1 ANO Adaptado

OLÁ ESTUDANTE, SEJA MUITO BEM-VINDO(A)!
DESCANSO DO RECESSO ESCOLAR DE JULHO, CHEGOU A HORA DE

VOCÊ RETO-MAR SEUS ESTUDOS. ESTAMOS INICIANDO O 3º BIMESTRE DE
2021. ANIMADO PARA EMBAR- CAR NESSA NOVA VIAGEM AO MUNDO DO
CONHECIMENTO? VAMOS JUNTOS!!!
PARA ISSO, PREPARAMOS O PLANO DE ESTUDOS TUTORADO –
VOLUME 3. UM MATERIAL CHEIO DE PROPOSTAS DE ATIVIDADES
INSTIGANTES E INOVADORAS PARA VOCÊ. SÃO HISTÓRIAS, SITUAÇÕES
PROBLEMAS, EXERCÍCIOS, IMAGENS, PESQUISAS, DESAFIOS, TEMAS E
TEXTOS QUE IRÃO ORIENTÁ-LO (A) NA AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS E
HABILIDADES IMPORTANTES PARA QUEVOCÊ SE TORNE UM CIDADÃO
CADA VEZ MAIS CURIOSO, PESQUISADOR, AUTÔNOMO E ATUANTEEM
NOSSA SOCIEDADE.
ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

QUE VOCÊ ENCONTRARÁ NO PET 3 IRÃO ABORDAR A TEMÁTICA DA
EDUCAÇÃO DO TRÂNSITO, POIS O MÊS DE SETEMBRO É DEDICADO A
PENSARMOS QUAL O NOSSO PAPEL NO TRÂNSITO, E O QUANTO PODEMOS
CONTRI-BUIR PARA NOSSA SEGURANÇA E DE TODAS AS PESSOAS.
SEU PROFESSOR(A) IRÁ ACOMPANHÁ-LO NESTA JORNADA DE

CONHECIMENTOS DO PET 3 POR MEIO DE ALGUNS CANAIS DE
COMUNICAÇÃO COMO O APP CONEXÃO 2.0, O SITE HTTPS://
ESTUDEEMCASA.EDUCACAO.MG.GOV.BR. AH! ACOMPANHE TAMBÉM AS
AULAS NA TV MINAS, TODAS AS MANHÃS DE SEGUNDA À QUINTA-FEIRA. ELAS
IRÃO AUXILIÁ-LO(A) NA RESOLUÇÃO DASATIVIDADES PROPOSTAS NO PET.
DESEJAMOS A VOCÊ UMA EXCELENTE EXPERIÊNCIA, BONS ESTUDOS

E, PRINCIPALMENTE, BOAS APRENDIZAGENS NESTA 3ª ETAPA ESCOLAR!!!
ATÉ BREVE!
1
SUMÁRIO
MATEMÁTICA.................................................................................................PÁG 04
SEMANA 1: INEQUAÇÕES I..........................................................................PÁG 04
SEMANA 2: INEQUAÇÕES II.........................................................................PÁG 07
SEMANA 3: FUNÇÃO EXPONENCIAL......................................................... PÁG 09
SEMANA 5: FUNÇÃO LOGARÍTMICA........................................................ PÁG 12
SEMANA 6: FUNÇÕES............................................................................ PÁG 15
QUÍMICA.............................................................................................................. PÁG 17
SEMANA 1: PROPRIEDADES PERIÓDICAS DOS ELEMENTOS...................... PÁG 17
SEMANA 2: LIGAÇÕES QUÍMICAS I..............................................................PÁG 20
SEMANA 3: LIGAÇÕES QUÍMICAS II............................................................. PÁG 23
SEMANA 4: REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA DAS MOLÉCULAS.................. PÁG 26
SEMANA 5: LIGAÇÃO METÁLICA............................................................. PÁG 28
SEMANA 6: PROPRIEDADES DOS MATERIAIS E TIPOS DE LIGAÇÕES .........PÁG 31
GEOGRAFIA................................................................................................... PÁG 34
SEMANA 1: GESTÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS...................................... PÁG 34
SEMANA 2: ÁGUA POTÁVEL E SANEAMENTO................................................ PÁG 37
SEMANA 3: EDUCAÇÃO AMBIENTAL....................................................... PÁG 40
SEMANA 4: CONFERÊNCIAS INTERNACIONAIS SOBRE MEIO AMBIENTE.... PÁG 43
SEMANA 5: FONTES DE ENERGIA E AQUECIMENTO GLOBAL..................... PÁG 46
SEMANA 6: CLIMA E AQUECIMENTO GLOBAL............................................... PÁG 46
HISTÓRIA.............................................................................................................PÁG 49
SEMANA 1: COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA I......................... PÁG 49
SEMANA 2: COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA II..................... PÁG 52
SEMANA 3: ANÚNCIOS E PANFLETOS DO SÉCULO XIX
SOBRE ESCRAVIZADO.......................................................................... PÁG 54
SEMANA 4: DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE
A ESCRAVIDÃO NO BRASIL................................................................... PÁG 57
SEMANA 5: DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL
COLÔNIA E NO BRASIL IMPÉRIO........................................................... PÁG 65
SEMANA 6: QUILOMBO DOS PALMARES E REVOLTA DOS MALÊS................... PÁG 68
ARTE........................................................................................................ PÁG 70
SEMANA 1:AS DANÇAS CONTEMPORÂNEAS PRODUZIDAS
EM MINAS GERAIS.................................................................................... PÁG 70
SEMANA 2: CORPO E DANÇA...................................................................... PÁG 72
SEMANA 3: ESTUDO SONORO............................................................... PÁG 74
SEMANA 4: FONTES SONORAS.............................................................. PÁG 76
SEMANA 5: MÚSICA E DIVERSIDADE........................................................... PÁG 78
SEMANA 6: SENSAÇÕES E PRODUÇÕES CONTEMPORÂNEAS..................... PÁG 80
2
EDUCAÇÃO FÍSICA...............................................................................................PÁG 82
SEMANA 1: HANDEBOL.............................................................................. PÁG 82
SEMANA 2: VOLEIBOL................................................................................PÁG 85
SEMANA 3: ATLETISMO........................................................................ PÁG 87
SEMANA 4: ALIMENTAÇÃO (BALANÇO CALÓRICO).......................................PÁG 89
SEMANA 5: A PRÁTICA DO EXERCÍCIO FÍSICO PARA MANUTENÇÃO DA
SAÚDE..................................................................................................PÁG 91
SEMANA 6: CAPOEIRA.................................................................................PÁG 94
3
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO – ENSINO MÉDIO
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 3º TOTAL DE SEMANAS:
N° DE AULAS POR SEMANA: N° DE AULAS POR MÊS:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
FUNÇÕES ELEMENTARES E MODELAGEM.
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 24. INEQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU.
HABILIDADE(S):
24.1. IDENTIFICAR GEOMETRICAMENTE UMA INEQUAÇÃO COMO PARTE DE UM
GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO DE SEGUNDO GRAU.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
SOLUÇÃO DE UMA INEQUAÇÃO DE 2º
GRAU. REPRESENTAÇÃO DO
INTERVALO DA SOLUÇÃO
GRAFICAMENTE.
TEMA: INEQUAÇÕES I
4
1) O QUE UMA INEQUAÇÃO REPRESENTA?
( ) IGUALDADE
( ) DESIGUALDADE
( ) TOTALIDADE
2) COLOQUE O SÍMBOLO CORRESPONDENTE:
3) IDENTIFIQUE O SÍMBOLO DA EQUAÇÃO ABAIXO:
( ) MAIOR
( ) MENOR
( ) DIFERENTE
5
4) QUAL O RESULTADO DA INEQUAÇÃO ABAIXO:
5) QUAL INEQUAÇÃO ABAIXO É POSITIVA (MAIOR) :
A B
6
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 24. INEQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU.
HABILIDADE(S):
24.2. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM INEQUAÇÕES DE SEGUNDO GRAU.
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE INEQUAÇÕES DE 2º GRAU.
TEMA: INEQUAÇÕES II
INEQUAÇÃO É UMA SENTENÇA MATEMÁTICA QUE APRESENTA

PELO MENOS UM VALOR DESCONHECIDO (INCÓGNITA) E
REPRESENTA UMA DESIGUALDADE.
INCOGNITA É REPRESENTADA POR UMA LETRA, COMO NO
EXEMPLO ABAIXO:
1) O QUE É UMA INCÓGNITA?
( ) VALOR CONHECIDO
( ) VALOR ÚNICO
( ) VALOR DESCONHECIDO
7
2) CÍRCULE ABAIXO A INCÓGNITA:
3) OBSERVE E RESPONDA:
4) QUAL DAS EQUAÇÕES TEM UMA INCÓGNITA:
8
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:

TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / EXPONENCIAL.
HABILIDADE(S):
12.1. IDENTIFICAR EXPONENCIAL CRESCENTE E EXPONENCIAL DECRESCENTE.
12.2. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM UMA FUNÇÃO DO TIPO 𝑦 𝑥 = 𝑘. 𝑎𝑥 .
12.3. RECONHECER UMA PROGRESSÃO GEOMÉTRICA COMO UMA FUNÇÃO DA
FORMA 𝑦 𝑥 = 𝑘. 𝑎𝑥 DEFINIDA NO CONJUNTODOS NÚMEROS INTEIROS POSITIVOS.
EQUAÇÕES EXPONENCIAIS.
GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO
EXPONENCIAL.FUNÇÃO
CRESCENTE OU
DECRESCENTE.
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNÇÃO E EQUAÇÕES EXPONENCIAIS.
TEMA: FUNÇÃO EXPONENCIAL
9
1) QUAL FUNÇÃO ABAIXO É EXPONENCIAL:
A B
10
2) É UMA CURVA EXPONENCIAL:
( ) CRESCENTE E DECRESCENTE
( ) POENTE E EXPOENTE
( ) ORIENTE E OCIDENTE
3) QUAL GRÁFICO ABAIXO É UMA CURVA DECRESCENTE:
A B
4) OBSERVE O GRÁFICO E RESPONDA A CURVA

CORRESPONDENTE:
( ) CRESCENTE ( ) DECRESCENTE
11
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 26. FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
HABILIDADE(S):
26.1. RECONHECER A FUNÇÃO LOGARÍTMICA COMO A INVERSA DA FUNÇÃO
EXPONENCIAL.
26.2. UTILIZAR EM PROBLEMAS AS PROPRIEDADES OPERATÓRIAS DA FUNÇÃO
LOGARÍTMICA.
DEFINIÇÕES DE LOGARITMOS.
OPERAÇÕES E PROPRIEDADES DOS LOGARITMOS.
TEMA: LOGARITMOS
ATÉ O INÍCIO DO SÉCULO XVII, MULTIPLICAR, DIVIDIR, CALCULAR

