ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
ESPECIALIZAÇÃO EM RELAÇÕES ÉTNICOS-RACIAIS:
POLÍTICAS PÚBLICAS, DIVERSIDADE E SOCIEDADE
DISCIPLINA DE MONOGRAFIA I

ESTUDANTE: NATALLIÊ APARECIDA ALVES DE OLIVEIRA

POLO: POLO DE SORRISO/MT

PROFESSOR: TIAGO DINIZ SIARES Data: 15/12/2023

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO (CITAÇÕES)

Livro: Como elaborar projetos de pesquisa

Referências: GIL, Antonio C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Rio de Janeiro-RJ:

Grupo GEN, 2022. E-book. ISBN 9786559771653. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559771653/. Acesso em: 06 dez. 2023.

“As pesquisas descritivas têm como objetivo a descrição das características de determinada
população ou fenômeno [...], se propõem a estudar o nível de atendimento dos órgãos
públicos de uma comunidade [...] e têm por objetivo levantar as opiniões, atitudes e crenças
de uma população” (p. 42)

“A pesquisa bibliográfica é elaborada com base em material já publicado. Tradicionalmente,

essa modalidade de pesquisa inclui ampla variedade de material impresso, como livros,
revistas, jornais, teses, dissertações e anais de eventos científicos” (p. 44)

“A pesquisa bibliográfica [...] são elaboradas principalmente com base em material já

publicado, as pesquisas referentes ao pensamento de determinado autor e as que se propõem a
analisar posições diversas em relação a determinado assunto” (p. 44)

Palavras-chave: pesquisas, descritiva, bibliográfica.

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO (CITAÇÕES)

Livro: Como fazer pesquisa qualitativa

Referências: GIL, Antonio C. Como Fazer Pesquisa Qualitativa. Rio de Janeiro-RJ: Grupo
GEN, 2021. E-book. ISBN 9786559770496. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9786559770496/. Acesso em: 06 dez. 2023.

“O que se busca com a pesquisa qualitativa é, mediante um processo não matemático de

interpretação, descobrir conceitos e relações entre os dados e organizá-los em um esquema
 ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
ESPECIALIZAÇÃO EM RELAÇÕES ÉTNICOS-RACIAIS:
POLÍTICAS PÚBLICAS, DIVERSIDADE E SOCIEDADE
DISCIPLINA DE MONOGRAFIA I
explicativo” (p. 15)

“A pesquisa qualitativa enfatiza as qualidades de entidades e de processos que não são

apresentadas em termos de quantidade, intensidade ou frequência” (p. 15)

“O que se pretende com a pesquisa qualitativa é compreender como as pessoas interpretam

suas experiências, constroem seus mundos e atribuem significado a suas experiências” (p. 16)

“Na pesquisa qualitativa o pesquisador procede pela via indutiva, coletando dados mediante
entrevistas, observações e análise documental com o propósito de estabelecer categorias,
hipóteses e teorias” (p. 16)

“Pesquisa qualitativa é um conceito que abrange grande número de investigações que têm em
comum a não utilização de procedimentos quantitativos na coleta e análise de dados” (p. 33)

“A coleta de dados deve ser entendida como um processo, que abrange diferentes
procedimentos e a tomada de múltiplos cuidados. A coleta de dados implica a definição clara
dos objetivos que se pretende alcançar e a determinação das questões que vão orientar a
pesquisa” (p. 75)

Palavras-chave: pesquisa, qualitativa, indutiva, coleta de dados.

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO (CITAÇÕES)

Livro: Diretrizes e bases da educação nacional

Referências: BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de

dezembro de 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm.
Acesso em: 06 dez 2023.

“Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e

privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena” (n. p.)

Palavras-chave: educação, história, cultura.

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO (CITAÇÕES)

Livro: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico- Raciais e para
o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana

Referências: D.O.U. de 10 de janeiro de 2003. ____. Diretrizes Curriculares Nacionais para a

 ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
ESPECIALIZAÇÃO EM RELAÇÕES ÉTNICOS-RACIAIS:
POLÍTICAS PÚBLICAS, DIVERSIDADE E SOCIEDADE
DISCIPLINA DE MONOGRAFIA I
Educação das Relações Étnico- Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira
e Africana. Brasília: MEC, 2004. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/publicacoes/diversas/temas_interdisciplinares/
diretrizes_curriculares_nacionais_para_a_educacao_das_relacoes_etnico_raciais_e_para_o_e
nsino_de_historia_e_cultura_afro_brasileira_e_africana.pdf. Acesso em: 06 dez 2023.

