Toquinho: ‘Aquarela’ estimula imaginação e

inventa situações como as crianças adoram

vivenciar
Ainda hoje, vários projetos educativos são desenvolvidos nas
escolas tendo a canção como tema

POR LEONARDO VALLE

“Numa folha qualquer eu desenho um sol amarelo”. Os

primeiros versos de “Aquarela”, música de Toquinho
escrita em parceria com Vinícius de Moraes , embalou as
experiências escolares de muitas crianças e adultos. Ainda hoje, projetos educativos são
desenvolvidos nas escolas baseados na obra do artista – dedicada, em parte, às crianças. Em seu site
oficial não faltam comentários e agradecimentos de professores de todo o Brasil. Mas, afinal, por que
as crianças se encantam tanto com “Aquarela”? A seguir, confira uma entrevista exclusiva do músico
para o NET Educação.

Inúmeros projetos educativos são desenvolvidos em escolas de todo o país tendo como base a
sua obra. Qual o retorno que você recebe dos professores?

São manifestações de agradecimentos e cumplicidade, revelando o quão importante é esse trabalho

musical. Isso representa a renovação de meu público e aumenta minha responsabilidade perante a
garotada.

Como é o seu processo criativo na hora de compor para crianças?

Eu me divirto fazendo músicas infantis. E mesmo porque é preciso ter muito humor pra se fazer
músicas infantis. Quem não tem humor é melhor nem tentar. Outra coisa: há que ter humildade e fazer
o que o som pede, o que a canção pede pra ficar agradável. E essa linguagem é muito difícil, porque
não se pode subestimar a criança e não se pode fazer qualquer blá-blá-blá.

Em sua opinião, por que as crianças se encantam tanto por músicas como “Aquarela”?
“Aquarela” estimula a imaginação e inventa situações, como as crianças adoram vivenciar.

“Canção de Todas as Crianças” é um dos principais trabalhos feitos no Brasil tendo os direitos
da criança como foco. Como foi a concepção desse projeto?

O projeto surgiu de uma história de Elifas Andreato. Trabalhamos intensamente para traduzir cada
Princípio da Carta da ONU, que representa os 10 Direitos das Crianças numa linguagem infantil, lúdica,
e ao mesmo tempo inteligente e interessante, que desperta na criança a noção de cidadania para
enfrentar os preconceitos e discriminações.

Por que ainda é importante falar sobre os direitos das crianças?

Porque a criança é um ser especial que requer cuidados especiais desde seu nascimento. São direitos
diretamente ligados ao seu crescimento e formação educacional, de responsabilidade das famílias e
dos seus educadores, e que muitas vezes são esquecidos ou ignorados pelos adultos. Lembrá-los e
justificá-los, sob qualquer forma, é dever de quem concentra atributos para isso. E a música é o veículo
ideal para tanto.

Entrevista dada ao portal NET Educação. Disponível em:

https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossas-novida
des/noticias/toquinho-aquarela-estimula-imaginacao-e-inv
enta-situacoes-como-as-criancas-adoram-vivenciar/
Acesso em: 14 ago. 2022
 1) Qual o título deste texto?

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2) Qual é o tipo de texto que você leu?

( ) música ( ) narrativo ( ) jornalístico ( ) entrevista

3) Quem realizou esta entrevista?

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4) Pinte o subtítulo do texto usando a cor laranja. É possível dizer que esse subtítulo: (V ou F)

( ) complementa o título e traz informações sobre o uso da música em projetos escolares

5) De onde esta entrevista foi retirada? Ela foi publicada na internet ou em uma revista?

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6) De que maneira você conseguiu identificar as perguntas do entrevistador e a resposta do

entrevistado?

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7) Na opinião de Toquinho, por que as crianças se encantam pela música Aquarela?

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8) Toquinho fez um trabalho voltado para os direitos da criança. Para você, por que é importante
debater sobre esse assunto?

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9) No trecho:

“Outra coisa: há que ter humildade e fazer o que o som pede, o que a canção pede pra ficar agradável.
E essa linguagem é muito difícil, porque não se pode subestimar a criança e não se pode fazer
qualquer blá-blá-blá.”

A expressão blá-blá-blá tem como sentido:

a) Assunto sem conteúdo; Falatório sem fundamento; Mentira

b) Assunto sério; Verdade.

