PORTUGUÊS

Ordem Assunto Pag.

01 Ortografia - emprego de letras na grafia de palavras, 02
02 Divisão silábica; 06
03 Efeitos comunicativos dos sinais básicos de pontuação (exclamação, interrogação); 07
04 Conhecimentos básicos de Acentuação; 08
05 Substantivo (nome): Gênero – masculino e feminino; 11
06 Número – singular e plural; 15
07 Idéias básicas sobre palavras sinônimas e antônimas; 15
08 Compreensão e interpretação de textos com palavras ou com imagens. 16
 ORTOGRAFIA - EMPREGO DE LETRAS NA GRAFIA DE PALAVRAS,

Regra geral: escreve-se com “s” derivados de palavras em “s”, e com “z” de “z

Adjetivos pátrios (exs: francês, inglês)

Verbos em “isar”, cujo radical termine em “s” (exs: analisar, alisar) *Exceção: catequese = catequizar
Derivados de pôr, querer e usar (pusesse, quiser, usou)
Adjetivos em “oso” (exs: prazeroso, gostoso)
Derivados de verbos em “erter” (exs: reverter = reversão, converter = conversão)

ÊS

Adjetivos, derivados de substantivos (ex: cortês)

ESA

Substantivos derivados de verbos em “ender” (exs: defesa, despesa)

Substantivos nobiliárquicos (exs: baronesa, duquesa, princesa)
Adjetivos femininos de “ês” (exs: burquesa, frequesa)

EZA

Abstratos (exs: avareza, leveza)

Quando a base é adjetivo, denotando qualidade física (ex: belo = beleza)

SS

Derivados de verbos em “tir” (ex: discutir = discussão, repercutir = repercussão)

SC

Palavras latinas

Palavras árabes, indígenas ou africanas (exs: miçanga, paçoca, açaí, jaçanã)

ÇÃO

Substantivos derivados de verbo (ex: intuir = intuição)

Substantivos em “agem”, “igem” e “ugem” (exs: libertinagem, vertigem)

Palavras terminadas em “gio” (exs: pedágio, litígio, refúgio)

Derivados em “zal”, “zinho” e “zito” (exs: irmãozinho, cafezal, cafezinho)

Derivados de palavras com “z” (exs: cruzeiro, enraizar)
Verbos em “izar” (exs: fertilizar, civilizar)
Palavras em “triz” (ex: bissetriz)

EZ

Substantivos abstratos femininos, derivados de adjetivos (exs: aridez, acidez, estupidez)

Derivados de “ja” (ex: laranja = laranjada)

Verbos em “jar” (exs: viajar, arranjar)
Palavras indígenas, africanas ou populares (exs: jequitibá, pajé)
Palavras terminadas em “aje” (exs: viaje, traje)

Após ditongo (exs: caixa, ameixa, frouxo)

“Geralmente”, após “en” (enxame, enxada)
Palavras indígenas, africanas ou traduzidas do inglês (exs: abacaxi, xavante, caxanbú, xampu)
Após “me” (exs: mexer, mexerica) *Exceção: mecha

Obs:

charco = encharcar
rabo = rabicho
cochilo = cochilar
pechincha = pechinchar
cochicho = cochichar
fuxico = fuxicar
sucesso / suceder = sucessão
faisão
tigela, gengiva, ojeriza, gorjeta, berinjela
empecilho, privilégio, incipiente, disenteria, crânio, periquito, requisito, digladiar
discrição (discreto)
iminente (prestes a acontecer) / eminente (célebre)
dicente (alunos) / docente (professores)
ele possui, ele distribui, ele conclui, ele constitui
flecha / encher / mexer
talvez / através
xingar
agito = agitar
batismo = batizar, deslize = deslizar
ressuscitar, pêssego, carrossel
pus, muçulmano
trás = traseiro
obséquio, irrequieto
brasa, balsa
esplêndido, espontâneo, misto, escasso, displicência, obceno, maciço, sumiço
erva, úmido, ágil
bueiro, bujão, curinga, cutia
viaje (verbo) / viagem (substantivo)
seção (departamento) / sessão (da assembléia) / cessão (doação)
cassada (“licença”)
censo (Ibge) / senso (consciência)
afim (relacionado) / a fim (em iminência de)
(importante)
infrigir (deserespeitar) / infligir (impor)
cela (prisão) / sela (de cavalo)
flagrante (no flagra)

USO PORQUE
POR QUE

Perguntas (ex: por que foi?)

