1ano 2bim Aluno

Realização ISBN: 978-65-89231-92-9
CADERNO DO ALUNO
1° ANO 2˚ BIMESTRE - ENSINO FUNDAMENTAL I
CADERNO DO ALUNO - 1º ANO

EN SIN O FUNDAMENTA L I
2º BIM ESTRE
Parceiros da Associação Nova Escola Apoio
P2_AP_Capas_1Ano.indd 9 15/02/2021 21:45

1° ANO
- CADERNO DO ALUNO -
2º BIM E STR E E N SI N O F U N DAM E N TAL I
1ª EDIÇÃO, 2021
AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 1 15/02/2021 13:59:41

GOVERNO DO ESTADO DO AMAPÁ Especialistas pedagógicas: Cíntia Nigro, Danielle Ferreira,
Governador: Antônio Waldez Góes da Silva Fransueli Bahr, Giovani José da Silva, Heloisa Jordão, Luciana
Vice-governador: Jaime Domingues Nunes Tenuta e Kátia Chiaradia
Secretária de Estado da Educação: Maria Goreth da Silva
e Sousa Leitores críticos: Alessandra Novak, Carina Espírito Santo,
Chefe de Gabinete: Terezinha de Jesus Monteiro Ferreira Leandro Campelo, Luciana Chiele e Priscila Cerencio
Secretária Adjunta de Políticas de Educação: Neurizete de
Oliveira Nascimento Leitores de conteúdo - Amapá: Adriana Cristina Furtado
Secretária Adjunta de Apoio à Gestão: Keuliciane Moraes Baia Idalino, Ângela do Céu Ubaiara Brito, Arivaldo Leite Mira,
Secretário Adjunto de Gestão de Pessoas: Dannielsom Cleiberton Riullen Souza dos Santos, Dilene Kátia Costa
Thomptsom de Souza Miranda da Silva, Gutembergue Rodrigues Carvalho, Helton Ribeiro
Coordenadora de Desenvolvimento e Normatização de Gomes, Janaina Brito Carvalho, Janaina Damasceno Picanço,
Políticas Educacionais: Cláudia Regina dos Santos Silva Júlio César das Neves Amara, Michele do Socorro Balieiro de
Coordenador de Educação Básica e Educação Profissional: Oliveira, Valdiney Valente Lobato de Castro e Vitor Ferreira Da
Ryan Muller Oliveira Santos Silva
PROGRAMA CRIANÇA ALFABETIZADA O conteúdo deste caderno é, em sua maioria, uma adaptação
dos Planos de Aula publicados no site da Nova Escola em 2019
Gerente-geral do Programa de Aprendizagem no Amapá:
e produzidos por mais de 600 educadores do Brasil inteiro que
Jamile Ferreira da Costa Oliveira
fizeram parte dos nossos times de autores. Os nomes deles não
Gerente de Gestão Pedagógica: Cristiane Vilhena de Souza
foram incluídos na íntegra aqui por uma questão de espaço.
Gerente de Avaliação da Aprendizagem: Geciane da Silva
Gemaque Coordenação editorial: Alexandre Camaru e Oficina Editorial
Assessor técnico: Deumir Cardoso Ferreira Edição de texto: Beatriz Hrycylo, Cláudia Cantarin, Eveline
Articuladores Locais da Associação Bem Comum: Arthur Duarte, Fernando Savoia Gonzalez, Flávia Brandão, Helaine
Iassia Finati e Barbara Caroline de Sousa Appolinário Albuquerque, Oficina Editorial, Rita Kawamata, Valdivania
Carvalho e Vanessa Chevitarese
ASSOCIAÇÃO NOVA ESCOLA Preparação de texto: Ana Karoline Caitano, Ana Beatriz
Diretora Executiva: Raquel Gehling Thomson, Camila Loureiro Artioli, Gabriela Camargo, Gisele
Gerente Pedagógica: Ana Ligia Scachetti Folha, Juliana Alexandrino, Mariana Cobuci, Natalia Gagliotti,
Coordenação de produção: Camila Camilo Renan Locatelli, Tayanne Alves Santiago, Thainara Souza Lima,
Analistas pedagógicas: Dayse Oliveira e Joice Barbaresco Thiago Cruz, Thiago Miranda e Valdecy Rodrigo do Nascimento
Professores-autores do Amapá: Adenilda Silva Soares, Aline Revisão: Denise Pessoa Ribas, Lucila V. Segóvia, Oficina Editorial e
Maria Lopes Moura, Ângela Maria dos Anjos Nascimento, Regina C. Barrozo
Antonio Carlos Mota Ribeiro, Bruno Rafael Machado Coordenação de design: Leandro Faustino
Nascimento, Jackeline Samara, José Iderley Marinho Lima, Projeto gráfico: Débora Alberti, Leandro Faustino e Estúdio
Katiúscia do Socorro Santos da Silva, Luiz Silva Ferreira, Maria Insólito.
Regina de Souza Cardoso, Marta do Socorro Silva Nascimento Ilustração de capa: Helô Rodrigues
Oliveira, Minelva Medeiros dos Reis, Paulino Rocha Barbosa, Ilustrações de miolo: Estúdio Rufus, Danillo Souza, Karlson
Priscila Matos Souza da Costa, Sandro Henrique Barbosa da Gracie e Raquel Silva
Costa, Shirlei Gibson Silva, Suelen dos Santos Barros e Tâmila Editoração: Atarukas
Carolini Trindade Tavares Pesquisa iconográfica: Barra Editorial e Gabriela D’Avilla
Este material foi viabilizado pela parceria entre Associação Nova Escola,
Secretaria da Educação do Estado do Amapá e União dos Dirigentes Municipais de
Educação do Estado do Amapá. Sua produção foi financiada pelos parceiros
Itaú Social e Fundação Lemann.
Apesar dos melhores esforços, é inevitável que surjam erros. Assim, são
bem-vindas as comunicações sobre correções ou sugestões que auxiliem o
aprimoramento de edições futuras. Os comentários podem ser encaminhados para
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164, 165, 167, 171, 173 a 178, 180, 182, 196, 202, 204, 206, 208 a 211

APRESENTAÇÃO
QUERIDO ALUNO AMAPAENSE:
É COM IMENSO PRAZER QUE APRESENTAMOS SEU COMPANHEIRO

PARA O ANO LETIVO DE 2021: O MATERIAL EDUCACIONAL NOVA
ESCOLA - AMAPÁ. ELE FOI DESENVOLVIDO POR PROFESSORES QUE,
ASSIM COMO VOCÊ, VIVEM E AMAM O ESTADO DO AMAPÁ E SÃO
ENCANTADOS PELO NOSSO JEITO DE SER.
PARA A PRODUÇÃO DE CADA TEXTO, ILUSTRAÇÃO E ATIVIDADE
REALIZAMOS PESQUISAS E ESTUDOS SOBRE OS NOSSOS COSTUMES
E TRADIÇÕES, SOMADOS A MUITO CARINHO E EMPENHO EM TRAZER
UMA PROPOSTA TOTALMENTE REGIONALIZADA, MOSTRANDO O
NOSSO JEITO TUCUJU PARA QUE VOCÊ POSSA SE RECONHECER, SE
APROFUNDAR E SE ORGULHAR AINDA MAIS DA CULTURA DO NOSSO
POVO AMAPAENSE. NOSSO CONVITE É PARA QUE VOCÊ CONHEÇA, SE
ENCANTE E APRENDA COM CANTIGAS, BRINCADEIRAS E DANÇAS QUE
FAZEM PARTE DA NOSSA HISTÓRIA E DA NOSSA CULTURA.
PREPARADO PARA EMBARCAR NESSA JORNADA? A CADA
PÁGINA TEREMOS UM MUNDO DE DIVERSÃO, ENCANTAMENTO E
CONHECIMENTO ESPERANDO POR VOCÊ! A ORDEM AGORA É SE
DIVERTIR E APRENDER!
UM ABRAÇO.
TÂMILA CAROLINI TRINDADE TAVARES - TARTARUGALZINHO (AP)

PROFESSORA-AUTORA DO MATERIAL EDUCACIONAL NOVA ESCOLA - AMAPÁ

CONHEÇA O SEU MATERIAL
ESTE MATERIAL É COMPOSTO DE 4 VOLUMES, UM POR BIMESTRE DO ANO

ESCOLAR. NOS CADERNOS, VOCÊ VAI ENCONTRAR ATIVIDADES DE LÍNGUA
PORTUGUESA, MATEMÁTICA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA E CIÊNCIAS, NESTA
ORDEM. AQUI HÁ ESPAÇO PARA REGISTRAR SUAS RESPOSTAS ÀS ATIVIDADES
EM AULA, ESCREVER TEXTOS, ORGANIZAR SEUS PENSAMENTOS E AVALIAR
SUA APRENDIZAGEM.
EM CADA AULA VOCÊ VAI ENCONTRAR:
ABERTURA PRATICANDO OU MÃO NA MASSA

É O INÍCIO DE CADA AULA E APRESENTA O AQUI VOCÊ É CONVIDADO A AGIR, PRATICAR AS
ASSUNTO PRINCIPAL. ATIVIDADES PROPOSTAS PELO SEU PROFESSOR
INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPOS.
RETOMANDO
É O FECHAMENTO DA AULA E VAI LHE AJUDAR A
RELEMBRAR O QUE APRENDEU.

EM MATEMÁTICA, ALÉM DAS SEÇÕES QUE CITAMOS, VOCÊ TAMBÉM VAI
ENCONTRAR:
DISCUTINDO RAIO X
É O MOMENTO DE CHECAR COM SEUS COLEGAS ESPAÇO PARA REGISTRAR OS SEUS
AS HIPÓTESES QUE FORMULARAM. APRENDIZADOS.
VOCÊ VAI PERCEBER QUE CADA COMPONENTE CURRICULAR ESTÁ MARCADO

POR UMA COR NA LATERAL DO CADERNO. ESSE RECURSO FOI PENSADO
CUIDADOSAMENTE LHE AJUDAR A ENCONTRAR MAIS FACILMENTE CADA UM
DELES DURANTE AS AULAS.
LÍNGUA PORTUGUESA ESTÁ NA COR VERMELHA; MATEMÁTICA, NA VERDE;
HISTÓRIA ESTÁ NA COR ROXA; GEOGRAFIA TEM A COR LARANJA; CIÊNCIAS,
A COR AZUL.
CUIDE BEM DO SEU MATERIAL. ELE DEVE SER SEU COMPANHEIRO EM

CADA DIA DESTE ANO ESCOLAR! VAMOS COMEÇAR?

SUMÁRIO
LÍNGUA PORTUGUESA...................................................................... 9
BLOCO 1 – CONTOS ACUMULATIVOS............................................................................. 10

AULA 1 BRINCANDO DE ACUMULAR IDEIAS.................................................................................................. 10
AULA 2 CONHECENDO UM CONTO ACUMULATIVO................................................................................... 12
AULA 3 A CASA SONOLENTA............................................................................................................................. 15
AULA 4 A CASA QUE PEDRO FEZ...................................................................................................................... 18
AULA 5 JOGO DA ADIVINHA............................................................................................................................... 21
AULA 6 A CANTIGA ACUMULATIVA.................................................................................................................. 24
AULA 7 ENREDO DO CONTO ACUMULATIVO................................................................................................ 26
AULA 8 ORGANIZAÇÃO DO CONTO ACUMULATIVO................................................................................... 28
AULA 9 ESCREVENDO AS SENTENÇAS ACUMULATIVAS........................................................................... 30
AULA 10 CANTANDO UMA CANTIGA ACUMULATIVA.................................................................................... 33
AULA 11 PLANEJANDO UM RECONTO ORAL.................................................................................................. 36
AULA 12 HORA DA APRESENTAÇÃO.................................................................................................................. 38
AULA 13 PLANEJANDO A ESCRITA DE CONTOS ACUMULATIVOS............................................................ 39
AULA 14 PRODUÇÃO DE CONTOS ACUMULATIVOS..................................................................................... 41
AULA 15 REVISÃO DOS CONTOS ACUMULATIVOS........................................................................................ 43
BLOCO 2 – QUADRINHAS E MAIS QUADRINHAS......................................................... 45

AULA 1 CONHECENDO AS QUADRINHAS...................................................................................................... 45
AULA 2 APRENDENDO COM A LEITURA DE QUADRINHAS....................................................................... 48
AULA 3 QUADRINHAS, PARLENDAS E TRAVA-LÍNGUAS............................................................................. 51
AULA 4 APRENDENDO COM AS QUADRINHAS............................................................................................. 53
AULA 5 COPIANDO E APRENDENDO COM AS QUADRINHAS ................................................................. 56
AULA 6 CAÇA-QUADRINHAS.............................................................................................................................. 59
AULA 7 IDENTIFICANDO QUADRINHAS.......................................................................................................... 61
AULA 8 O SOM DAS PALAVRAS......................................................................................................................... 64
AULA 9 SENTINDO COM AS QUADRINHAS ................................................................................................... 68
AULA 10 RECITAL DE QUADRINHAS................................................................................................................... 72
AULA 11 PLANEJANDO UM RECITAL DE QUADRINHAS................................................................................ 75
AULA 12 BUSCANDO INSPIRAÇÃO PARA O RECITAL................................................................................... 77
AULA 13 PRODUZINDO UMA QUADRINHA....................................................................................................... 79
AULA 14 REVISANDO A QUADRINHA E DIVULGANDO O RECITAL............................................................ 82
AULA 15 APRESENTANDO O RECITAL DE QUADRINHAS ............................................................................ 84
MATEMÁTICA......................................................................................85
BLOCO 1 – ESTRATÉGIAS DE CONTAGEM..................................................................86

AULA 1 JUSTIFICANDO QUANTIDADES..................................................................................................... 86

AULA 2 NOVAS ESTRATÉGIAS PARA A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS............................................. 89
AULA 3 OS NÚMEROS NA ORDEM............................................................................................................... 92
BLOCO 2 – REPRESENTAÇÃO DE NÚMEROS ATÉ 100.............................................98

AULA 1 CAMPEONATO DE PULOS DE CORDA.......................................................................................... 98
AULA 2 JOGO DO BINGO..............................................................................................................................103
AULA 3 NÚMERO SECRETO.......................................................................................................................... 107
BLOCO 3 – QUANTIDADES E SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS.......................................111

AULA 1 FORMANDO PARES............................................................................................................................111
AULA 2 REGISTRANDO DE 5 EM 5...............................................................................................................116
AULA 3 REGISTRANDO DE 10 EM 10............................................................................................................119
AULA 4 SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS DE DIFERENTES INTERVALOS....................................................122
BLOCO 4 – PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO........................ 126

AULA 1 DESCOBRINDO A CALCULADORA...............................................................................................126
AULA 2 RESOLVENDO PROBLEMAS...........................................................................................................130
AULA 3 EXPLORANDO A SUBTRAÇÃO COM A CALCULADORA.........................................................132
BLOCO 5 – LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO.................................................................... 136

AULA 1 EM CIMA OU EMBAIXO? PERTO OU LONGE?............................................................................136
AULA 2 DENTRO OU FORA?..........................................................................................................................140
AULA 3 BRINCANDO DE DENTRO E FORA............................................................................................... 143
BLOCO 6 – TABELAS E GRÁFICOS EM BARRAS.......................................................147

AULA 1 CONHECENDO GRÁFICOS............................................................................................................. 147
AULA 2 COMPARANDO GRÁFICOS E TABELAS........................................................................................151
AULA 3 PREENCHENDO DADOS EM GRÁFICOS E TABELAS...............................................................155
AULA 4 ORGANIZANDO INFORMAÇÕES...................................................................................................158
HISTÓRIA............................................................................................ 163
BLOCO 1 – ORGANIZAÇÃO FAMILIAR....................................................................... 164

AULA 1 CONVERSANDO SOBRE A FAMÍLIA.............................................................................................164
AULA 2 FORMAÇÕES FAMILIARES.............................................................................................................. 167
BLOCO 2 – A ESCOLA E A FAMÍLIA........................................................................... 169

AULA 1 A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA..................................................................................................169
AULA 2 MEMÓRIAS DA NOSSA ESCOLA.................................................................................................... 171
BLOCO 3 – FORMAS DE ORGANIZAÇÃO FAMILIAR................................................173

AULA 1 FAMÍLIA RIBEIRINHA......................................................................................................................... 173
AULA 2 FAMÍLIA INDÍGENA............................................................................................................................ 176

SUMÁRIO
GEOGRAFIA....................................................................................... 179
BLOCO 1 – OBJETOS NO DIA A DIA........................................................................... 180

AULA 1 DE ONDE VÊM OS OBJETOS.........................................................................................................180
AULA 2 EM CIMA, EMBAIXO, DENTRO E FORA........................................................................................182
BLOCO 2 – AS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA........................................................... 184

AULA 1 MAPA DE PERCURSO.......................................................................................................................184
AULA 2 MAPA MENTAL E DOS AFETOS..................................................................................................... 187
AULA 3 COMO REPRESENTAR OS OBJETOS?.........................................................................................190
AULA 4 PROFISSIONAIS DA ESCOLA.........................................................................................................193
AULA 5 A IMPORTÂNCIA DAS REGRAS......................................................................................................196
CIÊNCIAS............................................................................................199
BLOCO 1 – HÁBITOS DE HIGIENE E SAÚDE............................................................ 200

AULA 1 HIGIENE BUCAL PARA UM SORRISO SAUDÁVEL....................................................................200
AULA 2 POR QUE TROCAMOS OS DENTES?...........................................................................................202
BLOCO 2 – ÁGUA, ALIMENTAÇÃO E SAÚDE........................................................... 204

AULA 1 PLANETA ÁGUA................................................................................................................................204
AULA 2 DE ONDE VEM A ÁGUA QUE UTILIZAMOS?.............................................................................206
AULA 3 MUITA ÁGUA E ALIMENTOS SAUDÁVEIS...................................................................................208
AULA 4 TUDO DEVE SER APROVEITADO.................................................................................................209
AULA 5 ALIMENTOS DE NOSSA REGIÃO...................................................................................................210
ANEXO

LÍNGUA
PORTUGUESA

1
CONTOS
ACUMULATIVOS
1. BRINCANDO DE ACUMULAR IDEIAS

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM CONTOS E CANTIGAS ACUMULATIVOS? PARA
INICIAR ESSA CONVERSA, VAMOS FAZER UMA BRINCADEIRA.
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E FIQUE ATENTO ÀS ORIENTAÇÕES DO
PROFESSOR.
PRATICANDO
MAMÃE FOI À FEIRA E COMPROU...
10 LÍ N G UA PO RT U G U E SA

QUE TAL CANTARMOS O CONTO ACUMULATIVO A SEGUIR NO RITMO DO
CARIMBÓ? VAMOS TENTAR?
A BICHARADA
ESTAVA A MOÇA EM SEU LUGAR A ARANHA NA MOSCA
VEIO A MOSCA LHE ATENTAR A MOSCA NA MOÇA
A MOSCA NA MOÇA A MOÇA NAMORA
A MOÇA NAMORA E EU NÃO POSSO NAMORAR.
E EU NÃO POSSO NAMORAR.
ESTAVA A BARATA EM SEU LUGAR
ESTAVA A MOSCA EM SEU LUGAR VEIO O RATO LHE ATENTAR
VEIO A ARANHA LHE ATENTAR O RATO NA BARATA
A ARANHA NA MOSCA A BARATA NA ARANHA
A MOSCA NA MOÇA A ARANHA NA MOSCA
A MOÇA NAMORA A MOSCA NA MOÇA
E EU NÃO POSSO NAMORAR. A MOÇA NAMORA
E EU NÃO POSSO NAMORAR.
ESTAVA A ARANHA EM SEU LUGAR
VEIO A BARATA LHE ATENTAR ESTAVA O RATO EM SEU LUGAR
A BARATA NA ARANHA VEIO O GATO LHE ATENTAR [...]
CONTO POPULAR.
RETOMANDO
VOCÊ GOSTOU DA BRINCADEIRA?

⊲⊲ QUAIS BRINCADEIRAS FIZEMOS?
⊲⊲ O QUE HÁ DE COMUM NAS BRINCADEIRAS E NA HISTÓRIA QUE
VIMOS?
⊲⊲ VAMOS RELEMBRAR OS ANIMAIS QUE SE ACUMULARAM NO CONTO
POPULAR QUE CONHECEMOS HOJE?

2. CONHECENDO UM CONTO ACUMULATIVO
VAMOS RELEMBRAR O QUE É CONTO ACUMULATIVO?
⊲⊲ CONVERSE COM OS COLEGAS E, EM GRUPO, ESCREVAM O QUE
VOCÊS ENTENDEM POR CONTO ACUMULATIVO.
PRATICANDO
O TEXTO A SEGUIR FOI ADAPTADO DE UM CONTO POPULAR CHAMADO A

GRANDE BETERRABA.
ANTES DE LER O CONTO, OBSERVE O TÍTULO E TENTE IMAGINAR O QUE
VAI ACONTECER NA HISTÓRIA.
A GRANDE MACAXEIRA
CERTO DIA O VOVÔ PLANTOU UMA MACAXEIRA NA ROÇA E DISSE-LHE:
— CRESÇA, MACAXEIRA, CRESÇA E FIQUE BEM GRANDE! CRESÇA,
MACAXEIRA, CRESÇA E FIQUE BEM FORTE! CRESÇA, MACAXEIRA, E EU
FAREI BASTANTE FARINHA COM VOCÊ!
A MACAXEIRA CRESCEU, CRESCEU – E FICOU BEM FORTE E E-N-O-R-M-E!
O VOVÔ FOI À ROÇA RETIRÁ-LA DA TERRA. PUXAVA, PUXAVA, MAS NÃO
CONSEGUIA RETIRÁ-LA DA TERRA. ENTÃO ELE FOI CHAMAR A VOVÓ PARA
AJUDÁ-LO.

A VOVÓ SEGUROU NO VOVÔ, O VOVÔ SEGUROU NAS FOLHAS DA
MACAXEIRA. PUXARAM, PUXARAM, MAS NÃO CONSEGUIRAM RETIRAR A
MACAXEIRA DA TERRA.
A VOVÓ RESOLVEU CHAMAR A NETINHA PARA AJUDÁ-LOS.
A NETINHA SEGUROU NA VOVÓ, A VOVÓ SEGUROU NO VOVÔ, O VOVÔ
SEGUROU NAS FOLHAS DA MACAXEIRA. PUXARAM, PUXARAM, MAS NÃO
CONSEGUIRAM ARRANCAR A MACAXEIRA DA TERRA.
A NETINHA ACHOU MELHOR CHAMAR O CACHORRO PARA AJUDÁ--LOS.
O CACHORRO SEGUROU NA NETINHA, A NETINHA SEGUROU NA VOVÓ,
MACAXEIRA. PUXARAM, PUXARAM, MAS NÃO CONSEGUIRAM ARRANCAR
A MACAXEIRA DA TERRA.
O CACHORRO ENTÃO FOI CHAMAR O GATO PARA AJUDÁ-LOS.
O GATO SEGUROU NO CACHORRO, O CACHORRO SEGUROU NA NETINHA,
A NETINHA SEGUROU NA VOVÓ, A VOVÓ SEGUROU NO VOVÔ, O VOVÔ
SEGUROU NAS FOLHAS DA MACAXEIRA. PUXARAM, PUXARAM, MAS NÃO
CONSEGUIRAM ARRANCAR A MACAXEIRA DA TERRA.
O GATO FOI CHAMAR O RATO PARA AJUDÁ-LOS.
O RATO SEGUROU NO GATO, O GATO SEGUROU NO CACHORRO, O
CACHORRO SEGUROU NA NETINHA, A NETINHA SEGUROU NA VOVÓ,
MACAXEIRA. PUXARAM, PUXARAM E PLUFT! CONSEGUIRAM ARRANCAR A
MACAXEIRA DA TERRA!
O VENTO CONTOU, SOPROU E ESPALHOU: TODOS JUNTOS SOMOS MAIS
FORTES! VUUUU! VUUUU! VUUUU!"
CONTO POPULAR. ADAPTADO POR TÂMILA CAROLINI TAVARES.

⊲⊲ NUMERE AS PERSONAGENS A SEGUIR CONFORME A ORDEM EM QUE
APARECERAM NO CONTO.
VOVÔ VOVÓ
RATO NETINHA
GATO CACHORRO
RETOMANDO
QUE TAL ENCENAR COM OS COLEGAS O CONTO A GRANDE MACAXEIRA?

ESCOLHA UMA PERSONAGEM E DIVIRTA-SE COM A APRESENTAÇÃO.
DEPOIS, DISCUTAM COMO A APRESENTAÇÃO AJUDOU VOCÊS A
PERCEBER MELHOR A ACUMULAÇÃO DOS FATOS E A SEQUÊNCIA DOS
ACONTECIMENTOS.

3. A CASA SONOLENTA
NAS ATIVIDADES ANTERIORES, LEMOS DOIS CONTOS ACUMULATIVOS.

VAMOS RECORDAR OS ELEMENTOS QUE SE ACUMULARAM NO CONTO
A BICHARADA? VOCÊ SE LEMBRA? OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.
⊲⊲ QUAL É O ELEMENTO INTRUSO? FAÇA UM X NA IMAGEM QUE NÃO

FAZ PARTE DO CONTO A BICHARADA.
⊲⊲ ESCREVA COM SUAS PALAVRAS A SEQUÊNCIA DE FATOS DO CONTO.

PRATICANDO
VAMOS CONHECER E LER UM TRECHO DE MAIS UM CONTO

ACUMULATIVO.
REPARE O QUE SE REPETE E O QUE FOI DITO ANTERIORMENTE
CONFORME A HISTÓRIA AVANÇA.
A CASA SONOLENTA
ERA UMA VEZ
UMA CASA SONOLENTA
ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO.
NESSA CASA
TINHA UMA CAMA,
UMA CAMA ACONCHEGANTE,
NUMA CASA SONOLENTA,
ONDE TODOS VIVIAM DORMINDO.
NESSA CAMA,
TINHA UMA AVÓ,
UMA AVÓ RONCANDO,
NUMA CAMA ACONCHEGANTE,
NUMA CASA SONOLENTA...
WOOD, AUDREY. A CASA SONOLENTA. 16. ED. SÃO PAULO: ÁTICA, 2009.
⊲⊲ QUAIS SÃO OS ELEMENTOS QUE SE ACUMULAM?
⊲⊲ QUE ELEMENTO VOCÊ GOSTARIA DE ADICIONAR PARA CONTINUAR A

HISTÓRIA?
⊲⊲ QUAL SERIA A PRÓXIMA FRASE DA HISTÓRIA?
⊲⊲ COMO ESSE CONTO PODERIA SE TORNAR INFINITO?

RETOMANDO
E AÍ? GOSTOU DO CONTO ACUMULATIVO A CASA SONOLENTA?

FAÇA UM DESENHO DO CONTO LIDO. MOSTRE AOS COLEGAS E EXPLIQUE
O QUE VOCÊ PENSOU AO REPRESENTÁ-LO.
QUE OUTRO PERSONAGEM VOCÊ GOSTARIA QUE DORMISSE NA CASA?