POTÊNCIAS E EXTRAIR RAÍZES ERAM TAREFAS EXTREMAMENTE
ÁRDUAS, REALIZADAS COM BASE NOS SENOS. SURGIRAM, ENTÃO,
AS PRIMEIRAS TÁBUAS DE LOGARITMOS, CRIADAS PELO
MATEMÁTICO JOST BÜRGI (1552-1632).
APESAR DE O LOGARITMO DE NAPIER NÃO SER EXATAMENTE

COMO O LOGARITMO MODERNO QUE ESTUDAREMOS NESTE
CAPÍTULO NEM SER ASSOCIADO AO CONCEITO DE EXPOENTE,
SUA ESSÊNCIA É A MESMA, E CONTRIBUIU PARA FACILITAR OS
CÁLCULOS, PRINCIPALMENTE, AO TRANSFORMAR AS
OPERAÇÕES DE MULTIPLICAÇÃO EM ADIÇÃO E AS DE DIVISÃO EM
SUBTRAÇÃO.
12
1) PARA QUE SERVE OS LOGARITMOS:
( ) PARA DIFICULTAR AS CONTAS.
( ) FACILITAR OS CÁLCULOS.
( ) PARA CRIAR UMA FÓRMULA.
2) QUEM CRIOU OS LOGARITMOS:
( ) JOST BÜRGI ( ) ALBERT EINSTEIN
( ) OS MAIAS ( ) RENÉ DECARTES
13
3) COMPLETE A FÓRMULA ABAIXO COM OS SIGNIFICADOS:
4)QUAL DAS FÓRMULAS ABAIXO É LOGARITMICA:
14
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 26. FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
HABILIDADE(S):
26.3. RESOLVER PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
26.4. RECONHECER O GRÁFICO DE UMA FUNÇÃO LOGARÍTMICA.
DEFINIÇÕES DE LOGARITMOS.
OPERAÇÕES E
PROPRIEDADES DOS
LOGARITMOS. FUNÇÃO
LOGARÍTMICA E O SEU
GRÁFICO.
PROBLEMAS COM FUNÇÕES LOGARÍTMICAS.
FUNÇÃO LOGARÍTMICA
CONHECEMOS COMO FUNÇÃO LOGARÍTMICA A FUNÇÃO COM
LEI DE FORMAÇÃO F(X) = LOGAX, CUJO DOMÍNIO SÃO OS
NÚMEROS REAIS POSITIVOS E O CONTRADOMÍNIO SÃO OS
NÚMEROS REAIS. A BASE, POR DEFINIÇÃO, DEVE SER POSITIVA
E DIFERENTE DE 1.
A FUNÇÃO LOGARÍTMICA PODE SER CRESCENTE OU

DECRESCENTE, ELA É DECRESCENTE QUANDO A SUA BASE É UM
NÚMERO MAIOR QUE 0 E MENOR QUE 1, E CRESCENTE QUANDO
A SUA BASE É MAIOR DO QUE 1.
15
1) IDENTIFIQUE A FUNÇÃO LOGARÍTMICA:
A B
2) QUAL DOS GRÁFICOS É CRESCENTE:
A B
3) A FUNÇÃO LOGARITMICA É A FUNÇÃO INVERSA DA FUNÇÃO

EXPONENCIAL:
16
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
FUNÇÕES / 43. ESTUDO DE FUNÇÕES.
HABILIDADE(S):
43.1. RECONHECER FUNÇÕES DEFINIDAS POR PARTES EM SITUAÇÕES-PROBLEMA.
INTERPRETAÇÃO GRÁFICA DE DIFERENTES TIPOS DE FUNÇÕES.
TEMA: FUNÇÕES
FUNÇÕES POLIGONAIS OU AFINS POR PARTES
UMA FUNÇÃO 𝑓𝑓: 𝑅 → 𝑅 É POLIGONAL QUANDO SEU GRÁFICO É

UMA LINHA POLIGONAL.
NO GRÁFICO ACIMA TEMOS FUNÇÕES DEFINIDAS POR PARTES,

SÃO FUNÇÕES QUE DEPENDENDO DO VALOR TEM FUNÇÕES
DIFERENTES FACILMENTE DETECTADAS PELO SEU MODO
PECULIAR DE ESCRITA, POR EXEMPLO:
17
1.) COMO SABEMOS QUANDO UMA FUNÇÃO É POLIGONAL?
( )QUANDO SEU GRÁFICO É UMA LINHA POLIGONAL.

( )QUANDO SEU GRÁFICO É UMA LINHA NA DIAGONAL
( )QUANDO SEU GRÁFICO É UMA LINHA TRANSVERSAL.
2.) QUAIS DOS GRÁFICOS É POLIGONAL?
A B
C D
18
3.) QUAIS DAS LINHAS ABAIXO É POLIGONAL:
4.) UMA FUNÇÃO POLIGONAL, TAMBÉM PODE SER CHAMADA?
___________________________________________________________
5.) QUAL DAS FÓRMULAS É UMA FUNÇÃO POLIGONAL:
19
COMPONENTE CURRICULAR: QUÍMICA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
MODELOS.
TEMA/TÓPICO:
CONSTITUIÇÃO DOS MATERIAIS/ REPRESENTAÇÕES PARA O ÁTOMO.
HABILIDADE(S):
6.4. USAR A TABELA PERIÓDICA (TP) PARA RECONHECER OS ELEMENTOS, SEUS
SÍMBOLOS E AS CARACTERÍSTICAS DE SUBS-TÂNCIAS ELEMENTARES.
6.4.1. UTILIZAR SISTEMATICAMENTE A TP COMO ORGANIZADORA DOS CONCEITOS
RELACIONADOS AOS ELEMENTOS QUÍMICOS.
RELACIONADOS AO GRUPO EM QUE SEENCONTRAM OS ELEMENTOS QUÍMICOS.
RELACIONADOS AO PERÍODO EM QUE SEENCONTRAM OS ELEMENTOS QUÍMICOS.
TABELA PERIÓDICA - PROPRIEDADES PERIÓDICAS.
TEMA: PROPRIEDADES PERIÓDICAS DOS ELEMENTOS.

A TABELA PERIÓDICA É UM MODELO QUE AGRUPA TODOS OS
ELEMENTOS QUÍMICOS CONHECIDOS E SUAS PROPRIEDADES.
ELES ESTÃO ORGANIZADOS EM ORDEM CRESCENTE
CORRESPONDENTE AOS NÚMEROS ATÔMICOS (NÚMERO DE
PRÓTONS). NO TOTAL, A NOVA TABELA PERIÓDICA POSSUI 118
ELEMENTOS QUÍMICOS (92 NATURAIS E 26 ARTIFICIAIS).
O PAI DA TABELA PERÍODICA É O DIMITRI MENDELEIEV.
20
1) É UMA TABELA QUE ORGANIZA OS ELEMENTOS QUÍMICOS:
2) QUAIS DAS TABELAS ABAIXO É A PERÍODICA
A B
C D
21
3) QUEM É O PAI DA TABELA PERÍODICA?
4) COMPLETE A PALAVRA AUSENTE:
5) A TABELA PERÍODICA É ORGANIZADA EM ORDEM:
( ) DECRESCENTE
( ) CRESCENTE
( ) DESORGANIZADA
22
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
MODELOS.
TEMA/TÓPICO:
CONSTITUIÇÃO DOS MATERIAIS.
HABILIDADE(S):
14.3.1. COMPREENDER O MODELO DE LIGAÇÃO COVALENTE.
13.3. CARACTERIZAR AS SUBSTÂNCIAS IÔNICAS POR MEIO DE MODELOS.
13.3.1. COMPREENDER O MODELO DE LIGAÇÃO IÔNICA.
15.3. CARACTERIZAR AS SUBSTÂNCIAS MOLECULARES POR MEIO DE MODELOS.
15.4. COMPREENDER A POLARIDADE DAS MOLÉCULAS.
LIGAÇÕES QUÍMICAS INTERATÔMICAS.
TEMA: LIGAÇÕES QUÍMICAS I

LIGAÇÕES QUÍMICAS SÃO AS FORMAS COMO OS ÁTOMOS SE UNEM,
SE LIGAM, SE COMBINAM PARA FORMAR AS SUBSTÂNCIAS.
OS TIPOS DE LIGAÇÕES SÃO: LIGAÇÃO COVALENTE, IÔNICA E
METÁLICA. VEJA OS EXEMPLOS ABAIXO:
IÔNICA COVALENTE
23
1) O QUE SÃO LIGAÇÕES QUÍMICAS:
2) OS TIPOS DE LIGAÇÕES SÃO:

( ) TELEFÔNICAS E INTERURBANAS.
( ) IÔNICA, COVALENTE E METÁLICA.
( ) ELÉTRICAS E APOLAR.
3) QUAL DAS LIGAÇÕES É METÁLICA:
A B
24
4) ENCONTRE NO CAÇA- PALAVRAS:
CATION- NEUTRONS- LIGAÇÕES- METÁLICAS- ELÉTRONS-
PROTÓNS- ANIÕN
25
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
PROPRIEDADES DOS MATERIAIS.
HABILIDADE(S):
13.1.4. RECONHECER AS ESPÉCIES QUÍMICAS (ÍONS) QUE CONSTITUEM AS SUBSTÂNCIAS
IÔNICAS MAIS COMUNS.
13.2.1. RELACIONAR OS CONSTITUINTES DAS SUBSTÂNCIAS IÔNICAS AOS ELEMENTOS E SUA
POSIÇÃO NA TABELA PERIÓDICA.
13.2.2. IDENTIFICAR, A PARTIR DE FÓRMULAS, SUBSTÂNCIAS IÔNICAS.
14.2. RECONHECER OS CONSTITUINTES DOS SÓLIDOS COVALENTES E SUA
REPRESENTAÇÃO ATRAVÉS DE FÓRMULA.
14.2.2 IDENTIFICAR, A PARTIR DE FÓRMULAS, SÓLIDOS COVALENTES.
LIGAÇÕES QUÍMICAS: LIGAÇÃO IÔNICA; LIGAÇÃO COVALENTE.
TEMA: LIGAÇÕES QUIMICAS II

