Faq 2021

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
RESOLUÇÃO Nº 2/2020
SETEMBRO/2021
APRESENTAÇÃO
O Conselho de Educação do Distrito Federal - CEDF é órgão consultivo-normativo de
deliberação coletiva e assessoramento superior à Secretaria de Estado de Educação do
Distrito Federal - SEEDF e possui a atribuição de definir normas e diretrizes para o sistema
de ensino do Distrito Federal, bem como de orientar, fiscalizar e acompanhar o ensino das
redes pública e privada do Distrito Federal.
Observadas as atribuições deste CEDF, foi exarada a Resolução nº 2/2020-CEDF, que
estabelece normas e diretrizes para a Educação Básica no sistema de ensino do Distrito
Federal, em consonância com as disposições da Lei nº 9.394/96 e demais legislação vigente.
Ainda assim, este colegiado percebeu a necessidade de esclarecer, em linguagem acessível e
objetiva, questionamentos recorrentes de órgãos e de instituições educacionais, relativos ao
mencionado regulamento, bem como referentes a temas abordados por outros normativos do
CEDF.
Destarte, apresento este FAQ - Frequently Asked Questions, documento elaborado pela
assessoria técnico-pedagógica deste CEDF, como instrumento de orientação e diálogo com a
sociedade do Distrito Federal.
Marco Antônio Almeida Del'Isola

PRESIDENTE
http://cedf.se.df.gov.br/
cedf@edu.se.df.gov.br
2
PRESIDENTE DO CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
MARCO ANTÔNIO ALMEIDA DEL'ISOLA
VICE-PRESIDENTE
MÁRIO SÉRGIO MAFRA
CONSELHEIROS
ALBERTO DE OLIVEIRA RIBEIRO
ALEXANDRE RODRIGO VELOSO
CLAYTON DA SILVA BRAGA
DILNEI LORENZI
JACIRA GERMANA BATISTA DOS REIS
JOSÉ EUDES OLIVEIRA COSTA
JOSÉ HÉLIO TORRES LARANJEIRA
JOSÉ LUIZ VILLAR MELLA
MARA GOMES
MARCOS FRANCISCO MOURÃO
MARIA DAS GRAÇAS DE PAULA MACHADO
RODRIGO PEREIRA DE PAULA
SOLANGE FOIZER SILVA
WILSON CONCIANI WALTER
EUSTÁQUIO RIBEIRO
SECRETÁRIA EXECUTIVA
CÍNTIA CRISTINA FAULHABER
3
ELABORAÇÃO
CINTHIA DINIZ DE OLIVEIRA BARBOSA
LUIZ FERNANDO DE LIMA PEREZ
SILENE PIRES INACIO
COLABORAÇÃO
CARLA OLIVEIRA LINS
CIRLENE ALON DE ALBUQUERQUE MORAES
CLÁUDIO AMORIM DOS SANTOS
ELLEN DE PAIVA FERNANDES E AZEVEDO
GILDA MARIA MARTINS
IOMARA MARIA SILVA PEREIRA
LUCIANO SILVA PAES LANDIM
MARIA DA CONCEIÇÃO BATISTA DA SILVA
MICHELLE ABREU FURTADO
MÔNICA AMARAL GONÇALVES DE OLIVEIRA
NAYARA FATEL DOS SANTOS
PAULO HENRIQUE ALVES GUIMARÃES
RENATA MENEZES SARAIVA REZENDE
RODRIGO BATISTA LOBO
VALQUIRIA GOMES DE SOUSA
REVISÃO
RENATA MENEZES SARAIVA REZENDE
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LISTA DE SIGLAS
BNC - BASE NACIONAL COMUM

BNCC - BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
CEDF - CONSELHO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
EAD - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
FAQ - FREQUENTLY ASKED QUESTIONS
FGB - FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
IE - INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL
PD - PARTE DIVERSIFICADA
PIE - PROJETO INTERDISCIPLINAR ELETIVO
SEEDF - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO FEDERAL
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SUMÁRIO
ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
NOVO ENSINO MÉDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
PROCESSOS ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
ESCRITURAÇÃO ESCOLAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
HABILITAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
ATOS DE REGULAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
ENSINO REMOTO E RETORNO PRESENCIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
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ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
A instituição educacional - IE que possui programa bilíngue como
atividade complementar deve detalhar a programação na Proposta
Pedagógica?
O Programa Bilíngue, pela sua especificidade, deve ter suas estratégias
detalhadas no item Metodologias de Ensino Adotadas, dentro da Organização
Pedagógica.
O período de tempo destinado ao intervalo e ao almoço, na jornada

integral, pode ser contabilizado como efetivo trabalho escolar?
O tempo destinado ao intervalo e ao almoço deve compor a carga horária, caso
haja desenvolvimento de atividades pedagógicas com controle de frequência e
participação do corpo docente.
A instituição educacional pode optar por parcerias privadas? O que é

