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5º Ano - Componentes Integrados
5º Ano - Componentes Integrados
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas Contextos e práticas (Unidade Conhecer a diversidade cultural dos
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas temática: Artes Visuais) diferentes povos indígenas, africanos
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e e afro-brasileiros no processo de
nacionais. formação da sociedade local.
afro-brasileiros e indígenas.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas Matrizes estéticas e culturais Identificar entre os aspectos da
matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas (Unidade temática: Artes Visuais) cultura local e regional a presença
manifestações artísticas das culturas locais, regionais e das culturas africanas e indígenas.
nacionais.
2º
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão Materialidades (Unidade temática:
artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, Artes Visuais)
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de Contextos e práticas (Unidade Perceber e expressar danças,
manifestações da dança presentes em diferentes temática: Dança) cantigas, músicas utilizando o próprio
contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a corpo (palmas, voz, percussão e
capacidade de simbolizar e o repertório corporal. expressão corporal) com respeito ao
seu corpo e o dos outros.(DH)
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo Elementos da Linguagem (Unidade
e destas com o todo corporal na construção do movimento temática: Dança)
dançado.
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de Processos de criação (Unidade
modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os temática: Dança)
aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos
elementos constitutivos do movimento, com base nos
códigos de dança.
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as
(EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas Contextos e práticas (Unidade Pesquisar artistas musicais que
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e temática: Música) utilizam de temas universais para que
analisando os usos e as funções da música em diversos os alunos possam refletir sobre a
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida sociedade atual.
cotidiana. Conhecer e buscar alternativas de
músicas que possam contemplar os
direitos ambientais e dos animais,
como “não atirei o pau no gato”.
Conhecer as diferentes
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de Contextos e práticas (Unidade Conhecer as comemorações e
manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, temática: Teatro) festividades de origem africana e
aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e indígena de seus territórios que
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de utilizam as representações teatrais.
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR20) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo Processos de criação (Unidade Produzir coletivamente expressões
e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos temática: Teatro) artísticas com temas que garantam
criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos os direitos fundamentais, como à
gestos e das ações do cotidiano até elementos de vida, à liberdade, à igualdade, à
diferentes matrizes estéticas e culturais. moradia, à educação, à saúde, e à
segurança das pessoas da região, da
comunidade, da família e da escola.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, Matrizes estéticas culturais (Unidade Caracterizar e experimentar
brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de temática: Artes integradas) brinquedos, brincadeiras, jogos,
diferentes matrizes estéticas e culturais. danças, canções e histórias de
matrizes africanas e indígenas.
4º Criar brinquedos e jogos que sejam
(EF04MA10) Reconhecer que as regras do sistema de Números racionais: representação Criar cálculos estratégicos para
numeração decimal podem ser estendidas para a decimal para escrever valores do problemas como escassez de água
representação decimal de um número racional e sistema monetário brasileiro no mundo, pandemias, fome mundial,
relacionar décimos e centésimos com a representação do desperdício de alimentos,etc.
sistema monetário brasileiro.
(EF04MA27) Analisar dados apresentados em tabelas Leitura, interpretação e Identificar gráficos, tabelas
simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou representação de dados em tabelas relacionadas às questões ambientais,
pictóricos, com base em informações das diferentes de dupla entrada, gráficos de colunas como a pandemia, escassez de água,
áreas do conhecimento, e produzir texto com a síntese simples e agrupadas, gráficos de entre outros.
de sua análise barras e colunas e gráficos pictóricos
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais Sistema de numeração decimal: Elaborar atividades com cálculos,
até a ordem das centenas de milhar com compreensão leitura, escrita e ordenação de trazendo elementos significativos
das principais características do sistema de numeração números naturais (de até seis ordens) relacionados com o meio
decimal ambiente.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números racionais Números racionais expressos na Identificar as relações de proporção
na forma decimal com compreensão das principais forma decimal e sua representação dos recursos naturais em relação às
características do sistema de numeração decimal, na reta numérica desigualdades sociais tanto no Brasil
utilizando, como recursos, a composição e decomposição quanto no mundo.
e a reta numérica.
(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e Representação fracionária dos Conhecer as proporções da
maiores que a unidade), associando-as ao resultado de números racionais: reconhecimento, qualidade ambiental entre os seres
uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a significados, leitura e representação humanos e demais seres vivos.