LIGAÇÃO IÕNICA É QUANDO HÁ QUÍMICA COM PERCA OU
GANHOS DE ELÉTROS. OS METAIS DOAM ELÉTRONS PARA OS
NÃO METAIS.
AS LIGAÇÕES IÕNICAS SÃO SÓLIDAS E O CLORETO DE SÓDIO É
UM EXEMPLO DE UMA LIGAÇÃO IÕNICA.
1) O QUE É LIGAÇÃO IÔNICA?
26
2) AS SUBSTÃNCIAS IÔNICAS NORMALMENTE SÃO:
A B C
3) O CLORETO DE SÓDIO É UM EXEMPLO DE LIGAÇÃO

IÔNICA:
5) FAÇA AS PALAVRAS CRUZADAS:
COVALENTE- IÔNICA- METÁLICA- LIGAÇÕES QUÍMICAS- CATIÔN E

ANIÔN
27
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
15.4. COMPREENDER A POLARIDADE DE MOLÉCULAS.
15.4.1. RECONHECER QUE, NA CONSTITUIÇÃO DE SUBSTÂNCIAS MOLECULARES,
PODE OCORRER O FENÔMENO DE POLARIZA-ÇÃO DE CARGAS ELÉTRICAS, EM
FUNÇÃO DA GEOMETRIA MOLECULAR E DO TIPO DE ÁTOMO CONSTITUTIVO DA
SUBSTÂNCIA.
15.3.1. COMPREENDER O MODELO DE LIGAÇÃO COVALENTE E INTERAÇÕES
INTERMOLECULARES.
LIGAÇÃO QUÍMICA; GEOMETRIA MOLECULAR; POLARIDADE DAS MOLÉCULAS;
INTERAÇÕES INTERMOLECULARES.
TEMA: REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA DAS MOLÉCULAS
AS MOLÉCULAS SÃO FORMADAS POR ÁTOMOS UNIDOS POR

LIGAÇÕES COVALENTES.
28
1) COMO SÃO FORMADAS AS MOLÉCULAS?
( ) POR ÁTOMOS UNIDOS.
( ) POR LIGAÇÕES DIFERENTES.
( ) POR ÁTOMOS DESUNIDOS.
2) COMO É O NOME DA MOLÉCULA ABAIXO:
( ) POLAR ( ) APOLAR
3- OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:
29
A) QUAL DAS OPÇÕES ABAIXO É UMA GEOMETRIA LINEAR:
B) QUAL O NOME DA GEOMETRIA ABAIXO:
( ) LINEAR
( ) TRIGONAL PLANO
( ) TETRAÉDRICO
C) CÍRCULE A GEOMETRIA TRIGONAL:
30
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
12.2. RECONHECER OS CONSTITUINTES DOS METAIS E SUA REPRESENTAÇÃO POR MEIO
DE FÓRMULAS.
12.2.1. RELACIONAR OS CONSTITUINTES DAS SUBSTÂNCIAS METÁLICAS AOS
ELEMENTOS E SUA POSIÇÃO NA TABELA PERIÓDICAE COMPREENDER A SUA
TENDÊNCIA EM FORMAR CÁTIONS.
LIGAÇÃO QUÍMICA - LIGAÇÃO METÁLICA.
TEMA: LIGAÇÃO METÁLICA

LIGAS METÁLICAS: SÃO MATERIAIS COM PROPRIEDADES
METÁLICAS QUE CONTÊM DOIS OU MAIS ELEMENTOS, SENDO
PELO MENOS UM DELES METAL.
PODEM SER ENCONTRADOS DOIS TIPOS DE MATERIAIS

METÁLICOS: AQUELES QUE SÃO FORMADOS POR ÁTOMOS DE UM
MESMO ELEMENTO QUÍMICO (POR EXEMPLO, O OURO) E AQUELES
FORMADOS POR MAIS DE UM ELEMENTO. NESTE ÚLTIMOCASO, O
MATERIAL RECEBE O NOME DE LIGA METÁLICA (POR EXEMPLO, O
LATÃO, QUE É UMA LIGA DE COBRE E ZINCO).
1) O QUE SÃO LIGAS METÁLICAS?
( )SÃO MATÉRIAIS COM LIGAS METÁLICAS.
( )CORRENTES.
( )TODOS OBJETOS FEITO COM FERRO.
31
2) NOME DA LIGAÇÃO QUE OCORRE TENDO MAIS DE UM
ELEMENTO DE METAL:
3) É UM ÁTOMO FORMADO APENAS POR UM ELEMENTO QUÍMICO:
( ) OURO ( ) AREIA
( ) ÁGUA ( ) COBRE
32
4) É FORMADO POR MAIS DE UM ELEMENTO METÁLICO:
( ) CARVÃO ( ) LATÃO
( ) PREGO ( ) ZINCO
33
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
MATERIAIS.
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
13.1. RECONHECER SUBSTÂNCIAS IÔNICAS POR MEIO DE SUAS PROPRIEDADES E USOS.
13.1.2. RELACIONAR AS PROPRIEDADES AOS USOS DAS SUBSTÂNCIAS IÔNICAS.
12.1. RECONHECER SUBSTÂNCIAS METÁLICAS POR MEIO DE SUAS PROPRIEDADES E
USOS.
12.1.2. RELACIONAR AS PROPRIEDADES AOS USOS DAS SUBSTÂNCIAS E LIGAS
METÁLICAS.
14.1. RECONHECER SÓLIDOS COVALENTES POR MEIO DE SUAS PROPRIEDADES E USOS.
14.1.2. RELACIONAR AS PROPRIEDADES AOS USOS DOS SÓLIDOS COVALENTES.
LIGAÇÕES QUÍMICAS - PROPRIEDADES DOS MATERIAIS.
TEMA: PROPRIEDADES DOS MATERIAIS E TIPOS DE LIGAÇÕES

QUÍMICAS
DENOMINA-SE SOLUTO, OS COMPOSTOS QUÍMICOS QUE SE

DISSOLVEM EM OUTRA SUBSTÂNCIA.
OS SOLUTOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM:
SOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE SE DISSOLVEM NO SOLVENTE.

EX: AÇUCAR, SAL E ETC.
POUCO SOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE APRESENTAM

DIFICULDADE DE SE DISSOLVER NO SOLVENTE. EX: CAFÉ,
NESCAU E ETC.
INSOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE NÃO SE DISSOLVEM NO

SOLVENTE. EX: FERRO, PEDRA E ETC.
34
1) O QUE É SOLUTO?
( ) SUBSTÂNCIAS QUE DISSOLVE.

( ) SOLUÇÕES PARA PROBLEMAS.
( ) É UM LÍQUIDO.
2) QUAIS DOS EXEMPLOS ABAIXO É SOLÚVEL:
( ) AÇUCAR ( ) ÓLEO DE COZINHA
( )PEDRAS ( ) PETRÔLEO
35
3) O PÓ DE CAFÉ É:
( ) SOLÚVEL
( ) POUCO SOLÚVEL
( )INSOLÚVEL
4) QUAIS DAS SUBSTÂNCIAS ABAIXO É INSOLÚVEL:
( ) FERRO ( ) SUCO EM PÓ
( ) ACHOCOLATADO ( ) SAL
36
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
MUTAÇÕES NO MUNDO NATURAL.
TEMA/TÓPICO:
A RELAÇÃO SOCIEDADE E NATUREZA EM QUESTÃO.
HABILIDADE(S):
AVALIAR ACORDOS E CONTROLES DE GESTÃO DAS ÁGUAS.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, MEIO AMBIENTE, CONSUMO.
INTERDISCIPLINARIDADE:
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA, QUÍMICA. SOCIOLOGIA, ARTE.
TEMA: GESTÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS
37
1) O QUE É RECURSOS HÍDRICOS:
( ) NOME DE UMA HIDRELÉTRICA
( ) ÁGUA COMO UM RECURSO NATURAL
( ) RECURSO SUPERFICIAL
2) QUAL SETOR GASTA MAIS ÁGUA NO BRASIL:
( ) AGRICULTURA ( ) USO DOMÉSTICO
( ) HIDRÉLETRICA ( ) AGROPECUÁRIA
38
3) TODOS NÓS DEVEMOS AJUDAR OS RECURSOS HÍDRICOS:
REUTILIZAR- RECICLAR- CONSERVAR- PRESERVAR-
REDUZIR- ECONOMIZAR- PLANTAR
39
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
AVALIAR ACORDOS E CONTROLES DE GESTÃO DAS ÁGUAS.
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL, MEIO AMBIENTE, GLOBALIZAÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA, QUÍMICA, ARTE, SOCIOLOGIA.
TEMA: ÁGUA POTÁVEL E SANEAMENTO
ELEMENTO MAIS ESSENCIAL PARA A VIDA DE TODO SER VIVO.

SEM ÁGUA NÃO PODERÍAMOS CONCEBER A ATMOSFERA, O
CLIMA, A VEGETAÇÃO E A AGRICULTURA COMO SÃO HOJE. SEIVA
DO NOSSO PLANETA, O EQUILÍBRIO DA TERRA E O NOSSO
FUTURO DEPENDEM DO RESPEITO E DA PRESERVAÇÃO DESTE
LÍQUIDO PRECIOSO E DE SEUS CICLOS. SUA UTILIZAÇÃO DEVE
SER FEITA DE FORMA CONSCIENTE PARA QUE NÃO SE CHEGUE
A UMA SITUAÇÃO DE ESGOTAMENTO OU DE DETERIORAÇÃO DA
QUALIDADE DAS RESERVAS ATUALMENTE DISPONÍVEIS. MAS,
INFELIZMENTE, PARECE QUE OS HOMENS NÃO ESTÃO SABENDO
PROTEGÊ-LA E PLANEJAR A SUA GESTÃO.
ENSANDO NA SUA PRESERVAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO DAS
NAÇÕES UNIDAS (ONU) CRIOU O DIA MUNDIAL DA ÁGUA NO DIA
22 DE MARÇO DE 1992, DURANTE A CONFERÊNCIA DAS NAÇÕES
UNIDAS SOBRE MEIO AMBIENTE E DESENVOLVIMENTO, A ECO-
92.
40
1) QUAL O ELEMENTO MAIS ESSENCIAL PARA O SER HUMANO:
41
2) OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:
A)QUANTAS PESSOAS NÃO TEM ACESSO A ÁGUA?
( ) 768 MIL
( ) 768 MILHÕES
( ) 768
B-POR QUE 1,3 BILHÕES DE PESSOAS NÃO TEM ACESSO A

