1º Simulado

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PORTUGUÊS
Consumo, logo existo
Por Frei Betto
Ao visitar a admirável obra social do
cantor Carlinhos Brown, no Candeal,
em Salvador, ouvi-o contar que, na
infância, vivida ali na pobreza, ele não
conheceu a fome. Havia sempre um
pouco de farinha, feijão, frutas e
hortaliças. "Quem trouxe a fome foi a
geladeira", disse. O eletrodoméstico
impôs à família a necessidade do
supérfluo: refrigerantes, sorvetes etc.
A economia de mercado, centrada no
lucro e não nos direitos da população,
nos submete ao consumo de
símbolos. O valor simbólico da
mercadoria figura acima de sua
utilidade.
Assim, a fome a que se refere
Carlinhos Brown é inelutavelmente
insaciável. É próprio do humano – e
nisso também nos diferenciamos dos
animais – manipular o alimento que
ingere. A refeição exige preparo,
criatividade, e a cozinha é laboratório
culinário, como a mesa é missa, no
sentido litúrgico. A ingestão de
alimentos por um gato ou cachorro é
um atavismo desprovido de arte.
Entre humanos, comer exige um
mínimo de cerimônia: sentar à mesa
coberta pela toalha, usar talheres,
apresentar os pratos com esmero e,
sobretudo, desfrutar da companhia
de outros comensais. Trata-se de um
ritual que possui rubricas indeléveis.
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Parece-me desumano comer de pé ou
sozinho, retirando o alimento
diretamente da panela. Marx já havia
se dado conta do peso da geladeira.
Nos Manuscritos econômicos e
filosóficos (1844), ele constata que "o
valor que cada um possui aos olhos do
outro é o valor de seus respectivos
bens. Portanto, em si o homem não
tem valor para nós."
O capitalismo de tal modo
desumaniza que já não somos apenas
consumidores, somos também
consumidos. As mercadorias que me
revestem e os bens simbólicos que me
cercam é que determinam meu valor
social. Desprovido ou despojado
deles, perco o valor, condenado ao
mundo ignaro da pobreza e à cultura
da exclusão. Para o povo maori da
Nova Zelândia, cada coisa, e não
apenas as pessoas, tem alma.
Em comunidades tradicionais da
África também se encontra essa
interação matéria-espírito. Ora, se
dizem a nós que um aborígene cultua
uma árvore ou pedra, um totem ou
ave, com certeza faremos um olhar de
desdém. Mas quantos de nós não
cultuam o próprio carro, um
determinado vinho guardado na
adega, uma joia? Assim como um
objeto se associa a seu dono nas
comunidades tribais, na sociedade de
consumo, o mesmo ocorre sob a
sofisticada égide da grife. Não se
compra um vestido, compra-se um
Gaultier; não se adquire um carro, e
sim uma Ferrari; não se bebe um
vinho, mas um Château Margaux. A

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roupa pode ser a mais horrorosa
possível, porém, se traz a assinatura
de um famoso estilista, a gata
borralheira transforma-se em
Cinderela. Somos consumidos pelas
mercadorias na medida em que essa
cultura neoliberal nos faz acreditar
que delas emana uma energia que nos
cobre como uma bendita unção, a de
que pertencemos ao mundo dos
eleitos, dos ricos, do poder.
Pois a avassaladora indústria do
consumismo imprime aos objetos
uma aura, um espírito, que nos
transfigura quando neles tocamos. E
se somos privados desse privilégio, o
sentimento de exclusão causa
frustração, depressão, infelicidade.
Não importa que a pessoa seja
imbecil. Revestida de objetos
cobiçados, é alçada ao altar dos
incensados pela inveja alheia. Ela se
torna também objeto, confundida
com seus apetrechos e tudo mais que
carrega nela, mas não é ela: bens,
cifrões, cargos etc. Comércio deriva
de "com mercê", com troca.
Hoje as relações de consumo são
desprovidas de troca, impessoais, não
mais mediatizadas pelas pessoas.
