GESTÃO DA APRENDIZAGEM

Prof. Msc. Norma Viapiana

 GESTÃO NO ENSINO SUPERIOR

- A gestão é uma teoria/discussão nova na educação.

- A educação se tornou um segmento importante na economia
dos países.
- Se desenvolveu no contexto da expansão do ensino superior.
- Os processos internos foram se reestruturando e exigindo
novas formas de condução das atividades.
- Novas estratégias e nova terminologia passou a ser usada.
 A EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR
NÚMEROS DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL,
 
2010 2017
MATRÍCULAS
PÚBLICO 26% 25%
PRIVADO 74% 75%
TOTAL 6.379.299 8.286.663
INSTITUIÇÕES
PÚBLICO 278 296
PRIVADO 2.100 2.152
DOCENTES
PÚBLICO 130.789 171.231
PRIVADO 214.546 209.442

Fonte: ABMES. Educação superior no Brasil – um panorama geral. Brasília, 2017.

EXEMPLO: ANÁLISE SWOT
 Planejamento Estratégico – 2019 a 20

Mapa Estratégico
Aumento da receita
Reduzir folha docente em 15% e chegar
Levar EBITDA a 30% operacional em 22% ao
em comprometimento de 35% da receita
ano
FINANÇAS
Reduzir despesas Implementar orçamento
administrativas em 20% voltado a caixa

Chegar em 5.800
Chegar em 2.260 calouros Levar recomendação
alunos (4.000 pres /
(1.360 pres / 900 EaD) interna dos alunos a 95%
1.800 EaD)
MERCADO
Ser a 2ª marca mais Chegar a 15 polos, com Divulgar vantagens do
reconhecida da região 2.300 alunos modelo híbrido

5
 Planejamento Estratégico – 2019 a 2

Mapa Estratégico

PROCESSOS Mapear e implantar Informatizar todos os Realizar reuniões periódicas

processos internos on-line processos dos alunos para atualizar informações
INTERNOS

Implantar avaliação por Aplicar testes e mapear

Modernizar o campus
competência perfis
PESSOAS /
INFRAESTRUTURA Desenvolver programa
de capacitação interna

Capacitar funções voltadas

ao aluno (com terceiros)
6
 Market Share Concorrentes Diretos

UNIFOA UGB FASF

Total de Matriculados
Ano/IES
na RA Volta Redonda
Volta Redonda Volta Redonda Volta Redonda

2013 9.523 6.377 2.112 1.034

2014 8.791 6.300 2.182 309
2015 8.998 6.165 2.371 462
2016 10.066 6.286 2.947 833

7 2017 10.266 6.070 3.530 666

Mensalidades 2019 R$ 1.118,82 R$ 707,92 R$ 470,00
GESTÃO DOS ASPECTOS PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO
 
Até aos anos setenta do séc. XX, a gestão e o planejamento das atividades de
ensino-aprendizagem se estruturava em quatro aspectos:

- Definição dos objetivos

- Seleção das atividades de aprendizagem
- Organização das atividades de aprendizagem
- Seleção dos procedimentos de avaliação.

Modelo de gestão levava em consideração as atividades de ensino

 GESTÃO NO ENSINO
SUPERIOR
ACADÊMICO
ADMINISTRATIVOS PEDAGÓGICOS

Estrutura, materiais, O ensino, a pesquisa, a

equipamentos, pessoal. extensão, a aprendizagem.

ESTRATÉGICOS E
INOVAÇÃO MERCADOLÓGICOS

Desenvolvimento, Captação de alunos,

crescimento, imagem institucional,
modernização. visibilidade, comunicação
com a sociedade.
 FATORES DA GESTÃO DA APRENDIZAGEM
OS FATORES SE ORGANIZAM E SE ARTICULAM EM FUNÇÃO DO MODELO EDUCACIONAL ADOTADO

1.DINÂMICA DA 2. RELAÇÕES QUE SE

01 SALA DE AULA. ESTABELECEM

06
02
6. TECNOLOGIA E 3. O CURRÍCULO E
INOVAÇÃO SUA DINÂMICA

05
03
5. MOTIVAÇÕES 4. PROCESSOS DE
E INTERESSES AVALIAÇÃO
04
 MODELO EDUCACIONAL DA URCAMP
METODOLOGIAS ATIVAS ESTRUTURANTES METODOLOGIAS ATIVAS NA SALA DE AULA

FLIPPED CLASSROOM

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS DESIGN THINKING

DISCUSSÕES E DEBATES
MATRIZ CURRICULAR BASEADA EM TEMAS
GERADORES PEER INSTRUCTION

MAPAS MENTAIS E CONCEITUAIS

CURRÍCULO JUST-IN-TIME (PESQUISA)
OFICINAS DE ESTUDOS

INTERDISCIPLINARIDADE (ENSINO, EXTENSÃO STORYTELLING

E PESQUISA)
PRECEPTORIA E MENTORIA
PROJETO INTEGRADOR (APLICABILIDADE DO
SABER) PRÁTICAS PROFISSIONAIS
 UMA DEFINIÇÃO – partindo da perspectiva do
aluno
Gestão da aprendizagem é um trabalho de mobilização da energia,
da motivação, do talento, interesses e processos mentais dos
alunos, para se concentrarem na observação, análise, comparação,
integração de significados sobre os objetos de estudo e reflexão.
APRENDIZAGEM – ELEMENTO CENTRAL DA AÇÃO PEDAGÓGICA

CURRÍCULO
Disciplinas
Conteúdos
C/H

AVALIAÇÃO PROFESSOR
Instrumentos Formação,
Momentos APRENDI-
Experiência,
Espaços ZAGEM
Conhecimento,
Concepções Capacitação

