Módulo Animais Deuterostômios

Formador(a): Profa. MSc. Mônica Monteiro Barros da Rocha (monicarocha72@gmail.com);

Profa. Dra. Verônica Regina Oliveira Bahia (oliveira_bahia@yahoo.com.br) e
Prof. MSc. Reydson Rafael Rosa Reis (reydsonrafael@gmail.com).
Tutor(a) a distância: Profa. Dra. Lorena Araújo da Cunha (cunhala.bio@gmail.com).

Atividades Propostas:

Aula Simulada (Unidade II). Atividade avaliativa individual e em grupo (7 grupos).

A aula simulada é uma estratégia pedagógica que tem como objetivo preparar o(a) aluno(a) para o cotidiano escolar, ou seja, é uma ferramenta
importante no processo de formação didática e pedagógica do(a) futuro(a) docente de ciências e biologia.

Neste 6º período do curso, os(as) discentes iniciarão as atividades de estágio obrigatório (Módulo Prática Pedagógica no Ensino Médio) e
também já terão participado do módulo Metodologia do Ensino de Biologia. Portanto, esta estratégia visa aplicar as experiências vivenciadas
nestes módulos.

Para esta atividade deverão ser formadas sete (7) grupos, a critério da tutoria do polo e com um número equivalente de integrantes, os quais
serão responsáveis pela elaboração de uma aula simulada com abordagem investigativa (conforme orientações do Módulo de Metodologia do
Ensino de Biologia) de trinta (30) minutos sobre a biologia de táxons de deuterostômios referentes a Unidade II (Hemichordata e
Echinodermata). Para cada aula deverá ser elaborado(a) um plano de aula e uma apresentação oral utilizando estratégias de ensino e recursos
didáticos diversificados a critério de cada grupo.

Serão considerados como critérios de avaliação da aula:

• Planejamento (plano de aula);

• Execução (exposição oral do tema, estratégias de ensino e material/recurso de apoio didático): 20 minutos para cada equipe;

• Arguição dos(as) alunos(as) de cada grupo sobre o tema apresentado: 10 minutos para a arguição dos/as alunos/as de cada equipe e
considerações da tutoria do polo sobre a apresentação do tema.

Todos os(as) integrantes do grupo deverão apresentar a aula planejada para 20 minutos. O tempo de aula deverá ser dividido de modo
equitativo entre todos(as) os(as) integrantes.
1.1 Biologia de Enteropneusta: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia;
1.2 Biologia de Pterobranchia: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia;
1.3 Biologia de Crinoidea: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia;
1.4 Biologia de Asteroidea: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia;
1.5 Biologia de Ophiuroidea: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia;
1.6 Biologia de Echinoidea: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia;
1.7 Biologia de Holothuroidea: diversidade, classificação e ecomorfofisiologia.

Temas (Conteúdos):
Hemichordata
Echinodermata
.6 Biologia de 1.7 Biologia de 1.5 Biologia de 1.4 Biologia de 1.2 Biologia de 1.1 Biologia de 1.3 Biologia de
Echinoidea: Holothuroidea: Ophiuroidea: Asteroidea: Pterobranchia: Enteropneusta: Crinoidea:
diversidade, diversidade, diversidade, diversidade, diversidade, diversidade, diversidade,
classificação e classificação e classificação e classificação e classificação e classificação e classificação e
ecomorfofisiologi ecomorfofisiologi ecomorfofisiologi ecomorfofisiologi ecomorfofisiologi ecomorfofisiologi ecomorfofisiologi
a; a. a; a; a; a; a;

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5 GRUPO 6 GRUPO 7

LILIANE ANTONIO THIAGO FERNANDA REGIANE IOLANDA LEANY

JANDIRA RANY DANRLEY ELIZANGELA DRYENY VINICIUS ROSELIA

SANDY BRENDA RAFAELE ALESSANDRA ELIANE MARIA ALINE

APARECIDA
CRISTIA DANIELE RUANDERSON DIEGO MARCELA ROSILENE BRUNA
NE
GIZELM RAYSSA JHENIFFE NATANA ANA MA JARDISO
A R EL RIA N
1 Catálogo de Vertebrados (Unidades IV e V). Atividade avaliativa individual e
em grupo (5 grupos).
2 O Catálogo é um documento que reune informações essenciais sobre um produto. No caso de um catálogo para fins didáticos, ele reunirá
dados científicos sobre um determinado conteúdo ou tema. Deve oferecer conhecimentos científicos em linguagem compreensível ao grande
público (público não especializado ou público leigo), com o objetivo de divulgar e difundir o conhecimento científico ou popularizar a ciência. O
uso desse material nos espaços educacionais pode ser uma prática importante e útil, auxiliando na contextualização dos conteúdos, na
apresentação dos conceitos e no desenvolvimento de práticas de leitura.
Para a confecção do Catálogo Digital, a turma será dividida em grupos (7) grupos, com número equivalente de integrantes, onde cada grupo será
responsável pela elaboração de um material
sobre os diferentes táxons de vertebrados (conteúdos das Unidades IV e V), considerando o contexto regional e local, e o público-
alvo, turmas de Ensino Fundamental II de escolasa públicas. A escolha pelo formato digital é uma forma de otimizar essa ferramenta, diminuindo
os custos de impressão e distribuição, o que permitirá que a informação chegue a um número maior de pessoas.