Outrora, a quitanda, o boteco, a
mercearia, criavam vínculos entre o
vendedor e o comprador, e também
constituíam o espaço das relações de
vizinhança, como ainda ocorre na
feira.
Agora, o supermercado suprime a
presença humana. Lá está a gôndola
abarrotada de produtos
1º Simulado
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sedutoramente embalados. Ali, a
frustração da falta de convívio é
compensada pelo consumo supérfluo.
"Nada poderia ser maior que a
sedução" - diz Jean Baudrillard - "nem
mesmo a ordem que a destrói." E a
sedução ganha seu supremo canal na
compra pela internet. Sem sair da
cadeira, o consumidor faz chegar à
sua casa todos os produtos que
deseja.
Vou com frequência a livrarias de
shoppings. Ao passar diante das lojas
e contemplar os veneráveis objetos
de consumo, vendedores se acercam
indagando se necessito algo. "Não,
obrigado. Estou apenas fazendo um
passeio socrático", respondo. Olham-
me intrigados. Então explico: Sócrates
era um filósofo grego que viveu
séculos antes de Cristo. Também
gostava de passear pelas ruas
comerciais de Atenas. E, assediado
por vendedores como vocês,
respondia: "Estou apenas observando
quanta coisa existe de que não preciso
para ser feliz".
Disponível em:
http://www.triplov.com/frei_betto/consumo.
html Acesso em 01 abr. 2023.
1. A ideia central do Texto 1 está
corretamente especificada em:
A) A chegada da tecnologia criou o
capitalismo e o consumo.
B) A ideia de consumo nasceu com o
capitalismo e, com ela, também a
valorização do homem.
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C) O texto fala sobre a necessidade de D) Campainha, egoista, saúde,

se cultuar o consumo, caso contrário falencia, sótao.
somos excluídos da sociedade. E) Campaínha, egoísta, saude,
D) Antes de adquirir um produto, o falência, sótão.
consumidor compra uma ideia de
valor que essa mercadoria aparenta 5. Analise a oração destacada no
ter, como se isso também atribuísse trecho adaptado do texto: “Ainda que
valor a si mesmo. a vantagem tenha vindo de um
amigo, vale manter em mente que
2. Quanto à intenção comunicativa, o essa pessoa pode ter sido hackeada
Texto 01 visa: [...]”. A sentença destacada classifica-
A) Fazer uma retrospectiva da história se como
do consumo no mundo. A) subordinada adverbial,
B) Protestar contra as práticas expressando a ideia de concessão
culturais que levam ao consumismo. entre as orações.
C) Induzir o leitor a consumir B) coordenada adversativa,
produtos, aproveitando as melhores expressando ideias contraditórias
oportunidades que aparecem. entre as orações.
D) Levar o leitor a perceber as C) subordinada adjetiva, expressando
estratégias do mundo do consumo, uma explicação em relação à oração
buscando gerar nele uma tomada de posterior.
consciência sobre seu modo de vida. D) subordinada substantiva,
expressando uma conclusão em
3. Entre os recursos escolhidos para relação à oração posterior.
fundamentar seus argumentos no E) coordenada concessiva,
texto, o autor utilizou: expressando uma ideia de concessão
A) Somente citações. entre as orações.
B) Citações e fatos do cotidiano.
C) Descobertas científicas e fatos 6. Assinale a alternativa em que o
históricos. acento grave indicativo de crase seja
D) Dados estatísticos e exemplos do mantido ao substituir a palavra em
cotidiano. destaque, no trecho: “Apesar de ser
isso o que acontece, geralmente,
4. Assinale a alternativa em que todas às pessoas que comem bolo.”.
as palavras estão acentuadas A) Indivíduos.
corretamente. B) Seres.
A) Campainha, egoísta, saúde, C) Indivíduo.
falência, sótão. D) Criaturas.
B) Campaínha, egoista, saude, E) Sujeitos.
falência, sotão.
C) Campainha, egoísta, saude, 7. Em “[...] além de tornarem os
falencia, sotao. ambientes mais bonitos e os pratos

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mais aromáticos, as plantas possuem
características químicas que podem
fazer com que sejam tóxicas para
pessoas e animais.”, é correto afirmar
que
A) os substantivos “ambientes” e
“pratos” concordam em número com
o sujeito “plantas”.