Finalidade/motivo = “pelo qual”, “por qual” (ex: não sei por que ele fez isso, por que os sinos dobram, por que haja menos
fome)

POR QUÊ

Final de frase
Antes de pontuação (ex: fui, por quê?)

PORQUE

Resposta = “pois”, “visto que”, “para que”: (ex: fiz porque quis)

PORQUÊ

“O porquê” (ex: não sei o porquê disso tudo)

MAU E MAL

MAU É um adjetivo; usado como contrário de bom.

Exemplos:
Eduardo é um mau garoto.
Ela está sempre de mau humor.

MAL Pode ser: - advérbio de modo: usado como contrário de bem. - substantivo: com sentido de doença, tristeza, desgraça,
tragédia. - conjunção temporal: com o sentido de quando.

Exemplos:

- Ele dirige muito mal. (adv)

- Ela cantava mal. (adv.)
- Mal cheguei em casa, o telefone tocou (conj.)
- Mal me viu, começou a falar sobre o fato. (conj.)
- Seu mal não tem cura. (subst.)
- Deve-se evitar o mal. (subst.)

CESSÃO, SEÇÃO E SESSÃO

Sessão – Intervalo de tempo

Ex: Sessão das 10 do cinema

Seção – Subdivição de algum lugar

Ex: Seção de achados e perdidos do cinema

Cessão – Ceder algo

Ex: Cessão de ingressos grátis no cinema

AO ENCRONTRO DE E DE ENCONTRO A

AO ENCONTRO DE significa "a favor de", “em direção a”:

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Com essas medidas saneadoras, o governo vai ao encontro da sociedade.

O objetivo do Diretório olindense é proporcionar ao eleitor uma alternativa que vá ao encontro dos anseios do povo.

Andrade cobrou escanteio da esquerda, e a bola foi ao encontro de Carlinhos Bala, que, embaixo da barra, estufou a rede.

DE ENCONTRO A significa “no sentido oposto a” e indica choque, discordância:

A escolha do filho foi de encontro às aspirações do pai.

A decisão irrefletida do diretor-presidente foi de encontro ao pensamento racional dos demais diretores.

DIVISÃO SILÁBICA

Sílaba - É a unidade ou grupo de fonemas emitidos num só impulso da voz.

Classificação das palavras quanto ao número de sílabas

Monossílabas - aquelas que possuem uma só sílaba: dó, mão, cruz, etc.
Dissílabas - aquelas que possuem duas sílabas: sa/pé, fo/lha, te/la, etc.
Trissílabas - aquelas que possuem três sílabas: fun/da/ção, mé/di/co, etc.
Polissílabas - aquelas que possuem mais de três sílabas: ve/te/ra/no, na/tu/re/za, pa/la/ci/a/no, etc.

Divisão silábica

A fala é o primeiro e mais importante recurso usado para a divisão silábica na escrita.

Regra geral:

Toda sílaba, obrigatoriamente, possui uma vogal.

Regras práticas:

Não se separam ditongos e tritongos.

Exemplos: mau, averiguei.

Separam-se as letras que representam os hiatos.

Exemplos: sa-í-da, vo-o.

Separam-se somente os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc.

Exemplos: pas-se-a-ta, car-ro, ex-ce-to.

Separam-se os encontros consonantais pronunciados separadamente. Exemplo: car-ta

Os elementos mórficos das palavras (prefixos, radicais, sufixos), quando incorporados à palavra, obedecem às regras gerais.

Exemplos: de-sa-ten-to, bi-sa-vô, tran-sa-tlân-ti-co.

Consoante não seguida de vogal permanece na sílaba anterior. Quando isso ocorrer em início de palavra, a consoante se
anexa à sílaba seguinte.

Exemplos: ad-je-ti-vo, tungs-tê-nio, psi-có-lo-go, gno-mo.

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Não confunda acento tônico com acento gráfico. O acento tônico está relacionado com intensidade de som e existe em todas
as palavras com duas ou mais sílabas. O acento gráfico existirá em apenas algumas palavras e será usado de acordo com
regras de acentuação.