2º
reta numérica como recurso. na reta numérica
(EF05MA04) Identificar frações equivalentes. Comparação e ordenação de Conhecer a proporção de água
números racionais na representação existente para o consumo imediato,
(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais decimal e na fracionária utilizando a mostrando a problemática existente
positivos (representações fracionária e decimal), noção de equivalência decorrente das ações humanas.
relacionando-os a pontos na reta numérica.
(EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, Cálculo de porcentagens e
50%, 75% e 100% respectivamente à décima parte, representação fracionária
quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para
calcular porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e Problemas: adição e subtração de
subtração com números naturais e com números números naturais e números
racionais, cuja representação decimal seja finita, racionais cuja representação decimal
utilizando estratégias diversas, como cálculo por é finita
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de Problemas: multiplicação e divisão de
multiplicação e divisão com números naturais e com números racionais cuja
números racionais cuja representação decimal é finita representação decimal é finita por
(com multiplicador natural e divisor natural e diferente de números naturais
zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de Problemas de contagem do tipo: “Se Identificar pelos arredores da escola
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a cada objeto de uma coleção A for situações de ausência ou presença,
determinação do número de agrupamentos possíveis ao combinado com todos os elementos observar o acesso a meios de
se combinar cada elemento de uma coleção com todos de uma coleção B, quantos transporte, saneamento, saúde,
moradia, confeccionar tabelas e/ou
os elementos de outra coleção, por meio de diagramas agrupamentos desse tipo podem ser
mapas para demonstrar índices
de árvore ou por tabelas. formados?”
locais.
(EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a Propriedades da igualdade e noção Estabelecer relações de comparação
relação de igualdade existente entre dois membros de equivalência entre tabelas e pesquisas com os
permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir temas dos direitos humanos (saúde,
cada um desses membros por um mesmo número, para igualdade/desigualdade entre
meninas e meninos: salário, emprego
construir a noção de equivalência.
no município ou região) observando a
(EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja ausência ou presença dos índices
comparando o antes e o depois.
conversão em sentença matemática seja uma igualdade
com uma operação em que um dos termos é
desconhecido.
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam variação Grandezas diretamente proporcionais Realizar um debate sobre
de proporcionalidade direta entre duas grandezas, para Problemas envolvendo a partição de desigualdade socioambiental e
associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, um todo em duas partes distribuição de riqueza na sua cidade.
alterar as quantidades de ingredientes de receitas, proporcionais Trabalhar com fotografias da sua
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
cidade comparando as desigualdades
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a partilha sociais.
(EF05CI03RS-2) Comparar os ambientes que apresentam Propriedades físicas dos materiais Realizar atividades no dia mundial da
cobertura vegetal, a desertificação e os que sofreram Ciclo hidrológico água e na semana da água junto à
intervenção humana. Consumo consciente SEDUC.
Reciclagem Conhecer a política dos 5Rs,
(EF05CI03RS-3) Compreender os impactos na alteração
reconhecendo muitos passos antes
do ciclo de água entendendo a importância da conservação
de chegar na reciclagem.
de mananciais.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um Conhecer cooperativas, ONGs que
atuam na triagem dos resíduos
consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas sólidos e na destinação correta
para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem destes.
de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. Fazer uma pesquisa na escola como
está sendo realizado o descarte dos
resíduos sólidos e elaborar soluções.
(EF05CI06RS-1) Identificar as partes que compõem o Nutrição do organismo Conhecer alimentos saudáveis e
sistema respiratório, digestório e circulatório. Hábitos alimentares elaborar uma horta elencando
Integração entre os sistemas alimentos a serem utilizados no dia a
(EF05CI06RS-2) Reconhecer as funções que cada sistema digestório, respiratório e circulatório dia da escola.
desempenha no organismo.
(EF05CI06RS-3) Identificar o caminho percorrido pelo
(EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que Nutrição do organismo Compreender que o consumismo
os sistemas digestório e respiratório são considerados Hábitos alimentares está interferindo diretamente na
corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, Integração entre os sistemas saúde dos seres vivos que habitam
com base na identificação das funções desses sistemas. digestório, respiratório e circulatório nosso planeta.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do Conhecer diversos tipos de cardápios
3º
alimentares das mais diferentes
sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo culturas, identificando o alimento com
organismo e a eliminação dos resíduos produzidos. o uso do solo de forma sustentável e
que permita a distribuição igualitária
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base entre os povos.
nas características dos grupos alimentares (nutrientes e Identificar diversos modos
calorias) e nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde alimentares identificando a
alimentação mais adequada para um
do organismo.
mundo sustentável.