ELETRECIDADE?
( ) FALTA DE ÁGUA
( ) FALTA DE SANEAMENTO BÁSICO
( ) FALTA DE DINHEIRO
42
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
RECONHECER NA SOCIEDADE GLOBAL INSTRUMENTOS DE POLÍTICAS AMBIENTAIS.
MEIO AMBIENTE, GLOBALIZAÇÃO, DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, SOCIOLOGIA, BIOLOGIA, FILOSOFIA.
TEMA: EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A QUESTÃO AMBIENTAL DEMOROU
MUITO TEMPO ATÉ ALCANÇAR
VISIBILIDADE NO CENÁRIO MUNDIAL,
POIS O MEIO AMBIENTE ERA VISTO
COMO UMA TEMÁTICA MENOS
RELEVANTE PERANTE OS
PROBLEMAS SOCIAIS, CULTURAIS E ECONÔMICOS. PORÉM AS
DISCUSSÕES SÓ ALCANÇARAM ATITUDES POLÍTICAS COM OS
PRIMEIROS SINAIS DE DEGRADAÇÃO NA NATUREZA, EM MEADOS
DA DÉCADA DE 60, APÓS MUITAS DENÚNCIAS DOS MOVIMENTOS
AMBIENTALISTAS.
1) QUANDO FORAM OS PRIMEIROS SINAIS DE DEGRADAÇÃO

DO MEIO AMBIENTE?
( ) NA EPÓCA DE CRISTO
( ) DÉCADA DE 60
( ) COMEÇOU COM A PANDEMIA
43
2) QUEM FEZ AS DENÚNCIAS DA DEGRADAÇÃO DO MEIO
AMBIENTE?
44
3) ENCONTRE AS PALAVRAS ABAIXO:
45
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(DE):
RECONHECER NA SOCIEDADE GLOBAL INSTRUMENTOS DE POLÍTICAS AMBIENTAIS.
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, MEIO AMBIENTE, EDUCAÇÃO AMBIENTAL.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, BIOLOGIA, QUÍMICA, SOCIOLOGIA, FILOSOFIA, HISTÓRIA.
TEMA: CONFERÊNCIAS INTERNACIONAIS SOBRE MEIO AMBIENTE
O SÉCULO XVIII, MARCADO PELA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, TROUXE A

MÁQUINA MOVIDA A VAPOR PARA O CENTRO DAS QUESTÕES. A
INDÚSTRIA GANHAVA PUJANÇA E O CAPITALISMO PASSA A SER
CHAMADO DE INDUSTRIAL.
O DESENVOLVIMENTO DAS TÉCNICAS IMPULSIONADAS E

FINANCIADAS PELO CAPITAL DAS INDÚSTRIAS CRIOU UMA PORÇÃO
DE NECESSIDADES DE RECURSOS MINERAIS E ENERGIA PARA
MANTER EM FUNCIONAMENTO A ATIVIDADE INDUSTRIAL.
46
1) QUAL SÉCULO FOI MARCADO PELA REVOLUÇÃO INDÚSTRIAL?
( ) SÉCULO XVIII
( ) SÉCULO XV
( ) SÉCULO X
O QUE AS INDÚSTRIAS CAUSOU NO MEIO AMBIENTE?
( ) RIQUEZA MUNDIAL.
( ) BELEZA.
( ) AQUECIMENTO GLOBAL E DESIGUALDADE SOCIAL.
47
3) QUAIS OS RECURSOS QUE AS INDÚSTRIAS UTILIZA DO MEIO
AMBIENTE:
ÁGUA- CONSUMO- ECONOMIZAR- REUTILIZAÇÃO- NECESSÁRIA-

ANIMAIS
48
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
EXPLICAR OS DESDOBRAMENTOS DA MATRIZ ENERGÉTICA DA SOCIEDADE INDUSTRIAL,
CONSIDERANDO SEUS IMPACTOSSOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL.
EFEITO ESTUFA, FONTES DE ENERGIA, COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGIA, HISTÓRIA.
TEMA: FONTES DE ENERGIA E AQUECIMENTO GLOBAL
PARA GRANDE PARTE DOS

CIENTISTAS, A TEMPERATURA MÉDIA
DO PLANETA ESTÁ AUMENTANDO
PORQUE AS ATIVIDADES HUMANAS
ESTÃO EMITINDO PARA A ATMOSFERA
GRANDE QUANTIDADE DE GASES DE
EFEITO ESTUFA (GEE).
A MATRIZ ENERGÉTICA MUNDIAL É COMPOSTA, EM SUA MAIORIA,

POR FONTES NÃO RENOVÁVEIS – OS COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS
COMO PETRÓLEO, CARVÃO MINERAL E GÁS NATURAL AINDA
CONSTITUEM GRANDE PARTE DA ENERGIA UTILIZADAEM TODO O
MUNDO.
NO BRASIL, A MAIOR PARTE DA ENERGIA ELÉTRICA QUE

CONSUMIMOS É GERADA EM USINAS HIDRELÉTRICAS, QUE ÉUMA
FONTE DE ENERGIA RENOVÁVEL E COM BAIXAS EMISSÕES DE
GEE. ISSO FAZ COM QUE NOSSA MATRIZ ELÉTRICA EMITA POUCO
GEE COMPARADA COM A DE OUTROS PAÍSES.
49
1) O QUE A IMAGEM ABAIXO QUER DIZER:
( ) MOSTRANDO UM PAÍS TROPICAL
( ) QUE A TEMPERATURA DO PLANETA ESTA

AUMENTANDO
( ) QUE O CLIMA PREDOMINANTE DO MUNDO

É O CALOR
A)O QUE É (GEE):
( ) GASES EFEITO ESTUFA

( ) GASES ESTUFA EFEITO
( ) GADO ESTUFA ESTADOS
50
B)SEGUNDO O GRÁFICO, QUAL SETOR É MAIS POLUENTE:
( ) MUDANÇAS DE USO DA TERRA
( ) AGROPECÚARIA
( ) ENERGIA
3) O QUE A TIRINHA ABAIXO QUER NOS ALERTAR:
( ) QUE O PROTETOR SOLAR ESTÁ FRACO

( ) QUE O PINGUIM ESTÁ COM CALOR
( ) QUE OS HUMANOS É O MAIOR CAUSADOR DO EFEITO
ESUFA, ATINGINDO TODO O PLANETA
51
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HABILIDADE(S):
EXPLICAR OS DESDOBRAMENTOS DA MATRIZ ENERGÉTICA DA SOCIEDADE
INDUSTRIAL, CONSIDERANDO SEUS IMPACTOSSOBRE O AQUECIMENTO GLOBAL.
CLIMA, FONTES DE ENERGIA.
LÍNGUA PORTUGUESA, ARTE, FÍSICA, QUÍMICA, BIOLOGIA, SOCIOLOGIA.
TEMA: CLIMA E AQUECIMENTO GLOBAL
O AQUECIMENTO GLOBAL É UMA CONSEQUÊNCIA DA
INTERVENÇÃO DO SER HUMANO NA NATUREZA,
PRINCIPALMENTECOM A EMISSÃO DE GASES DE EFEITO ESTUFA
NA ATMOSFERA, COMO O DIÓXIDO DE CARBONO (CO2), GÁS
METANO (CH4), ÓXIDO NITROSO N20 E HEXAFLUORETO DE
ENXOFRE (SF6), E ESSA EMISSÃO ACONTECE, PRINCIPALMENTE,
COM O DESMATAMENTO E A QUEIMA DE COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS.
S CONSEQUÊNCIAS DISSO, EM ALTERAÇÕES MAIS AMPLAS QUE

ENVOLVEM O AUMENTOA OU REDUÇÃO DA QUANTIDADE DE
CHUVA, MAIOR FREQUÊNCIA DE TEMPORAIS, TEMPORADA DE
FURACÕES MAIS INTENSA, AUMENTO OU REDUÇÃO DA UMIDADE
DO AR, ENTRE OUTRAS QUESTÕES.
O SISTEMA CLIMÁTICO TERRESTRE MUDA EM RESPOSTA A

VARIAÇÕES EM FATORES EXTERNOS INCLUINDO VARIAÇÕES NA
SUA ÓBITA EM TORNO DO SOL, ERUPÇÕES VULCÃNICAS E
CONCENTRAÇÕES ATMOSFÉRICAS DE GASES DO EFEITO

ESTUFA. A QUEIMA DE COMBÚSTIVEIS FOSSÉIS É UMA DAS QUE
MAIS PRODUZEM GASES DO EFEITO ESTUFA.
52
1) “O AQUECIMENTO GLOBAL É CONSEQUENCIA DA
INTERVENÇÃO DO SER HUMANO”:
2) COMPLETE AS PALAVRAS AUSENTES:
3) O AQUECIMENTO GLOBAL ACARRETARÁ UMA SÉRIE DE

ALTERAÇÕES NO PLANETA. MARQUE AQUELA QUE NÃO INDICA
UMA CONSEQUENCIA GRAVE:
53
COMPONENTE CURRICULAR:HISTÓRIA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
MUNDO MODERNO, COLONIZAÇÕES E RELAÇÕES ÉTNICO-CULTURAIS.
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES: ALFORRIAS,
QUARTAÇÕES, QUILOMBOS.
HABILIDADE(S):
ANALISAR AS CONTRADIÇÕES ENTRE TRABALHO ESCRAVO, MOBILIDADE SOCIAL E RESISTÊNCIAS À
ESCRAVIDÃO NA SOCIEDADECOLONIAL.
TRABALHO ESCRAVO; RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO.
SOCIOLOGIA.
TEMA: COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA.
O TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL COMEÇOU NOS PRIMÓRDIOS DA

COLONIZAÇÃO PORTUGUESA COM A ESCRAVIZAÇÃO DOS POVOS
ORIGINÁRIOS. A CAPITANIA DE PERNAMBUCO FOI O PRIMEIRO LOCAL
A RECEBER ESCRAVIZADOS VINDOS DA ÁFRICA PARA O PLANTIO E
COLHEITA DA CANA-DE-AÇÚCAR E PARA A PRODUÇÃO DE AÇÚCAR EM
ENGENHOS.
ONDE HOUVE ESCRAVIDÃO HOUVE RESISTÊNCIA. E DE VÁRIOS

TIPOS. MESMO SOB A AMEAÇA DO CHICOTE, O ESCRAVO NEGOCIAVA
ESPAÇOS DE AUTONOMIA COM OS SENHORES OU FAZIA CORPO
MOLE NO TRABALHO, QUEBRAVA FERRAMENTAS, INCENDIAVA
PLANTAÇÕES, AGREDIA SENHORES E FEITORES, REBELAVA-SE
INDIVIDUAL E COLETIVAMENTE.
54
1) ONDE FOI O PRIMEIRO LOCAL A RECEBER ESCRAVOS?
A B
C D
55
2) DE QUAL CONTINENTE VINHA A MAIORIA DOS ESCRAVOS:
3) OS ESCRAVOS NÃO RESISTIAM A ESCRAVIDÃO?
4) QUAL ERA A PRINCIPAL PRODUÇÃO NO TEMPO DA

ESCRAVATURA:
A B
56
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES: ALFORRIAS, COARTAÇÕES,
QUILOMBOS.
HABILIDADE(S):
ANALISAR AS CONTRADIÇÕES ENTRE TRABALHO ESCRAVO, MOBILIDADE SOCIAL E RESISTÊNCIAS À
ESCRAVIDÃO NA SOCIEDADECOLONIAL.
TRABALHO ESCRAVO; MOBILIDADE SOCIAL; RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO.
SOCIOLOGIA.
TEMA: COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA II
57
1) O QUE É CARTA DE ALFORRIA?
( ) É UMA CARTA ROMÂNTICA.

