Atividades de Português Do 3º Ano

Atividades com habilidades DA BNCC 2022
3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses
textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou
materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
Leia a receita a seguir:

Brigadeiro
Ingredientes:
1 caixa de leite condensado
1 colher (sopa) de margarina sem sal
7 colheres (sopa) de achocolatado ou 4 colheres (sopa) de chocolate
em pó
chocolate granulado
Modo de preparo
1. Em uma panela funda, acrescente o leite condensado, a margarina e
o chocolate em pó.
2. Cozinhe em fogo médio e mexa até que o brigadeiro comece a
desgrudar da panela.
3. Deixe esfriar e faça pequenas bolas com a mão passando a massa no
chocolate granulado.
a) O texto acima pertence ao gênero receita. O que ela está ensinando?

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b) Você já experimentou o doce que foi ensinado nessa receita? Você

gosta dele?
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c) Qual receita a sua família mais gosta de fazer?

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Leia o texto a seguir:

Brownie de beterraba
Ingredientes
2 beterrabas pequenas sem casca
4 colheres (sopa) de manteiga sem sal
1 colher (chá) de extrato de baunilha
1 xícara (chá) de açúcar demerara
3 ovos
1 xícara (chá) de farinha de trigo
3 colheres (sopa) de Cacau em Pó
meia xícara (chá) de nozes picadas
1 colher (chá) de fermento em pó
Modo de preparo:
Em um liquidificador bata as beterrabas, a manteiga, a baunilha, o açúcar e os
ovos.
Peneire a farinha e o Cacau em Pó sobre a mistura e mexa com cuidado.
Acrescente as nozes e o fermento e misture.
Unte uma forma quadrada (24 x 24 cm) com papel manteiga e despeje a
mistura. Leve para assar em forno médio (180°C), preaquecido, por 25
minutos, e sirva.
a) O texto lido é um (a) :

( ) poema ( ) receita ( ) notícia
b) O ingrediente principal dessa receita é a:

( ) baunilha ( ) banana ( ) beterraba
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura
própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
Leia o modo de preparo do brownie de beterraba e complete com os

verbos abaixo:
BATA- PENEIRE- MEXA- ACRESCENTE- MISTURE- UNTE-

DESPEJE- LEVE- SIRVA
Modo de preparo:
Em um liquidificador ________as beterrabas, a manteiga, a baunilha, o
açúcar e os ovos.
_________ a farinha e o cacau em pó sobre a mistura e ______ com
cuidado. _________ as nozes e o fermento e _________.
_________uma forma quadrada (24 x 24 cm) com papel manteiga e
_______ a mistura. _________ para assar em forno médio (180°C),
preaquecido, por 25 minutos, e __________.
2) Os verbos usados para completar o texto indicam:
( ) ordem ( ) dúvida ( ) certeza
3) Quais são os elementos essenciais na escrita da receita?
( ) introdução, desenvolvimento e conclusão.

( ) Ingredientes e modo de preparo.
4) Pesquise sua receita preferida e cole-a no caderno.

(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria
desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico- visuais,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista
de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").

Montando uma pipa
Material:
-2 varetas de bambu ou de palha de coqueiro
-Fita adesiva colorida
-Tesoura sem ponta
-Papel de seda
-Papel crepom ou seda (para a rabiola)
-Linha nº10
Como Fazer:
1) Recorte o papel de seda em forma de quadrado, com aproximadamente 30cm
2) Cole um dos palitos na diagonal.
3) Faça um arco com o outro palito e cole -o cruzando por cima do palito que já
está colado.
4) Faça dois furinhos no lugar onde as duas varetas se cruzam (um furo de cada
lado).
5) Passe a linha pelos buracos e, sem cortá-la, dê um nó. Amarre a linha para
puxar a pipa a partir do nó. (mas deixe um espacinho)
6) Por último faça uma rabiola bem colorida, com o papel crepom (é só cortar
umas tiras de papel crepom colorido) ou papel seda (corte uns pedaços do papel
e cole num fio de linha) e depois é só amarrar na pipa (na parte de baixo da
vareta reta).
Disponível em: http://www.dicasmiudas.com.br/como-fazer-sua-propria-pipa/Acesso em 01/12/2021.
a) O texto lido tem por objetivo:

( ) informar ( ) instruir ( ) argumentar
b) O que foi ensinado no texto?

