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FEDERAL DO ESPRITO SANTO
Elizabeth Figueiredo de S
Regina Helena Silva Simes
Wenceslau Gonalves Neto
Editora filiada Associao Brasileira das Editoras Universitrias (Abeu) Organizao
Av. Fernando Ferrari 514 Campus de Goiabeiras
CEP 29 075 910 Vitria- Esprito Santo, Brasil
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Ventura da Silva, Giovanni de Oliveira Garcia, Glcia Vieira dos Santos, Jos Armnio Fer-
reira, Julio Csar Bentivoglio, Luis Fernando Tavares de Menezes, Maria Helena Costa
Amorim, Rogrio Borges de Oliveira, Jos Edgard Rebouas, Sandra Soares Della Fonte

Secretria do Conselho Editorial I Douglas Salomo


CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA
Comit Cientfico de Educao HISTRIA DA EDUCAO
Marcia Angela Aguiar, Lucdio Bianchetti, Diana Gonalves Vida!

Reviso de Texto I Alina Bonella


Projeto Grfico e capa I Denise R. Pimenta
Diagramao I Ana Elisa Poubel

Volume 72
Dados Internacionais de Catalogao-na-publicao (CIP)
(Biblioteca Central da Universidade Federal do Esprito Santo, ES, Brasil)

C578 Circuitos e fronteiras da histria da educao I Elizabeth Figueiredo


de S, Regina Helena Silva Simes, Wenceslau Gonalves Neto.
-Vitria: EDUFES, 2015.
290 p. ; 21 em - (Coleo Horizontes da pesquisa em histria
da educao no Brasil ; v. 12)

Inclui bibliografia.
ISBN: 978-85-7772-282-2
Tambm publicado em formato digital.

EDUFES
1. Educao - Histria. I. S, Elizabeth Figueiredo de. II.
Simes, Regina Helena Silva. III. Gonalves Neto, Wenceslau. Vitria, 2015
CDU: 37(091)
( 111< 1111 0\ I 1111 IN IIIIfA\ U I\ 111 \ 11JIUI\ 11'\ llll li '\f \1 I

OS VIAJANTES EA INSTRUO
NO BRASIL OITOCENTISTA 1

Antonio Carlos Ferreira Pinheiro

Consideraes iniciais

Este estudo resultante dos trabalhos de pesquisa que


vm sendo desenvolvidos no mbito do Grupo de Pesquisa
Histria da Educao no Nordeste Oitocentista (Gheno),
especialmente relacionado com uma pesquisa que ainda se
encontra em sua fase inicial intitulada: Circulao de livros
e de ideias francesas na cultura escolar do Nordeste do Brasil:
Parahyba do Norte (1835-1889). 2
O convite que recebemos dos organizadores do VII Con-
gresso Brasileiro de Histria da Educao, para compor a mesa
-redonda: "Circulao de sujeitos e ideias na educao': fez-nos
abrir outra chave de anlise a qual, pensamos, se articula com
as discusses que estamos desenvolvendo na referida pesquisa.
Entretanto, para chegarmos ao objeto de discusso que
aqui desenvolveremos, faz-se necessrio nos reportar ao ano

1 Trabalho apresentado na mesa-redonda intitulada: "Circulao de sujeitos e

ideias na educao", durante a realizao do VII Congresso Brasileiro de H istria


da Educao: circuitos e fronteiras da Histria da Educao no Bras il, oco rrido
no perodo de 20 a 23 de maio de 2013, na cidade de C uiab/ MT.
2 Uma primeira verso dos resultados iniciais desta pesquisa foi aprcsc m ado

por mim e pela professora Dra. C ludia Engler C ury, na form a de palestra,
especialmente, no mbito do G rupo d e Pesquisa coo rdenado pda professora
Dra. Maria Graciece Besse, em 13 de novembro de 201 2, na Uni vc rsit Paris-
Sorbonne - Paris IV.

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CO LEO HORIZONTES DA PESQ UISA EM HI STR IA DA EDUCAO NO BRASIL. volume 12 CIRCU ITOS I I llUN I I I IV\\ I)A 111\I(UUA I.A IIH JC 1\(.ACI

de 201 O, ano da realizao do li Encontro de Histria do Im- EDITORES, 1834, p. 6). Alm dessas, tambm, organi:wu
prio Brasileiro: culturas e sociabilidades: polticas, diversida- outra viagem aos sertes pernambucanos e, posteriormente,
des, identidades e prticas educativas, 3 durante a apresentao fez mais uma denominada "inovadora'', para um nacional
da mesa-redonda intitulada: O olhar estrangeiro: viagens e -brasileiro, que foi a expedio ao longo da costa martima,
viajantes no Imprio Brasileiro, quando nos foi oportunizado isto , pelos mares da Bahia ao porto do Rio de Janeiro.
conhecer o viajante Antonio Muniz de Souza4 e o seu livro Assim, condicionando-nos ao tema geral desta mesa-re-
publicado, em 1834, pela Typografia Americana de I. P. da donda e, associado a pesquisa que estamos desenvolvendo,
Costa, localizada no Rio de Janeiro. passamos a discutir, neste trabalho, um pouco sobre quem
Aps a apresentao e aberta a sesso de discusso, ao pa- foi esse personagem, homem da cincia, mas no letrado de
lestrante foi-lhe perguntado se o viajante Antonio Muniz de acordo com a concepo da poca. Personagem ainda pou-
Souza havia escrito algo sobre a instruo, ao que respondeu co conhecido, tanto entre os no historiadores da educao
afirmativamente, mas ressaltou em seguida que no havia se quanto entre eles. No mbito do segundo grupo de estudio-
detido nesse aspecto. Os historiadores da educao presentes sos, encontramos apenas um nico artigo escrito por Nas-
na sesso ficaram ento muitssimo curiosos para conhecer cimento ( 201 O), que se deteve sobre as anotaes botnicas
o que e como havia escrito Antonio Muniz de Souza sobre a que o referido viajante fizera durante a sua passagem por
instruo no Brasil. A curiosidade, sobre o "nacional brasilei- Sergipe, em 1818, ou melhor, o artigo procurou discutir
ro': conforme foi identificada pelo seu editor, aumentou ao "[... ] a participao de Sergipe no processo de organizao
tomarmos conhecimento de que o seu livro era resultante do de uma rede brasileira de prticas cientficas ao longo do
relato das suas impresses de viagens que fizera pelas "Villas, sculo XIX" (p.1)
Fazendas, e Sertes. 5 A viagem pelo Districto de Campos, e Assim, diferentemente do que foi abordado pelo referido
o esboo da revoluo do Brasil6, especialmente nas Provin- autor, este trabalho tem como objetivo analisar as descries
cias da Bahia, Sergipe, e Alagoas" (ADVERTNCIA DOS e impresses de viagens escritas por Antonio Muniz de Sou-
za no seu livro: Viagens e observaes de hum brasileiro, que
desejando ser util Patria, se dedicou a estudar os usos e costu-
3 O encontro foi organizado pelo Programa de Ps-Graduao em Histria e
mes dos seos Patrcios, e os trs reinos da Natureza, em vrios
contou com o apoio dos programas de Ps-Graduao em H istria da Regio
lugares e sertes do Brasil oferecidas Nao Brasileira, 7 no
Nordeste, bem como dos grupos de pesquisa que tm como temporalidade o
sculo XIX e, mais particularmente, o perodo imperial brasileiro. que concerne, especificamente, discusso que teceu sobre
4 Trabalho apresentado pelo professor Dr. Joo Azevedo Fernandes, intitulado: as condies "das escolas de primeiras letras': tangenciando
O olhar interno: as viagens de Antonio Muniz de Souza e a civilizao do interior ao mesmo tempo acerca da "leitura'' que o nosso viajante re-
do Brasil. Posteriormente, o texto foi publicado no livro organizado por Cury alizou sobre a "triste posio das mulheres da populao ...".
e Rocha (2011).
5 Outras preocupaes e afazeres acadmicos nos fizeram esquecer, Entretanto, antes de nos aproximarmos dele, consideramos
temporariamente, aquela curiosidade que havia nascido a partir da referida
exposio.
6 Est se referindo aos movimentos de 1817, Independncia do Brasil em 7 Essa dedicatria nos indica a tora! disponibilidade desse vassalo em se engajar
1822, e Confederao do Equador em 1824-25, aspectos que retomaremos no real servio com os seus conhecimentos destinados ao aproveitamento da
posteriormente neste rexto. natureza para o engrandecimento da ptria.

