aulas

51 e 52
Números inteiros e inequações

1. a) Existem 143 - 0 + 1 = 144 inteiros no intervalo [0; 143].

b) Existem 8 - (-8) + 1 = 17 inteiros no intervalo [-8; 8].
c) Existem 0 - (-5) + 1 = 6 inteiros no intervalo ]-6; 0].

d) Existem 4 - 2 + 1 = 3 inteiros no intervalo > ; H.

3 9
2 2

- H - 5 ; 43 >.-
5 5
e) Existem 7 - 0 + 1 = 8 inteiros no intervalo
6 6 6 6

f) Existem 4 - 2 + 1 = 3 inteiros no intervalo 9 3 ; 24 C.

2. Se x é um número inteiro que satisfaz as condições do enunciado:

x 2x x < 12
x - <8 <8
3 + 3 + + 0 < x < 12
x >0 x >0 x >0

x + x -1
< 15 2x < 31 x < 15,5
3. Do enunciado, temos 2 + + + 1 # x #15. Portanto, os possí-
x $1 x $1
x $1
veis valores de x são números inteiros de 1 a 15, inclusive.
4. Do enunciado, temos x2 - (x + 1)2 > -9 + -2x - 1 > -9 + 2x < 8 + x < 4. Logo, os valores
que x pode assumir são números menores que 4.
5. Sendo x - 2, x e x + 2 três números ímpares consecutivos, de acordo com o enunciado, então
92 < x - 2 + x + x + 2 < 98 + 92 < 3x < 98 + 93 # 3x # 96 + 31 # x # 32. Como x é ímpar,
x = 31. Assim, os números ímpares são 29, 31 e 33.
H
A
x -2 1 x -2 1 5(x - 2) - x - 2 4(x - 3)
6. > + - >0 + >0 + >0
\
x +2 5 x +2 5 5x + 10 5x + 10
B
Fazendo o quadro de sinais de A e B, temos:
_2 3
sinal de A _ _ +
sinal de B _ + +
sinal de A + _ +
B
Assim, os valores que x pode assumir são números inteiros menores que -2 ou maiores que 3.
n = 10a + b n = 12a
7. Seja n = (ab) + + um número natural de dois algarismos menor que 40
b = 2a b = 2a
tal que o algarismo das unidades é o dobro do algarismo das dezenas.
Temos 10 < 12a < 40 + 0 < a < 4. Logo, os possíveis valores para n são 12, 24 e 36.
8. Temos 2x + x2 < 48 + x2 + 2x - 48 < 0 + -8 < x < 6.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 1
 aula
53
Problemas relacionados com custos, lucros, produção, etc. (I)

1. O valor do carro é dado pela expressão v = 340 000 - 16 000 $ t, onde t é medido em anos.
Assim, v > 260 000 + 340 000 - 16 000t > 260 000 + 16 000t < 80 000 + t < 5.
Portanto, durante 5 anos, o valor do carro será maior que 260 000 reais.
4x
2. Como a indústria produz mais de 600 litros do produto, temos + 8 > 600, onde x é a
5
4x x
quantidade de água consumida para a fabricação do produto. Assim, + 8 > 600 + > 148
5 5
+ x > 740. Logo, podem ser consumidos diariamente mais de 740 litros por essa indústria.
3
3. O preço de produção só tem sentido se for um valor positivo, logo p > 0 + 6 000 - x > 0
7
3 42 000
+ x < 6 000 + x < + x < 14 000. Portanto, a igualdade tem sentido para
7 3
10 000 # x < 14 000.
4. Há várias possibilidades para esse exercício. Abaixo está uma delas:
Enunciado: certa editora define o preço de seus livros por p = 2 000 - 5x, onde x é o número
de páginas de cada livro. Para quais valores de x a igualdade anterior faz sentido?
Resolução: o preço de um livro só tem sentido se for um valor positivo, logo p > 0
+ 2 000 - 5x > 0 + x < 400. Como x é o número de páginas, então x > 0. Logo, a igualdade
tem sentido para 0 < x < 400.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 2
 aula
54
Problemas relacionados com custos, lucros, produção, etc. (II)

1. Devemos ter L > 0 + -x 2 + 200x - 9 600 > 0 + (x - 80)(x - 120) < 0 + 80 < x < 120.

1 2 1 2
2. Temos x + 40 > x + 28 + x 2 > 2100 + -10 21 < x < 10 21 .
70 50
Como 2 025 < 2 100 < 2 116 + 452 < 2100 < 462 + 45 < 10 21 < 46, a produção
diária da primeira fábrica será maior do que a produção diária da segunda fábrica duran-
te 45 dias.
3. a) A igualdade R = -x2 + 8x só faz sentido quando a renda total é maior que zero e a quan-
- x2 + 8x > 0 0< x <8
tidade produzida também é maior ou igual a zero, ou seja, e + e .
x $0 x $0
Portanto, a igualdade R = -x2 + 8x só faz sentido para 0 < x < 8.
b) Obtém-se prejuízo quando o lucro L < 0. Como o lucro é a diferença entre a renda total e o
de custo, temos:
- x2+ 8x - (x + 6) < 0 - x2+ 7x - 6 < 0 x < 1 ou x > 6
L<0+R-C<0+ e + e + e
0< x <8 0< x <8 0< x <8

Assim, obtém-se prejuízo para 0 < x < 1 ou 6 < x < 8.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 3
 aula
55
Desigualdade triangular

1. Temos x < 8 + 19 x < 27

x < 27
x > 19 - 8 x > 11
+ + x > 11 .
x !8 x !8
x !19
x !19 x !19
Logo, os possíveis valores para x são 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25 e 26.

x + x + 4 > 12
2. Do enunciado, temos x + 12 > x + 4 + 2x > 8 + x > 4.
x + 4 + 12 > x

3. Sejam a2, b2 e c 2 os lados do triângulo, com 0 < a < b < c.

a2 < b2 + c2 (b - 2)2 < b2 + (b + 2)2 b2- 4b + 4 < b2+ b2+ 4b + 4
Temos b2 < c2 + a2 + b2 < (b + 2)2 + (b - 2)2 + b2 < b2+ 4b + 4 + b2- 4b + 4
c2 < a2 + b2 (b + 2)2 < (b - 2)2 + b2 b2+ 4b + 4 < b2- 4b + 4 + b2

b2+ 8b > 0 b < -8

b < - 8 ou b > 0
+ b2 + 8 > 0 + + ou .
2
b < 0 ou b > 8
b - 8b > 0 b >8

Como b > 0 é inteiro, temos b > 8 + b $ 9.

Logo, as possíveis medidas para o menor lado são a2 = (b - 2)2 $ 72 + a2 $ 49.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 4
 aula
56
Desigualdades em Geometria: ângulos e medidas

1. Temos y = x + 72o; dessa forma, 80o < x + 72o < 120o + 8o < x < 48o.
2. Do enunciado, temos:
0o < 2x - 50o < 90o 25o < x < 70o 25o < 80o - 2y < 70o 5o < y < 275
, o
0o < 4y + 30o < 90o , o < y <15o &
+ -75 o o x o+
o o o o o
, < 40 - <15
-75
2 50o < x < 95o
2x - 50 + 4y + 30 + 40 = 180 x + 2y = 80
Logo, os possíveis valores de x e y são 50o < x < 70o e 5o < y < 15o.
3. Sendo a, b e c as medidas, em centímetros, dos lados dos triângulos, temos, do enunciado:
a + b + c = 40 c = 40 - (b + 5) - b c = 35 - 2b c = 35 - 2b (**)
a =b +5 + a = b + 5 (*) + a = b + 5 + a < 19
c >7 40 - (b + 5) - b > 7 b < 14 b < 14
Além disso, pela desigualdade triangular a + b > c e de (*) e (**), temos:
a + b > c + b + 5 + b > 35 - 2b + 4b > 30 + b > 7,5
Substituindo em (*), obtemos a > 12,5. Assim, as possíveis medidas para os dois primeiros lados
do triângulo são 12,5 < a < 19 e 7,5 < b < 14.
*
4. Sendo a a hipotenusa do triângulo e b e c seus catetos, a, b, c ! R+ :
a2 = b 2 + c2 b2 + c2 > 36 c2 + 4c - 10 > 0 c > 14 - 2
b=c +4 + b=c +4 + b=c +4 + b=c +4
a >6 a >6 a >6 a >6
Logo, as possíveis medidas para o menor cateto são c > 14 - 2.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 5
 aula
57
Desigualdades com áreas

1. Sejam a e b os catetos, com a < b. Temos:

2a = b 2a = b 2a = b 2a = b
ab + 2 + +
> 49 a > 49 a >7 b > 14
2

x >0
x >3 x >3 x >3
2. Temos x - 3 > 0 + 2 + + + 3 < x < 10
x (x - 3) x - 3x - 70 < 0 (x - 10)(x + 7) < 0 -7 < x < 10
< 35
2
+ 0 < x - 3 < 7.
Assim, a medida da altura deve ser maior que 0 e menor que 7 cm.
, 3
3. Seja , a medida do lado do triângulo. Temos > 9 3 + ,2 > 36 + , > 6 . Logo, o perímetro
4
é 3, > 18 m.

