JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 35

JOGOS PARA O 5º ANO

5º ANO - JOGO 01: BATALHA DAS FRAÇÕES

OBJETIVO: Desenvolvimento de habilidades com as frações, seu conceito, propriedades das e

significados.

MATERIAL UTILIZADO:
 Conjunto de cartas (conforme o desenho abaixo) para cada equipe:
36 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Grupos de quatro crianças.

COMO JOGAR:

1. Cada grupo deverá ter um conjunto de cartas, conforme desenho acima.

2. Todas as trinta e seis cartas devem ser distribuídas igualmente entre os participantes.
3. Cada jogador deve fazer um montinho com suas cartas e colocá-las sobre a mesa com as
faces viradas para baixo.
4. Ao sinal “1, 2 e já”, todos os participantes devem virar a primeira carta do seu monte,
colocando-a no centro da mesa.
5. Os jogadores devem comparar as frações viradas. Aquele que tiver a carta com a maior
fração ganha todas as cartas da rodada. No caso de empate, as cartas permanecem na
mesa para a próxima rodada.
6. O jogo pode ser encerrado quando o professor achar conveniente.
7. Ganha o jogo aquele que terminar com o maior número de cartas.
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 37

5º ANO - JOGO 02: FÁBRICA DE CAIXINHAS

OBJETIVO: Desenvolvimento da visão espacial.

MATERIAL UTILIZADO:
 24 caixas de fósforo
 Uma tabela para registro (var figura abaixo)

Nº DE Nº DE Nº DE CAIXINHAS Nº DE CAIXINHAS
Nº DE
CAIXINHAS CAIXINHAS DA COLOCADAS EM UM DOS COLOCADAS DO OUTRO
CAMADAS
USADAS BASE LADOS DA BASE LADO DA BASE

PACOTE 1
PACOTE 2
PACOTE 3
PACOTE 4

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Duplas

COMO JOGAR:
1. Apresente aos alunos o seguinte problema:
Uma fábrica de fósforos precisa empacotar as caixinhas de fósforos, de acordo com as
seguintes especificações:
a) os pacotes devem possuir o formato de uma caixa;
b) os pacotes devem possuir exatamente 24 caixinhas;
c) cada pacote deve possuir, no mínimo, duas camadas de caixinhas.
2. Peça que os alunos construam, com as caixinhas de fósforo que vocês receberam, todos os
tipos de pacotes diferentes que essa fábrica poderia escolher.
3. Observando as construções que os alunos fizeram, solicitem que respondam:
a) Quantos pacotes diferentes vocês conseguiram fazer?
b) Todos os pacotes têm a mesma quantidade de caixinhas?
c) Quantas caixinhas vocês colocaram na base de cada pacote?
d) Quantas caixinhas vocês colocaram em cada lado das bases da cada pacote?
e) Quantas camadas de caixinhas vocês colocaram em cada pacote?
4. Agora peça aos alunos que completem a tabela, com as características de cada pacote que
eles fizeram.
5. Verifique com os alunos o seguinte questionamento:
Será que em cada pacote, se multiplicarmos o número de caixinhas colocadas em um
dos lados da base pelo número de caixinhas colocadas no outro lado e, em seguida,
multiplicarmos esse resultado pelo número de camadas do respectivo pacote, obteremos
sempre o número de caixinhas que cada pacote contém?
38 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

5º ANO - JOGO 03: JOGO DOS DECIMAIS

OBJETIVO: Desenvolver a habilidade de calcular com números decimais.

MATERIAL UTILIZADO:

 Cartões de cartolina conforme o desenho abaixo

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Grupos de três crianças

COMO JOGAR:
1. Os cartões devem ser embaralhados e colocados sobre a mesa, virados para baixo, em 3
linhas e 6 colunas.
2. O primeiro jogador retira 2 cartões e mostra-os aos colegas do grupo. Se a soma for um
inteiro, ele continua a jogar.
3. Se a soma não for um inteiro, ele recoloca os dois cartões exatamente na mesma posição
e é a vez do segundo jogador.
4. O jogo termina quando não ficarem mais cartões sobre a mesa. O vencedor será aquele
que tiver obtido o maior número de cartões.
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 39

5º ANO - JOGO 04: JOGO DA SENHA

OBJETIVO: Desenvolver a análise combinatória, dedução e lógica.