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COLEO IIORIZONTES DA PESQUI SA EM HI STRI A DA EDUCA O NO BRASIL- volume 12 CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA HISTRIA DA EDUCAO

necessrio iniciar a discusso nos questionando se h dife- inicialmente, publicado e difundido, na cidade do Rio de Ja-
renas entre "circulao de sujeitos" e "circulao de ideias". neiro, pelo trabalho de colportagem 12 e, finalmente, publica-
Em um primeiro momento, tendemos a considerar que sim, do em forma de livro, em 1880, aps ter sido aprovado pelo
entretanto, cabe-nos observar que, na historiografia brasi- Conselho de Instruo Pblica para ser utilizado nas escolas
leira, verificamos que muito j foi escrito sobre a circulao (CARDOSO, 2005).
de ideias educacionais, principalmente aquelas originadas Distanciando-nos do pensamento deliberadamente pr-
do continente europeu, em especial de Portugal, da Frana, cristo, tivemos a grande difuso do pensamento burgus-li-
da Inglaterra e da Alemanha. Mais na contemporaneidade, beral que influenciou todas as discusses que foram proce-
para alm das naes acima citadas, destacamos as produes didas no Brasil, especialmente nos Oitocentos, em relao
oriundas dos Estados Unidos da Amrica. constituio, organizao e estabelecimentos de princpios
~anto quelas originadas do Velho Continente, pode- filosficos e pedaggicos acerca da instruo pblica e que
mos destacar as vinculadas ao pensamento catlico, 8 como fora, de incio e fartamente, difundido pelos enciclopedis-
Ratio Studiorum 9 dos jesutas, ou do luterano Woffgang tas, ilustrados e/ ou iluministas. De Portugal, por exemplo, as
Ratke, 10 a do morvio Joo Ams Comenius que escreveu ideias de Lus Antonio Verney, de Sebastio Jos de Carvalho
Didtica magna, li concluda em 1638, e ainda o escrito de Melo (Marqus de Pombal) e de Antonio Ribeiro dos Santos;
Sarah Poulton Kalley, intitulado: A alegria da casa, que fora, da Frana: Rousseau, Condorcet, Lepeletier, Guizot, Augusto
Conte; da Alemanha Imanuel Kant, apenas para citar alguns
8
Sobre essa temtica, consultar Villaa (2006).
dos mais conhecidos entre ns, historiadores da educao.
9 Ratio Studiorum uma espcie de coletnea, fundamentada em experincias A partir das trs primeiras dcadas do sculo XX, oriunda
acontecidas no Colgio Romano e adicionada a observaes pedaggicas de dos Estados Unidos, recebemos, tambm, uma considervel
diversos outros colgios, que busca instruir rapidamente rodo jesuta docente produo, especialmente com os escritos John Dewey que ti-
sobre a natureza, a extenso e as obrigaes do seu cargo. A Ratio (pronuncia- veram grande influncia na difuso dos ideais da Escola Nova
se rcio, palavra feminina latina) surgiu com a necessidade de unificar o
no Brasil. Alm dele, o Brasil recebeu, no campo da eugenia
procedimento pedaggico dos jesutas diante da exploso do nmero de colgios
confiados Companhia de Jesus como base de uma expanso missionria.
(que em latim significa bem-nascido), as influncias de Char-
Constituiu-se de 467 regras cobrindo rodas as atividades dos agentes diretamente les Davenport e do psiclogo Henry Herbert Goddard. 13
ligados ao ensino e recomendava que o professor nunca se afastasse, em matria Entretanto, outros pensadores passaram a ser tambm co-
filosfica, de Aristteles, e teolgica de Santo Toms de Aquino. Em 1584, o nhecidos, logo aps a Segunda Grande Guerra Mundial, tais
Padre Aquaviva, novo superior geral da Ordem Jesuta, nomeou uma comisso como: Carl Rogers, Ralph Winfred Tyller, Berhus Frederic
encarregada de codificar as observaes que foram reunidas em Roma. O
Skinner e Benjamin S. Bloom.
anteprojeto motivado, redigido em 1586, depois de haver sido submetido s
crticas dos executores e de haver sido remanejado por nova comisso, torna-se
o texto de 1591 e toma forma definitiva na famosa Ratio studiorum, promulgada
12 Folhetos vendidos e/ou distribudos por livreiros ambulantes.
em 8 de janeiro de 1599. (Disponvel em: lmp:/ /pt.wikipedia.org/wiki/Ratio_
Studiorum. Acesso em: 16 maio 2013). 13 Apesar de a teoria da eugenia ter sido primeiramente formulada na Inglater-
10 Sobre a sua obra pedaggica, consultar Hoff (2008). ra por Francis Galron (1822-1911) e por Karl Pearson (1857- 1936), fo i nos
11 Sobre essa obra, consultar, entre outros, estudos de Kulesza (1992) e Estados Unidos e na Alemanha que o discurso eugnico se tornou p~rti c ular
Ga s p ~ rin (1994). mente vigoroso.

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CO LEO HORIZONT ES DA PESQU ISA EM HISTRIA DA EDUCAO NO BRAS IL- volume 12 CIRCU ITOS E FRONTEIRAS DA HISTRIA DA EDUCAO

