Cleusa Kazue Sakamoto

Isabel Orestes Silveira

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

C o m o fazer projetos (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

de Iniciação Científica
Sakamoto, Cleusa Kazue

Como fazer projetos de iniciação científica / Cleusa Kazue Sakamoto,

ls,il>el Orestes Silveira. - São fóulo : Rauius, 2014.

Bibliografia. ,
ISBN 978-85-349-3990-4

1. Ciência - Metodologia 2. Pesquisa - Metodologia 3. Publicações científicas

•I. Ir.ibalhos científicos - Metodologia I. Silveira, Isabel Orestes. II. Título.

A investigação das imagens e das sequências fragmen-
tadas que compõem o filme The Wall permite observar
como as relações de elementos imagéticos, sonoros e ver-
bais fazem convergir a dinâmica que é a vida, por inter-
médio das relações psicoafetivas, familiares, sociais, histó-
ricas, culturais e políticas manifestadas por um conjunto
amplo de signos que ora interagem, ora se dissociam.
A descrição plástica dos planos físicos, a trilha sono-
ra, o enquadramento, os ângulos, as cores e as possíveis
mensagens verbais e não verbais servem de reflexão para
uma investigação semiótica cuja interpretação auxilia o
entendimento de articulações das cenas fragmentadas.
The Wall é um filme rico em simbologia, cujos frag-
mentos da narrativa mesclam múltiplos fatores; pode
contribuir com a área da Comunicação ao relacionar
saberes de modo interdisciplinar e aprofiindar o conhe-
cimento de elementos subjetivos presentes no cinema;
pode ampliar o estudo científico do campo audiovisual
sobre os estudos acerca da imagem, sobre a edição das
imagens, além da investigação acerca dos elementos so-
noros, bem como sobre a linguagem utilizada que ora
é direta, ora é indireta, para transmitir o pensamento e
ação do protagonista.
Por sua vez, a relevância social do estudo consiste na
possibilidade de contribuir para o campo da educação e
da cultura, promovendo discussões sobre questões polí-
ticas e ideológicas suscitadas pelo filme.
O presente Projeto de Pesquisa, portanto, mostra-se
relevante diante da iniciativa de se estudar o cinema ao
mesmo tempo que busca uma compreensão do ser hu-
mano que se mostra nesse cenário, na medida em que
o principal personagem pode representar todos nós: ora
ca sobre o Tema para situar o
dividido entre o eu e o outro, entre o presente e o passa-
c o n h e c i m e n t o teórico d o estu-
do, entre alegrias e dramas, que, entretanto, revela em
do pretendido.
última instância o estado inacabado, a incompletude do
Eu, que se mostra em construção e desconstrução ao lon-
p[ ^
go da vida.
A Justificativa é u m fator d e importância n o Projeto de
Pesquisa e pode ser apresentada c o m a l g u m f u n d a m e n t o
teórico, o q u e lhe confere consistência científica. C o n t u -
d o , também p o d e ser apresentada de m o d o mais sucinto,
e m q u e o próprio texto destaca sua relevância de m o d o
o b j e t i v o e circunscrito fazendo menção a u m a abordagem
original d o assunto o u a possíveis lacunas d o c o n h e c i m e n -
t o sobre o Tema, o u ainda, q u a n d o aponta a necessida-
de de respostas o u soluções para determinado p r o b l e m a
social existente.
1.8. F u n d a m e n t a ç ã o T e ó r i c a
A organização dos elementos fundamentais de u m Proje-
to de Pesquisa p o d e seguir algumas variações e m sua apresen-
tação. U m a possibilidade é apresentar os elementos destacados
separadamente, isto é. Tema, Problema de Pesquisa, Hipóteses,
Objetivos Gerais, Objetivos Específicos, Justificativa, Referen-
cial Teórico, Método, Referência Bibliográfica e A n e x o . Outra
possibilidade é organizar na Introdução d o Projeto de Pesquisa
o Tema, Problema d e Pesquisa, O b j e t o , Hipótese, Objetivos e
justificativa, seguidos de Referencial Teórico, Método, Referên-
cias Bibliográficas e Anexos.
A organização dos elementos d o Projeto d e Pesquisa cha-
ma a atenção para a estrutura d o estudo. Por o u t r o lado, o Refe-
rencial Teórico c h a m a a atenção para a consistência teórica da
Pesquisa pretendida.
Nesse prisma d e e n t e n d i m e n t o é d e f u n d a m e n t a l i m -
portância realizar u m levantamento bibliográfico, a f i m de
proporcionar u m a exposição -^''r
d o assunto q u e p r o m o v a u m a ^ O l e v a n t a m e n t o bibliográfico das concep-
f a m i l i a r i d a d e a seu respeito e çg^s teóricas vigentes acerca d o assunto
q u e ofereça u m a base científi- estudado e as novas pesquisas acerca d o
O b j e t o estudado f o r m a m u m corpo de co-
n h e c i m e n t o d e n o m i n a d o c o m o "Referen-
d a l Teóiico" " F u n d a m e n t a ç ã o Teórica",
" F u n d a m e n t o s Teóricos" o u n o m e n c l a t u r a "
similar.'
 A "busca das origens bibliográficas" de\/e Fundamentos Teóricos, o pesquisador consegue dar a conhecer
ser praticada sistematicamente. Rarte-se
parcialmente seu O b j e t o de Pesquisa, visto que é a teoria q u e dá
• de obras, artigos ou estudos mais recen-
tes pertinentes ao assunto. [...] (BEAUD, suporte escriturai, intelectual para o Projeto proposto.
1996, p. 68). As fontes bibliográficas adequadas ao desenvolvimento da
Pesquisa, e m geral, são indicadas c o m o auxílio d o orientador, mas
É importante relatar q u e existem alunos pesquisadores é fundamental a autonomia d o aluno pesquisador, que por inicia-
q u e c o n f u n d e m (pensam ser a mesma coisa) o q u e são: Refe- tiva própria pode fazer buscas teóricas para o estudo pretendido.
rencial Teórico e Referências Bibliográficas. As Referências B i -
bliográficas apresentam-se no final d o Projeto e consistem na A busca d o material bibliográfico q u e dará suporte aos
relação das fontes consultadas para a elaboração d o Projeto de Fundamentos Teóricos d o Projeto de Pesquisa p o d e ser
Pesquisa: autores e obras citados na Fundamentação Teórica e realizada em bibliotecas, de m o d o c o n c r e t o o u virtual, na
que d e v e m ser relacionados segundo as regras da Associação m e d i d a e m q u e atualmente as bibliotecas d o m u n d o i n -
Brasileira de Normas Técnicas - ABNT, q u e serão abordadas teiro d i s p o n i b i l i z a m boa parte de seu acervo e m arquivos
posteriormente n o capítulo 3. digitais. O pesquisador também p o d e consultar sites cien-
Referencial Teórico é u m texto e x p l i c a t i v o de conceitos tíficos na web para saber o q u e já f o i p u b l i c a d o a respeito
teóricos; por sua vez, Referências Bibliográficas são u m a lista d o assunto estudado e, p o d e ainda, pesquisar teses e d i s -
de fontes consultadas. sertações, artigos e m periódicos científicos, além de outras
O contato c o m trabalhos de natureza teórica e a a p r o x i - produções académicas de interesse.
mação c o m o universo sistemático e múltiplo d o pensamento
de vários pesquisadores constituem o c a m p o d e ideias sobre o
1.8.1. Normas para confecção estrutural do Referencial Teórico
qual a Fundamentação Teórica se constitui. O Referencial Teóri-
co d o Projeto de Pesquisa a u x i l i a o e n t e n d i m e n t o das diretrizes A construção textual da Fundamentação Teórica requer
conceituais q u e dão base para a construção dos argumentos d o pesquisador iniciante u m a atenção ao uso da linguagem e à
teóricos q u e sustentam o estudo. composição gramatical na expressão de seu pensamento, que
possibilite u m m a n e j o adequado de conceitos q u e permita ao
1^ O Referencial Teórico q u e irá embasar o u fundamentar teo- leitor compreender as bases teóricas sustentadas no estudo.
ricamente o Projeto de Pesquisa deverá apresentar as d e f i n i - A o utilizar ideias de vários .^ju .
ções básicas e as principais teorias d o c a m p o estudado, isto autores e diferentes teorias, o texto ^ i K t o curta, direta
é, aquelas q u e recebem o reconhecimento da c o m u n i d a d e teórico deve adotar regras a partir «t^Ç^" ^^^^
científica, que se mostram presentes e m grande número nas das quais as citações (pensamento ^^^P^**^^ ^ ' ^ ^ ^ Associação B r a -
diversas publicações realizadas sobre o Tema e m questão. dos autores) escolhidas poderão es- ?^ormas T é c n i c a s ( A B N T ) ,
truturar os Fundamentos Teóricos. « « ' « " ^ ^ ^
O Referencial Teórico não deve se apoiar e m u m único a u - , , t u a i s retirados d e teorias consultadas
Alguns exemplos de c o m o » . • j , .
tor, pois, neste caso, não cumprirá o propósito de oferecer u m a , . ° . .1 j não p o d e m ser m e n c i o n a d o s aleatória-
fazer citações, utilizando os qua- , , . .
visão abrangente d o c a m p o e m estudo c o m u m direcionamen- ^ m e n t e , mas e necessário q u e sejam refe
tro modelos possíveis direta curta, .. , , . ..
to único em termos d o aporte teórico apresentado. A função da .. , , . . . • - . r i d o s segundo n o r m a s preestabelecidas
direta longa, indireta, citação da ~ ^. • . • ,
teoria no exercício da Pesquisa é fundamentar a investigação, _ , ° , e c o m menção obrigatória da a u t o r i a ,
citação) que podem aparecer na - j ^./i ~ , . r . • , .
ao mesmo t e m p o que também serve para auxiliar o pesquisa- \ \ , l- , identificação da obra, referencia à dal.i
construção textual dos Fundamen- ^ . t-
dor .\r seu pensamento científico. Por intermédio dos ^ /. _ , e o u t r a s informações pertinentes,
tos Teóricos, serão apresentados -r r
 brevemente a seguir, c o m base nas Normas A B N T NBR 14724,
de2011.,. • • •->•••• -''•;-^^ ^ -•••íí•
WÊt^ A citação indireta é utilizada mediante a introdução d o
pensamento de autores no texto de m o d o indireto, isto é,
por m e i o das palavras d o pesquisador. O pesquisador faz
menção ao teórico o u à teoria e m seu Referencial, mas
sem citá-los literalmente. Neste caso, deve-se ter o c u i d a -
d o de traduzir as ideias d o autor m e n c i o n a d o sem m o d i f i -
car o seu pensamento.
Segue n o m o d e l o abaixo o uso da citação indireta e m u m
Projeto relacionado a mídias sociais, e m q u e o a l u n o pesquisa-
d o r (que au to ri z o u esta referência) m e n c i o n a Bauman (2003).
/ C o m o a v a n ç o tecnológico c o n s t a t a m o s também q u e a s mídias s o -
ciais, multiplicaram-se e s p e c i a l m e n t e n a internet, q u e possibilita a c o n -
veniência e o r e l a c i o n a m e n t o c o m p e s s o a s d e t o d o o m u n d o , f a t o r q u e
p o d e f a v o r e c e r a recepção e o c o n t a t o c o m o u t r a s p e s s o a s n o m u n d o \
f o r a da w e b ( B A U M A N , 2 0 0 3 ) .
Ainda no mesmo Projeto de Pesquisa, o aluno faz u m a
menção ao teórico Vaynerchuk (2009). Rara este exemplo, a Fun-
damentação Teórica apresenta, e m seu texto, o trecho q u e segue:
/ S o b r e a m e s m a perspectiva, V a y n e r c h u k ( 2 0 0 9 ) e n s i n a q u e o pri- I
• m e i r o p a s s o para se relacionar n e s s a mídia social s e baseia e m criar u m a \
b a s e , seja ela u m site, u m blog, u m perfil e m rede social, na qual materiais |
d e alta relevância s o b r e o a s s u n t o e s c o l h i d o serão d e p o s i t a d o s .
_ _
Podemos perceber q u e as citações indiretas fazem refe-
rência apenas ao autor e data, não havendo necessidade de
citar outras informações c o m o a página da obra consultada, na
medida e m q u e e m gerai se reportam a vários trechos da obra
d o autor. C o n t u d o , n o caso da citação indireta estar relaciona-
• da a u m a página específica d o a u t o i ; a citação indireta deve
mencionar, e m sua referência, além d o sobrenome d o autor e
ano da obra, a página d o texto de a p o i o u t i l i z a d o .
Ijj^ A citação direta (que pode ser "curta" o u "longa") segue
uma primeira exigência q u e é reproduzir o pensamento
d o autor de m o d o literal, o q u e demanda u m a cópia d o
trecho escolhido para referência.
A citação direta curta deve ser transcrita entre aspas d u -
plas e aparece incorporada ao parágrafo de q u e t o m a parte,
c o m o e l e m e n t o integrante d o texto redigido.
O exemplo que segue foi extraído de u m Projeto de Pesquisa
em Publicidade e Propaganda de u m aluno pesquisador (que auto-
rizou esta referência) sobre a construção de identidade de marcas.
Em seu texto, o aluno escreve baseando-se e m Rizzo (2003):
N e s t e p r i s m a d e e n t e n d i m e n t o , c o m p r e e n d e m o s q u e a Publici- \
d a d e f a v o r e c e o r e c o n h e c i m e n t o e a i m a g e m d a s m a r c a s , através d o s '
d i f e r e n t e s m e i o s d e comunicação q u e a s d i v u l g a m . Vale l e m b r a r q u e a
p a l a v r a P u b l i c i d a d e p o s s u i s u a o r i g e m no la tim publicus, q u e significa
"[...] a q u a l i d a d e d o q u e é público, o u s e j a , t o r n a r público u m f a t o , u m a
ideia, o b j e t i v a n d o i n d u z i r o u c o n v e n c e r o público a u m a a t i t u d e dinâmi-
ca favorável à d e t e r m i n a d a i d e i a " ( R I Z Z O , 2 0 0 3 , p. 4 6 ) .
Observamos, neste e x e m p l o , q u e o a l u n o escreve u m a
primeira parte d o texto esclarecendo o exposto, para depois
indicar entre aspas duplas (citação direta curta) o c o n c e i t o d o
estudioso m e n c i o n a d o , acerca da Publicidade.
Em o u t r o e x e m p l o de citação direta curta, encontramos
u m texto ilustrativo de u m Projeto de Pesquisa na área de Rá-
dio-TV-lnternet sobre a participação da imagem da m u l h e r nas
produções audiovisuais. Escreve o a l u n o pesquisador (que a u -
t o r i z o u esta referência):
Wol f ( 1 9 9 6 , p. 145) lança luz s o b r e a relação da mulher, d o s e u %^
c o r p o e da condição d e ser objeto d o olhar m a s c u l i n o q u a n d o afirma:
"para a s m u l h e r e s , o corpo associa-se a o olhar d o outro, à aparência
j estética, a s possibilidades a m o r o s a s " .
É interessante notar q u e as citações diretas curtas m e n -
c i o n a m sempre a página de referência d o texto r e p r o d u z i d o ,
 entretanto mostram diferenças q u a n t o à f o r m a de indicação e m
relação ao n o m e d o autor m e n c i o n a d o , q u e deve ser c i t a d o
t o d o e m letras maiúsculas q u a n d o sugerido de m o d o o c u l t o n o
trecho, o u apenas c o m a letra i n i ci al maiúscula q u a n d o explí-
cito n o trecho redigido.
A citação direta longa é considerada longa q u a n d o o p e n -
samento a ser referido o u trecho m e n c i o n a d o ultrapassa
três linhas. Nesse caso, deve utilizar a cópia exata d o q u e
o autor c o m u n i c a , transcrevendo-o de m o d o destacado d o
texto, m o d i f i c a n d o o padrão u t i l i z a d o para fonte diminuí-
