História Trabalho

Kelly Viviane – 9º ano – História – Ensino Fundamental II
NOME:
DATA: Atividade online 1 – 23/03
TURMA: 9º ANO DISCIPLINA: História
PROFESSOR (A): NOTA:

ASSINATURA DOS PAIS E/ OU
RESPONSAVEIS:
PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
Querido ( a) aluno( a):
Você poderá realizar a impressão desse material e resolvê-lo de forma manuscrita. Assim que
terminar de respondê-lo, você deverá fotografá-lo e enviá-lo via e-mail.
Caso faça a opção pelo resolução digital, salve o mesmo, para que, após o término, possa
encaminhar para a correção.
Relembrando o meu e-mail: kellyvivianefg@bol.com.br.
Qualquer dúvida, estou à disposição!
DEUS nos abençoe.
Abraços..
Kelly Viviane (9 98822-4337)
1- Leia o texto a seguir para responder as questões.
O USO DE ARMAS QUÍMICAS NA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL
Vômito, asfixia e queimaduras.

A partir de 1915, as armas químicas
passaram a provocar um novo tipo de
sofrimento para os soldados
escondidos nas trincheiras. Em 22 de
abril de 1915 um nuvem esverdeada
pairou sobre o norte de Ypres, na
Bélgica, asfixiando cerca de 5.000
soldados franceses. Os alemãs tinham
acabado de liberar 168 toneladas de
cloro no ar. Esse foi o começo da
guerra de gases na frente ocidental.
Com o uso de gases, as partes beligerantes pensavam que poderiam romper a estagnação
militar e retomar uma guerra de movimento — explica Doran Cart, conservador do Museu Nacional
da Primeira Guerra Mundial em Kansas City, nos Estados Unidos.
Cientistas e militares se lançaram em uma corrida armamentista. O cloro foi substituído pelo
fosgênio, um agente mais letal, que asfixia suas vítimas várias horas depois da exposição. Mas o mais
infame foi o "gás mostarda", um líquido oleoso, que tem esse nome pela sua cor ocre. Ele foi
utilizado pela primeira vez em julho de 1917 pelos alemães perto de Ypres, mas os franceses
correram para fabricá-lo também.
Conhecido como "rei dos gases de batalha", o gás mostarda não era sempre letal, mas
provocava queimaduras que requeriam longos períodos de cuidados. Também era necessário
descontaminar grandes áreas depois. Seu uso atrapalhava e desacelerava tudo — diz Edward Spiers,
1
professor de estudos estratégicos na Universidade britânica de Leeds e autor de "A History of

Chemical and Biological Weapons" ("História das armas químicas e biológicas", em tradução livre).
O gás provoca abscessos, irritação ocular severa e hemorragias pulmonares. Não precisa ser
inalado para provocar os efeitos: basta o contato por roupas, couro ou borracha."Gostaria que as
pessoas que falam de continuar esta guerra a qualquer preço pudessem ver os soldados sofrendo pelo
gás mostarda", afirmava a enfermeira e escritora inglesa Vera Brittain.
Nas trincheiras, os soldados procuravam soluções. Primeiro, usaram tecidos embebidos em
água ou urina, mas eles foram substituídos por máscaras anti gás. No fim, os novos venenos
industrializados deixaram mais feridos que mortos. Estima-se que foram responsáveis por 90 mil
mortes e mais de 1,2 milhão de feridos, de um total de 9,7 milhões de soldados mortos entre 1914 e
1918. Em 1925, o Protocolo de Genebra proibiu o uso de armas químicas nos conflitos armados, sem
prever verificações ou sanções.
(https://oglobo.globo.com/mundo/de-1918-2018-fim-da-primeira-guerra-mundial-completa-100-anos)
a) Segundo o texto, quais os efeitos dos gases tóxicos nos combates na Primeira Guerra?
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b) Além das armas químicas, o progresso industrial garantiu o desenvolvimento de novas tecnologias
de destruição. Cite algumas novidades empregadas no campo de batalha na Primeira Guerra Mundial.
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2- Observe a imagem a seguir, leia sua legenda e responda às questões
População celebra em Berlim (Alemanha) declaração de guerra

(Foto:Flickr/The Library of Congress).
Manifestações como essa aconteceram na França e na Inglaterra,

demonstrando o entusiasmo que havia com a Guerra.
a) Por que populações europeias como as citadas, comemoraram a

chegada da Guerra?
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b) Os países que foram mencionados no enunciado compunham uma mesma aliança militar?
Explique que motivava a formação das alianças e a definição dos inimigos na guerra.
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3- (Mackenzie) Segundo o historiador Eric J. Hobsbawn, a discussão sobre a gênese da Primeira

Guerra Mundial tem sido ininterrupta desde agosto de 1914. A questão permaneceu viva porque o
problema das origens das guerras mundiais infelizmente tem se recusado a desaparecer desde 1914.
2
De fato, em nenhum outro ponto a vinculação entre as preocupações passadas e presentes é mais
evidente que na história da Era dos Impérios. Assinale a alternativa que apresenta as causas da I
Guerra Mundial.
a) O imperialismo, o rompimento do equilíbrio europeu, o nacionalismo, a política das alianças, as
questões balcânicas, o incidente de Sarajevo.
b) A ascensão militar dos EUA, o fascismo, o desemprego, a partilha da África, o neocolonialismo e
o desmembramento da Tchecoslováquia.
c) O Anschluss, a Política de apaziguamento, a crise da Etiópia, a formação do Eixo, a Conferência
de Versalhes.
d) O fim dos Impérios Otomano e Áustro-Húngaro, a formação da Tríplice Entente, o Plano
Schlieffen, o assassinato do Arquiduque Ferdinando.
4- No interior do sistema de alianças que caracterizava a diplomacia dos conflitos entre as potências
imperialistas no começo do século XX, a Inglaterra abandonou a política do "esplêndido isolamento"
da era vitoriana (1837-1901), consolidando, através da Tríplice Entente, de 1907, sua aproximação
com
a) a Itália e a França. b) a Rússia e a Áustria. c) os Estados Unidos e a Rússia.

d) a França e a Rússia. e) a Áustria e a Itália.
5- Observe a gravura.
A imagem simboliza o fim da Primeira Guerra Mundial.

Ao associar a imagem aos acontecimentos daquele momento histórico, pode-se afirmar que:
a) os conflitos prosseguiram depois da assinatura dos Tratados de Versalhes, já que a França não
concordou em ceder à Alemanha as regiões da Alsácia e Lorena.
b) não foram resolvidos os problemas que deram origem à Primeira Guerra, já que os tratados de paz
previam apenas uma trégua, com a suspensão dos conflitos bélicos.
c) na verdade não houve paz, uma vez que a Alemanha recusou-se a assinar o Tratado de Versalhes,
elaborado pela França e Inglaterra, que estabelecia o término dos conflitos.
d) apesar da paz estabelecida, a guerra afetou profundamente a economia dos países europeus, que
tiveram que arcar com prejuízos imensos, mesmo os países vitoriosos.
6- ( UNIMONTES)
“Nesses últimos tempos, a preparação tomava o caráter de uma verdadeira corrida de

obstáculos. Cabia, parece, a quem chegasse primeiro, hastear seu pavilhão sobre tal ou qual
ponto da costa da África ainda não possuído por uma das nações da Europa.”
(Charles Faure, Revue Genovoise, 05-01-1884)
Nesse comentário, o autor faz alusão

a) ao movimento dos grandes países europeus na conquista imperialista da África, no século XIX.
b) ao movimento expansionista luso e espanhol, de conquista e colonização de territórios da África
Ocidental, no século XVI.
3
c) ao movimento de retorno dos ex-escravos aos territórios africanos, efetivado notadamente pelos
Iorubas e Ijechas, no século XIX.
d) ao movimento de constituição de Estados africanos independentes em territórios não ocupados
por europeus, no século XIX.
7- "Artigos do Tratado de Versalhes (séc. XX):

Art. 45 - Alemanha cede à França a propriedade absoluta [...], com direito total de exploração, das
minas de carvão situadas na bacia do rio Sarre.
Art. 119 - A Alemanha renuncia, em favor das potências aliadas, a todos os direitos sobre as colônias
ultramarinas.
Art. 171 - Estão proibidas na Alemanha a fabricação e a importação de carros blindados, tanques, ou
qualquer outro instrumento que sirva a objetivos de guerra.
Art. 232 - A Alemanha se compromete a reparar todos os danos causados à população civil das
potências aliadas e a seus bens".
MARQUES, Adhemar Martins et all. "História Contemporânea Textos e documentos".
São Paulo: Contexto, 1999.
De acordo com o texto e com seus conhecimentos, é correto afirmar que o Tratado de
Versalhes:
a) Encerrou a 2ª Guerra Mundial, fazendo com que a Alemanha perdesse as colônias ultramarinas
para os países dos Aliados.
b) Extinguiu a Liga das Nações, propondo a criação da Organização das Nações Unidas (ONU), em
1945, com o objetivo de preservar a paz mundial.
c) Estimulou a competição econômica e colonial entre os países europeus, culminando na 1ª Guerra
Mundial.
d) Permitiu que as potências aliadas dividissem a Alemanha no fim da 2ª Guerra Mundial, em quatro
zonas de ocupação: francesa, britânica, americana e soviética.
e) Impôs duras sanções à Alemanha, no fim da 1ª Guerra Mundial, fazendo ressurgir o nacionalismo e
reorganizando as forças políticas do país.
8- Qual foi o fato principal que marcou a deflagração da Primeira Guerra Mundial? De que maneira
se deu esse episódio?
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9- Entre a Unificação Alemã (1871) e a Primeira Guerra Mundial (1914 - 1918), o mundo extra
europeu foi dividido entre as grandes potências. Com isto foram constituídos impérios coloniais e
desenvolveu-se uma intensa rivalidade.
Considere as afirmações a seguir, em relação a essa conjuntura.
I - A Alemanha era o estado europeu com a economia de maior crescimento, o qual, por ter chegado
atrasado à partilha colonial, ameaçava o poderio inglês através da corrida naval.
II - A rivalidade entre os impérios levou à divisão da Europa em dois blocos, que se enfrentaram na
Primeira Guerra Mundial, desencadeada pelo atentado de Sarajevo.
III - A Alemanha aliou-se à Inglaterra para neutralizar a França e os EUA, pois estes países eram seus
adversários na constituição de impérios coloniais.
Quais estão corretas?
4
a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas I e II. d) Apenas I e III. e) Apenas II e III.
10- Leia os textos a seguir:
"A mesma velha trincheira, a mesma paisagem,

