1.

Introdução:

As novas tecnologias costumeiramente se apresentam ao processo educacional como

instrumentos eficazes e adequados à nossa realidade social.

De acordo com Tess (2013), o avanço na área tecnológica, juntamente com o

aprimoramento da Internet se tornou fundamental para a sobrevivência humana.

Ogaji (2017), demostra que o aumento dos usuários na rede é uma realidade cada vez
mais irreversível. Nganga (2016) salienta que o uso desse recurso tecnológico em
exagero, desvia a atenção da finalidade estudantil.

A integração dos computadores e a internet na educação melhoraram o processo de

ensino e aprendizagem através da sua capacidade de processar e apresentar conteúdos
multimédia, Software educativo para disciplinas específicas, sistematização da
investigação e reforço de conteúdos através de métodos interactivos e integrados
conduzindo a excelentes resultados de aprendizagem como: redução do tempo de
aprendizagem, aumento da motivação e aprendizagem individualizada.

A capacidade dos computadores de processar e exibir programas com sons, imagens,

animação e textos, contribuiem significativamente para a melhoria da qualidade do
processo de ensino-aprendizagem

Na era digital, a Internet tornou-se uma ferramenta indispensável para os estudantes que
frequentam o ensino superior, revolucionando a forma como realizam pesquisas,
recolhem de informações, colaboram com os colegas e apresentam trabalhos. A
integração da Internet nos trabalhos universitários tem vantagens que moldam
significativamente o panorama académico. Com a grande quantidade de informação
disponível na ponta dos dedos, os estudantes têm agora um acesso sem precedentes a
recursos, materiais de investigação e ferramentas de colaboração. No entanto,
juntamente com estas vantagens, surgem alguns desafios e desvantagens. Este trabalho
explora o impacto da utilização da Internet em trabalhos universitários, destacando tanto
as suas vantagens como as suas desvantagens.
2.Revisão da Literatura.

2.1.Conceitos:

Impacto: O que significa impacto" é uma pergunta que busca compreender o

significado e a importância dessa palavra ou frase em diferentes contextos. É uma forma
de buscar conhecimento e entender como o impacto pode afetar diferentes áreas da vida.

Internet: O nome internet deriva da junção de duas palavras de origem inglesa,

international network. Traduzindo para o português, rede internacional. Ou seja, a
internet é uma rede mundial de computadores interligados que, por meio dela, dados e
informações são transmitidos para qualquer usuário que nela esteja conectado.

Trabalhos académicos: Um trabalho acadêmico é toda produção científica realizada

nas faculdades e demais instituições de ensino superior. Trata-se de um material escrito
que pode ser feito de diversas maneiras, sempre seguindo as normas determinadas

Vantagens: O termo vantagem é utilizado para referir-se à diferença a favor que uma
pessoa exerce sobre a outra.

Desvantagens: situação ou condição inferior em relação a outra coisa, pessoa ou

assunto; ausência de vantagem.

História de Internet

2.2.Vantagens da utilização da Internet para a realização de trabalhos académicos:

2.2.1. Vasto acesso à informação:

A Internet dá acesso a uma grande quantidade de informação, permitindo aos alunos

explorar diversas perspectivas, artigos académicos, revistas académicas e recursos
multimédia relevantes para os seus trabalhos. Esta amplitude de informação permite que
os estudantes efectuem uma investigação exaustiva para além dos recursos tradicionais
da biblioteca.

2.2.2.Facilitação das atividades

Ir a uma biblioteca, abrir um extenso e pesado livro e procurar pelo conteúdo parece
algo muito distante da realidade de hoje. E de fato é.
A geração atual de alunos é nativa digital, já nasceu com acesso a internet e antes
mesmo de aprender a escrever, aprendem a buscar o que precisam saber nos
mecanismos de busca online via comando de voz.

Basta alguns poucos cliques e pronto. Tudo o que se precisa saber está ali, diante dos
nossos olhos, organizado por ordem de relevância.