necessário para formalizar?
A instituição educacional deve prever em seus documentos organizacionais as
parcerias existentes, os critérios avaliativos a serem adotados pela instituição
parceira, assegurar a publicação para a comunidade escolar dos critérios
pedagógicos adotados e submeter ao setor competente da Secretaria de Estado
de Educação do Distrito Federal.
O art. 94 da Resolução nº 2/2020-CEDF elenca as parcerias admissíveis pelo
sistema de ensino do Distrito Federal, que são:
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I - educação física para os anos finais do ensino fundamental e o ensino médio;
II - língua estrangeira para a educação básica;
III - educação profissional e tecnológica, quando integrada ao ensino médio e à educação de jovens
e adultos;
IV - prática profissional e estágio para a educação profissional e tecnológica;
V - itinerário formativo, quando compatível com o eixo estruturante;
VI - prática de laboratório e serviço de biblioteca.
O Ensino Médio regular pode ser ofertado na modalidade Educação a

Distância - EaD?
De acordo com o art. 86 da Resolução nº 2/2020-CEDF, a oferta do Ensino Médio
na modalidade EaD pode ser autorizada. Ainda, assim, no Ensino Médio
presencial, as atividades realizadas a distância podem contemplar, consoante o
art. 47 do referido normativo, até 20% (vinte por cento) da carga horária total
e expandida até 30% (trinta por cento) da carga horária total, no Ensino Médio
noturno.
A avaliação institucional é obrigatória?

Sim. De acordo com o art. 155 (autoavaliação) e o art. 156 (avaliação externa) da
Resolução nº 2/2020-CEDF, a avaliação institucional é obrigatória às
instituições educacionais e às redes de ensino.
8
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A opção pelo Projeto Interdisciplinar Eletivo - PIE deve acontecer no
momento da matrícula?
A escolha do PIE pode ser no momento da matrícula, no início do ano letivo, ou
do bimestre/trimestre/semestre, no caso de projeto com essa duração. Deve, no
entanto, ser assegurado que o estudante seja devidamente orientado sobre os
projetos disponíveis, seu conteúdo e o tempo de duração. Ressalta-se que o PIE
deve ser objeto de avaliação e registro no histórico escolar do estudante.
Quando é obrigatória a oferta de PIE?

A oferta de Projeto Interdisciplinar Eletivo é obrigatória somente no Ensino
Fundamental. Nessa etapa, a IE deve ofertar, pelo menos, dois projetos, os quais
devem contemplar, no mínimo, 20% (vinte por cento) da carga horária anual.
Na Educação Infantil, no Ensino Médio e na Educação de Jovens e

Adultos, essa oferta é opcional.
O PIE deve compor 20% (vinte por cento) da carga horária oferecida pela
instituição ou da carga horária mínima permitida, no caso, 800 horas-aula?
Os Projetos Interdisciplinares Eletivos, de oferta obrigatória para o Ensino
Fundamental e oferta opcional para a Educação Infantil e o Ensino Médio, devem
corresponder a, no mínimo, 20% (vinte por cento) do total da carga horária
anual.
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Como se deve preencher o campo "Eletividade do Estudante", no quadro
de PIE, constante no Capítulo 6 do Guia para Elaboração da Proposta
Pedagógica das Instituições Educacionais Privadas?
A eletividade do estudante deve ser assegurada pela IE, por meio da oferta de
opções para sua escolha. Nesse sentido, essa parte deve ser preenchida,
informando o que o estudante poderá escolher, se a opção será pelo projeto
apresentado e/ou por uma atividade a ser desenvolvida dentro de um projeto,
como a escolha do tema de estudo ou dos papéis a serem desempenhados.
Como a IE deve proceder quando pretender alterar apenas Projeto

Interdisciplinar Eletivo, Atividade Complementar e Itinerário
Formativo?
A substituição deve ser submetida à homologação do setor competente da
Secretaria de Estado de Educação, no período anterior à sua execução, desde
que resguardado o disposto na Proposta Pedagógica aprovada.
A IE que opta pela oferta de Língua Inglesa, nos anos iniciais do Ensino
Fundamental, precisa observar as unidades temáticas dessa unidade
curricular para essa fase?
A Base Nacional Comum Curricular - BNCC não prevê unidades temáticas para
a Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Dessa forma, a IE
que optar pela oferta, deverá desenvolver seu próprio planejamento curricular.
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No Ensino Médio, as unidades curriculares Arte, Filosofia e Sociologia
são obrigatórias nas três séries?
Não. As únicas unidades curriculares que compõem a Formação Geral Básica -
FGB e devem ser oferecidas obrigatoriamente, nas três séries do Ensino Médio,
são Língua Portuguesa e Matemática.
O ensino da Arte é obrigatório nas três etapas da Educação Básica?

A Arte é unidade curricular obrigatória da Educação Básica, constituída pelas
linguagens das artes visuais, da dança, da música e do teatro.
Convém ressaltar que, nos Ensinos Fundamental e Médio, a música é conteúdo
obrigatório, mas não exclusivo da área de Linguagem e da área de Linguagens e
suas Tecnologias ou da unidade curricular Arte.
A IE privada pode optar por não ofertar o Ensino Religioso?