4. Sendo x > 0 a altura do retângulo, em metros, temos sua área dada por x(3x + 5). Como esse
valor é inferior a 350 m2, tem-se x(3x + 5) < 350 + 3x2 + 5x - 350 < 0 & 0 < x < 10.
As possíveis alturas do retângulo são tais que 0 < x < 10, e os possíveis valores para o compri-
mento são 0 < 3x < 30 + 5 < 3x + 5 < 35.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 6
 aula
58
Desigualdades com polígonos

1. Seja x o número de lados do polígono. Temos 180o $ x - 360o < 1 360o +180o $ x < 1 720o
86
+x< .
9
Logo, temos x # 9 e, assim, os polígonos cuja soma das medidas dos ângulos internos é menor
do que 1 360o são: triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos, heptágonos, octógonos e
eneágonos.
18x + y = 900o
2. Temos 2x + 2x + 3x + 3x + 4x + 4x + y = 18x + y = 900o. Temos
y > 72o

18x + 72o < 900o x < 46o 4x <180o x < 45o

& + . Como o heptágono é convexo, segue que + .
y >72o y >72o y < 180o y <180o

18x + y = 900o
Assim, o
& 18x + 180o > 900o + x > 40o. Logo, a medida do menor ângulo está
y <180
entre 40o e 45o.
x (x - 3)
3. Seja x o número de lados do polígono. Temos 104 < < 135 + 208 < x 2 - 3x < 270
2
2 (x - 16)(x + 13) > 0 (x < -13 ou x > 16)
x - 3x - 208 > 0
+ 2 + + + (-15 < x < -13 ou
x - 3x - 270 < 0 (x - 18)(x + 15) < 0 -15 < x < 18

16 < x < 18).

Logo, temos x = 17, e, assim, todos os polígonos nessas condições possuem dezessete lados.
4. Seja n o número de lados do polígono convexo; o número de diagonais é maior que 150 vezes
o número de lados se, e somente se:
n(n - 3)
> 150n n2- 3n > 300n n2- 303n > 0
2 + + + n > 303
n>0 n > 0 n > 0

Desafio olímpico
a) Seguindo as instruções dadas no enunciado com relação ao número de doces, temos
399
3 $ 100 - 12x + x + (100 - x) $ 1 + 400 - 12x $ 1 + x # .
12
Como x é inteiro, podemos afirmar que x # 33. Logo, a maior quantidade de pontos de ex-
periência que você pode ganhar com 100 Pruprus é:
500 + (100 - 1)100 + 500 $ 33 = 26 900
b) Novamente, podemos seguir as instruções do enunciado, mas devemos trocar 13 por 3y. Pela
quantidade de doces, temos:
12y - 1 1
3 $ 3y - 12x + x + (3y - x) $ 1 + 12y - 12x $ 1 + 12x # 12y - 1 + x # =y-
12 12

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 7
 Como x e y são números inteiros, podemos concluir que x # y - 1. Desse modo, podemos
ganhar:
500 + (3y - 1)100 + 500(y - 1) = 500 + 300y - 100 + 500y - 500 = 800y - 100
c) Usando o item b, podemos estimar o número de Pruprus através da inequação:
451 3
800y - 100 $ 45 000 + 8y - 1 $ 450 + y $ = 56 +
8 8
Como y deve ser inteiro, temos y $ 57 e podemos atingir 45 000 pontos usando 3 $ 57
= 171 Pruprus.
Através do raciocínio desenvolvido, vemos que com 3 $ 56 = 168 Pruprus não é possível atin-
gir 45 000 pontos de experiência. Porém, para 169 e 170, não podemos afirmar diretamente,
4 $169 - 1
pois não são múltiplos de 3. De fato, para 169 Pruprus, temos x # + x # 56 e
12
podemos obter até 500 + 168 $ 100 + 56 $ 500 = 45 300 pontos. Assim, a resposta é 169.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 8
 aulas
59 e 60
Revisão: racionalização de denominadores

3 5 3 5
1. a) $ =
5 5 5
11 11
b) $ = 11
11 11
3
1 42 3
16
c) $ =
3
4 3
42 4
8 8
1 3 3
d) $ =
8
37
8
3 3

1 5- 3 5- 3 5- 3
2. a) $ = =
5+ 3 5- 3 5-3 2

1 5+ 2 5+ 2 5+ 2
b) $ = =
5- 2 5+ 2 5-2 3

1 2+ 5- 7 2+ 5- 7 2+ 5- 7 10
c) $ = = $
2+ 5+ 7 2+ 5- 7 ( 2 + 5 )2 - ( 7 )2 2 10 10
2 5 + 5 2 - 70
=
20

1 1 x- y x- y x- y
3. Para x ! y, temos = $ = = .
x+ y x+ y x- y ( x )2- ( y )2 x-y

1 1 x x
Para x = y, temos = $ = .
x+ y 2 x x 2 x

1 7- 6 7- 6
4. a) $ = = 7- 6
7+ 6 7- 6 ( 7 )2 - ( 6 )2
7 5 7 5
b) $ =
5 5 5
7
3 26 37 64
c) $ =
7
2 7
26 2

7- 3 6- 8 ( 7 - 3 )( 6 - 8 ) 3 2 - 2 6 - 42 + 56
d) $ = =
6+ 8 6- 8 ( 6 )2 - ( 8 )2 2

15 3+ 5+ 8 15 ( 3 + 5 + 8 ) 15 ( 3 + 5 + 8 )
e) $ = =
3+ 5- 8 3+ 5+ 8 ( 3 + 5 )2 - ( 8 )2 2 15
3+ 5+ 8
=
2

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 9
 1 1
5. Racionalizando e , temos:
1 004 - 1 003 1 006 - 1 005
1 1 004 + 1 003 1 004 + 1 003
• $ = = 1 004 + 1 003
1 004 - 1 003 1 004 + 1 003 ( 1 004 )2 - ( 1 003 )2
1 1 006 + 1 005 1 006 + 1 005
• $ = = 1 006 + 1 005
1 006 - 1 005 1 006 + 1 005 ( 1 006 )2 - ( 1 005 )2
1 1
Assim, 1 006 + 1 005 > 1 004 + 1 003 , ou seja, >
1 006 - 1 005 1 004 - 1 003

& 1 004 - 1 003 > 1 006 - 1 005 .

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 10
 aula
61
Racionalização de denominadores com soma ou diferença de raízes cúbicas

3
1 1 16 + 3 12 + 3 9 3
16 + 3 12 + 3 9 3
1. a) = $ = = 16 + 3 12 + 3 9
3
4 -3 3 3
4 -3 3 3
16 + 3 12 + 3 9 4-3
3
1 1 16 - 3 12 + 3 9 3
16 - 3 12 + 3 9 3
16 - 3 12 + 3 9
b) = $ = =
3
4 +3 3 3
4 +3 3 3
16 - 3 12 + 3 9 4+3 7

4 4 3
49 - 3 28 + 3 16 4 (3 49 - 3 28 + 3 16 )
c) = $ =
3
7 +3 4 3
7 +3 4 3
49 - 3 28 + 3 16 7+4
4 3
= ( 49 - 3 28 + 3 16 )
11
-1 -1 3
81 - 3 27 + 3 9 - (3 81 - 3 + 3 9 ) - 3 81 + 3 - 3 9
d) = $ = =
3
9 +3 3 3
9 +3 3 3
81 - 3 27 + 3 9 9+3 12
3
1 1 16 + 3 28 + 3 49 3
16 + 3 28 + 3 49
e) = $ =
3
4 -3 7 3
4 -3 7 3
16 + 3 28 + 3 49 4-7
- 3 16 - 3 28 - 3 49
=
3

2 2 3
25 - 3 60 + 3 144 2 (3 25 - 3 60 + 3 144 )
f) = $ =
3
5 + 3 12 3
5 + 3 12 3
25 - 3 60 + 3 144 5 + 12
2 3
= ( 25 - 3 60 + 3 144 )
17

1 1 1[3 3 + 3 4 ]
2. = =
3
9 - 3 12 + 3 16 (3 3 )2 - 3 3 $ 3 4 + (3 4 )2 [(3 3 )2 - 3 3 $ 3 4 + (3 4 )2] $ [3 3 + 3 4 ]
3
3 +3 4 3
3 +3 4
= =
(3 3 )3 + (3 4 )3 7

3
25 + 3 15 + 3 9 1 5+ 3 1
3. Temos 3 5 - 3 3 $ = e 5- 3$ = .
3 3 3 3 3 3 5+ 3 5+ 3
25 + 15 + 9 25 + 15 + 9
Como 1 + 4 < 5 + 3 < 16 + 4 + 3 < 5 + 3 < 6 e 3 25 + 3 15 + 3 9 > 3 8 + 3 8
1 1
+ 3 8 + 3 25 + 3 15 + 3 9 > 6, então < , ou seja, 5 - 3
3 3 3 5+ 3
25 + 15 + 9
é maior que 3 5 - 3 3 .