DESENHE E ESCREVA O NOME DESSE PERSONAGEM.
NOME:

4. A CASA QUE PEDRO FEZ
LEIA O CONTO ACUMULATIVO COM OS COLEGAS.
A CASA QUE PEDRO FEZ

ESTA É A CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O RATO QUE COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O GATO QUE MATOU O RATO QUE COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA
QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O CÃO QUE ESPANTOU O GATO QUE MATOU O RATO QUE COMEU O
TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTA É A VACA DE CHIFRE TORTO QUE ATACOU O CÃO QUE ESPANTOU O GATO
QUE MATOU O RATO QUE COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO
FEZ.
ESTA É A MOÇA MALVESTIDA QUE ORDENHOU A VACA DE CHIFRE TORTO QUE
ATACOU O CÃO QUE ESPANTOU O GATO QUE MATOU O RATO QUE COMEU O
TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O MOÇO TODO RASGADO, NOIVO DA MOÇA MALVESTIDA QUE
ORDENHOU A VACA DE CHIFRE TORTO QUE ATACOU O CÃO QUE ESPANTOU
O GATO QUE MATOU O RATO QUE COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE
PEDRO FEZ.
ESTE É O PADRE DE BARBA FEITA QUE CASOU O MOÇO TODO RASGADO,
NOIVO DA MOÇA MALVESTIDA QUE ORDENHOU A VACA DE CHIFRE TORTO
QUE ATACOU O CÃO QUE ESPANTOU O GATO QUE MATOU O RATO QUE
COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O GALO QUE CANTOU DE MANHÃ QUE ACORDOU O PADRE DE BARBA
FEITA QUE CASOU O MOÇO TODO RASGADO, NOIVO DA MOÇA MALVESTIDA
QUE ORDENHOU A VACA DE CHIFRE TORTO QUE ATACOU O CÃO QUE
ESPANTOU O GATO QUE MATOU O RATO QUE COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA
CASA QUE PEDRO FEZ.
ESTE É O FAZENDEIRO QUE ESPALHOU O MILHO PARA O GALO QUE CANTOU
DE MANHÃ QUE ACORDOU O PADRE DE BARBA FEITA QUE CASOU O MOÇO
TODO RASGADO, NOIVO DA MOÇA MALVESTIDA QUE ORDENHOU A VACA DE
CHIFRE TORTO QUE ATACOU O CÃO QUE ESPANTOU O GATO QUE MATOU O
RATO QUE COMEU O TRIGO QUE ESTÁ NA CASA QUE PEDRO FEZ.
CONTO POPULAR.

PRATICANDO
DESENHE E ESCREVA OS ELEMENTOS QUE SURGIRAM NO CONTO

ACUMULATIVO A CASA QUE PEDRO FEZ.
TRIGO
VACA
MOÇO PADRE
FAZENDEIRO

RETOMANDO
VOCÊ ACHA QUE DEPOIS DO FAZENDEIRO O CONTO PODE CONTINUAR?

⊲⊲ CONTINUE O CONTO, ACRESCENTANDO UM ELEMENTO CRIADO POR
VOCÊ. NA SEQUÊNCIA, FAÇA UM DESENHO DESSE ELEMENTO.

5. JOGO DA ADIVINHA
AS IMAGENS A SEGUIR REPRESENTAM OS CONTOS ACUMULATIVOS QUE
JÁ ESTUDAMOS. OBSERVE BEM AS IMAGENS E FAÇA CORRETAMENTE O
QUE SE PEDE.
⊲⊲ ESCREVA O NOME DE CADA IMAGEM.

⊲⊲ CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR: QUAIS DESSAS
IMAGENS REPRESENTAM ELEMENTOS DE CONTOS ACUMULATIVOS
QUE VOCÊS LERAM? ELES FAZEM PARTE DE QUAIS CONTOS?
ESCREVA O NOME DO CONTO EMBAIXO DO NOME DO ELEMENTO.

PRATICANDO
VAMOS FORMAR DUPLAS PARA BRINCAR DO JOGO DA ADIVINHA!

1. PREENCHA AS LACUNAS NAS PERGUNTAS COM OS ELEMENTOS ABAIXO.
VACA DE CHIFRE TORTO GALO QUE CANTOU DE MANHÃ
FAZENDEIRO GATO MOÇO TODO RASGADO CASA
TRIGO RATO PADRE DE BARBA FEITA
MOÇA MALVESTIDA CÃO
2. AGORA, TROQUE DE LIVRO COM UM COLEGA E COLOQUE AS

RESPOSTAS NO LIVRO DELE.
PERGUNTA: O QUE PEDRO FEZ?

RESPOSTA:
PERGUNTA: O QUE HÁ NA ___________________________ DE PEDRO?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM COMEU O _______________________________?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM MATOU O _______________________________?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM ESPANTOU O ____________________________?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM ATACOU O ______________________________?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM ORDENHOU A ___________________________?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM É NOIVO DA _____________________________?
RESPOSTA:

PERGUNTA: QUEM CASOU O ______________________ COM A MOÇA?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM ACORDOU O _____________________________ ?
RESPOSTA:
PERGUNTA: QUEM ESPALHOU O MILHO PARA ___________________?
RESPOSTA:
RETOMANDO
QUE LEGAL! OS CONTOS ACUMULATIVOS NOS AJUDARAM A ESCREVER

MUITAS PALAVRAS.
VAMOS VER SE AGORA VOCÊ CONSEGUE ENCONTRAR ALGUMAS DELAS.
BANCO DE PALAVRAS
CASA CAMA MACAXEIRA HOMEM MOÇA TIGRE
VELHA GALO CÃO FAZENDEIRO VOVÔ MOSCA
A M W P A H O M E M U I
V O V Ô H O F H C A M A
E S E F E W N O C C O I
M C L A O S E T S A Ç T
A A H Z A U O D L X A O
E R A E R F V R B E R I
E F T N E C Ã O C I E O
M W M D N D N C A R I W
D O O E N A I A G A L O
L T R I C G T S A F T U
T I G R E L A A L Y N N
H A B O T U I O A E N N

6. A CANTIGA ACUMULATIVA
VOCÊ SABIA QUE HÁ OUTROS TEXTOS ACUMULATIVOS? HOJE VAMOS

CONHECER UMA CANTIGA ACUMULATIVA.
ANTES, COMENTE COM OS COLEGAS.
⊲⊲ VOCÊ SE LEMBRA DO QUE É UMA CANTIGA?
⊲⊲ AGORA, PENSANDO NOS TEXTOS ACUMULATIVOS, O QUE VOCÊ
ENTENDE COMO CANTIGA ACUMULATIVA?
⊲⊲ NOS NOSSOS ESTUDOS SOBRE CONTOS ACUMULATIVOS, NÓS JÁ
OUVIMOS ALGUMA CANTIGA?
PRATICANDO
A CANTIGA ACUMULATIVA CHAMA-SE LÁ EM CASA. VAMOS

APRENDER?
LÁ EM CASA
LÁ EM CASA TEM UM PINTINHO, LÁ EM CASA TEM UM PINTINHO
E O PINTINHO PIU, E O PINTINHO PIU, E O PINTINHO PIU
LÁ EM CASA TEM UMA GALINHA, LÁ EM CASA TEM UMA GALINHA

E A GALINHA CÓ, E O PINTINHO PIU, E O PINTINHO PIU
LÁ EM CASA TEM UM GALO, LÁ EM CASA TEM UM GALO

E O GALO COROCOCÓ, E A GALINHA CÓ, E O PINTINHO PIU
LÁ EM CASA TEM UM PERU, LÁ EM CASA TEM UM PERU

E O PERU GLU GLU, E O GALO COROCOCÓ, E A GALINHA CÓ

LÁ EM CASA TEM UMA CABRA, LÁ EM CASA TEM UMA CABRA
E A CABRA MÉEE, E O PERU GLU GLU, E O GALO COROCOCÓ,
E A GALINHA CÓ
E O PINTINHO PIU, E O PINTINHO PIU
LÁ EM CASA TEM UM BODE, LÁ EM CASA TEM UM BODE

E O BODE BÉÉ, E A CABRA MÉÉÉ, E O PERU GLU GLU, E O GALO
COROCOCÓ, E A GALINHA CÓ
E O PINTINHO PIU
CANTIGA POPULAR.
⊲⊲ IDENTIFIQUE E CONTORNE OS ELEMENTOS QUE SE ACUMULARAM

NO DECORRER DA CANTIGA.
⊲⊲ RELEIA OS ÚLTIMOS VERSOS DA PRIMEIRA E DA ÚLTIMA ESTROFE. O
QUE ACONTECEU?
⊲⊲ NA CANTIGA, COMO É POSSÍVEL PERCEBER QUE O PINTINHO ESTÁ
CRESCENDO?
RETOMANDO
CONVERSE COM A TURMA.

⊲⊲ VOCÊ CONSEGUIU CANTAR A CANTIGA SEM ESQUECER OS VERSOS
QUE SE REPETEM?
⊲⊲ ACREDITA QUE É POSSÍVEL INVENTAR OUTROS VERSOS PARA A
CANTIGA?
DESENHE EM UMA FOLHA AVULSA COMO VOCÊ IMAGINA A GALINHA E
OS PINTINHOS COM TODOS OS ELEMENTOS QUE SURGIRAM DURANTE A
CANTIGA ACUMULATIVA.

7. ENREDO DO CONTO ACUMULATIVO
VAMOS RECORDAR AS CARACTERÍSTICAS DOS TEXTOS ACUMULATIVOS?

⊲⊲ ESCREVA O NOME DE UM CONTO ACUMULATIVO.
⊲⊲ AGORA, ESCREVA O NOME DE UMA CANTIGA ACUMULATIVA.
⊲⊲ QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE ESSES

TEXTOS?
PRATICANDO
VOCÊ SE LEMBRA DOS ELEMENTOS DA CANTIGA ACUMULATIVA LÁ EM

CASA?
LEIA OS VERSOS A SEGUIR E AVALIE SE ESTÃO OU NÃO DE ACORDO
COM O ENREDO DA CANTIGA. DEPOIS, PINTE SOMENTE OS VERSOS QUE
APARECEM NA CANTIGA.
LÁ EM CASA TEM UMA OVELHA.

LÁ EM CASA TEM UMA GALINHA.
LÁ EM CASA TEM UM BODE.
LÁ EM CASA TEM UM TATU.
LÁ EM CASA TEM UM PINTINHO.
LÁ EM CASA TEM UM PERU.
LÁ EM CASA TEM UM CACHORRO.
LÁ EM CASA TEM UM GALO.
LÁ EM CASA TEM UMA CABRA.
LÁ EM CASA TEM UM BEZERRO.

⊲⊲ AGORA, REESCREVA OS VERSOS PINTADOS NA ORDEM EM QUE
APARECEM NA CANTIGA.
RETOMANDO
QUANTAS DESCOBERTAS!
APROVEITE ESTE MOMENTO PARA AVALIAR O QUE VOCÊ JÁ APRENDEU
SOBRE OS TEXTOS ACUMULATIVOS.
AUTOAVALIAÇÃO
EU SEI...
IDENTIFICAR O QUE É UM
CONTO E UMA CANTIGA
ACUMULATIVOS.
IDENTIFICAR OS ELEMENTOS
QUE FAZEM PARTE DOS TEXTOS
ACUMULATIVOS.
IDENTIFICAR A ORDEM DOS

ELEMENTOS APRESENTADOS
NO CONTO ACUMULATIVO.

8. ORGANIZAÇÃO DO CONTO ACUMULATIVO
LEIA E CANTE A CANTIGA ACUMULATIVA A ÁRVORE DA MONTANHA.
A ÁRVORE DA MONTANHA
OLÊ IA Ô
©
BRAZILPHOTOS / ALAMY / FOTOARENA

OLÊ IA Ô
NESSE NINHO TEM UM OVO
AI AI AI QUE AMOR DE OVO
OVO DO NINHO
O NINHO DO GALHO
O GALHO DA ÁRVORE
OLÊ IA Ô
OLÊ IA Ô
NESSE OVO TEM UM PÁSSARO
AI AI AI QUE AMOR DE PÁSSARO
A ÁRVORE DA MONTANHA O PÁSSARO DO OVO, O OVO DO NINHO
OLÊ IA Ô O NINHO DO GALHO, O GALHO DA
A ÁRVORE DA MONTANHA ÁRVORE
OLÊ IA Ô A ÁRVORE DA MONTANHA
OLÊ IA Ô
NESSA ÁRVORE TEM UM GALHO A ÁRVORE DA MONTANHA
AI AI AI QUE AMOR DE GALHO OLÊ IA Ô
O GALHO DA ÁRVORE
A ÁRVORE DA MONTANHA NESSE PÁSSARO TEM UMA PENA
OLÊ IA Ô AI AI AI QUE AMOR DE PENA
A ÁRVORE DA MONTANHA A PENA DO PÁSSARO, O PÁSSARO DO
OLÊ IA Ô OVO
O OVO DO NINHO, O NINHO DO GALHO
NESSE GALHO TEM UM NINHO O GALHO DA ÁRVORE
AI AI AI QUE AMOR DE NINHO A ÁRVORE DA MONTANHA
O NINHO DO GALHO OLÊ IA Ô
O GALHO DA ÁRVORE A ÁRVORE DA MONTANHA
A ÁRVORE DA MONTANHA OLÊ IA Ô
CANTIGA POPULAR.

PRATICANDO
COM A AJUDA DO PROFESSOR, PREENCHA OS VAZIOS NO ESQUEMA A

SEGUIR COM OS ELEMENTOS DA CANTIGA A ÁRVORE DA MONTANHA NA
SEQUÊNCIA EM QUE APARECEM.
ÁRVORE
ÁRVORE
ÁRVORE
ÁRVORE
ÁRVORE
ÁRVORE
RETOMANDO
AGORA QUE VOCÊ JÁ CONSEGUE IDENTIFICAR O QUE É UMA SEQUÊNCIA

ACUMULATIVA, VAMOS ORGANIZAR AS PALAVRAS DE OUTRAS CANTIGAS?
⊲⊲ EM CASA, COM A AJUDA DE UM FAMILIAR, ESCOLHA UM DOS
CONTOS OU CANTIGAS ACUMULATIVOS QUE ESTUDAMOS OU
OUTRO QUE VOCÊ CONHEÇA E FAÇA UM ESQUEMA SEMELHANTE AO
DA ATIVIDADE ANTERIOR.

9. ESCREVENDO AS SENTENÇAS
ACUMULATIVAS
VOCÊ E OS COLEGAS ESTÃO CRAQUES EM ORGANIZAR UMA SEQUÊNCIA
ACUMULATIVA!
AGORA, OBSERVE A SEQUÊNCIA A SEGUIR.
VELHA
VELHA RATO
VELHA RATO GATO
VELHA RATO GATO CACHORRO
VELHA RATO GATO CACHORRO MACACO
⊲⊲ ESSA SEQUÊNCIA ACUMULATIVA FAZ PARTE DE QUAL CONTO OU

CANTIGA?
⊲⊲ ELA ESTÁ ORGANIZADA DA MESMA FORMA QUE AS SEQUÊNCIAS DAS

ATIVIDADES ANTERIORES? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
PRATICANDO
VAMOS PRODUZIR UM TEXTO DIVERTIDO A PARTIR DE UMA SEQUÊNCIA

ACUMULATIVA?
EM PEQUENOS GRUPOS, OBSERVEM AS FOLHAS DO AMAPAZEIRO.
CADA FOLHA POSSUI UMA PALAVRA QUE FARÁ PARTE DA SUA
SEQUÊNCIA ACUMULATIVA.
ESCOLHA APENAS SEIS FOLHAS PARA ESCREVER UMA SEQUÊNCIA NO
ESPAÇO INDICADO.

BACABA TAPEREBÁ AMEIXA BURITI MUCAJÁ BACURI
INAJÁ AÇAÍ INGÁ MARACUJÁ JAMBO TUCUMÃ
⊲⊲ AGORA, COMPLETEM O TEXTO COM AS PALAVRAS QUE VOCÊS

ESCOLHERAM. NÃO SE ESQUEÇAM DE ACUMULAR OS ELEMENTOS A
CADA PALAVRA ACRESCENTADA. OS ELEMENTOS NOVOS PODEM SER
ACRESCENTADOS NO INÍCIO OU NO FINAL DA SEQUÊNCIA.
MARIA FOI À FEIRA E COMPROU ___________________.
MARIA FOI À FEIRA E COMPROU ________________ E _______________.
MARIA FOI À FEIRA E COMPROU ________________, ________________

E ________________.
MARIA FOI À FEIRA E COMPROU________________, ________________,

________________ E ________________.
MARIA FOI À FEIRA E COMPROU ________________, ________________,

___________________, ___________________ E ___________________.
MARIA FOI À FEIRA E COMPROU ________________, ________________,
__________________, __________________, __________________ E
__________________.

RETOMANDO
COMO FICOU SUA SEQUÊNCIA ACUMULATIVA? COMPARTILHE SUA

CONSTRUÇÃO COM A TURMA.
AGORA, FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO OS ELEMENTOS DA
SEQUÊNCIA QUE VOCÊ CRIOU.

10. CANTANDO UMA CANTIGA ACUMULATIVA
HOJE, VAMOS APRENDER UMA CANTIGA BEM CONHECIDA PARA CANTAR
COM OS COLEGAS.
LEIA O TRECHO A SEGUIR.
A VELHA A FIAR
ESTAVA A VELHA EM SEU LUGAR
VEIO A MOSCA LHE FAZER MAL
A MOSCA NA VELHA E A VELHA A FIAR
ESTAVA A MOSCA EM SEU LUGAR
VEIO A ARANHA LHE FAZER MAL
A ARANHA NA MOSCA, A MOSCA NA VELHA
E A VELHA A FIAR
CANTIGA POPULAR.
AGORA COM OS COLEGAS, ESCUTE A CANTIGA COMPLETA QUE O

PROFESSOR VAI APRESENTAR.
DISCUTA COM OS COLEGAS.
⊲⊲ VOCÊ ACHOU QUE A CANTIGA CONTA UMA HISTÓRIA DIVERTIDA?
POR QUÊ?
⊲⊲ ESTA CANTIGA TRAZ UMA SEQUÊNCIA ACUMULATIVA?
⊲⊲ ESTA CANTIGA É SEMELHANTE A UM CONTO QUE VOCÊ CONHECEU?
QUAL?
⊲⊲ QUAIS ELEMENTOS NESSE CONTO JÁ ESTUDADO SÃO IGUAIS E
QUAIS SÃO DIFERENTES DOS DESSA CANTIGA?
PRATICANDO
VAMOS PARTICIPAR DE UMA BRINCADEIRA COM A CANTIGA A VELHA A

FIAR?
EM GRUPOS, SIGAM AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR. VAI SER BEM
LEGAL!

RETOMANDO
COM BASE NA CANTIGA QUE VOCÊ OUVIU, FAÇA O QUE SE PEDE.

⊲⊲ RECORTE AS CARTAS DO ANEXO 1 E COLE-AS NOS ESPAÇOS A SEGUIR
NA SEQUÊNCIA EM QUE OS ELEMENTOS APARECEM NA CANTIGA.
⊲⊲ ESCREVA ABAIXO DE CADA IMAGEM O NOME DO ELEMENTO DA
CANÇÃO.


11. PLANEJANDO UM RECONTO ORAL
NAS ÚLTIMAS ATIVIDADES, VOCÊ CONHECEU ALGUNS CONTOS E

CANTIGAS ACUMULATIVOS. VAMOS RECORDAR O NOME DELES?
⊲⊲ ESCREVA O NOME DOS CONTOS E DAS CANTIGAS ACUMULATIVOS
QUE ESTUDAMOS ATÉ AQUI OU OUTRO QUE VOCÊ CONHEÇA.
PRATICANDO
QUE TAL REALIZARMOS UMA BELA APRESENTAÇÃO DE UM CONTO OU

UMA CANTIGA ACUMULATIVA?
HORA DE PLANEJAR!
⊲⊲ LISTE O QUE PRECISAMOS PARA ESSA APRESENTAÇÃO.

RETOMANDO
AGORA, COM TUDO PLANEJADO, É HORA DE ENSAIAR!

DEPOIS DO ENSAIO, VERIFIQUE SE VOCÊ AINDA PODE MELHORAR ALGO.
AUTOAVALIAÇÃO
EU...
SEI IDENTIFICAR AS
CARACTERÍSTICAS DOS
CONTOS OU DAS CANTIGAS
ACUMULATIVOS NA
APRESENTAÇÃO.
SEI QUAL É O MEU PAPEL NA

APRESENTAÇÃO.

12. HORA DA APRESENTAÇÃO
CHEGOU O GRANDE DIA DA NOSSA APRESENTAÇÃO!
SERÁ QUE ESTÁ TUDO PRONTO?
O LOCAL DA APRESENTAÇÃO ESTÁ RESERVADO?
VOCÊ ESTÁ PREPARADO?
NÃO PODEMOS NOS ESQUECER DE:
⊲⊲ RESPEITAR A ORGANIZAÇÃO E OS COMBINADOS PARA A
APRESENTAÇÃO.
⊲⊲ FALAR COM VOZ FORTE, APRESENTAR POSTURA ADEQUADA E
DEIXAR DE LADO A TIMIDEZ.
⊲⊲ COLABORAR COM O GRUPO.
PRATICANDO
HORA DA APRESENTAÇÃO!
CHEGOU A HORA DE MOSTRAR TUDO O QUE FOI PLANEJADO E
ENSAIADO! PREPARADO? BOA SORTE!
RETOMANDO
SAIU TUDO COMO FOI PLANEJADO?

CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE O QUE ACHARAM DA
APRESENTAÇÃO.
EM GRUPOS, FAÇAM UM DESENHO EM UMA CARTOLINA QUE
REPRESENTE ESSE DIA.
FAÇAM UMA EXPOSIÇÃO COM OS DESENHOS DA TURMA.

13. PLANEJANDO A ESCRITA DE CONTOS
ACUMULATIVOS
NAS PRÓXIMAS ATIVIDADES, TEREMOS A MISSÃO DE PLANEJAR E
PRODUZIR UM CONTO ACUMULATIVO.
MAS, ANTES, VAMOS RELEMBRAR?
⊲⊲ PINTE O CAMINHO QUE APRESENTA A SEQUÊNCIA CORRETA DE
DOIS TEXTOS ACUMULATIVOS ESTUDADOS NAS ATIVIDADES
ANTERIORES.
NETA
A GRANDE
CACHO
VÓ
MACAXEIRA VOVÔ VO
VOVÔ
RRIN
RINHO
HO
A ÁRVORE DA OR
GATO CACH
GAT
MONTANHA
O
GALH
GATINHO
INH
NINHO
O
ÁRVORE
GALHO
O
OV RAT
VÓ
VO
O
GA
L
HO
PE
NA
PÁSS
AR O FIM
VO
O
FIM
FIM ÁRVORE
CACHORRO

PRATICANDO
VAMOS PLANEJAR UM CONTO ACUMULATIVO?

FORME UM GRUPO E, JUNTOS, RESPONDAM ÀS QUESTÕES A SEGUIR.
⊲⊲ QUAL TEXTO ACUMULATIVO SERÁ USADO PARA ACRESCENTAR OS
NOVOS ELEMENTOS?
⊲⊲ ESSE TEXTO É UM CONTO OU UMA CANTIGA?
⊲⊲ A PRODUÇÃO PRECISA SER EM VERSOS OU EM PROSA?
⊲⊲ QUAIS NOVOS ELEMENTOS VÃO COMPOR A SEQUÊNCIA

ACUMULATIVA?
RETOMANDO
COMO FOI ESSE MOMENTO DE PLANEJAMENTO?

⊲⊲ OUÇA COM ATENÇÃO TUDO QUE FOI PLANEJADO E REFLITA SE
É NECESSÁRIO FAZER ALGUMA ALTERAÇÃO ANTES DE INICIAR A
PRODUÇÃO.

14. PRODUÇÃO DE CONTOS ACUMULATIVOS
NAS ATIVIDADES ANTERIORES, SEU GRUPO PLANEJOU A PRODUÇÃO DE

MAIS UM ELEMENTO PARA UM CONTO OU UMA CANTIGA ACUMULATIVA.
AGORA, A MISSÃO DE VOCÊS SERÁ ESCREVER MAIS UM TRECHO PARA AS
HISTÓRIAS QUE JÁ CONHECEMOS.
⊲⊲ OBSERVE A SEGUIR A ESTRUTURA DA CANTIGA ACUMULATIVA
A VELHA A FIAR.
⊲⊲ CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE COMO FICARIA A PRODUÇÃO
DE UMA NOVA PARTE PARA O CONTO, SENDO A COBRA GRANDE O
NOVO ELEMENTO.
ESTAVA _________________________________________ EM SEU LUGAR
VEIO ___________________________________________ LHE FAZER MAL

PRATICANDO
AGORA É A SUA VEZ!

ESCREVA A PRODUÇÃO DO GRUPO INCLUINDO UM NOVO ELEMENTO EM
SEU TEXTO.
RETOMANDO
COMPARTILHEM SUA PRODUÇÃO COM OS OUTROS GRUPOS.

TROQUEM SUGESTÕES PARA MELHORAR O TEXTO DE VOCÊS.
POR FIM, FAÇA UM DESENHO DE COMO FICARIA ESSA SEQUÊNCIA COM O
NOVO ELEMENTO. CAPRICHE!

15. REVISÃO DOS CONTOS ACUMULATIVOS
VAMOS RELEMBRAR AS ETAPAS QUE REALIZAMOS PARA PRODUZIR O

TEXTO NA ATIVIDADE PASSADA?
⊲⊲ PLANEJAMENTO.
⊲⊲ ESCOLHA DE UM NOVO ELEMENTO PARA A SEQUÊNCIA.
⊲⊲ PRODUÇÃO DA PRIMEIRA ESCRITA DO TEXTO.
⊲⊲ PRIMEIRA ESCRITA.
AGORA, VAMOS FINALIZAR A PRODUÇÃO DE TEXTO COM UMA ETAPA
BEM IMPORTANTE: A REVISÃO.
⊲⊲ O QUE SIGNIFICA FAZER A REVISÃO DO TEXTO?
PRATICANDO
VAMOS REVER O TEXTO PRODUZIDO PELO GRUPO ATÉ AQUI?

⊲⊲ RELEIAM O TEXTO DE VOCÊS E RESPONDAM À LISTA DE REVISÃO A
SEGUIR.
⊲⊲ REVEJAM ALGUM ITEM QUE NÃO ESTEJA ASSINALADO COM O SINAL
DE POSITIVO.
LISTA DE REVISÃO
O TEXTO PRODUZIDO
PELO GRUPO É UM CONTO
ACUMULATIVO?
O TEXTO ESTÁ CLARO E É

COMPREENSÍVEL?
O TEXTO APRESENTA UM NOVO

ELEMENTO?

RETOMANDO
SERÁ QUE A ESCRITA DO TEXTO ACUMULATIVO MELHOROU DEPOIS DA

REVISÃO? VAMOS VER COMO FICOU A NOVA VERSÃO!
PARABÉNS! PASSAMOS POR TODAS AS ETAPAS DE UMA PRODUÇÃO
TEXTUAL E VOCÊ E SEUS COLEGAS SE SAÍRAM MUITO BEM COMO
AUTORES.
AGORA, VAMOS VER SE VOCÊ SE LEMBRA DE TODAS ESSAS ETAPAS DE
PRODUÇÃO.
LIGUE CORRETAMENTE TODOS OS PASSOS PARA UMA BOA PRODUÇÃO
DE ACORDO COM A ORDEM CORRETA.
1º PASSO ESCRITA FINAL
2º PASSO PLANEJAMENTO
3º PASSO REVISÃO DO TEXTO
ESCREVA A RESPEITO DO QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE CANTIGAS

E CONTOS ACUMULATIVOS E SUAS EXPERIÊNCIAS DURANTE A
APRENDIZAGEM.

2
QUADRINHAS E
MAIS QUADRINHAS
1. CONHECENDO AS QUADRINHAS
⊲⊲ VOCÊ SABE O QUE SÃO QUADRINHAS?
⊲⊲ CONHECE ALGUMA QUADRINHA?
⊲⊲ VOCÊ JÁ BRINCOU COM QUADRINHAS?
⊲⊲ EM QUE SITUAÇÕES VOCÊ ACHA QUE PODEMOS USAR AS

QUADRINHAS?

PRATICANDO
LEIA AS QUADRINHAS A SEGUIR E COMBINE FAZER GESTOS COM OS

COLEGAS, TRANSFORMANDO A LEITURA NUMA BRINCADEIRA DIVERTIDA.
BATATINHA QUANDO NASCE

BATATINHA QUANDO NASCE
ESPALHA A RAMA PELO CHÃO
MEU BENZINHO QUANDO DORME
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO.
QUADRINHA POPULAR.
CONVERSE COM A TURMA.
ANDORINHA NO COQUEIRO
ANDORINHA NO COQUEIRO
SABIÁ NA BEIRA-MAR
ANDORINHA VAI E VOLTA
MEU AMOR NÃO QUER VOLTAR.
QUADRINHA POPULAR.
⊲⊲ VOCÊ JÁ CONHECIA ESSES

TEXTOS?
⊲⊲ QUEM ENSINOU PARA VOCÊ?
⊲⊲ QUAL É O NOSSO OBJETIVO QUANDO CANTAMOS ESSES TEXTOS?
⊲⊲ SERÁ QUE ESTÃO ESCRITOS EM ALGUM LUGAR?
⊲⊲ VOCÊ JÁ FEZ ALGUMA BRINCADEIRA ENQUANTO RECITAVA UMA
QUADRINHA?