B) o adjetivo “tóxicas” concorda em
gênero e número com o substantivo
“químicas”.
C) os adjetivos “bonitos” e
“aromáticos” concordam em gênero
e número com os substantivos aos
quais eles se referem.
D) os substantivos “químicas” e
“tóxicas” concordam em gênero e
número com o adjetivo ao qual elas se
referem.
E) os substantivos “pessoas” e
“animais” estabelecem concordância
de número com o sujeito “plantas”.
8. A questão refere-se ao período
reproduzido a seguir.
Se continuarmos promovendo o
crescimento a todo custo,
aumentando o tamanho de uma
torta a que poucas pessoas têm
acesso, não alcançaremos nenhuma
segurança. E, em alguns casos, é
possível que a fome renasça onde não
esperávamos.
Sobre a palavra em destaque,
é correto afirmar:
A) é uma preposição e sua presença
na estrutura da frase é justificada pela
regência do nome acesso.
B) é uma preposição e sua presença na
estrutura da frase é justificada pela
regência do verbo acessar.
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C) é um artigo e sua presença na
estrutura da frase é justificada pela
regência do nome acesso.
D) é um artigo e sua presença na
estrutura da frase é justificada pela
regência do verbo acessar.
alternativa que contém a função
sintática do termo em destaque é:
Trata-se de um ritual que possui
rubricas indeléveis.
A) Partícula apassivadora.
B) Parte do verbo reflexivo.
C) Partícula expletiva ou de realce.
D) Índice de indeterminação do
sujeito.
10. A Terra já aqueceu 1°C enquanto o
pessoal semeava suas falsas
incertezas.
De acordo com a norma gramatical, o
período deve ser classificado como
A) composto, pois é constituído por
duas orações.
B) composto, pois é constituído por
dois sujeitos compostos.
C) simples, pois é constituído por
apenas uma oração.
D) simples, pois é constituído por dois
sujeitos simples.
11. A questão refere-se ao texto a
seguir.
Considerando o seu modo de
organização, o texto apresenta

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características composicionais do
gênero
A) tirinha, cuja intenção comunicativa
prioritária é criticar, com humor, o
distanciamento entre os contos de
fadas e o mundo real.
B) cartum, cuja intenção comunicativa
prioritária é criticar, por meio de um
discurso irônico, a ingenuidade e a
ideologia reveladas nos contos de
fadas.
C) tirinha, cuja intenção comunicativa
prioritária é provocar o riso, de
maneira ingênua, a partir da análise
das relações amorosas do cotidiano
D) cartum, cuja intenção comunicativa
prioritária é criticar o despreparo
educacional dos pais para ofertar
educação literária aos seus filhos.
12. A questão refere-se ao texto a
seguir.
No texto, há a presença de uma
informação
A) subentendida, deduzida pelo uso
do verbo virar.
B) pressuposta, recuperada pelo uso
de uma oração adverbial.
C) pressuposta, recuperada pelo uso
do verbo virar.
D) subentendida, deduzida pelo uso
oração adjetiva restritiva.
1º Simulado
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13. Considere o trecho:
[...] os psicopatas costumam agir de
maneira antissocial, porque seus
cérebros são conectados de uma
maneira que os fazem valorizar mais
as recompensas imediatas [...]
A palavra em destaque refere-se a
A) “cérebros” e exerce a função
sintática de complemento nominal.
B) “psicopatas” e exerce a função
sintática de objeto direto.
C) “psicopatas” e exerce a função de
objeto indireto.
D) “cérebros” e exerce a função
sintática de sujeito.
14. Analise as assertivas e assinale a
alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Em “O impacto das dez porções nas
doenças crônicas
foi significante [...]”, o termo
destacado exerce a função de
predicativo do sujeito.
II. No excerto “Um estudo conduzido
por pesquisadores do Imperial
College London analisou 95
publicações [...]”, a palavra destacada
desempenha a função de núcleo do
sujeito.