Cada grupo deverá construir um catálogo de imagens de vertebrados observados em sua região. Portanto, os(as) os alunos(as) terão que
observar e fotografar (utilizando como recurso o próprio celular), animais vertebrados (de cada clado indicado no item “Temas”) que encontrem
em sua região/localidade.

A partir dessas imagens, identificar o táxon ao qual o animal fotografado pertence e pesquisar sobre este animal, para indicar suas
características ecomorfofisiológicas, considerando o ambiente onde estes animais foram observados e informar o local que eles foram
fotografados (bairro, ponto de referência e coordenada geográfica).

Cada grupo apresentará seu Catálogo oralmente em sala de aula ou em escolas públicas do município do polo, com o apoio de uma
apresentação em PowerPoint (ou outro formato), no tempo de dez (10) minutos. Um(a) (1) integrante de cada grupo será sorteado(a), a
critério da tutoria presencial do polo, para a apresentação oral do trabalho e os demais integrantes serão arguidos pela tutoria presencial do
polo sobre o tema apresentado. O grupo deverá postar a versão em pdf na platforma Moodle (Seção Atividades).

Serão considerados como critérios de avaliação:

Diagramação do Catálogo (estrutura, conteúdo e linguagem adequada ao público alvo);

 Apresentação oral;

Avaliação Interpares; autoavaliação do(a) aluno(a) e avaliação dos(as) colegas da equipe;

Arguição dos(as) alunos(as) pela tutoria presencial do polo. 3.1 “Peixes”:

3.2 Anfíbios (Lissamphibia):

3.3 “Répteis”:

Temas (Conteúdos):

Chondrichthyes: Elasmobranchii (tubarões e raias);

Osteichthyes: Actinopterygii (peixes teleósteos, etc.).
Gymnophiona (cecílias), Urodela (salamandras) e Anura (sapos, rãs e pererecas);
Testudines: Pleurodira (tartarugas) e Cryptodira (tartarugas e jabotis);
Squamata: Lacertilia (lagartos), Serpentes (serpentes) e Amphisbaena (cobras-de-duas-cabeças);
Crocodylia: Alligatoridae (jacarés).

3.4 Aves: Neognathae (maioria das aves);

3.5 Mammalia. Theria: Marsupialia (marsupiais) e Eutheria (placentários).

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3 Classificação taxonômica do táxon vertebrado de estudo;
 4 Descrição estrutural, anatômica e funcional;
5 Importância ecológica;
6 Proposta(s) para a conservação, no sentido de mitigar os impactos na diversidade destes animais influenciados pelas ações
antrópicas no ambiente local.
7 O Catálogo deve conter: Capa, Folha de Rosto, Apresentação, Conteúdo (pranchas), Conclusão e Referências.
A avaliação e atribuição de nota será de responsabilidade dos(as) tutores(as) presenciais do polo e/ou professor(a) formador(a) do Módulo.
8 O quadro abaixo é o modelo para a construção de cada prancha (fotografia) do Catálogo Digital de Vertebrados. Portanto, deverão
inserir as imagens (fotografias que tiraram de todos os clados de vertebrados indicados no item “Temas”) e as informações pesquisadas, para a
construção do catálogo da equipe.

3.1 “Peixes”: 3.3 “Répteis”: 3.5 Mammalia. 3.2 Anfíbios 3.4 Aves:
Theria: Marsupialia (Lissamphibia): Neognathae
(marsupiais) e (maioria das aves);
Chondrichthyes: Testudines: Eutheria
Elasmobranchii Pleurodira (tartarugas) e (placentários). Gymnophiona
(tubarões e raias); Cryptodira (tartarugas e (cecílias), Urodela
jabotis); (salamandras) e
Osteichthyes: Anura (sapos, rãs e
Actinopterygii (peixes Squamata: pererecas);
teleósteos, etc.). Lacertilia (lagartos),
Serpentes (serpentes) e
Amphisbaena (cobras-de-
duas-cabeças);
Crocodylia:
Alligatoridae (jacarés).
GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5

Fernanda Iolanda Thiago Lucas -Brenda Liliane

Elizângela Rosilene Danrley Ranyele Jandira

Ferreira
Alessandra Maria Aparecida Jhenyffe Antônio Sandy
Quaresma
Diego Vinícius janau Ruanderson Daniele Cristiane
Oliveira
Dryeny Eliane Miranda Rafaela Jardison Gizelma
Mayara
Marcela Bruna Herlen Rosélia Ana Maria Leanny

Regiane