Sim. A oferta do Ensino Religioso, unidade curricular que compõe a FGB, é
obrigatória apenas para o Ensino Fundamental, especificamente na rede
pública de ensino, nos termos do art. 33 da Lei 9394/1996.
11
NOVO ENSINO MÉDIO
A IE pode optar por, já em 2022, aplicar a nova matriz curricular,
relativa ao Novo Ensino Médio, para 2ª e 3ª séries?
Sim, nada impede que já seja implantado em sua totalidade. A implantação do
Novo Ensino Médio pode ser gradual ou imediata, devendo ser iniciada a partir de
2022.
Vale observar que há previsão de mudança para os Exames Nacionais, de acordo
com o Novo Ensino Médio, em 2024.
Como a IE deve realizar a escolha dos Itinerários Formativos?

A IE deve oferecer, no mínimo, dois Itinerários Formativos, cujo arranjo
curricular deve ser diversificado e alinhado ao perfil de conclusão do itinerário.
A organização curricular do Itinerário Formativo pode ser estruturada de
diversas formas ao longo do Ensino Médio, inclusive, com concentração de
unidades curriculares distintas entre as séries e deve considerar a formação
integral do estudante.
De acordo com o art. 118 da Resolução nº 2/2020-CEDF, a IE possui as seguintes
opções:
Área do Conhecimento;
formação profissional e tecnológica;
competências e habilidades de diferentes Áreas do Conhecimento;
competências e habilidades da formação profissional e tecnológica, quando
da oferta do Ensino Médio integrado à Educação Profissional ou a cursos de
Formação Inicial e Continuada;
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competências e habilidades de diferentes Áreas do Conhecimento e da
formação profissional e tecnológica, quando da oferta Ensino Médio
integrado à Educação Profissional ou a cursos de Formação Inicial e
Continuada.
A IE deve considerar, ainda:
demanda e necessidades da contemporaneidade;
relevância para o contexto local;
recursos e infraestrutura necessários para a oferta;
sintonia com os diferentes interesses dos estudantes;
inserção no mercado do trabalho;
sistematização em torno dos eixos estruturantes:
a) Investigação Científica;
b) Processos Criativos;
c) Mediação e Intervenção Sociocultural;
d) Empreendedorismo.
Como trabalhar os Itinerários Formativos no Novo Ensino Médio?

As estratégias pedagógicas devem prever ações, situações, tempos e espaços
diversos, a fim de favorecer a articulação dos saberes com o contexto
histórico, econômico, social, científico, ambiental, cultural e do mundo do
trabalho. A metodologia adotada deve evidenciar a indissociabilidade entre
educação e prática social e entre teoria e prática, tendo a pesquisa como
atividade pedagógica para inovação, criação e construção de novos
conhecimentos.
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Como avaliar os estudantes nos Itinerários Formativos? Itinerários
Formativos podem reprovar?
Os Itinerários Formativos compõem a Parte Diversificada - PD e suas unidades
curriculares devem ser objeto de avaliação do estudante, assim como estão
incluídas no cômputo da carga horária e constam dos documentos de
escrituração escolar, da mesma forma que as unidades curriculares da
Formação Geral Básica - FGB, sendo assim, são passíveis de reprovação.
O estudante pode optar por mudar de Itinerário Formativo no decorrer

do ano ou do curso?
O estudante pode mudar de Itinerário Formativo a qualquer momento e
aproveitar a carga horária para o outro, no entanto, é obrigado a concluir pelo
menos um dos itinerários.
Qual a carga horária máxima a distância pode ser aplicada no

Itinerário Formativo?
No Ensino Médio, as atividades realizadas a distância podem contemplar até
20% (vinte por cento) da carga horária total e podem incidir tanto na FGB
quanto no Itinerário Formativo.
É necessária a aprovação de Plano de Curso para o Itinerário

Formativo?
Sim. Apenas no itinerário de formação técnica e profissional, especificamente
para os cursos técnicos de nível médio, exige-se a aprovação de Plano de
Curso.
14
As ementas dos Itinerários Formativos devem constar do quadro-
resumo da matriz curricular do Novo Ensino Médio?
Não, as ementas devem ser apresentadas em quadros próprios, posicionados
após o quadro-resumo da matriz curricular do Ensino Médio, conforme página
42 do Guia para Elaboração da Proposta Pedagógica das Instituições
Educacionais Privadas.
Como trabalhar o Projeto de Vida no Novo Ensino Médio?

