ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO DA REDE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE - APROFUNDAMENTO - 2024

Escola: Centro de Ensino Professor Francisco de Assis Amorim De Araújo IFI: Ciências Sociais, Econômicas E Administrativas
Turma: 200 Turno:
Ano/Série: 2ª Período Letivo: 1° e 2º Aprofundamento: ( ) 1 (X)2 ( )3
(Exatas) Vespertino
Professor(a) 01: JOSÉ JUNIOR DIAS SILVA Componente: Matemática
Professor(a) 02: Componente:
Macrotema da Série: Indivíduo, Direito e Cidadania
1. Objeto Correlato: Educação financeira e empreendedorismo.
Eixos Estruturantes: Investigação Científica ( ); Processos Criativos ( ); Med. e Int. Sociocultural ( ); Empreendedorismo (X )
Carga
Habilidades dos Eixos Estruturantes Conteúdos a serem desenvolvidos Procedimentos Metodológicos
Horária
EMIFCHS10 - Avaliar como A propor e desenvolver junto aos estudantes 4h
oportunidades, conhecimentos e recursos as habilidades para gerenciar seus recursos Citamos como fator de integração as
relacionados às Ciências Humanas e financeiros, usar e criar planilhas para abordagens referentes à Educação Financeira
controle de orçamentos e utilizar simuladores presentes nos quatro componentes, que têm o
Sociais Aplicadas podem ser utilizados na
de cálculo de maneira assertiva e sustentável Projeto de Vida dos estudantes como fio
concretização de projetos pessoais ou
para alcançar os objetivos que planejaram condutor. São feitas pro- postas que
produtivos em âmbito local, regional,
para o seu Projeto de Vida. apresentam experiências de trabalho
nacional e/ou global, considerando as colaborativo, simulando compras e
diversas tecnologias. O Projeto de Vida abordado neste evidenciando a importância de criar planilhas
aprofundamento é um processo de de controle de orçamento e de compreender
descoberta de potencialidades e limites e de sistemas de amorti- zação, além da experiência
EMIFMAT10 - Avaliar como oportunidades, autoconhecimento dos estudantes, logo, as de pesquisar investimentos, promovendo
conhecimentos e recursos relacionados à atividades aqui propostas trazem reflexões também o compartilhamento de
Matemática podem ser utilizados na acerca de seus sonhos e planos, para que conhecimentos entre os pares.
concretização de projetos pessoais ou planejem como atingir seus objetivos, tanto no
produtivos, considerando as diversas campo educacional como no profissional. metodologias ativas, como roda de conversa,
tecnologias disponíveis e os impactos rotação por estações, e organização de grupos
socioambientais. colaborativos, também integram os
componentes, incorporando as aprendizagens ao
(EMIFMAT11) Selecionar e mobilizar tratarem dos diferentes objetos de conhecimento
intencionalmente conhecimentos e recursos da num percurso formativo e aperfeiçoando os
Matemática para desenvolver um projeto processos no sentido de possibilitar aos estudantes
pessoal ou um empreendimento produtivo. que participem delas em diferentes contextos.
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(EMIFMAT12) Desenvolver projetos pessoais ou

. Selecionar e mobilizar intencionalmente
produtivos, utilizando processos e
conhecimentos e recursos da Matemática, os
conhecimentos Matemáticos para formular
estudantes desenvolverão simultaneamente
propostas concretas, articuladas c
atitudes e comportamentos para agir de forma
proativa e empreendedora. Desse modo, a
proposta é ampliar esses conhecimentos em
relação à área financeira, aplicálos a situações
reais, considerando sua experiência pessoal, para
que, assim, tenham condições de definir
estratégias de planejamento e projeção de
futuro de modo sustentável, com o apoio da
sua mediação.
Essa integração se dá com atividades práticas
em que o jovem é colocado diante de situações
para fazer escolhas e tomar decisões assertivas,
de acordo com sua realidade e com base nos
conheci- mentos constituídos no processo de
aprendizagem.
4h
Explicar fenômenos como a inflação, por
exemplo, as propostas colocam os estudantes
para selecionar e sistematizar as informações a
partir de pesquisas em fontes confiáveis.

- Análise de impacto: Dividir os alunos em

Surgerir orientações e sugestões para o
desenvolvimento das atividades dos
componentes desta Unidade Curricular,
considerando a quantidade de aulas prevista,
organizadas em introdução, desenvolvimento e
sistematização ou fechamento dos percursos
idealizados. Além disso, planejar e organizar
o tempo de cada percurso e integrações
possíveis, tendo em vista os objetivos,
habilidades e objetos de conhecimento con-
templados nesse conjunto de atividades.
grupos e atribuir a cada grupo a tarefa de
analisar o impacto financeiro específico em
diferentes aspectos da sociedade, como
4h
político, social, econômico e cultural.
- Debate: Promover um debate sobre os
resultados das análises e as implicações dos
impactos dos movimentos sociais.
4h
-Estudo de caso crítico: Apresentar um
estudo de caso de consumos exagerado.
que enfrentou desafios significativos e
discutir as lições aprendidas.

Além de atividades-exemplo, com sugestões

de sequências de práticas desenvolvidas por
meio de metodologias ativas e indicação de
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materiais de apoio apresenta dicas de como

se dá o diálogo entre os componentes.

Processos Avaliativos:
Apresentações individuais ou em grupo, debates, trabalhos escritos, Avaliação objetiva.

Referências:

SANTANA, Marco Aurélio. Movimentos Sociais: Conceitos, Tendências e Tensões. Editora: Atlas. 2019

Zé Doca – MA 17 de Março de 2024 Assinatura do Professor(a)

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