“Mudança nos discursos, raciocínios, lógicas, gestos, posturas, modo de tratar as pessoas
negras. Requer também que se conheça a sua história e cultura apresentadas, explicadas,
buscando-se especificamente desconstruir o mito da democracia racial na sociedade
brasileira” (p. 11-12).

“Adoção de políticas educacionais e de estratégias pedagógicas de valorização da diversidade,

a fim de superar a desigualdade étnico-racial presente na educação escolar brasileira, nos
diferentes níveis de ensino” (p. 12)

“O sucesso das políticas públicas de Estado, institucionais e pedagógicas, visando a

reparações, reconhecimento e valorização da identidade, da cultura e da história dos negros
brasileiros depende necessariamente de condições físicas, materiais, intelectuais e afetivas
favoráveis para o ensino e para aprendizagens” (p. 13)

“Trabalho conjunto, de articulação entre processos educativos escolares, políticas públicas,

movimentos sociais, visto que as mudanças éticas, culturais, pedagógicas e políticas nas
relações étnico-raciais não se limitam à escola” (p. 13)

“A educação das relações étnico-raciais impõe aprendizagens entre brancos e negros, trocas
de conhecimentos, quebra de desconfianças, projeto conjunto para construção de uma
sociedade justa, igual, equânime” (p. 14)

“A escola tem papel preponderante para eliminação das discriminações e para emancipação
dos grupos discriminados, ao proporcionar acesso aos conhecimentos científicos, a registros
culturais diferenciados, à conquista de racionalidade que rege as relações sociais e raciais, a
conhecimentos avançados, indispensáveis para consolidação e concerto das nações como
espaços democráticos e igualitários” (p. 15)

“A luta pela superação do racismo e da discriminação racial é, pois, tarefa de todo e qualquer
educador, independentemente do seu pertencimento étnico-racial, crença religiosa ou posição
política” (p. 16)

“há necessidade [...] de professores qualificados para o ensino das diferentes áreas de
conhecimentos e, além disso, sensíveis e capazes de direcionar positivamente as relações
entre pessoas de diferentes pertencimentos étnico-racial, no sentido do respeito e da correção
 ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA
UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO
ESPECIALIZAÇÃO EM RELAÇÕES ÉTNICOS-RACIAIS:
POLÍTICAS PÚBLICAS, DIVERSIDADE E SOCIEDADE
DISCIPLINA DE MONOGRAFIA I
de posturas, atitudes, palavras preconceituosas. Daí a necessidade de se insistir e investir para
que os professores, além de sólida formação na área específica de atuação, recebam formação
que os capacite não só a compreender a importância das questões relacionadas à diversidade
étnico-raciais, mas a lidar positivamente com elas e, sobretudo criar estratégias pedagógicas
que possam auxiliar a reeducá-las” (p. 17)

Palavras-chave: políticas públicas, escola, étnico-raciais.

FICHAMENTO BIBLIOGRÁFICO (CITAÇÕES)

Livro: Projeto pedagógico curricular

Referências: Universidade do Estado de Mato Grosso. Projeto Curricular Pedagógico do

Curso de Licenciatura em Pedagogia. Sinop: Unemat, 2014. 84p.

“A compreensão das diferenças étnicas, raciais, culturais, sociais e de gênero é inerente a

formação de professores” (p. 23)

“faz-se necessário gestar ambiências no currículo em ação, com professores e alunos, para
problematizar, provocar práticas educativas e reflexões acerca dos saberes docentes, da escola
de educação básica, da participação e gestão de processos educativos, dos conhecimentos
escolares, da educação para e na cidadania; do valor da pesquisa no ensino e das
problemáticas educacionais atuais. É preciso, entender que a sociedade atual é caracterizada
pela diversidade, pela pluralidade, pela incerteza” (p. 23)

“A universidade enquanto espaço formal e privilegiado de produção de conhecimento precisa

estar atenta e dar respostas ao problema universal desta sociedade do conhecimento” (p. 24)

“A pedagogia tem como proposta a (re)leitura da realidade educacional, na formulação de

propostas pedagógicas e na inserção do curso no contexto educativo é a linha metodológica
que sustentará esse processo, como parte do exercício da função social da universidade, na
medida em que promove o diálogo com a sociedade e a socialização dos saberes produzidos
via formação de professores” (p. 29)

Palavras-chave: formação de professores, currículo, pedagogia.