RETOMANDO
GOSTOU DA BRINCADEIRA?
⊲⊲ AGORA, ESCREVA OUTRA QUADRINHA QUE VOCÊ CONHEÇA E
RECITE-A PARA OS COLEGAS.
QUE TAL CONVERSAR COM SEUS FAMILIARES SOBRE AS QUADRINHAS

QUE ELES CONHECEM? NÃO SE ESQUEÇA DE PERGUNTAR QUEM ENSINOU
PARA ELES.
⊲⊲ ESCREVA UMA DESSAS QUADRINHAS E TRAGA PARA A SALA PARA
COMPARTILHAR COM OS COLEGAS.

2. APRENDENDO COM A LEITURA DE
QUADRINHAS
VAMOS RECITAR AS QUADRINHAS BATATINHA QUANDO NASCE E
ANDORINHA NO COQUEIRO DE UM JEITO DIFERENTE?
VAI SER ASSIM: A CADA PALAVRA QUE VOCÊ DISSER OS COLEGAS BATEM
PALMAS PARA MARCAR O RITMO DE CADA PALAVRA. COMBINADO? ENTÃO
VAMOS LÁ!
PRATICANDO
AS QUADRINHAS TAMBÉM PODEM SER USADAS PARA ESCOLHER UMA

PESSOA PARA FAZER OU GANHAR ALGO OU DEFINIR QUEM VAI COMEÇAR
UMA BRINCADEIRA, POR EXEMPLO.
UNI, DUNI, TÊ
UNI, DUNI, TÊ,
SALAMÊ, MINGUÊ,
UM SORVETE COLORÊ,
O ESCOLHIDO FOI VOCÊ
QUADRINHA POPULAR.
VAMOS BRINCAR DE PAGAR UMA PRENDA? PARA COMEÇAR, REÚNAM-SE

EM PEQUENOS GRUPOS E SIGAM AS REGRAS.
REGRAS
1. O PROFESSOR VAI RECITAR UNI, DUNI, TÊ PARA ESCOLHER QUEM
COMEÇA.
2. O ESCOLHIDO VAI PENSAR EM UMA PRENDA PARA UM COLEGA PAGAR,
POR EXEMPLO: DAR TRÊS PULOS. DEPOIS, VAI RECITAR UNI, DUNI, TÊ PARA
VER QUEM VAI PAGAR A PRENDA.
3. DEPOIS DE PAGAR A PRENDA, ESSE COLEGA PENSARÁ EM OUTRA
PRENDA E RECITARÁ NOVAMENTE A QUADRINHA PARA VER QUEM VAI SER O
PRÓXIMO A PAGAR.

4. REPITAM ATÉ SOBRAREM DOIS ALUNOS.
5. O COLEGA QUE SOBRAR POR ÚLTIMO SERÁ O VENCEDOR.
DEPOIS DE BRINCAR, RESPONDA.
⊲⊲ VOCÊ CONHECE OUTRA QUADRINHA USADA PARA ESCOLHER
ALGUÉM COMO ESSA QUE VOCÊ BRINCOU? REGISTRE-A NO
ESPAÇO ABAIXO. NÃO SE ESQUEÇA DE ESCREVER O NOME DA
QUADRINHA.
AGORA, LEIA A QUADRINHA A SEGUIR.
VACA AMARELA
VACA AMARELA
BABOU NA PANELA
QUEM FALAR PRIMEIRO
BEBE TODA A BABA DELA!
QUADRINHA POPULAR.
⊲⊲ EM QUE TIPO DE BRINCADEIRA ESSA QUADRINHA PODE SER USADA?

RETOMANDO
VOCÊ APRENDEU QUE, ALÉM DE DIVERTIR, AS QUADRINHAS TAMBÉM

PODEM AJUDAR NA HORA DE ESCOLHER QUEM VAI COMEÇAR UMA
BRINCADEIRA. LEIA ESTA QUADRINHA.
O RATO RÓI O QUEIJO

O RATO RÓI O QUEIJO
A VACA FAZ MU
O GATO CHAMA O PATO
O ESCOLHIDO FOI TU.
QUADRINHA POPULAR.
AGORA, ESCREVA UMA QUADRINHA QUE VOCÊ CONHECE E FAÇA UM

DESENHO PARA ILUSTRÁ-LA. COMPARTILHE COM OS COLEGAS.

3. QUADRINHAS, PARLENDAS E
TRAVA-LÍNGUAS
AGORA, VAMOS FAZER UMA

BRINCADEIRA DIVERTIDA?
A BRINCADEIRA SE CHAMA BATATA-
QUENTE.
⊲⊲ COMBINE COM A TURMA A REGRA DA

BRINCADEIRA E ESCOLHA UMA DAS
QUADRINHAS QUE VOCÊ JÁ APRENDEU
PARA RECITAR ENQUANTO BRINCA.
DIVIRTAM-SE!
PRATICANDO
VAMOS CONTINUAR BRINCANDO?

PARA ISSO, PRECISAMOS LER UMA PARLENDA BEM DIVERTIDA. VAMOS LÁ?
©
DIOGOPPR/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
UM, DOIS FEIJÃO COM ARROZ

UM, DOIS FEIJÃO COM ARROZ
TRÊS, QUATRO FEIJÃO NO PRATO
CINCO, SEIS FALAR INGLÊS
SETE, OITO COMER BISCOITO
NOVE, DEZ COMER PASTÉIS.
PARLENDA POPULAR.
PODEMOS BRINCAR COM A PARLENDA FAZENDO UMA CIRANDA COM OS

COLEGAS E, AO FALAR PASTÉIS, TODO MUNDO DEVE SE ABAIXAR. TAMBÉM
PODEMOS IMITAR SOLDADOS E SAIR MARCHANDO PELA ESCOLA.
COMBINE COM A TURMA E COMECE A BRINCAR.
DEPOIS, DISCUTA COM OS COLEGAS.
⊲⊲ POR QUE CHAMAMOS ESSE TEXTO DE PARLENDA, E NÃO DE
QUADRINHA?

AGORA QUE VOCÊ SE DIVERTIU E APRENDEU AINDA MAIS SOBRE AS
CARACTERÍSTICAS DAS QUADRINHAS, LEIA ATENTAMENTE OS TEXTOS A
SEGUIR E RESPONDA:
SAROTE IMPHENG / EYEEM / GETTY IMAGES

JAMBEIRO ME DÁ UM JAMBO
JAMBEIRO ME DÁ UM JAMBO
ROSEIRA ME DÁ UM BOTÃO
MORENA ME DÁ UM ABRAÇO
QUE EU TE DOU MEU CORAÇÃO.
SWAPNIL SHELAR / EYEEM/GETTY IMAGES

EM UM NINHO DE MAFAGAFOS
EM UM NINHO DE MAFAGAFOS
HAVIA SETE MAFAGAFINHOS
QUEM AMAFAGAFAR MAIS MAFAGAFINHOS
BOM AMAFAGAFADOR SERÁ.
⊲⊲ QUAL DOS TEXTOS A SEGUIR SE ENCAIXA NAS CARACTERÍSTICAS

DAS QUADRINHAS?
RETOMANDO
QUANTAS QUADRINHAS VOCÊ JÁ APRENDEU A RECITAR? DE QUAL VOCÊ

MAIS GOSTOU?

4. APRENDENDO COM AS QUADRINHAS
LEIA A QUADRINHA A SEGUIR.
LARANJEIRA PEQUENINHA
LARANJEIRA PEQUENINHA
CARREGADA DE FLOR
EU TAMBÉM SOU PEQUENINHA
CARREGADA DE AMOR.
QUADRINHA POPULAR.
⊲⊲ ESCOLHA UMA PALAVRA DESSA QUADRINHA E FAÇA UM DESENHO

PARA REPRESENTÁ-LA.

PRATICANDO
VAMOS CONHECER MAIS DUAS QUADRINHAS? LEIA COM A TURMA.
ESCREVI TEU LINDO NOME

ESCREVI TEU LINDO NOME,
NA PALMA DA MINHA MÃO,
PASSOU UM PASSARINHO E DISSE:
– ESCREVE EM TEU CORAÇÃO.
QUADRINHA POPULAR.
PALAVRAS DENTRO DA BOCA

PALAVRAS DENTRO DA BOCA
SÃO COMO PEDRAS NA MÃO
TU TENS ME DITO COISAS
QUE MACHUCAM MEU CORAÇÃO.
QUADRINHA POPULAR.
⊲⊲ QUAL É O NOME DA PRIMEIRA QUADRINHA?
⊲⊲ QUAL É O NOME DA SEGUNDA QUADRINHA?
⊲⊲ QUE PALAVRAS SE REPETEM NESSAS DUAS QUADRINHAS?

RETOMANDO
AGORA, COPIE AS PALAVRAS QUE RIMAM EM CADA UMA DAS TRÊS

QUADRINHAS ESTUDADAS NESTA AULA.
⊲⊲ LARANJEIRA PEQUENINHA
⊲⊲ ESCREVI TEU LINDO NOME
⊲⊲ PALAVRAS DENTRO DA BOCA
COMENTE COM OS COLEGAS SOBRE O QUE FALAM ESSAS QUADRINHAS

E REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO AS CONCLUSÕES DE VOCÊS.

5. COPIANDO E APRENDENDO COM AS
QUADRINHAS
EM DUPLAS, LEIAM A QUADRINHA A SEGUIR.
LEW ROBERTSON/STONE/GETTY IMAGES

O CAFÉ TÁ DEMORANDO
O CAFÉ TÁ DEMORANDO
COM CERTEZA NÃO TEM PÓ
TRAZ UM CHÁ DE ERVA-DOCE
DO QUINTAL DA SUA VÓ.
QUADRINHA POPULAR.
RESPONDA DEPOIS DE DISCUTIR COM O COLEGA.

⊲⊲ SOBRE O QUE FALA ESSA QUADRINHA?
⊲⊲ EM QUE SITUAÇÃO VOCÊ USARIA ESSA QUADRINHA?

PRATICANDO
QUE TAL FAZER UMA SURPRESA PARA UM AMIGO DE QUEM VOCÊ GOSTA
MUITO?
RELEIA A QUADRINHA ESCREVI TEU LINDO NOME E ESCREVA O NOME DE
UM AMIGO NA PALMA DA SUA MÃO.
MOSTRE PARA SEU AMIGO, RECITANDO A QUADRINHA.

NA PALMA DA MINHA MÃO
PASSOU UM PASSARINHO E DISSE:
– ESCREVE EM TEU CORAÇÃO!
QUADRINHA POPULAR.
⊲⊲ DEPOIS DE LER A QUADRINHA COPIE CADA PALAVRA EM UM ESPAÇO

SEPARADO.

RETOMANDO
AGORA, ESCREVA TRÊS PALAVRAS QUE RIMAM COM:

⊲⊲ MÃO
⊲⊲ CORAÇÃO
LEIA AS PALAVRAS A SEGUIR E ESCREVA PELO MENOS UMA OUTRA

PALAVRA QUE RIME COM ELA.
⊲⊲ AMOR
⊲⊲ CARINHOSO
⊲⊲ FELIZ
⊲⊲ PULAR

6. CAÇA-QUADRINHAS
CONVERSE COM OS COLEGAS E ESCOLHAM UMA QUADRINHA PARA

RECITAR!
PRATICANDO
VAMOS BRINCAR DE CAÇA-QUADRINHAS?

REGRAS
1. FORMEM GRUPOS COM 3 OU 4 ALUNOS.
2. POR MEIO DA QUADRINHA UNI, DUNI, TÊ, O GRUPO ESCOLHE UM
COLEGA PARA SER O CAÇADOR DE QUADRINHAS.
3. O CAÇADOR ACHA UMA DAS QUADRINHAS ESPALHADAS PELA SALA,
DECORA UMA ESTROFE E VOLTA PARA OS COLEGAS DO GRUPO PARA DITÁ-LA.
4. OS COLEGAS DO GRUPO DEVEM ESCREVER A QUADRINHA DITADA
PELO CAÇADOR NO ESPAÇO A SEGUIR.
5. REPITAM TUDO ATÉ TERMINAREM A ESCRITA DAS TRÊS QUADRINHAS
ESPALHADAS PELA SALA.
VOCÊ ME MANDOU CANTAR
CHUPEI UMA LARANJA

BATATA NÃO TEM CAROÇO
RETOMANDO
O QUE VOCÊS ACHARAM DA BRINCADEIRA? FOI DIVERTIDA?

ALÉM DE BRINCAR, APRENDEMOS ALGUMAS COISAS NOVAS. VAMOS
RELEMBRAR?
AUTOAVALIAÇÃO
CONVERSE COM OS COLEGAS E MARQUEM UM X NAS RESPOSTAS QUE
MAIS REPRESENTAM O SEU GRUPO DURANTE A ATIVIDADE.
DEPOIS, COMPARTILHEM COM OS DEMAIS GRUPOS E CONTEM QUAIS AS
DIFICULDADES QUE O SEU GRUPO TEVE.
O GRUPO... SIM PARCIALMENTE NÃO
PARTICIPOU ATIVAMENTE DURANTE A

ATIVIDADE.
DESENVOLVEU DIFERENTES ESTRATÉGIAS

PARA A CÓPIA DAS QUADRINHAS.
CONSEGUIU FAZER A CÓPIA DAS

QUADRINHAS.

7. IDENTIFICANDO QUADRINHAS
VOCÊ AINDA SE LEMBRA DAS CARACTERÍSTICAS DAS QUADRINHAS?

CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE ELAS E FAÇA AS ATIVIDADES A
SEGUIR.
PRATICANDO
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR.
⊲⊲ TEXTO 1

PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
CANTO SEMPRE TODO DIA.
⊲⊲ TEXTO 2
AQUI NO MEIO DA RODA

SÓ TENHO UMA AFEIÇÃO
ABRIU MEU PEITO COM CHAVE
ENTROU NO MEU CORAÇÃO.
QUADRINHAS POPULARES.

⊲⊲ TEXTO 3
DURANTE MUITO TEMPO

ESSE TRISTE SENTIMENTO
MACHUCOU A GENTE
DA CULPA SER SEMPRE DA SERPENTE.
⊲⊲ TEXTO 4
QUEM NUNCA VIU O AMAZONAS

NUNCA IRÁ ENTENDER A VIDA DE UM
POVO
DE ALMA E COR BRASILEIRA
SUAS CONQUISTAS RIBEIRAS, SEU RITMO
NOVO.
⊲⊲ TEXTO 5
SE VIRES A TARDE TRISTE,

E O AR QUERER CHOVER,
SAIBA QUE SÃO MEUS OLHOS
QUE CHORAM POR NÃO TE VER.
⊲⊲ TEXTO 6
TENS O DOM DE SERES MUITO

ONDE MUITOS NÃO TÊM NADA
UNS TE CHAMAM AÇAIZEIRO
OUTROS CHAMAM DE JUÇARA.

⊲⊲ QUAIS DOS TEXTOS ANTERIORES SÃO QUADRINHAS?
TEXTO 1 TEXTO 2
TEXTO 3 TEXTO 4
TEXTO 5 TEXTO 6
⊲⊲ POR QUE ALGUNS DESSES TEXTOS NÃO PODEM SER CONSIDERADOS

QUADRINHAS?
RETOMANDO
PINTE DA MESMA COR AS PALAVRAS QUE RIMAM.
PIÃO FORMOSO SENTIMENTO AMAR
GOSTOSO CANTAR CANÇÃO SONHAR
INVENÇÃO CONTENTAMENTO FIRMAMENTO ENTENDIMENTO
CHORAR AMOROSO CORAÇÃO NASCIMENTO
AGORA, COPIE AS PALAVRAS QUE RIMAM.
⊲⊲ PIÃO: _____________________________________________________
⊲⊲ FORMOSO: _______________________________________________
⊲⊲ AMAR: _____________________________________________________
⊲⊲ SENTIMENTO: ______________________________________________________

8. O SOM DAS PALAVRAS
VOCÊ JÁ APRENDEU QUE RIMAS SÃO REPETIÇÕES DE SONS ENTRE
PALAVRAS.
NAS QUADRINHAS, GERALMENTE APARECEM AO FINAL DO SEGUNDO E
DO QUARTO VERSO, DANDO RITMO AO TEXTO.
DESCUBRA AS RIMAS E DESENHE AO LADO DAS FRASES, COMO NOS
EXEMPLOS.
⊲⊲ RAFAEL RIMA COM ____________________
⊲⊲ JOÃO RIMA COM ______________________
⊲⊲ MARIETA RIMA COM ___________________
⊲⊲ JOSÉ RIMA COM _____________________
⊲⊲ MARCELO RIMA COM _________________
⊲⊲ ANINHA RIMA COM __________________
⊲⊲ JANETE RIMA COM ____________________

PRATICANDO
VEJA QUANTA COISA VOCÊ JÁ APRENDEU SOBRE AS QUADRINHAS

POPULARES!
LEIA A COLETÂNEA COM ALGUMAS QUADRINHAS POPULARES QUE JÁ
ESTUDAMOS.

VACA AMARELA
VACA AMARELA
PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
BABOU NA PANELA
POIS EU SOU QUE NEM
QUEM FALAR PRIMEIRO
CIGARRA
BEBE TODA A BABA DELA!
CANTO SEMPRE TODO DIA.
ESCREVI TEU LINDO NOME UNI, DUNI, TÊ

ESCREVI TEU LINDO NOME UNI, DUNI, TÊ,
NA PALMA DA MINHA MÃO, SALAMÊ, MINGUÊ,
PASSOU UM PÁSSARO E DISSE: UM SORVETE COLORÊ,
– ESCREVE EM TEU CORAÇÃO. O ESCOLHIDO FOI VOCÊ!

BATATINHA QUANDO NASCE O CAFÉ ESTÁ DEMORANDO
ESPALHA A RAMA PELO CHÃO COM CERTEZA NÃO TEM PÓ
MEU BENZINHO QUANDO DORME TRAZ UM CHÁ DE ERVA-DOCE
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO. DO QUINTAL DA SUA VÓ.
⊲⊲ NUMERE CADA VERSO DAS QUADRINHAS ACIMA.

⊲⊲ PINTE OS TÍTULOS DAS QUADRINHAS QUE FALAM DE ANIMAIS.
⊲⊲ O QUE SÃO AS PALAVRAS EM DESTAQUE NAS QUADRINHAS ACIMA?
⊲⊲ COMPLETE AS RIMAS COM AS PALAVRAS DAS QUADRINHAS.
A PALAVRA... RIMA COM...
PANELA
SABIA
MÃO
MINGUÊ
CHÃO
PÓ

RETOMANDO
DE TODAS AS QUADRINHAS ESTUDADAS, QUAL É A SUA PREFERIDA?

⊲⊲ ESCREVA A LETRA DA SUA QUADRINHA PREFERIDA E FAÇA UM
DESENHO PARA REPRESENTÁ-LA. COMPARTILHE SEU DESENHO COM
OS COLEGAS CANTAROLANDO A QUADRINHA QUE ESCOLHEU.

9. SENTINDO COM AS QUADRINHAS
LEIA COM OS COLEGAS A NOSSA COLETÂNEA DE QUADRINHAS E

OBSERVE COMO ESTÃO COMPOSTAS.
VACA AMARELA VOCÊ ME MANDOU CANTAR

VACA AMARELA VOCÊ ME MANDOU CANTAR
BABOU NA PANELA PENSANDO QUE EU NÃO SABIA
QUEM FALAR PRIMEIRO POIS EU SOU QUE NEM CIGARRA
BEBE TODA A BABA DELA! CANTO SEMPRE TODO DIA.
ESCREVI TEU LINDO NOME UNI, DUNI, TÊ

ESCREVI TEU LINDO NOME UNI, DUNI, TÊ,
NA PALMA DA MINHA MÃO, SALAMÊ, MINGUÊ,
PASSOU UM PÁSSARO E DISSE: UM SORVETE COLORÊ,
– ESCREVE EM TEU CORAÇÃO. O ESCOLHIDO FOI VOCÊ!

ESPALHA A RAMA PELO CHÃO COM CERTEZA NÃO TEM PÓ
MEU BENZINHO QUANDO DORME TRAZ UM CHÁ DE ERVA-DOCE
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO. DO QUINTAL DA SUA VÓ.

PRATICANDO
LEIA AS QUADRINHAS POPULARES A SEGUIR E ESCREVA O QUE VOCÊ

SENTE AO RECITAR CADA UMA DELAS.
NÃO HÁ TINTA NESSA RUA

NÃO HÁ TINTA NESSA RUA
NEM PAPEL NESSA CIDADE
NEM CANETA QUE CONSIGA
DESCREVER MINHA SAUDADE.
QUADRINHA POPULAR.
O SOL ESTÁ BRILHANDO

O SOL ESTÁ BRILHANDO
TÃO LINDO LÁ NO CÉU
ADORO SUA AMIZADE
TÃO DOCE QUANTO O MEL.
QUADRINHA POPULAR.

MAMÃE NÃO HÁ O QUE PAGUE
MAMÃE NÃO HÁ O QUE PAGUE
TUA BONDADE SEM FIM
TU ÉS O ANJO DA GUARDA
QUE ZELA SEMPRE POR MIM.
QUADRINHA POPULAR.
COMO DUAS ANDORINHAS

COMO DUAS ANDORINHAS
EM UMA TARDE DE VERÃO
SEREMOS SEMPRE AMIGOS
TE GUARDO NO MEU CORAÇÃO.
QUADRINHA POPULAR.

RETOMANDO
LEIA E REPRESENTE COM DESENHOS A QUADRINHA POPULAR A SEGUIR E

COMPARTILHE COM OS COLEGAS.
A LUA VEM SURGINDO

A LUA VEM SURGINDO
REDONDA COMO UM BOTÃO.
USANDO MEIA DE SEDA
E SAPATINHO DE ALGODÃO.
QUADRINHA POPULAR.

10. RECITAL DE QUADRINHAS
VOCÊ ESTÁ GOSTANDO DE APRENDER SOBRE AS QUADRINHAS?

VOCÊ JÁ MEMORIZOU ALGUMA DELAS?
⊲⊲ ESCREVA A QUADRINHA DE QUE VOCÊ SE LEMBRA. NÃO DEIXE
DE ESCREVER O TÍTULO DA QUADRINHA, DANDO UM DESTAQUE
PARA ELE.
PRATICANDO
NAS ÚLTIMAS ATIVIDADES APRENDEMOS E RECITAMOS MUITAS

QUADRINHAS DIVERTIDAS. VAMOS COMPARTILHAR TUDO O QUE JÁ
SABEMOS COM OUTRAS PESSOAS E PREPARAR UMA APRESENTAÇÃO?
PARA QUE O NOSSO RECITAL SEJA UM SUCESSO VAMOS ESCOLHER AS
QUADRINHAS QUE FARÃO PARTE DO NOSSO REPERTÓRIO.
CONVERSE COM OS COLEGAS E ESCOLHAM ALGUMAS QUADRINHAS
PARA COMPOR NOSSA APRESENTAÇÃO.
VOCÊS DEVERÃO SELECIONAR:
⊲⊲ DUAS QUADRINHAS QUE JÁ FORAM ESTUDADAS EM SALA.
⊲⊲ DUAS QUADRINHAS QUE FORAM CONTADAS POR FAMILIARES OU
MORADORES DA COMUNIDADE.
⊲⊲ UMA QUADRINHA CRIADA PELA TURMA.

RETOMANDO
USE O ESPAÇO DESSA E DA PRÓXIMA PÁGINA PARA REGISTRAR AS

QUADRINHAS JÁ SELECIONADAS PELA TURMA.
A QUADRINHA CRIADA PELA TURMA SERÁ PRODUZIDA POSTERIORMENTE.
⊲⊲ DUAS QUADRINHAS QUE JÁ FORAM ESTUDADAS EM SALA.

⊲⊲ DUAS QUADRINHAS QUE FORAM CONTADAS POR FAMILIARES OU
MORADORES DA COMUNIDADE.

11. PLANEJANDO UM RECITAL DE
QUADRINHAS
HORA DE PLANEJAR!
VAMOS PREPARAR NOSSA APRESENTAÇÃO.
CONVERSE COM OS COLEGAS E VEJA O QUE SUA TURMA PODE
PREPARAR PARA TORNAR A APRESENTAÇÃO AINDA MAIS INTERESSANTE.
PRATICANDO
VAMOS PENSAR COMO SERÁ NOSSO RECITAL DE QUADRINHAS.

⊲⊲ COMO FAREMOS AS APRESENTAÇÕES?
⊲⊲ QUEM SERÁ O PÚBLICO DA APRESENTAÇÃO?

⊲⊲ QUAL É O MELHOR LUGAR DA ESCOLA PARA REALIZAR A
APRESENTAÇÃO?
⊲⊲ EM QUE DIA E HORÁRIO PODE SER REALIZADA A APRESENTAÇÃO?
⊲⊲ COMO O PÚBLICO SERÁ CONVIDADO?
RETOMANDO
VAMOS ENSAIAR!
ANTES DOS ENSAIOS, ORGANIZEM-SE EM QUATRO GRUPOS.
CADA GRUPO FICARÁ RESPONSÁVEL POR APRESENTAR UMA DAS
QUADRINHAS JÁ ESCOLHIDAS PARA O RECITAL.
⊲⊲ QUAL É A QUADRINHA QUE SEU GRUPO APRESENTARÁ?
NÃO SE ESQUEÇA DE QUE VOCÊ DEVERÁ LEVAR A QUADRINHA QUE VAI

APRESENTAR PARA MEMORIZAR EM CASA.
NAS PRÓXIMAS ATIVIDADES, VAMOS TRABALHAR COM A QUADRINHA
QUE SERÁ CRIADA E APRESENTADA POR TODA A TURMA.

12. BUSCANDO INSPIRAÇÃO PARA
O RECITAL
NAS ÚLTIMAS ATIVIDADES, APRENDEMOS VÁRIAS COISAS INTERESSANTES

SOBRE AS QUADRINHAS E NOS DIVERTIMOS.
⊲⊲ CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE O QUE
APRENDERAM E REGISTRE SUAS CONCLUSÕES.
PRATICANDO
VAMOS RELEMBRAR ALGUMAS QUADRINHAS?

QUEM LEMBRA DA QUADRINHA QUE FALA DA BATATINHA? TEM UMA
QUE FALA DE SORVETE E OUTRA DE CAFÉ, VOCÊS SE LEMBRAM? MUITO
BEM! AGORA, QUE TAL CRIARMOS UMA QUADRINHA PARA COMPOR O
REPERTÓRIO DO RECITAL DA TURMA?
LEIA AS QUADRINHAS A SEGUIR.
AMAPÁ, TERRA QUERIDA

DE ENCANTOS E AMORES MIL.
PARA ONDE EU FOR EM MINHA VIDA,
TE ACLAMAREI PELO BRASIL.
O RIO AMAZONAS ME BANHA A VIDA TAVARES, TÂMILA. TEXTO ESCRITO PARA ESTA OBRA.
O MARCO ZERO ME DÁ AMOR

NO SACACA, MINHA QUERIDA,
TOCAREI O MEU TAMBOR.
TAVARES, TÂMILA. TEXTO ESCRITO PARA ESTA OBRA.

⊲⊲ SOBRE O QUE ESSAS QUADRINHAS FALAM?
⊲⊲ NA SUA OPINIÃO, QUAL A INTENÇÃO DA AUTORA AO ESCREVER

ESSAS QUADRINHAS?
RETOMANDO
QUE TAL USARMOS COMO TEMA PARA A NOVA QUADRINHA O LUGAR

ONDE VIVEMOS? PODE SER O BAIRRO, O MUNICÍPIO OU O ESTADO.
⊲⊲ LEIA O TEXTO E COMPLETE COM PALAVRAS QUE POSSAM
REPRESENTAR O QUE VOCÊ SENTE PELO LUGAR ONDE VIVE. PENSE
NO QUE NÃO PODE FALTAR NAS QUADRINHAS.
MEU LUGAR É TÃO ________________

QUE ORGULHO QUE ME DÁ!
________________________________
COMO EU AMO MEU AMAPÁ!