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Leia apenas os ingredientes necessários para fazer um bolo de cenoura e

em seguida faça o que se pede:
Bolo de cenoura
Massa
1/2 xícara (chá) de óleo
3 cenouras médias raladas
4 ovos
2 xícaras (chá) de açúcar
2 e 1/2 xícaras (chá) de farinha de trigo
1 colher (sopa) de fermento em pó
a) Agora observe a quantidade de ingredientes usados na confecção do bolo

de cenoura e em seguida, pinte as medidas abaixo de acordo com a receita.
óleo
cenoura
ovos
açúcar
farinha de trigo
fermento
Como usar a máscara:

– O nariz precisa estar totalmente coberto;
– O queixo não pode ficar de fora;
– Precisa estar ajustada ao rosto, sem folgas, principalmente nas laterais;
– Não use no queixo ou no pescoço;
– Não toque na parte da frente;
– Retire pelos elásticos nas laterais;
1) O texto lido tem por objetivo:
( ) Informar ( ) Instruir ( ) Narrar
2) Sobre o que se trata o texto?

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3) Você sabe qual é a importância do uso da máscara? Discuta com seu (ua)
professor (a) e colegas da turma e comente abaixo:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4) Retire do texto um exemplo do que não pode ser feito quanto ao uso da
máscara.
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(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u)
e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com relações
irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que não
representa fonema
1) Complete as palavras com as sílabas de C e QU que estão em falta:
______valo ______iabo ______noura
______rco ______ijo mos____to
2) Complete as frases com as palavras do quadro abaixo:
cebola- cheque- cinema
a) O _____ não estava assinado.
b) O ingresso do ________ para assistir ao filme estava esgotado.
c) Maria chora quando corta _______.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr;
s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
1) Complete as palavras com CE, CI, QUE ou QUI.
a) O es_____leto humano é formado por 206 ossos.
b) O ___nto do meu pai está apertado.
c) O mor____go estava escondido na árvore.
d) O rato mordeu o _____ijo.
e) A ba_____a estava furada.
Descubra a charada!
O que é o que é?
a) Faço qualquer pessoa chorar quando sou descascada.

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(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e
não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que
não representa fonema
Leia a fábula de Esopo "A Cigarra e a formiga"
a) Quais são os personagens principais dessa fábula?

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b) Qual é o ensinamento contido na fábula da Cigarra e a formiga?

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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
c) Retire da fábula uma palavra com RR e outra com SS.
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(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
que não representa fonema
1) Complete as frases com as palavras do quadro abaixo:
Jarra - pêssego - barraca - girassol
carro - cachorro - vassoura - serrote
a) O ___________________ da vizinha mordeu o menino.
b) Comprei uma _______________ de suco nova.
c) Ganhei uma torta de __________________ de aniversário.
d) O _________________ é uma planta anual originária da América do

Norte e Central.
e) Quebrei a _____________________ enquanto limpava a casa.
f) Com a ventania a __________________ voou na praia.
g) Peguei com meu amigo um _____________________ emprestado.
h) Levei o _________________ no mecânico para consertar.

1) Observe as imagens a seguir:
melancia computador balão
mamão panda ambulância
a) Leia atentamente em voz alta os nomes das imagens acima.
b) Em quais palavras foram usados o M no final da sílaba?

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c) Em quais palavras foram usados o N no final da sílaba?

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d) Quais palavras apresentam o uso do til?

