CABEÇALHO DA ESCOLA – Ficha de avaliação – 5.

º ano
Aprendizagens Essenciais
– Interpretar a influência da água, da luz e da temperatura no desenvolvimento das plantas.
– Caracterizar alguma da biodiversidade existente a nível local, regional e nacional, apresentando exemplos de
relações entre a flora e a fauna nos diferentes habitats.
– Identificar espécies da fauna e da flora invasora e suas consequências para a biodiversidade local.
– Formular opiniões críticas sobre ações humanas que condicionam a biodiversidade e sobre a importância da sua
preservação.
– Valorizar as áreas protegidas e o seu papel na proteção da vida selvagem.
– Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos e distinguir diferentes tipos de células e os seus
principais constituintes.
– Discutir a importância da ciência e da tecnologia na evolução do conhecimento celular.

Grupo I
A biodiversidade vegetal nativa encontra-se ameaçada devido a ações humanas. Em Portugal,
estima-se que das 3000 espécies de plantas vasculares, apenas 86 são nativas. Intencionalmente
ou não, o ser humano tem introduzido espécies em locais onde estas não ocorrem naturalmente.
Estas espécies são chamadas exóticas.
Nem todas as plantas exóticas têm a capacidade de invadir o território em grande escala. Essas
não são problemáticas porque não interferem com o normal desenvolvimento das espécies locais.
Contudo, algumas têm capacidade de invadir rapidamente um determinado território, trazendo
grandes problemas económicos porque podem ocupar rapidamente regiões inteiras e impedir que
os solos desses locais sejam utilizados como zonas florestais e agrícolas. Estas denominam-se
invasoras e representam uma ameaça à biodiversidade nativa.
A espécie Acacia dealbata, originária da Austrália, vulgarmente conhecida como mimosa, já
conquistou grandes áreas de floresta em Portugal. Crescem tão rapidamente e tão juntas umas às
outras que nenhuma outra espécie consegue crescer onde elas estiverem presentes, nem os
animais conseguem utilizar as áreas por elas ocupadas, pois não há espaço de passagem entre os
milhares de pés que se vão desenvolvendo. Poderíamos pensar que se cortam as mimosas e o
problema fica resolvido. Mas mesmo cortando, elas voltam a rebentar a partir do tronco cortado. Se
lhes destruirmos o tronco, vão surgir novas mimosas a partir das raízes. Além disso, libertam
milhares de sementes para o solo que garantem que este ciclo de invasão continue.

Baseado em https://noctulachannel.com/plantas-invasoras-portugal/ [consult. abr 2021]

1. Na resposta a cada uma das questões de 1.1. a 1.4, seleciona a opção correta.

1.1. As espécies exóticas são espécies

(A) com uma grande capacidade de proliferação, podendo ser nativas ou invasoras.
(B) nativas com uma grande capacidade de proliferação.
(C) que foram introduzidas pelo ser humano em habitats onde não existiam.
(D) naturais do habitat onde se encontram.

1.2. Espécies invasoras são espécies ____ que se reproduzem ____.

(A) nativas (...) muito rapidamente, constituindo uma ameaça para as espécies exóticas
(B) nativas (...) a um ritmo normal, não constituindo ameaça para outras espécies
(C) exóticas (...) a um ritmo normal, não constituindo ameaça para outras espécies
(D) exóticas (...) muito rapidamente, constituindo uma ameaça para as espécies nativas

1.3. A espécie Acacia dealbata

(A) constitui uma ameaça à biodiversidade em Portugal.
(B) constitui uma ameaça à biodiversidade na Austrália.
(C) ao ser introduzida no nosso país, contribuiu para o aumento da biodiversidade local.
(D) pode ser considerada uma espécie nativa de Portugal.

1.4. Podemos considerar como medida que promove a biodiversidade vegetal,

(A) a introdução de espécies exóticas. (C) a reflorestação com eucaliptos.
(B) a proibição da colheita de plantas ameaçadas. (D) a poluição atmosférica.
2. As mimosas referidas no texto ocupam uma vasta área do Parque Nacional da Peneda-Gerês.
Um grupo de voluntários decidiu intervir para eliminar esta espécie do Parque.