13. PRODUZINDO UMA QUADRINHA
VAMOS ESCREVER A NOVA QUADRINHA!
VOCÊ E OS COLEGAS SERÃO OS AUTORES DA QUADRINHA QUE SERÁ
RECITADA PELA TURMA TODA NO FINAL DA APRESENTAÇÃO.
LEIA A QUADRINHA A SEGUIR E SE INSPIRE PARA HOMENAGEAR O LUGAR
EM QUE VIVEMOS.
RICARDO AZOURY/PULSAR
TARTARUGALZINHO
TARTARUGALZINHO É UM LUGAR CHARMOSO
MEU ETERNO CASO DE AMOR
NO DIA EM QUE FOR-ME EMBORA
CHORAREI DE TANTA DOR!
TAVARES, TÂMILA. TARTARUGALZINHO.

TEXTO ESCRITO PARA ESTA OBRA.
CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS PARA SELECIONAR

ALGUMAS PALAVRAS QUE PODERÃO SER UTILIZADAS PARA FALAR DO
LUGAR EM QUE VIVEMOS.

PRATICANDO
EM ATIVIDADE ANTERIOR, FOI ESCOLHIDO O TEMA PARA A ESCRITA DA

NOVA QUADRINHA.
⊲⊲ NO ESPAÇO ABAIXO, ESCREVA A PRIMEIRA VERSÃO DA QUADRINHA
CRIADA PELA TURMA SOBRE O LUGAR ONDE VIVEMOS.
⊲⊲ NÃO SE ESQUEÇA DE DAR UM TÍTULO PARA A QUADRINHA.
⊲⊲ REPRESENTE A QUADRINHA QUE VOCÊS CRIARAM COM DESENHOS.

RETOMANDO
AVALIAÇÃO
AGORA, VAMOS AVALIAR A QUADRINHA CRIADA PELA TURMA PARA
VERIFICAR NO QUE ELA PODE SER MELHORADA.
PRECISA
QUESTÕES SIM NÃO OBSERVAÇÕES
MELHORAR
O ESPAÇO ENTRE
AS PALAVRAS ESTÁ
CORRETO?
O TEXTO POSSUI
QUATRO VERSOS?
A QUADRINHA POSSUI
RIMAS?
AS RIMAS ESTÃO
LOCALIZADAS NO
SEGUNDO E NO
QUARTO VERSO?
O TEMA DA QUADRINHA
ESTÁ DE ACORDO COM
O ESCOLHIDO PELA
TURMA?
A QUADRINHA TEM
UM TÍTULO?

14. REVISANDO A QUADRINHA E
DIVULGANDO O RECITAL
VAMOS REVER O TEXTO QUE CRIAMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR? AGORA

É O MOMENTO DE FAZER AS CORREÇÕES NECESSÁRIAS.
PRATICANDO
COM O PROFESSOR E OS COLEGAS VAMOS COMEÇAR A PREPARAR

NOSSO CARTAZ COM A VERSÃO FINAL DA QUADRINHA DA TURMA.
⊲⊲ VOLTEM À PRIMEIRA VERSÃO DA QUADRINHA CRIADA POR VOCÊS.
⊲⊲ COM BASE NA AVALIAÇÃO QUE VOCÊS FIZERAM E COM A AJUDA DO
PROFESSOR, REVISEM A PRIMEIRA VERSÃO DA QUADRINHA.
⊲⊲ ESCREVA O TEXTO REVISADO NO ESPAÇO A SEGUIR.

RETOMANDO
AGORA QUE A TURMA JÁ ESCOLHEU TODAS AS QUADRINHAS QUE

FARÃO PARTE DO RECITAL, VAMOS PRODUZIR O PROGRAMA DO RECITAL.
NO QUADRO A SEGUIR, ESCREVA O NOME DA QUADRINHA QUE CADA
GRUPO APRESENTARÁ.
PROGRAMA DO RECITAL
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
TODOS
COM A AJUDA DO PROFESSOR, ESCOLHAM UMA FORMA DE DIVULGAR A

APRESENTAÇÃO.
VOCÊS PODEM COPIAR O PROGRAMA EM UMA CARTOLINA, COM
INDICAÇÃO DO LOCAL, DO DIA E DO HORÁRIO DA APRESENTAÇÃO E AFIXAR
EM UM LOCAL COMUM DA ESCOLA.
VOCÊS TAMBÉM PODEM IMPRIMIR PANFLETOS E DISTRIBUIR NA
COMUNIDADE, ENVIAR POR MEIOS ELETRÔNICOS OU USAR QUALQUER
OUTRO MEIO DE DIVULGAÇÃO.

15. APRESENTANDO O RECITAL DE
QUADRINHAS
É HORA DE ENSAIAR AS QUADRINHAS E VERIFICAR SE ESTÁ TUDO CERTO
PARA O RECITAL DA TURMA!
É IMPORTANTE DEFINIR QUAL SERÁ O PAPEL DE CADA UM DURANTE A
APRESENTAÇÃO.
PRATICANDO
RELEMBRE AS QUADRINHAS ESCOLHIDAS PARA O RECITAL, COMBINE

COM OS COLEGAS UMA COREOGRAFIA OU GESTOS PARA DEIXÁ-LAS AINDA
MAIS INTERESSANTES. CAPRICHE!
AGORA QUE JÁ ESCOLHERAM AS COREOGRAFIAS, ENSAIE COM A TURMA
TODA A APRESENTAÇÃO!
DEPOIS DE TODOS OS PREPARATIVOS, É SÓ FAZER O PÚBLICO APRECIAR
A APRESENTAÇÃO DE VOCÊS.
BOA APRESENTAÇÃO!
RETOMANDO
COMENTE COM OS COLEGAS COMO FOI A APRESENTAÇÃO DE VOCÊS.

⊲⊲ ESCREVA NO ESPAÇO A SEGUIR COMO FOI ESSA EXPERIÊNCIA PARA
VOCÊ E PARA OS COLEGAS.

MATEMÁTICA

1
ESTRATÉGIAS
DE CONTAGEM
1. JUSTIFICANDO QUANTIDADES
HOJE, VAMOS APRENDER A RELACIONAR O NÚMERO COM A

QUANTIDADE QUE ELE REPRESENTA. PARA ISSO, VAMOS JOGAR O JOGO DA
MEMÓRIA.
⊲⊲ VOCÊ CONHECE ESSE JOGO?
⊲⊲ PELO NOME DO JOGO, O QUE PODEMOS ESPERAR DELE?
MÃO NA MASSA
VAMOS BRINCAR DO JOGO DA MEMÓRIA!
NÚMERO DE JOGADORES: 4
MATERIAL:
⊲⊲ 10 CARTAS NUMERADAS DE 1 A 10 E 10 CARTAS ILUSTRADAS COM
FRUTAS. TODAS ELAS DEVEM SER RECORTADAS DO ANEXO 2.

OBJETIVO DO JOGO:
⊲⊲ RELACIONAR CADA NÚMERO COM A QUANTIDADE QUE ELE
REPRESENTA.
BOA SORTE!
86 M AT E M ÁT I CA

DISCUTINDO
DISCUTA COM O PROFESSOR E COM OS COLEGAS.

⊲⊲ VOCÊ GOSTOU DO JOGO?
⊲⊲ FOI FÁCIL OU DIFÍCIL JOGAR?
⊲⊲ QUEM VENCEU NO SEU GRUPO?
⊲⊲ QUANTAS FRUTAS PRESENTES NAS CARTAS DO SEU GRUPO VOCÊ
CONHECE?
RETOMANDO
VIMOS COMO DEVEMOS RELACIONAR UM NÚMERO E A QUANTIDADE

QUE ELE REPRESENTA COM O JOGO DA MEMÓRIA.
AGORA VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS!
⊲⊲ CARLOS ORGANIZOU O ÁBACO EM COLEÇÕES DE 1 A 10. CONTE
CADA COLEÇÃO E ESCREVA NOS ESPAÇOS RESERVADOS O NÚMERO
CORRESPONDENTE.
AGORA ORGANIZE OS NÚMEROS OBTIDOS EM ORDEM, DO MENOR PARA

O MAIOR.

RAIO X
CAROL, SARA E LUIZA POSSUEM AS SEGUINTES QUANTIDADES DE LÁPIS:
CAROL SARA LUIZA
REGISTRE COM NÚMEROS A QUANTIDADE DE LÁPIS DE CADA UMA.
CAROL SARA LUIZA
AGORA ORGANIZE OS NÚMEROS OBTIDOS EM ORDEM, DO MENOR PARA

O MAIOR.

2. NOVAS ESTRATÉGIAS PARA A RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS
VAMOS APRENDER A RESOLVER PROBLEMAS UTILIZANDO ESTRATÉGIAS
DE CONTAGEM.
EM NOSSO DIA A DIA, NOS DEPARAMOS COM ALGUNS PROBLEMAS QUE
TEMOS DE SOLUCIONAR.
VOCÊ SE LEMBRA DE ALGUM PROBLEMA QUE RESOLVEU? CONVERSE
COM OS COLEGAS!
MÃO NA MASSA
JOANA E PEDRO FORAM PESCAR NO RIO ARAGUARI E PEGARAM PEIXES E

MARISCOS.
VAMOS AJUDÁ-LOS A CONTAR?
⊲⊲ HÁ QUANTOS PEIXES?
⊲⊲ HÁ QUANTOS CAMARÕES?
⊲⊲ HÁ QUANTOS MARISCOS NO QUADRO?
MARQUE COM UM X O QUE ELES PESCARAM MAIS.
PEIXES
MARISCOS

DISCUTINDO
AGORA, VAMOS VER COMO OS COLEGAS RESOLVERAM ESSA ATIVIDADE!

SERÁ QUE TODOS RESOLVERAM DA MESMA FORMA?
CONVERSE COM A TURMA PARA DESCOBRIR.
RETOMANDO
APRENDEMOS A RESOLVER UMA SITUAÇÃO-PROBLEMA USANDO

ESTRATÉGIAS DE CONTAGEM.
VAMOS APROFUNDAR UM POUCO MAIS ESSE ASSUNTO?
RAIMUNDO FEZ UMA VISITA À SUA ROÇA E VEJA O QUE ELE ENCONTROU.
⊲⊲ QUANTOS FRUTOS RAIMUNDO ENCONTROU AO TODO?

⊲⊲ ELE PÔDE LEVAR PARA CASA APENAS OS MAXIXES E AS MELANCIAS,
POIS OS JERIMUNS NÃO ESTAVAM MADUROS. QUANTOS FRUTOS ELE
LEVOU PARA CASA?
⊲⊲ RAIMUNDO RESOLVEU VENDER TODOS OS MAXIXES. COM QUANTOS
FRUTOS ELE FICOU EM CASA?

RAIO X
REPRESENTE, POR MEIO DE UM DESENHO, A QUANTIDADE DE ALUNOS

QUE TEMOS EM NOSSA SALA.
⊲⊲ NA SALA, HÁ MAIS:
MENINOS
MENINAS
⊲⊲ SE COLOCARMOS O PROFESSOR NESSA CONTAGEM, VAI AUMENTAR
O NÚMERO DE:
MENINOS
MENINAS
⊲⊲ SE CADA ALUNO TEM DOIS PÉS, QUANTOS PÉS MASCULINOS TEMOS
NA SALA?
⊲⊲ E OS PÉS FEMININOS, QUANTOS SÃO?

3. OS NÚMEROS NA ORDEM
APRENDEMOS A REGISTRAR QUANTIDADES COM NÚMEROS.

NESTA ATIVIDADE, VAMOS TRABALHAR OS NÚMEROS EM UMA ORDEM.
⊲⊲ VOCÊ SABE O QUE É ORDEM?
MÃO NA MASSA
A PROFESSORA MAÍSA RESOLVEU ORGANIZAR OS ALUNOS EM FILA.

LUIZA É A PRIMEIRA DA FILA.
LUIZA PEDRO BIA JOÃO LUCAS MARIA BRUNO
UTILIZE OS NUMERAIS ORDINAIS E AS PALAVRAS ABAIXO PARA INDICAR A

POSIÇÃO DOS ALUNOS.
1O – PRIMEIRO 2O – SEGUNDO 3O – TERCEIRO
4O – QUARTO 5O – QUINTO 6O – SEXTO 7O – SÉTIMO
⊲⊲ LUIZA ESTÁ NO LUGAR.

⊲⊲ BRUNO É O ÚLTIMO DA FILA; SEU LUGAR É O .
⊲⊲ MARIA ESTÁ NO LUGAR.
⊲⊲ JOÃO ESTÁ NO QUARTO LUGAR. BIA ESTÁ NO .
⊲⊲ ENTRE JOÃO E MARIA ESTÁ LUCAS, EM LUGAR.

DISCUTINDO
AGORA, VAMOS VER COMO VOCÊS ORGANIZARAM A FILA NA ATIVIDADE.

SERÁ QUE TODOS FIZERAM DA MESMA FORMA?
VAMOS DESCOBRIR CONVERSANDO COM OS COLEGAS!
RETOMANDO
NA ATIVIDADE, VIMOS QUE OS NÚMEROS PODEM APARECER EM UMA

ORDEM.
VAMOS VER MAIS UM EXEMPLO DE NÚMEROS COM FUNÇÃO DE
ORDENAÇÃO?
ESSA É A TABELA DE PONTOS DO CAMPEONATO DE FUTELAMA DE MACAPÁ.
TOTAL DE
TIME
PONTOS
PIRARARA 7
PORAQUÊ 5
PIRANHA 9
PIRARUCU 6
TAMUATÁ 2
ACARI 10
BOTO 8
RAIA 3
APAIARI 1
ACARÁ 4

AGORA É SUA VEZ! ORGANIZE OS TIMES EM ORDEM DE ACORDO COM A
SUA PONTUAÇÃO. O PRIMEIRO LUGAR É DE QUEM FEZ MAIS PONTOS.
COLOCAÇÃO TIME TOTAL DE PONTOS
1O – PRIMEIRO
2O – SEGUNDO
3O – TERCEIRO
4O – QUARTO
5O – QUINTO
6O – SEXTO
7O – SÉTIMO
8O – OITAVO
9O – NONO
10O – DÉCIMO

©
MARKUS ROEMER / EYEEM/ EYEEM PREMIUM/ GETTY IMAGES

⊲⊲ QUAL TIME ESTÁ EM PRIMEIRO LUGAR?
⊲⊲ QUAL TIME ESTÁ EM ÚLTIMO LUGAR NA TABELA?
⊲⊲ EM QUAL COLOCAÇÃO FICOU O ÚLTIMO TIME?
⊲⊲ QUAL TIME ESTÁ EM QUINTO LUGAR?

RAIO X
VAMOS ORGANIZAR A FILA USANDO COMO CRITÉRIO O TAMANHO DA

PESSOA MAIS BAIXA PARA A MAIS ALTA.
COLOQUE O NÚMERO DE ORDEM ABAIXO DE CADA PESSOA DA FILA.
LAURA ANA JOÃO MARIA BRUNO
COMPLETE.
⊲⊲ FICOU NO PRIMEIRO LUGAR DA FILA.
⊲⊲ FICOU NO ÚLTIMO LUGAR DA FILA.
⊲⊲ ANA FICOU NO LUGAR.

AUTOAVALIAÇÃO
AGORA QUE FIZEMOS VÁRIAS ATIVIDADES ENVOLVENDO CONTAGEM,

ORDENAÇÃO E NÚMEROS COMO CÓDIGOS DE IDENTIFICAÇÃO, QUE TAL
FAZER UMA AUTOAVALIAÇÃO?
PINTE O EMOJI QUE MAIS REPRESENTA O QUANTO VOCÊ JÁ SABE.
EU SEI... AINDA NÃO UM POUCO BASTANTE
CONTAR
E ORDENAR ATÉ 10.
RELACIONAR
NÚMEROS A
QUANTIDADES.
DIZER QUANDO
UM NÚMERO ESTÁ
REPRESENTANDO
UM CÓDIGO DE
IDENTIFICAÇÃO.
ESCREVA NO ESPAÇO A SEGUIR ALGO QUE VOCÊ QUEIRA SABER MAIS

SOBRE OS ASSUNTOS DISCUTIDOS NAS ÚLTIMAS ATIVIDADES.

2
REPRESENTAÇÃO
DE NÚMEROS ATÉ 100
1. CAMPEONATO DE PULOS DE CORDA
VAMOS BRINCAR DE SORTEAR NÚMEROS?

A BRINCADEIRA FUNCIONA ASSIM:
⊲⊲ DENTRO DA CAIXA, HÁ NÚMEROS DE 1 A 100.
⊲⊲ CADA ALUNO DEVE SORTEAR UM NÚMERO.
⊲⊲ DEPOIS QUE TODOS OS ALUNOS TIVEREM SORTEADO UM NÚMERO,
CADA UM DEVE DIZER EM VOZ ALTA O NÚMERO QUE SORTEOU.
VAMOS REGISTRAR OS NÚMEROS SORTEADOS EM ORDEM CRESCENTE.
MÃO NA MASSA
VAMOS FAZER UM CAMPEONATO DE PULAR CORDA?

⊲⊲ ENTRE NA FILA E AGUARDE A SUA VEZ DE PULAR.
⊲⊲ ENQUANTO VOCÊ PULA, CONTE QUANTOS PULOS CONSEGUE FAZER
SEM ERRAR. GUARDE ESSE NÚMERO NA CABEÇA.

⊲⊲ SE DESEJAR, VOCÊ PODE AJUDAR A CONTAR O NÚMERO DE PULOS
DOS COLEGAS ENQUANTO ESPERA NA FILA.

⊲⊲ OS CINCO ALUNOS QUE CONSEGUIREM MAIS PULOS SERÃO OS
VENCEDORES.

DISCUTINDO
VAMOS COMPARAR A QUANTIDADE DE PULOS DE CADA UM?

⊲⊲ REGISTRE NA TABELA O RESULTADO DO CAMPEONATO DE PULOS DE
CORDA.
COLOCAÇÃO NO
NOME DO ALUNO NÚMERO DE PULOS
CAMPEONATO
1o LUGAR
2o LUGAR
3o LUGAR
4o LUGAR
5o LUGAR
RETOMANDO
APRENDEMOS A COMPARAR E A ORDENAR NÚMEROS.

PENSE NA QUANTIDADE DE PULOS QUE VOCÊ DEU E NA QUANTIDADE
DE PULOS QUE SEUS COLEGAS DERAM. REGISTRE UM NÚMERO QUE SEJA
MAIOR DO QUE O SEU E OUTRO QUE SEJA MENOR DO QUE O SEU NA
TABELA A SEGUIR.
QUANTIDADE MENOR MEUS PULOS QUANTIDADE MAIOR

AGORA VAMOS ESCOLHER UMA FRUTA FRESQUINHA E DELICIOSA.
TEMOS AS SEGUINTES OPÇÕES:
ABACAXI BANANA MELANCIA
MAMÃO GOIABA
ESCOLHA E CIRCULE APENAS UMA FRUTA. AGORA VAMOS COMPARAR

COM AS RESPOSTAS DOS COLEGAS E PREENCHER A TABELA A SEGUIR.
QUANTIDADE
FRUTA
DE ESCOLHAS
BANANA
MELANCIA
ABACAXI
MAMÃO
GOIABA

ORGANIZE AS FRUTAS EM ORDEM CRESCENTE PELO NÚMERO DE ALUNOS
QUE AS ESCOLHERAM. DESENHE AS FRUTAS NA LINHA DE CIMA E COLOQUE
A QUANTIDADE DE ALUNOS QUE AS ESCOLHERAM NA LINHA DE BAIXO.
⊲⊲ QUAL FOI A FRUTA MAIS ESCOLHIDA?
⊲⊲ QUAL FRUTA FOI A MENOS ESCOLHIDA?
⊲⊲ QUAI FOI A FRUTA QUE VOCÊ ESCOLHEU?
⊲⊲ POR QUE VOCÊ FEZ ESSA ESCOLHA?

RAIO X
EM UM CAMPEONATO DE PULOS DE CORDA CADA COMPETIDOR DEU O

SEGUINTE NÚMERO DE PULOS:
NÚMERO
COMPETIDOR
DE PULOS
ANA 15 PULOS
JOÃO 20 PULOS
CAUÊ 12 PULOS
ROBERTA 10 PULOS
KARINA 14 PULOS
COM AS INFORMAÇÕES DO CAMPEONATO DE PULOS DE CORDA,

PREENCHA A TABELA A SEGUIR PARA SABER A CLASSIFICAÇÃO DE CADA
COMPETIDOR.
COLOCAÇÃO NO
NOME NÚMERO DE PULOS
CAMPEONATO
1o LUGAR
2O LUGAR
3O LUGAR
4O LUGAR
5O LUGAR

2. JOGO DO BINGO
VAMOS JOGAR BINGO?

PENSE EM NÚMEROS ENTRE 1 E 100 PARA DEPOIS MONTAR A SUA
CARTELA DE BINGO.
SIGA AS REGRAS, ESCOLHENDO:
⊲⊲ UM NÚMERO MAIOR DO QUE 90 E MENOR DO QUE 100.
⊲⊲ UM NÚMERO ENTRE 30 E 50.
⊲⊲ UM NÚMERO MENOR DO QUE 20.
⊲⊲ UM NÚMERO MAIOR DO QUE 20 E MENOR DO QUE 60.
⊲⊲ O NÚMERO QUE CORRESPONDE À SUA IDADE.
⊲⊲ O NÚMERO QUE É IGUAL AO NÚMERO DO SEU SAPATO.
MÃO NA MASSA
COMPLETE A SUA CARTELA DE BINGO USANDO OS NÚMEROS QUE VOCÊ

ACABOU DE ESCOLHER.
AGORA É SÓ ESPERAR O JOGO COMEÇAR E PARTICIPAR DA BRINCADEIRA.

BOA SORTE!

DISCUTINDO
CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE A EXPERIÊNCIA NO JOGO DO

BINGO. PERGUNTE:
⊲⊲ VOCÊ GOSTOU DE TER JOGADO BINGO?
⊲⊲ CONSEGUIU MARCAR QUANTOS NÚMEROS NA CARTELA?
⊲⊲ QUAL FOI O MAIOR NÚMERO SORTEADO DA SUA CARTELA?
⊲⊲ QUAL FOI O MENOR NÚMERO SORTEADO DA SUA CARTELA?
⊲⊲ QUANTOS NÚMEROS FICARAM FALTANDO PARA QUE VOCÊ PUDESSE
GRITAR “BINGO!”?
RETOMANDO
VAMOS CONTINUAR JOGANDO?

OS NOSSOS AMIGOS MÁRCIA, LUCA, LUANA E LUZIA PEGARAM SUAS
CARTELAS DE BINGO PARA TENTAR GANHAR UMA BOLA NA FESTA DA
ESCOLA, MAS INFELIZMENTE NÃO PUDERAM IR. VAMOS MARCAR AS
CARTELAS DELES PARA VER SE ALGUÉM ESTAVA COM UMA CARTELA
PREMIADA?
VEJA OS NÚMEROS QUE FORAM SORTEADOS.
1 7 10 15
22 28 33 45
57 64 71 83
88 97 98 100

VEJA AS CARTELAS DOS NOSSOS AMIGOS.
MÁRCIA LUCAS
3 10 34 1 15 64
57 90 100 71 88 100
LUANA LUZIA
2 28 43 1 15 33
56 77 90 71 98 99
RESPONDA.
⊲⊲ QUANTOS NÚMEROS FORAM SORTEADOS?
⊲⊲ QUANTOS NÚMEROS TEM CADA CARTELA?
⊲⊲ ALGUÉM GANHOU A BOLA? QUEM E POR QUÊ?
INDIQUE QUANTOS E QUAIS NÚMEROS FORAM SORTEADOS NA CARTELA DE:

⊲⊲ MÁRCIA.
⊲⊲ LUCAS.
⊲⊲ LUANA.
⊲⊲ LUZIA.

RAIO X
ARTUR ESTAVA MONTANDO SUA CARTELA DE BINGO COM OS NÚMEROS

ESCOLHIDOS PELA PROFESSORA.
PARA DEIXAR A ATIVIDADE MAIS DIVERTIDA, A PROFESSORA RESOLVEU
DAR UMA DICA PARA CADA UM DOS NÚMEROS QUE DEVIAM SER
MARCADOS.
LEIA AS DICAS, DESCUBRA OS NÚMEROS E COLOQUE-OS NA CARTELA DE
ARTUR.
⊲⊲ É MAIOR DO QUE 10, MENOR DO QUE 15 E TEM O ALGARISMO 2.
⊲⊲ TEM O ALGARISMO 9, É MAIOR DO QUE 20 E MENOR DO QUE 30.
⊲⊲ É O MAIOR NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE 40 E 50.
⊲⊲ TEM OS DOIS ALGARISMOS IGUAIS E ESTÁ ENTRE 60 E 70.
CARTELA DO ARTUR
QUE RACIOCÍNIO VOCÊ UTILIZOU PARA CHEGAR AOS NÚMEROS DA

CARTELA DO ARTUR? RESPONDA NAS LINHAS A SEGUIR.

3. NÚMERO SECRETO
VAMOS BRINCAR DE DETETIVE?
PRECISAMOS DESCOBRIR QUAL DESSES É O NÚMERO DA CASA DE
PAULA. SABEMOS QUE É UM DOS NÚMEROS DO QUADRO A SEGUIR.
24 26 39 52 90
PAULA NOS DEU ALGUMAS DICAS. VAMOS TENTAR DESCOBRIR O

NÚMERO DA CASA DELA?
⊲⊲ É UM NÚMERO MAIOR DO QUE 20 E MENOR DO QUE 60.
⊲⊲ O ALGARISMO 3 NÃO ESTÁ NESSE NÚMERO.
⊲⊲ É UM NÚMERO QUE TEM O ALGARISMO 2.
⊲⊲ É UM NÚMERO QUE NÃO TEM O ALGARISMO 5.
⊲⊲ QUANDO SOMAMOS OS DOIS ALGARISMOS DESSE NÚMERO,
O RESULTADO NÃO É 6.
MÃO NA MASSA
AS BRINCADEIRAS DE DETETIVE CONTINUAM!

PRESTE ATENÇÃO EM COMO FUNCIONA ESSE JOGO DE DETETIVE E VEJA
SE VOCÊ O CONHECE.
O PROFESSOR VAI PENSAR EM UM NÚMERO SECRETO, E TODA A TURMA
TERÁ DE ADIVINHAR.
PARA ISSO, HÁ ALGUMAS REGRAS:
⊲⊲ UM ALUNO POR VEZ DEVE FAZER UMA PERGUNTA QUE SÓ PODE
SER RESPONDIDA PELO PROFESSOR COM SIM OU NÃO.
⊲⊲ CADA ALUNO PODE, AO FINAL DA SUA VEZ, TENTAR DESCOBRIR
O NÚMERO.
⊲⊲ SE, DEPOIS DE 20 DICAS, NINGUÉM DESCOBRIR, O PROFESSOR VENCERÁ.
⊲⊲ SE VOCÊS CONSEGUIREM DESCOBRIR ANTES DISSO, A TURMA TODA
SERÁ VENCEDORA!
PRONTO PARA A BRINCADEIRA?
O PROFESSOR PENSOU EM UM NÚMERO. FAÇA UMA PERGUNTA PARA
TENTAR ADIVINHAR.

DISCUTINDO
CONVERSE COM OS COLEGAS.