Os mesmos ratos, crescendo como mato,
Os mesmos abrigos, nada de novo,
Os mesmos e velhos cheiros, tudo na mesma,
Os mesmos cadáveres no front,
A mesma metralha, das duas às quatro,
Como sempre cavando, como sempre caçando,
A mesma velha guerra dos diabos." (soldado inglês)
"Estamos tão exaustos que dormimos, mesmo sob intenso barulho. A melhor coisa que poderia acontecer seria
os ingleses avançarem e nos fazerem prisioneiros. Ninguém se importa conosco. Não seremos substituídos. Os
aviões lançam projéteis sobre nós. Ninguém mais consegue pensar. As rações estão esgotadas - pão, conservas,
biscoitos, tudo terminou! Não há uma única gota de água. É o próprio inferno." (soldado alemão)
(Fonte: Marques, Adhemar Martins et at (orgs.). História Contemporânea através de textos. São
Paulo, Contexto, 2000, pp. 118 e 120.)
Os fragmentos apresentam o depoimento de dois soldados, um inglês e o outro alemão, durante a
Primeira Guerra Mundial (1914-1918).
a) Identifique duas características que estejam presentes em ambos os textos e expressem os

sentimentos dos combatentes nessa fase da Primeira Guerra.
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b) Cite duas consequências da Primeira Guerra para a Europa entre 1918 e 1939.
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ROTEIRO DE
ESTUDO/ATIVIDADES
UME: IRMÃO JOSE GENESIO
ANO:9º anos COMPONENTE CURRICULAR: História
PROFESSOR:Sérgio
PERÍODO DE 05/ 06/2020 a 19/ 06/2020
Exercícios Avaliativos de História sobre a Primeira Guerra Mundial

Marque a alternativa correta.
1.A Primeira Guerra Mundial ocoreu entre os anos de:

a)1919-1939.
b)1914-1918.
c)1939-1945.
2.Podemos apontar como causas da 1ª Guerra Mundial:

a)o ataque terrorista às Torres Gêmeas nos EUA feito pela Alemanha nazista; o surgimento da
União Soviética, primeiro país socialista da História;o assassinato do presidente dos EUA, John
Kennedy.
b)a Crise da Bolsa de Valores de Nova Iorque, em 1929;a unificação política da Itália ocorrida
ainda no século XIX;o assassinato de Ghandi, líder da independência da Índia.
c)o revanchismo francês, as rivalidades econômicas entre ingleses e germânicos e o
imperialismo europeu sobre o continente africano.
3.Durante a 1ª Guerra Mundial as duas alianças militares eram a Tríplice Entente e a Tríplice
Aliança. Os países formadores da Tríplice Aliança eram:
a)Itália, Alemanha e Império Austro-Húngaro.
b)França, Inglaterra e Japão.
c)Rússia, Inglaterra e França.
4.O estopim (fato que dá início ) da 1ª Guerra Mundial foi:

a)o assassinato de Ghandi, líder da independência da Índia.
b)o assassinato do herdeiro do Império Autro-Húngaro, príncipe Francisco Ferdinando.
c)o assassinato deMartin Luther King, pastor americano que lutou pela igualdade racial nos
EUA.
5.País que aumentou sua influência econômica, política e militar após a 1ª Guerra Mundial:
a)Alemanha.
b)França.
c)EUA.
6. Sobre a 1ª Guerra Mundial marque V para verdadeiro e F para falso.

a.( ) A Tríplice Entente era a aliança militar formada pela Inglaterra, França e Rússia.
b.( ) Os EUA entram na 1ª Guerra Mundial em 1917 ao lado da Tríplice Aliança.
c.( ) O Tratado de Latrão , assinado em 1919, pôs fim à 1ª Guerra Mundial.
d.( ) Ao final da 1ª Guerra Mundial surgem novos paíse no continente europeu, entre os
quais podemos citar :Tchecoslováquia, Iugoslávia e Polônia.
e.( ) Uma das fases da 1ª Guerra Mundial é conhecida como Guerra das Trincheiras.
Responda:
7.Por que o Tratado de Versalhes não representou de fato o acordo de paz que pôs fim à 1ª
Guerra Mundial?
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8.Cite as consequências do Tratado de Versalhes para a Alemanha.

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9.Complete o diagrama com as palavras abaixo:
Itália, Grande Guerra, Brasil, Nacionalismo,Pan-Eslavismo, Turco Otomano, África,Alsácia-Lorena,

Rússia, Liga das Nações.
1.Um dos motivos da 1ª Guerra Mundial.

2.País que sai da 1ª Guerra por enfrentar uma revolução socialista.
3.Região francesa dominada pela Alemanha ainda no século XIX.
4.Atitude nacionalista exercida pela Rússia na região dos Bálcãs.
5.Uma das denominações da 1ª Guerra Mundial.
6.Organização Internacional que surgiu no fim da 1ª Guerra Mndial que tinha por objetivo manter a paz
mundial e evitar novos conflitos.
7.Um dos impérios que desapareceu com o fim da 1ª Guerra Mundial.
8.País que no início fazia parte da Tríplice Aliança, mas ao iniciar a guerra passa a integrar a Tríplice
Entente.
9.Continente vítima do Imperialismo europeu.
10.Único país da América do Sul a participar da 1ª Guerra Mundial apoiando na patrulha do oceano
Atlântico e a fornecer apoio com médicos, enfermeiros e medicamentos.
1ª GUERRA MUNDIAL – LISTA DE EXERCÍCIOS
Prof. Rodolfo
1. (Mackenzie 2018) De 1919 a 1933, a Alemanha viveu sob o signo da "República
de Weimar", primeira experiência democrática da história
alemã. Junto com a República de Weimar, nasceu o Partido
Nazista, que pregava, entre outras coisas: a existência da
raça ariana; o nacionalismo exacerbado; o totalitarismo; e o
anticomunismo. Em 1932, o Partido Nazista conquistou,
democraticamente, 230 cadeiras no Parlamento, e Hitler foi
nomeado Chanceler. A partir daí, houve uma espiral
totalitarista que resultou na 2ª Guerra Mundial.
Aponte, dentre as alternativas abaixo, aquela que explica a

ascensão democrática dos Nazistas ao poder.
a) A Revolução Russa de 1917 já havia instaurado o
comunismo em países como a Polônia, a Hungria e a
Pierre A. Renoir, artista francês, ao realizar seu trabalho, Tchecoslováquia e continuava avançando em direção à
Baile no Moulin de la Galete, em 1876, registrou a alegria, Europa Ocidental, causando medo na população alemã,
otimismo e a intensa movimentação em Paris, no final do que resolveu eleger um partido claramente
século XIX: a Belle Époque. Esse período, marcado por um anticomunista.
intenso progresso científico e tecnológico que, de forma b) A grave crise econômica iniciada com a queda da Bolsa de
acelerada, apontava para um período de prosperidade e paz. Nova York, em 1929, aumentou ainda mais o sentimento
de humilhação imposto pelo Tratado de Versalhes,
Todavia, sob a aparente tranquilidade e segurança desse gerando em grande parte da população o desejo por um
cenário, desenrolavam-se inúmeros fatores de insatisfação, líder carismático capaz de resgatar a honra nacional. Isso
que acabaram por levar à Grande Guerra de 1914. A respeito justificava a escolha de um partido ultranacionalista que
dos precedentes que levaram ao conflito mundial, é promulgava a existência de uma raça superior.
incorreto afirmar que c) A morte do Presidente alemão Paul von Hindenburg levou
a) a Alemanha, para combater a concorrência comercial, à necessidade de escolher outro líder carismático, com
adotou uma política de expansão pelo uso da força capacidade de resgatar a honra nacional. Hitler, do
militar, fechando-se perante qualquer solução Partido Nazista, personificava esse líder.
diplomática, provocando inúmeros atritos com os demais d) O Fascismo na Itália, um regime claramente ditatorial,
países, que só foram solucionados por meio da guerra. estava se expandindo por outros países da Europa, como
b) apesar de persistirem antigas rugas, entre Inglaterra e Portugal, Hungria e Polônia. Isso amedrontou a população
França, os mesmos se aliaram, junto com a Rússia, em alemã, que optou por eleger, democraticamente, o
1907, formando a Tríplice Entente, com o objetivo de Partido Nazista.
combater os interesses imperialistas alemães, sobre os e) O sucesso da Guerra Civil Espanhola, que derrotou o
mercados chineses e africanos. socialismo naquele país, com apoio do Partido Nazista,
c) mesmo apresentando um cenário tranquilo, várias nações trouxe esperanças ao povo alemão, que resolveu eleger
europeias se dedicaram em fortalecer o exército, seus integrantes.
marinha, e adotar o serviço militar obrigatório. Esse
período, de corrida armamentista e ausência de guerras, 3. (Acafe 2018) Completam-se cem anos do término da
ficou conhecido como Paz Armada (1870-1914). Grande Guerra (1914-1918). A Primeira Guerra começa
d) os países europeus tinham necessidade de expandirem europeia e termina como um conflito mundial. No contexto
seus mercados consumidores e, na disputa pelos desta guerra, e acerca de seus antecedentes, todas as
mesmos, fizeram surgir diversas zonas de tensão, além de alternativas estão corretas, exceto a:
despertarem o sentimento cívico e patriótico, nas regiões a) As rivalidades imperialistas originárias desde o século XIX
sob o domínio estrangeiro. entre ingleses e alemães também contribuíram para a
e) o atentado de Sarajevo acabou se tornando o estopim formação de alianças militares distintas.
para o início da guerra, não tanto pela gravidade do fato b) Os russos, que faziam parte da Tríplice Entente, assinaram
em si, mas, sobretudo, devido à série de acordos e um armistício com os alemães e retiraram-se da guerra
alianças, que foram estabelecidos entre vários países, que por causa da revolução que acontecia em seu território.
se comprometiam a se auxiliarem mutuamente. c) A Questão da Bósnia-Herzegovina, que tinha os sérvios e
austríacos como aliados, desencadeou a Questão
2. (Espcex (Aman) 2018) "Tendo subido os degraus da Balcânica quando os alemães invadiram Sarajevo.
democracia, Hitler jogou a escada fora." d) Os Estados Unidos da América entraram militarmente na
Blainey, Geofrei em Uma Breve História da Século XX. guerra em 1917, ao lado da Tríplice Entente. Esta
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participação estadunidense foi determinante para o
término da guerra em 1918.
4. (Pucrj 2018) Sobre a Primeira Guerra Mundial, assinale a

alternativa correta:
a) O conflito pode ser considerado uma guerra civil
europeia, uma vez que o conflito ocorreu apenas em
território europeu.
b) Foi a primeira guerra a utilizar modernas armas de
destruição em massa, resultando no abandono de formas
tradicionais de luta.
c) Ideologicamente, foi um conflito marcado pela cisão entre
países alinhados a um projeto conservador e aqueles que
apoiavam o socialismo.
d) A Primeira Guerra pode ser definida como um conflito
imperialista, pois a maior parte das ações bélicas ocorreu
em território colonial.
e) A Primeira Guerra Mundial redefiniu as fronteiras
europeias, abalou tradicionais estruturas políticas e
permitiu a concretização de novos projetos ideológicos.
5. (Espm 2018) À noite, arrastando-se pela cratera de