da e espaçamento simples, c o m u m recuo da margem es-
querda de 4 c m .
O e x e m p l o q u e segue aborda o c o n c e i t o de c o n h e c i m e n -
to científico apresentado por Lakatos e M a r c o n i (2001) n o livro
Metodologia Científica.
/ O fa z er científico g u a r d a particularidades q u e o p e s q u i s a d o r d e v e
ter c o n h e c i m e n t o a t e n d e n d o s u a s regras.
o contiecimento científico resulta da investigação
metódica, sistemática da realidade. Ele transcende
os fatos e os fenómenos em si mesmos, analisa-os
para descobrir suas causas e concluir as leis gerais
que os regem. [...] como o campo da ciência é o uni-
verso material, físico, naturalmente perceptível pelos
órgãos dos sentidos ou mediante a ajuda de instru-
mentos de investigação, o conhecimento cientifico
é verificável na prática, por demonstração ou expe-
rimentação. Além disso, tendo o firme propósito de
desvendar os segredos da realidade, ele os explica
e demostra com clareza e precisão, descobre suas
relações de predomínio, igualdade ou subordinação
com outros fatos ou fenómenos. De tudo isso con-
clui leis gerais, universalmente validas para todos os
casos da mesma espécie. (LAKATOS; MARCONI, |
2001, p. 198).
O u t r o e x e m p l o de citação direta longa, e m q u e é abor-
dada a imagem f e mi n i n a sob a óptica de desigualdade social
teorizada por Berger (1972), a seguir:
O s e s t u d o s s o b r e a i m a g e m da m u l h e r s u s c i t a m m u i t a s reflexões
q u e p o d e m ser a n a l i s a d a s n a s expressões d a s pinturas e u r o p e i a s e m
q u e estão p r e s e n t e s m u l h e r e s . B e r g e r ( 1 9 7 2 , p. 7 0 ) m e n c i o n a q u e :
Os nus europeus, por exemplo, pintados como se a
mulher estivesse a serviço do desejo do espectador
(geralmente masculino), pressupõem um relaciona-
mento desigual presente até hoje na nossa cultura,
de que homens e mulheres têm presenças sociais
diferentes e agem como tal.
A regra adequada na citação direta longa, sobre o n o m e
t o d o e m letras maiúsculas o u apenas i n i c i a l maiúscula, se-
g u i d a d o a n o da obra e página, deve ser u t i l i z a d a d e a c o r d o
c o m a o r d e m de colocação da citação, no texto construído.
Q u a n d o o t r e c h o é i n t r o d u z i d o de m o d o literal n o texto sem
q u a l q u e r ideia prévia, o s o b r e n o m e d o autor segue ao final
da citação e m maiúsculas. Se o t r e c h o é i n t r o d u z i d o n o texto
após u m preâmbulo e o n o m e d o autor p a r t i c i p a dessa apre-
sentação, o s o b r e n o m e d o autor é c i t a d o apenas c o m a letra
i n i c i a l maiúscula.
1^ A citação da citação deve ser evitada q u a n d o possível e
deve somente ser empregada q u a n d o o acesso à obra o r i -
ginal f o r bastante difícil, pois a citação de autores por m e i o
de seus intermediários p o d e c o m p r o m e t e r a c r e d i b i l i d a d e
d o trabalho de Pesquisa. N o caso de sua utilização, é n e -
cessário indicar essa situação e acrescentar a expressão
latina apud, que significa " c i t a d o p o r " , ao m en cion a r u m a
citação dentro de outra citação.
[...] Ora, o que Prigogine chama de tempo, Peirce cha-
mava de semiose (ação do signo). Aliás, o tempo não
é outra coisa senão o desenrolar-se da semiose, pro-
cesso autogerativo de signos, signos gerando signos
e sendo gerados de signos [...]. (VIEIRA, 2003, p. 297,
apud SANTAELÍ_A, 1992, p. 144).
A mesma citação pode ser apresentada, ainda, da forma
a seguir:
 consciente manifestos n o enredo. As abordagens mencionadas
Santaella ( 1 9 9 2 , p.144) f a z menção à Vieira ( 2 0 0 3 , p. 2 9 7 ) q u e cita
possibilitarão a análise de temas emergentes no f i l m e , c o m o
o p e n s a m e n t o d e Prigogine, c o m o s e g u e :
as guerras, o capitalismo selvagem, a dependência química, a
[...] Ora, o que Prigogine chama de tempo, Peirce cha- j
& >í '•' mava de semiose (ação do signo). Aliás, o tempo não alienação das massas, a desestruturação psíquica, entre outros
é outra coisa senão o desenrolar-se da semiose, pro- assuntos.
cesso autogerativo de signos, signos gerando signos f^ra u m a apreciação no Projeto de Pesquisa de seus Fun-
,muKr:^ e sendo gerados de signos [...]. damentos Teóricos, q u e demonstram o alicerce c o n c e i t u a i de
u m estudo e m sua estruturação e conteúdo, segue u m a breve
exposição d o Referencial Teórico d o estudo de Jonas e m sua
A estruturação coerente da Fundamentação Teórica é es- proposta de investigação sobre o f i l m e The Wall.
sencial para que o Projeto de Pesquisa se mostre consistente
teoricamente e demonstre o c o n h e c i m e n t o adequado e sufi-
ciente d o pesquisador sobre o assunto estudado.
Todo Projeto de Pesquisa delineia suas necessidades e m
O estudo de produções cinematográficas se insere no
termos da Fundamentação Teórica exigida, q u e vai depender d o
campo do conhecimento interdisciplinar, o que requer
estágio de desenvolvimento científico alcançado pelo Tema no
um estabelecimento de fronteiras entre as áreas que se
horizonte das iniciativas de estudo já realizadas. Alguns Proje-
encontram implicadas ou que se desejam integrar, que
tos precisam apresentar o "estado da arte" d o Tema estudado o u
lhes servirão de suporte teórico; são elas que definirão as
d o O b j e t o de estudo e m questão, isto é, o panorama atualizado
inter-relações conceituais ao entendimento de produtos
d o c o n h e c i m e n t o d o assunto escolhido. O estado da arte m e n -
audiovisuais.
c i o n a d o no Projeto oferece u m a visão d o status existente da
Vanoye (1994) considera um filme como um texto e,
Pesquisa proposta e certifica a relevância d o estudo pretendido.
para sua análise textual, sugere que se levem em conta
Neste sentido, é importante ressaltar q u e a Pesquisa Bibliográ-
duas etapas importantes: em primeiro lugar, a decompo-
fica acerca d o assunto estudado é fundamental para todos os
sição do filme, que deve descrever todos os detalhes que
estudos realizados e ela lhe confere valor e credibilidade.
consideramos fundamentais para, em seguida, estabele-
N o Projeto de Pesquisa d o a l u n o Jonas, q u e e s c o l h e u
cer e compreender as relações entre esses elementos de-
estudar o f i l m e The Wall, as referências teóricas d e v e r i a m d e -
compostos. Em segundo lugar, menciona o autor, deve-
senvolver u m c o n j u n t o d e conceitos capazes de dar supor-
mos interpretar o filme utilizando a forma de análise que
te às interpretações pretendidas n o c a m p o da Semiótica e da
procura descobrir os significados profundos da mensa-
Psicanálise.
gem apresentada, que pode se embasar em pressupostos
Para a construção dos fundamentos teóricos d o Projeto de
da semiótica peirciana, a qual se ocupa com o conteúdo
Pesquisa de Jonas, ele escolheu discorrer, entre outros autores,
da narrativa e suas relações de representação, com o sig-
sobre o pensamento de Santaella (1990, 2000), q u e auxilia a
nificado simbólico da mensagem.
abordagem semiótica peirciana q u e contempla a compreensão
The Wall traz em seu enredo um personagem cen-
da descrição plástica dos planos, da observação da trilha sono-
tral que estrutura a narrativa da trama por sua trajetó-
ra, d o enquadramento, dos ângulos, das cores e das mensagens
ria existencial, que se apresenta em meio a encaixes e
verbais e não verbais, b e m c o m o sobre o pensamento freudia-
a desencaixes de inúmeras perspectivas de sentido, e
no sobre a fantasia, a formação onírica e a interpretação de
destaca o sentimento de angústia do protagonista. Pelo
sonhos q u e p e r m i t e m realizar u m a análise de conteúdos d o i n -
excesso de fragmentos, o enredo se constrói em meio
a linguagens empregadas - sonora, visual e simbólica,
nas quais é possível considerar a força comunicável dos
elementos que provocam reações diversas e paradoxais
no espectador, que luta na tentativa de designar sentido
ao percebido.
Ao longo do filme, podemos notar a utilização de
técnicas que desencadeiam processos subjetivos, como a
interrupção abrupta de cenas, que de acordo com Turner
(1997, p. 68),
[...] o corte súbito provoca sur-
presa, horror e ruptura, portanto
tende a ser reservado para mo-
mentos em que tal efeito é exi-
gido". Outra técnica cinemato-
gráfica é o dose que "transforma
o sentido da distância, levando
o espectador a uma proximida-
de psíquica e a uma 'intimidade'
(Epstein) extremas". (AUMONT,
% 2008, p. 141).
Assim também acontece com a música, sendo usa-
da para nos transferir de uma cena a outra, levando
o espectador a realizar possíveis ligações entre elas.
Segundo Chion (1995, p. 189), "a música pode ser vis-
ta como um aparelho de tempo/espaço: ela pode nos
conectar a outro lugar e a outro tempo, no futuro e no
passado".
Com a técnica da animação, o filme ganha origina-
lidade, já que o universo plástico do cinema se mostra
restrito às imagens capturadas da realidade, ainda que
encenadas.
A união do desenho e da pintura
com a fotografia e o cinema supe-
rou essa limitação através do ci-
nema de animação, que podia fa-
zer uso de formas ilimitadas das
artes gráficas explorando as ca-
racterísticas cinematográficas do
filme. (BARBOSA JÚNIOR, 2005,
p.i8).
Na complexidade da narrativa não linear, pelas
imagens que seguem, pela trilha sonora e pelo uso dos
fragmentos e animações, observamos inúmeros ele-
mentos signicos que traduzem muitas possibilidades
de interpretação que associam e/ou sobrepõem te-
máticas sociais e elementos culturais, que estimulam
indagações em termos de sua mensagem semiótica e
psicológica.
Vale destacar que a Semiótica é uma ciência que
[...] tem por objeto de inves-
tigação todas as linguagens
possíveis, ou seja, que tem por
objetivo o exame dos modos de
constituição de todo e qualquer
fenómeno como fenómeno de
produção de significação e de
sentido". (SANTAELLA, 1990,
p. 13).
O espectro de fatores semióticos permite emergir
uma espécie de licença poética para interpretar as me-
mórias de Pink (personagem principal) que, em seu as-
pecto cognitivo, identifica informações, acontecimen-
tos, expectativas, sentimentos e outros elementos da
narrativa subjetiva. A fragmentação das cenas, visível
na estrutura da narrativa, reflete a visão do consciente e
do inconsciente e de todo o universo em que o persona-
gem está inserido.
Os inúmeros fragmentos fazem surgir novos signos
visuais mediados por músicas e trilhas sonoras. A mú-
sica no filme serve de elemento complementar a inter-
pretações, sendo a letra associada à música e à melodia,
elementos-chave para a compreensão das cenas. Como
menciona Baptista (2007, p. 22), "a música pode sim-
bolizar um filme, isto é, descrever de forma resumida o
sentimento principal da narrativa".
The Wall convida a uma apreciação analítica, em
especial nas perspectivas semiótica e psicanalítica, na
medida em que elementos estruturais da linguagem se-
miótica e simbolismos associados a conteúdos incons-
cientes se mostram presentes de modo impregnado no
texto fílmico, do começo ao fim.
A concepção pierciana atualizada por Santaella (1990,
2000) quanto à compreensão da descrição plástica dos
planos, da observação da trilha sonora, do enquadra-
mento, dos ângulos, das cores e das mensagens verbais e
não verbais presentes no filme possibilita uma interpre-
tação semiótica que inscreve os elementos concretos do
projeto audiovisual em um universo de significados ora
abrangentes, ora singulares.
Por sua vez, a visão da Psicanálise, em sua abordagem
de fatores inconscientes e relevância dada à experiência
vivida na trajetória individual do ser humano, pode ofe-
recer uma análise de conteúdo simbólico que interpreta
o essencial no roteiro e mensagem do filme.
A análise semiótica acrescida da visão psicológica
psicanalítica pode traduzir as bases fiindamentais dos
significados intrínsecos ao complexo cenário de conteú-
dos presentes em The Wall, visto que existem simulta-
neamente várias mensagens articuladas apresentadas
em várias linguagens e cenários sobrepostos: um deli-
neamento histórico do grupo Pink Floyd, um cenário de-
pressivo pós-guerra da Inglaterra, um clima de angústia
representado em vários momentos e uma história pes-
soal de degradação; conteúdo diverso sendo narrado de
modo intrincado no filme.
No centro do enredo, o protagonista que testemunha
sua experiência de perda e dor, que dá sentido ao tema da
desestruturação psíquica que se descortina no filme, par-
ticipa da expressão plástica comunicacional de maneira
inusitada, tal qual o processo de elaboração onírica em seus
mecanismos de condensação e deslocamento (FREUD,
i9oo/i969b)).
O filme, apresentado como uma sucessão de breves
blocos de mensagens, permeados por grande quantidade
de informações de diversas fontes e naturezas, pare-
ce assemelhar-se a um cenário de sonho como sugere
Freud (i9oo/i969b, 1900/1969C) em sua Interpretação
de Sonhos, e como tal pode ser entendido como mate-
rialização de conteúdos presentes no inconsciente pes-
soal que atestam a existência de objetos mentais como:
desejo, frustração, perda, dor e desespero, imaginação
e loucura.
A trama em The Wall descortina, em seu roteiro
fragmentado, um fio condutor cuja sucessão de even-
tos e significados não estabelece um determinado tem-
po homogéneo, mas impõe uma percepção por meio
das subjetividades que oferecem uma continuidade
histórica. Na retomada do passado, o que importa é a
possibilidade de narrar experiências vividas e que reve-
lam o sentido dos acontecimentos que dão origem ao
presente. A morte do pai gera em Pink, o protagonista,
grande desconsolo, a ponto de levá-lo a tentar, ainda na
infância, se aproximar de um pai de outra criança, na
busca de resgatar esse elo perdido. Essa cena evoca a ne-
cessidade da presença da figura paterna na vida de uma
criança e a tentativa de encontrar uma solução, ainda
que substituta.
[...] os pais constituem para a
criança pequena a autoridade
única e a fonte de todos os conhe-
cimentos. O desejo mais inten-
so e mais importante da criança
nesses primeiros anos é igualar-
-se aos pais (isto é, ao progenitor
do mesmo sexo), e ser grande
como seu pai e sua mãe. (FREUD,
1909/19692, p. 243).
A crise emocional de Pink revela sofrimento e có-
lera, tédio, nostalgia e desespero, representada de
maneira concreta em vozes agudas, música eloquen-
te, imagens chocantes, cores e sombras, que anunciam
possibilidades desafiadoras de interpretação dos as-
pectos discursivos e simbólicos do filme. Nesse sen-