III. No excerto “Há muito se sabe que
frutas e outros vegetais reduzem os
níveis de colesterol [...]”, a oração
destacada é destituída de sujeito.
A) Apenas I.
B) Apenas I e II.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
15. Marque a alternativa cujo
predicado é nominal.
A) Os funcionários são qualificados.

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B) O preço da energia subiu.
C) Procópio instalou as tomadas.
D)As lâmpadas precisam de reparo.
16. Considere o trecho:
A autoridade moral para enfrentar as
indignidades é difícil de se obter, e a
paciência é anterior.
confundida com[1º] covardia. Mas o
buscador da sabedoria deve ter um
compromisso, antes de
tudo, com[2º] o que é apropriado
e consigo[3º] mesmo, não temendo a
reprovação alheia.
Os elementos linguísticos em
destaque relacionam-se diretamente
às expressões
A) “paciência”, em relação ao
primeiro elemento, e “tudo”, em
relação aos dois últimos.
B) “confundida”, em relação ao
primeiro elemento, e “tudo”, em
relação aos dois últimos.
C) “confundida”, em relação ao
primeiro elemento, e “compromisso”,
em relação aos dois últimos.
D) “paciência”, em relação ao
primeiro elemento, e “compromisso”,
em relação aos dois últimos.
17. Considere o parágrafo:
Confúcio levanta um problema sério
para qualquer buscador da sabedoria:
quais os limites da dignidade e da
paciência? O mestre, por vezes,
suportou ofensas atrozes de maneira
inexpugnável; por outras vezes,
revoltou-se, de imediato, com certos
acontecimentos[1º]. Há um padrão
para lidar com os problemas sem
perder o controle? E, se existe, qual
é[2º]?
1º Simulado
PROFESSOR BASE
Para compreender coerentemente,
no contexto do parágrafo, os
períodos em destaque, é necessário
que se recuperem dados explicitados,
A) em ambos os casos, no início dos
próprios períodos.
B) em ambos os casos, no período
C) no segundo caso, nos três períodos
anteriores.
D) no primeiro caso, no início do
próprio período.
18.Considere os trechos:
Nessas situações, é melhor dar as
costas ao mundo e seguir
adiante. Se[1º] não se pode combater
o problema frontalmente, e se a arte
do indireto não serve para a
elucidação daqueles envolvidos no
erro, então, pôr-se a caminho não é
covardia ou medo [...].
Isso significa: podemos denunciar os
crimes, mas, se não pudermos voar, se
não tivermos o poder e a autoridade
para corrigi-los, acabaremos só
criando mais
problemas. Portanto[2º], nessas
horas, por mais certos que
estivermos, precisamos nos conter e
praticar a paciência com dignidade.
A autoridade moral para enfrentar as
indignidades é difícil de se obter, e a
paciência é confundida com
covardia. Mas[3º] o buscador da
sabedoria deve ter um compromisso,
antes de tudo, com o que é
apropriado e consigo mesmo, não
temendo a reprovação alheia.
A covardia só existe quando alguém
pode, de fato, resolver uma questão,
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mas se ausenta, seja por medo ou por DIDÁTICA

compromisso. Quando[4º] alguém
desconhece a própria força, deve 21. Sobre a corrente interacionista do
cuidar-se para não confundir desenvolvimento humano, julgue os
humildade com indulgência perante itens como verdadeiros (V) ou falsos
os erros. (F):
São elementos linguísticos ( ) Um represente dessa corrente é o
destacados que articulam relação Carl Rogers
semântica entre períodos ( ) Os interacionistas acreditam que os
A) o segundo e o terceiro seres humanos já nascem prontos e
B) o segundo e o quarto. acabados
C) o primeiro e o terceiro ( ) A corrente interacionista é baseada
D) o primeiro e o quarto. exclusivamente nas ideias de Skinner.
( ) Os maiores representantes dessa
19. “Quando o assunto é ciência e teoria são: Jean Piaget, Vygotsky e
religião, acredita-se comumente que Maria Montessori.
as religiões são adversas aos avanços A) F – V – V – V.
científicos”. B) V – V – V – V .