MATERIAL UTILIZADO:
 Um tabuleiro (ver modelo abaixo).
 30 fichas brancas e 30 fichas negras.
 60 fichas em seis cores diferentes (10 de cada cor).
 Pode-se usar EVA ou cartolina para preparar as fichas.

ORGANIZAÇÃO DA SALA: 2 jogadores por tabuleiro.

COMO JOGAR:
1. Primeiramente a dupla define quem irá começar, pode ser através de par-ou-ímpar, ou por
outra forma.

2. O jogador que iniciar o jogo (Jogador 1) deverá criar uma combinação (senha) de quatro
cores entre as seis presentes no jogo e anotá-la em um papel sem que seu colega veja,
obedecendo às seguintes regras: não poderá usar as cores branca e preta em sua senha e
não poderá também repetir uma mesma cor na combinação.

3. O segundo jogador (Jogador 2) tentará descobrir qual a senha que seu colega montou.
Para isso, deverá proceder da seguinte forma: o Jogador 2 deverá “chutar” uma senha
(combinação de quatro cores) e colocar nas 4 primeiras casas do tabuleiro na coluna
“Tentativas” e pedirá ao seu colega (Jogador 1) que analise a senha. Este deverá usar as
fichas brancas e pretas para dar informações sobre a “possível senha” apresentada, da
seguinte maneira.
40 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

4. O Jogador 1 colocará uma ficha branca na primeira casa do tabuleiro na coluna “Análise”
se o elemento que estiver na mesma posição na coluna “Tentativas” for um elemento
presente em sua senha e na posição correta. Será atribuída uma ficha preta nessa mesma
casa se o elemento correspondente pertencer à senha, mas estiver na posição incorreta. E
não será atribuída nenhuma ficha caso o elemento não pertença à senha.

5. E assim segue até que a análise seja feita ate a 4ª casa da coluna “Análise”.

6. Feito isso, o Jogador 2 analisará os dados obtidos e “chutará” uma nova combinação e,
da mesma forma, o Jogador 1, obedecendo à correspondência anterior, deverá analisar a
segunda “possível senha”.

7. O Jogador 2 poderá fazer 8 “chutes” para tentar descobrir a combinação, caso não consiga
deverá trocar de lugar com o Jogador 1 e dá-se início, então, a um novo jogo.

8. Ganhará aquele jogador que conseguir descobrir a senha em menos tentativas.

OBSERVAÇÃO: Pode haver empate.

 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 41

5º ANO - JOGO 05: FATORANDO

OBJETIVO: Desenvolver as habilidades de divisão, reconhecimento dos números primos e utilização

dos critérios de divisibilidade e, posteriormente, a utilização da fatoração como instrumento para
o cálculo do M.M.C., M.D.C e operações com frações.

MATERIAL UTILIZADO:
 Tabuleiro com 28 espaços circulares interligados; (Figura 1)
 28 fichas circulares contendo, em cada uma, um número primo; (Figura 2)
 20 fichas retangulares contendo, em cada uma, um número para ser fatorado, e estão
 divididas em 3 níveis de dificuldade: (Figura 3)
NÍVEL 1 (FÁCIL) - 5 fichas com números de 2 algarismos (amarelos);
NÍVEL 2 (MÉDIO) – 10 fichas com números de 3 algarismos (azuis);
NÍVEL 2 (DIFÍCIL) – 5 fichas com números de 4 algarismos (vermelhos).
 Cartela para cálculos; (Figura 4)
 2 botões de cores diferentes, um para cada jogador;
 1 dado.
42 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Duplas.

