EQUIPE EFAI

Edilian Arrais
28.03.24
Atividade

Leitura Inicial
O AUTOR
Ricardo Azevedo, escritor e ilustrador paulista
nascido em 1949, é autor de muitos livros para
crianças e jovens. Ganhou várias vezes o prêmio
Jabuti. Tem livros publicados na Alemanha,
Portugal, México, França e Holanda e textos em
coletâneas publicados na Costa Rica. Bacharel
em Comunicação Visual pela Faculdade de
Artes Plásticas da Fundação Armando Álvares
Penteado e mestre e doutor em Letras pela
Universidade de São Paulo.
A OBRA

AULA DE LEITURA
(p. 41)
 A leitura é muito mais
do que decifrar palavras.
Quem quiser parar pra ver
pode até se surpreender:

vai ler nas folhas do chão,

se é outono ou se é verão;

nas ondas soltas do mar,

se é hora de navegar;
 e no jeito da pessoa,
se trabalha ou se é à-toa;

na cara do lutador,
quando está sentindo dor;

vai ler na casa de alguém

o gosto que o dono tem;

e no pêlo do cachorro,
se é melhor gritar socorro;
 e na cinza da fumaça,
o tamanho da desgraça;

e no tom que sopra o vento,

se corre o barco ou vai lento;

também na cor da fruta,

e no cheiro da comida,
 e no ronco do motor,
e nos dentes do cavalo,

e na pele da pessoa,
e no brilho do sorriso,

vai ler nas nuvens do céu,

vai ler na palma da mão,

vai ler até nas estrelas

e no som do coração.
 Uma arte que dá medo
é a de ler um olhar,

vai ler na casa de alguém

o gosto que o dono tem;
...
Uma arte que dá medo
é a de ler um olhar,
pois os olhos têm segredos
difíceis de decifrar.
Atividade

Alfabetiza Juntos
O QUE É O PROGRAMA ALFABETIZA SÃO PAULO?
Programa em Regime de Colaboração entre o estado de São Paulo e seus 645 municípios.

PARCEIROS TÉCNICOS
+ +

+
PARCEIROS EXECUTORES
Pilares do programa COMPROMISSO POLÍTICO, TÉCNICO
E PEDAGÓGICO

COOPERAÇÃO E
AVALIAÇÃO DE
INCENTIVOS -
FLUÊNCIA LEITORA
ICMS Educacional
E PROVÃO PAULISTA
(SARESP)
FORMAÇÃO DE
FORMAÇÃO PARA PROFESSORES E
EDUCAÇÃO GESTORES
ESPECIAL

MATERIAL
SISTEMA DE GESTÃO
DIDÁTICO
DIGITAL SED-
ESTRUTURADO -
MUNICÍPIOS
IMPRESSO E
FORTALECIMENTO DA DIGITAL
GESTÃO MUNICIPAL E
ESCOLAR
Avaliação Fluência Leitora
SARESP
 Material Digital
Atividades Permanentes
Nivelamento
Formação de docentes alfabetizadores
 Fluxo de Cascateamento da Formação

COMITÊ CENTRAL
DE FORMAÇÃO Núcleo EFAPE de Formação
e Monitoramento
21

REGIONAIS Formadores Regionais

827

REDE
Coordenadores
MUNICÍPIO
ESTADUAL Coordenadores
Estaduais Municipais
5.570 5.825

DOCENTES DOCENTES
9.992 29.472
Cronograma

ROTINA CGP

ATPC

Pauta
Atividade

Pauta Formativa
OBJETIVO
Refletir sobre a função social e os elementos constitutivos da pauta formativa.
 SAIBA MAIS

A formação não se faz antes da mudança, faz-se durante,

produz-se nesse esforço de inovação e de procura dos melhores
percursos para a transformação da escola. É esta perspectiva
ecológica de mudança interativa dos profissionais e dos
contextos que dá um novo sentido às práticas de formação de
professores centradas nas escolas.

António Nóvoa
 Pra começo
de conversa...
 PRA VOCÊ, QUAL IMAGEM REPRESENTA MELHOR
A PAUTA FORMATIVA?

1. ALVO 2. CONEXÕES 3. BÚSSOLA

 AS DIVERSAS FACETAS DA PAUTA FORMATIVA
ALVO CONEXÕES BÚSSOLA

A pauta estabelece os objetivos A pauta promove a interação e a troca A pauta atua como um guia que orienta
específicos da formação ou da de ideias entre os participantes. Ela os participantes ao longo do processo.
reunião pedagógica. Ela define os serve como um ponto de partida para Ela fornece uma estrutura organizada e
resultados desejados e fornece discussões significativas, incentivando uma sequência lógica de atividades ou
uma direção para o a colaboração e o compartilhamento de tópicos a serem abordados, garantindo
desenvolvimento profissional dos experiências, conhecimentos e que todos permaneçam focados e
participantes ou para o progresso recursos entre os envolvidos. alinhados com os objetivos
da discussão. estabelecidos.
O QUE É A PAUTA
FORMATIVA?
 SAIBA MAIS

A pauta é um documento formal da escola, em

que deve constar o planejamento do coordenador,
ou gestor, e a participação dos docentes.

Luciana Arcelli
 SAIBA MAIS

Uma pauta de formação é resultado de uma

experiência refletida de planejamento para
organizar uma sequência de propostas que seja
potente para provocar uma experiência de
aprendizagem no outro, em muitos outros. É um
plano, fruto de um processo de planejamento.