METODOLOGIA
Projetos ALUNO
Atividades Conhecimentos
Métodos Ativos RECURSOS Habilidades
Temas Geradores Humanos Atitudes
Interdisciplinaridade Tecnologia
Infraestrutura
 GESTÃO DO ENSINO X GESTÃO DA APRENDIZAGEM
GESTÃO DO ENSINO
- O professor é o centro do processo
educativo;
- A Universidade é um centro de
ensino com rotinas e processos
definidos;
- A preocupação é com o ensino dos
conteúdos;
- Fazer gestão é organizar as
condições para que isso aconteça.
GESTÃO DA APRENDIZAGEM
- O aluno é o centro do processo
educativo;
- A Universidade é um centro de
desenvolver competências, fazer
pesquisas, produzir saber;
- A preocupação é com a
aprendizagem;
- Fazer gestão é organizar as
condições para a aprendizagem
acontecer.
DIFERENCIAÇÃO – superar o convencional,
igual a todos.
ATIVIDADE: O PROFESSOR COMO GESTOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
DOS ALUNOS
- Aspectos inovadores na promoção da aprendizagem?
- Organização e utilização do tempo da aula?
- Estratégias de orientação das atividades individuais e em grupo?
- Estratégias motivadoras para evitar desvios de atenção dos alunos ao
foco da aprendizagem?
- Aspectos de gestão da aprendizagem que estão sendo implementados,
tem contribuído para a aprendizagem efetiva?
=================================================
Técnica: Grupo de Verbalização (GV) e Grupo de Observação (GO).
1. Todos respondem as perguntas.
2. Um Grupo verbaliza suas respostas, enquanto outro observa e registra
as ideias diferentes que estão sendo colocadas.
3. O Grupo de observação faz as suas considerações.
4. Síntese final – das ideias apresentadas.
ATIVIDADE: O PROFESSOR COMO GESTOR DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

GRUPOS 1 e 2:
Cite um mito e uma verdade sobre o tema: o processo ensino aprendizagem é eminentemente um
processo de gestão exercido pelo professor.
 
GRUPOS 3 e 4:
Complete a ideia – o que acreditamos sobre: ser um bom professor, competências de gestão
pedagógica, liderança estimuladora, é...

GRUPOS 5 e 6
Escreve 5 palavras relacionadas ao tema e faça conexão entre elas: aprendizagem significativa,
capacidade de resolver problemas, aprendizagem colaborativa.
 
GRUPOS 7 e 8
Imagine-se no futuro, daqui há dez anos, debatendo sobre o tema: o ensino e a aprendizagem,
tecnologias e espaços de aprendizagem.
 
GRUPOS 9 e 10
Registre experiências já vivenciadas relacionadas ao tema: planejamento e organização pedagógica,
liderança docente e resultados de aprendizagem.
 GESTÃO DA APRENDIZAGEM E O MODELO ACADÊMICO DA IES

• Projeto
PDI • Projeto
P. GESTÃO
• Plano de
Pedagógico Aprendizage
Acadêmic • Projeto de • Administrativ
m
o Gestão do Curso o
• Acadêmico
P.
PPI PPC APREN.

O ALINHAMENTO DESTES DOCUMENTOS É FUNDAMENTAL – deve ser

acompanhado - avaliado.
 GESTÃO DA APRENDIZAGEM NO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
1. Está integrado em um CONTEXTO
2. Expressa suas finalidades – OBJETIVOS
3. Define as competências do egresso – PERFIL PROFISSIONAL
4. Estrutura o currículo – DESAFIOS/PROJETOS/PROBLEMAS
5. Define a METODOLOGIA
6. Acompanha as atividades – AVALIAÇÃO

METODOLOGI
CONTEXTO OBJETIVOS PERFIL CURRÍCULO A AVALIAÇÃO

O TRABALHO DO PROFESSOR SE RELACIONA COM TODOS ESTES ELEMENTOS

 ELEMENTOS DO PROJETO PEDAGÓGICO – SEUS DESDOBRAMENTOS

METODOLOGI
CONTEXTO OBJETIVOS PERFIL CURRÍCULO A AVALIAÇÃO

PLANOS DE APRENDIZAGEM

- Este alinhamento estabelece um processo de coerência entre o que está

pensado e o que se faz na prática.
- Quando o corpo docente compreende estas relações materializa os princípios
que são expressos no PPC e nos demais documentos da IES.
 A GESTÃO NO CONTEXTO DAS AVALIAÇOES EXTERNAS

ENADE
●
Proposta de atividades
●
Documento base para o PPC
●
Base para avaliação da formativas
aprendizagem
ORGANIZAÇÃO
DCN APRENDIZAGEM
Estamos vivendo uma das épocas de maior
transformação de todos os tempos
- Para me referir as formas diferenciadas de atuação dos
professores vou tomar emprestadas algumas ideias do
Professor Nóvoa, quando se refere a uma nova prática do
professor:

- A primeira: é uma competência de organização. Isto é, o

professor não é, hoje em dia, um mero transmissor de
conhecimento.

- O professor é um organizador de aprendizagens, que

utiliza para isso os novos meios tecnológicos e as
realidades virtuais...
A segunda: Não basta o professor deter o conhecimento
para promover boa aprendizagem

- É preciso compreender o conhecimento, ser capaz de

selecionar dentre um amplo universo de saberes, os que
são adequados e aplicáveis ao contexto do aluno e da
sociedade;
- Ser capaz de reorganizar o saber o reelaborar e de
transpô-lo em situação didática em sala de aula. Esta
compreensão do conhecimento é, absolutamente,
E o Estudante, o que espera dele:
- envolvimento
- esforço
- protagonismo
- dedicação
- esforço
- desenvolvimento de competências profissionais efetivas