Relacionar a alimentação com o
desmatamento e mudanças
climáticas.
Produzir receitas para crianças e/ou
EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o Constelações e mapas celestes Identificar o desenvolvimento das
apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos Movimento de rotação da Terra
digitais, entre outros), e os períodos do ano em que elas Periodicidade das fases da Lua tecnologias limpas e seus benefícios
são visíveis no início da noite. Instrumentos óticos. quanto ao conhecimento para o uso
sustentável.
4º (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da A ação das pessoas, grupos sociais Conhecer migrações ambientais
1º ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na e comunidades no tempo e no decorrentes das desigualdades
identificação de mudanças e permanências ao longo do espaço: nomadismo, agricultura, sociais.
Período de tempo. escrita, navegações, indústria, entre
outras.
diagnóstico (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao
(EF05HI01) Identificar os processos de formação das O que forma um povo: do Identificar na história o processo de
culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço nomadismo aos primeiros povos formação dos povos no seu município
geográfico ocupado. sedentarizados. e/ou Brasil, bem como o respeito e
valorização da diversidade cultural.
Explorar a igualdade e o respeito de
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os Cidadania, diversidade cultural e Compreender as interações com as
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos respeito às diferenças sociais, comunidades e também as interações
direitos humanos. culturais e históricas com o meio ambiente
(EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista Listar necessidades na escola que
(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em Território e diversidade cultural Reconhecer a importância do
suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de ecossistema para a sobrevivência de
distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras povos originários, quilombolas e
regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas povos tradicionais.
etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local, regional e
brasileira.
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das cidades e Território, redes e urbanização Identificar cidades sustentáveis, no
analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais Brasil e no mundo.
provocadas pelo seu crescimento.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade Qualidade ambiental Relacionar qualidade ambiental com
ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de desigualdade social. Fazer uma
água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés pesquisa dos povos em situação de
negras etc.). vulnerabilidade com a qualidade
ambiental.
(EF05GE04) Reconhecer as características da cidade e Território, redes e urbanização Fazer uma excursão na própria
analisar as interações entre a cidade e o campo e entre escola identificando alguns problemas
cidades na rede urbana. ambientais, criando soluções.
3º
(EF05GE11) Identificar e descrever problemas ambientais Diferentes tipos de poluição Dialogar questões ambientais dos
que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, entornos da escola com a cidadania
indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico socioambiental.
etc.), propondo soluções (inclusive tecnológicas) para esses
problemas.
(EF05GE05) Identificar e comparar as mudanças dos tipos Trabalho e inovação tecnológica Identificar e comparar aspectos
de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, culturais dos grupos sociais negros
na indústria, no comércio e nos serviços. de seus lugares de vivência, seja na
cidade, seja no campo.
(EF05GE07) Identificar os diferentes tipos de energia
utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no
4º cotidiano das populações.
(EF05GE12) Identificar órgãos do poder público e canais de Gestão pública da qualidade de vida Conhecer políticas públicas que
participação social responsáveis por buscar soluções para a promovam a melhoria da qualidade
melhoria da qualidade de vida (em áreas como meio de vida de todos os seres vivos,
ambiente, mobilidade, moradia e direito à cidade) e discutir compreendendo nossa
as propostas implementadas por esses órgãos que afetam interdependência com as demais
a comunidade em que vive. espécies.
5º ano
Ensino Religioso
Bimestre Habilidades Objetos de conhecimento Tema transversal
(EF05ER04) Reconhecer a importância da tradição oral Ancestralidade e tradição oral. Identificar nas narrativas populares e
para preservar memórias e acontecimentos religiosos. nas histórias das comunidades,
3º famílias e religiões o respeito à
(EF05ER05) Identificar elementos da tradição oral nas diversidade humana, suas diferenças
culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras, culturais, étnicas, religiosas, entre
ciganas, entre outras. outras, que existem entre todos os
seres.
(EF05ER06) Identificar o papel dos sábios e anciãos na Ancestralidade e tradição oral. Identificar nas narrativas populares e
comunicação e preservação da tradição oral. nas histórias das comunidades,
famílias e religiões o respeito à
(EF05ER07) Reconhecer, em textos orais, ensinamentos diversidade humana, suas diferenças
relacionados a modos de ser e viver. culturais, étnicas, religiosas, entre
4º outras, que existem entre todos os
seres.
Conhecer culturas que valorizam a
sabedoria de pessoas idosas,
identificando a sua importância para
a preservação das culturas.