CABEÇALHO DA ESCOLA – Ficha de avaliação – 6.

º ano
Aprendizagens Essenciais
− Identificar os principais órgãos constituintes da flor, efetuando registos de forma criteriosa.
− Reconhecer a importância dos agentes de polinização, da dispersão e da germinação das sementes na manutenção das
espécies e equilíbrio dos ecossistemas.
− Discutir a importância da ciência e da tecnologia na evolução do microscópio e na descoberta dos microrganismos.
− Identificar diferentes tipos de microrganismos, partindo da análise de informação em documentos diversificados.
− Distinguir microrganismos patogénicos e microrganismos úteis ao ser humano, partindo de exemplos familiares aos
alunos.
− Discutir a importância da conservação de alimentos na prevenção de doenças devidas a microrganismos.

Grupo I

A função principal das abelhas é a da polinização. O seu papel neste processo é crucial, já que
cerca de 2% das abelhas selvagens do planeta são responsáveis pela polinização de 80% das
culturas mundiais.
Isto significa que sem abelhas não haveria frutos silvestres, tomates, abacates, avelãs, maçãs,
amêndoas, laranjas, entre muitos, muitos outros alimentos. O desaparecimento das abelhas a uma
escala global significaria enormes dificuldades em produzir comida para toda a população do
mundo. Se não houver abelhas, não se dá 80% da polinização, não haverá alimentos para grande
parte dos pássaros, insetos e outros animais, toda a cadeia alimentar sofre, os animais morrem. O
ecossistema fica destruído.
Os especialistas estão preocupados com a diminuição das populações, principalmente na Europa
e na América. As razões para esta quebra nas populações incluem agricultura intensiva, uso
de pesticidas, poluição, introdução de espécies de diferentes partes do mundo, doenças, uso
de culturas geneticamente modificadas e alterações climáticas. Um estudo recente, em que se fez
uma experiência, mostrou que um aumento da temperatura média de 1,8 ºC a 2,6 ºC – o mesmo
aumento que se espera vir a ter a nível mundial até 2099 – é fatal para as abelhas.
Para preservar as abelhas, podemos ter no jardim uma diversidade de plantas “amigas das
abelhas”: manjerico, funcho, malva, manjerona, orégãos, alecrim, tomilho, hortelã, margaridas,
girassóis, papoilas... muitas flores!
Baseado em https://bit.ly/3aweiDH [consult. abr 2021]

1. Na resposta a cada uma das questões de 1.1. a 1.4., seleciona a opção correta.
1.1. De acordo com o texto,
(A) as abelhas selvagens não são importantes na polinização.
(B) 98% das abelhas selvagens não realiza polinização.
(C) a polinização das culturas mundiais está dependente da polinização pelas abelhas.
(D) 2% das culturas mundiais são polinizadas por 80% das abelhas selvagens.

1.2. Ao serem responsáveis pela transferência do pólen ____, as abelhas são importantes na ____.
(A) da antera de uma flor até ao estigma de outra (...) polinização cruzada
(B) da antera até ao estigma da mesma flor (...) polinização cruzada
(C) do estigma de uma flor até à antera de outra flor (...) polinização cruzada
(D) do estigma até à antera da mesma flor (...) autopolinização

1.3. A diminuição das populações de abelhas

(A) diminuirá a fecundação nas flores, mas não a formação de frutos a nível mundial.
(B) diminuirá a fecundação nas flores e, consequentemente, a formação de frutos a nível
mundial.
(C) não terá consequências na fecundação nem na formação de frutos a nível mundial.
(D) diminuirá a formação de frutos a nível mundial, mas não afetará a fecundação nas flores.

1.4. Manter no jardim plantas “amigas das abelhas”

(A) dificultará a sobrevivência das abelhas.
(B) é uma medida capaz de impedir os efeitos do aquecimento global nas abelhas.
(C) não é eficaz para minimizar os efeitos da agricultura intensiva.
(D) contribui para um aumento das populações de abelhas.

1
2. Na figura 1 está representada uma flor.

2.1. Faz a legenda da figura.

1 – _______________________________
2 – _______________________________
3 – _______________________________
4 – _______________________________
5 – _______________________________
6 – _______________________________

2.2. Completa o texto com os termos que se

seguem. A cada espaço corresponde apenas uma
palavra.

unissexuadas gineceu proteção Figura 1

hermafroditas androceu suporte
atração reprodução

As plantas com flor classificam-se em _______(a)________, se têm os órgãos reprodutores

masculinos e femininos no mesmo indivíduo, em _______(b)________, se estes se encontram em
indivíduos separados.
Na flor, o _______(c)________ é o conjunto de estames e o _______(d)________ é o conjunto de
carpelos. Estas estruturas têm função de _______(e)________.
As sépalas têm função de _______(f)________ e o pedúnculo e recetáculo, de
_______(g)________.