O Projeto de Vida deve ser viabilizado pela IE, perpassando os conteúdos de
forma transversal e significativa, tanto na FGB quanto na PD, visando estimular
a capacidade do estudante de construir objetivos para sua vida pessoal,
acadêmica, profissional e cidadã, como também para planejar suas metas de
autorrealização, suas habilidades socioemocionais e para exercitar sua
liderança e seu empreendedorismo.
O Projeto de Vida deve ser realizado desde o início da etapa, sendo o espaço
para estimular o estudante na escolha de seu Itinerário Formativo. Apesar de
ser facultada a oferta como unidade curricular, o Guia para Elaboração da
Proposta Pedagógica das Instituições Educacionais Privadas sugere que o
Projeto de Vida apresente-se como unidade curricular obrigatória do Núcleo
Comum, nas três séries do Ensino Médio.
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Como oferecer a carga horária até 20% (vinte por cento) em
atividades realizadas a distância? Essa carga horária vai constar da
matriz curricular?
As atividades realizadas a distância podem contemplar tanto a Formação Geral
Básica quanto o Itinerário Formativo e devem ser supervisionadas pelo docente
da IE. Podem ser realizadas por meio de ambiente virtual, de forma síncrona ou
assíncrona, ou por meio de material impresso. A carga horária das atividades
realizadas a distância deve constar da matriz curricular e pode ser expandida
até 30% (trinta por cento) da carga horária total, para o Ensino Médio
noturno.
Dentro do Novo Ensino Médio é obrigatória a oferta da Educação

Física?
A Educação Física é unidade curricular obrigatória da Área do Conhecimento
Linguagens, contemplada na FGB.
É obrigatória a inclusão dos Itinerários Formativos no 3º Segmento da

Educação de Jovens e Adultos - EJA? Nesse caso, existe alguma
orientação específica?
Sim. A oferta dos Itinerários Formativos é obrigatória no 3º Segmento da EJA.
Essa modalidade deve priorizar a articulação com a Educação Profissional e
Tecnológica, conforme descrito no Guia para Elaboração da Proposta
Pedagógica das Instituições Educacionais Privadas.
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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E
TECNOLÓGICA
O que significa a sigla FIC?
A sigla FIC é abreviação de Formação Inicial e Continuada. São cursos com a
duração mínima de 160 (cento e sessenta) horas e que possuem o objetivo de
atender a formação de jovens e adultos, inseridos ou não no mundo do trabalho,
a fim de desenvolver aptidões para a vida produtiva e social. Pode ser ofertado
como curso de formação inicial, quando não exige como pré-requisito outro
curso, como pode ser ofertado como formação continuada, quando exige um
outro curso da Educação Profissional e Tecnológica como pré-requisito.
É necessária a autorização da Secretaria de Estado de Educação do

Distrito Federal para a oferta de cursos FIC?
A oferta de cursos de Formação Inicial e Continuada - FIC ou Qualificação
Profissional, com organização curricular de livre escolha das instituições
educacionais responsáveis pela respectiva certificação, não necessitam de
autorização da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal.
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O que é Termo de Convênio de Estágio e em qual etapa/modalidade é
obrigatório?
Quando da oferta de curso técnico de nível médio que exija estágio
supervisionado obrigatório ou opcional, a instituição educacional deve
assegurar o estágio para o estudante, por intermédio de convênio com
instituições. O Termo de Convênio de Estágio é o documento em que as
instituições firmam o acordo.
Os estudantes matriculados em cursos técnicos de nível médio, na

modalidade EaD, precisam cumprir carga horária presencial?
Sim. Quando da oferta de cursos técnicos de nível médio, na modalidade EaD,
eixo tecnológico Ambiente e Saúde, segmento Saúde, o estudante deve cumprir,
no mínimo, 50% (cinquenta por cento) de carga horária presencial, e, nos
demais eixos tecnológicos, deve cumprir, no mínimo, 20% (vinte por cento) de
carga horária presencial.
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PROCESSOS ESPECIAIS DE
AVALIAÇÃO
As instituições educacionais, independentemente da oferta, devem
discorrer sobre os processos especiais de avaliação em seu Regimento
Escolar?
Não. As instituições que ofertam exclusivamente a Educação Infantil não
necessitam discorrer sobre os processos especiais de avaliação em seu
Regimento Escolar, entretanto, as ofertantes das demais etapas e modalidades
devem registrar os processos especiais de avaliação, exceto a Reclassificação, a
qual deve constar apenas nos regimentos das instituições educacionais que
ofertam a Educação de Jovens e Adultos - EJA.
Convém ressaltar que o Avanço de Estudos e a Progressão Parcial com Regime de
Dependência são de oferta facultativa pela instituição educacional, devendo
estar especificados no Regimento Escolar.
O que é Avanço de Estudos e qual a sua finalidade?

O Avanço de Estudos é um processo especial de avaliação que permite que o
estudante avance para ano/série ou outra forma de organização subsequente,
dentro da mesma etapa, nos Ensinos Fundamental e Médio, de acordo com
critérios previstos no art. 147 da Resolução nº 2/2020-CEDF e nos documentos
organizacionais da instituição educacional. Seu objetivo é adequar o atendimento
aos estudantes que demonstrem competências e habilidades acima das previstas
para o ano/a série em curso.
19
Quais os profissionais são habilitados a indicar um estudante para o
Avanço de Estudos?
A indicação de Avanço de Estudos deve ser realizada por pelo menos um
professor regente da turma do estudante.
É permitida a aplicação de Avanço de Estudos entre etapas diferentes?