Do ponto de vista C) F – F – V – V .
sintático, a oração D) F – F – F – F .
destacada assume
função de 22. Maria é professora do 9° ano da
A) adjunto adverbial. disciplina de matemática. Certo dia,
B) adjunto adnominal. João, aluno da turma, estava
C) complemento discutindo muito alto com Matheus
nominal. (aluno também da turma) durante a
D) objeto direto. explicação do conteúdo. A educadora,
E) sujeito. diante da situação, falou: “Caso vocês
não parem de conversar assuntos
20. O termo destacado tem como paralelos enquanto estou explicando,
função sintática: vão perder 1 ponto cada um na média
Seu último pensamento humano foi final do bimestre.” De acordo com
para seu dinheiro rendendo na essa situação hipotética, assinale a
financeira e que o safado do teoria que embasa a fala da docente:
marido, seu herdeiro legal, o usaria A) A professora utilizou das ideias
A) sujeito. construtivistas
B) vocativo. B) A educadora usou das concepções
C) aposto. socioconstrutivistas
D) adjunto adnominal. C) A professora utilizou das ideias de
E) complemento nominal. Skinner para modelar o
comportamento dos discentes

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D) A professora usou das ideias
libertadoras de Paulo Freire
23. O Inatismo é uma concepção da
aprendizagem segundo a qual o ser
humano já nasce com
potencialidades, dons e aptidões a
serem desenvolvidas, biologicamente
determinadas. O(a) professor(a) que
trabalha apoiando-se nessa
concepção, entenderá que:
A) deve conhecer o contexto em que
o aluno vive, para mediar seu acesso
ao conhecimento formal.
B) quanto menor for sua interferência
no processo de aprendizagem, mais
estará facilitando para que o aluno
revele a sua essência;
C) a aprendizagem estará
condicionada à quantidade e à
qualidade dos estímulos oferecidos ao
aluno;
D) deve oferecer ao aluno atividades
que o desafiem para a construção do
conhecimento;
24. A comunidade escolar de uma
instituição de educação infantil deve
assumir o projeto político-pedagógico
não como peça constitutiva da lógica
burocrática, menos ainda como
elemento mágico capaz de solucionar
todos os problemas da escola. Ao em
vez disso, a comunidade escolar deve
assumir o projeto político-pedagógico
como:
A) instância de construção coletiva,
que respeita os sujeitos das
aprendizagens, entendidos como
cidadãos de direitos à proteção e à
participação social
1º Simulado
PROFESSOR BASE
B) conjunto de atividades e metas a
serem cumpridas em curto prazo, que
considera, exclusivamente, os
aspectos políticos que interferem na
ação educativa
C) referência para a padronização
curricular, para a organização da carga
horária do professor e para a
normatização do trabalho pedagógico
em sala de aula
D) base curricular, encaminhada pelo
órgão central do sistema de ensino,
que deve ser complementada pelos
professores em sala de aula para
contemplar as especificidades locais
25. Em relação à elaboração e à
atualização do Projeto Político
Pedagógico, avalie se as afirmativas a
seguir são verdadeiras (V) ou falsas
(F).
( ) É elaborado pelos gestores e a
Secretaria Municipal de Educação por
ser um documento obrigatório e
normativo da instituição escolar.
( ) Caracteriza a instituição escolar e
seus sujeitos, recursos humanos,
físicos e materiais conforme a
realidade da comunidade local.
( ) Deve conter a definição de metas,
das estratégias e do processo de
acompanhamento das aprendizagens
a curto, médio e longo prazo.
As afirmativas são, respectivamente,
A) F – V – F.
B) F – V – V.
C) V – F – F.
D) V – F – V.
E) V – V – V.