( ) É UM DOCUMENTO QUE LIBERTAVA O ESCRAVO.
( ) É UMA CARTA DE COBRANÇA.
2) TENTE DESCOBRIR QUAL DAS CARTAS É DE ALFORRIA:

A
B
C D
58
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES.
HABILIDADE(S):
LER E ANALISAR FONTES: ANÚNCIOS PARA CAPTURA DE ESCRAVOS, DOCUMENTOS
OFICIAIS.
DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE A ESCRAVIDÃO NO BRASIL.
SOCIOLOGIA, LITERATURA.
TEMA: ANÚNCIOS E PANFLETOS DO SÉCULO XIX SOBRE

ESCRAVIZADOS (AS).
AO LONGO DO SÉCULO XIX, JORNAIS DE TODO O BRASIL

PUBLICAVAM ANÚNCIOS DE VENDA E DE ALUGUEL DE
ESCRAVIZADOS (AS) E DE RECOMPENSAS PARA QUEM
ENCONTRASSE OS (AS) QUE TINHAM FUGIDO. ALÉM DE ANÚNCIOS,
HAVIA MUITOS PANFLETOS ESPALHADOS PELAS CIDADES
OFERECENDO DINHEIRO PARA QUEM CONSEGUISSE LOCALIZÁ-
LOS.
59
1) QUAL SÉCULO HAVIA ANÚNCIOS SOBRE ESCRAVIZADOS:
( ) SÉCULO XX
( ) SÉCULO XI
( ) SÉCULO XIX
2) SOBRE O QUE ERA ESSES ANÚNCIOS:
( ) VENDA, ALUGUEL E RECOMPENSAS DOS FUGIDOS

( ) COMPRA E VENDA DE IMÓVEIS
( ) ANÚNCIO DE EMPREGO
3) QUAIS DOS ANÚNCIOS É VENDA DE ESCRAVOS:
60
4) QUAL IMAGEM REPRESENTA UM ANÚNCIO DE FUGA DE
ESCRAVO?
A
B
C D
61
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES:
QUILOMBOS.
HABILIDADE(S):
LER E ANALISAR FONTES: ANÚNCIOS PARA CAPTURA DE ESCRAVOS, DOCUMENTOS
OFICIAIS E MAPAS IDENTIFICANDO A LOCALI-ZAÇÃO DOS PRINCIPAIS QUILOMBOS E
SEUS EFEITOS SOBRE OS COLONOS.
DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE A ESCRAVIDÃO NO BRASIL.
SOCIOLOGIA, GEOGRAFIA.
TEMA: DIFERENTES FONTES HISTORIOGRÁFICAS SOBRE A

ESCRAVIDÃO NO BRASIL
QUILOMBOS ERAM COMUNIDADES FORMADAS POR ESCRAVOS

FUGIDOS DAS FAZENDAS.
ESSES LUGARES SE TRANSFORMARAM EM CENTROS DE

RESISTÊNCIAS DOS ESCRAVOS NEGROS QUE ESCAPAVAM DO
TRABALHO FORÇADO NO BRASIL.
HISTORIADORES RELATAM CONFLITOS DE NEGROS FUGIDOS

PARA OS PALMARES JÁ NO INÍCIO DO SÉCULO XVII. A PRIMEIRA
EXPEDIÇÃO EM BUSCA DE ESCRAVOS FUGITIVOS OCORREU EM
1612.
ZUMBI DOS PALMARES FOI UMA LIDERANÇA NEGRA QUE NASCEU

NO ESTADO DE ALAGOAS EM 1655. É CONSIDERADO SÍMBOLO DE
RESISTÊNCIA POR TER SIDO O ÚLTIMO REI DO QUILOMBO DOS
PALMARES, O MAIOR DO BRASIL.
62
1) O QUE ERA QUILOMBO:
2) QUEM FOI A LIDERANÇA NEGRA QUE SURGIU EM 1655:
A B
63
3) ENCONTRE AS PALAVRAS:
QUILOMBO- ZUMBI- CONSCIÊNCIA- NEGRA- DESIGUALDADE.
64
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/ESCRAVIDÃO E LIBERDADES.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR E ANALISAR DIFERENTES FORMAS E RELAÇÕES DE TRABALHO ESCRAVO
NA AMÉRICA PORTUGUESA.
TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL.
SOCIOLOGIA.
TEMA: DIFERENTES FORMAS DE TRABALHO ESCRAVO NO BRASIL
COLÔNIA E NO BRASIL IMPÉRIO.
DE ACORDO COM O TIPO DE TRABALHO, ENQUANTO A
ESCRAVIDÃO EXISTIU, OS ESCRAVIZADOS ERAM CHAMADOS DE:
ESCRAVOS DO EITO: OS QUE TRABALHAVAM NA AGRICULTURA.
ESCRAVOS DOMÉSTICOS: OS QUE REALIZAVAM TODAS AS TAREFAS

DOMÉSTICAS. ENTRE ELES INCLUÍAM-SE AS AMAS DE LEITE, AS
ESCRAVIZADAS QUE ALIMENTAVAM COM SEU LEITE OS BEBÊS DE
SEUS SENHORES.
ESCRAVOS DE GANHO: AQUELES QUE PASSAVAM O DIA NAS RUAS

ANDANDO POR TODOS OS LADOS PARA VENDER AVES, OVOS,
FRUTAS, ÁGUA, REFRESCOS, CESTOS ARTESANAIS, VELAS, OU
MESMO FICAVAM PARADOS EM ALGUM LUGAR DAS RUAS
VENDENDO FRUTAS OU SALGADOS E DOCES.
ESCRAVOS DE OFÍCIO: AQUELES QUE EXERCIAM UM TRABALHO

ESPECIALIZADO, COMO FERREIROS, PEDREIROS, CARPINTEIROS,
SAPATEIROS, BARBEIROS, CARREGADORES, TRABALHADORES
DE OBRAS PÚBLICAS, OLEIROS, PARTEIRAS.
65
1-QUAL O NOME DE ESCRAVO QUE EXERCIA A FUNÇÃO DA
IMAGEM?
( ) ESCRAVO DO EITO
( ) ESCRAVO DOMÉSTICO
( ) ESCRAVO DO GANHO
2)O QUE O ESCRAVO DE OFÍCIO FAZIA?
( ) TRABALHAVA NA AGRICÚLTURA
( ) TRABALHO ESPECIALIZADO
( ) OS QUE TRABALHAVA DENTRO DE CASA
66
3) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA UM TRABALHO DOMÉSTICO?
A B
C D
67
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
COLONIZAÇÃO PORTUGUESA E RESISTÊNCIA/PALMARES E REVOLTA DOS MALÊS.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR E ANALISAR DIFERENTES FORMAS E RELAÇÕES DE TRABALHO ESCRAVO
NA AMÉRICA PORTUGUESA.
FORMAÇÃO DE QUILOMBOS NO BRASIL; RESISTÊNCIAS À ESCRAVIDÃO.
SOCIOLOGIA.
TEMA: QUILOMBO DOS PALMARES E REVOLTA DOS MALÊS
OS PRIMEIROS
REGISTROS SOBRE O
QUILOMBO DOS
PALMARES SÃO DE
1597. FORMADO POR
ESCRAVIZADOS (AS)
QUE CONSEGUIAM
FUGIR DAS LAVOURAS DE CANA DE AÇÚCAR DA ENTÃO
CAPITANIA DE PERNAMBUCO QUE SE ESCONDERAM NO ALTO DA
SERRA DA BARRIGA, EM MEIO A UMA DENSA MATA ATLÂNTICA QUE
AINDA EXISTIA NESSA REGIÃO DO PAÍS, CRESCEU MUITO AO
LONGO DOS ANOS, PRINCIPALMENTE NA SEGUNDA FASE DA
INVASÕES HOLANDESAS ( 1630-1654 ), QUANDO OS SENHORES DE
ENGENHO, PREOCUPADOS EM ORGANIZAR TROPAS PARA
EXPULSAR OS HOLANDESES, RELAXARAM A VIGILÂNCIA SOBRE OS
(AS) ESCRAVIZADOS (AS) QUE TRABALHAVAM EM TODAS AS FASES
DO PLANTIO DA CANA E DA PRODUÇÃO DE AÇÚCAR PARA
EXPORTAÇÃO PARA A EUROPA.
68
1) ONDE ERAM CONSTRUÍDOS OS QUILOMBOS:
2) POR QUE OS ESCRAVOS FUGIAM PARA O QUILOMBO:
3) QUANDO FOI OS PRIMEIROS REGISTROS SOBRE QUILOMBO?
A 1597
B 1500
C 1507
69
COMPONENTE CURRICULAR:ARTE
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM DANÇA.
TEMA/TÓPICO:
PERCEPÇÃO, ANÁLISE E EXPRESSÃO GESTUAL/CORPORAL.
HABILIDADE(S):
ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE DANÇA, SUA CONTEXTUALIZAÇÃO, PENSAMENTO
ARTÍSTICO E IDENTIDADE CULTURAL MINEIRA.
DANÇA.
EDUCAÇÃO FÍSICA.
TEMA: AS DANÇAS CONTEMPORÂNEAS PRODUZIDAS EM MINAS