⊲⊲ QUAIS PERGUNTAS NOS AJUDARAM A DESCOBRIR QUAL FOI O
NÚMERO PENSADO PELO PROFESSOR?
RETOMANDO
A TURMA SERÁ DIVIDIDA EM DOIS GRANDES GRUPOS. VOCÊ DEVE

AJUDAR O SEU GRUPO A TENTAR ADIVINHAR QUAL FOI O NÚMERO
SECRETO ESCOLHIDO PELO PROFESSOR.
A CADA JOGADA, UM GRUPO TEM O DIREITO DE FAZER UMA PERGUNTA.
FIQUE ATENTO ÀS DICAS.
VENCERÁ O JOGO O GRUPO QUE ACERTAR A MAIOR QUANTIDADE DE
NÚMEROS SECRETOS.
AGORA ORGANIZE OS NÚMEROS QUE CADA GRUPO ACERTOU EM ORDEM
CRESCENTE.
GRUPO A
NÚMEROS
CORRETOS
ORDEM
CRESCENTE
GRUPO B
NÚMEROS
CORRETOS
ORDEM
CRESCENTE

RAIO X
PRESTE ATENÇÃO NAS SITUAÇÕES-PROBLEMA QUE O PROFESSOR VAI

LER E DEPOIS RESOLVA SOZINHO.
1) CLARA, JORGE E AUGUSTO ESTAVAM JOGANDO NÚMERO SECRETO.

CLARA PENSOU NO NÚMERO 28 E PEDIU AOS MENINOS QUE TENTASSEM
DESCOBRIR O NÚMERO EM QUE PENSOU.
LEIA AS PERGUNTAS FEITAS POR ELES E ESCREVA SE CLARA
RESPONDERIA SIM OU NÃO.
⊲⊲ O NÚMERO SECRETO É MAIOR DO QUE 30?
⊲⊲ O NÚMERO SECRETO É MENOR DO QUE 12?
⊲⊲ O NÚMERO SECRETO TEM O ALGARISMO 6?
⊲⊲ O NÚMERO SECRETO ESTÁ ENTRE 20 E 40?
⊲⊲ O NÚMERO SECRETO É FORMADO POR DOIS ALGARISMOS?
2) A PROFESSORA ESTAVA PREPARANDO OS NÚMEROS DE 1 ATÉ 100 PARA

USAR NO SORTEIO DO BINGO.
QUANDO FOI JOGAR COM OS ALUNOS, PERCEBEU QUE FALTAVAM
ALGUMAS SEQUÊNCIAS.
AJUDE A PROFESSORA A ESCREVER AS SEQUÊNCIAS FALTANTES.
NÚMEROS ENTRE 50 E 60
50 60
NÚMEROS ENTRE 80 E 90
80 90

AUTOAVALIAÇÃO
AGORA QUE VOCÊ PRATICOU BASTANTE CONTAGEM, COMPARAÇÃO E

ORDENAÇÃO, QUE TAL FAZER UMA AUTOAVALIAÇÃO?
PINTE O EMOJI QUE REPRESENTA O QUANTO VOCÊ JÁ SABE.
ORGANIZAR
OS NÚMEROS
EM UMA
SEQUÊNCIA
NUMÉRICA.
COMPARAR
DIFERENTES
QUANTIDADES.
IDENTIFICAR
NÚMEROS
AUSENTES EM
INTERVALOS DE
SEQUÊNCIAS
NUMÉRICAS.
ORGANIZAR
OS NÚMEROS
EM ORDEM.

3
QUANTIDADES E
SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS
1. FORMANDO PARES
OBSERVE A IMAGEM QUE MOSTRA DOIS TIPOS DE ABELHAS DA

FLORESTA.
1 2
⊲⊲ QUANTAS ABELHAS HÁ EM CADA GRUPO?
⊲⊲ QUANTOS PARES COM ABELHAS DO MESMO TIPO VOCÊ CONSEGUE
FORMAR?
⊲⊲ ALGUMA ABELHA FICOU SEM PAR? EM QUAL GRUPO ISSO
OCORREU?
⊲⊲ EM QUAL GRUPO HÁ MAIS ABELHAS? QUANTAS A MAIS?

MÃO NA MASSA
VAMOS BRINCAR DE CAÇA AOS CALÇADOS?
REGRAS
1. A TURMA SERÁ DIVIDIDA EM DUAS EQUIPES.
2. CADA EQUIPE ESCOLHERÁ UM INTEGRANTE PARA CAÇAR CALÇADOS.
3. OS CALÇADOS DOS ALUNOS SERÃO ESPALHADOS DE FORMA
DESORDENADA NO CENTRO DA SALA, DE MANEIRA QUE PÉS DE UM MESMO
PAR DE CALÇADOS NÃO SEJAM FACILMENTE ENCONTRADOS.
4. AO SINAL DADO PELO PROFESSOR, O INTEGRANTE ESCOLHIDO
DE CADA EQUIPE DEVERÁ CAÇAR OS CALÇADOS, DEVENDO PEGAR 2
CALÇADOS QUE FORMEM UM PAR E ENTREGAR PARA O SEU GRUPO.
5. EM SEGUIDA, ELE VOLTARÁ PARA CAÇAR OUTROS 2 CALÇADOS QUE
FORMEM UM PAR.
6. O JOGO TERMINARÁ QUANDO TODOS OS CALÇADOS TIVEREM SIDO
RECOLHIDOS PELOS INTEGRANTES DAS DUAS EQUIPES.
7. GANHARÁ A EQUIPE QUE CONSEGUIR PEGAR O MAIOR NÚMERO DE
PARES DE CALÇADOS.
AGORA RESPONDA.
⊲⊲ QUANTOS PARES DE CALÇADOS SUA EQUIPE CONSEGUIU PEGAR?
⊲⊲ QUANTOS CALÇADOS SUA EQUIPE COLETOU NO TOTAL?

IULIIA KANIVETS/ ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS

DISCUTINDO
VAMOS ORGANIZAR OS PARES DE CALÇADOS DAS EQUIPES?
EQUIPE A
⊲⊲ QUANTOS CALÇADOS A EQUIPE A CONSEGUIU PEGAR?
⊲⊲ REGISTRE NA RETA NUMÉRICA OS CALÇADOS QUE A EQUIPE A
CONSEGUIU PEGAR, REPRESENTANDO-OS DE DOIS EM DOIS.
⊲⊲ QUANTOS PARES DE CALÇADOS A EQUIPE A CONSEGUIU FORMAR?
EQUIPE B
⊲⊲ QUANTOS CALÇADOS A EQUIPE B CONSEGUIU PEGAR?
⊲⊲ REGISTRE NA RETA NUMÉRICA OS CALÇADOS QUE A EQUIPE B
CONSEGUIU PEGAR, REPRESENTANDO-OS DE DOIS EM DOIS.
⊲⊲ QUANTOS PARES DE CALÇADOS A EQUIPE B CONSEGUIU FORMAR?

RETOMANDO
NA ATIVIDADE ANTERIOR VIMOS QUE, QUANDO ORGANIZAMOS

UMA QUANTIDADE DE ELEMENTOS DE 2 EM 2 E NÃO SOBRA NENHUM
ELEMENTO, ESSA QUANTIDADE REPRESENTA UM NÚMERO PAR.
VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?

O TIME DO YPIRANGA DE MACAPÁ PRECISA COMPRAR UNIFORMES
NOVOS PARA O CAMPEONATO AMAPAENSE DE FUTEBOL. O CLUBE POSSUI
AO TODO 12 JOGADORES.
DESENHE NOS RETÂNGULOS OS OUTROS JOGADORES DO YPIRANGA
CLUBE. DEPOIS COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA A SEGUIR PARA SABER
QUANTAS CHUTEIRAS SERÃO NECESSÁRIAS COMPRAR PARA O TIME.
2 4
AGORA RESPONDA.
⊲⊲ COMO AS CHUTEIRAS SÃO VENDIDAS EM PARES, QUANTOS PARES
DE CHUTEIRAS SERÃO COMPRADOS?

⊲⊲ QUANTAS CHUTEIRAS SERÃO COMPRADAS NO TOTAL?

RAIO X
OS ALUNOS DO 1O ANO VÃO CALÇAR SEUS PARES DE SANDÁLIAS. VEJA

QUANTAS CRIANÇAS HÁ NA TURMA.
PENSE E RESPONDA.
⊲⊲ QUANTAS SANDÁLIAS SERÃO NECESSÁRIAS PARA QUE CADA
CRIANÇA CALCE UM PAR?
REGISTRE NA RETA A SEGUIR O NÚMERO DE SANDÁLIAS, PULANDO DE
DOIS EM DOIS.

2. REGISTRANDO DE 5 EM 5
QUANTOS DEDOS TEMOS NAS DUAS MÃOS?
VEJA AS MÃOZINHAS A SEGUIR. CONTE DE 5 EM 5 E FAÇA O REGISTRO

DAS QUANTIDADES DE DEDOS EM CADA ETAPA DA CONTAGEM.
5 10
MÃO NA MASSA
A MÃE DE LUIZA ESTAVA ORGANIZANDO A DECORAÇÃO DE SUA FESTA

DE ANIVERSÁRIO USANDO BALÕES. PARA CADA ARRANJO QUE FAZIA, ELA
COLOCAVA 5 BALÕES.
QUAL SERIA A QUANTIDADE DE BALÕES NECESSÁRIA PARA FAZER OS
ARRANJOS A SEGUIR?
EM DUPLA, COMPLETEM AS SEQUÊNCIAS E DESCUBRAM.
⊲⊲ 5 ARRANJOS
5 10
⊲⊲ 10 ARRANJOS
5 10
⊲⊲ 20 ARRANJOS
5 10

DISCUTINDO
CONTE PARA OS COLEGAS COMO VOCÊ E SUA DUPLA FIZERAM PARA

COMPLETAR AS SEQUÊNCIAS.
RETOMANDO
APRENDEMOS A CONTAR DE 5 EM 5, ATÉ 100.

⊲⊲ QUANDO CONTAMOS DE 5 EM 5, QUAIS ALGARISMOS SE REPETEM?
VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS?

BENTO PARTIU EM UMA VIAGEM DE 100 DIAS PARA CALÇOENE E
PROMETEU LIGAR PARA SUA MÃE, QUE MORA EM SANTANA, DE 5 EM 5 DIAS.
COMPLETE A TABELA A SEGUIR COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.
DEPOIS PINTE OS QUADRADOS DOS DIAS EM QUE BENTO FARÁ UMA
LIGAÇÃO. COMECE A PARTIR DO DIA 5, QUE JÁ ESTÁ PINTADO.
2 3 4 5 6 7 8 9
11 13 14 15 16 17 18 20
21 22 24 25 26 27 29 30
31 32 33 35 36 38 39 40
41 42 43 44 47 48 49 50
51 52 53 54 57 58 59 60
61 62 63 65 66 68 69 70
71 72 74 75 76 77 79 80
81 83 84 85 86 87 88 90
92 93 94 95 96 97 98 99
⊲⊲ QUANTAS LIGAÇÕES BENTO FARÁ PARA SUA MÃE?

RAIO X
OBSERVE O QUADRO A SEGUIR.

ESCREVA, EM CADA QUADRINHO, O NÚMERO QUE ESTÁ ESCONDIDO
PELA BOLA.
5 10
25 35
50
65 75
90 100

3. REGISTRANDO DE 10 EM 10
CINCO AMIGOS COMBINARAM DE GUARDAR EM SEUS ©
ANDREY_KZ/ISTOCK / GETTY
IMAGES PLUS
COFRINHOS APENAS MOEDAS DE 10 CENTAVOS. DEPOIS DE
UMA SEMANA, RESOLVERAM ABRI-LOS E CONFERIR QUANTOS
CENTAVOS CADA UM TINHA.
OBSERVE A TABELA E CALCULE O VALOR TOTAL QUE CADA CRIANÇA
CONSEGUIU GUARDAR.
QUANTIDADE DE
NOME DA CRIANÇA TOTAL
MOEDAS
ANA 3
CARLOS 5
ISABELA 7
TIAGO 2
ÚRSULA 9
⊲⊲ QUEM CONSEGUIU GUARDAR A MAIOR QUANTIDADE DE CENTAVOS?
⊲⊲ A CRIANÇA QUE GUARDOU A MAIOR QUANTIA TEM QUANTOS
CENTAVOS A MAIS QUE A CRIANÇA QUE GUARDOU A SEGUNDA

MAIOR QUANTIA?
MÃO NA MASSA
©
ACERVO ELLEN SILVESTRE
JOÃO GANHOU DE PRESENTE UMA

CÉDULA DE 100 REAIS, MAS QUER TROCÁ-LA
POR CÉDULAS DE 10 REAIS.

EM DUPLA, CONTORNEM QUANTAS CÉDULAS DE 10 REAIS ELE RECEBERÁ.
©
ACERVO ELLEN SILVESTRE

⊲⊲ QUANTAS CÉDULAS JOÃO RECEBERÁ?
AGORA, REGISTRE A CONTAGEM COMPLETANDO A SEQUÊNCIA
NUMÉRICA A SEGUIR.
10 20 30
DISCUTINDO
CONTE PARA OS COLEGAS COMO VOCÊ E SUA DUPLA FIZERAM PARA

DESCOBRIREM QUANTAS CÉDULAS DE DEZ REAIS JOÃO RECEBEU AO
TROCAR SUA CÉDULA DE CEM REAIS.
RETOMANDO
APRENDEMOS A CONTAR DE 10 EM 10 ATÉ 100.

TAMBÉM APRENDEMOS QUE É UMA MANEIRA MAIS RÁPIDA DE CONTAR E
QUE FACILITA A CONTAGEM PRINCIPALMENTE DE QUANTIDADES MAIORES.

VAMOS APROFUNDAR NOSSO CONHECIMENTO?
PARA CONSTRUIR SUA CASA, CHICO COMPROU VÁRIOS TIJOLOS E OS
GUARDOU EM PEQUENAS PILHAS, COMO MOSTRA A FIGURA A SEGUIR.
DESCUBRA QUANTOS TIJOLOS HÁ NA PRIMEIRA PILHA E ANOTE ESSA

QUANTIDADE ABAIXO DESSA PILHA. DEPOIS CONTE OS TIJOLOS DA
SEGUNDA PILHA E JUNTE ESSA QUANTIDADE COM O VALOR QUE VOCÊ
ANOTOU ANTES. FAÇA ISSO ATÉ AS PILHAS ACABAREM.
⊲⊲ QUANTOS TIJOLOS HÁ EM CADA PILHA?
⊲⊲ SE VOCÊ JUNTAR DUAS PILHAS, QUANTOS TIJOLOS SERÃO OBTIDOS?
⊲⊲ CONSIDERANDO TODAS AS PILHAS, QUANTOS TIJOLOS CHICO
POSSUI?
RAIO X
FELIPE ADORA COLECIONAR BOLINHAS DE GUDE. AO ENTRAR EM UMA

LOJA, ELE VIU QUE AS BOLINHAS ERAM VENDIDAS EM SAQUINHOS COM 10
UNIDADES EM CADA UM.
⊲⊲ SE ELE QUISER COMPRAR 100 BOLINHAS, QUANTOS SAQUINHOS ELE
TERÁ DE COMPRAR?

4. SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS DE DIFERENTES
INTERVALOS
A TURMA DO 1O ANO ESTÁ FAZENDO PULSEIRAS DE BOLINHAS
COLORIDAS. LIGUE CADA PULSEIRA À SEQUÊNCIA DE CONTAGEM QUE A
REPRESENTA.
2 4 6 8 10 12 14
5 10 15 20 25 30 35
1 2 3 4 5 6 7
MÃO NA MASSA
VAMOS JOGAR O JOGO DO DADO COLORIDO?
REGRAS
1. CADA JOGADOR JOGA O DADO COLORIDO E MARCA OS PONTOS NO
SEU QUADRO DE ACORDO COM A COR QUE SAIU.
2. AO FINAL DE OITO RODADAS, CADA JOGADOR SOMA TODOS OS SEUS PONTOS.
3. O VENCEDOR SERÁ AQUELE QUE FIZER O MAIOR NÚMERO DE PONTOS.
VALE 2 VALE 5 VALE 10
MEUS PONTOS
TOTAL DE PONTOS
POR COR
TOTAL DE PONTOS

DISCUTINDO
QUANTOS PONTOS VOCÊ FEZ COM O DADO AMARELO?
2 EM 2
QUANTOS PONTOS VOCÊ FEZ COM O DADO VERMELHO?
5 EM 5
QUANTOS PONTOS VOCÊ FEZ COM O DADO AZUL?
10
EM 10
COMPARE OS SEUS PONTOS COM OS PONTOS DOS OUTROS

JOGADORES.
⊲⊲ QUEM FOI O VENCEDOR?
⊲⊲ QUANTOS PONTOS ELE FEZ?
⊲⊲ QUANTOS PONTOS A MENOS O SEGUNDO COLOCADO TEVE EM
RELAÇÃO AO PRIMEIRO?
RETOMANDO
NESTA ATIVIDADE, VOCÊ JOGOU COM O DADO COLORIDO E REALIZOU

CONTAGENS DE 2 EM 2, DE 5 EM 5 E DE 10 EM 10.
APRENDEU QUE CONTAR ALTERNADAMENTE AJUDA A DESCOBRIR A
QUANTIDADE TOTAL MAIS RÁPIDO.
ASSINALE UM X NAS CONTAGENS ALTERNADAS QUE VOCÊ JÁ SABE FAZER.
JÁ SEI CONTAR ATÉ 100 DE 2 EM 2.

RAIO X
O SAPINHO ADORA SALTAR. VEJA COMO ELE PULOU AS PEDRAS DO LAGO.

⊲⊲ DESCUBRA O SEGREDO DE CADA PULO COMPLETANDO OS SALTOS.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
⊲⊲ VOLTE ÀS SEQUÊNCIAS ANTERIORES E CIRCULE OS NÚMEROS EM QUE
O SAPO PULOU.

AUTOAVALIAÇÃO
AGORA QUE VOCÊ REALIZOU VÁRIAS ATIVIDADES ENVOLVENDO

CONTAGENS, COMPARAÇÕES E SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS, QUE TAL FAZER
UMA AUTOAVALIAÇÃO?
PINTE O EMOJI QUE REPRESENTA O QUANTO VOCÊ JÁ SABE.
CONTAR DE 2 EM 2.
CONTAR DE 5 EM 5.
CONTAR
DE 10 EM 10.
FAZER
COMPARAÇÕES
ENTRE
QUANTIDADES (DIZER
ONDE HÁ MAIS,
ONDE HÁ MENOS OU
SE AS QUANTIDADES
SÃO IGUAIS).

4
PROBLEMAS ENVOLVENDO
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
1. DESCOBRINDO A CALCULADORA
CONVERSE COM OS COLEGAS.

⊲⊲ EM QUE MOMENTO USAMOS UMA CALCULADORA?
⊲⊲ VOCÊ JÁ USOU UMA CALCULADORA?
⊲⊲ COMO FOI A EXPERIÊNCIA?
MÃO NA MASSA
VAMOS EXPLORAR A CALCULADORA!

EM DUPLA, COMPAREM A CALCULADORA DA
IMAGEM COM OUTRA QUE VOCÊS CONHEÇAM.
⊲⊲ SERÁ QUE TODAS AS CALCULADORAS
SÃO IGUAIS?
⊲⊲ QUANTOS NÚMEROS TEM A
CALCULADORA DA IMAGEM?
⊲⊲ QUAL É O MAIOR NÚMERO? E O MENOR?
⊲⊲ PARA QUE SERVE O VISOR DA
CALCULADORA?
⊲⊲ QUAIS SINAIS ESTÃO REPRESENTADOS
NA CALCULADORA?
⊲⊲ QUAL TECLA LIGA E DESLIGA A CALCULADORA?

VAMOS REALIZAR ALGUMAS ADIÇÕES UTILIZANDO A CALCULADORA?
⊲⊲ FAÇA AS ADIÇÕES E PREENCHA OS QUADROS.
5+8= 6+7=
13 + 4 = 10 + = 12
16 + 3 = 11 + = 16
AGORA, SEM USAR A CALCULADORA, CALCULE O RESULTADO DAS

ADIÇÕES E, EM SEGUIDA, REGISTRE O PASSO A PASSO. FIQUE ATENTO ÀS
TECLAS COLORIDAS.
7 8 9
4 5 6 X
1 2 3 +
0 . = –
⊲⊲ ESCREVA O PASSO A PASSO QUE VOCÊ UTILIZOU.

7 8 9
4 5 6 X
1 2 3 +
0 . = –
⊲⊲ ESCREVA O PASSO A PASSO QUE VOCÊ UTILIZOU.
QUAL NÚMERO FALTA CLICAR PARA CHEGAR AO RESULTADO QUE

APARECE NO VISOR DA CALCULADORA? PINTE A TECLA CORRESPONDENTE.
10 17
7 8 9 7 8 9
4 5 6 X 4 5 6 X
1 2 3 + 1 2 3 +
0 . = – 0 . = –

DISCUTINDO
VOCÊ UTILIZOU A CALCULADORA PARA REALIZAR CÁLCULOS DE ADIÇÃO

E UTILIZOU AS TECLAS DA CALCULADORA COM OS SINAIS + E =.
⊲⊲ DESCREVA A FUNÇÃO DO SINAL DE +.
⊲⊲ DESCREVA A FUNÇÃO DO SINAL DE =.
⊲⊲ VOCÊ GOSTOU DE USAR A CALCULADORA? CONTE PARA OS
COLEGAS!
RETOMANDO
NAS ATIVIDADES PROPOSTAS, APRENDEMOS A UTILIZAR A CALCULADORA

PARA RESOLVER ADIÇÕES, REALIZAMOS ADIÇÕES MENTALMENTE E
FIZEMOS REGISTRO DAS FUNÇÕES DAS TECLAS + E = .
⊲⊲ PARA VOCÊ, COMO FOI REALIZAR ESSAS ATIVIDADES? CONTE PARA
A TURMA.
RAIO X
VOCÊ TEM UMA CALCULADORA E VAI REALIZAR ALGUMAS ADIÇÕES.

⊲⊲ USE-A PARA CHEGAR AO RESULTADO DO NÚMERO INDICADO NO
VISOR DAS IMAGENS A SEGUIR. DEPOIS, PINTE AS TECLAS QUE VOCÊ
USOU EM CADA CÁLCULO.
12 9 17
7 8 9 7 8 9 7 8 9
4 5 6 X 4 5 6 X 4 5 6 X
1 2 3 + 1 2 3 + 1 2 3 +
0 . = – 0 . = – 0 . = –

2. RESOLVENDO PROBLEMAS
VAMOS APRENDER A ELABORAR E RESOLVER PROBLEMAS DE ADIÇÃO.

PARA COMEÇAR, LEIA O PROBLEMA A SEGUIR.
UM BARCO ESCOLAR TEM 12 CRIANÇAS SENTADAS NOS BANCOS
DO LADO DIREITO E 10 SENTADAS NOS BANCOS DO LADO ESQUERDO.
QUANTAS CRIANÇAS HÁ NO BARCO?
AGORA, DISCUTA COM OS COLEGAS.
⊲⊲ QUAIS SÃO AS INFORMAÇÕES QUE APARECEM NO PROBLEMA?
⊲⊲ QUAL É A PERGUNTA DO PROBLEMA?
⊲⊲ COMO PODEMOS RESOLVÊ-LO?
MÃO NA MASSA
EM DUPLA, RESOLVAM AS QUESTÕES A SEGUIR.
⊲⊲ LEIA O PROBLEMA E MARQUE COM UM X A PERGUNTA MAIS
ADEQUADA A ELE.
PEGUEI EMPRESTADO NA BIBLIOTECA DA ESCOLA

12 LIVROS EM NOVEMBRO E 7 LIVROS EM DEZEMBRO.
QUANTOS LIVROS SOBRARAM NA BIBLIOTECA DA ESCOLA?

QUANTOS LIVROS PEGUEI EMPRESTADO NOS DOIS MESES?
QUANTOS LIVROS HÁ NA BIBLIOTECA?
⊲⊲ MARQUE COM UM X QUAL DOS PROBLEMAS A SEGUIR ENVOLVE A
ADIÇÃO.
NA TURMA DA PROFESSORA CLÁUDIA, HÁ 7 MENINAS E 9 MENINOS.
QUAL É A IDADE DELES?
HÁ MAIS MENINAS OU MAIS MENINOS? DE QUANTO É A DIFERENÇA
ENTRE ELES?
QUAL É O TOTAL DE ALUNOS DESTA SALA?

⊲⊲ MARQUE COM UM X QUAL OPERAÇÃO RESOLVERIA O SEGUINTE
PROBLEMA DE ADIÇÃO.
GANHEI UMA CAIXA COM 12 LÁPIS DE COR, MAS JÁ TINHA

6 NO MEU ESTOJO. COM QUANTOS LÁPIS EU FIQUEI?
12 - 6 = 6 12 + 6 = 18 12 + 6 = 14
DISCUTINDO
⊲⊲ VOCÊS CONSEGUIRAM RESPONDER A TODAS AS ATIVIDADES?

⊲⊲ QUAIS RESPOSTAS MARCARAM?
⊲⊲ CONTE PARA A TURMA E DESCUBRA COMO AS OUTRAS DUPLAS
PENSARAM PARA RESOLVER OS PROBLEMAS!
RETOMANDO
NESTA ATIVIDADE, VOCÊ DISCUTIU O QUE É UM PROBLEMA E QUE TIPO

DE INFORMAÇÃO ELES TRAZEM. VIU TAMBÉM ALGUNS PROBLEMAS DE
ADIÇÃO. VAMOS CONVERSAR COM A TURMA SOBRE ISSO?
RAIO X
AGORA É SUA VEZ!

EM UMA FOLHA AVULSA, ELABORE UM PROBLEMA QUE POSSA SER
RESOLVIDO PELA ADIÇÃO A SEGUIR.
5+3=8

3. EXPLORANDO A SUBTRAÇÃO
COM A CALCULADORA
AGORA, VAMOS RESOLVER PROBLEMAS E APRENDER A USAR OS SINAIS
DE - E = UTILIZANDO A CALCULADORA.
MAS, ANTES, CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE COMO FOI PARA
VOCÊ USAR A CALCULADORA PARA RESOLVER PROBLEMAS DE ADIÇÃO.
ACHOU FÁCIL? TEVE ALGUMA DIFICULDADE?
MÃO NA MASSA
EM DUPLA, FAÇAM AS ATIVIDADES A SEGUIR.

⊲⊲ USEM A CALCULADORA PARA REALIZAR AS SUBTRAÇÕES A SEGUIR,
REGISTREM OS RESULTADOS.
7 – 2 =
9 – 5 =
4 – 1 =
5 – 3 =
⊲⊲ QUAL NÚMERO FALTA CLICAR PARA OBTER OS RESULTADOS DAS

SUBTRAÇÕES A SEGUIR?
6 – = 1
8 – = 4
4 – = 0
5 – = 3

⊲⊲ ELABORE UMA OPERAÇÃO DE
SUBTRAÇÃO E PINTE AS TECLAS QUE
PODEM SER USADAS PARA RESOLVÊ-LA.
AGORA ESCREVA A SENTENÇA MATEMÁTICA

QUE VOCÊ FEZ NO ITEM ANTERIOR.
⊲⊲ RESOLVA O PROBLEMA.
PEDRO CONVIDOU 7 AMIGOS PARA SUA FESTA DE

ANIVERSÁRIO. TRÊS NÃO PUDERAM COMPARECER.
QUANTOS AMIGOS FORAM À FESTA?
RESPOSTA:
DISCUTINDO
É HORA DE CONVERSAR COM A TURMA!

COMO FOI UTILIZAR A CALCULADORA PARA FAZER CÁLCULOS DE
SUBTRAÇÃO?
É DIFERENTE DE QUANDO A USAMOS PARA REALIZAR AS ADIÇÕES?
TODAS AS DUPLAS DA SALA CHEGARAM ÀS MESMAS RESPOSTAS NAS
ATIVIDADES?
RETOMANDO
NAS ATIVIDADES QUE ACABAMOS DE FAZER, VOCÊ UTILIZOU A

CALCULADORA PARA RESOLVER PROBLEMAS ENVOLVENDO SUBTRAÇÕES.
PARA VOCÊ, COMO FOI REALIZAR ESSAS ATIVIDADES? CONTE PARA A TURMA.

RAIO X
AGORA É A SUA VEZ DE RESOLVER INDIVIDUALMENTE!

