Nome: Fabricio Freitas Brandão

Lorhine Sena de Castro

Valcimeiry Rodrigues de Souza

Etapa 3 - Planejando a atividade inclusiva integrada

Data para postagem: 15/04/2024

Valor: 20,0 pontos

a) Tipo da atividade integrada: Uma proposta de atividade integrada apropriada para

o curso técnico em administração pode abranger
diversos aspectos da área, como auxiliar nas tarefas de
planejamento, organização e controle dos processos
relacionados à gestão financeira, à gestão de pessoas e
à produção de marketing. É importante ter uma postura
adequada e saber se comunicar eficientemente diante
das situações enfrentadas no contexto empresarial. O
intuito dessa atividade é possibilitar que os estudantes
coloquem em prática as habilidades e conhecimentos
adquiridos ao longo do curso em um projeto prático e
relevante, preparando-os para ingressar no mercado de
trabalho como técnicos em administração.

b) Descreva resumidamente como a Os docentes das diversas unidades desempenharão um

atividade será desenvolvida e qual o papel papel fundamental no desenvolvimento do curso
dos professores das diferentes unidades técnico em administração integrada, sendo
curriculares nela:
responsáveis por guiar e apoiar os estudantes em suas
respectivas áreas de especialização. Ademais, caberá
aos professores fornecer feedback sobre as atividades
dos alunos e avaliar seu desempenho ao longo do
projeto.
 Durante a execução do projeto, os educadores poderão
promover atividades conjuntas, como palestras e
workshops, com o intuito de apresentar conceitos e
técnicas relevantes para o projeto. Além disso, eles
terão a possibilidade de realizar reuniões com os
estudantes para debater o andamento do trabalho e
identificar eventuais desafios ou obstáculos que
precisa ser superado.

O propósito principal da atividade integrada do curso

técnico em administração é oferecer aos alunos a
chance de colocar em prática seus conhecimentos e
habilidades em um projeto real, colaborando em
equipe e interagindo com o cliente. Os docentes das
diversas disciplinas têm uma função crucial ao apoiar
e guiar os estudantes ao longo de todo o processo.

c) Ambiente/espaço (da escola ou do Laboratório de Informática

mundo do trabalho) em que essa atividade
acontecerá: Sala de Aula

d) Em uma perspectiva inclusiva e do Para tornar a atividade do técnico em administração

design universal de aprendizagem, quais integrada ao ensino médio mais acessível e inclusiva,
adequações você propõe nessa atividade é possível propor algumas adaptações.
para torná-la mais acessível?
Uma sugestão é oferecer informações e instruções em
diversos formatos, como textos, vídeos, áudio e
imagens, de modo a atender às necessidades dos alunos
com habilidades e preferências de aprendizagem
distintas.

É fundamental adotar uma abordagem centrada no

aluno, reconhecendo e respeitando suas diferenças
individuais. Definir estratégias de apoio
personalizadas para os alunos que necessitam auxílio é
essencial para que todos consigam participar do
projeto e ter um desempenho igualmente satisfatório.
 Além disso, é importante promover a diversidade e a
inclusão no projeto ao selecionar temas e recursos que
representem a diversidade cultural, de gênero e outras
características humanas. Respeitar a pluralidade de
ideias e perspectivas é fundamental para garantir um
ambiente educacional mais inclusivo e enriquecedor.

e)Ela necessita de tecnologia assistiva? Poderia ser interessante empregar recursos exclusivos
Qual(is)? para pessoas com dificuldades de locomoção, como
produtos e equipamentos específicos, dispositivos,
métodos, estratégias, práticas e serviços voltados para
melhorar a funcionalidade das atividades e
participação daqueles com deficiência ou restrições de
movimento. O objetivo seria promover a autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão social
desses indivíduos.

f) Critérios para avaliar o desenvolvimento O técnico em administração integrado desenvolvera as

da competência nesta atividade de seguintes competências:
aprendizagem:
 Desenvolver a capacidade de transferir
conhecimentos da ida e das experiências
cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu
campo de atuação profissional, em diferentes
modelos organizacionais, revelando-se
profissional flexível;
 Visão holística que seja capaz de analisar
criticamente o ambiente, de alavancar
mudanças, administrar conflitos e empreender;
 Capacidade de contribuir para o
desenvolvimento regional, a partir da
identificação, analise e adaptação aos
fenômenos administrativos, políticos,
econômicos, sociais e ambientais nacionais e
internacionais;
 Capacidade de projetar cenários que interfiram
no desenvolvimento de planejamentos
estratégicos, notadamente na administração de
organizações de diversos setores;
 Capacidade de disponibilizar a sociedade,
durante o exercício de sua profissão, os
conhecimentos atribuídos adquiridos em sua
vida pessoal, social, acadêmica e profissional;
 Competências técnicas para atuar de forma
empreendedora e interdisciplinar no
aproveitamento das oportunidades de negócios
tendo em vista atingir os objetivos da
organização a qual se vincule;
 Visão ética dos processos empresariais tendo
em vista o desenvolvimento socioeconômico
da região e do país.