No mbito da produo realizada pelos historiadores da voreciam a circulao de sujeitos e, portanto, a difuso c a
educao que escreveram sobre os "modernos" em termos apropriao de saberes e conhecimentos cientficos.
das ideias educacionais e que procederam a uma anlise acer- Todavia, h tambm muitos estudos realizados, priori-
ca das influncias que aqueles exerceram sobre a organizao tariamente, pelos no historiadores da educao que des-
educacional e escolar no Brasil, temos, entre outros estudos, crevem e analisam as passagens de naturalistas e estudiosos
os de Junqueira (1979), Lopes (1981), Boto (1996), Hils- (viajantes) das mais variadas nacionalidades que chegaram
dorf (1998, 2006), Lins (2003) e Saviani (2007). H tam- s terras brasilis. Tais viajantes tiveram, e no raras vezes
bm estudos mais recentemente publicados no formato de descreveram, as suas experincias socioculturais e econmi-
coletneas que aglutinam trabalhos que muito dizem sobre o cas. H, tambm, aqueles relatos mais diretamente relacio-
pensamento (as ideias) pedaggico( as) e educacionais, como nados com a natureza, utilizando os princpios elementares
os organizados por Faria Filho (2005), Palmer (2006), Lopes do conhecimento cientfico moderno que estavam em pro-
e Faria Filho (2012) e Gil, Zica e Faria Filho (2012). cesso de consolidao. Nesse sentido, " [... ] descrever, medir,
At o momento, destacamos a publicao de livros como contar, inferir constituram-se ferramentas no esforo de
a principal forma de fazer circular as ideias ou pensamentos trazer aquelas sociedades tradicionais com que se defron-
pedaggicos e educacionais no seu sentido mais amplo. To- tavam os europeus para o seio da 'civilizao"' (FERNAN-
davia, apesar de ainda no se constiturem em objetos de es- DES, 2011, p. 141).
tudos muito explorados pelos historiadores da educao, h Para alm dos contedos mais direcionados aos aspectos
outras formas que foram utilizadas para que se efetivassem minerais, da flora e da fauna, temos tambm que destacar
a circulao de ideais educacionais e pedaggicas. Estamos os trs estudos elaborados por Leite (2000), por Gonalves
nos referindo particularmente s exposies nacionais e in- (2003) e por Frana (2007), sobre as mulheres viajantes.
ternacionais, aos museus nas suas mais diversas especificida- Todavia, segundo Leite (2000, p. 133), "[ ... ] os livros destas
des, tais como: os gabinetes de curiosidades, os etnogrficos mulheres viajantes foram escritos sob as formas de corres-
e os de histria natural que tambm foram organizados no pondncia famlia ou amigos, de dirios ou ainda como
interior das escolas e, finalmente, as viagens pedaggicas. narrativas breves [... ].A maioria delas no tinha a inteno de
Sobre as atividades festivas, ou melhor, sobre as exposies, ser publicada. A publicao foi feita por descendentes, aps
aqui destacamos o importante trabalho produzido por Kuhl- a morte da autora".
mann Jr. (200 1). Sobre aqueles relacionadas com a classifi- Entre os historiadores da educao, aqui destacamos o
cao e ordenao de conhecimentos, inclusive constituindo estudo realizado por Oliveira e Cury (2011), que discutem
os museus, como uma forma de "escrita do passado", ressalva- sobre o lazer, a leitura e o letramento a partir de seis imagens
mos o trabalho realizado por Santos (2006) e um conjunto produzidas por Debret. Tal viajante um dos mais conheci-
de estudos organizados por Figueiredo e Vida! (2005). Em dos em virtude da grandiosidade de sua obra, tanto em ter-
relao s viagens pedaggicas, temos uma importarlte cole- mos quantitativos quanto qualitativos. Sua obra nos revela, ::t
tnea organizada por Mignot e Gondra (2007). As pesqui- partir de aquarelas, desenhos, esboos e anotaes, inmeros
sas referentes s viagens pedaggicas so em grande medida, aspectos da vida cotidiana do Brasil oitocentista. Para as n:
tambm, estudos que versam sobre uma das formas que fa- feridas autoras,

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COLEO HORI ZONTES DA PESQUISA EM III STRIA DA ED UCAO NO BRASIL volume 12 CI RCUITOS E FHONT ~ I ItA S 1)/\ lli ~ I I~ I A. 1111. I 11 1I( A.t,ACJ

Debret chegou ao Brasil ainda a tempo das ex- gundo Leite (2000, p. 133), "[... ]traou o projeto de explora-
quias de D . Maria I, tambm presenciou o pro- o e mapeamento do globo e dos continentes, no fim do s-
cesso de construo do novo pas independente e, culo XVIII, enumerou a necessidade de estudos das plantas,
mais do que simples observador, teve a incumbn-
dos animais e dos minerais, mas tambm dos homens, costu-
cia expliticta de transformar todo o ritual da Cor-
te num discurso visual oficial, registrando para o mes e lnguas encontradas". Assim, aqui podemos destacar,
futuro, comme I! jut, os eventos principais que entre tantos outros, alguns viajantes estrangeiros que estive-
marcaram o cotidiano dos sales cariocas. ram no Brasil e que so muito conhecidos entre ns: Johann
Maurice Rugendas, Auguste de Sant-Hilaire, Daniel Parish
O peculiar da produo artstica de Debret no Kidder,Jean Baptiste Debret, Maria [Dundas Collcot] Gra-
Brasil, contudo, que ela se restringiu a este re-
nham, Charles Ribeyrolles, Jean de Lry, Carl Seidler, Johan
corte oficial. Nos quinze anos em que viveu na
Corte carioca este artista pde perambular von- Nieuhof, Padre Antonio Sepp, Georg Anton von Schafer. 15
tade pelas ruas e vielas quase sempre lamacentas Daniel Parish Kidder ( 1815-1891 ), por exemplo, norte-a-
da cidade, em meio ao casaria e aos tipos huma- mericano de Nova Iorque e pastor protestante, no seu livro:
nos que, de certa forma, devem t-lo fascinado, j Reminiscncias de viagens e permanncias no Brasil (Provn-
que os registrou em mincia, com profundidade cias do Norte): compreendendo notcias histricas e geogrficas
e espontaneidade surpreendentes. (OLIVEIRA;
do Imprio e das diversas provncias, publicado em 1845, nar-
CURY, 2011, p. 151-152).
rou sobre a sua permanncia no Rio de Janeiro, at 1840, e
sobre a viagem que fez, nos ltimos anos da dcada de 1830,
~ase todos esses viajantes, ao retornarem aos seus luga- at as provncias do norte. No pretendemos aqui analisar
res de origem, publicaram os seus relatos em forma de en- o contedo de sua obra, entretanto, to somente duas pas-
saios, crnicas ou livros, alm de "belas" brochuras com dese- sagens, uma de quando esteve na Provncia da Parahyba do
nhos, pinturas, gravuras, aquarelas etc. Com esses desenhos e Norte e a outra na do Mato Grosso, apenas para brevemente
pinturas, muitas vezes eram realizadas exposies na Europa. apresentarmos o quo h de informaes acerca da instruo
Um exemplo disso foram as montagens que Marianne Nor- nesses relatos de viagens. Assim, ao aportar em Tambai, 16
th 14 realizou na galeria, localizada em Kew Gardens, que leva logo estabeleceu contato com
o seu nome, em 1882 e 1885 (BANDEIRA, s.d.)
Nesse sentido, toda essa produo se tornou, inegavelmen- [... ] um rapazola de quatorze ou dezesseis anos,
com o qual inicimos um dilogo mais ou menos
te, verdadeiro celeiro de "memrias", que muito contam das
assim:
nossas origens bem como dos perodos colonial e imperial.
comum encontrarmos referncias na historiografia in-
. clicando que boa parte dos viajantes se inspirara.m nos tra-
15 Lcia Gaspar, bibliotecria da Fundao Joaquim N abuco, realizo u u111
balhos desenvolvidos por Alexandre von Humboldt que, se-
levantamento acerca das obras existentes de viajantes que se encontram 11.1
Biblioteca Central Blanche Knopf.
16
l4 Inglesa, nascida em 1830, aos 43 anos viajou sozinha ao Brasil, onde produziu Hoje, Tambu, uma das praias da cidade de Joo Pessoa, por o nd e st ittit inu
inmeras pinturas a leo com destaque para as paisagens, fauna e Rora brasileiras. o processo de urbanizao do litoral paraibano.