GERAIS
A DANÇA NO TERRITÓRIO MINEIROFOI CONSTRUÍDA A PARTIR DA
MISTURA DAS PRÁTICAS DOS POVOS NATIVOS DA REGIÃO E DE
OUTRAS PRÁTICASORIUNDAS DOS COLONIZADORES.
CATIRA
É UMA DANÇA DO FOLCLORE BRASILEIRO QUE ERA PRATICADA

PELOS BANDEIRANTES A CAMINHO DAS CIDADES PELAS QUAIS
ELES PASSAVAM. ORGANIZADA POR DUAS FILEIRAS OPOSTAS,
CADA UMA DAS FILEIRAS POSSUI UM VIOLEIRO NA PONTA. OS
DANÇARINOS VÃO ORGANIZANDO A DANÇA ENTRE BATER OS
PÉS, AS MÃOS E DANDO PULOS.
70
1) QUAL DANÇA O TEXTO DESTACOU:
2) QUAL A DANÇA MINEIRA DA IMAGEM:
3) QUEM PRATICAVA A DANÇA CATIRA:
( ) OS PORTUGUESES
( ) OS BANDEIRANTES
( ) OS AFRICANOS
71
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM DANÇA.
TEMA/TÓPICO:
TEMA 20: PERCEPÇÃO, ANÁLISE E EXPRESSÃO GESTUAL/CORPORAL.
HABILIDADE(S):
IDENTIFICAR A RELAÇÃO ENTRE ESPAÇO, TEMPO, RITMO E MOVIMENTO NAS DANÇAS
CONTEMPORÂNEAS LOCAIS E REGIONAIS.
ELEMENTOS FORMAIS DA DANÇA.
EDUCAÇÃO FÍSICA.
TEMA: CORPO E DANÇA
ELEMENTOS FORMAIS DA DANÇA MOVIMENTO CORPORAL:
A DANÇA É UMA EXPRESSÃO QUE UTILIZA DO CORPO PARA

ESTREITAR OS LAÇOS ENTRE O MUNDO E AS PESSOAS, ELA
TAMBÉM INDICA COOPERAÇÃO ENTRE INDIVÍDUOS DIFERENTES
E, ÀS VEZES, RESSALTA A INDIVIDUALIDADE DO (A) PRATICANTE.
PARA ENTENDERMOS MELHOR OS DESENHOS QUE O CORPO FAZ

EM UMA DANÇA, É NECESSÁRIO ANALISAR ALGUNS ELEMENTOS
QUE A COMPÕEM.
ATIVIDADES
1) O QUE É A DANÇA:
( ) EXPRESSÃO QUE ESTREITA O LAÇO ENTRE PESSOAS

( ) É UM TIPO DE MÚSICA
( ) É UMA COMPETIÇÃO
72
CULTURA- DANÇA- MOVIMENTO- EXPRESSÃO- RITMO- SOM-

MÚSICA- CRIATIVIDADE
73
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM MÚSICA.
TEMA/TÓPICO:
OS SONS EM FONTES SONORAS DIVERSAS E CONTEXTUALIZAÇÃO DA MÚSICA NA HISTÓRIA DA
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
SER CAPAZ DE PERCEBER E/OU EXECUTAR ENCADEAMENTOS HARMÔNICOS PARA ACOMPANHAMENTO DE
MELODIAS.
MÚSICA.
FÍSICA.
TEMA: ESTUDO SONORO.
O SOM É UMA ONDA MECÂNICA, ISSO SIGNIFICA QUE AS ONDAS

SONORAS PRECISAM DE UM MEIO PARA SE PROPAGAR E QUE SE
PROPAGAM POR MEIO DAS VIBRAÇÕES DE SUAS MOLÉCULAS.
SUAS PROPRIEDADES SÃO BEM PARTICULARES, PODEMOS
A FREQUÊNCIA VAI NOS INDICAR SE O SOM É MAIS GRAVE OU

AGUDO. SONS AGUDOS POSSUEM FREQUÊNCIAS MAIORES E SONS
GRAVES POSSUEM FREQUÊNCIA MENORES. A VOZ FEMININA
(SOM AGUDO) COSTUMA POSSUIR FREQUÊNCIA MENOR QUE A
VOZ MASCULINA (SOM GRAVE).
ATIVIDADES
1) É UMA ONDA MECÂNICA.
A- ( ) SOM
B- ( ) DISTÂNCIA
C- ( )ENERGIA
74
2) SEPARE EM GRUPOS DE ACORDO COM OS QUE EMITEM SOM E
NÃO EMITEM:
3) QUAL VOZ TEM UMA FREQUÊNCIA MENOR:
A B
75
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
CONHECIMENTO E EXPRESSÃO EM ARTES VISUAIS.
TEMA/TÓPICO:
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
SER CAPAZ DE PERCEBER E/OU EXECUTAR ENCADEAMENTOS HARMÔNICOS PARA ACOMPANHAMENTO DE
MELODIAS.
MÚSICA.
FÍSICA.
TEMA: FONTES SONORAS
PERCUSSÃO: PRODUZ SOM ATRAVÉS DO IMPACTO. UMA DAS

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS É DAR RITMO À CANÇÃO.
EXEMPLOS: BATERIA, TANTÃ, BONGO, TUMBA, CAIXA, AGOGÔ,
CHOCALHO CUÍCA, ETC.
SOPRO: SÃO INSTRUMENTOS MELÓDICOS QUE PRODUZEM SOM

ATRAVÉS DE UMA COLUNA DE AR. EXEMPLOS: SAX,TROMPETE,
TROMBONE, FLAUTA, APITO, ETC.
CORDAS: SÃO INSTRUMENTOS HARMÔNICOS E MELÓDICOS

CUJA FONTE PRIMÁRIA DE SOM É A VIBRAÇÃO DE CORDAS
TENSIONADAS. EXEMPLOS: GUITARRA, VIOLÃO,
VIOLONCELO, CONTRABAIXO, VIOLINO, CAVAQUINHO, BANJO,

ETC.
TECLAS: SÃO INSTRUMENTOS HARMÔNICOS E MELÓDICOS

QUE SE UTILIZAM DE TECLAS PARA EMISSÃO DE SONS.
EXEMPLOS: PIANO, TECLADO, SANFONA, ACORDEÃO (OU
ACORDEON), CRAVO, ÓRGÃO, ETC.
76
ATIVIDADES
1) SEPARE CADA INSTRUMENTO DE ACORDO COM A FAMLÍA
CORRESPONDENTE:
2.)QUAIS INSTRUMENTOS VOCÊ MAIS GOSTA?
( ) PERCUSSÃO
( ) SOPRO
( ) CORDA
( ) TECLA
77
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
OS SONS EM FONTES SONORAS DIVERSAS E CONTEXTUALIZAÇÃO DA MÚSICA NA
HISTÓRIA DA HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
CONHECER E ARGUMENTAR SOBRE VÁRIAS PRODUÇÕES MUSICAIS COM SENSO CRÍTICO
E FUNDAMENTADO.
MÚSICA.
SOCIOLOGIA.
TEMA: MÚSICA E DIVERSIDADE
AO LONGO DA HISTÓRIA, A MÚSICA MOSTRA-SE PRESENTE E

INFLUENTE NAS SOCIEDADES. TÃO ANTIGA QUANTO O HOMEM, A
MÚSICA PRIMITIVA ERA USADA PARA EXTERIORIZAÇÃO DE
ALEGRIA, PRAZER, AMOR, DOR, RELIGIOSIDADE E OSANSEIOS DA
ALMA.
POR EXEMPLO, NA ANTIGUIDADE CLÁSSICA, A MÚSICA ERA

USADA TAMBÉM EM MANOBRAS MILITARES (PARA FAZER FRENTE
A GUERRAS) OU NOS GRANDES EVENTOS FESTIVOS, NOS QUAIS
APARECIAM MÚLTIPLOS INSTRUMENTOS COMO A CÍTARA. JÁ NO
PERÍODO MEDIEVAL, AS PRODUÇÕES MUSICAIS MEDIAVAM O
HOMEM E A RELIGIÃO. NO PERÍODO RENASCENTISTA, A MÚSICA
PROFANA (NÃO RELIGIOSA) GANHA FORÇAS E, OS PENSADORES
DA ÉPOCA, COMEÇAM A USAR A MÚSICA PARA DIFUNDIR SUAS
IDEIAS E RESULTADOS DE PESQUISAS. POSTERIORMENTE, A
MÚSICA ILUMINISTA VEIO TRAZENDO MELODIAS MAIS CLARAS E
SIMPLES NA TENTATIVA DE ATINGIR UMA PARTE DA POPULAÇÃO
INTERESSADA PELA CULTURA.
78
ATIVIDADES
1) MARQUE AS VERDADEIRAS DE ACORDO COM O TEXTO A REPEITO
DA DANÇA:
A- ( ) RAIVA
B- ( )PRAZER,
C- ( )AMOR,
D- ( ) SAUDADE
E- ( )DOR,
F- ( )RELIGIOSIDADE
G- ( )ANSEIOS DA ALMA.
H- ( ) MORTE
2) QUAL O NOME DO INSTRUMENTO ABAIXO:
( ) CÍTARA
( ) BERIMBAL
( ) FLAUTA
3) QUAL SEU GOSTO MÚSICAL?
79
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
ESTUDO DAS MODALIDADES E FUNÇÕES DA MÚSICA DE DIFERENTES ÉPOCAS E CULTURAS.
MÚSICA.
BIOLOGIA.
TEMA: SENSAÇÕES E PRODUÇÕES CONTEMPORÂNEAS
EXISTEM ESTUDOS QUE MOSTRAM O QUANTO A MÚSICA ALTERA

NOSSO ESTADO DE ESPÍRITO. O CORPO REAGE ÀS VIBRAÇÕES DOS
SONS E SÃO DESPERTADAS EMOÇÕES QUE INTERFEREM NO
FUNCIONAMENTO DE NOSSO ORGANISMO.
SONS ADEQUADAMENTE SELECIONADOS LEVAM PESSOAS AO
EQUILÍBRIO ORGÂNICO, MENTAL E A AJUSTES DE
COMPORTAMENTO.
ATUALMENTE, A MUSICOTERAPIA E A BIODANÇA SÃO TRABALHOS