COMO JOGAR:

1. Cada participante deverá ter um botão;

2. Os participantes devem embaralhar as peças circulares que contêm os números primos,

e colocá-las sobre o tabuleiro, com a face voltada para baixo, nos espaços circulares do
tabuleiro;

3. Em seguida, devem colocar as peças retangulares que contêm os

números naturais sobre a mesa, e separá-las de acordo com o nível
de dificuldade (amarelos, azuis e vermelhos) em três blocos com a
face voltada para baixo;

4. Define-se, no início, a ordem em que cada jogador vai jogar. Em

seguida, cada jogador deve pegar uma peça retangular do nível
1(fácil) e colocar sobre a cartela para cálculos (figura 6);

5. O jogo tem início com um jogador lançando o dado e fazendo seu

botão percorrer tantas casas quantas as que foram indicadas na
face superior do dado, em qualquer direção do tabuleiro;

6. O jogo tem início com um jogador lançando o dado e fazendo seu botão percorrer tantas
casas quantas as que foram indicadas na face superior do dado, em qualquer direção do
tabuleiro;

7. O primeiro jogador deverá virar a peça circular da casa em que parou e verificar se o
número que sorteou do tabuleiro pode ou não dividir o número de sua cartela de cálculos.
Se der, ele coloca a peça sorteada do tabuleiro sobre a cartela de cálculos (Figura 6), faz
a divisão na cartela de cálculos e, fica com a peça sorteada passando a vez para o outro
jogador. Caso a peça sorteada do tabuleiro não der para dividir o número o jogador coloca
a peça de volta com a face voltada para baixo e passa a vez para o outro jogador. Veja
exemplo;

8. O segundo jogador repete o procedimento anterior e o jogo continua assim sucessivamente

até que o jogador que conseguir fazer a divisão primeiro ganha o jogo;

9. O jogo prossegue com mais 7 rodadas, sendo: mais 1(uma) rodada no nível 1 (fácil), 4
(quatro) rodadas com números do nível 2 (médio) e 2 (duas)rodadas com os números do
nível 3 (difícil).
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 43

5º ANO - JOGO 06: DESAFIO DA TABUADA

OBJETIVO: Desenvolver a capacidade de análise, formulação de hipóteses, tomada de decisões e

a capacidade de operar com cálculos da multiplicação.

MATERIAL UTILIZADO:
 Um monte com sete cartas com os números 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9.

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Equipes de 4 ou mais alunos

COMO JOGAR:

1. Um dos jogadores escolhe quatro cartas desse monte sem que os demais vejam. Os outros
jogadores devem descobrir quais são as quatro cartas.
2. Cada jogador, na sua vez, pergunta: você tem duas cartas cujo produto é... (20, por
exemplo).
3. O jogador que tem as cartas na mão apenas responde sim ou não.
4. Os produtos que vão sendo ditos são registrados na lousa, quando o jogo está sendo
realizado com todos os alunos (ou em uma folha se os grupos forem menores) para que
possam analisar as tentativas que vão sendo ditas, bem como as respostas “sim” ou “não”.
5. O vencedor é aquele que conseguir dizer, em primeiro lugar, quais são todas as quatro
cartas escolhidas.
6. Se a resposta não estiver correta, o jogador perde a vez de jogar.

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR:

 Os jogos com cartas são instrumentos importantes

para memorização de fatos fundamentais da adição,
subtração ou multiplicação.
 As tabelas com as tabuadas podem ser escritas e
utilizadas para que o aluno perceba regularidades e, à
partir dessa análise, estabeleça relações importantes
entre os resultados das tabuadas e que podem auxiliá-lo
na sua memorização.
 Observando essas duas tabuadas, o que podemos
perceber?

Resultados pares
Os resultados da tabuada do 4 são o dobro dos da
tabuada do 2
É possível, observando esses resultados, saber quanto é 11x2? E 12x2?
44 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

5º ANO - JOGO 07: TRINCA

OBJETIVO: explorar as quatro operações envolvendo números de 1 a 100.