26. O plano de aula é uma modalidade
do planejamento escolar crucial para

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uma atuação docente crítica, reflexiva
e ética. Diante disso, assinale abaixo o
elemento desse plano que é
considerado o centro, ou seja, o
primeiro elemento a ser construído
pelo docente:
A) Metodologia
B) Avaliação
C) Recursos
D) Objetivos
E) Comentários
27. Conforme Libâneo, Oliveira e
Toschi, “...certos princípios e métodos
da organização e gestão escolar
originam-se de experiência
administrativa geral, todavia tem
características muito diferentes das
empresas industriais e comerciais e de
serviços”. Dentre tais características,
encontra-se
A) o processo de trabalho realizado de
forma eminentemente individual.
B) os objetivos escolares se dirigem
para a educação e formação de
pessoas.
C) o desempenho das práticas
educativas é marcado pela
competição.
D) os resultados dos processos
educativos são de natureza
quantitativa.
28. Para Libânio, Oliveira e Toschi, a
“... organização e os processos de
gestão assumem diferentes
modalidades, conforme a concepção
que se tenha das finalidades sociais e
políticas da educação em relação à
sociedade e à formação dos alunos”.
A concepção que se baseia na relação
orgânica entre a direção e a
1º Simulado
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participação dos membros da equipe
escolar é a
A) democrático-participativa.
B) técnico-científica.
C) autogestionária.
D) interpretativa.
29. O uso da Internet na escola é
exigência da cibercultura, isto é, do
novo ambiente comunicacional-
cultural que surge com a interconexão
mundial de computadores em forte
expansão no início do século XXI.
Novo espaço de sociabilidade, de
organização, de informação, de
conhecimento e de educação. A
educação do cidadão não pode estar
alheia ao novo contexto
socioeconômico-tecnológico, cuja
característica geral não está mais na
centralidade da produção fabril ou da
mídia de massa, mas na informação
digitalizada como nova infraestrutura
básica, como novo modo de
produção.
SILVA, Marco "Internet na escola e
inclusão", in Tecnologias na
Escola, apud http://portal.mec.gov.br.
A partir do texto, assinale a afirmativa
que indica uma estratégia apta a
incluir os alunos no ciberespaço e
desenvolver a interatividade:
A) transitar da mídia clássica para a
mídia online, o que implica fixar,
reproduzir e transmitir as mensagens;
B) usar interfaces como chat, fórum e
lista, para disponibilizar em formato
digital o conteúdo escolar impresso;
C) comunicar-se na modalidade
interativa, o que resulta na ligação
unilateral emissor – mensagem –
receptor;
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D) navegar na internet em sala para alunos para o uso das TDICs nas
confirmar informações contidas no esferas pessoais e profissionais.
livro didático ou pesquisar dados Assinale a alternativa que apresenta a
adicionais; sequência correta de cima para baixo.
E) elaborar hipertextos, o que supõe o A) V - F - F – V
domínio de uma escrita não B) F - F - F – V
sequencial e a montagem de C) V - F - V – F
conexões em rede. D) V - F - V – V
E) F - V - V – F
30. As Tecnologias Digitais da
Informação e Comunicação (TDICs)
vêm trazendo uma nova proposta
para as práticas docentes com o
objetivo de dar suporte aos
professores(as) no desenvolvimento
de metodologias ativas de ensino e,
desta forma, promover
aprendizagens significativas. Acerca
do que está relacionada à
incorporação das TDICs na sala de
aula, analise as afirmativas a seguir e
dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Promover a alfabetização e o
letramento digital, tornando
acessíveis as tecnologias e as
informações que circulam nos meios
digitais e oportunizando a inclusão
digital.
( ) Incorporar as tecnologias digitais
na educação se trata de utilizá-las,
exclusivamente, como meio ou Link do simulado:
suporte para promover a interação
digital nas redes sociais.
( ) Desenvolver competências e https://docs.google.com/forms/d/e/1F
habilidades relacionadas ao uso crítico AIpQLSc6nEw_GVqYUsv0pRKN-
e responsável das tecnologias digitais w1mMxeFiRa4tFU7-
presentes em todas as áreas do Y5HanRmFQfrRg/viewform?usp=sf_li
conhecimento e objetos de nk
aprendizagem variados.
( ) Implementar o uso de tecnologias
no contexto escolar como objeto de
conhecimento em si, preparando os