TERAPÊUTICOS QUE UTILIZAM A MÚSICA COMO RECURSO
FACILITADOR NA EXPRESSÃO E ELABORAÇÃO DAS EMOÇÕES. UMA
“DIETA SONORA” PODE SER PRATICADA TANTO POR PESSOAS COM
PROBLEMAS DE ORIGEM FÍSICA E EMOCIONAL, QUANTO POR
PESSOAS QUE NÃO APRESENTAMNENHUM SINTOMA PATOLÓGICO.
AFINAL, TODOS ESTAMOS SUJEITOS AO STRESS PROVOCADO PELO
SIMPLES FATO DE VIVERMOS EM SOCIEDADE!
80
ATIVIDADES
1) “A MÚSICA ALTERA NOSSO ESTADO DE ESPÍRITO”.
2) OBSERVE O CARTAZ E RESPONDA:
QUAIS DOS BENÉFICIOS DA MÚSICA VOCÊ ACHOU MAIS

INTERESSANTE:___________________________________
81
COMPONENTE CURRICULAR:EDUCAÇÃO FÍSICA
PET VOLUME: 03/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
SEMANA 1
EIXO TEMÁTICO:
TEMA/TÓPICO:
OS SONS EM FONTES SONORAS DIVERSAS E CONTEXTUALIZAÇÃO DA MÚSICA NA
HISTÓRIA DA HUMANIDADE.
HABILIDADE(S):
ESTUDO DAS MODALIDADES E FUNÇÕES DA MÚSICA DE DIFERENTES ÉPOCAS E
CULTURAS.
MÚSICA.
BIOLOGIA.
TEMA: HANDEBOL
O HANDEBOL FOI CRIADO PELO PROFESSOR ALEMÃO KARL
SCHELENZ, NO ANO DE 1919. O OBJETIVO PRINCIPAL ERA
PROMOVER UMA VARIAÇÃO DO FUTEBOL JOGADO COM AS
MÃOS.
AS PARTIDAS DE HANDEBOL SÃO DISPUTADAS ENTRE DUAS

EQUIPES COM 7 JOGADORES CADA, SENDO 6 JOGADORES DE
LINHA MAIS UM GOLEIRO. OS JOGOS TÊM DURAÇÃO TOTAL DE 2
TEMPOS DE 30 MINUTOS CORRIDOS E ACONTECEMNUMA QUADRA
DE 40M X 20M. A QUADRA É DIVIDIDA AO MEIO POR UMA LINHA E TEM
DUAS ÁREAS DO GOL COM 6MDE RAIO E DUAS ÁREAS TRACEJADAS
COM 9M DE RAIO EM CADA UMA DAS EXTREMIDADES. AS TRAVES
DO HANDEBOLTÊM 3M DE LARGURA X 2M DE ALTURA.
82
ATIVIDADES
1) QUAL DAS QUADRAS ABAIXO É DE HANDBALL?
A B
2. O HANDEBOL FOI CRIADO PELO PROFESSOR ALEMÃO?
A) ( ) PROFESSOR ALEMÃO KARL SCHELENZ.
B) ( ) PROFESSOR ESPANHOL KARL SCHELENZ.
C) ( ) PROFESSOR MICHAEL JORDAN
3. O HANDBOL FOI INSPIRADO EM QUE ESPORTE:
A) ( ) VOLEI
B) ( ) FUTEBOL
C) ( ) BASQUTE
83
4)QUAL DOS ESPORTES É O HANDEBOL?
5. AS PARTIDAS DE HANDEBOL SÃO DISPUTADAS ENTRE DUAS

EQUIPES COM 7 JOGADORES CADA, SENDO:
A) ( ) 6 JOGADORES DE LINHA MAIS UM GOLEIRO.
B) ( ) 8 JOGADORES DE LINHA MAIS UM GOLEIRO.
C) ( ) 10 JOGADORES DE LINHA E MAIS DOIS GOLEIROS.
84
SEMANA 2
EIXO TEMÁTICO:
ESPORTES.
TEMA/TÓPICO:
VOLEIBOL – APRIMORAMENTO TÉCNICO-TÁTICO E REGRAS.
HABILIDADE(S):
ANALISAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS DE CADA MODALIDADE, ANALISAR TÁTICAS DAS MODALIDADES EM
SITUAÇÕES DE JOGO,ANALISAR REGRAS DOS DIFERENTES ESPORTES, ALTERAR REGRAS DE ACORDO COM O
INTERESSE DO GRUPO, ESPAÇOS E MATERIAIS.
REGRAS, TOQUE, CORTADA, MANCHETE E DEMAIS FUNDAMENTOS.
LÍNGUA PORTUGUESA.
TEMA: VOLEIBOL
O VOLEIBOL SURGIU NOS ESTADOS UNIDOS EM 1895 E FOI
CRIADO PELO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA WILLIAM
GEORGE MORGAN. NA ÉPOCA, A IDEIA INICIAL DE MORGAN ERA
CRIAR UM ESPORTE QUE TIVESSE POUCO IMPACTO E CONTATO
FÍSICO ENTRE OS ADVERSÁRIOS, COM O INTUITO DE EVITAR
LESÕES. NO INÍCIO, O VOLEIBOL NÃO TINHA CARÁTER
COMPETITIVO. O OBJETIVO ERA APENAS REBATER A BOLA POR
CIMA DA REDE SEM DEIXÁ-LA CAIR NO CHÃO.
O JOGO DE VOLEIBOL
AS PARTIDAS DE VÔLEI SÃO DISPUTADAS

ENTRE DUAS EQUIPES COM 6 JOGADORES
CADA. A QUADRA TEM 18M DE
COMPRIMENTO POR 9M DE LARGURA E É
DIVIDIDA AO MEIO POR UMA REDE QUE
MEDE 2,24M PARA JOGOS FEMININOS E
2,43M PARA JOGOS MASCULINOS. CADA
LADO DA QUADRA É DIVIDIDO EM ZONA DE
DEFESA E ZONA DE ATAQUE.
85
ATIVIDADES
1. O ESPORTE MOSTRADO NA IMAGEM ABAIXO É O:
A) ( ) VOLEIBOL
B) ( ) FUTEBOL
C) ( ) HANDEBOL
2) ONDE SURGIU O VOLEYBALL?
A BRASIL
B NOS ESTADOS UNIDOS
A NA AFRICA
3) QUEM CRIOU O VOLEI?
A WILLIAMGEORGE MORGAN
B KARL MAX
C JENNIFER ANISTON
4) QUAL DAS QUADRAS ABAIXO É DE VOLEI?
86
SEMANA 3
EIXO TEMÁTICO:
ESPORTES.
TEMA/TÓPICO:
ATLETISMO.
HABILIDADE(S):
ANALISAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS DE CADA MODALIDADE, ANALISAR REGRAS DOS DIFERENTES
ESPORTES.
PROVAS DE PISTA, PROVAS DE CAMPO. REGRAS E TÉCNICAS.
LÍNGUA PORTUGUESA, FÍSICA E HISTÓRIA.
TEMA: ATLETISMO
AS PROVAS DE PISTA SÃO DIVIDIDAS AINDA EM:
• RASAS (SEM OBSTÁCULOS PARA SALTAR).
• COM BARREIRA (400M, 110M PARA HOMENS E 100M PARA
MULHERES).
• COM OBSTÁCULOS (3.000M PARA HOMENS E MULHERES).
PROVAS DE CAMPO
SALTO EM DISTÂNCIA - SALTO TRIPLO - SALTO EM ALTURA -

SALTO COM VARA - ARREMESSO DO PESO - ARREMESSO DO.
87
ATIVIDADES
1. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO:
ASSOCIE CADA TIPO DE ATLETISMO AO SEU NOME.
(A) SALTO A DISTÂNCIA
( B) SALTO EM ALTURA
( C) SALTO COM VARA
2. NUMERE A COLUNA DA ESQUERDA COM A COLUNA DA

DIREITA:
1 PROVAS RASAS
2
PROVAS COM BARREIRA
3 PROVAS COM OBSTÁCULOS
88
SEMANA 4
EIXO TEMÁTICO:
GINÁSTICA.
TEMA/TÓPICO:
ALIMENTAÇÃO E BALANÇO CALÓRICO.
HABILIDADE(S):
COMPREENDER A RELAÇÃO ENTRE A ATIVIDADE FÍSICA, DIETA, BALANÇO CALÓRICO E SAÚDE.
ANALISAR OS EFEITOSDOS MODERADORES DE APETITE NO ORGANISMO E SUAS RELAÇÕES COM A
ATIVIDADE FÍSICA. AVALIAR A IMPOR-TÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA NA PREVENÇÃO E TRATAMENTO
DA OBESIDADE.
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL E BALANÇO CALÓRICO NO AUXÍLIO AO CONTROLE DO PESO CORPORAL.
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA.
TEMA: ALIMENTAÇÃO (BALANÇO CALÓRICO)

A RELAÇÃO ENTRE GASTO CALÓRICO E PERDA DE PESO
QUANDO O ASSUNTO É EMAGRECER, DIVERSAS PESSOAS DÃO

PALPITES COM FÓRMULAS MÁGICAS, EXERCÍCIOS, DIETAS
MILAGROSAS E MUITOS OUTROS MÉTODOS QUE “LEVAM” A
PERDA DE PESO RÁPIDO. CONTUDO, O QUE REALMENTE
INTERFERE NO EMAGRECIMENTO É A RELAÇÃO ENTRE
INGESTÃO DE CALORIAS E O GASTO CALÓRICO.
ASSIM, A PERDA DE PESO NATURAL SOMENTE OCORRE COM A

UNIÃO ENTRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, EXERCÍCIOS FÍSICOS E
UMA DIETA EQUILIBRADA.
89
ATIVIDADES
1) QUAL A PERDA DE PESO IDEAL?
A FAZER EXERCICIOS 24 HORAS
B FICAR SEM COMER DIA INTEIRO
C EXERCÍCIOS FÍSICOS E UMA DIETA EQUILIBRADA
2) A ALIMENTAÇÃO ABAIXO É SAUDÁVEL?
3-SEPARE OS ALIMENTOS PARA SUA CATEGORIA:
90
SEMANA 5
EIXO TEMÁTICO:
ENEM.
TEMA/TÓPICO:
EXERCÍCIO FÍSICO - SAÚDE, AUTONOMIA E SOCIALIZAÇÃO.
HABILIDADE(S):
EXPLICAR A DIFERENÇA ENTRE GINÁSTICA, ATIVIDADE FÍSICA E EXERCÍCIOS
FÍSICOS. ANALISAR OS BENEFÍCIOS E RIS-COS DAS DIFERENTES MODALIDADES DE
GINÁSTICA PRATICADAS EM ACADEMIAS E OUTROS ESPAÇOS. ANALISAR AS
IMPLICAÇÕES DO CONSUMISMO NAS PRÁTICAS DAS MODALIDADES DA GINÁSTICA.
A PRÁTICA DO EXERCÍCIO FÍSICO PARA SAÚDE, AUTONOMIA E SOCIALIZAÇÃO.
LÍNGUA PORTUGUESA, BIOLOGIA, SOCIOLOGIA.
TEMA: A PRÁTICA DO EXERCÍCIO FÍSICO PARA MANUTENÇÃO DA
SAÚDE
AUTONOMIA PARA UM ESTILO DE VIDA ATIVO
É UM FATO LEGÍTIMO AS PESSOAS RELACIONAREM AS AULAS DE