2.1. Tendo em conta a capacidade de regeneração e dispersão desta planta, indica como devem
proceder para atingir o seu objetivo.
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2.2. Explica de que modo esta ação beneficiará a biodiversidade animal do Parque Nacional da
Peneda-Gerês.
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2.3. Apresenta três exemplos que demonstram a importância da proteção da biodiversidade

vegetal.
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3. Completa as frases com os termos que se seguem. A cada espaço corresponde apenas uma
palavra.

grande de folha perene laurissilva Norte e Centro

reduzida de folha caduca azinheira Sul

Portugal apresenta uma ______a)_______ diversidade de plantas. Distinguem-se no nosso país

duas grandes comunidades vegetais: nas regiões Norte e Centro, as florestas ______b)_______, e
no Sul, as florestas ______c)_______. Nos Açores e Madeira, a comunidade vegetal predominante
é a ______d)_______.
Assim, na região ______e)_______ de Portugal continental podemos encontrar florestas com
sobreiros e azinheiras e nas regiões ______f)_______, florestas de carvalhos.

4. A biodiversidade vegetal não está distribuída de forma uniforme por toda a Terra, sendo
determinada por fatores abióticos.

4.1. Enuncia dois habitats do planeta com reduzida biodiversidade vegetal.

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4.2. Refere três adaptações das plantas a ambientes com falta de água.
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4.3. Faz a correspondência entre cada adaptação da coluna A e o fator da coluna B.

Coluna A Coluna B

(a) Plantas de pequeno tamanho, crescendo junto ao solo.

(b) Distribuição das plantas por estratos. (1) Água
(c) Plantas reduzidas aos órgãos subterrâneos. (2) Luz
(d) Raízes com prolongamentos que permitem obter oxigénio do ar. (3) Temperatura
(e) Folhas com cutícula.
(f) Floração.

(a)____; (b) ____; (c) ____; (d) ____; (e) ____; (f) ____.
5. Para testar a influência da temperatura no crescimento das mimosas, foi realizada uma atividade
experimental por um grupo de investigadores.

5.1. Descreve um procedimento que poderá ter sido realizado pelo grupo de investigadores.
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5.2. Indica a variável independente em estudo.

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5.3. Indica uma variável dependente que poderá ter sido escolhida para este estudo.
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Grupo II

De acordo com a teoria celular, todos os seres vivos são

constituídos por células. Apesar de variarem de tamanho, as
células são geralmente muito pequenas, sendo necessário
recorrer ao microscópio para as estudar.
Observa a figura 1, que representa modelos de células, e a
figura 2, que representa um microscópio ótico composto.

A B

Figura 1. Modelos de células. Figura 2. Microscópio ótico composto

1. Explica a importância do microscópio ótico composto no estudo das estruturas representadas na

figura 1.
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2. O microscópio ótico composto é constituído por uma parte ótica e uma parte mecânica.
2.1. Indica os algarismos que representam a parte ótica do microscópio e faz a sua legenda.
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3. Indica o constituinte do microscópio com cada uma das funções seguintes:

A – Regular a quantidade de luz. ___________________
B – Ampliar a imagem dada pela objetiva. ___________________
C – Suportar a preparação a observar. ___________________
D – Focar o objeto com movimentos lentos. ___________________
E – Suportar as objetivas. ___________________
F – Ampliar o objeto. ___________________
4. Refere três características da imagem que é observada ao microscópio da figura 2.
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5. Explica porque se usam corantes na preparação do material a ser observado ao microscópio.

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6. Faz a legenda da figura 1.

1 – ___________________ 4 – ___________________
2 – ___________________ 5 – ___________________
3 – ___________________ 6 – ___________________

7. Na resposta a cada uma das questões de 7.1. a 7.4, seleciona a opção correta.

7.1. O microscópio eletrónico tem ____ do que o microscópio ótico.

(A) menor poder de ampliação e de resolução.
(B) maior poder de ampliação e de resolução.
(C) menor poder de resolução, mas maior poder de ampliação.
(D) maior poder de resolução, mas menor poder de ampliação.

7.2. As células A e B representadas na figura 1

(A) são célula procariótica e eucariótica, respetivamente.
(B) são célula eucariótica e procariótica, respetivamente.
(C) são ambas procarióticas.
(D) são ambas eucarióticas.

7.3. O núcleo está presente

(A) apenas nas células vegetais.
(B) apenas nas células animais.
(C) nas células animais e vegetais.
(D) nas células das bactérias, mas nunca nas células dos animais e dos vegetais.

7.4. A célula A da figura 1 representa uma célula

(A) animal, pois possui membrana celular e citoplasma.
(B) animal, pois não possui parede celular nem cloroplastos.
(C) vegetal, pois possui membrana celular e citoplasma.
(D) vegetal, pois não possui parede celular nem cloroplastos.

7.5. Os cloroplastos são organelos onde ocorre a ____, e existem ____.

(A) fotossíntese (...) em todos os tipos de células
(B) produção de energia (...) em todos os tipos de células
(C) fotossíntese (...) apenas nas células vegetais
(D) produção de energia (...) apenas nas células vegetais

8. Distingue seres unicelulares de seres pluricelulares.

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