Conteúdo: as quatro operações

MATERIAL UTILIZADO:

 Cartões numerados de 1 a 100 (cem cartões) para cada grupo de alunos.

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Equipes de 3 a 6 jogadores.

COMO JOGAR:

1. Os cartões são embaralhados e cada jogador recebe oito deles.

2. O jogo se inicia quando um dos jogadores coloca sobre a mesa um dos seus cartões com
o número visível.
3. O segundo jogador, da mesma forma, coloca um cartão ao lado do primeiro.
4. Em seguida, cada jogador, na sua vez, coloca:
 Um de seus cartões numa das extremidades da linha formada, ou:
 Um de seus cartões sobre dois cartões vizinhos já colocados. Neste caso, o número
indicado sobre o cartão deverá ser a soma, a diferença, o produto ou o quociente dos
números cobertos pelos dois cartões.

5. Ao formar uma trinca, o jogador ganhará os três cartões, que sairão do jogo. A sequência
diminuirá e o jogo continuará.
6. O jogo termina quando um dos jogadores não tem mais cartões. O vencedor será aquele
que fizer mais trincas.
Exemplo:

Um jogador colocou 63 sobre 3 e 21 e ganhou a trinca 3, 21 e 63, porque 63=3x21.

Outro jogador ganhou a trinca 14, 72 e 86 por que 86-14=72. E assim a sequência ficou
reduzida a
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 45

5º ANO - JOGO 08: LABIRINTO

OBJETIVOS:
 Ampliar o conceito de número;
 Explorar o resultado das operações adição, subtração, multiplicação e divisão entre
números decimais;
 Identificar relações importantes das operações multiplicação e divisão entre números
decimais;
 Desenvolver o raciocínio lógico-dedutivo.

MATERIAL UTILIZADO:
 Um tabuleiro (ver desenho abaixo);
 Um marcador (botão, peão...);
 Duas calculadoras;
 Duas folhas de registro;
 Dois lápis.
46 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Duplas

COMO JOGAR:

1. No inicio do jogo o marcador está no local de partida;

2. Cada um dos jogadores digita o número de partida (100) na sua calculadora;
3. O primeiro jogador, à sua escolha, desloca o marcador da posição de partida para outra
adjacente e efetua a operação indicada no segmento percorrido, usando a calculadora;
4. O segundo jogador faz o mesmo, partindo da posição do marcador deixada pelo jogador
anterior.
5. E assim sucessivamente;
6. O percurso pode ser feito em qualquer direção e em qualquer sentido, mas cada segmento
não pode ser percorrido duas vezes em duas jogadas consecutivas;
7. Todas as jogadas devem ser registradas na folha de registros;
8. O jogo acaba quando um dos jogadores alcança a posição chegada;
9. Ganha o jogador que tiver o maior número de pontos na sua calculadora.

VARIAÇÕES

 Cada jogador coloca um marcador no ponto de partida, introduz o número 100 na sua
calculadora e, seguindo as regras descritas acima, determina o seu próprio percurso,
partindo sempre, em cada jogada, da posição indicada pelo seu marcador.

 Ao iniciar o jogo, cada jogador escolhe e traça o seu percurso “colorido” desde a
partida até a chegada. Depois, cada jogador, usando a calculadora, efetua as operações
correspondentes ao percurso escolhido. Ganha o jogador que obtiver maior pontuação.
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 47

5º ANO - JOGO 09: JOGOS DE FRAÇÕES

OBJETIVO: Retomar e ampliar o estudo das operações com números racionais escritos na forma
fracionária.

MATERIAL UTILIZADO:
 Cartolina.
 Régua.
 Pincel.
 Lápis de cor.