tido, a Pesquisa nos dois campos, da Semiótica e da
Psicanálise, pode trazer abundantes subsídios para a
formulação de novos conceitos encontrados na análise
de conteúdo do filme.
Na confecção d o texto d o Referencial Teórico é impor-
tante tecer u m a construção de pensamento e m q u e f i q u e m
evidentes os principais conceitos acerca d o O b j e t o estudado,
as definições que a u x i l i e m a compreensão dos Objetivos da
Pesquisa e das bases teóricas que darão sustentação à discussão
dos elementos analisados no estudo.
As citações de teorias de diferentes abordagens, autores
e fontes consultados q u e compõem os Fundamentos Teóricos e
servem c o m o suporte conceituai ao estudo pretendido possuem
a finalidade d e auxiliar a estruturação de pensamento sobre o
c o n h e c i m e n t o científico acerca d o assunto estudado.
1.9. M e t o d o l o g i a
M é t o d o s são os c a m i n h o s p a t a se chegar As diferentes áreas d o c o -
ao objetivo p r e t e n d i d o d e u m a Pesquisa
n h e c i m e n t o , para atenderem
científica, que d e p e n d e m d e escdhas so- busca d o desenvolvimento cientí-
bre as estratégias que determinarão a m o -
f i c o , realizam suas investigações
dalidade de estudo e o c o n j u n t o de fatores
segundo Métodos e P r o c e d i m e n -
a ela associados ( m a t e i i a l o u população,
tos q u e lhes p e r m i t e m evoluir,
i n s t r u m e n t o s e procedimentos, análise
a m p l i a n d o teorias e p r o p o n d o
pretendida de resultados) q u e permitirão
novas Pesquisas.
a obtenção de resultados na i n v K t i g a
A M e t o d o l o g i a da Pesquisa
define a maneira c o m o o estudo se desenvolverá para buscar
alcançar u m a resposta ao Problema de Pesquisa.
Na estruturação d o Projeto de Pesquisa, o Método deter-
m i n a a escolha dos elementos sobre os quais o estudo se
apoiará na prática, a começar pela definição d o t i p o de
Pesquisa q u e delineará a coleta de dados. ^
' Os tipos o u modalidades de Pesquisa são agrupados o
classificados pelos estudiosos d o assunto, do diferentes m.uiei-
ras, o q u e nos permite considerar q u e há várias formas de c o m -
preender a definição dos tipos de Pesquisa.
É importante ter e m conta q u e a categorização de u m a
Pesquisa tem a finalidade de identificar as estratégias pelas
quais o estudo pretende alcançar seus resultados, q u e p o r sua
vez encaminharão as conclusões da Pesquisa.
1.9.1. M o d a l i d a d e s de Pesquisa ^ A s Pesquisas científicas caracterizam
-se s e g u n d o a n a t u r e z a , a abordagerr
os o b j e t i v o s e p r o c e d i m e n t o s , o q u
lhes d e f i n e m e l e m e n t o s p e r t i n e n t e s
sua M e t o d o l o g i a , q u e estabelecem i
processo d e d e s e n v o l v i m e n t o da invés
Ig^igação p r e t e n d i d a .
Rara Dalbério e Dalbério (2009, p. 165):
As pesquisas podem ser classificadas de
acordo com seus objetivos gerais. Co-
mumente, são divididas em três grandes
grupos: exploratórias, descritivas e expli-
cativas.
a
D e a c o r d o c o m Severino ( 2 0 1 3 , p. 118-123), as Pesqui-
sas p o d e m ser diferenciadas: (1) segundo a a b o r d a g e m c o m o
Pesquisa Q u a l i t a t i v a e Q u a n t i t a t i v a ; (2) segundo p e c u l i a r i d a -
des d o O b j e t o estudado e da participação d o pesquisador, e m
Pesquisa Etnográfica, Pesquisa Participante, Pesquisa-ação e
Estudo de Caso; (3) de a c o r d o c o m a " n a t u r e z a das f o n t e s " de
estudo e " t r a t a m e n t o de seu o b j e t o " e m Pesquisa Bibliográfi-
ca, D o c u m e n t a l , Experimental e Pesquisa de C a m p o ; (4) e m
relação aos O b j e t i v o s de Pesquisa, e m Exploratória, Descritiva
o u Explicativa.
Rara Gerhardt e Silveira (2009), os vários tipos de Pesqui-
sa existentes p o d e m ser didaticamente organizados, de acor-
d o c o m u m a diferenciação inicial, e m Pesquisa Qualitativa e
( > a n t i t a t i v a ; e m termos da natureza da Pesquisa e m Básica e
A p l i c a d a ; de acordo c o m seus objetivos e m Exploratória, Des-
critiva e Explicativa; e, ainda, e m função de seus p r o c e d i m e n -
tos e m Bibliográfica, D o c u m e n t a l , Experimental, de C a m p o , d e
 1.9.1.1. Modalidade de Pesquisa segundo a abordagem
Levantamento o u Survey/ Etnográfica, Estudo de Caso, l'esqui-
sa participante, Pesquisa-ação. São dois os tipos d e Pesquisa segundo a a b o r d a g e m : a
A M e t o d o l o g i a adotada e m u m a investigação científica Pesquisa Q u a l i t a t i v a e a Pesquisa Q u a n t i t a t i v a , q u e são c o n -
deve indicar o t i p o de Pesquisa e seus fatores estruturantes ( m a - trastantes, u m a vez q u e d e f i n e m formas de a b o r d a g e m c o m -
terial o u participante(s), instrumento(s), procedimentos e análi- plementares.
se pretendida) q u e efetivarão o estudo na prática. "As fases dos
métodos p o d e m ser vistas c o m o indicadoras de u m c a m i n h o U m e x e m p l o de Pesquisa A Pesquisa Quantitativa busca objeti-
[...]" ( R U D I O , 1 9 8 6 , p. 15). Quantitativa é a investigação d o v i d a d e e p r e t e n d e t r a d u z i r e m números
perfil dos usuários brasileiros d o as opiniões e informações coletadas para
Twitter, c o m mais de 35 anos. O serem classificadas e analisadas; sendo as-
1^ O s vários autores, e m relação aos tipos de Pesquisa, p r o -
estudo poderia c o n t r i b u i r para s i m , utiliza-se d a l i n g u a g e m matemática
c u r a m indicar diferentes maneiras de agrupar as várias
identificar as finalidades de u t i - para explicar <» fatos através de técnicas
modalidades de Pesquisa, mas suas definições são todas
lização desse canal de c o m u - estatísticas.
* concordantes, não havendo conflitos sobre a conceitua-
nicação entre indivíduos q u e
ção dos diversos tipos de Pesquisa, isto é, n e n h u m estudio-
provavelmente possam ser caraterizados c o m o u m a população
so descreve u m a forma de Pesquisa de m o d o distinto o u
produtiva n o país. Esse estudo investigaria a porcentagem de
conflitante ao o u t r o estudioso, mas privilegia a existência
usuários distribuída por género, nível económico, grau de es-
de u m a m o d a l i d a d e à outra.
colaridade, p o r e x e m p l o .