⊲⊲ ELABORE UMA SUBTRAÇÃO E PINTE AS TECLAS QUE A
REPRESENTAM.
7 8 9
4 5 6 X
1 2 3 +
0 . = –
⊲⊲ RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR UTILIZANDO UMA

CALCULADORA. FAÇA O REGISTRO DA RESOLUÇÃO.
LUAN PRECISA DE 10 REAIS PARA COMPRAR UMA

BOLA. ELE JÁ TEM 6. QUANTOS REAIS FALTAM?
RESPOSTA:
JÚLIA ESTÁ NO 1O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

QUANTOS ANOS FALTAM PARA ELA CHEGAR AO 5O
ANO?
RESPOSTA:

AUTOAVALIAÇÃO
AGORA QUE VOCÊ CHEGOU AO FINAL DO BLOCO SOBRE PROBLEMAS

ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO, QUE TAL FAZER UMA
AUTOAVALIAÇÃO?
PINTE O EMOJI CORRESPONDENTE AO QUANTO VOCÊ JÁ SABE.
USAR AS TECLAS
PRINCIPAIS DA
CALCULADORA.
FAZER USO
CORRETO DA
CALCULADORA
PARA RESOLVER
PROBLEMAS
DE ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO.
ELABORAR
E RESOLVER
PROBLEMAS
MATEMÁTICOS
COM O USO DE
CALCULADORA.

5
LOCALIZAÇÃO
NO ESPAÇO
1. EM CIMA OU EMBAIXO? PERTO OU LONGE?

PARA DETERMINARMOS SE UM OBJETO ESTÁ PERTO OU LONGE, É
IMPORTANTE TERMOS UM REFERENCIAL. O MESMO ACONTECE COM OS
TERMOS EM CIMA E EMBAIXO.
OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR. DESCUBRA QUAIS SÃO OS LIVROS QUE
LUIZ ESTÁ LENDO A PARTIR DAS SEGUINTES DICAS.
⊲⊲ DICA 1: UM DOS LIVROS ESTÁ EM CIMA DO LIVRO AZUL E EMBAIXO
DO LIVRO VERDE.
⊲⊲ DICA 2: O OUTRO ESTÁ LONGE DA PILHA DE LIVROS E PERTO DO
LIVRO ABERTO.

MÃO NA MASSA
VAMOS BRINCAR DE ADIVINHAR A

FRUTA?
REGRAS
1. FORME UMA DUPLA COM UM
COLEGA E, JUNTOS, VEJAM COMO
AS FRUTAS ESTÃO ORGANIZADAS NA
BAIUCA DA DONA MARIA.
2. CADA ALUNO DEVE ESCOLHER
DUAS FRUTAS SEM REVELAR SUAS
ESCOLHAS E CRIAR UMA DICA PARA CADA UMA DAS FRUTAS. UTILIZE
OS TERMOS POSICIONAIS EMBAIXO OU EM CIMA, PERTO OU LONGE, À
DIREITA OU À ESQUERDA.
3. CADA ALUNO TENTARÁ DESCOBRIR QUAIS FORAM AS FRUTAS QUE O
OUTRO ESCOLHEU.
DISCUTINDO
VAMOS SOCIALIZAR A BRINCADEIRA COM A TURMA?

⊲⊲ QUAIS FORAM AS DICAS QUE VOCÊ DEU PARA O SEU COLEGA?
⊲⊲ ELE DESCOBRIU QUAIS FRUTAS VOCÊ ESCOLHEU?
RETOMANDO
APRENDEMOS MAIS SOBRE COMO LOCALIZAR PESSOAS OU OBJETOS

TENDO UM PONTO DE REFERÊNCIA, ELABORANDO DICAS USANDO OS
TERMOS EM CIMA, EMBAIXO, PERTO E LONGE, À DIREITA E À ESQUERDA.
⊲⊲ AGORA, DESENHE UMA DAS FRUTAS QUE VOCÊ ESCOLHEU E A
FRUTA QUE VOCÊ USOU COMO REFERÊNCIA PARA DAR A DICA.
⊲⊲ EM SEGUIDA, ESCREVA O TERMO USADO PARA DAR A DICA AO SEU
COLEGA SOBRE SUA LOCALIZAÇÃO OU SEU PONTO DE REFERÊNCIA.

⊲⊲ PEÇA AO COLEGA QUE DESCREVA A LOCALIZAÇÃO OU O PONTO DE
REFERÊNCIA DA FRUTA QUE ELE PENSOU E A DESENHE.

RAIO X
GUILHERME RECEBEU O DESAFIO DE OBSERVAR E DESCREVER O QUE

ESTÁ A SUA VOLTA.
⊲⊲ LEIA O QUE ELE DISSE E COMPLETE O DESENHO PARA REPRESENTAR
A SITUAÇÃO.
1. O CACHORRO ESTÁ LONGE DE MIM.
2. PERTO DO CACHORRO HÁ UMA CAMISA E UMA SANDÁLIA.
3. O CACHORRO ESTÁ PERTO DA CADEIRA.
4. EM CIMA DA CADEIRA TEM UM COPO.
5. TEM UMA BOLA EMBAIXO DA CADEIRA.

2. DENTRO OU FORA?
VOCÊ SABE JOGAR BASQUETE?
PARA MARCAR PONTOS NO JOGO, O JOGADOR PRECISA ACERTAR A
BOLA DENTRO DA CESTA.
SE A BOLA CAIR FORA, ELE NÃO MARCA PONTOS.
MÃO NA MASSA
LEIA O TEXTO A SEGUIR
A CAIXA MISTERIOSA
ERA UMA VEZ UM MENINO MUITO CURIOSO CHAMADO
GUILHERME. ELE DESCOBRIU UMA LINDA CAIXA NO ARMÁRIO
DA MÃE, MAS NÃO TINHA PERMISSÃO PARA ABRI-LA.
COMO ESTAVA MUITO CURIOSO PARA SABER O QUE
HAVIA DENTRO DA CAIXA, ELE PERGUNTOU À SUA MÃE O
QUE ERA. A MÃE SÓ RESPONDEU QUE TINHA UM OBJETO
QUE ERA MUITO ESPECIAL PARA ELA.
O MENINO PASSOU O DIA INTEIRO
PENSANDO NO QUE PODERIA TER DENTRO
DA CAIXA.

VAMOS AJUDAR GUILHERME A DESCOBRIR O QUE TEM NA CAIXA
MISTERIOSA?
⊲⊲ FORME UM GRUPO COM MAIS 4 COLEGAS.
⊲⊲ RECORTEM AS IMAGENS DO ANEXO 3 E SIGAM OS COMANDOS DO
PROFESSOR.
DISCUTINDO
VAMOS BATER UM PAPO?

⊲⊲ SEU GRUPO DESCOBRIU QUAL OBJETO ESTAVA DENTRO DA CAIXA
MISTERIOSA? E OS OUTROS GRUPOS, DESCOBRIRAM?
⊲⊲ QUAIS OBJETOS FICARAM FORA DA CAIXA?
⊲⊲ QUAL OBJETO ESTAVA DENTRO DA CAIXA MISTERIOSA?
RETOMANDO
APRENDEMOS A USAR OS TERMOS DENTRO E FORA E VIMOS QUE, PARA
LOCALIZAR UM OBJETO, PRECISAMOS DE UM REFERENCIAL.
⊲⊲ O LIVRO ESTÁ DENTRO OU FORA DO QUÊ?

RAIO X
IMAGINE QUE VOCÊ FOSSE AO MERCANTIL E PUDESSE ESCOLHER ENTRE

ESSES PRODUTOS A SEGUIR.
⊲⊲ QUAIS PRODUTOS VOCÊ ESCOLHERIA? DESENHE OS PRODUTOS
DENTRO DO CARRINHO DE COMPRAS.
⊲⊲ QUANTOS PRODUTOS FICARAM FORA DO CARRINHO DE COMPRAS?

DESENHE-OS A SEGUIR.

3. BRINCANDO DE DENTRO E FORA
OBSERVE A ILUSTRAÇÃO À SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES.
⊲⊲ QUAIS ANIMAIS ESTÃO DENTRO DA CERCA DA FAZENDA?
⊲⊲ QUAIS ANIMAIS ESTÃO FORA DA CERCA?
⊲⊲ QUAL É A POSIÇÃO DO POÇO DE ÁGUA EM RELAÇÃO ÀS OVELHAS?
⊲⊲ QUAL É A POSIÇÃO DO POÇO DE ÁGUA EM RELAÇÃO AOS CAVALOS?
⊲⊲ AS ÁRVORES FORAM PLANTADAS DENTRO OU FORA DO CERCADO?

MÃO NA MASSA
VAMOS BRINCAR DE DENTRO E FORA COM UM BAMBOLÊ?

EM DUPLAS, ELABOREM AS INSTRUÇÕES DA BRINCADEIRA. O
PROFESSOR VAI AJUDÁ-LOS.
REGRAS
⊲⊲ É NECESSÁRIO UTILIZAR OS COMANDOS DENTRO DO BAMBOLÊ OU
FORA DO BAMBOLÊ.
⊲⊲ O QUE FICARÁ DENTRO OU FORA DO BAMBOLÊ SÃO AS PARTES DO
CORPO.
⊲⊲ CADA DUPLA CRIARÁ 5 INSTRUÇÕES PARA A OUTRA.
QUADRO DE APOIO
CABEÇA
MÃO
BAMBOLÊ
DENTRO
PÉ
FORA

DISCUTINDO
⊲⊲ COMO FOI BRINCAR DE DENTRO E FORA?

⊲⊲ SUA DUPLA CONSEGUIU SEGUIR AS ORIENTAÇÕES QUE VOCÊS
RECEBERAM?
⊲⊲ A DUPLA DESAFIADA CONSEGUIU SEGUIR AS ORIENTAÇÕES QUE
VOCÊS PASSARAM?
RETOMANDO
OLHE AO REDOR E OBSERVE O QUE ESTÁ DENTRO DA SALA. PENSE

TAMBÉM NO QUE ESTÁ FORA DELA.
⊲⊲ REPRESENTE COM DESENHOS O QUE ESTÁ DENTRO E O QUE ESTÁ
FORA DA SALA.

RAIO X
DISCUTA COM OS COLEGAS O QUE FALAMOS NAS ÚLTIMAS ATIVIDADES

SOBRE COMO LOCALIZAR OBJETOS E PESSOAS A PARTIR DE UM PONTO DE
REFERÊNCIA. DEPOIS, FAÇA UMA AVALIAÇÃO DO QUE VOCÊ APRENDEU.
AUTOAVALIAÇÃO
CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE TUDO O QUE FIZEMOS NAS
ÚLTIMAS ATIVIDADES. DEPOIS, FAÇA UMA AVALIAÇÃO DO QUANTO VOCÊ JÁ
SABE PINTANDO O EMOJI CORRESPONDENTE NA TABELA A SEGUIR.
DIZER QUANDO
UM OBJETO ESTÁ
DENTRO OU FORA
DE ALGUMA COISA.
DIZER SE OBJETOS
OU PESSOAS ESTÃO
PERTO OU LONGE
DE UM PONTO DE
REFERÊNCIA.
IDENTIFICAR SE
ALGO ESTÁ EM
CIMA OU EMBAIXO
DE ALGUMA COISA.
ME POSICIONAR
DE ACORDO COM
AS INSTRUÇÕES
DENTRO E FORA.

6
TABELAS E GRÁFICOS
EM BARRAS
1. CONHECENDO GRÁFICOS
⊲⊲ O QUE REPRESENTAM AS COLUNAS DE IMAGENS DAS FRUTAS?
⊲⊲ POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS IMAGENS ESTÃO ORGANIZADAS
DESSA FORMA?
FRUTAS PREFERIDAS DOS ALUNOS DO 1O ANO
CAJU TAPEBERÁ MANGA CARAMBOLA

MÃO NA MASSA
VAMOS APRENDER A LER GRÁFICOS?

UMA PROFESSORA DO 1O ANO QUERIA SABER UM POUCO MAIS SOBRE
SEUS ALUNOS. ENTÃO, ELA RESOLVEU PERGUNTAR QUAIS ERAM AS
BRINCADEIRAS FAVORITAS DA TURMA E ANOTOU TODAS AS RESPOSTAS EM
FORMA DE DESENHOS.
VEJA OS DESENHOS QUE ELA FEZ.
⊲⊲ DEPOIS QUE TODOS RESPONDERAM À PERGUNTA DA PROFESSORA,

ELA FEZ A REPRESENTAÇÃO A SEGUIR.
BRINCADEIRAS PREFERIDAS DO 1O ANO

A PROFESSORA DECIDIU ORGANIZAR AS INFORMAÇÕES DAS
BRINCADEIRAS PREFERIDAS DE SEUS ALUNOS DE OUTRA MANEIRA,
FAZENDO GRUPOS. OBSERVE COMO FICOU.
LEGENDA
PEGA-PEGA
PULAR CORDA
BALANÇAR
PIÃO
FAÇA O QUE SE PEDE.

⊲⊲ CONTE QUANTAS VEZES CADA BRINCADEIRA SE REPETIU E ANOTE A
QUANTIDADE NA LEGENDA.
⊲⊲ PINTE DE AZUL A COLUNA DA BRINCADEIRA QUE OBTEVE MAIS VOTOS.
⊲⊲ PINTE DE AMARELO A COLUNA DA BRINCADEIRA QUE OBTEVE
MENOS VOTOS.
DISCUTINDO
VAMOS CONVERSAR SOBRE AS INFORMAÇÕES ORGANIZADAS NO GRÁFICO.

⊲⊲ COMO VOCÊ DESCOBRIU QUAL BRINCADEIRA OBTEVE MAIS VOTOS E
QUAL TEVE MENOS VOTOS?
⊲⊲ PRECISAMOS CONTAR UMA A UMA AS FIGURAS DE CADA
BRINCADEIRA OU HÁ UM MODO MAIS RÁPIDO DE SABER?
⊲⊲ QUE OUTROS TÍTULOS PODERÍAMOS SUGERIR PARA A PESQUISA DA
PROFESSORA?

RETOMANDO
APRENDEMOS UMA FORMA MAIS EFICIENTE DE MOSTRAR AS RESPOSTAS

DE ALGUM ASSUNTO PESQUISADO. QUE FORMA É ESSA?
RAIO X
A PROFESSORA RESOLVEU PESQUISAR QUAL É A COMIDA DE QUE SEUS

ALUNOS MAIS GOSTAM.
VEJA O GRÁFICO QUE ELA FEZ COM OS RESULTADOS DA PESQUISA.
⊲⊲ DESCUBRA QUANTOS ALUNOS GOSTAM DE CADA COMIDA E
COLOQUE A RESPOSTA NA LEGENDA.
⊲⊲ DEPOIS, FAÇA UM X NA COMIDA MAIS VOTADA.
⊲⊲ QUAL TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ESTE GRÁFICO?

2. COMPARANDO GRÁFICOS E TABELAS
OBSERVE O GRÁFICO A SEGUIR.
10
PEGA-PEGA PIÃO
PULAR CORDA BALANÇAR
⊲⊲ QUAIS INFORMAÇÕES O GRÁFICO APRESENTA?

MÃO NA MASSA
JUNTE-SE A UM COLEGA E OBSERVEM A TABELA A SEGUIR.

©
RAWPIXEL/FREEPIK
ACEITAÇÃO DA MERENDA
GOSTO ÀS VEZES NÃO GOSTO
10 5 8
⊲⊲ MARQUE UM X NO GRÁFICO QUE CORRESPONDE ÀS INFORMAÇÕES

CONTIDAS NA TABELA.
12
10 11
8
6 7
GRÁFICO A 4 5
2
0
12
10
10
8
8
6
GRÁFICO B 4 5
2
0

DISCUTINDO
VAMOS SOCIALIZAR AS ESTRATÉGIAS USADAS PARA ENCONTRAR A

RESPOSTA CERTA?
CONTE PARA A TURMA COMO VOCÊ E SEU COLEGA PENSARAM PARA
DESCOBRIR QUAL GRÁFICO CORRESPONDE À TABELA.
DISCUTA COM A TURMA E RESPONDA.
⊲⊲ QUAL FOI O ASSUNTO PESQUISADO? COMO PODEMOS SABER ISSO?
⊲⊲ O QUE VOCÊS TIVERAM DE OBSERVAR PARA ENTENDER OS DADOS
DOS GRÁFICOS?
⊲⊲ OS RESULTADOS APRESENTADOS NOS DOIS GRÁFICOS SÃO IGUAIS
OU DIFERENTES?
⊲⊲ A TABELA CORRESPONDE A QUAL GRÁFICO? COMO VOCÊS PODEM
AFIRMAR ISSO?
⊲⊲ O QUE AJUDOU VOCÊS A DESCOBRIR A RESPOSTA CERTA?
RETOMANDO
APRENDEMOS QUE:
⊲⊲ OS GRÁFICOS SÃO APRESENTAÇÕES DOS RESULTADOS DE
PESQUISAS.
⊲⊲ OS TÍTULOS NOS GRÁFICOS E NAS TABELAS SÃO IMPORTANTES PARA
SABERMOS OS ASSUNTOS DAS PESQUISAS.
⊲⊲ OS DADOS DAS TABELAS PODEM SER REPRESENTADOS PELAS
BARRAS DO GRÁFICO.
⊲⊲ AS LEGENDAS FACILITAM A LEITURA DOS DADOS DOS GRÁFICOS.

RAIO X
OBSERVE AS INFORMAÇÕES DO GRÁFICO A SEGUIR.
MEIO DE TRANSPORTE UTILIZADO

PELOS ALUNOS DO 1O ANO C
14
14
12
10
7
8
6 5
4 3
2
BARCO CARRO RABETA A PÉ

© © © ©
MARCOS AMEND/PULSAR
PM IMAGES/ STONE /
GETTY IMAGES
ANDRE DIB/PULSAR
DU ZUPPANI/PULSAR
⊲⊲ QUAL DAS DUAS TABELAS, A OU B, É A CORRETA PARA AS

INFORMAÇÕES CONTIDAS NO GRÁFICO ANTERIOR?
MEIO DE
TRANSPORTE
UTILIZADO
A
QUANTIDADE DE
ALUNOS QUE USAM
ESSE MEIO DE 14 3 7 5
TRANSPORTE
MEIO DE
TRANSPORTE
UTILIZADO
B
QUANTIDADE DE
ALUNOS QUE USAM
ESSE MEIO DE 10 3 7 8
TRANSPORTE

3. PREENCHENDO DADOS EM GRÁFICOS
E TABELAS
VIMOS NA ATIVIDADE ANTERIOR QUE OS GRÁFICOS SÃO UMA FORMA

EFICIENTE DE APRESENTAR OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA.
O GRÁFICO A SEGUIR REFERE-SE À PREFERÊNCIA DE ALIMENTOS DE UM
GRUPO DE 21 PESSOAS.
VEJA QUE ELE ESTÁ INCOMPLETO. COMPLETE O GRÁFICO E A TABELA.
PREFERÊNCIA DE ALIMENTOS
11
PREFERÊNCIA DE ALIMENTOS 10
9
QUANTIDADE DE 8
SABOR DOS
PESSOAS QUE 7
ALIMENTOS
PREFEREM 6
5
SALGADO 10 4
3
DOCE 2
1
SALGADO DOCE
MÃO NA MASSA
UMA PROFESSORA PESQUISOU O TIPO DE ASSUNTO QUE OS ALUNOS

GOSTARIAM DE ESTUDAR.
ELA AGRUPOU AS RESPOSTAS PARECIDAS EM TRÊS CATEGORIAS:
CONJUNTO, ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO.
JUNTE-SE A UM COLEGA E AJUDEM A DESCOBRIR A QUE CATEGORIA
PERTENCEM AS BARRAS QUE NÃO ESTÃO IDENTIFICADAS. VEJA
AS DICAS.
⊲⊲ PARTICIPARAM DA PESQUISA 21 ALUNOS.
⊲⊲ A MAIORIA ESCOLHEU ADIÇÃO COMO TEMA, 5 ESCOLHERAM
SUBTRAÇÃO, OS DEMAIS ESCOLHERAM CONJUNTO.

ASSUNTO PREFERIDO DOS ALUNOS
QUANTIDADE
14 ASSUNTOS
DE ALUNOS
PREFERIDOS
QUE PREFEREM
12
10 CONJUNTO
6 SUBTRAÇÃO 5
2 ADIÇÃO
0
SUBTRAÇÃO
(-)
DISCUTINDO
EXPLIQUE PARA A TURMA COMO VOCÊ E SUA DUPLA FIZERAM PARA

PREENCHER O GRÁFICO E A TABELA DA ATIVIDADE ANTERIOR.
DISCUTA COM A TURMA
⊲⊲ O QUE VOCÊ ACHOU DA ATIVIDADE? POR QUÊ?
⊲⊲ COMO VOCÊS PENSARAM PARA DESCOBRIR O NÚMERO DE ALUNOS
QUE PREFEREM ESTUDAR SOBRE SUBTRAÇÃO?
⊲⊲ O QUE VOCÊS PREENCHERAM ANTES, O GRÁFICO OU A TABELA?
⊲⊲ O QUE AJUDOU NA HORA DE PREENCHÊ-LOS?
RETOMANDO
APRENDEMOS UM POUCO MAIS SOBRE GRÁFICOS E TABELAS.

VIMOS QUE AS TABELAS E OS GRÁFICOS TRAZEM AS MESMAS
INFORMAÇÕES, SÓ QUE NO GRÁFICO, A VISUALIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES
DOS RESULTADOS DE UMA PESQUISA É BEM MELHOR.

RAIO X
AGORA É A SUA VEZ.

LEIA O ENUNCIADO DA QUESTÃO.
⊲⊲ EM UMA PESQUISA, A MAIORIA DAS CRIANÇAS GOSTA DE PULAR
CORDA E A MINORIA GOSTA DE BRINCAR COM PIÃO.
⊲⊲ OBSERVANDO O GRÁFICO E A TABELA, COMPLETE OS DADOS QUE
FALTAM.
BRINCADEIRAS PREFERIDAS DO 1ºANO

11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
NÚMERO DE
BRINCADEIRA
CRIANÇAS
11
BALANÇAR 7
PEGA-PEGA 5

4. ORGANIZANDO INFORMAÇÕES
OBSERVE O GRÁFICO A SEGUIR.
SABORES PREFERIDOS DE CHOPE DE FRUTAS

(1O ANO)
10
AÇAÍ TAPEREBÁ CUPUAÇU TAPIOCA
⊲⊲ QUAL FOI O ASSUNTO DA PESQUISA?

⊲⊲ QUAIS SABORES DE CHOPE DE FRUTAS FORAM ESCOLHIDOS PELOS
ALUNOS DO 1O ANO?
⊲⊲ QUAL FOI O MAIS VOTADO?
⊲⊲ SABENDO QUE OS CHOPES DE FRUTAS ESTÃO AGRUPADOS PELO
MESMO SABOR, QUAL FOI A RESPOSTA DE CADA GRUPO DE ALUNOS
REPRESENTADOS ANTERIORMENTE?

MÃO NA MASSA
OBSERVE O GRÁFICO A SEGUIR. ELE SE REFERE À FRUTA PREFERIDA DOS

ALUNOS DO 1O ANO DE UMA ESCOLA.
PARA CONSTRUIR O GRÁFICO, A PROFESSORA PERGUNTOU A CADA
ALUNO QUAL ERA A SUA FRUTA PREFERIDA.
FRUTA PREFERIDA (1O ANO)

5
0
GOIABA MANGA JAMBO INGÁ
⊲⊲ NA LISTA A SEGUIR, ESCREVA A INICIAL DA FRUTA QUE VOCÊ ACHA

QUE CADA CRIANÇA ESCOLHEU.
ANA NATÁLIA
BIANCA OTÁVIO
DOUGLAS PAULO
GABRIEL RYAN
IGOR SAMUEL
LUCAS TÂNIA
KAMILA VITOR
MARINA

⊲⊲ PREENCHA A TABELA COM A QUANTIDADE DE ALUNOS QUE
ESCOLHERAM CADA FRUTA.
DISCUTINDO
VAMOS COMPARAR AS POSSIBILIDADES DE ESCOLHA DAS FRUTAS?

JUNTE-SE A UM COLEGA E TROQUE DE MATERIAL COM ELE.
ELE VAI CONFERIR SUAS RESPOSTAS E VOCÊ VAI CONFERIR AS DELE.
FIQUE ATENTO ÀS ESCOLHAS DO SEU COLEGA E VEJA SE AS
INFORMAÇÕES ESTÃO CORRETAS.
SIGA OS PONTOS A SEGUIR:
⊲⊲ O QUADRO ESTÁ PREENCHIDO? VEJA SE NÃO DEIXOU DE
PREENCHER A FRUTA ESCOLHIDA DE ALGUMA CRIANÇA.
⊲⊲ CONTE QUANTAS LETRAS G HÁ NO QUADRO COM O NOME DAS CRIANÇAS.
ESTE NÚMERO FOI MARCADO DE MANEIRA CORRETA NA TABELA?
⊲⊲ FAÇA O MESMO COM AS OUTRAS LETRAS.
⊲⊲ AGORA CONFIRA OS NÚMEROS DA TABELA COM O GRÁFICO.
⊲⊲ A QUANTIDADE DE CADA FRUTA É A MESMA APRESENTADA NO
GRÁFICO?
CASO TENHA ENCONTRADO ALGUM EQUÍVOCO, CONVERSE COM O SEU
COLEGA E, JUNTOS, FAÇAM A CORREÇÃO.

RETOMANDO
VAMOS RETOMAR O QUE APRENDEMOS ATÉ AQUI ANALISANDO O

GRÁFICO A SEGUIR.
LANCHE PREFERIDO
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
PUPUNHA BEIJU VITAMINA FRUTAS CHOPE DE BANANA
COM CAFÉ COM FRUTAS FRITA
GARAPA
⊲⊲ QUAL É O LANCHE DE QUE OS ALUNOS DA PESQUISA MENOS
GOSTAM? LOCALIZE QUAL DOS AGRUPAMENTOS A SEGUIR PODERIA
CORRESPONDER A ESSE NÚMERO DE ALUNOS.
ANA, PAULA, JOÃO, PEDRO, SOFIA E THIAGO.
PEDRO.
CLAUDIA, ANDERSON E JOÃO.
⊲⊲ QUANTOS ALUNOS FAZEM PARTE DO AGRUPAMENTO QUE
REPRESENTA O LANCHE MAIS VOTADO?
⊲⊲ ALGUNS LANCHES RECEBERAM A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS.

QUAIS FORAM?
⊲⊲ COMO PODERÍAMOS SABER QUANTAS CRIANÇAS PARTICIPARAM

DESTA PESQUISA?

RAIO X
DISCUTA COM OS COLEGAS O QUE FALAMOS NAS ÚLTIMAS ATIVIDADES

SOBRE GRÁFICOS DE BARRAS E TABELAS.
AUTOAVALIAÇÃO
AGORA QUE VOCÊ CHEGOU AO FINAL DESSE BLOCO DE ATIVIDADES
SOBRE TABELAS E GRÁFICOS EM BARRAS, QUE TAL AVALIAR O QUE VOCÊ
APRENDEU?
PINTE O EMOJI CORRESPONDENTE AO QUANTO VOCÊ JÁ SABE.
IDENTIFICAR
PADRÕES EM UMA
SEQUÊNCIA.
LER INFORMAÇÕES
EM GRÁFICOS E
TABELAS.
COMPARAR SE AS
INFORMAÇÕES DOS
GRÁFICOS ESTÃO
IGUAIS ÀS DA
TABELA.
COPIAR DADOS DO
GRÁFICO EM UMA
TABELA.
ORGANIZAR AS
INFORMAÇÕES EM
TABELAS.

HISTÓRIA

1
ORGANIZAÇÃO
FAMILIAR
1. CONVERSANDO SOBRE A FAMÍLIA
VOCÊ JÁ DEVE TER APRENDIDO QUE EXISTEM DIFERENTES TIPOS DE

FAMÍLIA. VAMOS FALAR MAIS SOBRE ESSE ASSUNTO?
OBSERVE A FOTOGRAFIA A SEGUIR.
CASSANDRA CURY/PULSAR
⊲⊲ O QUE É UMA FAMÍLIA?