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COLEO HORIZONTES DA PESQU ISA EM HI STRIA DA EDUCAO NO BRA SIL- volume 12 CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA HISTRIA DA IOUC'AO

-H alguma escola por aqui? ao ponto de chegar ao descaso. ~anto ao reconhecimen-


-Sim, h uma. to da correo de uma poltica liberal adotada pelo Imprio
-Onde?
em relao instruo, provvel que estivesse, por exemplo,
-No Palcio.
- ~ntos alunos tem? relacionada com a discusso sobre a liberdade de criao de
- No sei. Uns trs bancos cheios. escolas particulares ou sobre a obrigatoriedade do ensino.
-Voc tambm a freqenta? Todavia, outras interpretaes podem ser feitas a partir de
- No. Terminei o curso o ano passado. um estudo mais acurado de sua obra.
- Sabe escrever? ~anto aos dois folhetos que entregou ao jovem analfa-
- No. Nem ler nem escrever.
beto, possvel que fosse material associado f protestante,
-Ento, o que foi que voc aprendeu na escola?
-Nada. uma vez que era pastor,"[ ... ] cheio de f, ansioso por levar aos
mpios a palavra crist". Kidder chegou ao Brasil em virtude
No duvidamos da veracidade desta ltima afir- de ter aceitado o convite da "Sociedade Bblica Americana"
mativa, conquanto nos penalizasse essa incompre- de difundir entre ns a leitura da Bbli'. 18 Esse amplo mo-
ensvel indiferena pela instruo que o governo vimento procedido tanto por protestantes quanto por cat-
ministra aos seus sditos, ricos e pobres, atravs
licos tinha, tambm, como objetivo, difundir a f crist, ou
de uma poltica liberal, mas um tanto errada.
sse garoto nos disse depois, que ao deixar a es- seja, alfabetizar e civilizar pela f, conforme analisaram Paiva
cola, voltara a ateno para a pescaria. Era o mais (2000), Hansen (2000), Nascimento (2013) e tambm anali-
moo de diversos irmos, todos do mesmo grau sar sobre o papel que tiveram as religies, os seus seguidores e
de desenvolvimento. Ninguem da famlia sabia as publicaes que realizaram ou fizeram circular no Brasil. 19
ler: contudo, a julgar pela casa que ocupavam na Continuando a sua aventura pela Regio Norte do Brasil,
praia, parece que estavam em situao igual a de
Kidder resolveu, ao chegar no Par, retornar ao Sul (hoje Su-
seus vizinhos. Finalmente demos-lhe um ou dois
folhetos, na esperana de que despertassem sua deste) pelo interior e no mais pelo litoral. Essa deciso lhe
curiosidade sobre os mistrios da linguagem es- permitiu que se deslocasse para a Provncia do Mato Grosso,
crita, ou, pelo menos, que algum de seus amigos quando passou a descrever a sua natureza (florestas densas-
deles se utilizasse (KIDDER, 1943, p. 114-11 5). da a origem do nome Mato Grosso - serras, cavernas, imen-
sas grutas, majestosas quedas d'gua), sua riqueza mineral, a
A leitura desse pequeno trecho nos diz sobre alguns as- atividade do garimpo, a fertilidade do solo, o rio Cuiab at
pectos acerca da situao da instruo na Provncia da Pa-
rahyba do Norte. A escola que funcionava no Palcio era,
18 As informaes que se encontram entre aspas nesse pargrafo foram retiradas
muito provavelmente, o Liceu Provincial, 17 alm das crticas
da orelha do referido livro. Possivelmente, o texto foi escrito pelos editores, um a
tecidas sobre o precrio empenho que os dirigentes do Im- vez que no esr assinado e nem datado.
prio destinaram ao funcionamento da instruo, mesmo 19 Entre os diversos tipos de publicaes, podemos destacar, para alm dos livros

considerando que a "poltica liberal" fosse correta, mas no (especialmente a Bblia), os folhetos evanglicos, as cartilhas de catequese c.:
catecismo. Segundo Nascimento (2013, p. 23), "[ ... ]o catecismo anuncia, mais
I' ' Sobre.: essa importante instituio escolar paraibana, consultar Ferronato do que crenas religiosas, prticas educativas que moldaram o comport:t llll'lll <>
( I() 12). de grupos sociais num dado contexto".

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COLEO HORI ZONTES DA PESQU ISA EM HI ST RI A DA EDUCAO NO BRAS IL volume 12 CIRCU ITOS E FRONTEIRAS DA HIST RIA I)A EDUCAO

chegar capital- cidade de Cuiab- mas que, segundo Kid- Sobre os escombros das revolues, motins e con-
der, no passava de uma vila. E continuou: testaes que marcaram os sculos XVII e XVIII,
nos quais uma populao pobre e espoliada buscava,
em perspectivas sociais e religiosas radicais, uma res-
O primeiro prelo montado em Mato Grosso foi
posta para a crise social, e a concentrao de riqueza
de propriedade do Govrno e seu advento data de
e poder que marcaram a emergncia do capitalismo,
1838. So em nmero de dezoito as escolas prima-
os relatos de viagem cumprem a funo essencial de
rias oficiais. Pelas ltimas informaes conheci-
apontar a diferena entre o 'eu' europeu e o 'outro'
das, apenas oito delas estavam providas e o nme-
ro de alunos que as freqentava era de quatrocen- colonial, fazendo, dessa forma, com que a crtica ao
tos e trinta e quatro. Na mesma ocasio cerca de outro, ao primitivo, ao estranho servisse como um
duzentos alunos cursavam escolas particulares de cimento para as fraturadas sociedades europias.
Latim. Era grande a falta de livros, papel e quase
rodo o material necessrio aos estudos primrios Entretanto, para alm de se constiturem em ferramentas
(KIDDER, 1943). para o exerccio do poder, as informaes construdas a partir
dos relatos de viagens eram tambm recebidas pelos leitores
As viagens realizadas pela maioria desses homens letra- comuns europeus e norte-americanos com entusiasmo, uma
dos eram patrocinadas pelos governantes de seus pases de vez que eles eram, quase sempre, "curiosos" e, para tanto, man-
origem e tinham como principal objetivo descrever as rique- tinham uma ntima relao com a materialidade escrita, ou seja,
zas minerais, da flora e da fauna, conforme j anunciamos.
Essas informaes eram levadas para o mundo civilizado e [...] um lugar em que a interpelao intelectual se
serviram ao poder estabelecido com o objetivo de mapear instala em meio produo de conhecimentos.
as riquezas naturais existentes no novo mundo. Entretanto, [Desde] a poca das Grandes Navegaes e do incio
a maioria deles era, tambm, humanista e se preocupou em das atividades colonizadoras, essa curiosidade mar-
cante para os leitores europeus, em vista das grandes
registrar no somente as riquezas naturais, mas tambm "os
possibilidades que se apresentam de se obterem no-
hbitos dos moradores" e, entre eles, os relacionados com a vos conhecimentos. Os relatos de viajantes e missio-
instruo. Fernandes (2011, p. 141), apoiado nos estudos de nrios propem-se a satisfazer essa curiosidade, a dar
Mary Louise Pratt, analisa que prazer aos leitores e a content-los com conhecimen-
to sobre o Novo Mundo (NUNES, 1994, p. 56).
[... ] a escrita dos viajantes, os relatos de viagem
representavam vrios papis em um momento de Alm dos viajantes estrangeiros, havia, tambm, os "na-
redefinio nas relaes entre os povos cntricos e
cionais - brasileiros", que, segundo o referido autor, ain-
aquelas sociedades e culturas que eram objetos da
expanso colonial. Alm do esforo de descrio da inspirado em Pratt, apontam para outra dimenso que
e de classificao, tpicos de um momento em que julgavam essencial nesse processo de criao do escritor
as cincias naturais se constituam como campo de viajante. Referem-se tanto Mary Louise Prat quanto Joo
estudo profissional, os relatos tambm cumpriam Azevedo Fernandes ao fato de que os colonizados tambm
uma funo essencial ao 'produzir' o resto do mun-
escreveram seus prprios relatos, ao que chamam de "trans-
do para uma sociedade que atravessava uma pro-
culturao" da literatura de viagem.
funda crise de identidade.