projétil e enchendo-a, a lama observa, como um enorme
polvo. Chega à vítima. Deita-lhe a sua baba venenosa,
cega-a, aperta o círculo à volta dela, enterra-a. Mais um
disparo, mais um que se foi... os homens morrem da lama,
como morrem de balas, mas é mais horrível. A lama é
onde os homens se afundam e – o que é pior – onde
afundam suas almas. A lama esconde os galões das divisas,
há apenas pobres bestas que sofrem. Vejam, ali, manchas
vermelhas num mar de lama – sangue de um homem
ferido. O inferno não é o fogo, isso não seria o máximo do
sofrimento. O inferno é a lama!
(Martin Gilbert. A Primeira Guerra Mundial) No que diz respeito aos mapas, é correto afirmar que o
Mapa 1 representa
a) a Europa no início do século XIX, no momento da
O texto, escrito por soldados franceses, testemunho do que expansão do Império Napoleônico, que se estende até a
ocorria em 1917, é uma perfeita descrição da: Rússia; o Mapa 2 mostra a Europa pós-Segunda Guerra,
a) Guerra de movimento; isto é, em plena Guerra Fria, com o aumento do poder da
b) Blitzkrieg; URSS e de seus satélites.
c) Guerra de trincheiras; b) a Europa no início do século XX, com os impérios Russo,
d) Guerra de mentira; Austro-Húngaro, Alemão e Otomano e as potências como
e) Guerra suja. a França e Reino Unido; o Mapa 2 mostra a divisão
política após a Primeira Guerra, com surgimento de novos
6. (Fgv 2018) Observe os dois mapas. países a partir do fim desses impérios.
c) todos os países envolvidos na Guerra dos 7 anos, entre
1756 e 1763, na Europa: França e Espanha de um lado e,
Inglaterra e Portugal, de outro; Mapa 2 mostra os países
da OTAN e do Pacto de Varsóvia, blocos militares surgidos
no contexto da Guerra Fria.
d) as transformações geopolíticas das decisões do Congresso
de Viena em 1814-1815, reduzindo os territórios dos
perdedores, como a França; o Mapa 2 mostra o resultado
político da vitória dos Aliados na Segunda Guerra, como a
URSS, a Inglaterra, a França e a Polônia.
e) o momento final do processo de unificação da Alemanha,
na segunda metade do século XIX, com a formação do
Segundo Reich; o Mapa 2 mostra a Europa no final dos
anos 1970, com a queda do Muro de Berlim e as Grande Guerra descortinou um cenário que ninguém previra.
repercussões do fim do avanço soviético. (...) Essa escalada destrutiva inédita só seria superada por
seu desdobramento histórico, a Segunda Guerra Mundial,
7. (Ufrgs 2018) Observe a imagem abaixo. cujo clímax foram os bombardeios aéreos de varredura e a
bomba atômica. Após a guerra, houve uma retomada do
desenvolvimento científico e tecnológico, mas já era patente
para todos que ele transcorria à sombra da Guerra Fria, da
corrida armamentista, dos conflitos localizados nas periferias
do mundo desenvolvido, dos golpes e das ditaduras militares
no chamado Terceiro Mundo. Quaisquer que fossem os
avanços, o que prevalecia era a sensação de um apocalipse
iminente.
SEVCENKO, Nicolau. A Corrida para o século XXI. No loop da

montanha russa.
São Paulo: Companhia das Letras, 2001, p. 15-16.
8. (Puccamp 2018) A Liga das Nações, criada após a Primeira

Guerra, foi a concretização de um dos 14 pontos de
Woodrow Wilson que, para
a) minimizar o crescente desequilíbrio entre a produção e o
consumo provocado pela guerra, se propunha a
estabelecer princípios de convivência internacional e a
regulamentar a autodeterminação de povos
subdesenvolvidos.
b) promover a cooperação entre as nações e atingir a paz e a
segurança internacional, se propunha a arbitrar os
conflitos e a fazer respeitar as fronteiras e a
Considere as seguintes afirmações sobre o Tratado de
independência política de cada país membro.
Versalhes.
c) preservar a paz mundial, se propunha a ampliar a
liberdade comercial e marítima entre as nações, a manter
I. O acordo pressupunha a divisão igualitária dos custos da
a defesa dos direitos humanos e a promover a melhoria
guerra entre as potências beligerantes, sem
da qualidade de vida em todo planeta.
responsabilizar militar e materialmente apenas uma das
d) incentivar as discussões que tornassem duradoura a paz,
partes envolvidas no conflito.
se propunha a criar um novo organismo internacional de
II. O Tratado previa a desmilitarização mútua da França e da
caráter pacífico, encarregado de zelar pelos direitos
Alemanha, com o intuito de preservar um equilíbrio de
humanos e pela segurança mundial.
poder mínimo no continente europeu.
e) reconstruir as principais economias capitalistas
III. O documento impunha à Alemanha a perda de suas
internacionais, se propunha a oferecer sustentação
colônias africanas, a entrega de uma parte de seu
econômica, política e militar aos países ocidentais de
território para os países fronteiriços e a redução do
modo a criar forças de contenção ao comunismo.
exército e do poder bélico.
9. (Pucrj 2017)
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Para responder à(s) questão(ões), considere o texto abaixo.
Na passagem para o século XX o mundo já era praticamente

tal como o conhecemos. O otimismo, a expansão das
conquistas europeias, e a confiança no progresso pareciam
ter atingido o seu ponto mais alto. E então, num repente
inesperado, veio o mergulho no vácuo, o espasmo caótico e
destrutivo, o horror engolfou a história: a irrupção da
pelo nacionalismo de tais grupos que resistiam a uma
possível anexação ao Império Russo.
b) A chamada Crise dos Bálcãs foi resolvida somente após a
assinatura do Tratado de Versalhes que separou o antigo
Império Austro-Húngaro em diversos países e criou a
Iugoslávia, unindo os povos eslavos num mesmo Estado.
c) O Pangermanismo criado no século XIX propunha o
estabelecimento de um único Estado reunindo os povos
de língua alemã, por isso mesmo, durante a Primeira
Guerra Mundial (1914-18) a Alemanha tentou anexar
territórios entrando em confronto contra o Império
Austro-Húngaro.
d) Movimento nacionalista pela união de todos os povos de
origem eslava da Europa oriental, o pan-eslavismo era
liderado pelos sérvios e esteve envolvido no estopim da
Primeira Guerra Mundial, quando um estudante do
movimento assassinou o arquiduque austríaco Francisco
Ferdinando e sua esposa.
e) Tal como o pan-eslavismo, o pangermanismo foi discutido
no período pós-guerra, levando à assinatura no Tratado
de Versalhes em 1919, quando a Alemanha consegue o
direito de anexar territórios a leste, como o Porto de
Dantzig.
O cartaz acima mostra Lord Kitchener, Secretário de Estado