EXERCÍCIOS

01. USF – SP

Assinale a alternativa em que a divisão silábica de todas as palavras está correta:

A. e – nig – ma - su – bju – gar – rai – nha

B. co – lé – gi – o – pror – ro – gar – je – suí – ta
C. res – sur – gir – su – bli – nhar – fu – gi – u
D. i – guais – ca- ná – rio – due – lo
E. in – te – lec – ção – mi – ú – do – sa – guões.

02. (ITA-SP) Dadas as palavras:

1) des – a – ten – to
2) sub – es – ti – mar
3) trans – tor – no

Constatamos que a separação silábica está correta:

A. apenas em 1.
B. apenas em 2.
C. apenas em 3.
D. em todas as palavras.
E. n.d.a

GABARITO

1. E
2. C

EFEITOS COMUNICATIVOS DOS SINAIS BÁSICOS DE PONTUAÇÃO (EXCLAMAÇÃO, INTERROGAÇÃO);

PONTO DE INTERROGAÇÃO

O ponto de interrogação é empregado para indicar uma pergunta direta, ainda que esta não exija resposta:

O criado pediu licença para entrar:

- O senhor não precisa de mim?

- Não obrigado. A que horas janta-se?
- Às cinco, se o senhor não der outra ordem.
- Bem.
- O senhor sai a passeio depois do jantar? de carro ou a cavalo?
- Não.

(José de Alencar)

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PONTO DE EXCLAMAÇÃO

O ponto de exclamação é empregado para marcar o fim de qualquer enunciado com entonação exclamativa, que
normalmente exprime admiração, surpresa, assombro, indignação etc.

- Viva o meu príncipe! Sim, senhor... Eis aqui um comedouro muito compreensível e muito repousante, Jacinto!

- Então janta, homem!

(Eça de Queiroz)

CONHECIMENTOS BÁSICOS DE ACENTUAÇÃO

O português, assim como outras línguas neolatinas, apresenta acento gráfico. Vimos anteriormente que toda palavra da
língua portuguesa de duas ou mais sílabas possui uma sílaba tônica. Observe as sílabas tônicas das palavras arte, gentil,
táxi e mocotó. Você constatou que a tonicidade recai sobre a sílaba inicial em arte, a final em gentil, a inicial em táxi e a final
em mocotó. Além disso, você notou que a sílaba tônica nem sempre recebe acento gráfico. Portanto, todas as palavras com
duas ou mais sílabas terão acento tônico, mas nem sempre terão acento gráfico. A tonicidade está para a oralidade (fala)
assim como o acento gráfico está para a escrita (grafia).

OXÍTONAS

1. São assinaladas com acento agudo as palavras oxítonas que terminam em a, e e o abertos, e com acento circunflexo as
que terminam em e e o fechados, seguidos ou não de s:
a já, cajá, vatapá
as ás, ananás, mafuás
e fé, café, jacaré
es pés, pajés, pontapés
o pó, cipó, mocotó
os nós, sós, retrós
e crê, dendê, vê
es freguês, inglês, lês
o avô, bordô, metrô
os bisavôs, borderôs, propôs

NOTA
Incluem-se nesta regra os infinitivos seguidos dos pronomes oblíquos lo, la, los, las: dá-lo, matá-los, vendê-la, fê-las, compô-
lo, pô-los etc.

OBSERVAÇÃO: Nunca se acentuam: (a) as oxítonas terminadas em i e u, e em consoantes - ali, caqui, rubi, bambu, rebu,
urubu, sutil, clamor etc.; (b) os infinitivos em i, seguidos dos pronomes oblíquos lo, la, los, las - fi-lo, puni-la, reduzi-los, feri-
las.

Acentuam-se sempre as oxítonas de duas ou mais sílabas terminadas em -em e -ens: alguém, armazém, também, conténs,
parabéns, vinténs.

PAROXÍTONAS

Assinalam-se com acento agudo ou circunflexo as paroxítonas terminadas em:

I dândi, júri, táxi

Is lápis, tênis, Clóvis
ã/ãs ímã, órfã, ímãs

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ão/aos bênção, órfão, órgãos
Us bônus, ônus, vírus
L amável, fácil, imóvel
um/uns álbum, médium, álbuns
N albúmen, hífen, Nílton
Os bíceps, fórceps, tríceps
R César, mártir, revólver
X fênix, látex, tórax

NOTAS
a) O substantivo éden faz o plural edens, sem o acento gráfico.
b) Os prefixos anti-, inter-, semi- e super-, embora paroxítonos, não são acentuados graficamente: anti-rábico, anti-séptico,
inter-humano, inter-racial, semi-árido, semi-selvagem, super-homem, super-requintado.
c) Não se acentuam graficamente as paroxítonas apenas porque apresentam vogais tônicas abertas ou fechadas: espelho,
famosa, medo, ontem, socorro, pires, tela etc.