Elegemos u m a apresentação das modalidades de Pesqui-

U m e x e m p l o de Pesquisa ^ ^ é s q t i i s a Qualitativa, p o r se tratar de
sa q u e consideramos didática, o u seja: segundo a abordagem,
Qualitativa é o estudo d a expe- u m a abordagem descritiva, aborda aspec-
segundo a natureza, segundo os objetivos e segundo os p r o c e -
riência de formação universitária tos da realidade relacionados ao "imiverso
dimentos da Pesquisa.
de alunos de Relações Públicas de significados, motivos, aspirações, c r e n -
Os tipos de Pesquisa organizados por categorias (segundo
de u m a instituição e d u c a c i o n a l . ças, valores e atitudes" ( M I N A Y O , 2001, p.
a abordagem, a natureza, os objetivos e os procedimentos) não
Essa Pesquisa, baseada na análise 14), q u e não são passíveis de serem objeti-
impõem uma relação de exclusão entre elas, de maneira que u m
d o relato de experiências, p e r m i - vados, cujos resultados não são q u a n t i f i -
estudo pode ser identificado e m mais de uma categoria e assim
tiria u m entendim en to a p r o f u n - cáveis e, sendo assim, as informações o b -
mencionado, por exemplo: a Pesquisa é de abordagem Q u a l i t a -
d a d o de alguns poucos relatos tidas são analisadas de maneira i n d u t i v a .
tiva; segundo sua natureza, é Descritiva; e de acordo c o m seus
particulares, mas q u e p o d e r i a m
procedimentos, é u m Estudo de Caso.
oferecer dados significativos sobre a trajetória profissional des-
ses indivíduos.
Para u m e n t e n d i m e n t o sobre as distintas característi-
cas d e Pesquisa Q u a l i t a t i v a e Q u a n t i t a t i v a , r e p r o d u z i m o s u m

4 O termo Survey é uma palavra de origem inglesa que significa análise, pesquisa, q u a d r o c o m p a r a t i v o o f e r e c i d o p o r G e r h a r d t e Silveira ( 2 0 0 9 ,
avaliação, inspeção. Quando o pesquisador deseja obter dados ou informações p. 3 4 ) .
sobre as características, ações ou opiniões de determinado grupo de pessoas, a pes-
quisa denominada Survey é indicada, pois por meio de um instrumento de pesquisa
como o Questionário, cuja estratégia pode ser a entrevista pessoal, via correio etc.
é possível investigar características quantitativas de uma determinada população.
Isso significa responder questões que envolvem: O quê?. Por quê? Como? Quando?
 COMO FAZER PROJETOS DE INICIAÇÃO CIEMlFICA PARTE I - PROJETO DE PESQUIS-

P^quisa Quantítafiv^HHI: ' Pesquisa Ouátitativa ^ H ^ ^ ^ H g

Focaliza uma quantidade pequena de conceitos Tenta compreender a totalidade do fenómeno,
Inicia c o m ideias p r e c o n c e b i d a s do modo
c o m o os conceitos estão relacionados
Utiliza procedimentos estruturados e
instrumentos formais para coleta de dados
da observação de um certo número de
antecedentes para concluir como prová-
vel todos os casos da mesma espécie. Ex:
mais do que focalizar conceitos específicos todos os corvos observados são pretos,
logo todos os corvos são pretos. Outra
Possui p o u c a s ideias preconcebidas e salienta forma de raciocínio é o que se dá pela
a importância das interpretações dos eventos comparação, ou seja, é pela analogia que
mais do que a interpretação do pesquisador podemos observar duas ou mais coisas
de espécie diferentes para obtermos c o n -
Coleta dados sem instrumentos formais e
clusões prováveis.
estruturados

Coleta os dados mediante condições de N ã o tenta controlar o contexto da pesquisa, e, D a r w i n , e m sua busca de e n t e n d i m e n t o sobre a o r i -
controle sim, captar o contexto na totalidade gem das espécies, oferece u m e x e m p l o de Pesquisa Teórica

Enfatiza a objetividade, na coleta e análise dos Enfatiza o subjetivo c o m o meio de

"que c o n t r i b u i u para a evolução d e novas ideias e de novas
dados compreender e interpretar as experiências discussões sobre os seres vivos" (PARRA F I L H O ; SANTOS,
1998, p. 101). Em sua Teoria da Evolução das Espécies partiu
Analisa os dados numéricos através de Analisa as informações narradas de uma forma da minuciosa observação das estruturas biológicas q u e se as-
procedimentos estatísticos organizada, mas intuitiva
semelhavam nas diferentes espécies e construiu u m c o r p o de
Q u a d r o 1 - Características comparativas entre Pesquisa Quantitativa e Qualitativa.
conhecimentos teóricos coerente e consistente sobre a o r i g e m
Fonte: Elaborado por Gerhardt e Silveira (2009) (UFRS), a partir de: P O L I T et al. (2004).
e o desenvolvimento das espécies vivas. Sua Teoria r e v o l u c i o -
nária, q u e continua válida até nossos dias, não f o i refutada o u
1.9.1.2. Modalidades de substituída por outra.
A P e s q u i s a B á s i c a , também d e n o m i - f l T pesquisa segundo a natureza
Na Pesquisa Aplica-
nada Pesquisa Pura o u Tedrica, é aquela
da, " o investigador é mo- WTTO8quisaAptícada,porsuavez,éaque-
que a m p l i a o c o n h e c i m e n t o científico a
vido pela necessidade de la e m q u e o pesquisador busca u m a solu-
p a r t i r de novas articulações teóricas e
contribuir para fins práticos P^^^ necessidade existente na
proposições conceituais.
mais o u menos imediatos" realidade, p r o c u r a responder a u m a ques-
Nas palavras de Cervo e Bervian (1996, p. 47), a Pesquisa e busca "soluções para pro- tão q u e se m o s t r a urgente,
Básica ocorre quando: " o pesquisador t e m c o m o meta o saber, blemas concretos" (CERVO;
buscando satisfazer uma necessidade intelectual pelo c o n h e - BERVIAN, 1996, p. 4 7 ) .
c i m e n t o " . O objetivo é " o e n r i q u e c i m e n t o d o c o n h e c i m e n t o Os estudos aplicados p a r t e m de "contribuições de t e o -
científico" e m que o pesquisador busca "desenvolver novas rias e leis já existentes" (PARRA F I L H O ; SANTOS, 1 9 9 8 , p.
teorias, criar novos modelos teóricos o u estabelecer novas h i - 101) q u e oferecem suporte ao d e s e n v o l v i m e n t o de respostas
póteses de trabalho nos vários campos d o saber h u m a n o , quer palpáveis a questões imediatas, c o m o n o caso da elaboração
por dedução, quer por indução, quer p o r analogia". (PARRA de vacinas, na proposição de p r o c e d i m e n t o s novos e m p r o -
FILHO; SANTOS, 1 9 9 8 , p. 101). cessos já existentes etc.
Podemos identificar i n i j m e r o s exemplos de Pesquisa A p l i -
Nas palavras de FHaack (1976, p. 113): cada, c o m o : a descoberta de n o v o s medicamentos; a criação
[...] a dedução envolve um raciocínio de sistemas de ensino; de técnicas d e edição de material a u d i o -
que parte do geral para o particular, logo
-^í^í-dt-^i-rtc^f t^r\ryn^ caryAr^ */rílirlDC DC í"r>n<^lfl_
visual; de procedimentos o r g a n i z a c i o n a i s ; de novos formatos
 COMO FAZER PROJETOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA PARTE I - PROJETO DE PESQUISA

1.9.1.3. Modalidades da Pesquisa segundo objetivos

Estudos c u j o propósito é A Pesquisa Explicativa é u m a modalidade
As Pesquisas p o d e m ser caracterizadas, segundo seus o b - explicativo preocupam-se em de e s t u d o q u e busca a causa de d e t e r m i n a -
jetivos, em três modalidades. D e a c o r d o c o m G i l (2008), são esclarecer os fatores que e x p l i - ção d o O b j e t o estudado, a q u i l o que possa
elas: Exploratória, Descritiva o u Explicativa. cam os fenómenos estudados, explicá-lo i d e n t i f i c a n d o fatores d e t e r m i -
caracterizando-se c o m o estu- nantes para sua existência.
dos Experimentais que buscam
A Pesquisa Exploratória é u m tipo estabelecer a relação de causa e efeito, o porquê de determina-
de Pesquisa q u e visa t o m a r f a m i l i a r e s do fenómeno (GIL, 2 0 0 8 ; GERHARDT; SILVEIRA, 2 0 0 9 ; CERVO;
novos O b j e t o s de e s t u d o , m u i t a s vezes BERVIAN, 1996).
buscando constituir u m conhecimento
que p e r m i t a posteriormente elaborar o d i s c e r n i m e n t o entre as modalidades de Pesquisa a u x i l i a
Hipóteses. a t o m a d a de decisões acerca da escolha da amostra e dos
procedimentos metodológicos a serem adotados n o estudo
Para G i l (2008), podemos classificar as Pesquisas B i b l i o - pretendido. Nesse sentido, a clareza dos objetivos d o estu-
gráficas e os Estudos de Caso nessa m o d a l i d a d e de Pesquisa. d o p o d e facilitar a identificação.