⊲⊲ QUANTOS MEMBROS ESSA FAMÍLIA TEM? QUEM SÃO ELES?
AGORA, COM A AJUDA DO PROFESSOR, FAÇA UMA LISTA EM UMA FOLHA
AVULSA DOS MEMBROS DA SUA FAMÍLIA.
164 H I STÓ R I A

PRATICANDO
OUÇA A MÚSICA QUE SEU PROFESSOR VAI REPRODUZIR, PRESTANDO

ATENÇÃO NA LETRA.
SUBJUG/GETTY IMAGES
FAMÍLIA
FAMÍLIA, FAMÍLIA
PAPAI, MAMÃE, TITIA
TITÃS. FAMÍLIA. CABEÇA DINOSSAURO. RIO DE JANEIRO:

WEA, 1985. FAIXA 10.
⊲⊲ CONVERSE COM OS COLEGAS E DESCREVA A FAMÍLIA CITADA.
165 H I STÓ R I A

RETOMANDO
VAMOS JOGAR BINGO? ESTE BINGO É ESPECIAL, POIS, EM VEZ DE

NÚMEROS, AS CARTELAS CONTÊM DESENHOS DOS SEUS FAMILIARES.
DESENHE EM CADA QUADRINHO UM MEMBRO DA SUA FAMÍLIA. ESCREVA
A PALAVRA QUE REPRESENTA O PARENTESCO QUE CADA FAMILIAR TEM
COM VOCÊ, COMO: MÃE, IRMÃO, TIO, AVÓ ETC.
APÓS TERMINAR OS DESENHOS, SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR.
166 H I STÓ R I A

2. FORMAÇÕES FAMILIARES
OBSERVE AS FORMAÇÕES FAMILIARES A SEGUIR.
© ©
CESAR DINIZ/PULSAR
FG TRADE/E+/GETTY IMAGES
© ©
ARIEL SKELLEY/DIGITALVISION/GETTY IMAGES

GERSON GERLOFF/PULSAR
© ©
FG TRADE/E+/GETTY IMAGES
INÁCIO TEIXEIRA/PULSAR
⊲⊲ AS FAMÍLIAS RETRATADAS TÊM A MESMA QUANTIDADE DE PESSOAS?

⊲⊲ AS FAMÍLIAS DAS IMAGENS TÊM ALGO EM COMUM COM A SUA? SE
SIM, QUAL DELAS? O QUE HÁ EM COMUM?
167 H I STÓ R I A

PRATICANDO
EM UMA FOLHA AVULSA, DESENHE SUA FAMÍLIA. EM SEGUIDA, COMPLETE

O QUADRO COM O NOME DOS FAMILIARES QUE VOCÊ RETRATOU E O
PARENTESCO DELES COM VOCÊ.
NOME DO FAMILIAR PARENTESCO
RETOMANDO
QUANTIDADE DE FAMILIARES DOS ALUNOS DO 1 ANO B
COM A AJUDA DO
PROFESSOR E DOS
COLEGAS, ORGANIZE TIAGO
COLETIVAMENTE UM RITA
GRÁFICO QUE EXPRESSE
ALUNOS
A QUANTIDADE DE JOÃO
FAMILIARES DE CADA CLARA

ALUNO DA TURMA. VEJA
PEDRO
O EXEMPLO AO LADO.
DEPOIS, PARTICIPE DA ANA
DISCUSSÃO PROPOSTA
1 2 3 4 5 OU MAIS
PELO PROFESSOR.
NÚMERO DE FAMILIARES
FONTE: 1 ANO B.
168 H I STÓ R I A

0
2
A ESCOLA E A FAMÍLIA
1. A HISTÓRIA DA NOSSA ESCOLA
VOCÊ VAI PARTICIPAR DE UMA BRINCADEIRA MUITO DIVERTIDA. NELA

VOCÊ TERÁ DE PROVAR QUE SABE TUDO SOBRE NOSSA ESCOLA!
SIGA AS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR. VAMOS LÁ!
O QUE VOCÊ SABE SOBRE

A HISTÓRIA DA ESCOLA ONDE
VOCÊ ESTUDA? VAMOS FAZER
ALGUMAS PERGUNTAS PARA O
DIRETOR E DESCOBRIR ALGUMAS
INFORMAÇÕES.
⊲⊲ QUAL É O NOME COMPLETO DA NOSSA ESCOLA?
⊲⊲ POR QUE NOSSA ESCOLA RECEBEU ESSE NOME?
⊲⊲ HÁ QUANTO TEMPO A NOSSA ESCOLA EXISTE?
AGORA, VAMOS OBSERVAR UMA IMAGEM ANTIGA DA NOSSA ESCOLA

E CONHECER MAIS ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE ELA. REGISTRE SUAS
DESCOBERTAS EM UMA FOLHA AVULSA.
169 H I STÓ R I A

PRATICANDO
VOCÊ JÁ CONHECE ALGUNS ASPECTOS DO PASSADO DA NOSSA ESCOLA.

QUE TAL SABER ALGUMAS INFORMAÇÕES ATUAIS?
VAMOS ANALISAR UMA FOTOGRAFIA RECENTE DA NOSSA ESCOLA.
DEPOIS, CONVERSE COM SEUS COLEGAS E O PROFESSOR.
⊲⊲ QUAIS SÃO AS SEMELHANÇAS E AS DIFERENÇAS ENTRE AS DUAS
IMAGENS DA NOSSA ESCOLA?
RETOMANDO
PARA MOSTRAR O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE NOSSA ESCOLA,

DESENHE-A A SEGUIR. VOCÊ PODE REGISTRAR TAMBÉM:
⊲⊲ O QUE VOCÊ MAIS GOSTA NA NOSSA ESCOLA.
⊲⊲ ESPAÇOS OU OBJETOS QUE VOCÊ GOSTARIA QUE A ESCOLA
TIVESSE.
170 H I STÓ R I A

2. MEMÓRIAS DA NOSSA ESCOLA
NA VIVÊNCIA ANTERIOR VOCÊ CONHECEU A HISTÓRIA DA NOSSA

ESCOLA. AGORA, VAMOS APRENDER SOBRE NOSSAS MEMÓRIAS!
CONVERSE COM SEUS COLEGAS SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR.
⊲⊲ ONDE GUARDAMOS AS COISAS DE QUE GOSTAMOS?
⊲⊲ PODEMOS GUARDAR OS MOMENTOS QUE VIVEMOS? COMO?
⊲⊲ COMO PODEMOS NOS LEMBRAR DE MOMENTOS IMPORTANTES?
MICHELLEGIBSON/E+/GETTY IMAGES
OBSERVE UMA FOTOGRAFIA QUE O PROFESSOR VAI MOSTRAR PARA A

TURMA. CONVERSE COM OS COLEGAS E RESPONDA.
⊲⊲ O QUE VOCÊ SE LEMBRA SOBRE ESSE DIA?
⊲⊲ AS FOTOGRAFIAS PODEM GUARDAR MEMÓRIAS?
171 H I STÓ R I A

PRATICANDO
VAMOS DESENHAR UMA MEMÓRIA SOBRE A NOSSA ESCOLA?

ESCOLHA UM DIA ESPECIAL QUE VOCÊ PASSOU NA ESCOLA.
EM UMA FOLHA AVULSA, DESENHE ALGUMAS ATIVIDADES QUE VOCÊ FEZ
E ALGUNS MOMENTOS INTERESSANTES QUE VIVENCIOU.
RETOMANDO
COMPARTILHE O SEU DESENHO COM UM COLEGA E CONTE COMO FOI

O EVENTO QUE VOCÊ REGISTROU. PERGUNTE A ELE SE LEMBRA DESSE DIA
E DAS OUTRAS PESSOAS PRESENTES NESSE EVENTO.
DEPOIS DA CONVERSA, RESPONDA EM UMA FOLHA AVULSA.
⊲⊲ QUE MEMÓRIAS ESCOLARES VOCÊ CONHECEU HOJE?
⊲⊲ QUEM ESTAVA PRESENTE NESSAS MEMÓRIAS?
AVALIAÇÃO
VAMOS AVALIAR A PRODUÇÃO DE UM COLEGA?
NOME DO COLEGA: ______________________________________________________
DESENHOU O EVENTO ESCOLAR E AS PESSOAS QUE PARTICIPARAM.
DESENHOU O EVENTO ESCOLAR, MAS NÃO REGISTROU AS PESSOAS

QUE PARTICIPARAM.
DESENHOU UM EVENTO QUE NÃO É ESCOLAR.
172 H I STÓ R I A

0
3
FORMAS DE
ORGANIZAÇÃO
FAMILIAR
1. FAMÍLIA RIBEIRINHA
O CANTOR E COMPOSITOR AMAPAENSE ZÉ MIGUEL, EM SUA MÚSICA

"VIDA BOA", RETRATA OS COSTUMES E EXPÕE A LINGUAGEM E A MISTURA
CULTURAL RIBEIRINHA E URBANA QUE FORMA O AMAPÁ.
ACOMPANHE UM TRECHO DA CANÇÃO.
VIDA BOA
A CANOA BALANÇA BEM DEVAGAR
A MARÉ VAZOU, ENCHEU, É PREAMAR,
EH O ZÉ VAI PRO MATO APANHAR AÇAÍ
MARIA PRA ROÇA VAI CAPINAR
ZÉ MIGUEL. VIDA BOA. IN: ZÉ MIGUEL. VIDA BOA. GMBO, 1991.
CONVERSE COM OS COLEGAS E O PROFESSOR.

⊲⊲ VOCÊ JÁ ANDOU DE BARCO, CANOA OU CATRAIA?
⊲⊲ QUAL É O SIGNIFICADO DA PALAVRA RIBEIRINHO?
⊲⊲ VOCÊ CONHECE FAMÍLIAS RIBEIRINHAS?
⊲⊲ O MODO DE VIDA DAS FAMÍLIAS RIBEIRINHAS É IGUAL AO ABORDADO
NA MÚSICA?
173 H I STÓ R I A

AS FAMÍLIAS RIBEIRINHAS TÊM UMA FORTE RELAÇÃO COM A NATUREZA.
OS RIOS E O VAIVÉM DAS MARÉS SÃO MEIOS DE SOBREVIVÊNCIA, DE
CIRCULAÇÃO DE MERCADORIAS E DE PESSOAS,
ALÉM DE FONTE DE ALIMENTOS. O TRANSPORTE FLUVIAL É O MAIS
UTILIZADO POR ESSAS FAMÍLIAS.
FEDERICO TOVOLI/VWPICS/UNIVERSAL IMAGES GROUP VIA GETTY IMAGES

FAMÍLIA RIBEIRINHA.
⊲⊲ SEGUINDO O PASSO A PASSO DO PROFESSOR, FAÇA DOBRADURAS

DE BARQUINHO E DE UMA FAMÍLIA. COLE-AS NO ESPAÇO ABAIXO.
174 H I STÓ R I A

PRATICANDO
O ARTISTA PLÁSTICO AMAPAENSE JERIEL SANTOS RETRATA EM SUAS

PINTURAS CENAS COMUNS NA VIDA DAS FAMÍLIAS RIBEIRINHAS DO AMAPÁ.
PESCADORES, PALAFITAS, MULHERES E HOMENS EM CASCOS (PEQUENAS
EMBARCAÇÕES A REMO) SÃO ALGUNS DOS ELEMENTOS REPRESENTADOS
EM SUAS OBRAS.
JERIEL SANTOS
⊲⊲ OBSERVE A IMAGEM, CONVERSE COM A TURMA SOBRE O QUE ELA
REPRESENTA E FAÇA UMA RELEITURA DA OBRA EM UMA FOLHA
AVULSA.
RETOMANDO
FAÇAM UM MURAL NA SALA COM OS DESENHOS DA TURMA E

CONVERSEM SOBRE O MODO DE VIVER RIBEIRINHO.
⊲⊲ ANOTE PALAVRAS QUE SE REFEREM ÀS CARACTERÍSTICAS DESSAS
POPULAÇÕES.
175 H I STÓ R I A

2. FAMÍLIA INDÍGENA
O AMAPÁ FOI O PRIMEIRO ESTADO BRASILEIRO A TER TODAS AS TERRAS

INDÍGENAS DEMARCADAS.
CONVERSE COM O PROFESSOR E OS COLEGAS SOBRE OS POVOS
INDÍGENAS E SUAS RELAÇÕES COM A NATUREZA.
APU GOMES/AFP VIA GETTY IMAGES
RESERVA INDÍGENA WAJÃPI NO ESTADO DO AMAPÁ, 2017.
⊲⊲ OS POVOS INDÍGENAS SÃO TODOS IGUAIS E VIVEM NO MESMO

LUGAR?
⊲⊲ O QUE SÃO TERRAS INDÍGENAS?
⊲⊲ O QUE É UMA ALDEIA?
⊲⊲ VOCÊ MORA PRÓXIMO A UMA ALDEIA?
⊲⊲ DE QUE FORMA OS POVOS INDÍGENAS SE RELACIONAM COM A
NATUREZA?
176 H I STÓ R I A

OS KARIPUNA COSTUMAM FORMAR MUTIRÕES PARA O PREPARO DAS
ROÇAS NO CULTIVO DA MANDIOCA E PARA A PRODUÇÃO DE FARINHA, OU
SEJA, TODOS OS MEMBROS DA FAMÍLIA PARTICIPAM DO PROCESSO.
EDUARDO ZAPPIA/PULSAR
FARINHA DE MANDIOCA.
⊲⊲ QUAL É O SIGNIFICADO DA PALAVRA MUTIRÃO?
⊲⊲ VOCÊ JÁ PARTICIPOU DE ALGUM MUTIRÃO?
⊲⊲ O QUE É COOPERAÇÃO?
⊲⊲ NA SUA FAMÍLIA, VOCÊ COOPERA DE ALGUMA FORMA?
177 H I STÓ R I A

PRATICANDO
A CULINÁRIA AMAPAENSE TEM FORTE INFLUÊNCIA INDÍGENA. A FARINHA

DE MANDIOCA É UM DOS ALIMENTOS MAIS CONSUMIDOS.
VAMOS FAZER UM LIVRO DE RECEITAS INDÍGENAS?
EM GRUPO, ELABOREM UMA RECEITA DE UM ALIMENTO DE ORIGEM
INDÍGENA QUE É CONSUMIDO PELO POVO AMAPAENSE. ELA DEVE CONTER
A IMAGEM DO ALIMENTO, OS INGREDIENTES E O MODO DE FAZER.
RETOMANDO
ALÉM DA AGRICULTURA FAMILIAR, AS POPULAÇÕES INDÍGENAS TAMBÉM

PRATICAM A CAÇA E A PESCA COMO ATIVIDADES DE SUBSISTÊNCIA,
SEMPRE BUSCANDO RESPEITAR O CICLO DE VIDA DAS ESPÉCIES VEGETAIS E
ANIMAIS DE FORMA A EVITAR A EXTINÇÃO.
RENATO SOARES/PULSAR
INDÍGENA DA ETNIA APARAI-WAYANA, 2015.
⊲⊲ COM A AJUDA DO PROFESSOR, LISTE ELEMENTOS DA FLORA E DA

FAUNA AMAPAENSE QUE VOCÊ JÁ CONSUMIU NO SEU DIA A DIA.
178 H I STÓ R I A

GEOGRAFIA

1
OBJETOS NO DIA A DIA
1. DE ONDE VÊM OS OBJETOS
ROGÉRIO REIS/PULSAR
⊲⊲ VOCÊ CONHECE ALGUM DOS OBJETOS DA FOTOGRAFIA?

⊲⊲ SABE COMO ESSES OBJETOS FORAM PRODUZIDOS?
TRAGA ALGUNS OBJETOS DE USO PESSOAL PARA MOSTRAR PARA SEUS
COLEGAS. COMENTE SOBRE DE ONDE VIERAM ESSES OBJETOS E PARA QUE
SERVEM.
180 GEOGRAFIA

PRATICANDO
VAMOS FAZER UM DESAFIO?

FORME UM GRUPO COM MAIS TRÊS COLEGAS. A MISSÃO DE VOCÊS SERÁ
DESCOBRIR QUE OBJETOS ESTÃO DENTRO DA CAIXA DOS MISTÉRIOS E DE
QUE MATERIAIS ESSES OBJETOS SÃO FEITOS.
RETOMANDO
COM O SEU GRUPO, RESPONDA.

⊲⊲ QUAIS OBJETOS FORAM IDENTIFICADOS NA CAIXA DOS MISTÉRIOS?
⊲⊲ DE QUAIS MATERIAIS ESSES OBJETOS SÃO FEITOS?
⊲⊲ ONDE ESSES OBJETOS SÃO USADOS NO NOSSO DIA A DIA?
COMPARTILHEM COM A TURMA AS SUAS RESPOSTAS!
181 GEOGRAFIA

2. EM CIMA, EMBAIXO, DENTRO E FORA
LEIA O POEMA A SEGUIR.
PONTINHO DE VISTA
EU SOU PEQUENO, ME DIZEM,
E EU FICO MUITO ZANGADO.
TENHO DE OLHAR TODO MUNDO
COM O QUEIXO LEVANTADO.
MAS, SE FORMIGA FALASSE
E ME VISSE LÁ DO CHÃO,
IA DIZER, COM CERTEZA:
— MINHA NOSSA, QUE GRANDÃO!
BANDEIRA, P. POR ENQUANTO EU SOU PEQUENO.

SÃO PAULO: MODERNA, 2009.
⊲⊲ POR QUE O MENINO DO POEMA FICA ZANGADO?

⊲⊲ QUANDO ELE DIZ TENHO DE OLHAR TODO MUNDO COM O QUEIXO
LEVANTADO, QUAL É O MOVIMENTO QUE ELE FAZ COM A CABEÇA?
⊲⊲ E AO OLHAR A FORMIGA, QUAL A POSIÇÃO QUE ELE FAZ COM A
CABEÇA E COM O CORPO?
⊲⊲ POR QUE, AO OLHAR PARA O GAROTO, A FORMIGA O ACHARIA
GRANDÃO?
182 GEOGRAFIA

AGORA, VAMOS PENSAR NO NOSSO CORPO.
⊲⊲ O QUE HÁ NA PARTE DE CIMA DO NOSSO CORPO?
⊲⊲ E EMBAIXO, O QUE HÁ?
⊲⊲ O QUE HÁ DENTRO DO NOSSO CORPO?
⊲⊲ INDIQUE UM ITEM QUE VOCÊ VÊ FORA DO SEU CORPO.
⊲⊲ APONTE UMA PARTE DO SEU CORPO QUE ESTEJA EM CIMA DO TRONCO.
⊲⊲ APONTE UMA PARTE DO SEU CORPO QUE ESTEJA EMBAIXO DA
CABEÇA.
PRATICANDO
VAMOS BRINCAR DE JOGO DAS PISTAS?

⊲⊲ UM OBJETO SERÁ ESCONDIDO EM UM LUGAR DA SALA.
⊲⊲ UM ALUNO SERÁ CONVIDADO A PROCURAR ESSE OBJETO.
⊲⊲ O ALUNO QUE VAI PROCURAR DEVE PEDIR DICAS, PERGUNTANDO:
ESTÁ DENTRO? ESTÁ FORA? ESTÁ EM CIMA? ESTÁ EMBAIXO?
⊲⊲ A TURMA PODE AJUDÁ-LO, RESPONDENDO SIM OU NÃO.
RETOMANDO
VOLTE AO POEMA PONTINHO DE VISTA E RESPONDA.

⊲⊲ QUANDO O MENINO VÊ A FORMIGA, ELE OLHA PARA ELA DE QUAL
PONTO DE VISTA?
⊲⊲ E A FORMIGA, OLHA PARA O MENINO DE QUAL PONTO DE VISTA?
⊲⊲ A FORMIGA ESTÁ À FRENTE OU ATRÁS DO GAROTO?
⊲⊲ O GAROTO ESTÁ ACIMA OU ABAIXO DA FORMIGA?
⊲⊲ EM UMA FOLHA AVULSA, DESENHE SEU CORPO. DEPOIS, FAÇA

DESENHOS EM CIMA, EMBAIXO, DO LADO ESQUERDO, DO LADO
DIREITO, DENTRO E FORA DO CORPO.
⊲⊲ AO FINAL, COMENTE SEU DESENHO COM UM COLEGA.
183 GEOGRAFIA

0
2
AS DEPENDÊNCIAS
DA ESCOLA
1.
TÍTULO
MAPAPLANO
DE PERCURSO
⊲⊲ VOCÊ CONHECE TODOS OS ESPAÇOS DA SUA ESCOLA?

⊲⊲ QUAIS DELES VOCÊ JÁ VISITOU?
⊲⊲ TENTE ADIVINHAR A CHARADA A SEGUIR.
É UM LUGAR DA ESCOLA ONDE POSSO ME DIVERTIR

POSSO CORRER, PULAR, BRINCAR E SORRIR
QUE LUGAR É ESSE?
⊲⊲ RESPONDA FAZENDO UM DESENHO DESSE LUGAR NO ESPAÇO A

SEGUIR.
184 GEOGRAFIA

QUE TAL SERMOS TODOS O AJUDANTE DO DIA NA SUA ESCOLA?
⊲⊲ PREENCHA O QUADRO A SEGUIR COM AS ATIVIDADES QUE PODEM
SER REALIZADAS EM CADA LUGAR DA ESCOLA.
LUGAR DA ESCOLA ATIVIDADE DO DIA
PRATICANDO
ANTES DE COMEÇAR A REALIZAR AS ATIVIDADES COMO AJUDANTE DO

DIA, TODA A TURMA DEVE FAZER UM PLANEJAMENTO DE QUAIS LUGARES
DA ESCOLA SERÃO VISITADOS.
⊲⊲ PREENCHA A PLANILHA A SEGUIR COM O PLANEJAMENTO DA
TURMA.
TRAJETO PERCORRIDO LUGAR DA ESCOLA
PONTO DE PARTIDA
PRIMEIRO PONTO VISITADO
SEGUNDO PONTO VISITADO
TERCEIRO PONTO VISITADO
QUARTO PONTO VISITADO
⊲⊲ COM O PLANEJAMENTO PRONTO, É HORA DE VISITAR OS LUGARES E

FAZER AS ATIVIDADES PRETENDIDAS.
185 GEOGRAFIA

RETOMANDO
⊲⊲ CONSULTE A PLANILHA E FAÇA, NO ESPAÇO A SEGUIR, UM MAPA

DO PERCURSO REALIZADO COMO AJUDANTE DO DIA. CRIE UMA
LEGENDA COM OS SÍMBOLOS DEFINIDOS PARA OS LUGARES QUE
VOCÊ VISITOU.
⊲⊲ DESTAQUE NO MAPA CADA PONTO VISITADO PELA TURMA.
⊲⊲ NO FINAL, COMPARTILHE COM OS COLEGAS O SEU REGISTRO E
OBSERVE SE OS MAPAS ESTÃO IGUAIS OU DIFERENTES.
186 GEOGRAFIA

2. MAPA MENTAL E DOS AFETOS
⊲⊲ VOCÊ SABE O QUE FAZ UM DETETIVE?
⊲⊲ SE O DETETIVE PRECISASSE ENCONTRAR UM TESOURO PERDIDO, UM
MAPA PODERIA AJUDÁ-LO?
⊲⊲ O QUE VOCÊ ACHA QUE DEVERIA TER NESTE MAPA?
187 GEOGRAFIA

UM MAPA PODE NOS AJUDAR A DESCOBRIR A LOCALIZAÇÃO DE UM
OBJETO OU DE UM ESPAÇO.
OBSERVE A IMAGEM.
⊲⊲ A BIBLIOTECA ESTÁ PERTO DE QUAL OUTRO ESPAÇO DA ESCOLA?

⊲⊲ SE VOCÊ PRECISASSE INDICAR A UM COLEGA COMO CHEGAR AO
PARQUINHO, QUE INSTRUÇÕES DARIA?
⊲⊲ QUAL É O ESPAÇO QUE FICA MAIS LONGE DA PORTARIA?
188 GEOGRAFIA

PRATICANDO
CHEGOU A SUA VEZ DE FAZER UM MAPA MENTAL DA SUA ESCOLA.

OS MAPAS MENTAIS SÃO FEITOS COM BASE NA MEMÓRIA QUE TEMOS
DOS ESPAÇOS, DOS TRAJETOS E DAS DISTÂNCIAS.
⊲⊲ FAÇA SEU MAPA EM UMA FOLHA AVULSA, DESTACANDO OS
LUGARES DE QUE MAIS GOSTA NA ESCOLA. VOCÊ PODE USAR SUA
COR PREFERIDA PARA ISSO.
⊲⊲ CRIE SÍMBOLOS E FAÇA DESENHOS PARA REPRESENTAR AS
DIFERENTES ATIVIDADES REALIZADAS NOS ESPAÇOS DA ESCOLA.
RETOMANDO
REÚNA-SE COM ALGUNS COLEGAS PARA FAZER UM MAPA COLETIVO DA

ESCOLA.
⊲⊲ EM UMA FOLHA AVULSA, FAÇA COM SEU GRUPO UMA LISTA DOS
ESPAÇOS DA SUA ESCOLA.
⊲⊲ VOCÊS PODEM ESCREVER OS NOMES OU FAZER UM DESENHO PARA
CADA ESPAÇO.
⊲⊲ COMPARTILHEM, NO GRUPO, OS DESENHOS QUE FIZERAM NA ETAPA
ANTERIOR. ISSO PODE AJUDÁ-LOS A TER MAIS IDEIAS PARA O MAPA
COLETIVO.
⊲⊲ CONVERSEM SOBRE OS ESPAÇOS ESCOLARES PREFERIDOS DO
GRUPO.
⊲⊲ PENSEM EM UMA MANEIRA DE DESTACÁ-LOS NO MAPA FINAL.
⊲⊲ ORGANIZEM OS MATERIAIS E MÃOS À OBRA!
⊲⊲ QUANDO TUDO ESTIVER PRONTO, COMPARTILHE O RESULTADO COM
A TURMA.
189 GEOGRAFIA

3. COMO REPRESENTAR OS OBJETOS?
VOCÊ SABIA QUE, AO DESENHAR UM ESPAÇO, PODEM SER USADAS
DIVERSAS FORMAR PARA REPRESENTAR OS OBJETOS?
⊲⊲ COM QUAL FORMA SE PARECE A SUA CARTEIRA?
RETÂNGULO TRIÂNGULO
⊲⊲ SUA CADEIRA, VISTA DE CIMA, SE PARECE COM QUAL FORMA?
CÍRCULO QUADRADO
AGORA QUE JÁ SABEMOS COMO PODEM SER REPRESENTADOS OS

OBJETOS, VOCÊ VAI PARTICIPAR DE UMA BRINCADEIRA COM A TURMA.
A CHAVE DA SALA ESTÁ DESAPARECIDA. PARA ENCONTRÁ-LA, VOCÊS
PRECISAM SEGUIR AS PISTAS ESPALHADAS PELA SALA.
ANTES, VAMOS LER O DESAFIO:
CADA IMAGEM REPRESENTA UM OBJETO

QUE A TURMA DEVERÁ PROCURAR.
CADA OBJETO TEM SUA FORMA
JUNTOS VAMOS LER E PENSAR.
CADA UM OBSERVA DE UMA MANEIRA
PARA TENTAR DECIFRAR.
BOA SORTE E MUITA ATENÇÃO
PARA A CHAVE DA SALA ENCONTRAR!
190 GEOGRAFIA

PRATICANDO
LEIA AS DICAS COM OS COLEGAS E O PROFESSOR.