PROPAROXÍTONAS

Todas as proparoxítonas são acentuadas graficamente: abóbora, bússola, cântaro, dúvida, líquido, mérito, nórdico, política,
relâmpago, têmpora etc.

Casos especiais

Acentuam-se sempre os ditongos tônicos abertos éi, éu, ói: boléia, fiéis, idéia, céu, chapéu, véu, apóio, herói, caracóis etc.

Acentuam-se sempre o i e o u tônicos dos hiatos, quando estes formam sílabas sozinhas ou são seguidos de s: aí, balaústre,
baú, egoísta, faísca, heroína, saída, saúde, viúvo, etc.

Acentua-se com acento circunflexo o primeiro o do hiato ôo, seguido ou não de s: abençôo, enjôo, corôo, perdôo, vôos etc.

Mantém-se o acento circunflexo do singular crê, dê, lê, vê nas formas do plural desses verbos - crêem, dêem, lêem, vêem - e
de seus compostos - descrêem, desdêem, relêem, revêem etc.

Acentua-se com acento agudo o u tônico pronunciado precedido de g ou q e seguido de e ou i, com ou sem s: argúi, argúis,
averigúe, averigúes, obliqúe, obliqúes etc.

Acentuam-se graficamente as palavras terminadas em ditongo oral átono, seguido ou não de s: área, ágeis, importância,
jóquei, lírios, mágoa, extemporâneo, régua, tênue, túneis etc.

Emprega-se o trema no u que se pronuncia depois de g ou q, sempre que for seguido de e ou i: agüentar, argüição,
ungüento, eloqüência, freqüente, tranqüilizante etc.

Emprega-se o til para indicar a nasalização de vogais: afã, coração, devoções, maçã, relação etc.

EXERCÍCIOS:

01. (IBGE) Assinale a opção cuja palavra não deve ser acentuada:

A. Todo ensino deveria ser gratuito.

B. Não ves que eu não tenho tempo?
C. É difícil lidar com pessoas sem carater.
D. Saberias dizer o conteudo da carta?
E. Veranópolis é uma cidade que não para de crescer.

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02. (IBGE) Assinale a opção que contém as três, dentre as cinco palavras sublinhadas, que devem receber acento gráfico:

A. Eles tem de, sozinhos, aparar o pelo do animal e prepara-lo para a exposiçao.
B. A estrategia utilizada pelo jogador pos a rainha em perigo em tempo recorde.
C. Saimos do tribunal mas, por causa do tumulto, não conseguimos a rubrica dos juizes.
D. A quimica vem produzindo novas cores para as industrias de tecido.
E. Eles não veem o apoio que se da a qualquer pessoa que aqui vem pedir ajuda.

03. (EPCAR) Assinale a série em que todos os vocábulos devem receber acento gráfico:

A. Troia, item, Venus

B. hifen, estrategia, albuns
C. apoio (subst.), reune, faisca
D. nivel, orgão, tupi
E. pode (pret. perf.), obte-las, tabu

04. (BB) Opção correta:

A. eclípse
B. juíz
C. agôsto
D. saída
E. intúito

05. (BB) "Alem do trem, voces tem onibus, taxis e aviões".

A. 5 acentos
B. 4 acentos
C. 3 acentos
D. 2 acentos
E. 1 acento

06. (BB) Monossílabo tônico:

A. o
B. lhe
C. e
D. luz
E. com

07. (BB) Leva acento:

A. pêso
B. pôde
C. êste
D. toda
E. cêdo

08. (BB) Não leva acento:

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 A. atrai-la
B. supo-la
C. conduzi-la
D. vende-la
E. revista-la

9. (BB) Noite:
A. hiato
B. ditongo
C. tritongo
D. dígrafo
E. encontro consonantal

10. (UF-PR) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados por serem oxítonos:
A. paletó, avô, pajé, café, jiló
B. parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
C. você, capilé, Paraná, lápis, régua
D. amém, amável, filó, porém, além
E. caí, aí, ímã, ipê, abricó

GABARITO

1. A
2. A
3. A
4. D
5. A
6. D
7. B
8. C
9. B
10. A

SUBSTANTIVO (NOME): GÊNERO – MASCULINO E FEMININO

Substantivo é a palavra que denomina os seres. E pode ser:

Comum: quando denomina todos os seres de uma mesma espécie.