Rosaura Soligo
OS REGISTROS
E A ROTINA DO
FORMADOR
 OS REGISTROS DO CGP(G)
PAUTAS
Registro (Prévio) das ATPC

TEMÁRIO ATA
Currículo Paulista.
Registro da ATPC (o que de fato
Planos de ação da escola. Tematização da aconteceu).
Prática. EFAPE e DER Sul 3
SAIBA MAIS
 OS REGISTROS DO PEC
PAUTAS
Registro (Prévio) das OT e
Formações de CGP.

TEMÁRIO CADFORMAÇÃO
Curriculo Paulista. Avaliações das OT Registro das OT e Formações (o que de
e Formações. Tematizações das fato aconteceu).
Práticas. EFAPE / GABINETE
os elementos
constituvos
da pauta
Identificação dos Anos Iniciais Identificação da Seduc e da DER

Ação: ATPC / OT ETC.

Título

Quando Formador responsável

Frase - autor (re)conhecido

Onde?

Período?

Por quê?
 O que queremos alcançar, ao final
da ATPC / OT / Formação

Verbos sempre no infinitivo.

Não são citados nos objetivos, mas aparecem no cronograma de
atividades da pauta - demandam tempo.
 Horário de cada atiividade

Não citada nos objetivos, mas aparece no cronograma de

atividades da pauta - demanda tempo. Autoria é importante
para modelização da prática leitora.
(Compartilhar comportamento leitor)

Mencionar a obra é importante

para modelização da prática leitora.
(Compartilhar comportamento leitor)
Atividade

Leitura Inicial
O AUTOR
Ricardo Azevedo, escritor e ilustrador paulista
nascido em 1949, é autor de muitos livros para
crianças e jovens. Ganhou várias vezes o prêmio
Jabuti. Tem livros publicados na Alemanha,
Portugal, México, França e Holanda e textos em
coletâneas publicados na Costa Rica. Bacharel
em Comunicação Visual pela Faculdade de
Artes Plásticas da Fundação Armando Álvares
Penteado e mestre e doutor em Letras pela
Universidade de São Paulo.
A OBRA

AULA DE LEITURA
(p. 41)
 A leitura é muito mais
do que decifrar palavras.
Quem quiser parar pra ver
pode até se surpreender:

vai ler nas folhas do chão,

se é outono ou se é verão;

nas ondas soltas do mar,

se é hora de navegar;
 e no jeito da pessoa,
se trabalha ou se é à-toa;

na cara do lutador,
quando está sentindo dor;

vai ler na casa de alguém

o gosto que o dono tem;

e no pêlo do cachorro,
se é melhor gritar socorro;
 DUPLA CONCEITUALIZAÇÃO

Possibilitar, ao mesmo tempo, a reflexão sobre o objeto

do conhecimento e os processos de ensino e
aprendizagem.
 Cada objetivo se torna, necessariamente,
uma atividade e expressa o que o formador fará neste
momento da pauta.

Expressam como o formador fará a atividade, quais

estratégias, organização dos participantes etc.

Indicar quem conduz

a atividade.

Indicar a participação
dos seus ouvintes.

Indicar quem fecha ou

faz a sistematização
da atividade.
 Fazem parte do processo formativo, uma vez que:
1. as perguntas retomam os temas trabalhados (autorreflexão, autoavaliação);
2. abre spaço para que expressem o que é necessário retomar.
Otimizando a pauta
- algumas dicas
DICAS ADICIONAIS PARA OTIMIZAR
O USO DA PAUTA FORMATIVA
 A pauta formativa não é um check list.
DICA 1

A pauta formativa não é um check list ou apenas uma sequência do será visto
em ATPC, na OT ou na formação para os CGP. O grande diferencial de uma
pauta formativa é o fato de ela, por si só, ser um instrumento de estudos
para o formador (CGP/PEC / Superviror), ou seja, ela proporciona um momento
de estudos durante a sua elaboração.
 A pauta formativa deve ser objeto de
DICA 2 leitura e de estudo prévio dos nossos
ouvintes.
Da mesma forma que o PEC / CGP / Supervisor estuda ao produzir a pauta, o
CGP/diretor / professor também pode ou deve estudar de forma prévia ao
receber a pauta. É menos desafiador engajar o público quando este já está ciente
da temática a ser tratada.
 A pauta formativa deve contemplar
DICA 3 uma escolha cuidadosa do conteúdo

O conteúdo a ser estudado precisa ser contextualizado, ser significativo e

atender às necessidades de quem ouve. A escolha pode derivar de diversos
contextos (temário, resultados de avaliações etc.) que dialoguem com as
necessidades do público ouvinte.
Pauta daqui,
soneto de lá...
Camões veio nos falar
Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades

Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,

Muda-se o ser, muda-se a confiança:
Todo o mundo é composto de mudança,
Tomando sempre novas qualidades.
Continuamente vemos novidades,
Diferentes em tudo da esperança:
Do mal ficam as mágoas na lembrança,
E do bem (se algum houve) as saudades.
O tempo cobre o chão de verde manto,
Que já coberto foi de neve fria,
E em mim converte em choro o doce canto.
E afora este mudar-se cada dia,
Outra mudança faz de mor espanto,
Que não se muda já como soía.

Luís Vaz de Camões ( Sonetos)

 Autorreflexão

Ao elaborar e executar uma pauta formativa,

quais transformações ou mudanças
pretendemos imprimir no contexto da sala de
aula?
Atividade

Avaliações da Formações
1º.02.24 e 08.03.2024
 Subsídio para o
Planejamento Escolar
(2024)
1º de fevereiro de 2024
Equipe EFAI
Diretoria de Ensino - Região Sul 3