146 f./ 7
CO LEO HO RI ZONTES DA PESQUISA EM HI STRIA DA EDUCAO NO BRAS IL - volume l ~
CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA HISTRIA DA EDUCAO

A apropriao das tcnicas narrativas constituin-


tes do relato de viagem por parte das elites locais
Sobre os leitores brasileiros, quem eram, 0 que liam? Parece-
envolve todo um esforo de construo de iden- nos que essas indagaes tm alimentado uma srie de recen-
tidades ps-coloniais, o que ajuda a expor muitas tes estudos e pesquisas elaborados por no historiadores da
21
das contradies e conflitos que formam o centro educao, mas especialmente por eles. Inspirados nas ideias
do processo de constituio das novas naciona- desenvolvidas por Roger Chartier e Michel de Certeau e em
lidades. Ao escreverem seus prprios relatos, os
meno~ grau, por Robert D~rton, surgiu uma enorme g~ma
membros das elites letradas procuram oferecer
uma resposta crtica contida nos relatos de lavra
de obJetos de pesquisa e tipos de fontes, com caractersticas
europia, seja para se oporem a esta crtica, seja escolares e no escolares. Enumeramos alguns: estudos sobre
para reafirm-la em seus prprios termos (FER- le.itores, alfa~etizadores, memria de leitura, bibliotecas, ga-
NANDES, 2011, p. 142). bmetes de leituras, biblifilos, tradutores, arquivos, censura,
poltica editorial, almanaques, romances, dirios femininos,
compndios e livros didticos. O crescimento dessas tem-
Vale ressaltar que a constitmao de nacionalidades e a ticas de pesquisa no campo da histria da educao se deu
construo de identidades so no somente, mas especial- logo aps a realizao do I Congresso Luso-Brasileiro de His-
mente, forjadas no mbito educacional, seja escolar, seja no tria da Educao, ocorrido em 1996, na cidade de Lisboa
escolar, ou melhor, matizadas pelas relaes socioculturais, "[ ... ] cujo tema central privilegiou as trajetrias seculares d~
econmicas e polticas, condicionadas por momentos espe- leitura e da escrita em tempos e espaos do falar portugus"
cficos, cabendo, portanto, a ns, historiadores, desvendar a (NUNES, 1998, p. 13).
sua historicidade. Assim, coube instruo e educao a
tarefa primordial de civilizar a gente vivente no Brasil, para
torn-la indivduo sdito, "povo", cidado, conforme j foi Estudou na Universidade de Coimbra e foi o naturalista das minas de Buarcos. No
amplamente discutido e analisado por um grande nmero de ~o de Janei~o, recebeu a incumbncia de explorar a Histria Natural em viagem
a Serra dos Orgos. Em 1786, publicou o livro Filosofia natural. Foi ouvidor da
estudiosos da histria da educao brasileira.
Comarca de Ilhus e, em 1799, passou a exercer a funo de juiz conservador das
Ser naturalista, viajante nos sculos XVIII e XIX, era estar macas. Entre 1801 e 1803, enviou ao Prncipe Regente um ensaio sobre a fsica
submetido ao sistema de patronagem, ou seja, era pertencer vegetal dos bosques de Ilhus, contendo comentrios e desenhos aquarelados de
esfera de um "real servio". A publicao de ensaios, crnicas 51 espcies.

e livros, que normalmente eram oferecidos a Vossa Majestade O referido autor tambm fez estudo sobre outro naturalista nacional-brasileiro:
Antonio Rodrigues Ferreira, que nasceu na Bahia em 1756 e morreu em Lisboa
e/ ou Ptria, era quase sempre um seguro caminho para se
em 1815. Em sua"( ... ] viagem filosfica [... ] percorreu as capitanias do Gro~
obter benevolncia e proteo, no intuito de galgar cargos
Par, Rio Negro, Mato Grosso e Cuiab entre 1783 e 1792" (RAMINELLI,
na estrutura de poder e com isso obter financiamentos para a 2001, P 970). Tornou-se administrador do Gabinete Real de Histria Natural e
realizao de suas viagens e estudos (RAMINELLI, 2006). 20 do Jardim Botnico de Lisboa.
21
Entre os no historiadores da educao, merece destaque o estudo realizado por
Lms V!ilalca que vem se dedicando histria da leitura e dos leitores no perodo
20 Raminclli (2006) escreveu interessante artigo sobre o naturalista e "juiz de
colomal brasileiro. Para tanto, consultar interessante texto que se encontra no
1;11",1'' 1\altazar cb. Si lva Lisboa, natural da Bahia e nascido em 6 de janeiro de 1761. primeiro volume da coleo Histria da vida privada no Brasil: cotidiano e vida
privada na Amrica portuguesa, de 1997.

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COLEO HORI ZONTES DA PESQUISA EM HI STRIA DA EDUCAO NO BRASIL- volume 12 CIRCU ITOS E FRONTEIRAS I)A 111!-o i IUA DA 1111 !( A(. AO

Todavia, especificamente sobre os leitores dos escritos Antonio Muniz de Souza nasceu em 1782, no termo da
dos viajantes e naturalistas no Brasil colonial e oitocentista, Villa do Lagarto, na Provncia da Bahia, hoje pertencente
podemos inferir que h um reduzido nmero de estudos, ao Estado de Sergipe. Filho, provavelmente, de pais analfa-
mas aqui podemos destacar o trabalho realizado por Nunes betos (primitiva ignorncia) e criadores de gado, logo cedo
(1994, p. 74) que nos alerta: demonstrou aptido para as letras, entretanto no recebeu o
apoio necessrio para que seguisse uma carreira de homem
Viajantes e missionrios, assim como ndios, e euro- letrado. Como alternativa, passou a se dedicar ao comrcio.
peus que vm colonizar o pas, enunciam em condi- Visando a combater os bandos armados que saqueavam pro-
o discursiva que se distinguem das do leito na Euro-
priedades e matavam pessoas, resolveu aceitar o cargo de ca-
pa. Essa distino nota-se, de incio, nos traos enun-
ciados que marcam essa posio. Na transio entre o
pito de forasteiros, aglutinando em torno de si vrios jovens
leitor europeu e o brasileiro, a perspectiva enunciativa que junto com ele passaram a combater o banditismo. Foi
muda: a distncia entre os interlocutores, os traos, quando passou a ser conhecido como "Protector dos mo-
espaciais, os traos referenciais, as antecipaes ima- radores e chefe da mocidade" (1834, p. 11-12). Em seguida
ginrias so fatores que se reconfiguram no processo resolveu"[ ... ] deffender o Reino ento invadido pelos Fran-
discursivo que se instaura. Desta forma, para os mes-
cezes em 1807" (p. 12). Entretanto, a caminho para Por~u
mos textos temos condies imaginrias distintas. A
materialidade histrica d lugar leitura e a leitores gal, a embarcao que o transportava naufragou nas costa de
especficos, com posio distinta de sujeito-leitor. Itamarac. Tendo se deslocado para o Rio de Janeiro, ficou
muito doente e surdo, incapaz para o servio militar. No Rio
Tecidas essas observaes mais gerais sobre os viajantes e recebeu socorro de religiosos e, algum tempo depois, tornou-
o significado sociocultural, histrico e histrico-educacio- se Donato 23 do Convento de Santo Antonio.
nal, passaremos agora a apresentar o nosso viajante Antonio Em viajem que fez a Provncia de So Paulo, contraiu reu-
Muniz de Souza. matismo. Segundo ele prprio "quasi [o] deixou aleijado".
De volta ao Rio de Janeiro, durante o processo de recupe-
Herborista, "O Philosopho da Natureza Brasileira" rao, comeou a frequentar Botica, quando passou a"[ ... ]
tirar alguns extractos, e fazer alguns cozimentos" (p.l3). Ao
No pretendemos desenvolver um estudo biogrfico deta- mesmo tempo, iniciou leitura de livros de botnica, contu-
lhado sobre o viajante aqui em pauta, mas to somente algu- do era quase sempre repreendido pelos religiosos por fazer
mas informaes para conhecermos um pouco do lugar social tais leituras, sendo induzido a ler "livros de msticos" (p. 13).
ao qual ele esteve inserido, tanto o seu trabalho em si (a rea- Trs anos depois, isto , em 1812, solicitou o seu desliga-
lizao de suas viagens) quanto os resultados dele, ou seja, a mento por se sentir " [...] membro intil ao corpo social" e
escrita de um relatrio que foi publicado na forma de livro. 22 Ptria (p. 14). Voltou Bahia, adentrando-se"[ ... ] pelas
matas do reconcavo, assim para fazer observaes sobre os
22
Todas as informaes aqui contidas sobre a biografia de Antonio Muniz de Souza
foram retiradas do seu prprio livro, no item intitulado: Esboo da vida do Auctor 23 Leigo que trabalhava em comunidade religiosa usando hbito de frade
desta obra appelidado por seus amigos: o homem da natureza bmzileim (p. 8-23). (HOUAISS, 2007).