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e) Dê outros exemplos de palavras que poderiam entrar nesse grupo.

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(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o
(e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
Complete as palavras da cantiga com R , SS ou S.
Se essa rua fosse minha

Se eu roubei
Se essa ___ua
Se eu roubei teu coração
Se essa rua fo___e minha
Tu roubaste
Eu mandava
Tu roubaste o meu também
Eu mandava ladrilhar
Se eu ___oubei
Com pedrinhas
Se eu roubei teu coração
Com pedrinhas de brilhante
É porque
Para o meu
É porque te quero bem
Para o meu amor pa___ar
Nessa rua
Nessa rua tem um bosque
Que se chama
Que se chama ___olidão
Dentro dele
Dentro dele mora um anjo
Que ___oubou
Que roubou meu coração
2) Reescreva a seguir as palavras completadas no texto anterior:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3) Complete as palavras abaixo com R, RR, SS e S.
____apo ca___o bú____ola ____ato

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e
não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
Leia a história " Era uma vez o gato xadrez".
“Era uma vez um gato xadrez

Caiu da janela e foi só uma vez.
Era uma vez um gato azul
Levou um susto e fugiu pro sul.
Era uma vez um gato Vermelho
Entrou no banheiro e fez careta no espelho.
Era uma vez um gato amarelo
Esqueceu de comer e ficou meio magrelo.
Era uma vez um gato verde
Ele era preguiçoso e foi deitar na rede.
Era uma vez um gato colorido
Brincava com os amigos
E era muito divertido. [...]
Bia Vilela
2) Qual animal é predominante na história?

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3) Retire uma palavra com G e outra com GU.

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4) Complete as palavras a seguir com com Gua, Gue e Gui.
á ____ caran_____jo ____tarra ____raná

1) Complete as palavras com E ou I.
a) esqu___sito d) abenço____
b) gent___ e) usurfru____
c) fom____ f) efetu____
2) Dê o nome das imagens abaixo:
_____________ _____________ _____________
3) Recorte e cole palavras terminadas com E e I .

(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
inicial que não representa fonema
1) Use o til quando necessário:
leao bala limao sabao
cordao ventilador tampa
anao cidadao caneta
2) Complete as palavras com M ou N
I___posto Li____peza
Vale___te Pa__da
Po___ba Seme___te
Ma___so Ta___bor
Pime____ta Mora___go
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h
inicial que não representa fonema
VOCÊ SABIA?
Os hipopótamos vivem perto da água, mas nadam mal
Os hipopótamos vivem em ambientes aquáticos, próximos de cursos da

água, mas não nadam muito bem, já que seus ossos são muito pesados e
fazem o animal afundar. Mas eles são incrivelmente rápidos para um
animal de seu tamanho, podendo correr até 30 km/h nas terras molhadas
de seu habitat.
Disponível em: https://www.megacurioso.com.br/ciencia/119197-saiba-mais-sobre-os-hipopotamos-em-5-fatos-

curiosos.htm>/ Acesso em 03/12/201
1) De acordo com o texto, por que os hipopótamos nadam mal?

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2) Circule no texto palavras que tenham a letra H, em seguida reescreva-

as abaixo:
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3) Pesquise no dicionário o significado da palavra "hábitat" e escreva

abaixo:
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(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial
que não representa fonema
Quem inventou o hambúrguer?

Muita gente acha que foram os americanos que inventaram o hambúrguer.
Mas, segundo historiadores, o hambúrguer tem sua origem no século XIII e foi
“inventado” pelos cavaleiros da Mongólia.
Para facilitar a alimentação, estes guerreiros amaciavam pedaços de carne
embaixo de suas celas. E, sem descer dos cavalos, comiam esta carne
durante suas jornadas.
O hambúrguer só chegou nos Estados Unidos na metade do século XIX,
levado por imigrantes alemães, da cidade de Hamburgo. Daí vem o nome,
inicialmente chamado de hamburg steak (bife de Hamburgo).
Disponível em:https://ondecomerpg.com/2020/05/27/8-curiosidades-sobre-o-hamburguer/ Acesso em 08/12/201
1) De acordo com o texto, quem inventou o hambúrguer?