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 11
 aulas
62 e 63
Transformação de radical duplo em soma ou diferença de radicais simples

x - 4 = 3x - 16 x =6
1. x - 4 + y = 3x - 16 + 21 - 2y + +
y = 21 - 2y y =7

2+ 5 a 4 5 2a + a 5 - 8 5 - 20
2. Temos $ - = . Para ser racional, a - 8 = 0 + a = 8.
a+4 5 a-4 5 a2 - (4 5 )2

3+ 32 - 5 3- 32 - 5 5 1 10 2
3. a) 3+ 5 = + = + = +
2 2 2 2 2 2
b) Como 152 - 2 = 223 não é um quadrado perfeito, não é possível transformar.

4+ 42- 15 4- 42- 15 5 3 10 6
c) 4 + 15 = + = + = +
2 2 2 2 2 2

4+ 42- 15 4- 42- 15 5 3 10 6
d) 4 - 15 = - = - = -
2 2 2 2 2 2

15 + 152- 29 15 - 152- 29 29 1 58 2
e) 15 - 29 = - = - = -
2 2 2 2 2 2
f) Como 52 - 8 = 17 não é um quadrado perfeito, não é possível transformar.

4. Temos:
7+ 72- 3 $16 7- 72- 3 $16 8 6
7+4 3 = + 7+4 3 = +
2 2 2 2
+
7+ 72- 3 $16 7- 72- 3 $16 8 6
7-4 3 = 7-4 3 = -
- 2 2
2 2

7+ 4 3 =2 + 3
+ . Logo, 7 + 4 3 - 7 - 4 3 = 2 + 3 - (2 - 3 ) = 2 3 , que não é inteiro.
7- 4 3 =2 - 3

5. Temos:

7+ 72- 3 $16 7- 72- 3 $16 8 6

7+4 3 = + 7+4 3 = +
2 2 2 2
+
7+ 72- 3 $16 7- 72- 3 $16 8 6
7-4 3 = 7-4 3 = -
- 2 2
2 2

7+ 4 3 =2 + 3
+ . Logo, 7 + 4 3 + 7 - 4 3 = 2 + 3 + 2 - 3 = 4, que é inteiro.
7- 4 3 =2 - 3

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 12
 6.  18 + 4 3 - 2 5 - 4 15 = a + b 3 + c 5
( 18 + 4 3 - 2 5 - 4 15 )2 = (a + b 3 + c 5 )2
+
a + b 3 + c 5 $0

18 + 4 3 - 2 5 - 4 15 = (a + b 3 )2 + 2 (a + b 3 ) $ c 5 + 5c 2
+
a + b 3 + c 5 $0

18 + 4 3 - 2 5 - 4 15 = a2+ 3b2+ 5c 2+ 2ab 3 + 2ac 5 + 2bc 15

+
a + b 3 + c 5 $0

a2+ 3b2+ 5c2 = 18

2 2 2
a + 3b + 5c = 18 a2+ 3b2+ 5c2 = 18 a2+ 3b2+ 5c2 = 18
ab = 2
2ab = 4 a $ 2a = 2 a2 = 1
+ a f b p = -1
-2
+ 2ac = -2 + b = 2a + b = 2a
2 2
2bc = -4 2 c =- c =-
c =- b b
a + b 3 + c 5 $0 b
a + b 3 + c 5 $0 a + b 3 + c 5 $0
a + b 3 + c 5 $0

a2+ 3b2+ 5c2 = 18

(a = -10 a = 1)
(a = -1/ b = -2 / c = 1)0(a = 1/ b = 2 / c = -1)
+ b = 2a + (*)
2 a + b 3 + c 5 $0
c =-
b
a + b 3 + c 5 $0
Observe que 2 3 > 5 + 12 > 5 (verdadeiro), assim:
• Para a = -1, b = -2 e c = 1, temos -1 - 2 3 + 5 < 0 . Logo, não é solução de (*)
• Para a = 1, b = 2 e c = -1, temos 1 + 2 3 - 5 > 0 . Logo, é solução de (*)
a =1
Portanto, (*) + b = 2 .
c = -1

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 13
 aula
64
Racionalização de denominadores com radicais duplos

1 9+4 5 9+4 5 9+4 5

1. a) $ = = = 9+4 5
2 2 81 - 80
9-4 5 9+4 5 9 - (4 5 )

9+ 92- 80 9- 92- 80
= + =2+ 5
2 2

10 + 4 6 10 - 4 6 (10 - 4 6 ) $ (10 + 4 6 )2 4 $ (10 + 4 6 )

b) $ = = = 10 + 4 6
10 + 4 6 10 - 4 6 100 - 96 2

10 + 102 - 96 10 - 102 - 96
= + = 6 + 2.
2 2

6 7 -1 6$ 7 -1
c) $ = = 7 -1
7 +1 7 -1 7 -1

5 -2 5 -2 ( 5 - 2)2
d) $ = = 5 -2
5 +2 5 -2 5 - 22

20 + 2 2 20 + 2 2 2- 2 (20 + 2 2 )(2 - 2 )
2. = $ = = 18 - 8 2
2+ 2 2+ 2 2- 2 4-2

18 + 182 - 128 18 - 182 - 128

= - =4- 2
2 2

3+ 3 3- 3
3. Sejam A = eB= . Assim:
3- 3 3+ 3
3+ 3 3+ 3 (3 + 3 )2 3+ 3 6+ 2
A= $ = = =
3- 3 3+ 3 32 - ( 3 )2 6 2

3- 3 3- 3 (3 - 3 )2 3- 3 6- 2
B= $ = = =
3+ 3 3- 3 32 - ( 3 )2 6 2

6+ 2 6- 2 2 6
Logo, A + B = + = = 6 = n . Portanto, n = 6.
2 2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 14
 aula
65
Equações biquadradas e radicais duplos

x = 6+4 2
ou
2
x =6+4 2 x = 6-4 2
4 2
1. a) x - 12x + 4 = 0 + ou + ou
2
x =6-4 2 x =- 6+4 2
ou
x =- 6-4 2

Como 62 - 32 = 4 é um quadrado perfeito, temos 6+4 2

6+ 62- 32 6- 62- 32
= + =2+ 2 .
2 2

6+ 62- 32 6- 62- 32
Analogamente, temos 6-4 2 = - =2- 2 .
2 2
Assim, V = {2 + 2 , 2 - 2 , -2 - 2 , -2 + 2 } .

x = 3+ 8
ou
2
x =3+ 8 x = 3- 8
4 2
b) x - 6x + 1 = 0 + ou + ou
2
x =3- 8 x =- 3+ 8
ou
x =- 3- 8

Como 32 - 8 = 1 é um quadrado perfeito, temos 3+ 8

3+ 32 - 8 3- 32 - 8
= + = 2 + 1.
2 2

3+ 32 - 8 3- 32 - 8
Analogamente, temos 3- 8 = - = 2 - 1.
2 2
Assim, V = { 2 + 1, 2 - 1, - 2 - 1, - 2 + 1} .

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 15
 x = 11 + 21
ou
2
x = 11 + 21 x = 11 - 21
4 2
c) x - 22x + 100 = 0 + ou + ou
x2 = 11 - 21 x = - 11 + 21
ou
x = - 11 - 21

Como 112 - 21 = 100 é um quadrado perfeito, temos 11 + 21

11 + 112- 21 11 - 112- 21 21 1 42 2
= + = + = + .
2 2 2 2 2 2

11 + 112- 21 11 - 112- 21
Analogamente, 11 - 21 = -
2 2
21 1 42 2
= - = - .
2 2 2 2

Assim, V = * 4.
42 2 42 2 42 2 42 2
+ , - ,- - ,- +
2 2 2 2 2 2 2 2

x = 6 + 11
ou
2
x = 6 + 11 x = 6 - 11
4 2
d) x - 12x + 25 = 0 + ou + ou
2
x = 6 - 11 x = - 6 + 11
ou
x = - 6 - 11

Como 62 - 11 = 25 é um quadrado perfeito, temos 6 + 11

6+ 62- 11 6- 62- 11 11 1 22 2
= + = + = + .
2 2 2 2 2 2

6+ 62- 11 6- 62- 11
Analogamente, 6 - 11 = -
2 2
11 1 22 2
= - = - .
2 2 2 2

Assim, V = * 4.
22 2 22 2 22 2 22 2
+ , - ,- - ,- +
2 2 2 2 2 2 2 2

2. 2x 2 - 4x + 3 =0
∆ = (-4)2 - 4 $ 2 $ 3 = 16 - 8 3

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 16
 4 + 16 - 8 3
x=
4
ou
4 - 16 - 8 3
x=
4
Transformando 16 - 8 3 em uma diferença de radicais simples, temos:

16 + 256 - 192 16 - 256 - 192

16 - 8 3 = - =2 3 -2
2 2

4+2 3 -21 3
x= x= +
4 2
Logo, ou + ou .
4 2 3 +2 3 3
x= - x= -
4 2

Assim, V = * + 4.
1 3 3- 3
,
2 2

3. x 2 - 7x - 3 =0
∆ = (- 7 )2 - 4 $ 1 $ ( - 3 ) = 7 + 4 3

7 + 7+4 3 7 - 7+4 3
x= ou x =
2 2
Transformando 7 + 4 3 em uma soma de radicais simples, temos:

7 + 49 - 48 7 - 49 - 48
7+4 7 = + =2+ 3
2 2
7 +2+ 3
x=
2
Assim, ou .
7 -2- 3
x=
2

Logo, V = * 4.
7 +2+ 3 7 -2- 3
,
2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 17
 aula
66
Exercícios gerais

3
3 52 3 3 25
1. a) $ =
3
5 3
52 5

1 7+ 3 7+ 3 7+ 3
b) $ = =
7- 3 7+ 3 ( 7 )2 - ( 3 )2 4

2+ 5- 7 2+ 5- 7 ( 2 + 5 - 7 )2 ( 2 + 5 )2- 2 7 ( 2 + 5 ) + 7
c) $ = =
2+ 5+ 7 2+ 5- 7 ( 2 + 5 )2- ( 7 )2 2 10
7 + 10 - 14 - 35 10 7 10 + 10 - 2 35 - 5 14
= $ =
10 10 10

2 2 3
25 + 3 35 + 3 49 2 (3 25 + 3 35 + 3 49 )
d) = $ =
3
5-3 7 3
5-3 7 3
25 + 3 35 + 3 49 5-7

= -3 25 - 3 35 - 3 49

3- 7 3- 7 (3 - 7 )2 3- 7 2 3 2 - 14
e) $ = = $ =
3+ 7 3- 7 32 - ( 7 )2 2 2 2

2. a) x4 - y4 = (x2)2 - (y2)2 = (x 2 - y2)(x 2 + y2) = (x + y)(x - y)(x 2 + y2)

b) Se, na identidade do item a, fizermos x = 4 3 e y = 4 5 , obtemos
3 - 5 = (4 3 + 4 5 )(4 3 - 4 5 )( 3 + 5 ) . Temos então
1 1 (4 3 - 4 5 )( 3 + 5 ) 4
27 + 4 75 - 4 45 - 4 125
= $ =
4
3+ 4 5 4
3+ 4 5 (4 3 - 4 5 )( 3 + 5 ) 3-5
4
45 + 4 125 - 4 27 - 4 75
= .
2

6 + 36 - 35 6 - 36 - 35 6 +1 6 -1 14 + 10
3. a) 6 + 35 = + = + =
2 2 2 2 2

8 + 64 - 48 8 - 64 - 48 8+4 8-4
b) 8-4 3 = - = - = 6- 2
2 2 2 2

x = 9 + 56
ou
2
x = 9 + 56 x = 9 - 56
4 2
4. x - 18x + 25 = 0 + ou + ou
2
x = 9 - 56 x = - 9 + 56
ou
x = - 9 - 56

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 18
 Como 92 - 56 = 25 é um quadrado perfeito, temos 9 + 56

9 + 81 - 56 9 - 81 - 56 14 4
= + = + = 7 + 2.
2 2 2 2

9 + 81 - 56 9 - 81 - 56
Analogamente, temos 9 - 56 = - = 7 - 2.
2 2
Assim, V = { 7 + 2 , 7 - 2 , - 7 - 2 , - 7 + 2 } .

Desafio olímpico

a) (x - 1) $ (x + 1) $ (x2 + 1) $ (x4 + 1) $ (x8 + 1) $ (x16 + 1) $ (x32 + 1) $ (x64 + 1)

= (x 2 - 1) $ (x 2 + 1) $ (x4 + 1) $ (x 8 + 1) $ (x16 + 1) $ (x32 + 1) $ (x64 + 1)
= (x4 - 1) $ (x4 + 1) $ (x 8 + 1) $ (x16 + 1) $ (x32 + 1) $ (x64 + 1)
= (x 8 - 1) $ (x 8 + 1) $ (x16 + 1) $ (x32 + 1) $ (x64 + 1) = (x16 - 1) $ (x16 + 1) $ (x32 + 1) $ (x64 + 1)
= (x32 - 1) $ (x32 + 1) $ (x64 + 1) = (x64 - 1) $ (x64 + 1) = (x128 - 1)
b) Se, na identidade do item a, fizermos 64 2 , obtemos:
2 - 1 = (64 2 - 1)(64 2 + 1)(32 2 + 1)(16 2 + 1)(8 2 + 1)(4 2 + 1)( 2 + 1)
Temos então:
1
(64 2 + 1)(32 2 + 1)(16 2 + 1)(8 2 + 1)(4 2 + 1)( 2 + 1)
64 64
1 2 -1 2 -1
= $ =
64
( 2 + 1)(32
2 + 1)(16
2 + 1)( 8 4
2 + 1)( 2 + 1)( 2 + 1) 64
2 -1 2 -1

= 64 2 - 1

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 19
 aula
67
Demonstração do Teorema de Pitágoras

1. x 2 + 52 = 62 + x 2 = 36 - 25 + x 2 = 11 + x = 11
WD) = 180o - 90o - 45o = 45o. Logo, o triângulo CBD é isósceles
2. No triângulo CBD, temos m (BC
e, portanto, DC = DB = x. Então x 2 + x 2 = ( 6 )2 + x 2 = 3 + x = 3 . No triângulo ADC, temos
CD 3 x 2 3 AD 1 AD
cos 30o = + = + AC = + AC = 2 e sen 30o = + = + AD = 1.
AC 2 AC 3 AC 2 2
Portanto, o perímetro do triângulo ABC é AB + BC + CA = 1 + 3 + 6 + 2 = (3 + 3 + 6 ) cm.

3. Temos a seguinte situação:

B
7m
A
8m
x
x C
6m
H
7m
D

Logo, x 2 + 62 = 82 + x 2 = 64 - 36 + x 2 = 28 + x = 2 7 m. Sendo assim, o perímetro

mede 13 + 2 7 + 7 + 8 = (28 + 2 7 ) m.
4. A

5
3
2

O B C D E F
0 1 2 3 2 5

Construindo uma perpendicular ao ponto O de medida 1, a hipotenusa do triângulo AOB

é 12 + 12 = 2 . Com abertura AB e ponta-seca em O, encontramos o ponto C, tal que a
hipotenusa do triângulo AOC é ( 2 )2 + 12 = 3 . Com abertura AC e ponta-seca em O, en-
contramos o ponto D, tal que a hipotenusa do triângulo AOD é ( 3 )2 + 12 = 2. Com aber-
tura AD e ponta-seca em O, encontramos o ponto E, tal que a hipotenusa do triângulo AOE é
22 + 12 = 5 . Com abertura AE e ponta-seca em O, encontramos o ponto F. Logo, os pontos
C, D e F são as localizações de 2, 3 e 5 na reta, respectivamente.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 20
 aula
68
Exercícios

1. Considere a figura:
B

x 30 m
A
26 m
10 m

D y P 40 _ y C
40 m

Sendo x a distância percorrida por Bruno, no triângulo ADP temos 262 = 102 + DP 2
+ DP 2 = 676 - 100 + DP 2 = 576 + DP = 24 m. Logo, no triângulo BCP, temos x 2 = 302
+ (40 - 24)2 + x 2 = 900 + 256 + x 2 = 1 156 + x = 34 m.
2. a) Temos a seguinte situação:

2m 2,5 m 2,5 m
1,5 m

x y

Assim, 2,52 = 22 + x 2 + x 2 = 6,25 - 4 + x 2 = 2,25 + x = 1,5 m e 2,52 = 1,52 + y 2

+ y 2 = 6,25 - 2,25 + y 2 = 4 + y = 2 m. Portanto, o pé da escada escorregará y - x = 2 - 1,5
= 0,5 m.
b) Há várias possibilidades para essa questão. Abaixo está uma delas:
Enunciado: uma vara de 65 m é apoiada em uma parede vertical com seu pé a 56 m desta.
Se seu pé escorregar 4 m, afastando-se da parede, quanto escorregará seu topo?
Resolução: temos a seguinte situação:

x 65 m 65 m
y

56 m 60 m

Temos x 2 + 562 = 652 + x 2 = 4 225 - 3 136 + x 2 = 1 089 + x = 33 m e y2 + 602 = 652

+ y 2 = 4 225 - 3 600 + y 2 = 625 + y = 25 m. Portanto, o topo da vara escorregará
x - y = 33 - 25 = 8 m.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 21
 3. Temos a seguinte situação:
B
H
8_x x
8 P
x

A C
15

Assim, BC 2 = 152 + 82 + BC = 17.

HP AC x 15 15
Observe que ∆ABC + ∆HBP, logo = + = + 17x = 120 - 15x + x = .
BP BC 8 - x 17 4
15 17
Portanto, BP = 8 - = .
4 4

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 22
 aula
69
Descobrindo fórmulas

1. Temos a seguinte situação:

d a

Então d 2 = a2 + a2 + d 2 = 2a2 + d = a 2 .

2. Temos a seguinte situação:

, h ,

, ,
2 2

2
,2 3,2
,2 = h2 + f p + h2 = ,2 -
, , 3
+ h2 = +h=
2 4 4 2

3. Temos a seguinte situação:

a a
d

a
x a
a

x 2 = a2 + a2 + x 2 = 2a2 + x = a 2 , logo d 2 = x 2 + a2 + d 2 = 2a2 + a2 + d 2 = 3a2

+d= a 3.

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 23
 4. Temos a seguinte situação:

r r
R
2 R

2
R2 3R 2
r + f p = R2 + r2 = R2 -
2 R R 3
+ r2 = +r=
2 4 4 2
2R 3 R 3
Logo, o comprimento do vinco é = R 3 , e a razão pedida é = 3.
2 R
Então, podemos dizer que os dados são coerentes, pois independentemente da medida do raio
do círculo de papel, a razão é sempre igual a 3 .

, 3 8 2$ 3
5. Pelo exercício 2, temos h = , logo h = = 4 6 cm.
2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 24
 aula
70
Recíproco do Teorema de Pitágoras

1. Temos 522 = 2 704 e 202 + 482 = 400 + 2 304 = 2 704. Então, como 522 = 202 + 482, o triângulo
é retângulo.
2. Temos 262 = 676 e 72 + 242 = 49 + 576 = 625. Então, como 262 > 72 + 242, o triângulo
é obtusângulo.
3. Pode-se concluir que esse triângulo é retângulo de hipotenusa z e catetos x e y.
4. Temos 292 = 841 e 202 + 212 = 400 + 441 = 841. Então, como 292 = 202 + 212, o triângulo
é retângulo.
5. a) Seja y = a2+ b2 , então a2 + b2 = y2. Logo, podemos construir um triângulo retângulo de
catetos a e b, pois y será sua hipotenusa.

b y = a2 + b2

b) Seja y = a2- b2 , então y2 + b2 = a2. Logo, podemos construir um triângulo retângulo de

cateto b e hipotenusa a, pois y será o outro cateto.

a
b

y = a2 _ b2

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 25
 Desafios olímpicos
1. alternativa B
D N C

O
A B
M

Sejam O o centro da circunferência, OM a altura do triângulo OAB relativa à base AB e ON a

altura do triângulo OCD relativa à base CD.
Como AB é paralelo a CD, segue que os pontos M, O e N estão alinhados e que MN é a altura
do trapézio.
Vamos denotar OA = OB = OC = OD = r, OM = x e ON = y. A altura do trapézio é, assim, igual a
x + y = 9 cm. Como o triângulo OAB é isósceles com base AB = 16 cm, segue, pelo Teorema
de Pitágoras, que r 2 = 82 + x 2 (I).
De forma análoga, como o triângulo OCD é isósceles com base CD = 10 cm, segue, pelo
Teorema de Pitágoras, que r 2 = 52 + y2 (II).
Subtraindo a segunda equação da primeira, e usando que y 2 - x 2 = ( y + x )( y - x ), temos
( y + x )( y - x ) = 82 - 52 = 39.
Embora o desenho indique que o centro da circunferência está dentro do trapézio, esse fato
pode ser confirmado, pois, se o centro da circunferência estivesse no exterior do trapézio, tería-
mos as seguintes equações:

* y + x = 39 = 13
y -x =9

9 3
20 7
que resultariam em y = e x = - , o que é impossível, já que x > 0. Assim, o centro da
3 3
circunferência é interior ao trapézio e temos as seguintes equações:
x + y =9
* y - x = 39 = 13
9 3
7 20
que resultam em x = ey= .
3 3
2
Pelo Teorema de Pitágoras, segue que r 2 = 82 + f p = 64 +
7 49 576 + 49 625
= = e, por-
3 9 9 9
625 25
tanto, r = = .
9 3

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 26
 2. alternativa A
D

30°
8
6 3
120° C
4 60° 4
120° 60° 60°
A 2 B 4 E

Prolongando-se dois lados do quadrilátero, obtemos um triângulo equilátero de lado 4 cm e um

triângulo retângulo grande DAE que é metade de um triângulo equilátero de lado 12 cm, como
indicado na figura.
3
Pelo Teorema de Pitágoras, a altura de um triângulo equilátero de lado , é h = ,, assim
2
3
AD = $ 12 = 6 3 cm.
2
Logo, a área de ABCD = (área do triângulo retângulo DAE ) - (área do triângulo equilátero CBE )
6$6$ 3 16 3 2
= - = 14 3 cm .
2 4

222
9o ano – volume 3 – respostas das aulas • 27
 Respostas das atividades adicionais

1. a) Primeiro inteiro no intervalo: 0

Último inteiro no intervalo: 328
328 - 0 + 1 = 329
b) Primeiro inteiro no intervalo: -14
Último inteiro no intervalo: 21
21 - (-14) + 1 = 36
c) Primeiro inteiro no intervalo: 4
Último inteiro no intervalo: 12
12 - 4 + 1 = 9
d) Primeiro inteiro no intervalo: -5
Último inteiro no intervalo: 17
17 - (-5) + 1 = 23
e) Primeiro inteiro no intervalo: -52
Último inteiro no intervalo: 1 739
1 739 - (-52) + 1 = 1 792
f) Primeiro inteiro no intervalo: 2
Último inteiro no intervalo: 3
3-2+1=2
g) Primeiro inteiro no intervalo: 3
Último inteiro no intervalo: 18
18 - 3 + 1 = 16
h) Primeiro inteiro no intervalo: -4
Último inteiro no intervalo: 10
10 - (-4) + 1 = 15
i) Primeiro inteiro no intervalo: -8
Último inteiro no intervalo: 9
9 - (-8) + 1 = 18
x 65
2. Seja x o número inteiro positivo, assim x - < 13 + 4x < 65 + x < . Logo, os possíveis
5 4
valores de x são quaisquer inteiros entre 1 e 16, inclusive.

3x 3 3x 3 9x - 3 1
3. > + - >0+ > 0 + x < -1 ou x > . Portanto, x ! -1 e x ! 0.
x+1 4 x+1 4 4x + 4 3

4. Os possíveis dígitos das unidades são 2, 4, 6 e 8. Logo, os números são -12, -24, -36, -48, 12,
24, 36 e 48.
5. Temos x2 - x < 56 + x2 - x - 56 < 0 + (x + 7)(x - 8) < 0 + -7 < x < 8. Como x ! Z, temos
-6 # x # 7 + x ! {-6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}.
x + (x + 1) 13 13
6. Temos >7+x> . Como 6 < < 7 e x ! Z, temos x $ 7.
2 2 2
33 33
7. Temos x2 - (x - 1)2 < 32 + 2x - 1 < 32 + x < . Como 16 < < 17 e x ! Z, temos x # 16.
2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 28
 8. Uma maneira:
Seja x o menor dos três números.
62
Temos 63 < x + (x + 2) + (x + 4) < 68 + 63 < 3x + 6 < 68 + 19 < x < .
3
62
Como 20 < < 21 e x ! Z, temos 20 # x # 20 e, portanto, x = 20.
3
Logo, os três números são 20, 22 e 24.
Outra maneira:
Seja x o número do meio.
63 68
Temos = 21 e 22 < < 23. Como x ! Z, temos 22 # x # 22 e, portanto, x = 22. Logo,
3 3
os três números são 22 - 2 = 20, 22 e 22 + 2 = 24.
9. O valor da escultura é dado pela expressão v = 2 000 + 800 $ t, onde t é medido em anos. Assim,
v < 11 600 + 2 000 + 800t < 11 600 + 800t < 9 600 + t < 12.
Portanto, durante 12 anos, o valor da escultura será menor que 11 600 reais.
8x
10.  + 6 < 630 + 8x + 30 < 3 150 + 8x < 3 120 + x < 390 litros de água podem ser consumidos
5
por dia.
4x
11. A igualdade fará sentido enquanto apresentar um preço não negativo, isto é, 5 000 - $0
3
4x 15 000
+ 5 000 $ +x# + x # 3 750. Como essa função está definida para x maior que
3 4
2 000, fará sentido para 2 000 # x # 3 750.

12. alternativa C
Considerando a altura do degrau (h) igual a 16, o cálculo da profundidade da pisada (b) é dado
por |2 $ 16 + b - 63,5| # 1,5 + |b - 31,5| # 1,5 + 30 # b # 33.
5a
13. Como x = (I) e y = 320 - 4a (II), com x, y e a inteiros positivos, temos:
9
(I) x > 0 e x múltiplo de 9
(II) 320 - 4a > 0 + -4a > -320 + -a > -80 + a < 80
Logo, os possíveis valores de a são 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63 e 72, que somados resultam em 324.
14. alternativa E
Como cada chaveiro tem um custo de 0,42 reais, um pacote com 400 chaveiros tem um lucro
de 280 - 0,42 $ 400 = 112 reais. Assim, para x pacotes vendidos, o lucro será
L(x) = 112x - 12 800. Para não ter prejuízo, devemos ter L(x) > 0 + 112x - 12 800 > 0
12 800
+x> , 114,29. Ou seja, essa microempresa deve vender, no mínimo, 115 pacotes de
112
chaveiros por mês.
x2
15. Devemos resolver o sistema de inequações 1 831 # 2 000 - # 1 936. Temos:
81
x2 x2 x
1 831 # 2 000 - # 169 # 13
81 81 9 x # 117
2
+ 2
+ + + 72 # x # 117
x x x 72 # x
2 000 - # 1 936 64 # 8 #
81 81 9

Como x é natural, desconsideramos as soluções negativas das desigualdades.

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 29
 16. Para que o artesão tenha lucro, o valor da função L deve ser positivo.
Assim: -x2 + 154x - 5 785 > 0
154 + 576 154 - 576
+ - <x< - + 65 < x < 89 + 66 # x # 88.
- 2 -2
17. Devemos resolver o sistema de inequações:
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
x + 600 > x + 440 x - x - 440 + 600 > 0 x < 160
160 80 + 160 80 + 160
x$0 x$0 x$0

x2 < 1602
+ + x < 160
x $0
Logo, a produção diária da primeira fábrica foi maior que a da segunda por 159 dias.
18. O triângulo só será possível se a soma das medidas de dois lados quaisquer for maior que a
medida do terceiro, logo:
9 + x > 17 x>8
17 + x > 9 + x > -8 + 8 < x < 26
9 + 17 > x x < 26

19. O triângulo só será possível se a soma das medidas de dois lados quaisquer for maior que a
12 + x > 19 x>7
medida do terceiro, logo 19 + x > 12 + x > -7 + 7 < x < 31.
12 + 19 > x x < 31
Como o triângulo é escaleno, x não pode ser 12 nem 19, senão o triângulo seria isósceles. Logo,
os possíveis valores de x são 7 < x < 31, x ! 12 e x ! 19.
Como x é um número inteiro, então x pode ser 8, 9, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 23,
24, 25, 26, 27, 28, 29 ou 30.
20. O triângulo só será possível se a soma das medidas de dois lados quaisquer for maior que a
medida do terceiro, logo:
3x + x + 4 > 12 x>2
3x + 12 > x + 4 + x > -4 + 2 < x < 8
x + 4 + 12 > 3x x<8

21. Sejam n2, (n + 2)2, (n + 4)2 os lados do triângulo, com n par. Então, temos, pela desigualdade
triangular:

n2 + (n + 2) 2 > (n + 4) 2
n2 + (n + 4) 2 > (n + 2) 2 n < -2 ou n > 6
+ +n>6
(n + 2) 2 + (n + 4) 2 > n 2 n>0
n>0
Logo, o menor lado desse triângulo mede n2, onde n é par e maior que 6.
22. 5x + y = 180o + y = 5(36o - x). Logo, temos 5(36o - x) > 70o + x - 36o < -14o & 0o < x < 22o.

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 30
 23. Temos 21o < x < 93o + 21o < 180o - 3y < 93o + 29o < y < 53o.
24. Temos 60o < y < 135o + 60o < x + 15o < 135o + 45o < x < 120o.
25. Do enunciado, temos:
53o
4o < x < (I)
0o < 4x - 16o < 90o 2
o o o o 136o - 4x
0 < 7y + 20 < 90 + 20 . De (III), obtemos y = e
- < y < 10o (II) 7
o o o o 7
4x - 16 + 7y + 20 + 40 = 180
4x + 7y = 136o (III)

136o - 7y
x= , substituindo em (II) e (I), respectivamente, temos:
4
136o - 7y 53o 30o 120o 53o
4o < < < y< 4o < x <
4 2 7 7 2 33o 53o
+ . Assim, + < x < e
20o 136o - 4x o 33o o 33o o 2 2
- < < 10 < x < 39 < x < 39
7 7 2 2

20o
- < y < 10o
7 30o o 33o 53o 30o
o o
+ < y < 10 . Portanto, < x < e < y < 10o.
30 120 7 2 2 7
< y<
7 7

26. Seja , a medida dos dois lados congruentes, em centímetros, e x, a do lado restante. Temos
2, + 4 < 60 + , < 28. Por outro lado, devemos ter 2, > x, o que substituindo em x + 2, = 60,
obtemos 4, > 60 + , > 15. Portanto, , deve estar entre 15 cm e 28 cm, exclusive.
27. Sejam a, b e c as medidas dos lados, em centímetros, de forma que a = b + 3 e c > 8. Temos
27
a + b + c = 32 + 2a - 3 + 8 < 32 + a < .
2
32 19
Temos a + b > + 2a - 3 > 16 + a > .
2 2
19 27 19 27 13 21
Logo, temos <a< + <b+3< + <b<
2 2 2 2 2 2
+ 9,5 < a < 13,5 e 6,5 < b < 10,5.
28. Seja x a medida do menor cateto.

Temos x2 + (x + 6) 2 > 8 + 2x2 + 12x + 36 > 8 + x2 + 6x - 14 > 0 + x > -3 + 23 , pois

x é positivo.
4x $ (x - 5)
29. Temos S > 12 + > 12 + 4x2 - 20x - 24 > 0 + x2 - 5x - 6 > 0.
2
Resolvendo a equação x2 - 5x - 6 = 0, temos:

∆ = 25 + 24 = 49

5!7
x= + x = -1 0 x = 6
2

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 31
 + +
_1 6
_

Os valores que satisfazem a inequação são x < -1 0 x > 6. Como o lado do triângulo é positivo,
então x > 6. Logo, o cateto menor deve ser maior que 6 - 5 = 1 cm.
x $ 5x
30. Temos < 490 + x2 < 196.
2
Resolvendo a equação x2 = 196, temos x = -14 0 x = 14.

+ +
_14 14
_

Portanto, os valores que satisfazem a inequação são -14 < x < 14, mas como os lados do triân-
gulo são positivos, temos 0 < x < 14. Logo, as medidas possíveis do maior cateto estão entre
0 e 5 $14 = 70 centímetros.
3x $ (x + 2)
31. Temos < 60 + x2 + 2x - 40 < 0.
2
Resolvendo a equação x2 + 2x - 40 = 0, temos x = -1 - 41 0 x = -1 + 41 .

+ +
_1 _ 41 _1 + 41
_

Portanto, os valores que satisfazem a inequação são -1 - 41 < x < -1 + 41 , mas como os
lados do triângulo são positivos, então os possíveis valores de x são 0 < x < -1 + 41 .
, 3
32. Temos h > 11 3 . Como h = , onde , é o lado do triângulo equilátero, temos
2
, 3
11 3 < + , > 22. Portanto, p > 22 + 22 + 22 + p > 66, ou seja, o perímetro desse
2
triângulo deve ser maior que 66 metros.

33. Vamos chamar a altura de x, desse modo o comprimento (c) mede 3x + 8.

Temos (3x + 8) $ x < 1 020 + 3x2 + 8x - 1 020 < 0. Resolvendo a equação 3x2 + 8x - 1 020 = 0,
temos:
∆ = 64 + 12 240 = 12 304
8 ! 4 769 4 2 769 4 2 769
x= - +x= - - 0x = - +
6 3 3

+ +
_4 _ 2 769 _ _4 + 2 769
3 3

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 32
 4 2 769 4 2 769
Portanto, os valores que satisfazem a inequação são - - <x< - + , mas
3 3
4 2 769
como os lados do triângulo são positivos, temos 0 < x < - + . Logo, as medidas pos-
3
síveis do comprimento desse retângulo estão entre c = 3 $ 0 + 8 = 8 e c = 3 $ f - + p
4 2 769
3
+ 8 + c = 4 + 2 769 , ou seja, 8 < c < 4 + 2 769 .
34. Relembrando que a soma dos ângulos internos de um polígono é dada por Si = (n - 2) $ 180o,
50 200
temos 3 000o < Si < 12 000o + 3 000o < (n - 2) $ 180o < 12 000o + +2<n< + 2.
3 3
Como n ! Z, então podemos escrever 18 < n < 69, ou seja, o polígono tem entre 18 e 69 lados,
exclusive. Equivalentemente, entre 19 e 68, inclusive.
190
35. Temos Si < 3 800o + (n - 2) $ 180o < 3 800o + n < + 2. Como n ! Z, então podemos
9
escrever n < 24, ou seja, os polígonos convexos nessas condições são os que possuem menos
de 24 lados.

36. A soma dos ângulos internos de um pentágono é Si = (5 - 2) $ 180o = 3 $ 180o = 540o.

Se y < 55o, temos 2x + 4x + 6x + 8x + 55o < 540o + 20x < 485o + x < 24,25o. Desse modo,
o maior ângulo α pode medir até 8 $ 24,25 = 194o, porém não seria um pentágono convexo.
Logo, α < 180o.
Se y < 180o, temos 2x + 4x + 6x + 8x + 180o > 540o + 20x < 360o + x < 18o. Desse modo, o
maior ângulo α pode medir a partir de 8 $ 18o = 144o. Logo, α > 144o.
Portanto, o possível valor do maior ângulo do pentágono convexo está entre 144o e 180o, ex-
clusive.
n $ (n - 3)
37. Relembrando que o número de diagonais de um polígono com n lados é dado por d = ,
2
n $ (n - 3)
temos 30 > + 60 > n2 - 3n + n2 - 3n - 60 < 0. Resolvendo a equação n2 - 3n - 60 = 0,
2
temos:
∆ = 9 + 240 = 249
3 ! 249
n=
2
+ +

3 _ 249 _ 3 + 249
2 2

3 - 249 3 249
Portanto, os valores que satisfazem a inequação são <n< + , mas, como
2 2
n ! Z e n $ 3, temos 3 # n # 9, ou seja, o polígono pode ter entre 3 e 9 lados, inclusive.

n(n - 3) n(n - 3)
38. O número de diagonais de um polígono de n lados é igual a . Temos 100 < < 324
2 2
+ 200 < n2 - 3n < 648.

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 33
 (n + 24)(n - 27) < 0
n2 - 3n - 648 < 0
fn - - pf n - + p>0
+ + 3 809 3 809 .
n2 - 3n - 200 > 0 2 2

n < 27
Como 28 < 809 < 29 e n ! Z, temos + 16 # n # 26.
n $ 16

Logo, existem 26 - 16 + 1 = 11 possíveis valores para n. Classificando os polígonos apenas com

relação ao número de lados, obtemos 11 polígonos.

2 2 3 2 3
39. a) = $ =
3 3 3 3
3 3
1 1 92 92 3
81 33 3 3
3
b) = $ = = = =
3
9 3
9 3
92 9 9 9 3
7
6 6 66 7
c) = $ = 66 = 7 46 656
7 7 7 6
6 6 6
4 4
1 1 3 3
d) = $ =
4
33 4 3
3
4
3 3

1 1 15 + 13 15 + 13 15 + 13
e) = $ = =
15 - 13 15 - 13 15 + 13 15 - 13 2

1 1 8+ 7- 5 8+ 7- 5
f) = $ =
8+ 7+ 5 8+ 7+ 5 8+ 7- 5 10 + 4 14
8 + 7 - 5 10 - 4 14 - 8 2 - 6 7 - 10 5 + 4 70
= $ =
10 + 4 14 10 - 4 14 100 - 224

4 2 + 3 7 + 5 5 - 2 70
=
62

40. alternativa C
5 5 5- 3 5 - 15
Temos = $ = .
5+ 3 5+ 3 5- 3 2

41. alternativa D
10 10 2 + 5 -2 3 20 + 50 - 2 30
Temos = $ =
2 + 5 +2 3 2 + 5 +2 3 2 + 5 -2 3 -5 + 2 10

20 + 50 - 2 30 2 10 + 5 45 2 + 30 5 - 40 3 - 10 30
= $ =
-5 + 2 10 2 10 + 5 40 - 25

9 2 + 6 5 - 8 3 - 2 30
= .
3

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 34
 3
1 1 82 + 3 16 + 3 22 3
82 + 3 16 + 3 22
42. a) = $ =
3
8 -3 2 3
8 -3 2 3
82 + 3 16 + 3 22 8-2
3
64 + 3 16 + 3 4 4 + 23 2 + 3 4
= =
6 6
3
1 1 112 - 3 99 + 3 92 3
121 - 3 99 + 3 81
b) = $ =
3
11 + 3 9 3
11 + 3 9 3
112 - 3 99 + 3 92 11 + 9
3
121 - 3 99 + 3 3 3
=
20
3
-10 -10 282 + 3 504 + 3 182 3
784 + 3 504 + 3 324
c) = $ = -10 $
3
28 -3 18 3
28 - 3 18 3
282 + 3 504 + 3 182 28 - 18

= - 3 784 - 2 3 63 - 3 324
3
3 3 72 - 3 56 + 3 82 3
49 - 2 3 7 + 4
d) = $ =3$
3
7 +3 8 3
7 +3 8 3
72 - 3 56 + 3 82 15
3
49 - 2 3 7 + 4
=
5
3
2 2 142 - 3 98 + 3 72 3
196 - 3 98 + 3 49
e) = $ =2$
3
14 + 3 7 3
14 + 3 7 3
142 - 3 98 + 3 72 21

2 3 196 - 2 3 98 - 2 3 49
=
21
3
3
64 4 102 + 3 20 + 3 22 3
100 + 3 20 + 3 4
f) = $ =4$
3
10 - 3 2 3
10 - 3 2 3
102 + 3 20 + 3 22 10 - 2
3
100 + 3 20 + 3 4
=
2
3
3 3 192 + 3 323 + 3 172 3
361 + 3 323 + 3 289
g) = $ =3$
3
19 - 3 17 3
19 - 3 17 3
192 + 3 323 + 3 172 19 - 17

3 3 361 + 3 3 323 + 3 3 289

=
2

1 1 52 + 5 3 2 + 3 22 25 + 5 3 2 + 3 4 25 + 5 3 2 + 3 4
h) = $ = =
5 -3 2 5 -3 2 52 + 5 3 2 + 3 22 125 - 2 123

3
1 1 32 - 3 3 + 1 3
9 -3 3 + 1 3
9 -3 3 + 1
i) = $ = =
3
3 +1 3
3 +1 3
32 - 3 3 + 1 3+1 4

43. alternativa A
6 6
Temos: =
a3 8 k + 3 8 $ 3 2 + a3 2 k
3 3 3 2 2
64 + 16 + 4

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 35
 6 a3 8 - 3 2 k 6 a3 8 - 3 2 k
= =
a3 8 k - a3 2 k
3 3
>a3 8k + + a3 2k H $ a3 2k
2 3 3 2 3
8$ 2 8-

6 a3 8 - 3 2 k 6 a3 8 - 3 2 k
= = = 2 -3 2
8-2 6

6+a 2 b+ 2 6b + 2a + (6 + ab) 2 a b 3 5- 3
44. Temos $ = e + + $
b- 2 b+ 2 2 5+ 3 5- 3
b -2
5a + 5b + 5 3 - (a + b) 3 - 3 5a + 5b - 3 + 5 3 - (a + b ) 3
= = .
25 - 3 22
Para que sejam racionais, temos:
(a = -1 e b = 6)
6 + ab = 0 ab = -6
+ + ou
5 - (a + b ) = 0 a+b = 5
(a = 6 e b = -1)

14 + 142 - 27 14 - 142 - 27 27 1
45. a) 14 + 3 3 = 14 + 27 = + = +
2 2 2 2
3 6+ 2
=
2
b) Como 121 - 8 = 113 g Z , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou
diferença de radicais simples.

10 + 102 - 19 10 - 102 - 19 19 1 38 - 2
c) 10 - 19 = - = - =
2 2 2 2 2
d) Como 49 - 3 = 46 g Z , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou diferença
de radicais simples.

14 + 142 - 52 14 - 142 - 52 26 2
e) 14 + 52 = + = + = 13 + 1
2 2 2 2
f) Como 36 - 18 = 18 g Z , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou diferença
de radicais simples.

15 + 152 - 125 15 - 152 - 125 25 5

g) 15 + 5 5 = 15 + 125 = + = +
2 2 2 2
5 2 + 10
=
2
h) Como 144 - 2 = 142 g Z , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou
diferença de radicais simples.

30 + 302 - 116 30 - 302 - 116 58 2

46. a) 30 - 116 = - = - = 29 - 1
2 2 2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 36
 b) Como 22 - 10 5 < 0 , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou diferença de
radicais simples.

21 + 212 - 41 21 - 212 - 41 41 1 82 - 2
c) 21 - 41 = - = - =
2 2 2 2 2

d) Como 729 - 208 = 521 g Z , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou
diferença de radicais simples.

8+ 82 - 48 8- 82 - 48 12 4
e) 8+4 3 = 8 + 48 = + = +
2 2 2 2

= 6+ 2

f) Como 16 - 6 13 < 0 , não é possível exprimir o radical duplo como soma ou diferença de
radicais simples.

47. 5+2 6 + 5-2 6 =f 5 + 25 - 24

+
5 - 25 - 24
p
2 2

+f 5 + 25 - 24
- p
5 - 25 - 24 = a
3 + 2 k+a 3 - 2 k = 2 3
2 2

6 + 36 - 8 6 - 36 - 8 6+2 7 6-2 7
48. 6+2 2 = 6+ 8 = + = +
2 2 2 2

= 3+ 7 + 3- 7

49. alternativa A

4 + 15 4 + 15 4 + 15 4 + 15
= $ = = 4 + 15
4 - 15 4 - 15 4 + 15 16 - 15
50. alternativa D

21 + 41 21 + 41 21 + 41 21 + 41 21 + 41
= $ = =
21 - 41 21 - 41 21 + 41 441 - 41 20

51. a) Temos x4 - 16x2 + 4 = 0 + d x - a 8 + 2 15 k n $ d x - a 8 - 2 15 k n $ d x + a 8 + 2 15 k n

$d x + a 8 - 2 15 k n = 0 .

8 + 64 - 60 8 - 64 - 60
Temos 8 - 2 15 = - = 5 - 3.
2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 37
 x= 8 - 2 15 x= 5- 3
ou ou
x= 8 + 2 15 x= 5+ 3
4 2
Logo, x - 16x + 4 = 0 + ou + ou .
x = - 8 - 2 15 x =- 5 + 3
ou ou
x = - 8 + 2 15 x =- 5 - 3

V = % 5 - 3, 5 + 3, - 5 + 3, - 5 - 3 /

b) Temos x4 - 46x2 + 81 = 0 + d x - a 23 + 2 112 k n $ d x - a 23 - 2 112 k n

$d x + a 23 + 2 112 k n $ d x + a 23 - 2 112 k n = 0 .

23 + 529 - 448 23 - 529 - 448

Temos 23 - 2 112 = - = 4- 7.
2 2
x= 23 - 2 112 x = 4- 7
ou ou
x= 23 + 2 112 x = 4+ 7
4 2
Logo, x - 46x + 81 = 0 + ou + ou .
x = - 23 - 2 112 x = -4 + 7
ou ou
x = - 23 + 2 112 x = -4 - 7

V = %4 - 7 , 4 + 7 , -4 + 7 , -4 - 7 / .

52. a) 5 x2 - 3x - 1 = 0
∆ = (-3)2 - 4 $ 5 $ (-1) = 9 + 4 5

3+ 9+4 5
x=
2
ou
3 9+4 5
x= -
2

Simplificando 9 + 4 5 , temos:

9+ 92 - 80 9- 92 - 80 10 8
+ = + = 5 +2
2 2 2 2

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 38
 3+ 5 +2 5 5 +5
x= x=
2 5 10
Logo, ou + ou .
3 5 -2 5 -5
x= - x=
2 5 10

Assim, V = * 4.
5 5 +5 5 -5
,
10 10

b) 11 x2 - 15 x + 1 = 0
∆ = a- 15 k - 4 $ 11 $ 1 = 15 - 4 11
2

15 + 15 - 4 11
x=
2 11
ou
15 - 15 - 4 11
x=
2 11

Simplificando 15 - 4 11 , temos:

15 + 152 - 176 15 - 152 - 176 22 8

- = - = 11 - 2
2 2 2 2

15 + 11 - 2 165 - 2 11 + 11
x= x=
2 11 22
Logo, ou + ou .
15 + 2 - 11 165 + 2 11 - 11
x= x=
2 11 22

Assim, V = * 4.
165 + 2 11 - 11 165 - 2 11 + 11
,
22 22

53. alternativa B
x- y x- y x- y x + y - 2 xy
Temos = $ = . Logo, para x = 12 e y = 3, temos
x+ y x+ y x- y x-y

12 + 3 - 2 12 $ 3 1
= .
12 - 3 3

54. alternativa E
7- 2 7- 2 7- 2 9 - 2 14
= $ =
7+ 2 7+ 2 7- 2 5

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 39
 55. alternativa D

a2 - 1 (a - 1)(a + 1) b 3 a2 - 3 a + 1 l (a - 1)(a + 1) b 3 a2 - 3 a + 1 l
Temos = $ =
b 3 a2 - 3 a + 1 l a+1
3 3
a +1 a +1

= (a - 1) b 3 a2 - 3 a + 1 l.

56. alternativa A
9 + 81 - 80 9 - 81 - 80 10 8
9+4 5 = 9 + 80 = + = + = 5 +2
2 2 2 2
57. alternativa E
12 + 144 - 44 12 - 144 - 44 22 2
12 - 2 11 = 12 - 44 = - = -
2 2 2 2
= 11 - 1

58. alternativa E
Temos 25 < 26 < 36 + 5 < 26 < 6 + 10 < 2 26 < 12 + 25 < 15 + 2 26 < 27 < 36
+5< 15 + 2 26 < 6.

59. alternativa E
Temos 5 + 7 = 12 + 2 n + 5 + 7 + 2 35 = 12 + 2 n + 35 = n + n = 35.

60. alternativa C
Supondo que A e B são racionais, temos A + B = 13 + 2 42 + A + B + 2 AB = 13
A + B = 13
+ 2 42 + . Logo A + B = 13.
AB = 42

144 h 4
61. Temos h = = 16 cm e = + , = 60 cm.
9 , 15
Como são 30 degraus, o comprimento (horizontal) da escada será 30 $ 60 = 1 800 cm = 18 m e
a altura (vertical) da escada será 30 $ 16 = 480 cm = 4,8 m. Sendo assim, a distância desejada
AB é dada por AB2 = 182 + 4,82 + AB2 = 324 + 23,04 + AB2 = 347,04 + AB , 18,6 m.

62. Temos AD2 = BD2 + AB2 + 582 = 422 + AB2 + AB = 40 cm e, como ∆ABD ~ ∆DBC, temos
AD AB 58 40
= + = + x = 60, 9 cm.
DC DB x 42

63. alternativa D
Temos AB2 = AE2 + EB2 + AB = 7,5 e BC = AD - AB - CD + BC = 52,5. Sendo p o perímetro
AB + AE + EB AB 18 7,5
do triângulo BFC, temos = + = + p = 126, pois ∆ABE ~∆BCF.
BC + BF + FC BC p 52,5

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 40
 64. alternativa A
Como a diagonal de uma célula é 62 + 82 = 10 cm, para atender à sua necessidade diária,
20160
o proprietário precisa de = 84 células, ou seja, ele deve retirar 100 – 84 = 16 células.
24 $ 10
65. Vamos fazer a construção de 2 cm:

2 cm
1 cm
1 cm

Logo, teremos a seguinte situação:

12 2 cm

16 2 cm
Para construir esse triângulo no GeoGebra, basta utilizar a ferramenta “Círculo: Centro e Raio”.
Clicando no ponto O = (0; 0), construímos uma circunferência de raio 12 2 . A intersecção
dessa circunferência com o eixo y (vamos adotar y > 0) será o ponto A do nosso triângulo. Da
mesma forma, construímos uma circunferência de centro O = (0, 0) e raio 16 2 . A intersecção
dessa circunferência com o eixo x (vamos adotar x > 0) será o ponto B do nosso triângulo. Lem-
bre-se, a entrada do raio no GeoGebra será 16sqrt(2), por exemplo.
Retirando as circunferências e com a ferramenta “Segmento”, obtemos o triângulo OAB:

Observe que AB2 = a12 2 k + a16 2 k = 288 + 512 = 800 + AB = 20 2 , 28,28, ou seja,
2 2

o valor calculado da hipotenusa condiz com o valor obtido no GeoGebra.

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 41
 66. a) Note que x2 = u2 + u2 + x = u 2 , logo, o segmento pedido será a hipotenusa de um triângulo
retângulo de catetos u e u.

u 2
u

b) Note que y2 = u2 + au 2 k + y = u 3 , logo, o segmento pedido será a hipotenusa de um

2

triângulo de catetos u e u 2 .

u u 3

u 2

67. Observe uma face lateral da pirâmide que compõe esse sólido, onde h é a sua altura.

10 h 10

6 6

h2 + 62 = 102 + h = 8 cm
Para calcular a altura H da pirâmide devemos tomar o seguinte triângulo:

H h=8

H2 + 62 = 82 + H = 2 7 cm
Logo, a altura do sólido será 2 7 + 12 = 2a 7 + 6 k cm.

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 42
 68. Temos a seguinte situação:
A

13 cm 13 cm
h

B C
12 cm 12 cm
24 cm

Então h2 + 122 = 132 + h2 = 25 + h = 5 cm.

69. alternativa D
Considere o triângulo BCE:
C

x
D

6
y

B 3 E

6 3
Note que y é a altura do triângulo equilátero de lado 6, logo y = = 3 3 cm.
2
Então, no triângulo BCE, temos x2 = (2y)2 + 32 + x2 = a6 3 k + 32 + x = 3 13 cm.
2

70. a) Temos 202 + 482 = 400 + 2 304 = 2 704 = 522 ! 542, logo o triângulo não é retângulo.
b) Temos 102 + 242 = 100 + 576 = 676 = 262, logo o triângulo é retângulo.
c) Temos 82 + 152 = 64 + 225 = 289 = 172 ! 192, logo o triângulo não é retângulo.
d) Temos 162 + 302 = 256 + 900 = 1 156 = 342, logo o triângulo é retângulo.
e) Temos 402 + 422 = 1 600 + 1 764 = 3 364 = 582, logo o triângulo é retângulo.
71. Há várias possibilidades para esta questão. Basta escolher dois valores maiores que 20 e calcular
o terceiro de acordo com o Teorema de Pitágoras.
Para catetos medindo 24 e 32, por exemplo, temos 242 + 322 = 1 600, ou seja, a hipotenusa é
1 600 = 40.
Fazendo a construção no GeoGebra, obtemos a seguinte figura:

222
9o ano – volume 3 – respostas das atividades adicionais • 43