da Guerra do governo britânico, entre 1914 e 1916,
Os modernistas produziram manifestos e profissões
conclamando a população a se alistar nas forças armadas
de fé, fundaram revistas, formaram grupos, mesmo depois
britânicas por ocasião da Primeira Guerra Mundial.
de estarem evidentes as diferenças dentro do grande grupo
inicial. Os escritores de 30 não produziram um único
O cartaz põe em destaque:
manifesto estético. (...) Para entender essas diferenças pode
a) o igualitarismo.
ser útil voltar um pouco a algo apenas esboçado acima:
b) o nacionalismo.
aquela diferença entre as gerações formadas antes e depois
c) o eurocentrismo.
da Primeira Guerra, articulada à dinâmica do funcionamento
d) o regionalismo.
dos projetos de vanguarda. (...) O modernismo nasceu em
e) a xenofobia.
São Paulo e não há quem deixe de apontar o quanto do
desenvolvimento industrial da cidade alimentou a esperança
10. (Pucpr 2017) “O nascimento dos movimentos de
de que a modernização do país, quando generalizada,
unificação não coincidiu com o nascimento do imperialismo;
poderia até mesmo tirar da marginalidade as massas
por volta de 1870, o pan-eslavismo já havia se libertado das
miseráveis.
vagas e confusas teorias dos eslavófilos, e já em meados do
século XIX o sentimento pangermânico era corrente na
BUENO, Luís. Uma história do Romance de 30. São Paulo:
Áustria. Contudo, somente após a triunfal expansão
Edusp. Campinas: Editora da Unicamp, 2006, p. 66-67.
imperialista das nações ocidentais nos anos 80 cristalizaram-
se movimentos, seduzindo a imaginação de camadas mais
amplas. As nações da Europa central e oriental, que não
tinham possessões coloniais e mal podiam almejar a uma
presença no ultramar, decidiram então que “tinham o 11. (Puccamp 2017) “O mundo está quase todo parcelado e
mesmo direito à expansão que os outros grandes povos e o que dele resta está sendo dividido, conquistado,
que, se não [lhes] fosse concedida essa possibilidade no
colonizado. Pense nas estrelas que vemos à noite, esses
além-mar, [seriam] forçadas a fazê-lo na Europa”.
vastos mundos que jamais poderemos atingir. Eu anexaria os
planetas, se pudesse; penso sempre nisso. Entristece-me vê-
ARENDT, Hannah. Origens do totalitarismo. São Paulo:
los tão claramente e ao mesmo tempo tão distantes.”
Companhia das Letras, 2012, p. 314.
(Cecil Rodes)
Acerca dos movimentos do pan-eslavismo e do
Ao mesmo tempo, essas palavras refletem e, em última
pangermanismo, assinale a alternativa CORRETA.
instância, remetem ao fator determinante, para muitos
a) A Rússia combateu ambos os movimentos, pois tinha
historiadores especialistas no tema, da Primeira Guerra
interesses imperialistas no leste europeu, dificultados
Mundial: o Imperialismo.
(In: BERUTTI, Flavio. Tempo, Espaço & História. São Paulo:
Saraiva, 2004, p. 404) Sobre eventos históricos referentes à existência de
refugiados na história contemporânea, considere as
seguintes afirmativas:
Nessa perspectiva, pode-se afirmar que a Guerra de 1914
a) estabeleceu os fundamentos do armamentismo na 1. Após a I Guerra Mundial, com a dissolução dos Impérios
geopolítica de conquista territorial. Otomano e Austro-Húngaro e a instauração do princípio
b) resultou da emergência das revoluções socialistas que de nacionalidade, milhões de refugiados europeus
desajustaram os países capitalistas. migraram dentro e fora da Europa.
c) marcou o início de uma nova era na história da sociedade 2. Desde a criação do Estado de Israel, em 1948, milhões de
e um desafio à ordem burguesa. palestinos ganharam dupla cidadania, resolvendo sua
d) foi o desdobramento previsível e inevitável das situação de refugiados durante o mandato britânico na
contradições próprias do capitalismo. Palestina.
e) representou o fim da política de compensação territorial 3. O governo Vargas foi contrário à entrada de judeus no
adotada pelas nações imperialistas. Brasil, quando muitos deles tornaram-se refugiados,
migrando para fora da Europa, durante os anos 1930 e a II
12. (Pucrj 2016) A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) Guerra Mundial.
produziu importantes desdobramentos em todas as regiões 4. Entre o final do século XIX e o início do século XX, o Brasil
do globo. Sobre esses desdobramentos, nos países da recebeu uma grande quantidade de refugiados italianos,
América Latina, assinale a alternativa CORRETA: espanhóis, poloneses, japoneses e alemães.
a) Os Estados Unidos perderam seu lugar hegemônico,
abrindo espaço para que outra potência vitoriosa, a Grã- Assinale a alternativa correta.
Bretanha, ampliasse sua influência sobre a América a) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
Latina. b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
b) Apesar de a maioria da população latino-americana ainda c) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
viver no campo, o acelerado crescimento de algumas d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
cidades demonstrava seu ingresso na modernidade com e) e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
carros, bondes, telefones e iluminação elétrica das ruas.
c) A maior parte dos países da região passou por um 14. (Upf 2016) Atualmente, vemos o ressurgimento de
processo de desaceleração da industrialização, organizações e manifestações fascistas e nazistas em várias
permanecendo a produção agrária para exportação como partes do mundo, inclusive no Brasil.
dominante na economia.
d) A modernização econômica trouxe à cena política novas Enquanto modelo político, o nazismo e o fascismo surgiram
forças sociais e uma grande concentração de operários como consequência:
nos centros urbanos que, organizados em sindicatos, se a) do desenvolvimento de partidos nacionalistas, com
pautavam por diretrizes liberais, anarquistas e pregações em favor de um Executivo forte, totalitário,
comunistas. com o objetivo de solucionar a crise generalizada diante
e) O fluxo migratório iniciado nas décadas finais do século da desorganização surgida após a Primeira Guerra.
XIX se intensificou com a chegada à América Latina de b) da esperança de conseguir estabilidade com a união das
milhares de imigrantes vindos da Itália, da Espanha, da "doutrinas liberais" de tendências individualistas,
Europa Central, da China, dos EUA e do Japão. contrárias às tendências socializantes que estavam em
voga na Europa.
13. (Ufpr 2016) Leia abaixo a definição de “refugiado”: c) da instituição do parlamentarismo na Itália e na
Alemanha, agregando partidos populares nacionalistas,
De acordo com a Convenção de 1951 relativa ao Estatuto contrários à grande burguesia.
dos Refugiados, são refugiadas as pessoas que se encontram d) do enfraquecimento da alta burguesia e do apoio do
fora do seu país por causa de fundado temor de perseguição governo às camadas sociais lideradas pelos sindicatos
por motivos de raça, religião, nacionalidade, opinião política socialistas.
ou participação em grupos sociais, e que não possa (ou não e) do coletivismo pregado pelos marxistas, que causava
queira) voltar para casa. Posteriormente, definições mais verdadeiro pavor nas classes trabalhadoras, que lutavam
amplas passaram a considerar como refugiadas as pessoas por estabilidade no trabalho e por melhoria das condições
obrigadas a deixar seu país devido a conflitos armados, de vida.
violência generalizada e violação massiva dos direitos
humanos. 15. (Espm 2016) 24 de abril de 2015. Apesar do prenúncio
de chuva que ameaçava cair em Everan, capital da Armênia,
(Agência da ONU para refugiados (ACNUR). Disponível em: país da Europa Oriental, centenas de milhares de pessoas
<http://www.acnur.org/t3/portugues/informacao- compareceram à cerimônia realizada no Memorial às
geral/perguntas-e-respostas/>.) Vítimas do Genocídio Armênio para reverenciar a lembrança
de cerca de 1 milhão e quinhentos mil mortos em um dos um modelo estético baseado no acaso.
episódios mais tenebrosos da história contemporânea. ( ) Para o dadaísmo, o gesto provocativo era mais
importante do que a obra.
(Revista Leituras da História) ( ) O movimento dadá, por ser favorável à sociedade
burguesa, foi contra a arte que a questionava.
O genocídio armênio, tratado no texto como um dos Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a
episódios mais tenebrosos da história contemporânea, sequência correta.
ocorreu durante: a) V, F, V, V, F.
a) a Guerra da Crimeia; b) V, F, F, F, V.
b) a Primeira Guerra Mundial; c) F, V, V, F, V.
c) a Segunda Guerra Mundial; d) F, V, F, V, F.
d) a Guerra do Afeganistão; e) F, F, V, V, V.
e) a Guerra do Iraque.
17. (Uece 2016) Os Jogos Olímpicos são um evento
16. (Uel 2016) Leia o texto e observe a imagem a seguir. esportivo quadrienal que prevê a competição entre os
melhores atletas do mundo em diferentes modalidades
No contexto da Primeira Guerra Mundial, surgiu o dadaísmo, esportivas. Esses jogos são inspirados nos antigos jogos que
um movimento antiartístico, antiliterário, antipoético, aconteciam na Grécia antiga, na cidade de Olímpia, nos
contra a beleza eterna, a harmonia, a objetividade, a quais competiam os melhores atletas gregos. No final do
eternidade dos princípios, as leis da lógica, a imobilidade do século XIX, o Barão Pierre de Courbetin, teve a ideia de
pensamento e a favor da liberdade desenfreada do organizar jogos símiles àqueles da Grécia; assim, os
indivíduo, da espontaneidade, do aleatório, da anarquia primeiros jogos ocorreram em Atenas no ano de 1896. No
contra a ordem, da imperfeição contra a perfeição. decorrer do século XX, os Jogos Olímpicos não ocorreram em
três ocasiões, quais sejam:
(Adaptado de: MICHELI, M. As vanguardas artísticas. São a) em 1916, 1940 e 1944, por causa de guerras mundiais.
Paulo: Martins Fontes, 1991. p.131-137.) b) em 1972, 1996 e 2002, por causa de atentados terroristas.
c) em 1960, 1976 e 1984, por causa da crise petrolífera.
d) em 1929, 1952 e 1964, por causa da quebra da bolsa de
valor.

Leia o texto a seguir para responder às questões abaixo.
Enquanto os franceses e os britânicos tinham emergido da

Primeira Guerra Mundial com um profundo trauma dos
horrores da guerra e a convicção de que um novo conflito
deveria, se possível, ser evitado, na Alemanha só ocorreria
algo parecido depois da Segunda Guerra Mundial. Os
acontecimentos de 1945 levaram a uma profunda mudança
na cultura popular e política da parte ocidental da
Alemanha. Aos olhos desses alemães, a extrema violência de
1945 fez da Segunda Guerra Mundial “a guerra para acabar
com todas as guerras”.
(Richard Bessel. Alemanha, 1945, 2010. Adaptado.)
18. (Unesp 2016) Entre os fatos que poderiam confirmar a