Cervo e Bervian (1996, p. 51) afirmam que:

A Pesquisa Descritiva é u m a m o d a l i - [...] a pesquisa descritiva procura classi-
dade de estudo que busca descrever o ficar, explicar e interpretar os fenómenos
O b j e t o de estudo para dar a conhecer que ocorrem, a pesquisa experimental pre-
tende dizer de que modo ou por que cau-
o que se pretende pesquisar; o conhe- sas o fenómeno é produzido.
c i m e n t o é f r u t o da observação e d e t a -
lhada apresentação d e elementos p e r t i - 1,9.1.4. Modalidades
nentes ao observado. ida Pesquisa segundo 4 A Pesquisa Bibliográfica é u m a m o d a -
\ l i d a d e d e estudo q u e p o d e se caracterizar
c o m o t o d o e c o m o parte, isto é, p o d e se
A Pesquisa Descritiva "está interessada e m descobrir <• C o m o parte de uma pro-
c o n s t i t u i r c o m o u m t i p o d e Pesquisa que
observar fenómenos, p r o c u r a n d o descrevê-los, classificá-los <• posla de Pesquisa, qualquer
se destina ao l e v a n t a m e n t o de referencial
interpretá-los" ( R U D I O , 1 9 9 7 , p. 56). O estudo descritivo: <|IH' seja, o levantamento b i -
b i b l i c ^ f i c o acerca de u m Tema ( q u a n d o
[...] observa, descreve, analisa e concl.i bliográfico também p o d e ser
o e s t u d o p r o p o s t o é d e natureza Teórica,
ciona fatos ou fenómenos (variáveis) sem • íipiescntado c o m o um ele-
manipulá-los, Procura descobrir, ( o t n .i t o d a v o l t a d a à Pesquisa de dados c o n c e i -
fiiiTilo diferenciado em des-
precisão possível, a frequência com ( | I M t u a i s e fontes teóricas) o u , pode-se confi-
um fenómeno ocorre, sua relação c ( o n . ' (t.H|ii<', c o n f i g u r a n d o u m a se-
^ i r a r c o m o u m a das partes pertencentes
xão com os outros, sua natureza <M <ir.it I»' r yAo de atualização de estudos
rísticas. (CERVO; BERVIAN, 1 ')<)(., p. -Vn a u m a Pesquisa, q u a n d o p a r t i c i p a da ela-
íinl>M' o assunto, que poderá
boração dos F u n d a m e n t o s Teóricos (toda
MoMli);(irar o estado da arte
e q u a l q u e r Pesquisa prescinde de estudo
Nessa categoria de Pesquisa podemos classific ar, scp.im íd.ii|iiclc l(Mna ou O b j e t o pes-
bibliográfico). Na p r o p o s t a de Pesquisa
d o os mesmos autores, os estudos Exploratórios, de Opinião, <lr :(|Uf.,i(l<i.
Descritiva o u Explicativa, p o r exemplo.
Motivação, D o t umentais e o Estudo d e Caso.
 A Pesquisa Bibliográfica e m resumo,
[...] procura explicar um problema a partir
de referências teóricas publicadas em do-
cumentos. Pode ser realizada independen-
temente ou como parte de pesquisa descri-
tiva ou experimental. (CERVO; BERVIAN,
1996, p. 48).
Enquanto a Pesquisa Bi-
A Pesquisa Documental é aquela que
bliográfica utiliza livros, artigos
c o n t r i b u i c o m a ampliação d o c o n h e c i -
científicos e similares (teses,
m e n t o q u a n d o estuda d o c u m e n t o s v a r i a -
por exemplo), a Pesquisa D o -
dos, sejam o r i u n d o s dos diversos meios
cumental amplia suas fontes
de comunicação c o m o o rádio, a internet
utilizando-se de tabelas esta-
e t c , sejam q u a n d o u t i l i z a m os inúmeros
tísticas, jornais, revistas, fotos,
registros d a experiência h u n u n a , c o m o
filmes, gravações, relatórios,
a catalogação de objetos, os desenhos, as
cartas, documentos oficiais,
peças publicitárias, as apresentações tea-
pinturas, programas de tele-
trais etc.
visão etc. (SEVERINO, 2 0 1 3 ;
CERVO; BERVIAN, 1996).
A Pesquisa D o c u m e n t a l mostra grande p r o x i m i d a d e e m
termos p r o c e d i m e n t a i s e m relação à Pesquisa Bibliográ-
fica na m e d i d a e m q u e ambas se baseiam e m estudos
v i n c u l a d o s a fontes d e dados existentes, físicas o u d i g i -
tais, mas q u e se d i s t i n g u e m e m relação à m o d a l i d a d e dos
d o c u m e n t o s consultados, o q u e as caracterizam.
A Pesquisa E x p e r i m e n t a l é uma m o - Na Pesquisa Experimen-
dalidade de estudo que implica a reali- tal " o pesquisador selecion.i
zação de intervenções n o processo d e determinadas variáveis e testa
investigação, q u e v i s a m à obtenção d e suas relações funcionais, uti-
resultados esperados o u resultados des- lizando formas de c o n t r o l e " .
c o n h e c i d o s q u e possam c o n f i r m a r , o u (SEVERINO, 2 0 1 3 , p. 123).
não, relações existentes e n t r e d e t e r m i - Em geral, esse estudo
nadas variáveis. ocorre e m ambientes c o n t r o
lados c o m o u m laboratório,
mas [ K K I C ser realizado e m " c o n t e x t o de c a m p o " (CERVO; BER-
V I A N , 1996, p. 51). É importante distinguir aqui a natureza da
Pesquisa e o contexto de sua ocorrência. O c o n t e x t o não q u a -
lifica o t i p o de Pesquisa, apenas esclarece o local de realização
(CERVO; BERVIAN, 1 9 9 6 , p. 51).
A Pesquisa de C a m p o é aquela e m q u e o O b j e t o de estu-
d o é investigado e m condições habituais, q u e lhe são próprias,
favorecendo o estudo pretendido.
Em outras palavras:
A coleta de dados é feita nas condições
naturais em que os fenómenos ocorrem,
sendo assim diretamente observados, sem
intervenção e manuseio por parte do pes-
quisador. Abrange desde os levantamentos
(surveys), que são mais descritivos, até es-
tudos mais analíticos. (SEVERINO, 2013,
p. 123).
A Pesquisa de Levantamento o u Sur-
vey possibilita descrever vima " p o p u l a -
ção" o u "universo", c o m o o c o n j u n t o de
moradores d e u m município, o u u m g r u -
p o rqjresentativD de pessoas que se defi-
. n e m c o m o "amostra"
"Amostra é, portanto, u m a parte da população, seleciona-
da de acordo c o m u m a regra o u p l a n o " ( R U D I O , 1 9 9 7 ,
p. 50). A Pesquisa de Levantamento utiliza u m a amostra,
e não toda u m a população, porque ela permite v i a b i l i z a r
a Pesquisa mediante uma restrição o u e c o n o m i a de t e m -
po, recursos financeiros e pessoal, c o m a i n d i s p o n i b i l i d a -
de concreta de toda população e, ainda, p o r q u e permite
maior c o n t r o l e e precisão ( R U D I O , 1997).
"Rara garantir esta representatividade, a técnica de sele-
ção de amostra", refere Rudio (1997, p. 5 1 ) , deve atender às
«•rguntas: 1 - Q u a l é o t a m a n h o da amostra q u e a torna re-

presentativa? 2 - C o m o deve ser a seleção para q u e todos os
casos da população,possam participar c o m o representantes?
Q u a n d o qualquer integrante p o d e ser representado na amostra,
por m e i o de sorteio, d i z e m o s q u e as técnicas d e escolha são
"probabilísticas" ( R U D I O , 1 9 9 7 , p. 5 1 ) .
A Pesquisa Etnc^iáiica é a q u d a q u e
se ajusta à investigação d e g r u p o s e a i l -
turas h u m a n a s , p o i s se destina à des-
crição e à análise de costumes, c o m p o r -
t a m e n t o o u outras expressões, d e u m
d e t e r m i n a d o g r u p o ou sociedade, e m
função d e suas n o r m a s , seus valores,
crenças, c o n h e c i m e n t o e experiências.
"A pesquisa etnográfica visa compreender, na sua coti-
dianidade, os processos d o dia a d i a e m suas diversas m o d a l i -
dades. Trata-se d e u m m e r g u l h o n o microssocial [...]", nas pa-
lavras de Severino (2013, p. 119). Trata-se de u m a abordagem
qualitativa, na qual o pesquisador decide sobre a técnica da
;i coleta dos dados, q u e p o d e ser beneficiada pela escolha d a
Observação participante o u da Entrevista, d o D e p o i m e n t o o u
d o Relato de experiência (História de vida), mediante uma c o n -
versa i n f o r m a l , seleção d o c u m e n t a l d e fotografias, filmes, o u
outra técnica q u e possibilite obter dados válidos.
U m e x e m p l o de Pesquisa Etnográfica poderia ser o estu-
vdo d e hábitos d e c o m p o r t a m e n t o ritualísticos nos c e r i m o n i a i s
de casamento da t r i b o Carajás.
0 - Estudo de Caso é u m a m o d a l i d a d e
d e Pesquisa q u e se a p o i a i n v e s t i g a -
ç ã o de alguns casos particulares, porém j [...] compartilha a vivência dos sujeitos
lepresentativos, q u e p>ossibilitam ela- ;|
I)(M-ar hipóteses válidas f u n d a m e n t a d a s ^ temática e permanente, ao longo do tem-
1- m construções teóricas plausíveis. K N o Estudo de Caso a inves-
t«tesj&^ " ligação se dá e m u m
1...J conjunto de casos análogos [...]. O
caso escolhido para a pesquisa deve sei
significativo e bem representativo, (le modo ^
a ser apto a fundamentar uma genoraliz.i-
ção para situações análogas, autorizando
inferências. (SEVERINO, 2013, p. 121).
O Estudo d e Caso é m u i t o u t i l i z a d o nas Ciências Sociais,
segundo G i l (2008), na medida e m q u e permite aprofundar o c o -
nhecimento de processos sociais por m e i o d o estudo descritivo
minuciosamente c o n d u z i d o .
Rara Fonseca ( 2 0 0 2 , p. 35)> u m Estudo d e Caso p o d e ser
realizado c o m " u m a entidade b e m definida c o m o u m p r o g r a -
ma, u m a instituição, u m sistema educativo, u m a pessoa, o u
u m a u n i d a d e s o c i a l " . C o n c l u i o autor q u e o estudo p o d e se
desenvolver de u m prisma interpretativo, d o p o n t o d e vista d e
seus participantes, o u de u m a perspectiva pragmática q u e visa
apresentar o fenómeno de m o d o g l o b a l , coerente e c o m p l e t o ,
i U m e x e m p l o d e Estudo d e Caso p o d e ser u m a Pesquisa
c o m o Programa Bolsa-Família, instituído pelo G o v e r n o Fede-
ral, c o m o o b j e t i v o d e compreendê-lo e m sua m a g n i t u d e i n d i -
vidual e coletiva.
A Pesquisa Participante c o m o seu
nome sugere, é a q u e l a e m q u e o pes-
quisador é u m participante d o proces-
so d e investigação.' E m b o r a seu papel
seja d i s t i n t o , d e f i n i d o c o m o aquele quo
irá c o n d u z i r os p r o c e d i m e n t o s d e e s -
t u d o , ele é u m e l e m e n t o q u e interage
n a situação estudada c o m o m e m b r o d o
m n j u n t o examinado.
Nas palavras de Severino ( 2 0 1 3 , p. 121), o pesquisador
pesquisados, participando, de forma sis-
po da pesquisa, das suas atividades. O
pesquisador coloca-se numa postura de
identificação com os pesquisados. Passa a
interagir com eles em todas as situações,
acompanhando todas as ações praticnd.is
 pelos sujeitos. [...] vai registrando descri- fVsquisíi segundo a Atx)rclagom
5*
Qualitativa ^
tivamente todos os elementos observados Quantitativa "
•" bem como as análises e considerações que
IVsquisa de Natureza Básica
se fizer ao longo dessa participação.
Aplicada
Pesquisa segundo os Objetivos Exploratória
Segundo Fonseca ( 2 0 0 2 , p. 3 4 ) essa m o d a l i d a d e de Pes-
Explicativa
quisa " f o i criada p o r B r o n i s l a w M a l i n o w s k i : para conhecer
Descritiva
os nativos das ilhas T r o b r i a n d , ele f o i se t o r n a r u m d e l e s " . O
Pesquisa segundo Procedimentos Pesquisa Bibliográfica
pesquisador r o m p e u c o m seus hábitos o c i d e n t a i s e se i n t e -
Pesquisa Documental
g r o u à v i d a c o t i d i a n a da t r i b o a p r e n d e n d o sua língua e seus Pesquisa Experimental
costumes. Pesquisa de C a m p o
Pesquisa de Levantamento ou Survey
Pesquisa Etnográfica
Estudo de C a s o
A Pesquisa-ação é u m a Pesquisa d e Pesquisa Participante