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2) Retire do texto palavras com a letra H, em seguida reescreva-as abaixo:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) Pesquise no dicionário o significado da palavra "jornada" e escreva abaixo:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4) Complete as palavras retiradas do texto com M ou N.
a) ge___te b) inve___taram c) alime___tação
d) ha___búrguer e) e____baixo f) dura___te

(EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação
de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o
tema/ assunto do texto.
EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a
formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e a diagramação específica dos
textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").
1) Pesquise e escolha um prato típico de sua região, em seguida

transcreva a receita abaixo:
Ingredientes:
Modo de preparo:
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares fonema-grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
1) Complete as palavras com H inicial quando necessário, em

seguida reescreva-as:
____elicóptero ____ambúrguer ___éroi
_______________ _______________ _____________
2) Escreva três palavras com H inicial.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
4) Dê o nome das figuras abaixo:
___________ _________________ ______________

(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
1) Encontre as palavras abaixo, em seguida reescreva-as

conforme a coluna indicada.
GALINHA- LINHA- AGULHA- CHUVA- ORELHA- COLCHA
A B U G A L I N H A O N M P S T
L I N H A H L T A G U L H A X Z
C F W T V A O R E L H A D R X R
H O L H C O P L T H A C W B E N
U C O l C H A A R O N M P S T U
V M A D E H I O P C H I X R B N
A V Q E G L P C N F D H R Y W I
Agora, reescreva as palavras encontradas no caça-palavras.
NH LH CH
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
Leia o poema de Cecília Meireles "A Chácara do Chico Bolacha" e circule

os dígrafos presentes.
Na chácara do Chico Bolacha,

o que se procura
nunca se acha!
Quando chove muito,

o Chico brinca de barco,
porque a chácara vira charco.
Quando não chove nada,

Chico trabalha com a enxada
e logo se machuca
e fica de mão inchada.
Por isso, com o Chico Bolacha

o que se procura
nunca se acha!
Dizem que a chácara do Chico

só tem mesmo chuchu
e um cachorro coxo
que se chama Caxambu.
Outras coisas ninguém procura,

porque não acha,
coitado do Chico Bolacha!
1) Escreva os nomes das imagens abaixo, em seguida circule os dígrafos

presentes nelas.
2) Recorte e cole palavras com os dígrafos CH, NH e LH.
CH NH LH
EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando
que existem vogais em todas as sílabas.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
1) Leia a cantiga "Alecrim" , em seguida faça o que se pede.

Alecrim
Alecrim, Alecrim dourado
Que nasceu no campo
Sem ser semeado
Alecrim, Alecrim dourado
Que nasceu no campo
Sem ser semeado
Foi meu amor

Que me disse assim
Que a flor do campo é o alecrim
Foi meu amor
Que me disse assim
Que a flor do campo é o alecrim
Todas as sílabas possuem vogais, você sabia? Observe a palavra

"alecrim". A sílaba -le possui : 1 consoante+ 1 vogal.
C V
C:significa consoante/ V: significa vogal
Agora, seguindo o exemplo, retire da cantiga “Alecrim” palavras com:
CV ___________________ CVC___________________
CVV __________________ CCV ___________________
2) Pesquise o significado da palavra "semeado" e escreva abaixo:

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV, identificando que
existem vogais em todas as sílabas.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no caso
de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
1) Leia o texto de Roseana Murray "O acrobata" a seguir:
O acrobata
O acrobata desenha com o corpo
uma pirueta no céu.
Pula e vira
salta e rola
dança e gira
solto no ar
como se fosse um balão.
a) Quem é o personagem principal desse texto e o que ele faz?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Pesquise no dicionário, o significado da palavra "pirueta" e escreva

abaixo:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
c) Com o que foram comparados os movimentos do acrobata ?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
d) Retire do texto palavras que tenham a formação:

CV _________ VCV_________ VC ________ CVV________
1) Complete as palavras a seguir com os dígrafos NH, CH ou LH:
a) ____uva b) ____ápeu c) mo____o
d) passari___o e) o ____o f) ____alé
2) Agora reescreva as palavras da questão anterior abaixo:

_________________________________________________________
_________________________________________________________
3) Circule os dígrafos nas palavras a seguir:
alho chuchu galinha
golfinho colher chocolate
4) Complete as frases com as palavras abaixo:

palhaço - chuva
a) A _______ não deu trégua a noite toda.
b) O _______ foi aplaudinho no circo.
(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
Leia o poema de cordel abaixo:
Viver é um desafio
Nas gotas fracas da chuva
Desafiar é viver
Que a terra vai borrifando
Por isso eu vou vivendo
E faz levantar o cheiro
Sempre buscando aprender
De chuva que vou cheirando
Para não ser devorado
Eu sonho dias melhores
Pela falta de saber.
E levo a vida cantando.
Se posso dou um sorriso

Se não posso, um lamento
Mas não fico esperando
Sonhando sou avarento
E busco sonhar meu sonhos
Até no sopro do vento.
Nildo Cordel
1) Qual é o assunto tratado no poema de cordel?

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________________________________________________________________________
2) Como o eu-lírico encara os desafios da vida?

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3) Pesquise no dicionário o significado da palavra em destaque "Sonhando sou avarento",

em seguida, escreva abaixo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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4) Retire da primeira estrofe do poema palavras que rimam.

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(EF03LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.
Junto com seus colegas de classe, leia o repente abaixo:
VIVO CANTANDO REPENTE

Moacir Laurentino (ML) e Sebastião da Silva (SS)
ML
SS
Eu gosto tanto do xote
Já passei por sofrimento,
e da POESIA DIVINA,
por tristeza e ameaça,
quando eu começo a cantar
pelas queixas e as dores
sinto que a voz se afina,
e herança da nossa raça;
penso que nunca adoeço
porém cantando repente,
e que a vida nunca termina.
todo sofrimento passa.
SS
ML
Cantar é minha doutrina,
Comecei cantar pra raça,
foi a opção que fiz,
numa fase adolescente,
pra defender a cultura,
vai fazer 40 anos,
e para cantar meu País,
que eu vivo só do repente,
cantar pra viver alegre,
ainda quero cantar mais
sonhar pra viver feliz.
uns 10 ou 15 pra frente.
ML
Alcancei o que mais quis
e arranjei conhecimento,
afinando as 7 cordas
tocando o meu instrumento,
eu sinto a marca divina
ligada em meu pensamento.
EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu;
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
1) Dê o nome das figuras abaixo, em seguida, leia em voz alta:
2) Complete os nomes das figuras com C ou QU:
___ama ___ati ___ebola ___iabo
3) Complete os nomes das figuras com G ou GU:
á___a ___ato ___itarra

EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu;
g/gu; r/rr; s/ss; Ler
EF03LP01) o (e enão u) e e (epalavras
escrever não i) em sílaba
com átona em final de
correspondências palavra –contextuais
regulares e com marcas de nasalidade
entre grafemas e(til, m, n). – c/qu;
fonemas
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
1) Complete com M ou N:
1) Complete com M ou N:
da___ça tri___ta fo___te te___po

da___ça tri___ta fo___te te___po
po___bo to___bo a___bulâ__cia ve___to
po___bo to___bo a___bulâ__cia ve___to
2) Coloque til nas palavras, quando necessário:
2) Coloque til nas palavras, quando necessário:
mamao
pao mamao
pao anao
anao
papel
melao papel
melao anel
anel
2) Complete os nomes das figuras com E ou I:

2) Complete os nomes das figuras com E ou I:


___ota Lín___a ____irassol

___ota Lín___a ____irassol
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se
por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
LEITURA DE CORDEL
A Greve dos Bichos

Zé Vicente
Muito antes do dilúvio O diretor do Tesouro

Era o mundo diferente Era o doutor gafanhoto
Os bichos todos falavam Andava sempre apressado
Melhor do que muita gente Num bom cavalo de choto
E passavam boa vida Que uma vez quebrou a perna
Trabalhando honestamente Dentro dum cano de esgoto
O diretor dos Correios A saúva se ocupava

Era o doutor jabuti Na podação dos jardins
O fiscal do litoral E tinha como ajudantes
Era o matreiro siri Quatrocentos mucuins
Que tinha como ajudante Que já nesse velho tempo
O malandro do quati Eram moleques ruins
O rato foi nomeado O macaco sempre foi

Para chefe aduaneiro Muito bem expediente
Fazendo muita “muamba” Passava a vida feliz
Ganhando muito dinheiro Sempre baludo e contente
Com camundongo ordenança Com sua sabedoria
Vestido de marinheiro Enganando toda gente
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama, tabelas etc.), orientando-se
por roteiro escrito, planejando o tempo de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
Varal de cordel
Agora é a sua vez! Pesquise a poesia de cordel de Zé Vicente
"Greve dos bichos". Escolha uma estrofe que mais tenha gostado e
escreva num papel colorido. Em seguida, pendure seu papel num
varal . Aproveite e faça a leitura desses textos atentando-se ao ritmo
e a melodia.
Imagem disponível em: https://colorindo.org/tarsila-do-amaral/Acesso em 21/12/2021

Leia a canção abaixo:
Formiguinha
Fui ao mercado comprar café Fui ao mercado comprar gerimum
E a formiguinha subiu no meu pé E a formiguinha subiu no meu bumbum
Eu sacudi, sacudi, sacudi Eu sacudi, sacudi, sacudi
Mas a formiguinha não parava de subir Mas a formiguinha não parava de subir
Fui ao mercado comprar batata roxa Fui ao mercado comprar um giz

E a formiguinha subiu na minha coxa E a formiguinha subiu no meu nariz
Eu sacudi, sacudi, sacudi Eu sacudi, sacudi, sacudi
Mas a formiguinha não parava de subir Mas a formiguinha não parava de subir
Fui ao mercado comprar melão

E a formiguinha subiu na minha mão
Eu sacudi, sacudi, sacudi
Mas a formiguinha não parava de subir
1) De acordo com a canção, aonde a formiguinha foi?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2) Retire do texto duas palavras com ocorrência do til.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3) Complete com M ou N as palavras extraídas do texto. Depois, leia em voz alta.
co____prar bu____ bu_____ for___igui___ha
4) Complete com G ou GU as palavras extraídas do texto. Depois, leia em voz alta.
formi___inha ___erimum
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
1) Circule apenas as palavras monossílabas.
pé pá
sofá
chapéu
café nó
2) Observe as palavras monossílabas circuladas no exercício anterior, elas

terminam com quais letras?
___________________________________________________________________
3)Acentue corretamente as palavras abaixo:
paje gamba
vovo
xaras
fregues voce
4) Observe as palavras oxítonas circuladas no exercício anterior, elas terminam com

quais letras?
___________________________________________________________________
5) As palavras listadas abaixo estão acentuadas corretamente, exceto:
a) véu
b) ninguem
c) armazém
d) mês
e) vovô
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
1) Dê o nome das figuras abaixo, em seguida separe as sílabas.

polissílabas.
1) Dê o nome das figuras abaixo, em seguida separe as sílabas.