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Equipes de 3 a 5 alunos

COMO JOGAR:

Fase 1: Construção do material

Peça aos estudantes que construam um cubo e pintem as outras figuras de acordo com a cor
indicada em cada uma no modelo a seguir:

1
-
1 1 2
- -
2 2 1
-
2
branco azul azul

1 1 1 1 1 1 1
- - - - - - -
8 8 8 8 6 6 6 1 1 1
- - -
1 1 1 1 1 1 1 3 3 3
- - - - - - -
8 8 8 8 6 6 6
vermelho verde roxo

1 1
- -
4 4
1 1
- -
4 4

amarelo
Fase 2: Exploração das peças

A seguir, solicite que recortem cada cartela, e dirija aos alunos perguntas como:
 Quantas peças vermelhas são necessárias para compor uma branca?
48 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

 Quantas peças azuis são necessárias para compor uma branca?

 Quantas peças vermelhas são necessárias para compor uma amarela? E uma azul?
 Quantas peças verdes são necessárias para compor uma branca?
 Quantas peças verdes são necessárias para compor uma roxa? E duas roxas? E três roxas?
 Quantas peças vermelhas são necessárias para compor uma branca e uma azul?

Fase 3: O jogo

Diga aos alunos que vão jogar com essas peças e que as regras do jogo são as seguintes:
1. Os alunos se reúnem em grupos colocando no centro da mesa todas as peças que possuem.
2. Um a um, vão jogando o dado. A face que ficar para cima indica a peça ganha.
3. Por exemplo, se o dado cair com a face 1/8 voltada para cima, o aluno poderá pegar do
centro da mesa uma peça vermelha.
4. O objetivo do jogo, em primeiro lugar, é compor a peça branca, depois, compor as outras
peças. Para tanto, poderão fazer trocas sempre que possível. Por exemplo, trocar duas
verdes por uma roxa.
5. Ganha o jogo quem tiver composto o maior número de peças de acordo com a pontuação
a seguir:

Fase 4: O registro

Após jogarem livremente várias partidas, solicite aos alunos que, daí para frente, passem a
registrar as peças que vão ganhando e as trocas que vão fazendo. Por exemplo, se um aluno
ganhar quatro peças vermelhas, três peças azuis, duas peças amarelas e três peças verdes poderá
fazer os registros:

Quatro peças vermelhas equivalem a uma azul. Logo:

 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 49

Três peças azuis equivalem a uma branca e uma azul. Logo:

Duas peças amarelas equivalem a uma azul. Logo:

Três peças verdes equivalem a uma azul. Logo:

Como resultado, esse aluno obteve um total de quatro peças azuis e uma branca.
Como quatro peças azuis equivalem a duas brancas, isto é:

Então ele poderá fazer novas trocas e, finalmente, ficar com três peças brancas, o que corresponde
a 12 pontos.

Fase 5: Conclusões

Ao final da uma partida com registros, convide os alunos a explicarem suas trocas e justificar o
registro utilizado.
50 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

5º ANO - JOGO 10: CONTIG 60

OBJETIVO: Desenvolvimento do raciocínio, cálculo mental, estratégia e

fixação das operações básicas.

MATERIAL UTILIZADO:
 Tabuleiro (figura abaixo)
 25 fichas de uma cor
 25 fichas de outra cor
 3 dados.

ORGANIZAÇÃO DA SALA: Formação de duplas.

COMO JOGAR:
1. Os adversários jogam alternadamente. Cada jogador joga os três dados ao mesmo tempo e
constrói uma sentença numérica usando os números indicados e uma ou duas operações
diferentes. Por exemplo, com os números 2, 3 e 4, o jogador poderá construir (2+3) x 4
=20. O jogador, neste caso, cobriria o espaço marcado 20 com uma ficha de sua cor. Só é
permitido utilizar as quatro operações básicas.