Caráter p a r t i c i p a t i v o à semelhança d a Pesquisa-ação

pesquisa p a r t i c i p a n t e , que p o r m e i o d a (Cuadro 2 - M o d a l i d a d e s de Pesquisa segundo características determinadas.

I nteração de seus atores sociais, desen-^

1.9.2. Vetores do Planejamento metodológico
volve o estudo; todavia o que diferencia'
ç\s duas modalidades de estudo é q u e na O p l a n e j a m e n t o metodológico i n i c i a d o c o m a escolha
f esquisa-ação ocorre de forma planeja- do t i p o de Pesquisa deve definir posteriormente outros fatores,
da u m a intervenção n o transcorrer d o tais c o m o : a fonte de dados (documentos o u pessoas) que cons-
processo investigativo q u e prevê a reso- tituem a Amostra estudada; o uso de Instrumentos o u Técnicas
lução da situação pesquisada. (Ic investigação; os Procedimentos a serem adotados na coleta '
de dados; e, finalmente, a Análise pretendida destinada à dis-
I iissão dos dados obtidos na Pesquisa. - 4

Neste sentido, o estudo i n c l u i u m diagnóstico da situa

1.9.2.1. Amostra
ção vivenciada pelos sujeitos estudados, que t e m o o b j e t i v o i li- ll A f o n t e de dados a serem estudados e m
Os estudos q u e se uti-
>• estabelecer u m a avaliação para p r o p o r aos envolvidos moditi- q u a l q u e r Pesquisa, p o d e ser de d o i s t i -
li/.uTi de fontes documentais,
cações necessárias durante a prática da pesquisa em qiiosi.io pos: a d v i n d o s d e d o c u m e n t o s o u das
i o m o Pesquisas históricas que
(SEVERINO, 2 0 1 3 ) . pessoas. A A m o s t r a d e Pesquisa e m u m
analisam matérias e m jornais e
' - " U m e x e m p l o de Pesquisa-ação poderia ser o estudo «l.i nvistas informativas, e Pesqui- e s t u d o será d e f i n i d a , neste sentido, nas
interação professor-aluno na disciplina de Filosofia nas es( ol.i>» •i.is Bibliográficas que u t i l i z a m respectivas categorias: M a t e r i a l o u Par-
públicas de Ensino Médio da região da grande São Raulo. ilissortações, teses e artigos t i c i p a n t e s (Sujeitos).
As modalidades de Pesquisa p o d e m ser visualizada-, nu
ílrMitíficos são exemplos d e estudos que u t i l i z a m u m Material
Q u a d r o 2, apresentado a seguir, d e a c o r d o c o m a organi/.iç.Ut
i k ' h-squisa q u e deve ser identificado detalhadamente n o Proje-
de suas características.
ii» de Pesquisa, a partir da apresentação de suas especificações.
 quisados, com vistas a conhecer;.> opinião
|É||I^ N o caso d o estudo c o m d o c u m e n t o s , devemos definir n o dos mesmos sobre os assuntos em estudo.
Projeto de Pesquisa a categoria " M a t e r i a l " e os elementos (SEVERiNO,2013, p. 125).
,a serem investigados, o que deve ser m e n c i o n a d o em suas
características o u denominações, o Banco de dados c o n - As questões apresentadas no Questionário p o d e m ser
sultado, o período estudado, as palavras-chave utilizadas abertas (quando o pesquisado p o d e expor livremente o seu
para coleta de dados etc. pensamento) o u fechadas (quando o pesquisado deve escolher
u m a o u mais respostas já identificadas no formulário). As per- 1
Pesquisas q u e se destinam ao estudo de experiências v i v i - guntas devem ser apresentadas de m o d o objetivo para evitar '
das p o r pessoas d e m o d o i n d i v i d u a l o u nos grupos d e v e m respostas duvidosas, ambíguas o u lacónicas, q u e dificultarão o
definir seus Sujeitos o u Participantes, m e n c i o n a n d o os e n t e n d i m e n t o d o pesquisador sobre o pensamento dò Sujeito \

p fatores q u e os i d e n t i f i c a m (idade, grau de escolaridade, de Pesquisa.

••p. profissão, ocupação, género e t c ) . Neste caso, a Amostra A Entrevista é u m a técnica bastante u t i l i z a d a e m Ciên- l
''^ deve ser m e n c i o n a d a p o r m e i o da categoria " P a r t i c i p a n - cias H u m a n a s e Sociais edefine-se c o m o u m a situação d e " i n - ,?
tes" da Pesquisa e deve ser descrita de m o d o mais c o m - teração entre pesquisador e p e s q u i s a d o " (SEVERINO, 2 0 1 3 , p.
p l e t o possível. 124) e m q u e a comunicação oferece as informações acerca
d o O b j e t o de estudo de parte d o pesquisado para o pesquisa-
dor. Essa técnica possibilita variações d e a c o r d o c o m o m o d o
Os I n s t n i m e a t o s o u Técnicas destina- | ^ Instrumentos c o m o a Entrevista é estruturada: ela p o d e ser desestruturada '.
dos à coleta de dados n a Pesquisa são A Observação é uma técni-
o u livre, p e r m i t i n d o q u e o Participante da Pesquisa fale livre- '
inúmeros e devem''se adequar ao resul- ca presente em t o d o e q u a l q u e r mente sem ser i n t e r r o m p i d o o u i n q u i r i d o sobre aspectos es-
tado que se pretende alcançar. São eles: a estudo, pois fornece i nformações pecificados; p o d e ser semiestruturada o u s e m i d i r i g i d a , o q u e
Observação, o Questionário ( o u Formu- de inúmeras perspectivas e qua- supõe uma participação parcial d o pesquisador q u e p o d e in- ':
lário), a Entrevista (dirigida, não d i r i g i d a lidades. U m estudo D o c u m e n t a l , terferir e m alguns m o m e n t o s , i n t r o d u z i n d o questões especí-
o u livre, semidiriglda), o D q x r i m e n t o , a por e x e m p l o , pode ser beneficia- ficas durante a conversação; p o d e ser estruturada o u d i r i g i d a i
História de Vida, o G r u p o Focal. d o e n o r m e m e n t e pela capacida- de m o d o q u e o pesquisador m a n t e n h a a direção da situação,
de de atenta percepção d o pes- apresentando as questões e m u m a o r d e m preestabelecida. As
quisador que observa detalhes no Material estudado. N o estudo Entrevistas s e m i d i r i g i d a e d i r i g i d a são realizadas m e d i a n t e u m
; com pessoas, a Observação é utilizada, por e x e m p l o , na Pes- roteiro de perguntas q u e são m e n c i o n a d a s no Projeto de Pes-
quisa ftirticipante e m que o pesquisador faz registros m i n u c i o - quisa, e m seu anexo. As questões apresentadas na Entrevista
sos nas situações e m que participa e estuda. A Observação d e - p o d e m ser m o d i f i c a d a s (em relação ao r o t e i r o elaborado) d u -
pende d o olhar sensível e curioso d o pesquisador que mantém rante a sua realização, m e d i a n t e novos dados que v e n h a m a
' ' uma postura aberta ao observado, p r o c u r a n d o não influenciar surgir na comunicação.
sua percepção e seu registro, pois deve estar livre de interpre- O D e p o i m e n t o é u m recurso e m q u e o pesquisador re-
tações e ater-se à finalidade da descrição da realidade, o mais colhe, j u n t o ao pesquisado, u m texto escrito o u u m a c o m u -
fiel possível. nicação oral de uma situação v i v i d a q u e esteja relacionada
O Questionário é u m instrumento estruturado e m forma
ao O b j e t o estudado. M u i t a s Pesquisas na área social p o d e m
d e formulário, n o qual são apresentadas utilizar o D e p o i m e n t o c o m o u m i n s t r u m e n t o r i c o e m i n f o ^
[...] questões, sistematicamente articula-
das, que se destinam a levantar informa mações que a u x i l i a o estudo de eventos, relacionamentos e
ções escritas por parte dos sujeitos pes outras experiências humanas.
 quisados, com vistas a c;onheí erí.i opinião
N o caso d o estudo c o m d o c u m e n t o s , devemos definir n o dos mesmos sobre os assuntos em (!studo.
Projeto de Pesquisa a categoria " M a t e r i a l " e os elementos (SEVERINO, 2013, p. 125).
,a serem investigados, o que deve ser m e n c i o n a d o em suas
características o u denominações, o Banco de dados c o n - As questões apresentadas n o Questionário p o d e m ser
sultado, o período estudado, as palavras-chave utilizadas abertas (quando o pesquisado p o d e expor livremente o seu
para coleta de dados etc. pensamento) o u fechadas (quando o pesquisado deve escolher
u m a o u mais respostas já identificadas no formulário). As per-
1^ Pesquisas q u e se destinam ao estudo de experiências v i v i - guntas devem ser apresentadas de m o d o objetivo para evitar
das p o r pessoas de m o d o i n d i v i d u a l o u nos grupos d e v e m respostas duvidosas, ambíguas o u lacónicas, q u e dificultarão o
d e f i n i r seus Sujeitos o u Participantes, m e n c i o n a n d o os e n t e n d i m e n t o d o pesquisador sobre o pensamento dó Sujeito
fatores q u e os i d e n t i f i c a m (idade, grau de escolaridade, de Pesquisa.