polissílabas.
1) Separe as sílabas das palavras e dê a classificação conforme o número de

sílaba.
Exemplo
banana ba-na-na
____________________
ferro
__________________
borboleta
______________________
sol
______________________
pera
_____________________
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e
proparoxítonas.
1) Circule a sílaba tônica das palavras abaixo:
âncora
café boneca
árvore
relâmpago metrô
caráter
2) Assinale a alternativa em que apresenta uma oxítona:
a) ninguém
b) açúcar
c) frágil
d) dinâmico
3) Assinale a alternativa em que apresenta uma paroxítona:
a) gráfico
b) lâmpada
c) tênis
d) troféu
4) Assinale a alternativa em que apresenta uma proparoxítona:
a) vovó
b) xícara
c) júri
d) jabuti
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e
notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros gêneros do
campo lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil),
digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Leia o texto abaixo, em seguida responda às questões propostas:
Goiânia, 08 de fevereiro de 2018.
Caro editor,
gostaria de parabenizar os responsáveis pela reportagem sobre a região

Centro Oeste, especialmente o destaque feito a Goiânia, capital onde nasci e
vivo até hoje. Os aspectos sociais e culturais presentes na cidade foram
brilhantemente descritos no texto e muito bem representados por meio das
imagens que representam tão bem o nosso povo.
Atenciosamente,
J.S.
1) O texto lido se trata de uma:
( ) carta do leitor ( ) carta de sugestão ( ) carta de reclamação
2) Quais são as características do gênero carta do leitor?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3) Qual é o objetivo da carta do leitor?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre outros
gêneros do campo lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista
infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
Leia o texto abaixo, em seguida responda às questões propostas:
Rio de Janeiro, 12 de Novembro de 2020
À empresa Sports,
João, no dia 2º de janeiro deste ano, encontrei, no site da loja , o lançamento do novo tênis
para corredores que, segundo a propaganda, era a melhor tecnologia do mercado.
Ao consultar o frete com o CEP do meu endereço, constou que a entrega seria no valor de
R$ 25 reais, mas o prazo teria a vantagem de ser em 3 dias úteis. Como realizei a compra no
domingo, o prazo seria até quarta, dia 7 de janeiro.
Realizei a compra com toda a expectativa para o próximo campeonato, que ocorreu no dia
14 de janeiro, 13 dias após efetuação da compra. E, apesar da margem de tempo, do valor
do frete e da promessa dos três dias, o meu tênis ainda não foi entregue.
Até o dia do campeonato, entrei em contato com o e-mail oficial da loja para relatar o
problema, acreditando que, com o tempo disponível, não haveria grandes problemas e o
tênis seria entregue a tempo.
Assim, diante do exposto, solicito que meu produto seja entregue em até 7 dias úteis ou a
devolução do meu dinheiro, caso contrário, serei obrigada a acionar as medidas legais
necessárias para o solucionamento da questão.
Atenciosamente,
Mariana Silva e Silva
1) O texto lido se trata de uma:
( ) carta do leitor ( ) carta de sugestão ( ) carta de reclamação
2) Quais são as caracteríticas do gênero carta de reclamação?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3) Qual é o objetivo da carta de reclamação?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a
jornais, revistas) e notícias, dentre outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF03LP20) Produzir cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), dentre
outros gêneros do campo lítico-cidadão, com opiniões e críticas, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação
(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões
orais.
Produção textual
Agora é a sua vez de produzir! Elabore uma carta de reclamação. Para isso,
siga as orientações abaixo:
Escolha um produto e imagine que você tenha ficado insatisfeito com ele por
algum motivo.
Escreva sua carta obedecendo a estrutura do gênero. Ela deve conter ( local,
data, vocativo, motivo da reclamação, sugestão de solução, assinatura)
Seja claro e objetivo.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
Observe a imagem a seguir:
1) Qual é o objetivo da propaganda?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2) O que está sendo ofertado na propaganda?