O Avanço de Estudos só pode ser realizado dentro da mesma etapa de ensino, ou
seja, dentro do Ensino Fundamental ou dentro do Ensino Médio. Destaca-se que
não há aplicação de Avanço de Estudos na Educação Infantil.
O que significa: É vedada a antecipação de conclusão da Educação

Básica?
Significa que não é permitida a aplicação de Avanço de Estudos na 3ª série do
Ensino Médio, para atender estudantes aprovados em processos seletivos seja
para ingresso na Educação Superior, seja em concursos públicos.
Existem critérios diferenciados para a aplicação de Avanço de Estudos

em escolas internacionais com calendário boreal?
Não. O Avanço de Estudos deve observar as normas previstas no art. 147 da
Resolução nº 2/2020-CEDF e os critérios estabelecidos nos documentos
organizacionais da instituição educacional.
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Como a IE deve proceder ao receber um estudante oriundo de
instituição educacional estrangeira?
A equivalência dos estudos não conclusivos da Educação Básica é de
competência da instituição educacional de destino do estudante, observada a
Base Nacional Comum Curricular e as regras estabelecidas no Manual da
Secretaria Escolar do Sistema de Ensino do Distrito Federal. A instituição
educacional deve buscar meios para classificar esse estudante e, quando for o
caso, realizar a adaptação curricular.
Quando o estudante não possui histórico escolar ou declaração de

transferência, pode ser feita uma avaliação para se efetuar a
matrícula?
De acordo com o art. 150 da Resolução nº 2/2020-CEDF, “A instituição
educacional deve realizar Exame de Classificação para efetivação da matrícula,
quando da falta de comprovação de escolaridade anterior, com destaque para:
§ 1º A classificação depende de aprovação do estudante em avaliação realizada por comissão de

docentes, habilitados na forma da lei e designados pela direção da instituição educacional para
esse fim.
§ 2º O resultado do exame de classificação deve ser registrado em ata própria e, no campo de
observações do histórico escolar, registra-se que o estudante foi submetido ao exame de
classificação por falta de documentação anterior. (Redação dada pela Resolução nº 2/2021-CEDF)
§ 3º O exame de classificação deve ser aplicado antes da efetivação da matrícula
21
Qual a diferença entre Exame de Classificação e Reclassificação?
Ambos são processos especiais de avaliação. O Exame de Classificação é
utilizado para a efetivação de matrícula, quando da falta de comprovação de
escolaridade anterior do estudante, já a Reclassificação é utilizada apenas
para o estudante matriculado na Educação de Jovens e Adultos, com a
finalidade de promoção escolar, desde que a instituição educacional tenha os
critérios definidos nos seus documentos organizacionais.
22
ESCRITURAÇÃO ESCOLAR
Como proceder a matrícula por transferência de estudante da Educação
Infantil oriundo de instituição educacional estrangeira, no decorrer do
ano letivo?
A matrícula, tanto na Educação Infantil quanto no 1° ano do Ensino Fundamental,
é realizada por idade. Os casos de equivalência de estudos devem ser avaliados
individualmente pela instituição educacional, de acordo com a documentação
apresentada.
A instituição educacional que utiliza o calendário boreal deve utilizar a

mesma data de corte estabelecida na Resolução nº 2/2020-CEDF para a
matrícula?
A instituição educacional que utiliza o calendário boreal deve observar a idade
completa do estudante na data de início do ano letivo.
O estudante da Educação Infantil que foi matriculado fora da data de

corte estabelecida pela Resolução nº 2/2020-CEDF pode prosseguir da
mesma maneira?
Excepcionalmente, os estudantes que já se encontravam, em 2018, matriculados
e frequentando instituições educacionais de Educação Infantil, Creche ou Pré-
escola, e de Ensino Fundamental, devem ter a sua progressão assegurada, sem
interrupção, mesmo que sua data de nascimento seja posterior ao dia 31 de
março, considerando seus direitos de continuidade e prosseguimento de estudos.
23
Como a IE deve proceder com a escrituração escolar do estudante
matriculado no decorrer do ano letivo?
A instituição educacional deve ofertar atividades compensatórias do período
não cursado pelo estudante, as quais devem ser devidamente escrituradas,
conforme orientações constantes do Manual da Secretaria Escolar do Sistema
de Ensino do Distrito Federal.
Cabe registrar que o estudante oriundo do ensino domiciliar deve ter o
cômputo da frequência iniciado a contar de sua matrícula na instituição
educacional.
Como registrar as Atividades Complementares no histórico escolar?