profissão, ocupação, género e t c ) . Neste caso, a A m o s t r a A Entrevista é u m a técnica bastante u t i l i z a d a e m C i ê n -

deve ser m e n c i o n a d a p o r m e i o da categoria " P a r t i c i p a n - cias H u m a n a s e Sociais e define-se c o m o u m a situação d e " i n -
tes" da Pesquisa e deve ser descrita de m o d o mais c o m - teração entre pesquisador e p e s q u i s a d o " (SEVERINO, 2 0 1 3 , p.
p l e t o possível. 124) e m q u e a comunicação oferece as informações acerca
d o O b j e t o de estudo de parte d o pesquisado para o pesquisa-
dor. Essa técnica possibilita variações de a c o r d o c o m o m o d o
Os I n s t r u m e n t o s o u "Rcnicas destina- Instrumentos c o m o a Entrevista é estruturada: ela p o d e ser desestruturada
dos à coleta de dados n a Pesquisa são A Observação é uma técni- o u livre, p e r m i t i n d o q u e o Participante da Pesquisa fale l i v r e -
inúmeros e devem'se adequar ao resul- ca presente em t o d o e q u a l q u e r mente sem ser i n t e r r o m p i d o o u i n q u i r i d o sobre aspectos es-
tado que se pretende alcançar. São eles: a estudo, pois fornece i nformações pecificados; p o d e ser semiestruturada o u s e m i d i r i g i d a , o q u e
Observação, o Questionário ( o u Formu- de inúmeras perspectivas e qua- supõe u m a participação parcial d o pesquisador q u e p o d e i n -
lário), a Entrevista ( d i r i ^ d a , não d i r i g i d a lidades. U m estudo D o c u m e n t a l , terferir e m alguns m o m e n t o s , i n t r o d u z i n d o questões especí-
o u livre, semidirigida), o Deperimento, a por e x e m p l o , pode ser beneficia- ficas durante a conversação; p o d e ser estruturada o u d i r i g i d a
História de Vida, o G r u p o Focal. d o e n o r m e m e n t e pela capacida- de m o d o que o pesquisador m a n t e n h a a direção da situação,
de de atenta percepção d o pes- apresentando as questões em u m a o r d e m preestabelecida. As
quisador que observa detalhes no Material estudado. N o estudo Entrevistas s e m i d i r i g i d a e d i r i g i d a são realizadas m e d i a n t e u m
í c o m pessoas, a Observação é utilizada, por e x e m p l o , na Pes- roteiro de perguntas q u e são m e n c i o n a d a s no Projeto d e Pes-
quisa Participante e m que o pesquisador faz registros m i n u c i o - quisa, e m seu anexo. As questões apresentadas na Entrevista
sos nas situações e m que participa e estuda. A Observação d e - p o d e m ser m o d i f i c a d a s (em relação ao r o t e i r o elaborado) d u -
pende d o olhar sensível e curioso d o pesquisador que mantém rante a sua realização, m e d i a n t e novos dados que v e n h a m a
uma postura aberta ao observado, p r o c u r a n d o não influenciar surgir na comunicação.
sua percepção e seu registro, pois deve estar livre de interpre- O Depoimento é u m recurso e m q u e o pesquisador re-
tações e ater-se à finalidade da descrição da realidade, o mais colhe, j u n t o ao pesquisado, u m texto escrito o u u m a c o m u -
fiel possível. nicação oral de uma situação v i v i d a q u e esteja relacionada
O Questionário é u m instrumento estruturado e m forma ao O b j e t o estudado. M u i t a s Pesquisas na área social p o d e m
de formulário, n o qual são apresentadas utilizar o D e p o i m e n t o c o m o u m i n s t r u m e n t o r i c o e m infor-
[...] questões, sistematicamente articula-
das, que se destinam a levantar informa mações que a u x i l i a o estudo de eventos, relacionamentos e
ções escritas por parte dos sujeitos p e s outras experiências humanas.
 A técnica da História de vida refere-se à Pesquisa d e " i n -
formações d a v i d a pessoal d e u m o u vários informantes" q u e
p o d e m estar relacionadas à "autobiografia, m e m o r i a l , crónicas,
em q u e se possa expressar as trajetórias pessoais dos sujeitos"
(SEVERINO, 2 0 1 3 , p. 123).
O Grupo Focal é u m recurso metodológico criado na Se-
gunda Guerra M u n d i a l para avaliar a influência de programas de
rádio j u n t o a soldados americanos e q u e vem sendo bastante u t i -
lizado nas Ciências Sociais Aplicadas (GIL, 2008). Consiste e m
reunir u m grupo de pessoas que partilha uma discussão dirigida
a u m tema o u foco preestabelecido e tem c o m o moderador da
situação, o pesquisador. O objetivo d o G r u p o Focal é obter a p l u -
ralidade de ideias, e não o consenso, baseada na interação gru-
pai q u e favorece a emergência d e dados e insights (GIL, 2008).
Características principais^
Técnica
Utiliza a percepção acurada do observado, que é minuciosamente registrado,
Observação
isento de interpretações; reprodução mais fiel possível d a realidade.
Estruturação c o m o formulário, apresenta questões abertas, fechadas o u
Questionário ambas; formulação das perguntas deve ser clara e objetiva.
É u m a interação e m que são apresentadas questões do pesquisador a o
Entrevista pesquisado, que é inquirido a responder d e modo direcionado ou livre.
É u m a c o m u n i c a ç ã o oral o u escrita que o Participante d a Pesquisa é
Depoimento solicitado a realizar sobre o O b j e t o estudado.
É o relato d e u m a ou mais pessoas que reportam informações pertinentes
História d e vida ao percurso d e suas vidas, q u e estejam implicadas no estudo e m questão
É u m a estratégia que envolve a discussão de um Tema, por um grupo
( i r ú p o Focai c o n d u z i d o pelo pesquisador q u e faz a moderação das ideias emergentes.
Qu.idro 3 - Descrição das Técnicas de coleta d e dados e suas principais características.
()s P r o c e d i m e n t o s d e Pesquisa sâo os 1.9.2.3. Procedimentos
passos dados n o e n c a m i n h a m e n t o d a Descrever os P r o c e d i m e n -
<oleta d e d a d o s ; consiste n o conjunto^ tos d e u m Projeto d e Pesquisa
(los c u i d a d o s detalhados e tarefas im-^ implica relatar todas as ações
picscindíveis q u e estão e n v o l v i d o s na'' que são necessárias para garantir
coiu rt'ii/.a(;ão d o p l a n e j a m e n t o méto- a coleta de dados.
d o |(')J'ÍCO.
fp N o caso da Pesquisa realizada c o m Materiais, d e f i n i r os
P r o c e d i m e n t o s significa descrever a ida aos locais da c o -
leta d e dados e detalhar todas as atividades necessárias
para o registro d e dados. N o caso da Pesquisa c o m pes-
soas, requer a descrição d o c o n v i t e aos Sujeitos e das d e -
mais atividades q u e são necessárias para a obtenção das
informações oferecidas pelos Participantes d o estudo,
tais c o m o a entrega d a Carta d e Informação a o Sujeito
sobre a Pesquisa e a solicitação d e assinatura d o Termo
de C o n s e n t i m e n t o Livre e Esclarecido.
1.9.2.4. Análise pretendida
A coleta d e dados d e u m a Pesquisa se
> A Pesquisa Quantitativa, por c o m p l e t a q u a n d o se reaUza a análise de
trabalhar estatisticamente os dados, que consiste n o último fator q u e
dados, fará uso de medidas compõe a M e t o d o l o g i a estabelecida n o
e critérios matemáticos para Projeto d e Pesquisa. Sendo assim, é n e -
definir e interpretar os dados cessário d e t e r m i n a r n o Método o t r a t a -
de Pesquisa obtidos. m e n t o d e dados q u e será u t i l i z a d o n o
estudo, c o m a definição da AnáUse d e
resultados p r e t e n d i d a .
A apresentação d e dados e m tabelas e quadros é d e n o m i -
nada séries estatísticas, q u e p o d e m ser estáticas q u a n d o m o s -
tram uma determinada situação e m u m d e t e r m i n a d o m o m e n t o "
ou "dinâmicas q u a n d o d i z e m respeito a intervalos de t e m p o e
(expressam a evolução dos fenómenos" (SANTOS; PARRA FI-
LHO, 2 0 1 1 , p. 147-148). O trabalho estatístico p o d e contem-
|)lar vários fatores para análise: a média aritmética, a média
aritmética ponderada, a mediana, a moda, o histograma, curvas
íle frequência, a distribuição n o r m a l , o desvio médio, o des-
vio-padrão, a variância etc. (SANTOS; PARRA FILHO, 2 0 1 1 ,
P.I.S3; 168).
Atualmente, a Pesquisa Quantitativa tem utilizado recur-
sos informatizados o u programas (softwares) para realizar o tra-
tamento estatístico dos resultados, q u e segundo Pilati e Porto
i',.(l.), são usuais: Excel, BMDP, M i n i t a b , NCSS, SYSTAT, Stat-
plus, SAS, SPSS (Statistical Packege for Social Sciences). O SPSS
ó u n i softWiiro largamente u t i l i z a d o q u e oferec:e vários cálculos
estatísticos, c o m o : frequências, tabelas cruzadas, análise fato-
rial, regressão linear, regressão o r d i n a l e análise de a g r u p a m e n -
to, entre outros dados (PILATI; PORTO, s.d.).
A análise estatística pode ser u m recurso fundamental
para a Pesquisa Quantitativa. C o m o e m todos os Métodos de
classificação, a análise estatística propriamente dita, o u Análise
dos resultados de u m a Pesquisa, se baseia e m fazer a distinção
entre desfechos o u resultados devidos ao acaso o u a u m a causa
o u m o t i v o . Existem muitos e diferentes testes estatísticos q u e
p o d e m ser empregados de acordo c o m o t i p o de variáveis estu-
dadas. Destacamos o fato de q u e a análise estatística p o d e ser
realizada testando-se hipótese o u estimando-se probabilidades.
1^ A Pesquisa Qualitativa, ao buscar o e n t e n d i m e n t o da sin-
gularidade dos fenómenos, define a Análise de Conteúdo
c o m o base interpretativa dos resultados.
A Análise de Conteúdo se aplica a "textos escritos o u de
qualquer comunicação (oral, visual, gestual) reduzida a u m tex-
to o u d o c u m e n t o " ( C H I Z Z O T T I , 2 0 0 1 , p. 98). Nesse tratamento
de dados, para compreender o pensamento d o sujeito o pes qui -
sador faz uso da interpretação d o conteúdo d o texto o u da m a -
terialidade linguística oferecida, visando alcançar as possíveis
significações. A Análise de Conteúdo aborda as mensagens es-
tudadas buscando compreender " o sentido das comunicações,
seu conteúdo manifesto o u latente, as significações explícitas
o u ocultas" ( C H I Z Z O T T I , 2 0 0 1 , p. 98).
A Análise d o Conteúdo pode d e c o m p o r " u m texto e m
unidades léxicas (análise lexicológica)" o u classificar "segun-
d o categorias (análise categorial), seja desvelando o sentido de
uma comunicação no m o m e n t o d o discurso (análise da e n u n -
ciação)" o u destacando significados e m diversos meios sociais
(CHIZZOTTI, 2 0 0 1 , p. 98).
N o Projeto de Pesquisa, é fundamental mencionar e m sua
M e t o d o l o g i a qual será a Análise de conteúdo, após indicar
, a Amostragem, os Instrumentos de investigação e os Pro-
cedimentos da coleta de dados. O c o n j u n t o desses quatro
elementos configurará a coerência metodológica (ou sua
ausência) no estudo e demonstrará a qualidade d o p l a n e -
j a m e n t o da Pesquisa.
A estruturação d o Método q u e define a escolha d o t i p o
de Pesquisa, sua Amostra (Material o u Participantes), os Instru-
mentos utilizados para a coleta de dados, os Procedimentos e a
Análise pretendida na Pesquisa pode ser observada n o e x e m p l o
ilustrativo apresentado a seguir.
A apresentação da estrutura e d o conteúdo presentes n o
texto sobre o Método d o Projeto de Pesquisa "Processos de
Construção e Desconstrução n o Filme 'The W a l l ' (1982) - Aná-
lise Interpretativa nas Perspectivas Semiótica e Psicanalítica" é
meramente ilustrativa para oferecer a possibilidade de visua-
lizar os elementos fundamentais da M e t o d o l o g i a q u e devem
estar presentes no planejamento d o estudo.
É i m p o r t a n t e destacar q u e o Projeto de Pesquisa de Jo-
nas poderi a ter outra a b o r d a g e m metodológica se os O b j e -
tivos estabelecidos a partir d o Problema de Pesquisa fossem
delineados de outra maneira, e m outra direção de investiga-
ção. D i t o e m outras palavras, se Jonas desejasse investigar os
estudos realizados c o m o f i l m e The Wall até o presente, seu
Método deveria descrever o u t r o c a m i n h o de Pesquisa, q u e é o
de u m a a b o r d a g e m Q u a l i t a t i v a de m o d a l i d a d e Bibliográfica,
c o m a definição de M a t e r i a l e Procedimentos diferente da q u e
apresentaremos a seguir.
o presente estudo elegeu a Pesquisa Qualitativa,
de natureza interpretativa, como modalidade de abor-
dagem metodológica, que irá por meio de Estudo de
Caso do filme The Wall encaminhar a investigação de
elementos subjetivos e intersubjetivos presentes nesse
longa-metragem.
O Estudo de Caso é um tipo de Pesquisa na qual a
investigação científica aprofunda de maneira particular
aspectos inerentes ao Objeto de estudo, dando oportuni-
dade para identificar novos elementos e estabelecer no-
vas relações que permitirão levantar Hipóteses acerca do Ao estudar uma produção cinematográfica, é impor-
Tema estudado. tante considerar que o cinema tem sua linguagem própria
O campo da intersubjetividade e, em especial, da e, como uma forma de comunicação, utiliza para transmi-
produção cinematográfica apresenta muitos desafios na tir sua mensagem basicamente imagens em movimento
medida em que estabelece um território de estudo inter- que, no entanto, se apresentam de modo associado a có-
disciplinar que integra várias áreas do conhecimento. O digos e variados elementos (som, luz, música, textos, falas
filme The Wall oferece possibilidade de análise de ques- etc.) que produzem inúmeros significados.
tões humanas que interagem nos espaços de convergên-
cia entre Música, Linguagem cinematográfica. Semióti-
ca, Psicologia e Sociologia, entre outras.
Para o presente Estudo de Caso, a coleta de dados
É importante considerar que a Metodologia escolhida
será realizada mediante a Observação, técnica que busca
no Projeto de Pesquisa possui um papel fundamental na
captar informações por meio da percepção atenta e do
realização do estudo, já que determina o espectro de pos-
registro cuidadoso, que busca a descrição do observado
síveis resultados por ele alcançados. Sendo assim, vale a
da forma mais objetiva possível.
pena considerar que o presente Estudo de Caso abre uma
A Observação do filme será acompanhada de regis-
perspectiva exploratória bastante favorável a interpreta-
tros que descrevam os elementos semióticos e simbólicos
ções inusitadas acerca da vida subjetiva abordada no en-
do filme The Wall, selecíonados como conteúdos signifi-
redo e da dimensão semiótica de sua comunicação.
cativos a serem analisados.