Isso permite que o professor inove nas atividades, aumente a complexidade das
pesquisas, estimulando o senso crítico dos alunos e aprofundando o conhecimento.

Solicitar uma pesquisa sobre o significado de determinada coisa, não faz sentido na
realidade atual. O professor deve ir além do significado das palavras, fazendo com que o
aluno aprenda, por exemplo, a identificar as boas fontes de informação disponíveis na
internet e formular hipóteses fazendo uso do raciocínio crítico.

2.2.3.Conveniência e flexibilidade:

A utilização da Internet para a realização de trabalhos oferece uma comodidade e

flexibilidade sem paralelo. Os alunos podem aceder a materiais de investigação,
colaborar com os colegas e apresentar os trabalhos a partir de qualquer local com uma
ligação à Internet, eliminando os constrangimentos da localização física e do horário de
funcionamento.

2.2.4. Oportunidades de colaboração:

As plataformas em linha facilitam a colaboração entre os alunos, permitindo-lhes

partilhar recursos, discutir ideias e dar feedback em tempo real. As ferramentas de
colaboração, como o Google Docs, os fóruns e as plataformas de videoconferência,
permitem uma comunicação e uma colaboração sem descontinuidades, melhorando a
qualidade dos trabalhos através de conhecimentos colectivos.

2.2.5. Integração de multimédia:

A Internet permite a integração de elementos multimédia, como vídeos, imagens e

conteúdos interactivos nos trabalhos, enriquecendo as apresentações e melhorando a
compreensão. Os componentes multimédia podem transmitir eficazmente conceitos
complexos, envolver o público e fomentar a criatividade na apresentação dos trabalhos.
2.2.6. Eficiência na investigação:

As bases de dados e os motores de pesquisa em linha simplificam o processo de

investigação, permitindo aos alunos localizar rapidamente literatura e dados relevantes.
Os algoritmos de pesquisa avançados, as ferramentas de gestão de citações e as bases de
dados académicas aumentam a eficiência, poupando tempo e esforço na recuperação e
análise da informação.

2.2.7. Perspetiva global:

O acesso aos recursos em linha ultrapassa as fronteiras geográficas, expondo os alunos a

diversas perspectivas, contextos culturais e discursos académicos de todo o mundo. O
contacto com a investigação internacional e com as comunidades académicas alarga a
compreensão dos alunos e enriquece o discurso académico no âmbito dos seus
trabalhos.

2.3.Desvantagens da utilização da Internet para a realização de trabalhos

universitários:

2.3.1. Sobrecarga de informação:

A abundância de informação na Internet pode levar a uma sobrecarga de informação,

tornando difícil para os alunos discernir fontes credíveis de fontes não fiáveis. A seleção
de grandes quantidades de informação pode consumir tempo valioso e prejudicar a
qualidade da investigação.

2.3.2. Questões de controlo de qualidade:

A Internet não dispõe de mecanismos centralizados de controlo de qualidade,

aumentando o risco de encontrar informações inexactas, desactualizadas ou
tendenciosas. Os alunos têm de avaliar criticamente as fontes em termos de fiabilidade,
credibilidade e relevância, o que requer competências de literacia digital frequentemente
negligenciadas ou pouco desenvolvidas.

2.3.3. Preocupações com o plágio:

A facilidade de copiar e colar informações de fontes online representa um risco

significativo de plágio nos trabalhos. Os alunos podem, de forma não intencional ou
deliberada, plagiar conteúdos sem a devida atribuição, comprometendo a integridade
académica e as normas éticas.

2.3.4. Distração e procrastinação:

A vasta gama de distracções da Internet, incluindo as redes sociais, o entretenimento e

os sítios Web não relacionados, pode impedir a concentração e a produtividade dos
alunos. Podem surgir problemas de procrastinação e de gestão do tempo à medida que
os estudantes navegam entre as tarefas académicas e as distracções em linha, o que tem
impacto nos prazos dos trabalhos e no desempenho geral.