> Qual seria a melhor frase de sentido figurado que se encaixaria na expressão blá-blá-blá:

a) Chorar as pitangas. b) Conversa pra boi dormir.

c) As paredes têm ouvidos. d) Chato de galocha.

10) Volte ao texto e descreva com suas palavras o que foi o projeto “Canção de todas as crianças”
idealizado por Toquinho e seu amigo Elifas Andreato.

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 FESTA NO CÉU
Entre os bichos da floresta, espalhou-se a notícia de que haveria uma festa no Céu.
Porém, só foram convidados os animais que voam. As aves ficaram animadíssimas com a notícia,
começaram a falar da festa por todos os cantos da floresta. Aproveitavam para provocar inveja nos outros
animais, que não podiam voar.
Imaginem quem foi dizer que ia também à festa… O sapo! Logo ele, pesadão, não aguentava nem
correr, quem diria voar até a tal festa!
Durante muitos dias, o pobre sapinho, virou motivo de gozação de toda a floresta. Depois de muito
pensar, o sapo formulou um plano. Horas antes da festa, procurou o urubu. Conversaram muito, e se
divertiram com as piadas que o sapo contava. Já quase de noite, o sapo se despediu do amigo:
– Bom, meu caro urubu, vou indo, afinal, mais tarde preciso estar bem disposto e animado para curtir
a festa.
– Você vai mesmo?
– Se vou? Até lá, sem falta!
Porém, em vez de sair, o sapo deu uma volta, pulou a janela da casa do urubu e vendo a viola dele
em cima da cama, resolveu esconder-se dentro dela.
Chegada a hora da festa, o urubu pegou a sua viola, amarrou-a em seu pescoço e voou em direção
ao céu, prru-rru…
Ao chegar ao céu, o urubu deixou sua viola num canto e foi procurar as outras aves. O sapo
aproveitou para espiar e, vendo que estava sozinho, deu um pulo e saltou da viola, todo contente.
As aves ficaram muito surpresas ao verem o sapo dançando e pulando no céu. Todos queriam saber
como ele havia chegado lá, mas o sapo esquivando-se mudava de conversa e ia se divertir.
Estava quase amanhecendo, quando o sapo resolveu que era hora de se preparar para a “carona”
com o urubu. Saiu sem que ninguém percebesse, e entrou na viola do urubu, que estava encostada num
cantinho do salão. O urubu pegou a sua viola e voou em direção à floresta- pruuu-prrru.
Voava tranquilo, quando no meio do caminho sentiu algo se mexer dentro da viola. Espiou dentro do
instrumento e avistou o sapo dormindo, todo encolhido, parecia uma bola.
– Ah! Que sapo folgado! Foi assim que você foi à festa no Céu? Sem pedir, sem avisar e ainda me fez
de bobo!
E lá do alto, ele virou sua viola até que o sapo despencou direto para o chão. A queda foi
impressionante. O sapo caiu em cima das pedras do leito de um rio, e mais impressionante ainda foi que
ele não morreu, mas nas suas costas ficou a marca da queda: uma porção de remendos e é por isso que
os sapos possuem uns desenhos estranhos nas costas.

QUESTÕES
1) A história é contada por alguém. Podemos dizer que a história é contada:
( ) por um dos personagens ( ) por um narrador

2) Quais são os personagens da história?

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3) O momento de maior tensão e suspense em uma história se chama clímax. Qual é o clímax
dessa história?
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4) Retire do texto as frases que indicam:

a) pergunta:_____________________________________________________________________
b) irritação:______________________________________________________________________
c) felicidade:_____________________________________________________________________
 PONTUAÇÃO
1) Leia o conto abaixo e coloque nos espaços a pontuação adequada:

1. A frase: “Ei, Cebolinha!” da fala do Cascão no primeiro quadrinho revela:

a) indagação. b) entusiasmo.
c) dúvida. d) raiva.

2. Observe que no segundo, na fala do Cascão, está faltando a pontuação final. Que pontuação abaixo
se adequa ao contexto do balão?
a) Vírgula. b) Ponto de interrogação.
c) Reticências. d) Ponto de exclamação.