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COLEO HORIZONTES DA PESQU ISA EM HISTRIA DA EDUCAO NO BRA SIL - volume 12 CIRCU ITOS E FRONTEIRAS DA HISTRIA DA EDUCAO

productos da natureza" (p. 15). Ao voltar para a cidade, o conta da fragilidade de sua sade, retirou-se para o engenho
nosso viajante relatou que: do Conde da Ponte na Mata de So Joo e de l foi para a
Bahia, ficando 13 meses tratando da sua sade. Nesse nterim,
[... ] tinha a gloria de appresentar o meu trabalho planejou outra viagem, desta feita rumando para o sul, ou seja,
Botanico aos Medicas, e Pharmaceuticos, quem da Bahia para o Rio de Janeiro. Para tal empreendimento re-
com gosto eu offertava algumas da,s minhas pro-
cebeu novos apoios e auxlios de alguns amigos 24 e resolveu
dues, pelo que fui ganhando alguns conheci-
mentos, e amizades, e influindo-me cada vez mais fazer o tal percurso de navio, bordejando o litoral e realizando
nesta tarefa, e querendo fazer maiores indagaes novos registros sobre a natureza costeira. Ao chegar ao porto
requeri ao Exm. Governador Conde d'Arcos Pas- do Rio de Janeiro, foi recebido pela"[ ... ] patritica e estudio-
saporte para poder viajar os sertes, em os quaes sa mocidade da Crte, esperana do Brazil, ficou encantada
pretendia fazer descoberta nos trez Reinos Ani- da singeleza, e bom senso do viajante Sergipano, e ps-lhe o
mal, Vegetal, e Mineral (SOUZA, 1834, p. 15).
apelido de Philosopho da Natureza Brasileira" (p. 23). Suas
novas descobertas foram apreciadas pela Cmara, renderam-
Ento, a partir de maio de 1817 comeou outra viagem,
lhe mais uma "subscripo" para a impresso de seus escritos
adentrando-se aos sertes da Bahia. Em virtude da qualida-
e observaes. Entretanto, a concretizao em forma de livro
de do trabalho que fora realizado, recebeu muitos elogios
somente veio a ocorrer seis anos depois.
dos seus patrocinadores e a oferta do Conde d'Arcos para ir
Os relatos elaborados por Antonio Muniz de Souza escapa-
estudar Histria Natural na Europa, o que deixou de aceitar
ram ao que era convencional a um viajante do seu tempo escre-
por considerar-se velho (tinha 30 anos) e doente, alm de no
ver, uma vez que, para alm das descries da fauna e da flora,
se adaptar a lugares frios. Recebeu em seguida uma generosa
ele foi um arguto observador e crtico social. Marcado, muito
"subscrio" para fazer outras viagens, desta feita para os ser-
possivelmente, pela sua origem social e pelo momento histrico
tes de Sergipe (1818). Em novembro de 1820, iniciou outra
ao qual esteve inserido, ou seja, a transio de um Brasil colnia
expedio para o Norte, " [... ] com teno de percorrer todas as
para um Brasil nova nao, os seus escritos nos revelam um Bra-
Provncias at o Par, de onde pretendia voltar pelo centro at
sil originat, uma vez que olhado e lido por um brasileiro.
o Rio de Janeiro; porem mal pude chegar em julho de 1822
Provncia das Alagoas, e entrar nos sertes da de Pernambuco"
A educao e a instruo pelo olhar de Antonio Muniz
(p.19). A dificuldade que teve em adentrar ao serto pernam-
de Souza
bucano se deveu a " [... ] revoluo do Brazil na Epoca da Inde-
pendncia, e pela insubordinao, em que se achavo os povos,
Antes de adentrarmos nas observaes e leituras que o
pelos quaes eu era cada passo atacado, violentado, e roubado;
nosso viajante fez no que tange, especificamente, situao
de sorte que me deixaro limpo[ ... ]" (p.19).
das mulheres e sobre a instruo, cabe-nos mencionar que a
Impedido de dar continuidade, em virtude das convulses
publicao de sua obra foi estruturada em dois tomos: um
sociais naquele momento, o nosso viajante voltou para Sergi-
pe e integrou-se ao Batalho do Imperador, acompanhando a
marcha do Batalho para o Exrcito Pacificador. Todavia, por 24 No texto, ele destaca os nomes dos doutores Jos Lino Coutinh o, .Jo~'l ''i"'
Antonio Moitinho e Antonio Joaquim Moreira Pinho, alm de outros d d.HI."''

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COLEO HORIZONTES DA PESQU ISA EM HI STRI A DA EDUCAO NO BRAS IL - volume 12
CIRCUITOS E FRONTEIRAS I)A 111; 1 RIA I>A ll)lJ( A~ AO

primeiro livro no qual descreve os"[ ... ] usos e costumes do sculo XVIII, quanto do XIX, que eram normalmente ho -
Brasil genericamente observados e [um segundo onde de- mens letrados originrios das elites europeias. As provveis
veria constar um] catalogo de varias h ervas, raizes, linhos, dificuldades de escrita de Antonio Muniz de Souza levaram
rezinas, e outras efficazes drogas, bem como da continuao os editores do seu livro a tecer as seguintes observaes:
das viagens" (1834, p. 6). Entretanto, o segundo nunca foi
publicado, como nos informa Jos Mindlin em uma das pri- [... ] os hbeis Escriptores, que se incumbiro de
meiras pginas do raro exemplar que se encontrava em sl.).a rever o manuscripto original, tem tido o maior
biblioteca particular. 2 5 escrpulo e melindre em se limitarem ao bom ar-
ranjo grammatical, e regular ortographia, respei-
interessante, ainda, destacarmos a importncia e o valor
tando, como era mister, a singela phraze e genunas
social que ele dava ao homem bem escolarizado. Escutemo-lo: expresses do Author, filhas de um modo de sentir
guiado por natural rectido, innato amor da natu-
No sou, por auxlios da arte, Filospho naturalista, reza, e comprehenso vivissima (p. 7) .
no sou Botnico, nem tendo, como levodito, luz al-
guma de sciencia estudadas, sei apenas retractar mal Entretanto, a sua "natural" curiosidade sobre o mundo
composto caracteres do nosso Alfabeto, herana las-
que o cercava o fez conquistar uma destreza descritiva e ana-
timosa com que o culto do lugar, que me vio nascer,
apouca e infelicita os seus desditosos filhos! Verdade ltica em seus escritos o que o tornou um homem, mesmo
esta to conhecida e inegvel como a que estando eu que no letrado, da cincia.
em idade de receber os primeiros rudimentos das Sem termos medo de cair numa perspectiva laudatria,
sciencias, no tive ao menos hum mestre de primei- possvel afirmar que Antonio Muniz de Souza foi um homem
ras letras de quem recebesse hum golpe de luz divina. com ideias muito avanadas, considerando tanto a sua origem
Esta infelicidade me tem desviado de marchar com
social quanto os condicionantes socioculturais de sua poca.
passos vantajosos em beneficio do meu semelhante,
e da Patria. Alem de que me falhou a primeira edu- Assim, o nosso viajante teceu duras crticas sociedade por-
cao, que he a baze fundamental da sabedoria, tem- tuguesa-brasileira oitocentista. Essa perspectiva crtica pos-
me falhado o auxilio do Estado (p. 20-21). svel observamos passando um rpido olhar sobre os itens que
compem a organizao de sua obra. Vejamos: Discorre <;>bre
Assim, como podemos constatar, a partir de seu prprio os efeitos negativos da ociosidade; sobre a maneira estpida e
depoimento, o nosso viajante no recebeu uma boa forma- cruel como era tratada a escravatura, donde procede a princi-
o escolar de primeiras letras e muito menos frequentou os pal causa do atraso da lavoura; sobre o pssimo mtodo de cria-
bancos acadmicos, como era comum aos viajantes tanto do o de gados e de uso do solo; sobre a violncia generalizada na
sociedade (traficantes, ladres, atravessadores); sobre a m or-
25
Hoj e, praticamente, todos os seus livros e outros tipos de escritos (cerca de ganizao das milcias e das arbitrariedades dos comandantes
32.000 ttulos em 60 mil volumes formados por obras de literatma, histria, e instrutores, bem como as produzidas pelos juzes, ouvidores
mapas, documentos, entre outros) encontram-se digitalizados faze ndo parte do e suas escandalosas venalidades; sobre as escolas de primeiras
acervo Brasiliana U SP. So as seguintes informaes escritas de prprio punho letras, seu mau estabelecimento e uso de castigos rigorosos; so-
por Jos Mindlin: "Autor: Antonio Muniz de Souza Sac. Blanc Vo l.l p. 267
bre a triste posio das mulheres da populao; sobre o lu xo
Rarissimo. No se publicou o segundo vol.".