Com base no texto, na imagem e nos conhecimentos sobre o interpretação, oferecida pelo texto, sobre a atitude de
dadaísmo, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a franceses e britânicos depois da Primeira Guerra Mundial,
seguir. pode-se incluir
a) a participação em um organismo internacional para a
( ) O dadaísmo tem uma base positivista tanto quanto o mediação de conflitos e o pacifismo que marcou a reação
surrealismo. da França e da Grã-Bretanha à ascensão do nazismo.
( ) No processo de criação dadaísta, se é que se trata de b) o fim da corrida armamentista entre as potências do
criação, o verbo “criar” foi substituído pelo verbo Ocidente e do Leste europeu e a eliminação dos arsenais
“montar”. alojados na Europa, na Ásia e no Norte da África.
( ) O caráter antiartístico das colagens dadaístas constituía
c) a repressão imediata e violenta, por França e Grã- “perspectiva”, considerada por muitos artistas como mais
Bretanha, a todos os projetos belicosos e autoritários que importante do que a própria luz. Para além das
surgiram na Europa ao longo dos anos 1920 e 1930. representações de caráter religioso, as paisagens rurais e
d) o acordo para a constituição de uma polícia internacional, retratos de pessoas, sobretudo das diferentes aristocracias,
que vigiasse as movimentações militares das grandes apresentam-se num auge de realismo.
potências e fosse coordenada por um país não europeu, Em passos assim instrutivos, o livro da irmã Wendy
os Estados Unidos. vai nos conduzindo por um roteiro histórico da arte da
e) a liberação, pela França e pela Grã-Bretanha, no decorrer pintura e dos sucessivos feitos humanos. Desde um jogo de
das décadas de 1920 e 1930, de todas as suas colônias, boliche numa estalagem até figuras femininas em atividades
para evitar o surgimento de guerras de emancipação domésticas, de um ateliê de ourives até um campo de
nacional. batalha, 1tudo vai se oferecendo a novas técnicas, como a da
“câmara escura”, explorada pelo holandês Vermeer, pela
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: qual se obtinha melhor controle da luminosidade adequada
Leia atentamente o texto abaixo para responder à(s) e do ângulo de visão. Entram em cena as novas criações da
questão(ões) a seguir. tecnologia humana: os navios a vapor, os trens, as máquinas
e as indústrias podem estar no centro das telas, falando do
História da pintura, história do mundo progresso. Nem faltam, obviamente, os motivos violentos da
história: a Revolução Francesa, a sanguinária invasão
O homem nunca se contentou em apenas ocupar os napoleônica da Espanha (num quadro inesquecível de Goya),
espaços do mundo; sentiu logo a necessidade de representá- escaramuças entre árabes. Em contraste, paisagens
los, reproduzi-los em imagens, formas, cores, desenhá-los e bucólicas e jardins harmoniosos desfilam ainda pelo desejo
pintá-los na parede de uma caverna, nos muros, numa peça de realismo e fidedignidade na representação da natureza.
2
de pano, de papel, numa tela de monitor. Acompanhar a Mas sobrevém uma crise do 3realismo, da
4
história da pintura é acompanhar um pouco a história da submissão da pintura às formas dadas do mundo natural.
humanidade. É, ainda, descortinar o espaço íntimo, o espaço Artistas como Manet, Degas, Monet e Renoir aplicam-se a
da imaginação, onde podemos criar as formas que mais nos um novo modo de ver, pelo qual a imagem externa se
interessam, nem sempre disponíveis no mundo natural. Um submete à visão íntima do artista, que a tudo projeta agora
guia notável para aprender a ler o mundo por meio das de modo sugestivo, numa luz mais ou menos difusa,
formas com que os artistas o conceberam é o livro História apanhando uma realidade moldada mais pela impressão da
da Pintura, de uma arguta irmã religiosa, da ordem de Notre imaginação criativa do que pelas formas nítidas naturais. No
Dame, chamada Wendy Beckett. Ensina-nos a ver em Impressionismo, 5uma catedral pode ser pouco mais que
6
profundidade tudo o que os pintores criaram, e a uma grande massa luminosa, 7cujas formas arquitetônicas
reconhecer personagens, objetos, fatos e ideias do período mais se 8adivinham do que se traçam. Associada à Belle
que testemunharam. Époque, a arte do final do século XIX e início do XX guardará
A autora começa pela Pré-História, pela caverna ainda certa inocência da vida provinciana, no campo, ou na
subterrânea de Altamira, em cujas paredes, entre 15000 e vida mundana dos cafés, na cidade.
12000 a.C., toscos pincéis de caniços ou cerdas e pó de ocre Desfazendo-se quase que inteiramente dos traços
e carvão deixaram imagens de bisões e outros animais. E dá dos impressionistas, artistas como Van Gogh e Cézanne,
um salto para o antigo Egito, para artistas que já obedeciam explorando novas liberdades, fazem a arte ganhar novas
à chamada “regra de proporção”, pela qual se garantia que técnicas e aproximar-se da abstração. A dimensão
as figuras retratadas − como caçadores de aves e mulheres psicológica do artista transparece em seus quadros: o quarto
lamentosas no funeral de um faraó − se enquadrassem modestíssimo de Van Gogh sugere um cotidiano angustiado,
numa perfeita escala de medidas. Já na Grécia, a pintura de seus campos de trigo parecem um dourado a saltar da tela.
vasos costuma ter uma função narrativa: em alguns notam- A Primeira Grande Guerra eliminará compreensões mais
se cenas da Ilíada e da Odisseia. A maior preocupação dos inocentes do mundo, e o século XX em marcha acentuará as
artistas helenísticos era a fidelidade com que procuravam cores dramáticas, convulsionadas, as formas quase
representar o mundo real, sobretudo em seus lances mais irreconhecíveis de uma realidade fraturada. O cubismo, o
dramáticos, como os das batalhas. expressionismo e o abstracionismo (Picasso, Kandinsky e
A arte cristã primitiva e medieval teve altos outros) interferem radicalmente na visão “natural” do
momentos, desde os consagrados à figuração religiosa nas mundo.
9
paredes dos templos, como as imagens da Virgem e do Por outro lado, 10menos libertário, 11doutrinas
Menino, até as ilustrações de exemplares do Evangelho, as totalitaristas, como a stalinista e a nazifascista, pretenderão
chamadas “iluminuras” artesanais. Na altura do século XII, o que os artistas se submetam às suas ideologias. Já Mondrian
estilo gótico se impôs, tanto na arquitetura como na pintura. fará escola com a geometria das formas, Salvador Dalí
Nesta, o fascínio dos artistas estava em criar efeitos de expandirá o surrealismo dos sonhos, e muitas tendências
perspectiva e a ilusão de espaços que parecem reais. Mas é contemporâneas passam a sofrer certa orientação do
na Renascença, sobretudo na italiana, que a pintura atinge mercado da arte, agora especulada como mercadoria.
certa emancipação artística, graças a obras de gênios como Em suma, a história da pintura nos 12ensina a
Leonardo, Michelangelo, Rafael. É o império da entender o que podemos ver do mundo e de nós mesmos.
As peças de um museu parecem estar ali 13paralisadas, 14mas
basta um pouco da nossa atenção a cada uma delas para
que a vida ali contida se manifeste. Com a arte da pintura
aprenderam as artes e técnicas visuais do nosso tempo: a
fotografia, o cinema, a televisão devem muito ao que o
homem aprendeu pela força do olhar. Novos recursos
ampliam ou restringem nosso campo de visão: atualmente
muitos andam de cabeça baixa, apontando os olhos para a
pequena tela de um celular. Ironicamente, alguém pode
baixar nessa telinha “A criação do homem”, que
Michelangelo produziu para eternizar a beleza do forro da
Capela Sistina.
(BATISTA, Domenico, inédito)
19. (Puccamp 2016) O texto de História da pintura, história

do mundo, de Domenico Batista, faz menção à Primeira
Guerra Mundial. Uma das principais consequências dessa
guerra é
a) o confronto entre os dois blocos liderados pela URSS e os
Estados Unidos, em busca da hegemonia, denominado
Guerra Fria.
b) o surgimento de novos Estados-nações em que foram
respeitadas as tradições e instituições dos povos antes
reunidos nos impérios que desapareceram com a Grande
Guerra Mundial.
c) os Tratados de Paz e os Tratados das Minorias
restabeleceram, no mundo contemporâneo, uma
convivência harmoniosa e a integração entre as minorias
e as maiorias nacionais.
d) o fim da hegemonia inglesa sobre o mundo e a
manutenção de um sentimento revanchista em função da
severidade dos tratados impostos aos vencidos,
especialmente à Alemanha.
e) a ocorrência de diversos conflitos em várias partes do
mundo, como a Guerra do Vietnã, a Guerra da Coreia,
conflitos em torno da descolonização, a guerra entre
árabes e israelenses.
Gabarito:
Resposta da questão 6:
Resposta da questão 1: [B]
[A]
Os mapas apresentam as mudanças ocorridas no território
Somente a proposição [A] está correta. A Alemanha teve europeu devido à ocorrência da Primeira Grande Guerra e
uma unificação política tardia, e como consequência, uma seus Tratados de Paz. O mapa 1 é anterior ao conflito e o
industrialização tardia, chegando atrasada na corrida mapa 2 é posterior.
imperialista, conquistando poucos territórios. Países como
Inglaterra e França conquistaram muitas colônias na África, Resposta da questão 7:
Ásia e Oceania. Exatamente no contexto do [C]
Imperialismo/Neocolonialismo, havia um grande otimismo
em relação ao progresso, ciência e as invenções, diversas A afirmativa [I] está incorreta porque os prejuízos não foram
feiras de indústria surgiram para mostrar as novidades, era a divididos de maneira igualitária entre os participantes da
“Belle Epoque”. Guerra. Itália e, principalmente, Alemanha foram as mais
punidas pelos prejuízos de Guerra;
Resposta da questão 2: A afirmativa [II] está incorreta porque o Tratado previa
[B] apenas a desmilitarização da Alemanha.
Após o fim da Primeira Guerra, com a assinatura do Tratado Resposta da questão 8:

de Versalhes, a Alemanha entrou numa espiral de crise que [B]
abrangeu vários setores do país (política, economia,
sociedade, etc.). A República de Weimar tentou contornar A Liga das Nações foi criada para intermediar possíveis
tal crise, mas a Crise de 1929 impôs mais dificuldades aos conflitos entre as nações, na tentativa de evitar guerras com
alemães, o que fez com a população, desamparada e carente a proporção da Primeira Guerra Mundial.
de liderança, enxergasse em Hitler e no Partido Nazista o
sopro de esperança para o reerguimento da Nação. Esse Resposta da questão 9:
conjunto de fatores explica a ascensão democrática do
[B]
Nazismo ao poder.
O cartaz conclama os britânicos a defenderem seu país
Resposta da questão 3: durante a Primeira Guerra, fazendo referência ao orgulho de
[C] servir à Nação e à Monarquia.
A Sérvia não era aliada do Império Austro-Húngaro. A Sérvia Resposta da questão 10:
pretendia formar a “Grande Sérvia” anexando a Bósnia [D]
Herzegovina, mas o Império Austro-Húngaro conquistou a
região antes impedindo a formação da “Grande Sérvia”. A
Somente a proposição [D] está correta. O fragmento do
alternativa [C] está correta. texto da pensadora sobre política Hannah Arendt em sua
obra Origens do Totalitarismo aponta para o nacionalismo
Resposta da questão 4: forte materializado no pan-eslavismo e pangermanismo que
[E] contribuíram muito para a eclosão da Primeira Guerra
Mundial em 1914 quando um estudante sérvio chamado
A Primeira Guerra provocou a formação de blocos rivais de Danilo Príncipe assassinou o herdeiro do trono austro-
países – Tríplice Aliança e Tríplice Entente – que, ao fim e ao húngaro Francisco Ferdinando considerado o estopim para o
cabo, tinham como principal objetivo a ampliação territorial início da Primeira Guerra.
visando ganhos comerciais. Por isso, no Tratado que pôs fim
ao conflito, cláusulas de modificação territorial, que Resposta da questão 11:
levaram, inclusive, à desintegração política de alguns [D]
Impérios, fizeram-se presentes.
O texto, ao abordar o encantamento do autor com as
Resposta da questão 5: estrelas e os planetas e, ao mesmo, a vontade do mesmo de
[C] anexá-los ao seu mundo, nos mostra as contradições
presentes no avanço capitalista. A sociedade do consumo e
A guerra de trincheiras foi a principal forma de da acumulação de riquezas não vê barreiras na sua vontade
desenvolvimento da Primeira Guerra Mundial. O texto faz de se apoderar do que lhe agrada.
referência aos momentos nos quais, devido, principalmente,
às chuvas, as trincheiras eram inundadas e tomadas por Resposta da questão 12:
lama, levando os soldados entrincheirados à morte. [B]
A Primeira Guerra obrigou a maior parte dos países latino- Resposta da questão 17:
americanos a promover a chamada industrialização de [A]
substituição de importação. Nesse sentido, houve um
aumento industrial significativo no continente americano, Durante a Primeira Guerra Mundial (1914-1919) e a Segunda
refletido em carros, bondes, telefone e iluminação. Guerra Mundial (1939-1945) os Jogos Olímpicos foram
cancelados, devido aos conflitos mundiais.
[A] Resposta da questão 18:
[A]
A afirmativa [2] é incorreta porque a Palestina não é
considerada uma nação independente e, logo, os palestinos O organismo citado era a Liga das Nações, que foi criada
são apátridas; com o intuito de impedir a ocorrência de eventos bélicos
A afirmativa [4] é incorreta porque os estrangeiros que como a Primeira Guerra.
vieram para o Brasil entre os séculos XIX e XX não eram
refugiados. Resposta da questão 19:
[D]
[A] Além das perdas econômicas que afetaram a Inglaterra, a
Primeira Guerra foi encerrada com a assinatura do Tratado
A questão menciona a origem dos regimes totalitários como de Versalhes, que impôs severas punições à Alemanha, o
o Fascismo e o Nazismo. A Primeira Guerra Mundial, 1914- que levou a criação de um sentimento de revanchismo capaz
1918, arruinou drasticamente a economia europeia com de fazer ascender o Nazismo nesse país.
forte desemprego, miséria e inflação. Desta forma, os mais
humildes sofriam com este quadro de escassez e, muitos,
começaram apoiar ideias socialistas oriundas da URSS. A
burguesia assustada apoiou os partidos fascista e nazista
que possuíam ideias totalitárias e contrárias à democracia,
socialismo, liberalismo e defendiam o nacionalismo,
militarismo e expansionismo, entre outras ideias.