JUNTOS, DESCUBRAM AS RESPOSTAS PARA OS ENIGMAS E, NO FINAL,
ENCONTREM A CHAVE DESAPARECIDA.
PISTA OBJETO
VISTA DO ALTO, PAREÇO UM CÍRCULO

JUNTO LIXO DE MONTÃO
EMBAIXO DE MIM
GUARDO UMA SOLUÇÃO
POSSO TER FORMA DE QUADRADO

POSSO TER FORMA DE RETÂNGULO
ESTOU POR TODOS OS LADOS
MAS OLHE BEM NA SUA FRENTE
SERÁ QUE GUARDO UM SEGREDO?
QUANDO O PROFESSOR ENTRA NA SALA

PODE SEUS OBJETOS EM CIMA COLOCAR
POSSO SER QUADRADA
OU RETANGULAR
E UMA PISTA TAMBÉM POSSO GUARDAR
AGORA VOCÊ JÁ SABE

QUE POSSO SER QUADRADA OU
RETANGULAR
BASTA PARA TRÁS OLHAR
PARA A ÚLTIMA PISTA ENCONTRAR
A CHAVE ESTÁ BEM GUARDADA

PODERIA ESTAR FORA, MAS ESTÁ DENTRO
CONFIRA COM CUIDADO, FIQUE BEM ATENTO
VOCÊ JÁ PROCUROU EM TODA A SALA
MAS SE ESQUECEU DE OLHAR NO CENTRO!
191 GEOGRAFIA

RETOMANDO
AGORA CHEGOU A HORA DE REGISTRAR A LOCALIZAÇÃO DOS OBJETOS

QUE VOCÊ IDENTIFICOU NA SALA. FAÇA ESSA ATIVIDADE EM DUPLA COM
UM COLEGA.
⊲⊲ NA COLUNA DA ESQUERDA, DESENHEM OS OBJETOS QUE
ENCONTROU.
⊲⊲ NA COLUNA DA DIREITA, ESCREVAM ONDE ESTÁ CADA UM DELES.
OBJETO ONDE ESTÁ?
⊲⊲ MOSTRE SEUS REGISTROS PARA A TURMA.
192 GEOGRAFIA

4. PROFISSIONAIS DA ESCOLA
EXISTEM MUITAS PROFISSÕES, ALGUMAS MAIS CONHECIDAS E OUTRAS
MENOS CONHECIDAS.
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.
⊲⊲ ESCREVA ABAIXO DE CADA IMAGEM O NOME DA PROFISSÃO.

⊲⊲ VOCÊ CONHECIA TODAS AS PROFISSÕES REPRESENTADAS PELAS
IMAGENS?
⊲⊲ VOCÊ SABE QUAIS SÃO OS PROFISSIONAIS QUE TRABALHAM EM
UMA ESCOLA?
193 GEOGRAFIA

AGORA VAMOS PENSAR NAS PROFISSÕES QUE EXISTEM NA NOSSA
ESCOLA.
ALÉM DOS PROFESSORES, QUEM TRABALHA NA ESCOLA?
⊲⊲ REGISTRE NA TABELA A SEGUIR O NOME DOS PROFISSIONAIS DE SUA
ESCOLA E A PROFISSÃO DELES.
NOME DO PROFISSIONAL PROFISSÃO
PRATICANDO
VOCÊ VAI ESCOLHER UM PROFISSIONAL DA SUA ESCOLA PARA FAZER

UMA ENTREVISTA.
USE O QUESTIONÁRIO A SEGUIR E REGISTRE NELE AS RESPOSTAS.
NOME: __________________________________________________
PROFISSÃO: ______________________________________________
TEMPO DE TRABALHO NA ESCOLA: ___________________________
JÁ TEVE OUTRA PROFISSÃO? NÃO SIM
QUAL? ___________________________________________________
194 GEOGRAFIA

RETOMANDO
AO CONHECER OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA, FICAMOS SABENDO DA

IMPORTÂNCIA DE CADA UM PARA O FUNCIONAMENTO DELA.
⊲⊲ NO ESPAÇO A SEGUIR, FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE O
PROFISSIONAL QUE VOCÊ ENTREVISTOU.
⊲⊲ FORME UMA RODA DE CONVERSA COM OS COLEGAS E PRESTE
ATENÇÃO NAS INFORMAÇÕES QUE ELES DESCOBRIRAM.
⊲⊲ COMPARTILHE TAMBÉM SUAS INFORMAÇÕES E MOSTRE SEU
DESENHO.
195 GEOGRAFIA

5. A IMPORTÂNCIA DAS REGRAS
VOCÊ SABE O QUE SÃO REGRAS DE CONVIVÊNCIA?
QUANDO VOCÊ ESTÁ NA SALA, VOCÊ SE COMPORTA DA MESMA FORMA
QUE QUANDO ESTÁ BRINCANDO COM SEUS COLEGAS NO PÁTIO?
POR QUE DEVEMOS NOS COMPORTAR DE MANEIRAS DIFERENTES EM
CADA ESPAÇO QUE VISITAMOS?
OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.
ANDRÉ RODRIGUES/SECOM/GOVERNO DO AMAPÁ
⊲⊲ ESSE ESPAÇO ESTÁ LIMPO E ORGANIZADO?

⊲⊲ É FÁCIL ORGANIZAR-SE EM UM ESPAÇO ASSIM? POR QUÊ?
⊲⊲ O QUE VOCÊ ACHA QUE PODERIA SER FEITO PARA MELHORAR A
ORGANIZAÇÃO DESSE LUGAR?
196 GEOGRAFIA

QUE TAL BRINCARMOS DE IMITAR OS SONS DOS ANIMAIS? PARA A
BRINCADEIRA DAR CERTO, SERÁ NECESSÁRIO SEGUIR ALGUMAS REGRAS.
VAMOS LÁ?
ETAPA 1
VOCÊ JÁ BRINCOU DE O SOM DOS ANIMAIS? VAMOS EXPERIMENTAR
UM POUCO? FIQUE ATENTO AOS COMANDOS DO PROFESSOR EM SALA E
DIVIRTA-SE COM SUA TURMA!
⊲⊲ O QUE VOCÊ ACHOU DA BRINCADEIRA?
⊲⊲ O QUE PRECISARIA ACONTECER PARA MELHORAR O ENVOLVIMENTO
DE TODOS NA BRINCADEIRA?
⊲⊲ EM UMA FOLHA AVULSA, FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE A
BRINCADEIRA O SOM DOS ANIMAIS.
ETAPA 2
VOCÊ JÁ BRINCOU DE O GATO MIA? VAMOS EXPERIMENTAR UM POUCO?
SIGA OS COMANDOS DO PROFESSOR E DIVIRTA-SE!
⊲⊲ VOCÊ CONSEGUIU ENTENDER MELHOR A BRINCADEIRA? POR QUÊ?
⊲⊲ ACONTECEU ALGO QUE ATRAPALHOU SEU ENTENDIMENTO
DURANTE AS EXPLICAÇÕES?
⊲⊲ O QUE VOCÊ SUGERE QUE ACONTEÇA PARA MELHORAR ESSA
SITUAÇÃO?
⊲⊲ EM UMA FOLHA AVULSA, FAÇA UM NOVO DESENHO QUE
REPRESENTE A BRINCADEIRA O GATO MIA.
ETAPA 3
VAMOS BRINCAR DE NOVO? DESSA VEZ, SEGUINDO AS SUGESTÕES QUE
A TURMA APRESENTOU PARA MELHORAR A BRINCADEIRA.
⊲⊲ FOI MELHOR BRINCAR AGORA COM AS REGRAS ESTABELECIDAS OU
ANTES? POR QUÊ?
197 GEOGRAFIA

PRATICANDO
AGORA QUE JÁ NOS DIVERTIMOS BASTANTE, QUE TAL PENSARMOS

SOBRE AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA PARA A NOSSA SALA?
EM UMA RODA DE CONVERSA, DISCUTA COM SEUS COLEGAS AS REGRAS
QUE PODERIAM SER PENSADAS PARA A TURMA.
FIQUE ATENTO ÀS ORIENTAÇÕES DO PROFESSOR, POIS CADA UM
PRECISA ESPERAR A SUA VEZ DE FALAR!
AO FINAL, REGISTRE NO ESPAÇO A SEGUIR AS REGRAS DEFINIDAS PELA
TURMA.
RETOMANDO
CHEGOU A HORA DE ELABORAR UM MURAL COM OS NOSSOS ACORDOS

DE CONVIVÊNCIA!
INICIALMENTE, O PROFESSOR FARÁ A LEITURA DOS ACORDOS
ELABORADOS POR VOCÊ E SEUS COLEGAS DE TURMA. FIQUE BEM ATENTO
PARA DAR NOVAS SUGESTÕES.
DEPOIS, VOCÊ E SEUS COLEGAS ELABORARÃO UM LINDO MURAL COM
OS ACORDOS E AS REGRAS DE CONVIVÊNCIA!
AO FINAL, FAÇA A LEITURA DO MURAL COM SUA TURMA!
198 GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

1
HÁBITOS DE HIGIENE
E SAÚDE
TÍTULO
1. PLANO
HIGIENE BUCAL PARA UM SORRISO SAUDÁVEL
VAMOS LER UM TRECHO DE UM POEMA BEM DIVERTIDO!
O JACARÉ COM DOR DE DENTE

JACARÉ ERA MUITO VALENTE
MAS NÃO GOSTAVA DE ESCOVAR OS DENTES
QUANDO ABRIA A BOCA TODO MUNDO CORRIA
E JACARÉ SEMPRE DIZIA:
— AQUI NÃO TEM NINGUÉM MAIS VALENTE!
LIMA, JOSE IDERLEY M. O JACARÉ COM DOR DE DENTE. TEXTO ESCRITO PARA ESTA OBRA.
⊲⊲ O QUE VOCÊ ACHA QUE ACONTECEU COM O JACARÉ QUE NÃO

GOSTAVA DE ESCOVAR OS DENTES?
200 C I Ê N C I AS

ΜÃO NA MASSA
CONVERSE COM OS COLEGAS SOBRE OS PRINCIPAIS PROBLEMAS QUE

PODEMOS TER POR NÃO CUIDAR DOS DENTES.
⊲⊲ VOCÊ JÁ SENTIU DOR DE DENTE?
⊲⊲ VOCÊ SABE POR QUE SENTIMOS DOR DE DENTE?
⊲⊲ O QUE DEVEMOS FAZER PARA EVITAR A DOR DE DENTE?
RETOMANDO
PARA TER UM SORRISO SEMPRE SAUDÁVEL, É PRECISO TER BONS

HÁBITOS DE HIGIENE BUCAL.
VOCÊ LEMBRA O QUE CONVERSAMOS?
⊲⊲ ESCOVE OS DENTES ATÉ 30 MINUTOS APÓS AS REFEIÇÕES.
⊲⊲ UTILIZE O FIO DENTAL ANTES DA ESCOVAÇÃO.
⊲⊲ UTILIZE UM PEDAÇO DE FIO DENTAL NOVO PARA CADA ESPAÇO
ENTRE OS DENTES.
⊲⊲ NÃO ESCOVE OS DENTES COM FORÇA.
⊲⊲ TROQUE SUA ESCOVA A CADA TRÊS MESES.
⊲⊲ ESCOVE A LÍNGUA DE DENTRO PARA FORA.
AGORA, NA ESCOLA OU EM CASA, PRATIQUE UMA HIGIENIZAÇÃO BUCAL
CORRETA, SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES ACIMA SOBRE COMO ESCOVAR OS
DENTES E COMO PASSAR O FIO DENTAL.
201 C I Ê N C I AS

2. POR QUE TROCAMOS OS DENTES?
©
BRAINSIL/ E+/ GETTY IMAGES

O SORRISO DE TAINÁ
TAINÁ TINHA UM SORRISO QUE TODOS ADMIRAVAM. SEUS DENTES ERAM
BRANQUINHOS COMO LEITE.
ELA CUIDAVA MUITO BEM DE SEUS DENTES E TINHA ORGULHO DE SEU
SORRISO, MAS, UM DIA, QUANDO FOI COMER UMA SABOROSA GOIABA,
UMA COISA MUITO ESTRANHA ACONTECEU: UM DOS DENTES DE TAINÁ CAIU.
TAINÁ CHOROU E CORREU PARA SUA CASA. FALOU O QUE ACONTECEU
PARA SUA MÃE, QUE SORRIU E DISSE:
— NÃO SE PREOCUPE, TAINÁ. LOGO LOGO OUTRO DENTE MAIS FORTE E
MAIS BONITO VAI NASCER NO LUGAR DESSA “JANELINHA”.
TAINÁ FICOU COM VERGONHA DE SEU SORRISO E, POR ALGUNS DIAS, NÃO
QUERIA MAIS BRINCAR COM SEUS AMIGOS. PASSAVA O DIA PENSANDO
SOBRE POR QUE PERDEU AQUELE DENTE TÃO BONITO, MESMO
CUIDANDO TÃO BEM DELE.
ALGUNS DIAS DEPOIS, TAINÁ OLHOU NO ESPELHO E, PARA SUA
SURPRESA, OUTRO DENTE ESTAVA NASCENDO NAQUELA “JANELINHA”.
TAINÁ SORRIU E FOI FELIZ CONTAR PRA TODO MUNDO DE SEU NOVO DENTE.
HOJE, ELA JÁ TROCOU VÁRIOS DENTES, MAS AINDA SE PERGUNTA: POR
QUE TROCAMOS OS DENTES DE LEITE?
LIMA, JOSÉ IDERLEY M. O SORRISO DE TAINÁ. TEXTO ESCRITO PARA ESTA OBRA.
⊲⊲ VOCÊ CONHECE ALGUMA HISTÓRIA PARECIDA COM A DE TAINÁ?

⊲⊲ COMO VOCÊ RESPONDERIA A DÚVIDA DE TAINÁ SOBRE POR QUE
TROCAMOS OS DENTES DE LEITE POR OUTROS PERMANENTES?
202 C I Ê N C I AS

ΜÃO NA MASSA
NOSSOS DENTES SÃO MUITO IMPORTANTES.

ELES SERVEM PARA MASTIGAR OS ALIMENTOS, ALÉM DE PROPORCIONAREM
UM SORRISO BONITO.
QUANDO CRIANÇAS, TEMOS 20 DENTES.
DEPOIS DE ADULTOS, GERALMENTE TEMOS 32 DENTES.
⊲⊲ EM PEQUENOS GRUPOS, SIGAM AS ORIENTAÇÕES DADAS PELO
PROFESSOR E CONSTRUAM DUAS BOCAS. DEPOIS, ORGANIZEM OS
DENTES EM CADA UMA.
RETOMANDO
VAMOS FAZER UM EXPERIMENTO?

TROQUEM OS DENTES DAS BOCAS QUE FORAM CONSTRUÍDAS.
ORGANIZEM OS DENTES DE CRIANÇA NA BOCA ADULTA E OS DENTES DE
ADULTO NA BOCA DE CRIANÇA.
⊲⊲ O QUE VOCÊ PERCEBEU COM ESSA TROCA?
⊲⊲ SERÁ QUE ESSAS BOCAS FUNCIONARÃO DE MANEIRA APROPRIADA
DESSA FORMA? POR QUÊ?
203 C I Ê N C I AS

2
ÁGUA, ALIMENTAÇÃO
E SAÚDE
TÍTULO
1. PLANETA
PLANO
ÁGUA
OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR E DISCUTA COM SEUS COLEGAS.
© ©
BILL ROSS/THE IMAGE BANK/GETTY IMAGES
CHEEKUDIGITAL/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
©
PEOPLEIMAGES/E+/GETTY IMAGES
⊲⊲ VOCÊ JÁ IMAGINOU O NOSSO PLANETA SEM ÁGUA?

⊲⊲ QUAL A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA NOSSA VIDA?
⊲⊲ SERÁ QUE TODA ÁGUA EXISTENTE É APROPRIADA PARA O CONSUMO
HUMANO?
⊲⊲ EM QUAIS ATIVIDADES DO NOSSO COTIDIANO A ÁGUA ESTÁ PRESENTE?
204 C I Ê N C I AS

ΜÃO NA MASSA
A ÁGUA É FUNDAMENTAL PARA NOSSAS VIDAS.

PRECISAMOS CUIDAR DESSE BEM, UTILIZANDO-O DE MANEIRA
RESPONSÁVEL E EVITANDO O DESPERDÍCIO.
⊲⊲ EM PEQUENOS GRUPOS, ESCREVAM TRÊS DICAS DE COMO CUIDAR
MELHOR DA ÁGUA E EVITAR O DESPERDÍCIO NO NOSSO DIA A DIA.
DICA 1:
DICA 2:
DICA 3:
RETOMANDO
APRESENTEM PARA A TURMA AS DICAS QUE VOCÊS ESCREVERAM

E PRESTEM ATENÇÃO NAS DICAS DOS OUTROS GRUPOS.
⊲⊲ ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO ALGUMAS DICAS QUE VOCÊ
APRENDEU COM OS OUTROS GRUPOS.
205 C I Ê N C I AS

2. DE ONDE VEM A ÁGUA QUE UTILIZAMOS?
OBSERVE AS IMAGENS.
ANDRE DIB/PULSAR
©
CLAURIANA COSTA/PORTAL AP/CC. 3.0
206 C I Ê N C I AS

©
CESAR DINIZ/PULSAR
⊲⊲ DE ONDE VEM A ÁGUA QUE VOCÊ CONSOME EM SUA CASA?
⊲⊲ DE ONDE VEM A ÁGUA QUE SAI DA TORNEIRA?
ΜÃO NA MASSA
EM GRUPOS, CONVERSEM COM O PROFESSOR SOBRE AS PERGUNTAS A

SEGUIR.
⊲⊲ QUE PROBLEMAS A FALTA DE CUIDADO COM AS FONTES DE ÁGUA
PODE CAUSAR?
⊲⊲ COMO PODEMOS CUIDAR MELHOR DOS RIOS?
⊲⊲ QUAIS CUIDADOS DEVEMOS TER COM OS POÇOS?
RETOMANDO
DEPOIS DE RESPONDER ÀS PERGUNTAS E DEBATER SOBRE OS CUIDADOS

QUE DEVEMOS TER COM NOSSAS FONTES DE ÁGUA, FAÇA UM CARTAZ
COM AS CONCLUSÕES DO SEU GRUPO E APRESENTE-O PARA O TURMA.
207 C I Ê N C I AS

3. MUITA ÁGUA E ALIMENTOS SAUDÁVEIS
A ÁGUA É MUITO IMPORTANTE PARA NOSSA SAÚDE, ASSIM COMO OS

ALIMENTOS SAUDÁVEIS.
⊲⊲ VOCÊ BEBE BASTANTE ÁGUA?
⊲⊲ VOCÊ SABE O QUE SÃO ALIMENTOS SAUDÁVEIS E NÃO SAUDÁVEIS?
ΜÃO NA MASSA
VAMOS MONTAR ©
NIDANUCH CHOOHOI / EYEEM/GETTY IMAGES

UM CARDÁPIO BEM
SABOROSO, NUTRITIVO
E SAUDÁVEL?
VEJA A SEGUIR
A IMAGEM DE
ALIMENTOS SAUDÁVEIS
QUE ENCONTRAMOS
EM NOSSAS
REFEIÇÕES.
DEPOIS, EM
GRUPOS, DESENHEM EM
UMA CARTOLINA OS
ALIMENTOS QUE VOCÊ E
E OS COLEGAS MAIS
GOSTAM DE COMER NO: CAFÉ DA MANHÃ, ALMOÇO E JANTAR E QUE
CONSIDERAM SAUDÁVEIS.
RETOMANDO
VAMOS EXERCITAR O QUE APRENDEMOS!

⊲⊲ QUE TAL ANALISAR O CARDÁPIO DA ESCOLA PARA ESSA SEMANA?
O PROFESSOR ANOTARÁ NO QUADRO O CARDÁPIO DA SEMANA E
VOCÊ E SEUS COLEGAS DIRÃO O QUE É SAUDÁVEL E O QUE PODERIA
SER MELHORADO.
208 C I Ê N C I AS

4. TUDO DEVE SER APROVEITADO
⊲⊲ O QUE SOBRA DAS FRUTAS, DAS VERDURAS E DOS LEGUMES QUE

CONSUMIMOS?
⊲⊲ SERÁ QUE PODEM SER APROVEITADOS?
⊲⊲ VOCÊ SABE O QUE É APROVEITAMENTO INTEGRAL DOS ALIMENTOS?
ΜÃO NA MASSA
OBSERVE AS IMAGENS E DISCUTA COM SEUS COLEGAS UMA SOLUÇÃO

PARA APROVEITARMOS AS SOBRAS DOS ALIMENTOS.
© ©
TOPNTP26/FREEPIK
RACOOL_STUDIO/FREEPIK
©
KRISTINA VIANELLO/MOMENT/GETTY IMAGES
RETOMANDO
VOCÊ SABE O QUE É COMPOSTAGEM?

COMPOSTAGEM É UMA TÉCNICA UTILIZADA PARA PRODUZIR ADUBO
NATURAL UTILIZANDO AS SOBRAS DOS ALIMENTOS QUE CONSUMIMOS.
ESSE COMPOSTO PODE SER UTILIZADO EM HORTAS E JARDINS, ALÉM DE
SER UMA ÓTIMA OPÇÃO PARA UTILIZARMOS OS ALIMENTOS DE FORMA
INTEGRAL.
209 C I Ê N C I AS

5. ALIMENTOS DE NOSSA REGIÃO
VEJA A IMAGEM A SEGUIR.
E+/GETTY IMAGES
⊲⊲ VOCÊ JÁ VIU UM AÇAIZEIRO?

⊲⊲ VOCÊ ACHA QUE O AÇAÍ É UM ALIMENTO SAUDÁVEL?
210 C I Ê N C I AS

ΜÃO NA MASSA
O AÇAÍ É UM FRUTO BEM CONHECIDO EM NOSSA REGIÃO E QUE

NOS FORNECE MUITA ENERGIA. AGORA, VAMOS IDENTIFICAR OUTROS
ALIMENTOS SAUDÁVEIS.
⊲⊲ ASSINALE OS FRUTOS QUE SÃO CARACTERÍSTICOS DA NOSSA
REGIÃO.
© © ©
JOA_SOUZA/ISTOCK / GETTY IMAGES PLUS
CHRIS F FROM PEXELS

MARISSA TODD POR PIXABAY
UVA CUPUAÇU MELANCIA
© © ©
JACKY PARKER PHOTOGRAPHY/MOMENT/GETTY IMAGES
ENRIQUE DÍAZ / 7CERO/MOMENT
ISMAR INGBER/PULSAR
PEXELS
MORANGO MANGA TUCUMÃ
211 C I Ê N C I AS

RETOMANDO
AGORA, FORME UMA DUPLA E CONVERSEM SOBRE AS FRUTAS DA NOSSA

REGIÃO QUE VOCÊS MAIS GOSTAM DE COMER.
DEPOIS, ANOTEM NO ESPAÇO ABAIXO QUE ALIMENTOS JÁ CONSUMIRAM
QUE CONTINHAM ESSAS FRUTAS. COMENTEM SOBRE ESSES ALIMENTOS.
212 C I Ê N C I AS

ANEXO
AP_1ANO_2BI_ANEXO_PF.indd 1 15/02/2021 14:11:41

ANEXO 1 – LÍNGUA PORTUGUESA
A3 LÍ N G UA PO RT U G U E SA

A5 LÍ N G UA PO RT U G U E SA

ANEXO 2 – MATEMÁTICA
1
2
3
4
5
A7 M AT E M ÁT I CA

A8 M a t e m á t i ca

6
7
8
9
10

ANEXO 3 – MATEMÁTICA
MEIA CADERNO LÁPIS
BICICLETA BARCO PATO
BOLA PIÃO TIJOLO

Realização ISBN: 978-65-89231-92-9
CADERNO DO ALUNO
1° ANO 2˚ BIMESTRE - ENSINO FUNDAMENTAL I
CADERNO DO ALUNO - 1º ANO

EN SIN O FUNDAMENTA L I
2º BIM ESTRE
P2_AP_Capas_1Ano.indd 9 15/02/2021 21:45

1ano 2bim Aluno

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CADERNO DO ALUNO - 1º ANO

Parceiros da Associação Nova Escola Apoio

P2_AP_Capas_1Ano.indd 9 15/02/2021 21:45

2º BIM E STR E E N SI N O F U N DAM E N TAL I

Parceiros da Associação Nova Escola Apoio

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 1 15/02/2021 13:59:41

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 2 15/02/2021 13:59:41

QUERIDO ALUNO AMAPAENSE:

É COM IMENSO PRAZER QUE APRESENTAMOS SEU COMPANHEIRO

TÂMILA CAROLINI TRINDADE TAVARES - TARTARUGALZINHO (AP)

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 3 15/02/2021 13:59:41

ESTE MATERIAL É COMPOSTO DE 4 VOLUMES, UM POR BIMESTRE DO ANO

ABERTURA PRATICANDO OU MÃO NA MASSA

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 4 15/02/2021 13:59:43

VOCÊ VAI PERCEBER QUE CADA COMPONENTE CURRICULAR ESTÁ MARCADO

CUIDE BEM DO SEU MATERIAL. ELE DEVE SER SEU COMPANHEIRO EM

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 5 15/02/2021 13:59:45

BLOCO 1 – CONTOS ACUMULATIVOS............................................................................. 10

BLOCO 2 – QUADRINHAS E MAIS QUADRINHAS......................................................... 45

BLOCO 1 – ESTRATÉGIAS DE CONTAGEM..................................................................86

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 6 15/02/2021 13:59:45

BLOCO 2 – REPRESENTAÇÃO DE NÚMEROS ATÉ 100.............................................98

BLOCO 3 – QUANTIDADES E SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS.......................................111

BLOCO 4 – PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO........................ 126

BLOCO 5 – LOCALIZAÇÃO NO ESPAÇO.................................................................... 136

BLOCO 6 – TABELAS E GRÁFICOS EM BARRAS.......................................................147

BLOCO 1 – ORGANIZAÇÃO FAMILIAR....................................................................... 164

BLOCO 2 – A ESCOLA E A FAMÍLIA........................................................................... 169

BLOCO 3 – FORMAS DE ORGANIZAÇÃO FAMILIAR................................................173

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 7 15/02/2021 13:59:46

BLOCO 1 – OBJETOS NO DIA A DIA........................................................................... 180

BLOCO 2 – AS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA........................................................... 184

BLOCO 1 – HÁBITOS DE HIGIENE E SAÚDE............................................................ 200

BLOCO 2 – ÁGUA, ALIMENTAÇÃO E SAÚDE........................................................... 204

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 8 15/02/2021 13:59:46

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 9 15/02/2021 13:59:46

1. BRINCANDO DE ACUMULAR IDEIAS

MAMÃE FOI À FEIRA E COMPROU...

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 10 15/02/2021 13:59:47

VOCÊ GOSTOU DA BRINCADEIRA?

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 11 15/02/2021 13:59:48

O TEXTO A SEGUIR FOI ADAPTADO DE UM CONTO POPULAR CHAMADO A

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 12 15/02/2021 13:59:48

CONTO POPULAR. ADAPTADO POR TÂMILA CAROLINI TAVARES.

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 13 15/02/2021 13:59:48

QUE TAL ENCENAR COM OS COLEGAS O CONTO A GRANDE MACAXEIRA?

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 14 15/02/2021 13:59:51

NAS ATIVIDADES ANTERIORES, LEMOS DOIS CONTOS ACUMULATIVOS.

⊲⊲ QUAL É O ELEMENTO INTRUSO? FAÇA UM X NA IMAGEM QUE NÃO

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 15 15/02/2021 13:59:51

VAMOS CONHECER E LER UM TRECHO DE MAIS UM CONTO

⊲⊲ QUAIS SÃO OS ELEMENTOS QUE SE ACUMULAM?

⊲⊲ QUE ELEMENTO VOCÊ GOSTARIA DE ADICIONAR PARA CONTINUAR A

⊲⊲ QUAL SERIA A PRÓXIMA FRASE DA HISTÓRIA?

⊲⊲ COMO ESSE CONTO PODERIA SE TORNAR INFINITO?

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 16 15/02/2021 13:59:51

E AÍ? GOSTOU DO CONTO ACUMULATIVO A CASA SONOLENTA?

QUE OUTRO PERSONAGEM VOCÊ GOSTARIA QUE DORMISSE NA CASA?

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 17 15/02/2021 13:59:52

A CASA QUE PEDRO FEZ

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 18 15/02/2021 13:59:52

DESENHE E ESCREVA OS ELEMENTOS QUE SURGIRAM NO CONTO

AP_1ANO_2BI_CA_PF.indb 19 15/02/2021 13:59:52

MARIA FOI À FEIRA E COMPROU __ E _.

MARIA FOI À FEIRA E COMPROU ,

MARIA FOI À FEIRA E COMPROU, ,

MARIA FOI À FEIRA E COMPROU , ,

MARIA FOI À FEIRA E COMPROU , ,

, , __ E