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COLEO HORI ZONT ES DA PESQUI SA EM HI STRIA DA EDUCAO NO BRA SIL - volume I 2 CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA HI STRIA DA EDUCAO

desmedido; sobre consumo da bebida feita da jurema e o abuso que gerada pelo o estado de selvageria. Nesse aspecto, ele
do uso da cachaa; sobre a no disseminao do uso de vacinas; compara aqueles homens com os "[ ... ] gentios do sul da
sobre a destruio das matas e florestas, entre outras questes. Bahia, s com a diferena destes, andarem ns" (p. 64).
Vale, entretanto, ressaltar que, por ser um homem do seu Outro aspecto fartamente ressaltado por ele que as mu-
tempo, tambm fez crticas ao que hoje est mais prximo lheres se entregavam excessiv~mente
do discurso "politicamente incorreto" ou vice-versa, como: o
brbaro e grosseiro costume do entrudo e das cavalhadas; os [... ] ao trabalho; em quanto os homens madraos
e froxos, embalando-se nas redes por ellas manu-
vcios dos ciganos; a indolncia, falta de educao e de civi-
facturadas, levo dias inteiros entregues nos braos
lizao dos ndios, mesmo considerando que lhes tenhamos
de Morpheu. So ellas, que sustento, e mantem os
" [... ] usurpado as suas matas, nico meio e auxlios que elles maridos, principalmente nas Provncias da Bahia,
tinho para a sua subsistenci' (p. 139). Sergipe, e Alagoas, e segundo noticias tenho o
Antonio Muniz de Souza tinha clareza da importncia do mesmo acontece para as provncias do Norte.
trabalho que realizava uma vez se perguntava: "[ ... ] como he
que se pde aperfeioar, ou ao menos melhorar um paiz sem ser A leitura crtica que Antonio Muniz de Souza fazia da so-
visto, e conhecido? E como se pde conhecer sem ser viajan- ciedade na qual estava inserido era de quem havia recebido
do por homens scientificos, que posso conhecer as causas dos uma formao iluminista e da ilustrao. Ela deve ter advin-
atrazos, e males quye elle sofre, e procura removei-os?" (p. 183). do, muito possivelmente, do contato, ou melhor, da circu-
Nesse sentido, movido por essas certezas do nosso viajan- lao de sujeitos e de ideias que entraram no Brasil desde os
te, passamos a analisar o que ele escreveu sobre a educao e a tempos coloniais e que se expandiu a partir do desenvolvi-
condio social das mulheres nos Oitocentos. Partiu o nosso mento da imprensa e da criao de instituies educacionais
escritor da premissa de que "[ ... ] as mulheres no Brasil no e escolares. A criao dessas instituies induziu e propiciou
fazem parte da sociedade" (p. 64), com exceo de um pe- o surgimento de bibliotecas e de acesso a livros tanto pro-
queno nmero das que viviam nas maiores cidades da Bahia, duzidos na Europa quanto no prprio Brasil. Todas essas
de Pernambuco e o do Rio de Janeiro. Assim, instituies se tornaram fora motriz para que ocorresse a
circulao de pensamento civilizatrio. bem verdade que
[... ] todas as outras menos illustradas, so tratadas o processo de escolarizao no perodo imperial foi precrio
como escravas. Elias no vo a meza de seus Paes, e me- e limitado a atender a fraes muito pequenas da sociedade
nos de seus maridos, e s se servem dos restos daque-
brasileira, estando a escola pblica mais propensa s deman-
les; no aprendem a ler, e principalmente entre o povo
do centro para quem h e crime em h uma mulher saber
das advindas dos grupos sociais subalternos, e as escolas e co-
ler, nem escrever; e o motivo he, dizem elles 'porque lgios particulares, assim como a educao domstica difusa
huma mulher sabenso ler, est habilitada para receber em suas mais vrias formas, para absorver as camadas mais
cartas de namoro, e ter correspondencia de amores: abastadas. Os sujeitos educativos do setor particular de ensi-
no eram denominados: professores particulares, preceptores,
Analisou essa situao como ao resultante de homens professores de aulas domsticas, mestres-escolas, confom1c
que no tiveram acesso educao, ou seja, pela "ualdade" analisa Vasconcelos (2005).

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COLEO HORJZONTES DA PESQUISA EM HISTRIA DA EDUCAO NO BRASIL volume 12
CIRCUITOS E FRONTEIRAS OA HISTRIA DA EDUCAO