2.3.5. Desafios técnicos:

A dependência de plataformas baseadas na Internet para colaboração e apresentação de

trabalhos introduz desafios técnicos, como problemas de conetividade, problemas de
compatibilidade de software e falhas na plataforma. As dificuldades técnicas podem
perturbar o fluxo de trabalho, a comunicação.

2.3.6. Fosso digital:

Apesar da disponibilidade generalizada da Internet, nem todos os alunos têm igual

acesso aos recursos digitais e à tecnologia. As disparidades socioeconómicas, a
localização geográfica e as limitações das infra-estruturas podem criar um fosso digital,
prejudicando os estudantes que não dispõem de acesso fiável à Internet ou de acesso a
dispositivos actualizados. Esta disparidade agrava as desigualdades na educação e
restringe as oportunidades de sucesso académico.

2.3.7. Uso de redes sociais

Percebe-se que o uso de redes sociais impacta negativamente no rendimento ou

aproveitamento pedagogico na parte dos estudantes de cursos de letras, ciências sociais
de pesquisa ao nível de significância estatística de 5%. Colaborando com a pesquisa de
Karspinkin (2013) o qual destaca que o uso de sites de redes sociais reduz a
produtividade e a eficácia nas instituições acadêmicas.

Nganga (2016) também defende o mesmo ponto de vista de Karspinkin (2013) dizendo
que o uso dos recursos tecnológicos em exagero, desvia o foco da finalidade estudantil
nas instituições em que os mesmos estão submetidos.
2.3.8. Desempenho acadêmico

Ferreira (2009) demonstra em seu estudo que existem vários fatores que influenciam no
desempenho acadêmico do ensino superior, o qual cita a dificuldade do corpo discente
em adaptar ao ritmo universitário ainda não vivenciado anteriormente e a falta de
preparação do corpo docente na organização das aulas e atividades. Bem como o
distanciamento das famílias e as experiências em atividades extracurriculares são fatores
condicionantes (FERREIRA, 2009). Portanto, diante de um contexto de muitos
obstáculos, em que 50% dos estudantes do ensino superior não conseguem terminar o
curso em tempo hábil (FERREIRA, 2009), e dentre as principais razões para isso está a
inserção e o acesso de novas tecnologias de informação (FERREIRA, 2009). Segundo
Rangel (2016) se essa tecnologia for usada para pesquisas acadêmicas não terá impactos
negativos, diferentemente do uso do Facebook que mostrou malefícios (KIRSCHNER,
2010). Dentre os factores determinantes para o desempenho acadêmico encontra-se o
optimismo que está directamente ligado a autoestima, ou seja, quanto mais o aluno
sentir-se capaz, calmo e seguro de suas acções melhor será seu rendimento, (MAMEDE
et al, 2015). Logo se faz necessário dar ênfase na análise do desempenho acadêmico do
ensino superior devido às mudanças que o a área de educação está submetida.
(JUNIOR, 2010).
3.Conclusão:

Em conclusão, a Internet teve um impacto profundo nos trabalhos académicos,

oferecendo vantagens e desvantagens aos estudantes. Embora a Internet proporcione um
acesso inigualável a recursos, conveniência, oportunidades de colaboração e recursos
multimédia, também apresenta desafios como a fiabilidade da informação, o plágio, as
distracções, os problemas relacionados com a tecnologia e o fosso digital. Para
aproveitar os benefícios da Internet e ao mesmo tempo, atenuar os seus inconvenientes,
os alunos devem cultivar competências de pensamento crítico, literacia digital e
autodisciplina. Os educadores e as instituições também desempenham um papel crucial
na promoção da integridade académica, no apoio aos estudantes que enfrentam desafios
técnicos e na resolução das desigualdades no acesso aos recursos digitais. Ao
navegarem eficazmente nas complexidades da Internet, os alunos podem maximizar a
sua experiência de aprendizagem e destacar-se nas suas tarefas universitária.
4.Referencias Bibliogáficas.