As Atividades Complementares cursadas pelo estudante, acompanhadas de sua
carga horária, devem ser registradas no campo de observações do histórico
escolar.
Estudante emancipado pelos pais pode ser matriculado na EJA, ainda

que não possua a idade prevista, 15 (quinze) anos para o Ensino
Fundamental, e 18 (dezoito) anos para o Ensino Médio?
Não. O direito dos menores emancipados para os atos da vida civil não se
aplica para matrícula em cursos e realização de exames de Educação de Jovens
e Adultos.
24
Quais os impactos do Novo Ensino Médio no histórico escolar?
Os documentos de escrituração seguem o mesmo modelo, ressalvadas as
adaptações necessárias. É importante registrar que a diferença de currículo em
relação a componentes, unidades curriculares ou áreas do conhecimento da PD
não constitui impedimento para aceitação de matrícula por transferência e
nem é objeto de retenção escolar.
25
HABILITAÇÃO DOS
PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO
Se o diretor da IE possui licenciatura em Pedagogia, com formação
específica em Administração Escolar e/ou Gestão Educacional, o vice-
diretor também precisa ser habilitado?
De acordo com o art. 187 da Resolução nº 2/2020-CEDF, para o exercício dos
cargos de diretor, vice-diretor ou supervisor/coordenador pedagógico, exige-se
que pelo menos um dos membros da equipe gestora atenda aos requisitos:
a) possuir curso de Pedagogia ou formação específica em Administração Escolar

e/ou Gestão Educacional, obtida em nível de graduação ou pós-graduação;
b) ter experiência no exercício da docência ou em direção ou em coordenação ou
em assessoramento pedagógico.
Qual a formação exigida para o exercício do cargo de secretário

escolar?
O secretário escolar, profissional integrante da equipe gestora, deve possuir
habilitação específica na área, em curso técnico de nível médio ou tecnológico.
26
É permitido o acúmulo dos cargos de diretor e secretário escolar?
Não é permitida a acumulação das funções de diretor e secretário escolar,
ressalvados os casos em que a IE oferte, exclusivamente, a Educação Infantil, e
possua, no máximo, 100 (cem) estudantes matriculados.
Ainda é admitida a atuação de professores habilitados em nível médio,

na modalidade de Curso Normal?
É permitida, como formação mínima, a habilitação em curso de nível médio, na
modalidade de Curso Normal, para o exercício da docência na Educação Infantil
e nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor de

Educação Física e o de Arte devem ser licenciados para ministrar essas
unidades curriculares?
Conforme preconiza o art. 185 da Resolução nº 2/2020-CEDF, nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, as unidades curriculares de Educação Física e de Arte
podem estar a cargo do docente de referência da turma, aquele com o qual o
estudante permanece a maior parte do período escolar, ou a cargo de docentes
licenciados nas respectivas unidades.
27
Para atuar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o professor de
Língua Estrangeira deve ser licenciado?
Conforme preconiza o §1º do art. 185 da Resolução nº 2/2020-CEDF,quando a
Língua Estrangeira for parte integrante do currículo nessa fase, o docente deve
possuir licenciatura específica.
A IE que dispõe de serviço de alimentação terceirizado precisa incluir

as atribuições do nutricionista no Regimento Escolar?
Sim. É importante registrar como é realizado o serviço e que o profissional é
habilitado.
28
ATOS DE REGULAÇÃO
Como deve proceder uma IE vinculada a outra Unidade da Federação que
deseja abrir um polo de apoio presencial no Distrito Federal?
A instituição educacional vinculada a outra Unidade da Federação que pretende
instalar polo de apoio presencial no Distrito Federal deve formalizar processo no
Conselho de Educação do Distrito Federal, por meio de comunicação,
acompanhada da documentação relacionada no art. 236 da Resolução nº
2/2020-CEDF.
O ofício deve ser dirigido ao e-mail: cedf@edu.se.df.gov.br.
Como a IE credenciada deve proceder quando do interesse em ofertar a

modalidade EaD?
A partir da Resolução nº 2/2020-CEDF, a instituição educacional, se credenciada
para a oferta do ensino regular, pode solicitar autorização para a oferta da
modalidade de Educação de Jovens e Adultos a distância ou Educação
Profissional e Tecnológica a distância, desde que apresente os documentos
legais necessários e os documentos organizacionais atualizados com mais essa(s)
oferta(s).
29
Qual o tempo máximo de credenciamento/recredenciamento uma IE
pode obter?
O credenciamento de instituição educacional privada é concedido por período
determinado, não superior a 5 (cinco) anos.
O recredenciamento pode ser concedido por período não superior a 10 (dez)
anos, desde que observado o prazo de autuação de 90 (noventa) dias antes do
término do período do credenciamento ou recredenciamento.
O recredenciamento autuado após o prazo regulamentado, pode ser concedido
por, no máximo, 5 (cinco) anos, independentemente da forma de oferta.
Os documentos organizacionais e demais documentos enviados pela IE