Assim, assentado nos princpios gerais acima menciona-


rter laudatrio, ou seja, so professores/ as quase perfeitos/
dos, o nosso viajante observou a situao escolar, especial-
as, dedicados/as profisso e muitas vezes influentes politi-
mente, aquela situada no interior (centro) das provncias da
camente. H tambm uma tendncia de identific-los como
Bahia, Sergipe, Alagoas e Pernambuco.
aqueles que transformaram suas vidas profissionais em ver-
dadeiros sacerdcios.
desgraada a couza, ver as aulas das povoaes, e
villas pequenas preenchidas pela maior parte por A crtica contundente que f~z ao trabalho do professor se
homens foragidos, e at facinorozos, que apenas estendia, inclusive, para as aulas pblicas que "[ ... ] tambem
conhecem os caracteres do nosso alphabeto, ho- nunca so exercidas por pessoas dignas de occupar um to
mens nescios, fanaticos, carcomidos de mil preju- melindroso emprego." (p.73). Alm dos baixos proventos, o
zos, e finalmente homens mais capazes de viciar e nosso viajante fez referncia aos custos necessrios para man-
corromper, que de esclarecer, e delucidar as ideas
ter o funcionamento de uma sala de aula, especialmente, no
da mocidade! (p. 73).
que concernia aos alugueis das casas. 26 Esse aspecto levava os
professores a trabalhar mais nas aulas particulares do que nas
A indicao de que havia professores precariamente alfabeti-
aulas pblicas, conforme chegou a observar na
zados j encontramos em vrias pesquisas realizadas, entretanto
a informao de que eles tambm podiam ser "foragidos': "faci-
[...] villa de S. Salvador, com Francisco Marcos Mo-
norosos': "nscios" e "fanticos" algo que precisa ser averiguado ldo, mestre de primeiras letras, em cuja caza morei;
melhor por novos estudos no campo da histria da educao. o qual s de alugueres de casas pagava annualmente
Na verdade, so informaes no mnimo desconcertantes. En- cento e vinte mil rs.; e como substituiria a cadeira
tretanto, discutir sobre o per@ dos professores, ou seja, quem no caso de ser Publico este professor, despendendo
eles eram, como se tornaram professores uma tarefa rdua, s em alugueres de casas todo o ordenado? De cer-
to que morreria fome (p. 74).
principalmente em se tratando do professorado de primeiras le-
tras nos sculos XVIII e XIX. Nesse sentido, as informaes as
Na mesma toada, usando sempre qualificativos e cores
quais nos chegam so quase sempre genricas e, normalmente,
acentuadamente fortes, o nosso viajante, j na dcada de 20
quando ocorre a indicao de que havia mal professores, a justi-
do sculo XIX, criticava o uso da violncia excessiva no pro-
ficativa que vem em seguida a de que "eram sempre muito mal
cesso educativo, ou seja, no de tudo contra o uso de casti-
remunerados': Essa explicao aparece em praticamente todos
gos fsicos, mas, nos casos de insubordinao, poderiam ser
os relatrios, nas mensagens, na imprensa e em outras fontes das
aplicados,"[ ... ] porem sempre com prudencia e doura". Para
mais diversas. Ela tambm aparece no prprio relato de Antonio Antonio Muniz de Souza, havia um
Muniz de Souza: "~al ser o homem educado que se sujeite
por cento e vinte, ou cento e cincoenta mil rs. de ordenado, que [... ] pssimo estilo que elles adopto de educar a
no seja para a sua subsistncia e muito menos para a da famlia mocidade fora de pancadas, e rigorozos castigos,
que deve ter todo o homem a to honrozo encargo?" (p. 74). faz com que esta atterrada no s conceba grande
Temos tambm que considerar que alguns estud -,s bio-
grficos sobre professores ou professoras tm sempre um ca-
26
Sobre essa questo, conferir trabalho de Pinheiro (2002).

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COLEO I-IORJZONTES DA PESQUISA EM HISTRJA DA EDUCAO NO BRAS IL - vol ume 12 CIRCUITOS E FRONTEIRAS DA HIST RIA DA EDUCAO

dio s letras, mas tambm se precipite, fuja e at [... ] imprimir a sua marca nova sociedade a ser
prefira antes morrer do que aprender com seme- construda, cabendo s populaes nativas [nor-
lhantes Pedagogos, cruis e estpidos (p. 73). malmente], vtimas do desprezo dos colonizadores,
aculturao e assimilao, na melhor das hipte-
A denncia a qual o nosso viajante fez foi to veemente ses, ou pura e simplesmente o seu extermnio, ou
que ele concluiu a sua descrio sobre a situao da instru- seja, os europeus, com seus muitos sculos de his-
tria, percebiam suas culturas e sociedades como
o pelos lugares que viajara, destacando que, para alguns
matrizes prontas e acabadas a serem reproduzidas
mestres, "[ ... ] as letras devem entrar com o sangue" (p.74). nas novas terras (COELHO, 2010, p. 36- 37) .
E relata um caso extremo ocorrido no Rio de Janeiro: "Vi
hum menino sem huma mo, pedindo esmolas na Portaria Essas viagens no raras vezes ganharam um sentido pi-
do Convento de santo Antonio, e sobe que aquelle aleijo co e grandioso. Todavia, os viajantes no ficaram imunes aos
procedera de hum semelhante abuso" (p. 74). contatos que mantiveram com os "nativos", uma vez que, ao
vivenciarem, lerem e interpretarem as realidades sociocul-
turais e naturais, at ento no conhecidas ou parcialmente
Consideraes finais conhecidas pelos europeus e por alguns americanos do norte,
passaram a ter que abrir os seus horizontes, mesmo conside-
A escolha dos relatos dos viajantes teve como objetivo rando tudo, ou quase tudo, "extico", diferente, selvagem,
atender s expectativas dos organizadores deste congresso a ignorante, analfabeto e, portanto, no civilizado. Nesse sen-
partir do que nos foi demandado, com base no ttulo da me- tido, todos e todas as coisas existentes no Novo Mundo esti-
sa-redonda: "Circulao de sujeitos e idias na educao". veram submetidos a duras crticas.
Eles foram aqueles, entre tanto outros tipos de sujeitos, que Mas, ao mesmo tempo, iniciou-se o segundo movimento
fizeram circular as suas ideais bem como as ideais do seu tem- de circulao de ideias, agora no sentido contrrio, ou seja,
po em duplo movimento. Um primeiro no sentido externo/ do Brasil (e do Novo Mundo como um todo) para a Europa e
interno, ou seja, da Europa, e, em menor grau, dos Estados para os Estados Unidos. Os relatos de viagens transformados
Unidos para o Brasil. Esse movimento esteve constitudo de em, crnicas, livros, ensaios e/ ou em exposies, divulgavam
uma determinada perspectiva de mundo, o qual podemos as nossas formas de viver e de sentir, tornando-nos um gran-
sintetizar em uma nica palavra: civilizar. O lastro filosfico de arsenal de possibilidades culturais.
e tambm o ideolgico estavam no processo de difuso dos Algum tempo depois, a prpria elite local, que foi se
ideais renascentistas (sculos XVI), iluministas e da ilustra- constituindo desde o pacto colonial at ao processo de inde-
o (sculos XVII, XVIII e XIX). Consideramos os idea~s pendncia poltica do Brasil, passou a circular no territrio
da ilustrao mais amplos do que os dos iluministas, uma brasileiro, como foi caso do nosso viajante que aqui esteve
vez que incorporamos os pensamentos religiosos catlicos e em discusso, colhendo e divulgando informaes e tecendo
protestantes (dos padres, dos tomistas, dos agostianianos, dos crticas a um Brasil que estava por se fazer nao, por se fazer
calvinistas, dos luteranos, dos puritanos, p or exemplo, que de- uma cultura civilizada e culta. Porm o grande proj eto esteve
J
sejavam cristianizar e evangelizar os pagos). A ideia era a de destinado a apenas para uma pequena parcela da socicd:Hk

160 I fi I
COLEO HORIZONTES DA PESQU ISA EM HISTRIA DA EDUCAO NO BRASIL- volume 12 CIRCUITOS E FRONTEIRAS IJA III~IIUA IJA I JJt j( M, At)

ficando de fora, nos primrdios da constituio da nao COELHO, Ricardo Corra. Os franceses. So Paulo, SP:
brasileira, os negros, os ndios, as mulheres e todos os pobres, Contexto, 201 O.
independentemente de cor, religio ou gnero.
Desejamos ainda ressaltar, nestas consideraes finais, DICIONRIO ELETRNICO HOUAISS DA LGUA
que as obras desses viajantes se constituem fontes que ain- PARTUGUESA. Rio de Janeiro, RJ: Objetiva, verso. 2.0a,
da no foram devidamente exploradas pelos historiadores da abril2007.
educao. Assim, este texto um convite e uma primeira ini-
ciativa, no sentido de demonstrar a riqueza e a importncia FARIA FILHO, Luciano Mendes (Org.). Pensadores so-
desses relatos acerca das questes instrucionais/ educacionais ciais e histria da educao. Belo Horizonte, MG: Autn-
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esses relatos, assim como todas as obras de poca nos fazem
nos aproximarmos de um intrincado passado sobre o qual FERNANDES, Joo Azevedo. O olhar interno : as viagens
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