2. A contagem de pontos: Um ponto é obtido por colocar uma ficha num espaço desocupado
que seja adjacente a um espaço com uma ficha já colocada (horizontalmente, verticalmente
ou diagonalmente). Colocando-se uma ficha num espaço adjacente a mais de 1 espaço
ocupado, mais pontos poderão ser obtidos. Por exemplo, se os espaços 0, 1 e 27 estiverem
ocupados (ver o tabuleiro), o jogador ganharia 3 pontos colocando uma ficha no espaço
28. A cor das fichas nos espaços ocupados não faz diferença. Os pontos obtidos numa
jogada são somados para o jogador.
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 51

3. Se um jogador passar sua jogada, por achar que não é possível fazer uma sentença com
aqueles valores dos dados para ocupar um espaço no tabuleiro vazio, o adversário terá
uma opção a tomar: se ele achar que seria possível fazer uma sentença com os dados
jogados pelo colega, ele poderá fazê-la, antes de iniciar sua própria jogada. Ele ganhará,
nesse caso, o dobro do número de pontos, e em seguida poderá fazer sua própria jogada.

4. O jogo termina quando o jogador conseguir atingir o número de pontos definidos no início
do jogo (30, 40 ou 60) ou ao colocar 5 fichas de mesma cor em linha reta sem nenhuma
ficha do adversário intervindo. Essa linha poderá ser horizontal, vertical ou diagonal.
52 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

DESAFIOS DIVERSOS

DESAFIO 01: TRIÂNGULOS

Quantos são os triângulos da figura?

DESAFIO 02: PARTES IGUAIS

Tente dividir a figura em quatro partes iguais.

DESAFIO 03: PROBLEMA DO ELEVADOR

Um elevador pode carregar no máximo 450 kg. Devem ser trans-

portadas 50 pessoas de 70 kg. Qual será o número mínimo de
viagens?
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 53

DESAFIO 04: NÚMEROS CRUZADOS

HORIZONTAL
1) 6.093x2
2) Número compreendido entre 7.453 e 7.499
3) Número de dias de um ano bissexto
4) 27x38x14

VERTICAL
1) Número cujo algarismo das dezenas é 2
2) Número divisível por 8
3) Dezenove centenas e 33 unidades
4) A soma dos algarismos é 20
5) Quadrado de um número natural

DESAFIO 05: ESCREVENDO PROPRIEDADES DOS NÚMEROS CRUZADOS

Agora você vai escrever as “propriedades” para os números que estão na grade.
Para isso é preciso seguir as seguintes convenções:
 Nenhuma escrita do número pode começar por 0 (zero)
 A solução deve ser única.
 Os números são escritos no sistema de numeração decimal.

HORIZONTAL
1)
2)
3)

VERTICAL
1)
2)
3)
54 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

DESAFIO 06: QUADRADOS COM PALITOS DE FÓSFOROS

a) Quantos quadrados há na figura?

b) Retire dois palitos e forme três quadrados.
c) Desloque três palitos e forme três quadrados.
d) Retire dois fósforos para deixar só dois quadrados.

DESAFIO 07: TRIÂNGULOS COM PALITOS DE FÓSFOROS

a) Retire três palitos e forme três triângulos equiláteros.

b) Desloque quatro fósforos e forme três triângulos equiláteros.

DESAFIO 08: FILAS COM MOEDAS

Você tem 10 moedas. Forme 5 filas com 4 moedas
cada uma.
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 55

DESAFIO 09: QUANTOS DIAS VOCÊ TRABALHA?

Leia o texto a seguir:

– Rapaz, que pressa é essa?

– Vou ao trabalho, já estou atrasado.
– Trabalho? Não me diga que você trabalha?
– Claro que trabalho. E você, não trabalha?
– Nem eu, nem você.
– Calma lá, eu trabalho.
– Então vamos ver. Quantas horas você trabalha por dia?
– 8 horas.
– E quantas horas tem o dia?
– 24 horas.
– Muito bem. O ano tem 365 dias de 24 horas. Se você trabalha 8 horas por dia, logicamente
você trabalha 1/3 do dia. E 1/3 de 365 dias são 121. Você trabalha 121 dias por ano.
– Isso mesmo.
– E quantos domingos há no ano?
– 52.
– Então, 121 menos 52 são 69.
– É isso mesmo.
– Você trabalha 69 dias por ano.
– Quantos dias de férias você tem?
– 30.
– Logo, 69 menos 30 são 39. Portanto, você trabalha 39 dias por ano.
– ???
– Contando o Natal, Ano Novo, Sexta–Feira Santa, Carnaval, Corpus Christi, dias pátrios,
aniversário da cidade e outros, temos 12 dias feriados, nos quais não se trabalha. Assim, 39 menos
12 são 27 dias.
– ???
– Sábado você trabalha meio dia. Meio dia durante o ano são 26 dias, não é verdade?
– Exato!
– 27 menos 26 é 1. Você trabalha 1 dia por ano.
– Aí é que está seu engano. Esse dia de sobra é o 1º de maio, Dia do Trabalho e nesse dia
ninguém trabalha.