EDUCAÇÃO FÍSICA À PRÁTICA DE ATIVIDADE FÍSICA, MUITO
PROVAVELMENTE PORQUE É A DISCIPLINA QUE TEM COMO
PRINCÍPIO NORTEADOR O CORPO EM MOVIMENTO.
VIVEMOS HOJE, NAS GRANDES CIDADES, UM MOMENTO EM QUE

CRIANÇAS E ADOLESCENTES
PASSAM HORAS PRESAS
DENTRO DE CASA EM
VIRTUDE DA VIOLÊNCIA
URBANA, E POR ISSO A
EDUCAÇÃO FÍSICA GANHA
NOVA IMPORTÂNCIA SOCIAL: ESTIMULAR A PRÁTICA DA
ATIVIDADE FÍSICA PARA COMBATER O SEDENTARISMO DOS
TEMPOS MODERNOS.
91
ATIVIDADES
O EFEITO CAUSADO NOS PULMÕES APÓS O EXERCÍCIO FÍSICO É:
A) ( ) OS PULMÕES PODEM RECEBER MAIS AR E DIFUNDIR MAIS

OXIGÊNIO AO SANGUE.
B) ( ) O CORAÇÃO AUMENTA DE TAMANHO, PODE BOMBEAR MAIS

SANGUE POR BATIMENTO.
2) O QUE NÃO FAZ PARTE DA EDUCAÇÃO FÍSICA?
92
EDUCAÇÃO- FÍSICA- SAÚDAVEL- ALIMENTAÇÃO-

EXÉRCICIO.
93
SEMANA 6
EIXO TEMÁTICO:
JOGOS E BRINCADEIRAS.
TEMA/TÓPICO:
CAPOEIRA.
HABILIDADE(S):
CONHECER AS CARACTERÍSTICAS E FINALIDADES DE CADA MODALIDADE.
ANALISAR OS ASPECTOS HISTÓRICO-CULTURAIS DA CAPOEIRA. ANALISAR A CAPOEIRA COMO JOGO,
DANÇA E/OULUTA. ANALISAR A ESPORTIVIZAÇÃO DA CAPOEIRA. APRIMORAR OS ELEMENTOS TÉCNICOS
DA CAPOEIRA.
LÍNGUA PORTUGUESA, HISTÓRIA E ARTE.
TEMA: CAPOEIRA
PARA JOGAR CAPOEIRA

PRECISAMOS DE UM RITMO,
DITADO PELO ATABAQUE,
PELO BERIMBAU E PELO
AGOGÔ. ESSA MÚSICA É BEM
CARACTERÍSTICA. DOIS PARCEIROS, DE ACORDO COM O TOQUE
DO BERIMBAU, EXECUTAM MOVIMENTOS DE ATAQUE, DEFESA E
ESQUIVA. ELES SIMULAM UMA LUTA. PARA JOGAR CAPOEIRA É
PRECISO HABILIDADE E FORÇA, ALÉM DE INTEGRAÇÃO E
RESPEITO ENTRE OS PARCEIROS.
O GINGADO É A BASE DA CAPOEIRA. É UM MOVIMENTO RITMADO

QUE MANTÉM O CORPO RELAXADO E O CENTRO DE GRAVIDADE
EM CONSTANTE DESLOCAMENTO. A PARTIR DO GINGADO
SURGEM OS OUTROS MOVIMENTOS DE ATAQUE OU CONTRA-
ATAQUE. OS JOGADORES NUNCA ESTÃO PARADOS E ISSO
TORNA A CAPOEIRA MUITO BONITA DE SE VER.
94
ATIVIDADES
1. A CAPOEIRA É:
2. QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS QUE DÃO RITMO AO JOGO

DA CAPOEIRA?
A) ( ) PIANO, VIOLA E FLAUTA.
B) ( ) GUITARRA, VIOLA E FLAUTA.
C) ( ) ATABAQUE, BERIMBAU E AGOGÔ.
3. COMPLETE A FRASE COM AS PALAVRAS QUE FALTAM:
O _______________ É A BASE DA CAPOEIRA. É UM

MOVIMENTO __________________ QUE MANTÉM O CORPO
RELAXADO E O CENTRO DE GRAVIDADE EM CONSTANTE
_____________________.
A) ( ) GINGADO – RITMADO – DESLOCAMENTO.
B) ( ) CORPO – RITMADO – DESLOCAMENTO.
C) ( ) GINGADO – RITMADO – MOVIMENTO.
95
4) COLOQUE AS PALAVRAS NA CRUZADINHA:
BIMBA- ANGOLA- BERIMBAL- REGIONAL- LUTA- BRIGA-

CONCORINHA- GINGA
96

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OLÁ ESTUDANTE, SEJA MUITO BEM-VINDO(A)!

DESCANSO DO RECESSO ESCOLAR DE JULHO, CHEGOU A HORA DE

ATENÇÃO, ALGUMAS DAS VÁRIAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

SEU PROFESSOR(A) IRÁ ACOMPANHÁ-LO NESTA JORNADA DE

DESEJAMOS A VOCÊ UMA EXCELENTE EXPERIÊNCIA, BONS ESTUDOS

2) COLOQUE O SÍMBOLO CORRESPONDENTE:

3) IDENTIFIQUE O SÍMBOLO DA EQUAÇÃO ABAIXO:

5) QUAL INEQUAÇÃO ABAIXO É POSITIVA (MAIOR) :

INEQUAÇÃO É UMA SENTENÇA MATEMÁTICA QUE APRESENTA

1) O QUE É UMA INCÓGNITA?

4) QUAL DAS EQUAÇÕES TEM UMA INCÓGNITA:

FUNÇÕES ELEMENTARES E MODELAGEM.

SOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO FUNÇÃO E EQUAÇÕES EXPONENCIAIS.

TEMA: FUNÇÃO EXPONENCIAL

3) QUAL GRÁFICO ABAIXO É UMA CURVA DECRESCENTE:

4) OBSERVE O GRÁFICO E RESPONDA A CURVA

ATÉ O INÍCIO DO SÉCULO XVII, MULTIPLICAR, DIVIDIR, CALCULAR

APESAR DE O LOGARITMO DE NAPIER NÃO SER EXATAMENTE

2) QUEM CRIOU OS LOGARITMOS:

( ) JOST BÜRGI ( ) ALBERT EINSTEIN

( ) OS MAIAS ( ) RENÉ DECARTES

4)QUAL DAS FÓRMULAS ABAIXO É LOGARITMICA:

A FUNÇÃO LOGARÍTMICA PODE SER CRESCENTE OU

2) QUAL DOS GRÁFICOS É CRESCENTE:

3) A FUNÇÃO LOGARITMICA É A FUNÇÃO INVERSA DA FUNÇÃO

UMA FUNÇÃO 𝑓𝑓: 𝑅 → 𝑅 É POLIGONAL QUANDO SEU GRÁFICO É

NO GRÁFICO ACIMA TEMOS FUNÇÕES DEFINIDAS POR PARTES,

( )QUANDO SEU GRÁFICO É UMA LINHA POLIGONAL.

2.) QUAIS DOS GRÁFICOS É POLIGONAL?

4.) UMA FUNÇÃO POLIGONAL, TAMBÉM PODE SER CHAMADA?

5.) QUAL DAS FÓRMULAS É UMA FUNÇÃO POLIGONAL:

TEMA: PROPRIEDADES PERIÓDICAS DOS ELEMENTOS.

2) QUAIS DAS TABELAS ABAIXO É A PERÍODICA

4) COMPLETE A PALAVRA AUSENTE:

5) A TABELA PERÍODICA É ORGANIZADA EM ORDEM:

TEMA: LIGAÇÕES QUÍMICAS I

2) OS TIPOS DE LIGAÇÕES SÃO:

3) QUAL DAS LIGAÇÕES É METÁLICA:

TEMA: LIGAÇÕES QUIMICAS II

1) O QUE É LIGAÇÃO IÔNICA?

3) O CLORETO DE SÓDIO É UM EXEMPLO DE LIGAÇÃO

5) FAÇA AS PALAVRAS CRUZADAS:

COVALENTE- IÔNICA- METÁLICA- LIGAÇÕES QUÍMICAS- CATIÔN E

TEMA: REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA DAS MOLÉCULAS

AS MOLÉCULAS SÃO FORMADAS POR ÁTOMOS UNIDOS POR

( ) POR ÁTOMOS DESUNIDOS.

2) COMO É O NOME DA MOLÉCULA ABAIXO:

3- OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:

B) QUAL O NOME DA GEOMETRIA ABAIXO:

C) CÍRCULE A GEOMETRIA TRIGONAL:

TEMA: LIGAÇÃO METÁLICA

PODEM SER ENCONTRADOS DOIS TIPOS DE MATERIAIS

1) O QUE SÃO LIGAS METÁLICAS?

( )SÃO MATÉRIAIS COM LIGAS METÁLICAS.

( )TODOS OBJETOS FEITO COM FERRO.

3) É UM ÁTOMO FORMADO APENAS POR UM ELEMENTO QUÍMICO:

TEMA: PROPRIEDADES DOS MATERIAIS E TIPOS DE LIGAÇÕES

DENOMINA-SE SOLUTO, OS COMPOSTOS QUÍMICOS QUE SE

OS SOLUTOS PODEM SER CLASSIFICADOS EM:

SOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE SE DISSOLVEM NO SOLVENTE.

POUCO SOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE APRESENTAM

INSOLÚVEL: SÃO OS SOLUTOS QUE NÃO SE DISSOLVEM NO

( ) SUBSTÂNCIAS QUE DISSOLVE.

2) QUAIS DOS EXEMPLOS ABAIXO É SOLÚVEL: