eu... Eu não posso ver pneu furado. Tenho que trocar.
− Coisa estranha.
− É uma compulsão. Sei lá.
Disponível em: http://simplesmenteportugues.com.br- 2015\06. Acesso em: 02/02/2024.

Conforme o texto, ao trocar o pneu do carro, o homem teve a intenção de

passar o tempo.
ser agradável com a moça.
fazer um favor ao dono do carro.
mostrar habilidade em trocar pneus.
QUESTÃO 02
Leia o texto.

Disponível em: http://www.google.com.br. Acesso em 22/11/2023. Adaptado.

O ponto de interrogação, no último quadrinho, sugere
dúvida.
expectativa.
surpresa.
indignação.
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1ª AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS - 8º ANO LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto seguinte para responder às questões 03 e 04.

O estresse apaga a sua memória
O drama é velho conhecido dos estudantes – quando chega a hora da prova, dá aquele branco e nada
vem à cabeça, por mais que se tenha estudado. A culpa, segundo a neurologista suíça Dominique de Quervain,
da Universidade de Zurique, é do estresse. Ela e sua equipe demonstraram que lembranças de curto prazo
podem ser prejudicadas pelo cortisol, um hormônio normalmente liberado em situações de tensão – como uma
prova. Os cientistas chegaram a essa conclusão depois de checar a memória de dois grupos de voluntários, um
dos quais tomou pílulas do hormônio antes de começar o teste. Em seguida, os participantes das duas turmas
memorizaram uma lista de sessenta palavras e, no dia seguinte, tentaram escrever aquelas de que se
lembravam. Não deu outra: o grupo que estava sob a ação do cortisol esqueceu mais de 60% do que tinha
decorado, em comparação com apenas 30% do outro grupo. Para Dominique, esse efeito negativo do hormônio
pode ser útil, no final das contas. "É que, ao afastar recordações recentes, ele ajuda o cérebro a se concentrar
na busca de alívio para a situação estressante", estima a pesquisadora.
Fonte: Revista Superinteressante. 2024.

QUESTÃO 03
A expressão “dá aquele branco” é uma variação da linguagem
padrão.
esportiva.
científica.
coloquial.
QUESTÃO 04
Essa mesma expressão “dá aquele branco”, no texto, apresenta sentido de
receber papel em branco para escrever.
usar roupas de cor branca.
esquecer de coisas que se havia estudado.
pensar em coisas vazias.

Leia os textos para responder à questão 05.

Texto 1
Reinações de Narizinho
Numa casinha branca, lá no Sítio do Pica-Pau Amarelo, mora uma velha de mais de sessenta
anos. Chama-se Dona Benta. Quem passa pela estrada e a vê na varanda, de cestinha de costura ao colo e
óculos de ouro na ponta do nariz, segue seu caminho pensando:
– Que tristeza viver assim tão sozinha neste deserto...
Mas engana-se. Dona Benta é a mais feliz das vovós, porque vive em companhia da mais
encantadora das netas – Lúcia, a menina do narizinho arrebitado, ou Narizinho como todos dizem.
LOBATO, Monteiro. Disponível em: http://www.jayrus.art.br. Acesso em: 02/02/2024. Fragmento.

Texto 2
Sítio do Picapau Amarelo
“Marmelada de banana, bananada de goiaba, goiabada de marmelo...”
Na TV, essa era a senha para o início da diversão. O mundo mágico de Monteiro Lobato e o seu
Sítio do Picapau Amarelo era presença constante nas fantasias de milhares de crianças (e muitos adultos
também!). Eu adorava! Não queria perder nem a abertura – ficava fascinada com a estrada que virava arco-
íris... O difícil era esperar o dia seguinte pra ver o resto!
Disponível em: http://www.infancia80.com.br/litafins/livros_sitio.htm. Acesso em: 02/02/2024.

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QUESTÃO 05
Esses dois textos têm em comum
o lugar onde as histórias acontecem.
a vida de Monteiro Lobato.
as histórias de Narizinho.
os programas infantis na TV.

Leia o texto a seguir para responder às questões 06, 07 e 08.

Sociedade
O homem disse para o amigo: — Breve irei a tua casa e levarei minha mulher. O amigo enfeitou a casa e
quando o homem chegou com a mulher, soltou uma dúzia de foguetes. O homem comeu e bebeu. A mulher bebeu
e cantou. Os dois dançaram. O amigo estava muito satisfeito. Quando foi hora de sair, o amigo disse para o homem:
— Breve irei a tua casa. E apertou a mão dos dois. No caminho o homem resmunga: — Ora essa, era o que faltava.
E a mulher ajunta: — Que idiota. — A casa é um ninho de pulgas. — Reparaste o bife queimado? O piano ruim e
a comida pouca. E todas as quintas-feiras eles voltam à casa do amigo que ainda não pôde retribuir a visita.
Carlos Drummond de Andrade
Disponível em: http://www.citador.pt/poemas/sociedade -carlos-drummond-de-andrade. Acesso em: 22 Nov. 2023.

QUESTÃO 06
De acordo com o texto, o homem e a mulher visitantes
enfeitaram a casa.
beberam e dançaram.
retribuíram a visita ao amigo.
soltaram uma dúzia de foguetes.
QUESTÃO 07
No verso “E todas as quintas-feiras eles voltam à casa do amigo”, o termo “eles” se refere
ao homem e à mulher visitantes e ao dono da casa.
à mulher visitante e ao amigo dono da casa.
ao homem visitante e ao dono da casa.
à mulher e ao homem visitantes.
QUESTÃO 08
No verso “O amigo estava muito satisfeito”, a palavra “muito” estabelece uma relação de
intensidade.
causalidade.
anterioridade.
posterioridade.
QUESTÃO 09
Leia a tirinha.

Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/2018/01/quiz-10-portugues-8-ano.html. Acesso em 22/11/2023.

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A associação das linguagens verbal e não verbal, no último quadrinho, revela que o pernilongo está
chateado por ser transmissor da dengue.
encorajado para continuar causando a dengue.
amedrontado por ser confundido com o aedes aegypti.
conformado por parecer com o mosquito aedes aegypti.
QUESTÃO 10
Leia o texto.
Solidão mata tanto quanto cigarro
Não dá para viver sozinho. Faz tão mal à saúde quanto ser obeso ou fumar quase um maço de cigarros
diariamente. Solidão é mortal, segundo a ciência.
Pesquisadores da Universidade Brigham Young, nos Estados Unidos, avaliaram dados sobre estilo de
vida e saúde de mais de três milhões de pessoas, todas com menos de 65 anos. E descobriram que viver isolado
do mundo, sem contato com ninguém, aumenta em até 32% o risco de morrer prematuramente. É tão perigoso
quanto fumar 15 cigarros por dia ou ser alcoólatra ou obeso.
É que manter contato com outras pessoas diminui o nível de cortisol, hormônio ligado ao estresse, no
organismo. E menos estresse significa riscos menores de doenças cardíacas e derrame.
“Precisamos começar a levar mais a sério nossos relacionamentos sociais. Os efeitos deles são
comparados à obesidade, algo que consideramos muito sério à saúde”, explica Julianne Holt-Lunstand, uma
das autoras da pesquisa.
Pois é, leve a sério seus amigos – você deve muito a eles (e eles a você). Aproveite a deixa e marque
logo aquele café.
Carol Castro
Disponível em: http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca solidao-mata-tanto-quanto-cigarro/. Acesso em: 22/11/2023.

Qual é a principal informação desse texto?

Os benefícios de levar a sério os relacionamentos sociais.
A avaliação sobre o estilo de vida e saúde das pessoas.
Os perigos de fumar 15 cigarros por dia e ser alcoólatra.
A solidão pode matar o ser humano prematuramente.
QUESTÃO 11
Leia o meme.

Disponível em: https://abre.ai/hn6c Acesso em: 22/11/2023.

No meme, é possível perceber a ironia através
da expressão do cãozinho que não condiz com a frase abaixo do quadro.
da frase de cima que não condiz com a expressão do cãozinho.
das frases que estão de acordo com a expressão do cãozinho.
da expressão do cãozinho por ter gostado da comida.

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QUESTÃO 12
Leia o poema.
Amizadão
Amigo, como o ar:
Some e volta some e volta.
No peito da gente, fica.
Ulisses Tavares
Fonte: Viva a poesia viva. 7. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.

A finalidade do texto acima é

advertir sobre a importância da amizade.
apresentar dados comparativos sobre a amizade.
informar sobre a necessidade de se cultivar a amizade.
sensibilizar o leitor para o valor incondicional da amizade.
QUESTÃO 13
Leia o texto.
Celular em sala de aula: uma proibição necessária

Atualmente, um assunto que vem despertando a atenção não só da comunidade acadêmica, mas da
sociedade como um todo é a proibição do uso de celulares na sala de aula. A proibição do seu uso em sala de
aula é uma medida que se harmoniza com o ambiente em que o estudante está. A sala de aula é um local de
aprendizagem, onde o discente deve se esforçar ao máximo para extrair do professor os conhecimentos da
matéria. Nesse contexto, o celular é um aparelho que só vem dificultar a relação ensino-aprendizagem, visto
que atrapalha não só quem atende, mas todos os que estão ao seu redor.
Um estudo divulgado no mês passado pela London School of Economics mostrou que alunos de
escolas da Inglaterra que baniram os smartphones melhoraram em até 14% suas notas em exames de avaliação
nacional.
O aumento acontece principalmente entre estudantes com conceitos mais baixos. Na faixa etária entre
7 e 11 anos, o banimento ajudou alunos com aproveitamento abaixo de 60% nas provas. Para o resto, não
mudou nada.
Segundo os autores do estudo as distrações atingem todo mundo, mas são piores em alunos com
celulares. E ainda piores naqueles com notas mais baixas.
O que pode levar a notas mais baixas; adolescentes ainda não têm maturidade para usar nos momentos
apropriados; em ambientes liberados, é muito difícil para o professor monitorar a sala toda; a distração
provocada pelo uso do smartphone é muito pior do que desenhar no caderno, por exemplo, porque o aluno
entra em um 'universo paralelo'.
Enfim são inúmeras as razões para proibir o uso de celular nas salas de aula. O Estado de São Paulo,
mais uma vez, foi pioneiro nesse assunto e aprovou a lei 12.730 de 2007 (...).
Segundo a Nielsen Ibope, atualmente 15% dos 68 milhões de usuários da internet pelo celular no Brasil
têm entre 10 e 17 anos, ou seja, a maioria dos adolescentes. Sendo assim, a fiscalização do uso do aparelho
deve ser feita rigorosamente nas escolas pelos professores e diretores de ensino. Mas como esses números de
usuários aumentam a cada dia, o momento é de ampliar a fiscalização e cumprir a Lei.
Orlando Morando
Disponível em: http://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=36 5340. Acesso em: 02/02/2024. [Adaptado].

A tese defendida no texto é a de que

o esforço do aluno em sala de aula para adquirir o máximo de conhecimentos.
o impacto da proibição do uso do celular equivaler a uma hora a mais de aula por semana.
a proibição do uso do celular ser uma medida necessária para manter a concentração em sala de aula.
a fiscalização rigorosa por parte de diretores e professores para coibir o uso de celular em sala de aula.

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QUESTÃO 14
Leia o texto a seguir:
Os livros e suas vozes
Sempre gostei muito de livros e, além dos livros escolares, li os de histórias infantis, e os de adultos:
mas estes não me pareciam tão interessantes, a não ser, talvez, Os Três Mosqueteiros, numa edição
monumental, muito ilustrada, que fora do meu avô. Aquilo era uma história que não acabava nunca; e acho
que esse era o seu principal encanto para mim. Descobri o dicionário, uma das invenções mais simples e
formidáveis e também achei que era um livro maravilhoso, por muitas razões.
(...) quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros e imaginava-os cheios de vozes, contando o
mundo.
Fonte: MEIRELES, Cecília. Obra Poética. Rio de janeiro: Aguillar, 1997.

O trecho em que se identifica a opinião da autora é:

“(...) além dos livros escolares, li os de histórias infantis, (...)”
”(...) achei que era um livro maravilhoso, (...)”
“quando eu ainda não sabia ler, brincava com os livros (...)”
“Descobri o dicionário, (...)”
QUESTÃO 15
Leia o anúncio.

Disponível em: http://artepardal.blogspot.com.br /2013_09_01_archive.html. Acesso em: 22 Nov. 2023.

Na frase: “Dê à ÁGUA o VALOR que ela MERECE”, as palavras destacadas com letra maior e em
negrito reforçam a ideia
da importância da água.
do valor da campanha.
da necessidade de poupar.
do risco da falta de água.

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