por e-mail podem conter assinatura digital?
Sim. Os documentos enviados por e-mail, para serem anexados aos processos
em trâmite na SEEDF, podem conter tanto a assinatura digital como a
digitalizada.
A assinatura digital é uma tecnologia utilizada para autenticar documentos
eletrônicos, por intermédio de um certificado digital que identifica os
signatários, protege as informações e confere validade jurídica ao documento.
Assinatura digitalizada é aquela realizada no papel, que depois será passado
num scanner.
30
Quais são os documentos legais de uma IE?
Os documentos legais da instituição educacional constituem a sua identidade e
de sua mantenedora e são imprescindíveis para o seu funcionamento.
São considerados documentos legais:
I - Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica - CNPJ da mantenedora, matriz e/ou
filial, com registro explícito, no campo de atividades econômicas, de todos os
níveis, etapas e fases de ensino ofertados e requeridos;
II - comprovante das condições legais de ocupação do imóvel, em nome da
mantenedora;
III - Certificado de Licenciamento, contemplando todos os níveis, etapas, fases
e modalidades ofertados e requeridos, em nome da mantenedora, em todos os
endereços, sedes e polos de apoio presencial da instituição educacional;
IV - comprovante de cadastro da instituição educacional no Censo Escolar da
Educação Básica, com indicação do código Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep;
V - termo de parceria que envolva as atividades pedagógicas ofertadas pela
instituição educacional ou rede de ensino;
VI - termo de convênio de estágio, quando for o caso;
VII - termo jurídico de corresponsabilidade solidária, quando a instituição
educacional for constituída por mais de uma mantenedora;
VIII - documento comprobatório da existência legal da instituição educacional
no país de origem, com o apostilamento e a tradução juramentada, quando
instituição educacional internacional credenciada ou em fase de
credenciamento como bilíngue.
31
A IE que oferta educação de forma presencial e na modalidade a
distância deve elaborar os documentos organizacionais separados?
A partir da Resolução nº 2/2020-CEDF foi estabelecido que a instituição
educacional pode ser credenciada e recredenciada para as duas ofertas,
passando a possuir documentos organizacionais únicos para a forma presencial
e a modalidade EaD.
Todas as instituições educacionais precisam atualizar seus documentos

organizacionais?
O art. 286 da Resolução nº 2/2020-CEDF estabelece que os documentos
organizacionais devem ser atualizados até 30 de dezembro de 2021. Ressalta-
se que essa Resolução prepondera sobre os documentos aprovados.
Os documentos organizacionais devem prever o atendimento em regime

híbrido?
Não. O regime híbrido foi autorizado excepcionalmente durante o período da
pandemia.
Como deve ser realizada a divulgação dos documentos organizacionais

à comunidade escolar?
A instituição educacional pode, por exemplo, realizar reuniões com a finalidade
de divulgação, contudo, deve manter os documentos organizacionais sempre
disponíveis para acesso, na Secretaria Escolar e, se for o caso, no site da IE.
32
É possível solicitar a suspensão de apenas uma etapa de ensino?
De acordo com o art. 264 da Resolução nº 2/2020-CEDF, só pode ser realizada
a suspensão temporária das atividades da instituição educacional. No caso de
etapas e modalidades, a instituição pode solicitar o encerramento.
Quais os procedimentos devem ser adotados por uma IE que deseja

encerrar as suas atividades?
A instituição educacional deve requerer sua extinção, por meio da autuação de
processo na Secretaria de Educação do Distrito Federal, apresentando os
seguintes documentos:
a) ato decisório da mantenedora, registrado em ata;
b) documento que comprove a comunicação da decisão à comunidade escolar,
60 (sessenta) dias antes do término do período letivo;
c) termo de compromisso de entrega do acervo escolar à Secretaria de Estado
de Educação do Distrito Federal ou sua guarda, de acordo com as normas
específicas.
Após a publicação da Ordem de Serviço, a instituição deve providenciar a
entrega à SEEDF do seu acervo escolar, devidamente organizado.
Convém registrar que a instituição educacional pode, no ato da autuação,
solicitar que a guarda de sua documentação seja realizada por outra
instituição educacional credenciada.
33
ENSINO REMOTO E RETORNO
PRESENCIAL
O que é ensino híbrido? Em que esse se diferencia do ensino remoto?
O ensino híbrido é uma combinação metodológica, que inclui atividades
presenciais e remotas, respeitando as especificidades das áreas do
conhecimento e dos componentes e unidades curriculares, articulando espaços,
tempos e recursos próprios de cada organização pedagógica.
Os estudantes passam a ter mais autonomia, permitindo que avance no próprio ritmo, respeitando
suas diferenças entre cada um.
O modelo mais utilizado, no ensino híbrido, é a aula invertida, quando a sala de aula deixa de ser
exclusivamente o lugar onde o estudante tem contato com o conteúdo e se transforma em um
espaço de mentoria e prática, através de exercícios, projetos e debates, enquanto o momento de
contato com o conteúdo é feito em casa pelos estudantes. (Parecer nº 77/2021-CEDF)
O ensino remoto é uma abordagem pedagógica, autorizada de maneira