2.3. De entre os termos seguintes, seleciona os que dizem respeito aos constituintes do órgão
feminino da flor.
(A) Antera (B) Estigma (C) Estilete (D) Filete (E) Ovário

3. A principal função das abelhas é a polinização.

3.1. A partir da informação do texto, indica as consequências do desaparecimento das abelhas a
nível mundial.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3.2. Indica outros dois agentes de polinização.

______________________________________________________________________________

3.3. Refere dois fatores que contribuem para a diminuição das populações de abelhas.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Ordena corretamente as letras seguintes, de acordo com o processo de reprodução das plantas.
A. Formação do tubo polínico
B. Polinização
C. Frutificação
D. Formação do ovo
E. Fecundação ____ – ____ – ____ – ____ – ____

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5. Descreve o processo de fecundação.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

6. Os frutos podem ser classificados, quanto à sua consistência, em secos ou carnudos.

6.1. Identifica no texto dois frutos carnudos.
______________________________________________________________________________

6.1.1. Justifica a tua opção.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

7. Seleciona as afirmações corretas, relativas à dispersão.

(A) A dispersão é o processo que permite às plantas expandirem o seu território.
(B) Se as sementes permanecerem junto da planta progenitora, terão melhores condições de
sobrevivência.
(C) Na autodispersão são necessários agentes de dispersão.
(D) O ser humano pode ser um agente de dispersão das sementes.
(E) As aves frugívoras, ao ingerirem os frutos, não permitem a dispersão das sementes.

8. De modo a estudar a influência de fatores abióticos na germinação das sementes, foi realizada a
atividade experimental seguinte:
• Colocaram-se sementes de feijão em três copos iguais, com a mesma quantidade de algodão.
• Todos os copos foram expostos à luz.
• Cada copo foi depois colocado em diferentes condições de água e temperatura.

Situação A Situação B Situação C

• Sementes humedecidas • Sementes sem adição • Sementes humedecidas

com água de água com água

• Temperatura ambiente • Temperatura ambiente • Baixas temperaturas

(frigorífico)
8.1. Na resposta às questões 8.1.1. e 8.1.2., seleciona a opção correta.
8.1.1. Uma variável independente em estudo foi
(A) a temperatura. (C) o algodão.
(B) a semente de feijão. (D) a luz.

8.1.2. A questão-problema que levou à realização desta atividade experimental poderá ser:
(A) Qual é a influência da luz na germinação das sementes?
(B) A baixas temperaturas não ocorre germinação das sementes.
(C) A luz é fundamental para a germinação das sementes.
(D) Quais são as condições necessárias à germinação das sementes?

8.2. Indica em que situação ocorreu a germinação das sementes.

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 Grupo II

A microbiologia de alimentos é uma área da microbiologia que estuda a interação entre os

microrganismos e os produtos alimentares. Esta interação pode ser benéfica, quando a ação dos
microrganismos sobre o alimento o transforma num novo produto, muitas vezes, deixando-o com
mais sabor e maior poder nutricional. No entanto, essa relação também pode ser negativa, quando
os microrganismos presentes no alimento apresentam uma ameaça para o consumo seguro do
produto.
As bactérias, fungos e vírus são os principais grupos de microrganismos responsáveis por
contaminarem e causarem transformações nos alimentos.
Baseado em https://bit.ly/3gCsz5L [consult. abr 2021]
1. Explica o que entendes por microrganismo.
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2. Explica porque foi fundamental a descoberta do microscópio eletrónico para o estudo dos
microrganismos.
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3. Indica um grupo de microrganismos que não está referido no texto.

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4. Dos microrganismos referidos no texto, indica o grupo que não é constituído por células.
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5. Distingue microrganismos patogénicos de microrganismos úteis.

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6. Indica uma vantagem do uso de microrganismos na produção de alimentos.

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7. Um copo contendo iogurte, aberto, foi esquecido no

recreio de uma escola. Ao fim de alguns dias, o iogurte
tinha o aspeto da figura 2.
7.1. Indica o que aconteceu ao iogurte durante o tempo
que permaneceu no recreio.
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7.2. Explica se a sua ingestão pode ser feita com

segurança.
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Figura 2
7.3. Outro iogurte esteve durante o mesmo período de tempo guardado no frigorífico e não sofreu
alterações. Justifica este facto.
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8. Classifica cada uma das afirmações seguintes em verdadeira (V) ou falsa (F).
(A) Todos os microrganismos que existem no corpo humano são patogénicos.
(B) Os microrganismos estão presentes na Natureza em todos os ambientes terrestres e aquáticos.
(C) A presença de água facilita o desenvolvimento de microrganismos.
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