3. Retire da tirinha uma frase interrogativa.

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4. Na frase do Cebolinha “Já!”, o ponto de exclamação revela:

a) alegria.
b) confusão.
c) tristeza.
d) surpresa.
Observe as cenas abaixo e crie diálogos usando interjeições que combinem com as ações do
quadrinho. Não esqueça do título.

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Observe as cenas abaixo e crie diálogos usando interjeições que combinem com as ações do
quadrinho. Não esqueça do título.

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 1) Indique o significado de cada interjeição destacada de acordo com o quadro abaixo:
ALEGRIA, ALÍVIO, DECEPÇÃO, ADMIRAÇÃO.

a) Oba! Feriado na terça! _____________________

b) Nossa! Como você é dedicada! ________________________
c) Ufa! Terminamos o trabalho em tempo hábil. _____________________
d) Puxa! Hoje não foi meu dia de sorte! ______________________________

2) Substitua os trechos destacados pelas interjeições: Psiu! – Credo! - Vamos! - Atenção!

a) Esteja mais atento! Esta estrada é muito perigosa.
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b) Fiquem quietos! A aula já começou.
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c) Não aprovo! Sua atitude desagradou a todos.
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d) Você vai conseguir! Siga adiante, pois será um vencedor.
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3) Observe as frases abaixo e assinale a alternativa correta:

I. Puxa! Pensei que não viesse mais.

II. Puxa! Você é realmente um artista.

a) As duas frases têm o mesmo sentido de admiração.

b) A primeira frase tem o sentido de aborrecimento e a segunda tem o sentido de admiração.
c) A primeira frase tem o sentido de admiração e a segunda tem o sentido de aborrecimento.
d) As duas frases não tem sentido.

4) Leia o quadrinho e responda o que se pede sobre interjeições:

-No primeiro quadrinho a interjeição “Finalmente!” indica:

a) tristeza
b) alívio
c) decepção
d) preocupação

-No segundo quadrinho, a expressão “Mas…” passa uma ideia de que?

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-Quais outras interjeições poderiam ser usadas no lugar de “Finalmente!”?

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 SENTIDO LITERAL E SENTIDO FIGURADO
- Leia a tirinha com atenção:

1. Na tirinha, há uma expressão que é usualmente empregada no sentido figurado. Que expressão é
essa? O que ela significa?
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2. Qual foi o fato inesperado que deu o tom de humor da tirinha?

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-Observe o diálogo abaixo entre Hagar e Eddie Surtudo e responda:

3. Qual expressão do texto é geralmente utilizada na linguagem figurada? O que ela significa?
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4. Qual foi o tom de humor do texto?

a) As perguntas sobre a vida feitas por Hagar.
b) A resposta inesperada de Eddie Sortudo.
c) O dono do bar oferecer bebida de graça.
d) O fato de Hagar nunca pagar a sua conta.

5. Qual o sentimento transmitido por Hagar ao realizar perguntas no início da tirinha?

a) Satisfação.
b) Irritação.
c) Desilusão.
d) Contentamento.

6. Conforme o texto, Eddie Sortudo:

a) não compreendeu o sentido figurado das perguntas.
b) foi ignorante com Hagar diante de suas dúvidas pessoais.
c) resolveu fazer uma piada com Hagar sobre as contas.
d) revelou ao dono do Bar quando a conta será paga.
7) Leia as frases e classifique as expressões destacadas em sentido literal ou sentido figurado:

a) A avenida é inundada por um mar de pessoas.

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b) Mirela criou um muro de concreto entre seus amigos.

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c) O computador deu problema em poucos dias de uso.

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d) Pablo perdeu a cabeça pela namorada.

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e) Ele ficou preocupado quando viu a grande onda na praia.

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8) Explique com suas palavras o que significa as expressões destacadas nas frases abaixo que estão
no sentido figurado:

a) Eu tenho um milhão de coisas para fazer.

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b) Seu avô era um poço de sabedoria.

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c) Angélica está na flor da idade.

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d) Hoje a cobra vai fumar.

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8) Observe o diálogo da tirinha entre Recruta Zero e o policial:

a) Qual foi a frase de sentido figurado que foi citada no primeiro quadrinho?

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b) Crie uma frase usando a expressão “Pode escrever”:

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