FACULDADE DO SERTÃO DO ARARIPE – FASA

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

DANILO SILVA
FERNANDA DA SILVA RODRIGUES
FRANCISLENE DE OLIVEIRA ALVES
JOÃO CARLOS DE SOUSA LIMA SILVA
MARIA RAQUEL DE OLIVEIRA SILVA
MELLÂNIE DO NASCIMENTO SILVA

A METODOLOGIA FONOLÓGICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA

PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO

TRINDADE (PE)
ABRIL/2024
 DANILO SILVA
FERNANDA DA SILVA RODRIGUES
FRANCISLENE DE OLIVEIRA ALVES
JOÃO CARLOS DE SOUSA LIMA SILVA
MARIA RAQUEL DE OLIVEIRA SILVA
MELLÂNIE DO NASCIMENTO SILVA

A METODOLOGIA FONOLÓGICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA

PROMOÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO

Projeto de pesquisa apresentado como requisito para

obtenção de nota na disciplina Metodologia Científica do
Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade do
Sertão do Araripe – FASA.

Prof. Orientador: Tharsis Santos

TRINDADE (PE)
ABRIL/2024
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................... 4
1.1 Problema de pesquisa...........................................................................4
1.2 Hipótese................................................................................................ 5
2 JUSTIFICATIVA.......................................................................................................6
3 OBJETIVOS............................................................................................................. 7
3.1 Objetivo Geral........................................................................................7
3.2 Objetivos Específicos............................................................................7
4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...............................................................................8
5 METODOLOGIA...................................................................................................... 9
5.1 O tipo de pesquisa.................................................................................9
5.2 Universo e Amostra...............................................................................9
5.3 Instrumentos de coletas de dados.......................................................10
5.4 Método de análise...............................................................................10
6 CRONOGRAMA.....................................................................................................11
REFERÊNCIAS.........................................................................................................12
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1 INTRODUÇÃO

O presente projeto de pesquisa aborda a metodologia fonológica como

estratégia de ensino para promoção da alfabetização, por se caracterizar como
forma eficaz na aprendizagem, sendo utilizada por professores com intuito de ajudar
os alunos a construírem seus objetivos, sejam eles escrita, fala, coordenação motora
ou leitura. Tendo em vista as dificuldades e grandes índices de analfabetismo, vê-se
a necessidade de ser abordado para expansão e influência desse modo nos meios
educacionais.
Além disso, a alfabetização é um dos pilares fundamentais da educação e
um indicador crucial do desenvolvimento social de um país. No contexto brasileiro, a
persistência das taxas de analfabetismo, especialmente em regiões como o
Nordeste, destaca a necessidade de estratégias de ensino eficazes. Nesse contexto,
a metodologia fonológica emerge como uma abordagem promissora para a
promoção da alfabetização.
Ela se destaca como uma reação às limitações da soletração tradicional.
Seu uso é mencionado na França, por Vallange, em 1719; na Alemanha, por
Henrique Stefhani, em 1803; e é trabalhado por Montessori, 1907.
Neste método o ensino se inicia pela forma e pelos sons das vogais,
seguidas pelas consoantes. Cada letra (grafema) é aprendida como um som
(fonema) que, junto a outros fonemas, pode formar sílabas e palavras. Para o ensino
dos sons, há uma sequência que deve ser respeitada – dos mais simples para os
mais complexos.
Diante do cenário alarmante de analfabetismo, que, Segundo o IBGE, em
2022, 5,6 % das pessoas com 15 anos ou mais de idade, equivalente a 9,6 milhões
de pessoas, eram analfabetas no Brasil. Desse total, 55,3% (5,3 milhões de
pessoas) viviam na Região Nordeste e 22,1% (2,1 milhões de pessoas), na Região
Sudeste. Torna-se imperativo explorar e aprimorar abordagens inovadoras e
eficazes para a promoção da alfabetização.
Esse trabalho, portanto, busca investigar a eficácia da metodologia
fonológica como estratégia de ensino na alfabetização inicial
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1.1 Problema de pesquisa

Como implementar efetivamente a estratégia fonológica na alfabetização
inicial, levando em consideração as diretrizes e competências da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), a fim de superar desafios específicos e promover uma
educação de qualidade para todos os alunos?

1.2 Hipótese

Pode-se implementar uma estratégia incisiva nas escolas que consiste em

palestras e formações, levando o professor usar o método apresentado para a
prática em sala de aula e assim reconhecendo que os sons das letras e suas
funções formam as sílabas o que dá a criança a condição de agir
metafonologicamente sobre partes orais da palavra como sílabas, rimas e fonemas
muito mais rápido e de forma eficaz.
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2 JUSTIFICATIVA
A alfabetização é a base para uma educação construtiva, o qual ajuda as
pessoas a desenvolverem a leitura, a escrita, a comunicação, as ideias e os
pensamentos, o letramento utiliza a escrita para resolver problemas do dia a dia,
facilitando assim suas práticas sociais podendo produzir gêneros textuais.
Tendo em vista o baixo rendimento de aprendizagem atual, percebe-se o
quanto a aplicação da metodologia fonológica tem elevado os percentuais de
alfabetização.
O desempenho da aplicação do método fônico está diretamente ligado aos bons
resultados que se encontram de relatos de professores que junto de seus respectivos
coordenadores podem comprovar a eficácia do método abordado.
Segundo uma matéria publicada no Instituto Alfa e Beto (IAB) em 2024, o Rio
Grande do Sul destaca-se nacionalmente por sua educação de qualidade. No entanto, é
importante ressaltar que 13 municípios do estado alcançaram resultados ainda mais
notáveis na alfabetização e nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) ao
adotarem o método fônico, superando a média nacional. As crianças dessas localidades
desenvolvem habilidades de leitura e compreensão com fluência, atingindo índices entre
75% e 100%.
A pesquisadora Ilona Becskehazy lembra o impacto que sofreu ao perceber
que as crianças das escolas públicas de Sobral, no interior do Ceará, eram mais
bem alfabetizadas do que sua filha, aluna de uma escola privada de São Paulo.
“Desde a primeira visita, ficou óbvio que as reformas educacionais que eu estudava
em países desenvolvidos já estavam sendo implementadas ali, e era possível
replicá-las para o resto do país” (Becskehazy, 2020). Em Sobral, ela atestou o
desenvolvimento de um conjunto de habilidades que levam à qualidade na leitura,
como o componente fônico, o ensino da decodificação das palavras, pouco utilizado
no Brasil e até proibido em algumas redes de ensino. “No município de São Paulo,
por exemplo, é proibido apresentar letras do alfabeto até o primeiro ano”.
(Becskehazy, 2020)
Avaliando o desempenho do método abordado com seus resultados
significativos, juntamente de respectivos relatos, se faz necessário o pensar na
metodologia fonológica como principal estratégia de ensino para a promoção da
alfabetização inicial.
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3 OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Comprovar a eficácia da metodologia fonológica como estratégia de ensino

para a promoção da alfabetização inicial.

3.2 Objetivos Específicos

 Consciência fonêmica;
 Fluência em leitura oral;
 Produção de escrita;
 Compreensão de textos;
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4 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A metodologia fonológica é uma abordagem no estudo da linguística que se

concentra na análise dos sons da fala em uma determinada língua. Este método
procura entender como os sons são produzidos, organizados e percebidos pelos
falantes nativos e como esses sons podem variar em diferentes contextos
linguísticos.
Uma das principais características da metodologia fonológica é sua ênfase
na identificação e descrição dos fonemas, que são os sons distintivos que compõem
um sistema de uma língua específica. Para isso, os linguistas fonológicos utilizam
técnicas como a análise contrastiva, que compara os pares mínimos de palavras
para identificar quais sons são relevantes para diferenciar significados.
Sobre isso, Tekin (2012) afirma:
Linguística contrastiva é entendida como uma subdisciplina da linguística
que tenta descobrir convergências, semelhanças e diferenças entre idiomas
usando vários métodos comparativos. O objeto desses estudos inclui tanto
recursos quanto propósitos linguísticos, assim como também aspectos
culturais da língua. Os objetivos da LC podem ser de natureza intra ou
extralinguística, sendo que esta última exige uma estreita articulação
interdisciplinar. A comparação linguística aqui é entendida tanto como um
ramo da linguística teórica como da linguística aplicada

Ao usar a analise contrastiva conclui-se que a criança tem uma melhor

compreensão das diferenciações sonoras presentes na linguagem. Sendo assim o
MEC (Ministério da Educação e Cultura) deve se responsabilizar pela capacitação
dos profissionais da educação, para que os discentes tenham uma melhor
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compreensão auditiva e fonológica, através de atividades práticas que envolvem a

identificação e produção de sons da fala.
Além disso, a metodologia fonológica também explora os processos
fonológicos, que são as regras ou padrões que governam a maneira como os sons
se alteram em diferentes contextos linguísticos. Isso inclui fenômenos como
assimilação, dissimilação, elisão e epêntese, que podem ocorrer tanto dentro de
uma palavra quanto entre palavras adjacentes.
Outro aspecto importante da metodologia fonológica é a transcrição fonética,
que envolve a representação dos sons da fala usando símbolos fonéticos
padronizados. Essa transcrição permite aos linguistas documentar com precisão a
realização fonética de palavras e frases em diferentes dialetos e estilos de fala.
Conforme Capovilla; Capovilla (2000), a consciência fonológica é a
habilidade de discriminar e manipular os segmentos da fala, ou seja, as palavras, as
sílabas e os fonemas.
Além de analisar os sons individualmente, a metodologia fonológica também
se preocupa com a organização dos sons em sistemas fonológicos mais amplos.
Isso inclui a identificação de padrões de distribuição de fonemas, a análise de
processos de mudança sonora ao longo do tempo e a investigação de como os
sistemas fonológicos variam entre as línguas do mundo.
A metodologia fonológica desempenha um papel fundamental no estudo da
linguagem, fornecendo ferramentas e técnicas para analisar e compreender os
sistemas sonoros das línguas humanas. Ao investigar os sons da fala em nível
fonêmico e fonético, os linguistas fonológicos podem desvendar os padrões
subjacentes que governam a produção e percepção da linguagem falada.
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5 METODOLOGIA

5.1 O tipo de pesquisa

5.2 Universo e Amostra

5.3 Instrumentos de coletas de dados

5.4 Método de análise

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6 CRONOGRAMA
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REFERÊNCIAS