excepcional, na Educação Básica, no atual contexto de pandemia.
Atualmente, com o retorno das atividades presenciais, podem ser desenvolvidas,
concomitantemente, práticas presenciais e remotas, com o intuito de estimular
as interações sociais e culturais e respeitar a escolha dos pais e/ou responsáveis
quanto ao encaminhamento do estudante à instituição educacional, nos termos
da Recomendação nº 2/2020 - CEDF.
São, de fato, atividades presenciais acompanhadas de atividades não presenciais,
mediadas ou não por tecnologias, em compensação das aulas presenciais durante
o período em que viger a situação de emergência sanitária.
34
O que a família deve comunicar à IE, no caso da opção pelo retorno às
atividades presenciais ?
É fundamental que as famílias informem, por meio dos canais de comunicação
institucionais, sempre que necessário, a real situação de saúde tanto do
estudante quanto de seus familiares, no que diz respeito à pandemia de Covid-
19.
São informações relevantes:
se o estudante ou algum familiar contraiu a Covid-19;
se o estudante teve contato com indivíduo suspeito ou confirmado, por
meio de testes laboratoriais, de ter contraído a Covid-19;
se algum familiar ou o próprio estudante apresenta algum sintoma
característico de Covid-19.
Da mesma forma, a gestão escolar deve comunicar à comunidade escolar a
situação de saúde de seus profissionais da educação, assim como sobre todas
as regras de distanciamento e higienização definidos por protocolos de saúde;
se o estudante apresentou algum sintoma característico de Covid-19 na
unidade e se algum colega de classe apresentou algum sintoma ou foi testado
positivo para Covid-19.
A carga horária diária das atividades presenciais poderá ser reduzida?

Sim. Após ouvir a comunidade escolar, a gestão escolar deve promover o
planejamento das atividades presenciais, podendo programá-la em um número
reduzido de horas por turno, organizando-a por meio de agendamento e
revezamento de estudantes, desde que as horas não ofertadas presencialmente
sejam substituídas por atividades remotas síncronas ou assíncronas.
35
Os estudantes podem sair juntos para intervalos e recreios?
O Decreto nº 42.525, de 21 de setembro de 2021, determina que a IE promova
o escalonamento de horários de intervalo, refeições, entrada e saída de salas
de aula, bem como de horários de utilização de ginásios, bibliotecas, pátios
etc., a fim de preservar o distanciamento mínimo obrigatório entre pessoas e
evitar aglomeração. Dessa maneira, os intervalos ou recreios deverão ocorrer
em horários alternados, a não ser que a instituição disponha de estrutura
física para separar os ambientes.
Como deverão ser desenvolvidas as atividades esportivas?

As atividades esportivas podem ser realizadas, observado um número reduzido
de estudantes, sem contato físico entre eles, com uso obrigatório de máscara,
sem compartilhamento de materiais e objetos esportivos. Sempre que possível,
priorizar atividades ao ar livre ou em ambientes ventilados.
Existe quantidade limite de estudantes por sala de aula?

O Decreto nº 42.525, de 21 de setembro de 2021, estabelece que as turmas
devem ser reorganizadas, de modo que carteiras, cadeiras e mesas devem estar
dispostas a uma distância de 1m uma das outras.
Diante disso, o número limite de estudantes irá variar de acordo com o
tamanho da sala.
36
Quais atividades devem ser desenvolvidas/priorizadas
presencialmente?
Considera-se importante que as atividades presenciais priorizem o reforço e a
recuperação da aprendizagem, o acolhimento emocional, a orientação de
estudos, a tutoria pedagógica, o plantão de dúvidas, a avaliação diagnóstica e
formativa, as atividades esportivas e culturais e a utilização da infraestrutura
de tecnologia da informação da instituição para estudo e acompanhamento das
atividades escolares não presenciais.
Registra-se que uma das atividades presenciais possíveis é a realização de
tutoria de estudantes com os professores, como forma de atendimento
individual ou em pequenos grupos, proporcionando um apoio mais
personalizado. Trata-se de uma estratégia importante para pensar no reforço e
na recuperação da aprendizagem.
Como realizar a matrícula do estudante que abandonou os estudos

durante a pandemia?
A instituição educacional deve observar a última comprovação de escolaridade
apresentada. Trata-se de nova matrícula.
37
Como a IE deve proceder em relação ao estudante matriculado que não
está frequentando nem as atividades presenciais nem as on-line?
A instituição educacional, por meio do Serviço de Orientação Educacional ou da
Coordenação Pedagógica, deve entrar em contato com os pais ou responsáveis,
utilizando-se dos recursos disponíveis para isso e registrar todas as tentativas
de comunicação com a família. Além disso, deve informar ao Conselho Tutelar
do Distrito Federal quando o estudante menor de idade estiver com ausência
superior a 30% (trinta por cento) do percentual permitido na legislação
vigente.
38

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