[B]
O genocídio ou holocausto armênio teve início em 1915 –

durante a Primeira Guerra – e perdurou nos anos seguintes.
A morte de cerca de 1,5 milhão de armênios foi promovida
pelo governo Otamano através de massacres, alistamentos
forçados no Exército, realização de trabalhos forçados e
deportações para o deserto sírio.

[D]
A questão remete ao dadaísmo que surgiu no contexto da

Primeira Guerra Mundial. Correção a partir das incorretas.
[I] Falsa. O dadaísmo não tem uma base Positivista. O

Surrealismo nasceu como desdobramento do dadaísmo e
manteve a crítica ao Positivismo.
[III] Falsa. Os dadaístas repudiavam qualquer modelo
estético e não pretendiam instituir nenhum, mesmo
baseado no acaso, até porque, se o acaso se torna regra
deixa de sê-lo.
[V] Falsa. A revolta dadá foi eminentemente contra a arte e a
sociedade burguesa, pois a arte era tida como expressão
dos valores burgueses.
LIGA DAS NAÇÕES
A Liga das Nações, ou Sociedade das Nações, criada ao término da Primeira Guerra
Mundial (1914-1918), com sede em Genebra, na Suíça, foi a primeira organização
internacional de escopo universal em bases permanentes, voluntariamente integrada por
Estados soberanos com o objetivo principal de instituir um sistema de segurança coletiva,
promover a cooperação e assegurar a paz futura. Os 26 artigos do Pacto da Liga foram
incorporados à primeira parte do Tratado de Versalhes, tratado de paz entre as potências
aliadas e associadas, de um lado, e a Alemanha derrotada, de outro, assinado em Versalhes
em 28 de junho de 1919.
A organização praticamente deixou de funcionar com a eclosão da Segunda Guerra
Mundial em 1939, e foi oficialmente desativada em abril de 1946.
ORIGEM E FUNCIONAMENTO
Durante a Primeira Guerra, houve grande clamor da opinião pública por medidas
que pudessem impedir a repetição de tragédia semelhante. Segundo a perspectiva idealista
corrente na época, aquela deveria ter sido “a guerra para acabar com todas as guerras”. A
formação de uma “associação geral de nações” foi incluída pelo presidente Woodrow
Wilson na proposta de paz dos Estados Unidos (Quatorze Pontos), com o propósito de
fornecer garantias mútuas de independência política e integridade territorial tanto aos
grandes quanto aos pequenos Estados. Organismos especializados preexistentes, tais como
a União Telegráfica Internacional (UTI) e a União Postal Universal (UPU), serviram de
exemplo de formas bem-sucedidas de funcionamento de instituições internacionais.
A estrutura da Liga das Nações foi organizada em torno de três órgãos principais: um
Conselho Executivo, de composição restrita, com membros permanentes e não
permanentes; uma Assembleia aberta a todos os Estados-membros para o exercício do
debate público e da diplomacia parlamentar sobre todas as questões que afetassem a paz; e
um Secretariado com funções basicamente administrativas, chefiado por um secretário-
geral. Além disso, foi criado um sistema de mandatos para territórios não autônomos e
tomada a decisão de estabelecer a Corte Permanente de Justiça Internacional (CPJI) para
solucionar por meios pacíficos controvérsias entre os Estados. Outros organismos, agências
e comissões também ficaram associados à Liga, como foi o caso da Organização
Internacional do Trabalho (OIT), fundada em 1919 (parte XIII do Tratado de Versalhes).
O Pacto da Liga exortava os Estados a observar rigorosamente as normas do direito
internacional e não recorrer à guerra para resolver suas diferenças. Caso surgisse uma
controvérsia suscetível de produzir uma ruptura, o caso deveria ser submetido a um
processo de arbitragem ou solução judiciária. Se não houvesse acordo, o Conselho da Liga
seria acionado e prepararia um relatório, que poderia ser aceito ou não pelas partes
litigantes. Em qualquer situação, segundo o artigo 15, os membros da Liga se reservavam o
direito de proceder como julgassem necessário “para a manutenção do direito e da justiça”.
Deficiências inerentes ao Pacto logo se fizeram evidentes. Em 1921, resolução da
Assembleia declarou que seria da competência de cada Estado-membro decidir por si
mesmo se uma violação do Pacto havia sido ou não cometida. Confirmava-se assim que a
aplicação das sanções previstas no artigo 16 (rompimento de relações comerciais e
financeiras ou medidas que envolvessem o uso de efetivos militares, navais ou aéreos)
dependia essencialmente da disposição dos países interessados em tomar os passos
necessários para fazer valer a autoridade da Liga.
O primeiro sério golpe à credibilidade da Liga foi a recusa do Senado norte-americano em
ratificar o Tratado de Versalhes, em 1920, o que afastou os Estados Unidos da organização.
Apesar disso, em seu primeiro período de existência, a Liga obteve alguns pequenos
sucessos políticos: resolução da questão territorial das ilhas Aaland entre a Suécia e a
Finlândia (1920); defesa da soberania da Albânia, ameaçada por forças gregas e iugoslavas
(1921); acordo sobre a Alta Silésia, reivindicada pela Alemanha e pela Polônia (1922);
cessão à Lituânia da cidade portuária de Memel (1924); retirada de tropas gregas da
Bulgária (1925); e resolução da disputa sobre a província de Mosul entre o Iraque e a
Turquia (1926).
O ingresso da Alemanha em 1926, como resultado da reconciliação promovida pelos
acordos de Locarno, fez crescer a expectativa de que a Liga finalmente ocuparia o lugar que
seus idealizadores imaginaram na prevenção e encaminhamento pacífico dos conflitos. De
modo geral, embora pouco progresso fosse alcançado em questões de desarmamento ou na
solução de conflitos mais graves, a Liga desenvolveu intensa atividade em áreas de
interesse mais técnico do que político: comunicações e trânsito, tráfico de mulheres e
crianças, refugiados, proteção de minorias, combate ao ópio, higiene, cooperação
intelectual, direito internacional privado, entre outras.
A relação entre a América Latina e a Liga das Nações foi importante desde os primeiros
anos, quando muitos países latino-americanos aderiram à organização e declararam apoiar
seus ideais pacificistas. No entanto, com o tempo houve uma perda gradual de interesse. A
Costa Rica foi o primeiro Estado-membro a retirar-se da Liga, em 1925, alegando
dificuldades orçamentárias. O Brasil foi o segundo, após ver frustrada sua pretensão de se
tornar membro permanente do Conselho em 1926. A desilusão aumentou na década de
1930, período em que oito países latino-americanos deixaram a Liga, frequentemente
criticada por dedicar pouca atenção aos problemas da região. Não obstante, em esforço de
mediação entre a Colômbia e o Peru, a Liga patrocinou um plano de paz para a questão de
Letícia, e uma comissão internacional foi enviada à zona do conflito para supervisionar o
cumprimento do acordo em 1934. A Liga, em contraste, pouco pôde fazer para evitar a
desastrosa Guerra do Chaco (1932-1935) entre a Bolívia e o Paraguai.
As crises provocadas pelas seguidas agressões dos regimes nazifascistas se revelaram um
problema além da capacidade de intervenção da Liga, que não conseguiu reagir com o
vigor esperado diante da invasão japonesa do território chinês da Manchúria em 1931.
Quando a Itália invadiu a Abissínia (Etiópia) em 1935, o Conselho chegou a adotar sanções
econômicas que, no entanto, foram largamente desrespeitadas e tiveram pouca eficácia.
Também causou má impressão a impotência da Liga durante a Guerra Civil Espanhola
(1936-1939), quando foi incapaz de ter qualquer papel de relevo para conter a violência.
Sem a presença dos Estados Unidos e de outras potências, a organização genebrina se
esvaziou rapidamente. A Alemanha e o Japão se retiraram em 1933. Em 1937, foi a vez de
a Itália abandonar a organização. A União Soviética foi admitida em 1934, mas expulsa no
final de 1939 em virtude da invasão da Finlândia por suas tropas. O poder do Conselho
ficou severamente limitado, dependente sobretudo da liderança da Grã-Bretanha e da
França, que sozinhas não tinham como impor o cumprimento das disposições do Pacto.
Com a eclosão da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), a Liga das Nações foi condenada
ao descrédito por haver falhado em sua missão mais importante: manter a paz. Após ser
desativada em abril de 1946, seus arquivos, instalações e acervos foram transferidos para a
entidade que a substituiu, a Organização das Nações Unidas.
Eugênio Vargas Garcia
FONTES: ALMEIDA, R. Liga; ARMSTRONG, D. From; GARCIA, E. Brasil;