O material utilizado na Pesquisa é o longa-metragem

Com a finalidade de analisar o conteúdo de The Wall
The Wall, de género musical, cujo lançamento em 1982
em sua perspectiva semiótica e psicológica, o filme será
tem o roteiro e música de Roger Waters e a direção de
assistido inúmeras vezes para proceder à seleção e à
Alan Parker, além das animações de Gerald Scarf.
enunciação de conteúdos estruturais e simbólicos consi-
O filme foi comercializado três anos depois do lan-
derados significativos.
çamento do álbum musical, que teve uma turnê de apre-
A cada nova situação de exposição ao filme, novas
sentação de extraordinárias proporções, em termos de
anotações pertinentes ao enredo serão realizadas, nas
seus efeitos especiais que mostravam um muro que era
quais se destaquem elementos estruturais e elementos
derrubado no final do espetáculo.
simbólicos, ao mesmo tempo que os conteúdos anterior-
Na sinopse que acompanha o filme, TTie Wall é apre-
mente selecíonados forem se mostrando cada vez mais
sentado como um misto de música de Pink Floyd, ima-
representativos para a construção de categorias de Aná-
gens e efeitos de animações que, em sua narrativa, mos-
lise do filme.
tram uma linguagem 'não convencional'.
A definição seletiva das categorias de conteúdos elei-
The Wall retrata a trajetória existencial de um idolo
tas para a análise do filme constituirá as Unidades de
do rock que tem uma carreira bem-sucedida e ao mesmo
Significado, ou os resultados obtidos do estudo a serem
tempo tem uma deterioração de sua dimensão humana.
discutidos na Pesquisa.
O filme de 92 minutos tem como contexto sociocul-
Essa tarefa da busca de identificação de Unidades de
tural, a Inglaterra do pós-guerra e apresenta muitos frag-
Significado ou Indicadores de Análise, como refere Bar-
mentos históricos dos integrantes da banda. ^ , ^ ^ ^ 3 :

din (1995), depende de uma modalidade de leitura flu
tuante que permite que se destaquem do contexto "nú-
cleos de sentido" (BARDIN, 1995, p. 105), que organizarão
as temáticas relevantes que evidenciam os significados
centrais presentes na mensagem do filme.
A Análise de Conteúdo em The Wall, dirigida ao con-
junto da obra que reúne o enredo, a linguagem cinema-
tográfica e demais elementos semióticos e psicológicos,
será abordada em seus elementos significativos estabele-
cidos nos Indicadores de Análise estabelecidos.
Os Indicadores de Análise serão dispostos de modo
organizado segundo critérios definidos a partir dos vá-
rios núcleos de sentido identificados em The Wall.
As Análises de Indicadores serão realizadas em pri-
meira instância de modo separado, isto é, cada uma das
Unidades de Significado será analisada individualmente.
Em seguida, os Indicadores de Análise serão analisados
em conjunto para a obtenção de uma visão global dos
significados encontrados que possa indicar alguma in-
terpretação conclusiva.
Do ponto de vista semiótico e psicológico, The Wall
poderá oferecer uma perspectiva de análise enrique-
cedora ao olhar das questões existenciais que tangem a
intersecção de temas individuais e coletivos, pragmáti-
cos e afetivos, evolutivos e desestruturantes, temporais
e atemporais, nas dimensões subjetiva e intersubjetiva,
presentes na obra.
Trata-se d o " C o n j u n t o de elementos q u e p e r m i t e m a
identificação, no t o d o o u e m parte, de d o c u m e n t o s impressos
o u registrados e m diversos tipos de materiais" (CERVO; BER-
V I A N , 1 9 9 6 , p. 93).
As obras utilizadas na elaboração d o Projeto d e v e m ser
mencionadas u m a a u m a de a c o r d o c o m as Normas de citações
bibliográficas da A B N T - Associação Brasileira de Normas Téc-
nicas. "Esta N o r m a fixa as condições mencionadas n u m deter-
m i n a d o trabalho [...]" (CERVO; BERVIAN, 1996, p. 92).
N a listagem de obras apresentadas nas Referências B i b l i o -
gráficas d o Projeto de Pesquisa, é recomendada apenas
a inclusão das fontes citadas n o Projeto, excluindo-se as
obras que embora tenham sido consultadas não foram
mencionadas no texto. São válidos artigos, livros, teses e
outros textos académicos de origem confiável e segura.
É importante m e n c i o n a r q u e existem outros regulamentos
para citações bibliográficas e q u e p o d e m ser encontrados e m
seus documentos oficiais.
Referências Bibliográficas constituem o p e n t i l t i m o ele-
m e n t o apresentado no Projeto de Pesquisa. Seguem-se a elas: o
Cronograma e os Anexos.
1.11. Cronograma
Planejar uma Pesquisa é ordená-la n o t e m p o , c o m p a t i b i -
l i z a n d o metas e realização, o u d i t o de outra maneira, é alinhar
atividades e datas, é dispor e m u m a programação ao longo de
u m período a o r d e m das atividades a serem realizadas para a
concretização d o estudo pretendido.

Referências Bibliográficas consti- ^ : 1 . 1 0 . Referências

t u e m as obras utilizadas c o m o s u p o r t e Bibliográficas 1^ O modelo mais usual de
teórico n a Pesquisa e d e v e m ser a d e - Cronograma é uma tabela
quadamente mencionadas n o texto e de dupla entrada e m que
listadas n o final d o Projeto de Pesquisa, identificamos atividades nas
de acordo c o m regras estabelecidas. linhas e datas nas colunas.
como segue o exemplo
apresentado a seguir
U m Cronograma d e Pesquisa é u m
m a p a de atividades e datas q u e c o o r -
d e n a a realização d o estudo; nele se
e n c o n t r a m especificados t o d o s os p r i n -
cipais passos d e realização d o planeja-
m e n t o d a Pesquisa,
I f e
 6^
N a medida e m q u e u m Projeto de Pesquisa dos Progra- C R O N O G R A M A D E P E S Q U I S A - Modelo 2
mas de Iniciação Científica é u m trabalho académico q u e se
delineia n o período de u m ano, identificamos nas colunas cor- -.MESES
AÇÃO JAN FEV MAR ABR MAI JUN iUL AGO SET O U T DEZ
respondentes às datas os 12 meses q u e correspondem ao seu AflVHJADB ^ - - . . ^
respectivo planejamento. Sendo assim, se o Projeto de Pesquisa
Revisão d o projeto
estiver determinado dentro de u m período letivo de março a
1
fevereiro, o Cronograma deverá apresentar c o m o início o mês
Ajustes necessários
de março daquele ano e o término será identificado c o m o f e -
vereiro d o ano seguinte; neste caso é importante acrescentar a
Revisão Bibliográfica
identificação d o a n o seguido da indicação d o mês.
2
Seguem dois modelos de Cronograma q u e organizam as
atividades da Pesquisa planejadas no Projeto. Leitura

Fichamento
C R O N O G R A M A DE P E S Q U I S A - Modelo 1 3

6" 8^ Resumo e resenhas

^"""-•^..Çeríodo 1« 2" 3»í 4« 5° 7° lia
mês nriês mês m f e mês nnês mês nr»ês mês mês mês
/ V i v i d a d ^ ' ^ ^ mês
Escrita inicial
Revisão d o
X 4
Projeto
Aplicação metodológica
Pesquisa
X X X
Bibliográfica

Fichamento de Coleta d e dados

X X X
textos 5
C r u z a m e n t o de dados
Coleta de dados X X

Escrita final: responder

Relatório Parcial X X X
ao Problema de Pesquisa
6
Tratamento de Relatório final e m forma
X X X
dados de artigo.

Relatório Final X X
Revisão ortográfica
7
Artigo científico X intrega para apreciação
da comissão julgadora.
Rcvisão(ões)
X
ortográficaís) Apresentação e m Evento
H
Científico
Apresentação e m
X
eventos
É interessante considerar q u e o Cronograma, além de
(k^stacar as tarefas centrais da realização da Pesquisa, também
mostra o compromisso c o m a sua concretização dentro d o pra-
zo determinado, atendendo seus objetivos.