___________________________________________________________
3) Identfique o slogan na propaganda.

___________________________________________________________
4) Qual é a função do slogan?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
5) Você conhece outros slogan? Cite-os abaixo:

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan, escolha
de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
Pesquise exemplos de slogan e cole-os abaixo:

observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
Criação de um slogan
Agora é a sua vez! Escolha um produto ou serviço e crie um slogan.
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Atividades de Português Do 3º Ano

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Atividades com habilidades DA BNCC 2022

3° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Leia a receita a seguir:

a) O texto acima pertence ao gênero receita. O que ela está ensinando?

b) Você já experimentou o doce que foi ensinado nessa receita? Você

c) Qual receita a sua família mais gosta de fazer?

Leia o texto a seguir:

a) O texto lido é um (a) :

b) O ingrediente principal dessa receita é a:

Leia o modo de preparo do brownie de beterraba e complete com os

BATA- PENEIRE- MEXA- ACRESCENTE- MISTURE- UNTE-

2) Os verbos usados para completar o texto indicam:

( ) ordem ( ) dúvida ( ) certeza

3) Quais são os elementos essenciais na escrita da receita?

( ) introdução, desenvolvimento e conclusão.

4) Pesquise sua receita preferida e cole-a no caderno.

Leia o texto a seguir:

a) O texto lido tem por objetivo:

b) O que foi ensinado no texto?

Leia apenas os ingredientes necessários para fazer um bolo de cenoura e

a) Agora observe a quantidade de ingredientes usados na confecção do bolo

Leia o texto a seguir:

Como usar a máscara:

1) O texto lido tem por objetivo:

( ) Informar ( ) Instruir ( ) Narrar

2) Sobre o que se trata o texto?

1) Complete as palavras com as sílabas de C e QU que estão em falta:

______valo ______iabo ______noura

______rco ______ijo mos____to

2) Complete as frases com as palavras do quadro abaixo:

cebola- cheque- cinema

a) O _____ não estava assinado.

b) O ingresso do ________ para assistir ao filme estava esgotado.

c) Maria chora quando corta _______.

1) Complete as palavras com CE, CI, QUE ou QUI.

a) O es_____leto humano é formado por 206 ossos.

b) O ___nto do meu pai está apertado.

c) O mor____go estava escondido na árvore.

d) O rato mordeu o _____ijo.

e) A ba_____a estava furada.

a) Faço qualquer pessoa chorar quando sou descascada.

Leia a fábula de Esopo "A Cigarra e a formiga"

a) Quais são os personagens principais dessa fábula?

b) Qual é o ensinamento contido na fábula da Cigarra e a formiga?

1) Complete as frases com as palavras do quadro abaixo:

Jarra - pêssego - barraca - girassol

carro - cachorro - vassoura - serrote

a) O ___________________ da vizinha mordeu o menino.

b) Comprei uma _______________ de suco nova.

c) Ganhei uma torta de __________________ de aniversário.

d) O _________________ é uma planta anual originária da América do

e) Quebrei a _____________________ enquanto limpava a casa.

f) Com a ventania a __________________ voou na praia.

g) Peguei com meu amigo um _____________________ emprestado.

h) Levei o _________________ no mecânico para consertar.

1) Observe as imagens a seguir:

melancia computador balão

mamão panda ambulância

a) Leia atentamente em voz alta os nomes das imagens acima.

b) Em quais palavras foram usados o M no final da sílaba?

c) Em quais palavras foram usados o N no final da sílaba?

d) Quais palavras apresentam o uso do til?

e) Dê outros exemplos de palavras que poderiam entrar nesse grupo.

valo iabo __noura

rco ijo mosto

__apo ca_o búola ato

á __ caran_jo tarra __raná

_______ _ _______

a) ge_te b) inve_taram c) alime___tação

d) ha_búrguer e) ebaixo f) dura_te

__elicóptero ambúrguer _éroi

_______ _ _______

___ _ ______

a) uva b) ápeu c) moo

d) passari_o e) o o f) __alé