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Abstract
Contact:
Douglas Verrangia
Univ. Fed. So Carlos Araras
Rod. Anhanguera, km 174 SP 330
13600-970 Araras SP
E-mail: douglas@cca.ufscar.br
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O presente artigo busca articular a educao das relaes tnico-raciais e o ensino de Cincias em um contexto de formao para a cidadania. De tal articulao, tiram-se consideraes,
temticas e questes relativas a formas pelas quais
o ensino de Cincias pode promover a educao
das relaes tnico-raciais, entendida enquanto
direito humano fundamental, exposto na Lei
9.394/1996, de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, complementada pelo Parecer CNE/CP
003/04, ambos os textos discutidos mais adiante.
As referidas temticas e questes so
oriundas de reflexo e articulao entre as reas
de ensino de Cincias e de estudos sobre relaes
tnico-raciais e foram identificadas a partir de
diferentes fontes: a) literatura nos campos de
estudos abordados; b) conversas informais e entrevistas com docentes de Cincias na educao
bsica que participaram de cursos de formao
continuada1 ministrados por um dos autores deste artigo; c) entrevistas com docentes de Cincias
Naturais que participaram de uma pesquisa de
doutorado finalizada. Alm dessas fontes, importante citar estudos e debates transcorridos no
contexto acadmico dos autores, apresentaes
da temtica deste artigo junto a estudantes de
cincias biolgicas e em reunies cientficas de
mbito nacional e internacional2.
A partir dos dados e informaes coletados nas diferentes oportunidades mencionadas,
chegaram-se s temticas tratadas neste artigo,
que se valeu da seguinte indagao provocadora: Que contribuies para a educao das
relaes tnico-raciais e para a formao da
cidadania o ensino de Cincias pode trazer?.
Partindo de tal questo, identificaramse cinco grupos de temticas e questes: a)
impacto das Cincias Naturais na vida social
e racismo; b) superao de esteretipos, valorizao da diversidade e Cincias Naturais; c)
frica e seus descendentes e o desenvolvimento
cientfico mundial; d) Cincias, mdia e relaes
tnico-raciais, e) conhecimentos tradicionais
de matriz africana e afro-brasileira e Cincias.
No intuito de fundamentar e situar as
mencionadas temticas e questes em um con-
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discriminao e contribuam para que elas compreendam e se engajem em lutas por equidade
social entre os distintos grupos tnico-raciais
que formam a nao brasileira. Refere-se, tambm, a um processo educativo que favorea que
negros e no negros construam uma identidade
tnico-racial positiva. Para tanto, preciso que a
histria dos afro-brasileiros e dos africanos seja
compreendida de forma no distorcida, o que
inclui a valorizao das significativas contribuies que eles deram para o desenvolvimento
humano e, particularmente, para a construo
da sociedade brasileira.
A escola no a nica instituio responsvel pela educao das relaes tnico-raciais,
uma vez que o processo de se educar ocorre
tambm na famlia, nos grupos culturais, nas
comunidades, no convvio social proporcionado
pelos meios de comunicao, entre outros.
importante ressaltar que a escola um ambiente privilegiado para a promoo de relaes
tnico-raciais positivas em virtude da marcante
diversidade em seu interior. o entendimento
do Movimento Negro, de educadores, crianas,
jovens e adultos negros e tambm de muitos
professores conscientes das prticas sociais levadas a cabo no cotidiano escolar, como bem tm
mostrado os resultados de pesquisas, dentre as
quais podem ser mencionadas Algarve (2004) e
Andrade (2006).
As discusses acerca do papel da educao escolar nas relaes tnico-raciais so
convergentes com aquela sobre educao e cidadania, pois apresentam as especificidades e
reivindicaes de parte da populao brasileira
que luta pelo exerccio pleno de sua cidadania. No Parecer CNE/CP 003/04 (Brasil, 2004),
3. Mas tambm entre negros, brancos, indgenas, judeus e entre tantas
outras categorias criadas pela humanidade ao longo de sua histria para
diferenciar grupos sociais. Relaes marcadas pela histria de marginalizao
da populao afrodescendente e do racismo que se transfigura e persiste,
com distintas conotaes, at nossos dias. Marcadas por mitos e ideologias,
como o mito da democracia racial e a ideologia do branqueamento, to bem
analisados e superados, no campo da sociologia, por Munanga (2004),
Guimares (2003), entre outros.
4. Por exemplo, na III Conferncia Mundial das Naes Unidas contra o
Racismo, a Discriminao Racial, Xenofobia e Intolerncia Correlata, em
Durban frica do Sul.
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mdia e relaes tnico-raciais; e) Conhecimentos tradicionais de matriz africana e afrobrasileira e Cincias. A seguir, apresentam-se as
sugestes de trabalho e leituras.
Impacto das Cincias Naturais na
vida social e racismo
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Recebido em 15.06.09
Aprovado em 04.05.10
Douglas Verrangia pertence ao Ncleo de Estudos Afro-brasileiros, grupo de pesquisas Prticas Sociais e Processos Educativos
da Universidade Federal de So Carlos. bilogo, mestre e doutor em Educao, professor adjunto do Centro de Cincias
Agrrias da UFSCar, e tem experincia na rea de formao de professores de Cincias e Biologia.
Petronilha Beatriz Gonalves e Silva pertence ao Ncleo de Estudos Afro-brasileiros, grupo de pesquisas Prticas Sociais e
Processos Educativos da Universidade Federal de So Carlos. mestre e doutora em Educao, professora titular da UFSCar,
departamento de Metodologia de Ensino, foi conselheira do Conselho Nacional de Educao e atualmente presidente do
grupo gestor do Programa de Aes Afirmativas da mesma universidade. E-mail: dpbs@ufscar.br.
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