GILL, G. League; OSTROWER, G. League; SEITENFUS, R. Manual; WALTERS,
F. History.
SEMANAS 31 e 32
Disciplina: Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental
Caro(a) aluno(a), esperamos que você e sua família estejam bem! Nesta atividade, iniciaremos
a leitura e interpretação do texto “Negrinha”, de Monteiro Lobato, e estudaremos as
características do gênero conto. Bons estudos!
Leia o conto abaixo e responda às questões de 1 a 8.
Negrinha
Monteiro Lobato
Negrinha era uma pobre órfã de sete anos. Preta?? Não. Fusca, mulatinha escura, de
cabelos ruços e olhos assustados.
Nascera na senzala, de mãe escrava, e seus primeiros anos de vida, vivera-os pelos
cantos escuros da cozinha, sobre farrapos de esteira e panos imundos. Sempre escondida, que
a patroa não gostava de crianças.
Excelente senhora, a patroa. Gorda, rica, dona do mundo, amimada pelos padres, com
lugar certo na igreja e camarote de luxo no céu. Entaladas as banhas no trono uma cadeira de
balanço na sala de jantar, — ali bordava, recebendo as amigas e o vigário, dando audiências,
discutindo o tempo. Uma virtuosa senhora, em suma — “dama de grandes virtudes apostólicas,
esteio da religião e da moral”, dizia o padre.
Ótima, a D. Inácia.
Mas não admitia choro de criança. Ai! Punha-lhe os nervos em carne viva. Viúva sem
filhos, não a calejara o choro da sua carne, e por isso não suportava o choro da carne escrava.
Assim, mal vagia, longe na cozinha, a triste criança, gritava logo, nervosa:
— Quem é a peste que está chorando aí?
Quem havia de ser? A pia de lavar pratos?? O pilão?? A mãe da criminosa abafava a
boquinha da filha e corria com ela para os fundos do quintal, torcendo-lhe em caminho beliscões
desesperados:
— Cale a boca, peste do diabo!!
No entanto, aquele choro nunca vinha sem razão. Fome quase sempre, ou frio, desses
que entanguem pés e mãos e fazem-nos doer...
Assim cresceu Negrinha — magra, atrofiada, com olhos eternamente assustados. Órfã
aos quatro anos, ficou por ali, feita gato sem dono, levada a pontapés. Não compreendia a ideia
dos grandes. Batiam-lhe sempre, por ação ou omissão. A mesma coisa, o mesmo ato, a mesma
palavra provocava ora risadas, ora castigos. Aprendeu a andar, mas não andava, quase. Com
pretexto de que, às soltas, reinaria no quintal, estragando as plantas, a boa senhora punha-a
na sala, ao pé de si, num desvão de porta.
— Sentadinha aí, e bico!! Hem?? [...] Que ideia faria de si essa criança, que nunca ouvira
uma palavra de carinho? Pestinha, diabo, coruja, barata descascada, bruxa, pata choca, pinto
gorado, mosca morta, sujeira, bisca, trapo, cachorrinha, coisa ruim, lixo — não tinha conta o
número de apelidos com que a mimoseavam. [...]
O corpo de Negrinha era tatuado de sinais roxos, cicatrizes, vergões. Batiam nele os da
casa, todos os dias, houvesse ou não motivo. A sua pobre carne exercia para os cascudos,
cocres e beliscões a mesma atração que o ímã exerce para o aço. [...]
A excelente D. Inácia era mestra na arte de judiar de crianças. Vinha da escravidão, fora
senhora de escravos e daquelas ferozes, amigas de ouvir contar o bolo e estalar o bacalhau.
Nunca se afizera ao regime novo — essa indecência de negro igual a branco; e qualquer
coisinha, a polícia!!
O 13 de maio tirou-lhe das mãos o azorrague, mas não lhe tirou da alma a gana.
Conservava, pois, Negrinha em casa como remédio para os frenesis. Simples derivativo...
Lá de quando em quando vinha um castigo maior para desobstruir o fígado e matar
saudades do bom tempo. Foi assim com aquela história do ovo quente.
Não sabem?? Ora! Uma criada nova furtara do prato de Negrinha — coisa de rir — um
pedacinho de carne que ela guardava para o fim. A criança não sofreou a revolta e atirou-lhe
um dos nomes com que a mimoseavam, todos os dias.
— “Peste”?? Espere aí!! Você vai ver quem é peste. E foi contar o caso à patroa.
D. Inácia estava azeda, e necessitadíssima de derivativo. Sua cara iluminou-se.
— Eu curo ela! disse, desentalando as banhas do trono e indo para a cozinha, qual uma
perua choca, a rufar as saias. — Traga um ovo!!
Veio o ovo. D. Inácia mesma pô-lo na chaleira de água a ferver e, de mãos à cinta,
gozando-se na prelibação da tortura, ficou de pé uns minutos, à espera. Seus olhos contentes
envolviam a mísera criança que, encolhidinha a um canto, trêmula, olhar esgazeado, aguardava
alguma coisa de nunca visto. Quando o ovo chegou a ponto, a boa senhora exclamou:
— Venha cá!! Negrinha aproximou-se. — Abra a boca!!
Negrinha abriu a boca, como o cuco, e fechou os olhos. A patroa então, com uma colher,
tirou da água “pulando” o ovo e zás! na boca da pequena. E antes que o urro de dor saísse,
prática que era D. Inácia nesse castigo, suas mãos amordaçaram-na até que o ovo arrefecesse.
Negrinha urrou surdamente, pelo nariz. Esperneou. Mas só. Nem os vizinhos chegaram a
perceber aquilo. Depois:
— Diga nomes feios aos mais velhos outra vez!! Ouviu, peste?? [...]
Fonte: https://cs.ufgd.edu.br/download/Negrinha-de-Monteiro-Lobato.pdf
Vocabulário:
Azorrague: látego formado por várias correias presas num cabo ou pau; açoite.
Derivativo: contrato que se estabelece um valor econômico.
Entanguem: que perde a flexibilidade pelo excesso de frio.
Esteio: que se firma algo, que sustenta.
Esgazeado: olha inquieto, agitado.
Frenesi: entusiasmo.
Vagia: grito, choro, gemido.
1- Considere o título do conto e responda:

a- Ao lê-lo é possível saber do que se trata a história? Comente.
b- Apesar de você ter lido apenas a metade do conto, é possível perceber que a menina não
possui nome. Por que não há um nome atribuído a ela?
2- Com base na leitura feita até aqui, é possível perceber o cenário e as personagens.
a- Marque com cor azul as partes do texto que caracterizam o cenário.
b- De verde as características da personagem Negrinha.
c- E de amarelo as da patroa, D. Inácia.
3- Em diversas passagens no texto, o narrador usa a ironia 1 para falar de Dona Inácia.
Destaque dois trechos em que isso fica evidente, explicando a crítica implícita.
4- Observe o seguinte trecho: “A mãe da criminosa abafava a boquinha da filha e afastava-se

com ela para os fundos do quintal [...]”. Quem era a criminosa e qual crime estava sendo
cometido?
5- No fragmento: “A mesma coisa, o mesmo ato, a mesma palavra provocava ora risadas, ora
castigos”. A conjunção em destaque exerce a função de
(A) adição.
(B) conclusão.
(C) alternância.
(D) explicação.
6- Releia o excerto: “Nunca se afizera ao regime novo — essa indecência de negro igual a
branco; e qualquer coisinha, a polícia!!”. Nota-se, na visão do narrador, a indignação de Dona
Inácia de os negros terem os mesmos direitos que os brancos. Diante disso, responda:
a- Apesar de o texto ser antigo, você acredita que este pensamento ainda perdura em nossa
sociedade?
b- Você conhece alguém que pense dessa mesma forma?
c- Se você respondeu positivamente às duas questões, de que maneira é possível
desmistificar esses pensamentos equivocados?
7- No trecho: “O 13 de maio tirou-lhe das mãos o azorrague, mas não lhe tirou da alma a gana”.
A data em destaque refere-se
(A) ao Dia Internacional de Luta contra a Discriminação Racial, instituído pela ONU.
(B) à Revolta dos Malês: rebelião contra o escravismo.
(C) à Lei do Ventre Livre que declara livre os filhos das escravas que nasceram após essa
data.
(D) ao Dia da Abolição da Escravatura no Brasil.
8- Após a leitura do conto, responda:

a- Em sua opinião, por que Negrinha era tão maltratada por Dona Inácia?
b- Quais sentimentos foram despertados em você? Explique.
SAIBA MAIS! As características do conto e das demais narrativas.

É uma narrativa breve escrita em prosa, sendo mais curto que o romance e a novela. Os
elementos que constituem o conto são:
• Espaço: local onde se desenvolve a narrativa.
• Tempo: designa o tempo em que se passa a narrativa e da época em que a história ocorre,
podendo ser cronológico (exterior) e psicológico (interior).
• Personagens: são os seres que participam da história, podendo ser principais ou
secundárias.
• Narrador: é voz que conta história, sendo classificados em: observador: não participa da
narrativa; personagem: que conta e participa da história e onisciente: sabe tudo que
acontece, inclusive o que os personagens estão sentindo e pensando
• Enredo: é o que acontece na história, ou seja, a sequência de ações que faz com que a
narrativa exista e tenha uma estrutura: início, meio e fim.
1
figura por meio da qual se diz o contrário do que se quer dar a entender; uso de palavra ou frase de sentido oposto ao que
deveria ser empregado para definir ou denominar algo e/ou alguém.
Estrutura do enredo
• Situação Inicial: é o início da narrativa em que apresenta os personagens, espaço e o tempo.
• Conflito: que pode ser definido como a situação-problema vivenciada pelas personagens na
narrativa. No caso do conto, por ser um gênero curto, o conflito costuma ser único.
• Desenvolvimento: apresentam as ações que modificam o estado inicial da história, é possível
perceber o conflito.
• Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações tomadas
definirão o rumo da história.
• Desfecho: é o final da história. Pode mostrar que o problema foi solucionado ou não.
Fontes: https://www.todamateria.com.br/conto/
https://brasilescola.uol.com.br/literatura/o-conto.htm
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=c-rge5nGRyk
SEMANAS 33 e 34
Disciplina: Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental
Caro(a) aluno(a), esperamos que você e sua família estejam bem! Nesta atividade,
terminaremos a leitura do conto “Negrinha”. Bons estudos!
Continue a leitura do conto e responda às questões de 1 a 9.