Você concorda que uma pessoa que trabalha 8 horas por dia não trabalha? Justifique sua resposta.
Confira os argumentos, conferindo etapa por etapa e tente descobrir o erro.
56 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

DESAFIO 10: COMPLETANDO AS CIRCUNFERÊNCIAS

Complete as circunferências abaixo com os seguintes números 1, 4, 7 e 8 de modo que a soma
dos números em qualquer linha reta seja igual a 15

DESAFIO 11: CRUZADA DE NÚMEROS

Coloque um algarismo em cada um dos quadradinhos vazios você e resolva as operações
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 57

DESAFIO 12: FIGURA NOS QUADRADOS

Na primeira linha da tabela abaixo estão organizadas quatro

figuras geométricas. Complete a tabela, organizando estas
figuras nas outras linhas de forma que cada figura apareça
uma única vez em cada linha, coluna ou diagonal.

DESAFIO 13: VAMOS CALCULAR

58 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

DESAFIO 14: QUEBRA CABEÇA DA MULTIPLICAÇÃO

Arrume das peças deste quebra cabeça e acerte a multiplicação. Já colocamos uma para você.

DESAFIO 15: NÚMEROS NOS QUADRADOS

Na tabela abaixo, cada casinha deve conter um algarismos, e os dez números da lista devem
aparecer escrito na tabela seja na horizontal ou na vertical (cima para baixo). Complete a tabela,
já colocamos dois números para você.
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 59

DESAFIO 16: NÚMERO SECRETO

Os números que aprecem neste círculo seguem uma ordem. De acordo com esta ordem, que
número deve ocupar o lugar do ponto de interrogação?

DESAFIO 17: HEXÁGONO DE NÚMEROS

Como é possível escrever nos círculos, os números de 1 a 19 (os já colocados servem

de ajuda), de maneira que nas fileiras com três (tanto horizontais como diagonais)
números, o total seja 30, nas de 4 números seja 40 e nas de 5 seja 50.

3 10 17

15

19
60 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO

DESAFIO 18: SUBINDO OS DEGRAUS

Um caracol resolve subir uma escada de 10 degraus. Durante o dia, ele consegue subir três degraus,
mas, durante a noite, escorrega dois degraus. Quantos dias e quantas noites ele vai demorar para
chegar ao topo da escada?

DESAFIO 19: QUANTOS ABRAÇOS?

Em uma turma do 2º ano tem 11 alunos. No 1º dia de aula a professora pediu que se dividissem em
dois grupos, um de seis e um de cinco e que em cada grupo, todas as crianças se abraçassem, para
que se conhecessem e começassem a desenvolver laços de amizade. Quantos abraços foram dados
em cada grupo? Quantos abraços foram dados ao todo? Se fosse formado somente um grupo de
11 alunos, quantos abraços seriam dados?
 JOGOS MATEMÁTICOS – 5o ANO 61

DESAFIO 20: COR FAVORITA

Márcio, Mateus, Marcelo e Maurício, são quadrigêmeos e a única maneira de

diferenciá-los é pela cor da camisa. Nem Márcio e nem Maurício gostam de vermelho.
Marcelo sempre usa verde. Maurício pensou em escolher o amarelo, mas desistiu.
A cor favorita de um irmão de Márcio é azul. Que cor de camisa cada menino usa?