Negrinha
Monteiro Lobato
[...] Certo dezembro vieram passar as férias com “Santa” Inácia duas sobrinhas suas,
pequenotas, lindas meninas louras, ricas, nascidas e criadas em ninho de plumas.
Negrinha, do seu canto, na sala do trono, viu-as irromperem pela casa adentro como
dois anjos do céu, alegres, pulando e rindo numa vivacidade de cachorrinhos novos. Negrinha
olhou imediatamente para a senhora, certa de vê-la armada para desferir sobre os anjos
invasores o raio dum castigo tremendo.
Mas abriu a boca: a sinhá ria-se também... Quê? Pois não era um crime brincar?? Estaria
tudo mudado e findo o seu inferno — e aberto o céu??!
No enlevo da doce ilusão, Negrinha levantou-se e veio para a festa infantil, fascinada
pela alegria dos anjos.
Mas logo a dura lição da desigualdade humana chicoteou sua alma. Beliscão no umbigo
e nos ouvidos o som cruel de todos os dias:
— Já, para o seu lugar, pestinha!! Não se enxerga?? Com lágrimas dolorosas, menos
de dor física que de angústia moral — sofrimento novo que se vinha somar aos já conhecidos,
a triste criança encorujou-se no cantinho de sempre.
— Quem é, titia? perguntou uma das meninas, curiosa. — Quem há de ser?! disse a tia
num suspiro de vítima. — Uma caridade minha. Não me corrijo, vivo criando essas pobres de
Deus.. Uma órfã... Mas, brinquem, filhinhas!! A casa é grande. Brinquem por aí afora!!
“Brinquem!!” Brincar! Como seria bom brincar! refletiu com suas lágrimas, no canto, a
dolorosa martirzinha, que até ali só brincara em imaginação com o cuco!
Chegaram as malas; e logo:
— Meus brinquedos!! exclamaram as duas meninas. Uma criada abriu-as e tirou-os fora.
Que maravilha! Um cavalo de rodas!... Negrinha arregalava os olhos. [...]
Era de êxtase, o olhar de Negrinha. Nunca vira uma boneca e nem sequer sabia o nome
desse brinquedo. Mas compreendeu que era uma criança artificial.
— É feita??... perguntou extasiada.
E, dominada pelo enlevo, um momento em que a senhora saiu da sala a providenciar
sobre a arrumação das meninas, Negrinha esqueceu o beliscão, o ovo quente, tudo, e
aproximou-se da criaturinha de louça.
As meninas admiraram-se daquilo. — Nunca viu boneca??
— Boneca?? repetiu Negrinha. — Chama-se Boneca?? Riram-se as fidalgas de tanta
ingenuidade.
— Como é boba! disseram. — E você, como se chama?
— Negrinha.
As meninas, novamente, torceram-se de riso; mas vendo que o êxtase da bobinha
perdurava, disseram, estendendo-lhe a boneca:
— Pegue!!
Negrinha olhou para os lados, ressabiada, com o coração aos pinotes. Que aventura,
santo Deus! Seria possível?? Depois, pegou a boneca. E muito sem jeito, como quem pega o
Senhor Menino, sorria para ela e para as meninas, com relances de olhos assustados para a
porta. Fora de si, literalmente... Tamanho foi o enlevo que não viu chegar a patroa, já de volta.
D. Inácia entreparou, feroz, e esteve uns instantes assim, imóvel, presenciando a cena.
Mas era tal a alegria das sobrinhas ante a surpresa estática de Negrinha, e tão grande
a força irradiante da felicidade desta, que o seu duro coração afinal bambeou. E pela primeira
vez na vida soube ser mulher. Apiedou-se. [...]
O que sobreveio foi a coisa mais inesperada do mundo: estas palavras, as primeiras que
ouviu, doces, na vida:
— Vão todas brincar no jardim!! E vá você também!! Mas veja lá!! Hem??
Negrinha ergueu os olhos para a patroa, olhos ainda de susto e terror. Mas não viu nela
a fera antiga. Compreendeu e sorriu-se.
Se a gratidão sorriu na vida, alguma vez, foi naquela surrada carinha...
Varia a pele, a condição, mas a alma da criança é a mesma — na princesinha e na
mendiga. E para ambas é a boneca o supremo enlevo. [...]
Negrinha, coisa humana, percebeu nesse dia da boneca que tinha alma.
Divina eclosão! Sentiu-se elevada à altura de ser humano.
Assim foi, e essa consciência a matou.
Terminadas as férias, partiram as meninas levando consigo a boneca, e a casa reentrou
no ramerrão habitual. Só não voltou a si Negrinha. Sentia-se outra, inteiramente transformada.
D. Inácia, pensativa, já a não atenazava tanto... Negrinha, não obstante, caíra numa
tristeza infinita. Mal comia e perdera a expressão de susto que tinha nos olhos. Trazia-os agora
nostálgicos, cismarentos.
Aquele dezembro de férias, luminosa rajada de céu trevas adentro de seu doloroso
inferno, envenenara-a. Brincara ao sol, no jardim. Brincara!...
A repentina retirada de tudo isso fora forte demais... Enfraqueceu, definhou, como roída
de invisível doença consuntora. E uma febre veio e a levou.
Morreu na esteirinha rota, abandonada de todos, como um gato sem dono. Ninguém,
entretanto, morreu jamais com maior beleza. O delírio rodeou-se de bonecas, todas louras, de
olhos azuis. E de anjos...
Depois, vala comum. A terra papou com indiferença sua carnezinha de terceira — uma
miséria, quinze quilos mal pesados...
E de Negrinha ficaram no mundo apenas duas impressões. Uma cômica, na memória
das meninas ricas:
— Lembras-te daquela bobinha da titia, que nunca vira boneca??
Outra de saudade, no nó dos dedos de D. Inácia: — Como era boa para um cocre!...
Fonte: https://cs.ufgd.edu.br/download/Negrinha-de-Monteiro-Lobato.pdf
Vocabulário:
Atenazava: do verbo atenazar, o mesmo que importunar, atormentar.
Cismarentos: que anda apreensivo, pensativo.
Findo: que chegou ao fim, encerrado.
Encorujou-se: do verbo encorujar, o mesmo que entristeceu-se, encolheu-se.
Enlevo: sensação de deleite, euforia.
Ramerrão: ruído sucessivo, repetição.
1- A que são comparadas as sobrinhas de Dona Inácia no texto? Por que você acha que é feita
essa comparação?
2- O que Negrinha achava que fosse crime e qual foi o fato que mudou essa percepção?
3- Que acontecimento mudou a vida de Negrinha?
4- Releia o trecho: “Varia a pele, a condição, mas a alma da criança é a mesma [...]”. Explique,
com as suas palavras, o que você entendeu dessa frase.
5- No fragmento: “Negrinha, não obstante, caíra numa tristeza infinita [...]”. A conjunção em
destaque pode ser substituída, sem perder o sentido por
(A) ainda assim.
(B) então.
(C) bem como.
(D) por isso.
6- Após a leitura do conto, em sua opinião, qual foi o pior castigo sofrido por Negrinha?
Justifique.
7- Após a leitura da narrativa, reflita e responda:

a- Você já conheceu alguém que viveu uma situação parecida com a da personagem
Negrinha?
b- Nos dias atuais, ainda existem crianças sendo exploradas e maltratadas pelos adultos?
c- A partir do que você entende e conhece do mundo em que vivemos, quais são as outras
formas de violência sofridas pelas crianças e adolescentes?
d- Que órgão protege os direitos da criança e do adolescente?
8- Após a conclusão da leitura do conto, releia o quadro “SAIBA MAIS”, na atividade anterior e
identifique:
a- O conflito.
b- O clímax.
c- O desfecho. Foi surpreendente? Explique.
9- Produção de texto! Imagine um outro final para o conto. Pense em como poderia ter sido a
vida de Negrinha se a felicidade que ela sentiu durante aquelas férias continuasse. Use a
imaginação e mãos à obra!
SAIBA MAIS! Monteiro Lobato (1882-1948)

Nasceu em Taubaté, interior de São Paulo. Foi escritor e editor brasileiro. "O Sítio do Pica pau
Amarelo" é sua obra de maior destaque na literatura
infantil. Homem de grande diversidade e talento foi
considerado gênio e pioneiro da literatura infanto-juvenil.
Formou-se em advocacia por imposição do avô, o
Visconde de Tremembé. Contudo, sua vocação era mesmo
as artes: pintura, fotografia e o mundo das letras.
Leia mais acessando os seguintes sites:

https://www.infoescola.com/literatura/monteiro-lobato/
https://www.todamateria.com.br/monteiro-lobato/

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Kelly Viviane – 9º ano – História – Ensino Fundamental II

PROFESSOR (A): NOTA:

PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

Querido ( a) aluno( a):

Kelly Viviane (9 98822-4337)

1- Leia o texto a seguir para responder as questões.

O USO DE ARMAS QUÍMICAS NA PRIMEIRA GUERRA MUNDIAL

Vômito, asfixia e queimaduras.

professor de estudos estratégicos na Universidade britânica de Leeds e autor de "A History of

2- Observe a imagem a seguir, leia sua legenda e responda às questões

População celebra em Berlim (Alemanha) declaração de guerra

Manifestações como essa aconteceram na França e na Inglaterra,

a) Por que populações europeias como as citadas, comemoraram a

3- (Mackenzie) Segundo o historiador Eric J. Hobsbawn, a discussão sobre a gênese da Primeira

a) a Itália e a França. b) a Rússia e a Áustria. c) os Estados Unidos e a Rússia.

A imagem simboliza o fim da Primeira Guerra Mundial.

“Nesses últimos tempos, a preparação tomava o caráter de uma verdadeira corrida de

Nesse comentário, o autor faz alusão

7- "Artigos do Tratado de Versalhes (séc. XX):

Quais estão corretas?

a) Apenas I. b) Apenas II. c) Apenas I e II. d) Apenas I e III. e) Apenas II e III.

10- Leia os textos a seguir:

"A mesma velha trincheira, a mesma paisagem,

a) Identifique duas características que estejam presentes em ambos os textos e expressem os

Exercícios Avaliativos de História sobre a Primeira Guerra Mundial

1.A Primeira Guerra Mundial ocoreu entre os anos de:

2.Podemos apontar como causas da 1ª Guerra Mundial:

4.O estopim (fato que dá início ) da 1ª Guerra Mundial foi:

6. Sobre a 1ª Guerra Mundial marque V para verdadeiro e F para falso.

8.Cite as consequências do Tratado de Versalhes para a Alemanha.

9.Complete o diagrama com as palavras abaixo:

Itália, Grande Guerra, Brasil, Nacionalismo,Pan-Eslavismo, Turco Otomano, África,Alsácia-Lorena,

1.Um dos motivos da 1ª Guerra Mundial.

Aponte, dentre as alternativas abaixo, aquela que explica a

4. (Pucrj 2018) Sobre a Primeira Guerra Mundial, assinale a

5. (Espm 2018) À noite, arrastando-se pela cratera de

SEVCENKO, Nicolau. A Corrida para o século XXI. No loop da

8. (Puccamp 2018) A Liga das Nações, criada após a Primeira

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Na passagem para o século XX o mundo já era praticamente

O cartaz acima mostra Lord Kitchener, Secretário de Estado

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:

Enquanto os franceses e os britânicos tinham emergido da

(Richard Bessel. Alemanha, 1945, 2010. Adaptado.)

18. (Unesp 2016) Entre os fatos que poderiam confirmar a

(BATISTA, Domenico, inédito)

19. (Puccamp 2016) O texto de História da pintura, história

Após o fim da Primeira Guerra, com a assinatura do Tratado Resposta da questão 8:

Resposta da questão 15:

O genocídio ou holocausto armênio teve início em 1915 –

Resposta da questão 16:

A questão remete ao dadaísmo que surgiu no contexto da

[I] Falsa. O dadaísmo não tem uma base Positivista. O

Eugênio Vargas Garcia

FONTES: ALMEIDA, R. Liga; ARMSTRONG, D. From; GARCIA, E. Brasil;

Disciplina: Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental

Leia o conto abaixo e responda às questões de 1 a 8.

1- Considere o título do conto e responda:

4- Observe o seguinte trecho: “A mãe da criminosa abafava a boquinha da filha e afastava-se

8- Após a leitura do conto, responda:

SAIBA MAIS! As características do conto e das demais narrativas.

Disciplina: Língua Portuguesa 9º ano do Ensino Fundamental

Continue a leitura do conto e responda às questões de 1 a 9.

3- Que acontecimento mudou a vida de Negrinha?