Ex: homem, país, planeta.

Próprio: quando denomina um ser de uma determinada espécie.

Ex: Marcelo, Itália, Terra.

Concreto: quando indica os seres concretos, tudo aquilo que se pode ver.
Ex: homem, cão, escola.

Abstrato: indica qualidades, sentimentos, sensações, ações, estados.

Ex: velocidade, amor, dor, viagem, vida.

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Primitivo: que não se origina de outra palavra.
Ex: café, rico, velho.

Derivado: forma-se a partir de outra palavra.

Ex: cafezal, riqueza, velhice.

Simples: formado por uma única palavra.

Ex: chuva, amor, flor.

Composto: formado por mais de uma palavra.

Ex: guarda-chuva, amor-prefeito, couve-flor.

Coletivo: quando, mesmo estando no singular, exprime a idéia de conjunto de seres da mesma espécie.

Na relação abaixo, você tem alguns coletivos:

Acervo: obras de arte

Alcatéia: lobos
Antologia: trechos de leitura
Armada: navios de guerra
Bando: aves, crianças
Cáfila: camelos
Cambada: vadios, malvados
Corja: vadios, malfeitores
Elenco: atores, artistas
Fauna: animais de uma região
Flora: vegetais de uma região
Horda: invasores
Manada: bois, elefantes
Matilha: cães
Rebanho: ovelhas, gado em geral
Turma: alunos, trabalhadores
Vara: porcos

Flexões do substantivo

O substantivo pode se flexionar (variar) em:

Gênero: feminino e masculino

Número: singular e plural
Grau: aumentativo e diminutivo

Os Gêneros do substantivo

Os substantivos, quanto ao gênero, são masculinos ou femininos. Quanto às formas, eles podem ser:

Biformes: são os que apresentam duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino, com apenas um
radical.
Ex: menino – menina, traidor - traidora.

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Substantivos heterônimos: são os que apresentam duas formas, uma para o masculino, outra para o feminino,
com dois radicais diferentes.
Ex: homem – mulher, bode - cabra.

Substantivos uniformes: são os que apresentam apenas uma forma, para ambos os gêneros. Os substantivos
uniformes recebem nomes especiais, que são os seguintes:

Os comuns-de-dois de dois gêneros: são os que têm uma só forma para ambos os gêneros, com artigos
distintos.
Ex: o / a estudante, o / a imigrante.

Sobrecomuns: são os que têm uma só forma e um só artigo para ambos os gêneros:
Ex: o cônjuge, a criança.

Epicenos: são os que têm uma só forma e um só artigo para ambos os gêneros de certos animais, acrescentando
as palavras macho e fêmea, para se distinguir o sexo do animal.
Ex: a girafa, a andorinha.

Número do Substantivo

Substantivos terminados em vogal ou ditongo oral acrescenta-se o S.

Ex: gato – gatos, série – séries.

Substantivos terminados em m troca-se o m por NS.

Ex: item – itens, álbum – álbuns.

Substantivos terminados por ÃO troca-se por ÕES, ÃES, ÃOS.

Ex: aldeão – aldeões, alemão – alemães, irmão – irmãos.

Substantivos terminados por R ou Z acrescenta-se ES.

Ex: colher – colheres, paz – pazes.

Substantivos terminados por S quando oxítonas ou monossílabos tônicos acrescenta-se ES.

Ex: ás – ases, freguês – fregueses.
Substantivos terminados por S quando paroxítonos ficam invariáveis.
Ex: o lápis – os lápis, o vírus – os vírus.
Substantivos terminados por X são invariáveis.
Ex: o clímax – os clímax, o tórax – os tórax.
Substantivos terminados por AL, EL, OL, e UL troca-se por IS.
Ex: varal – varais, túnel – túneis, anzol – anzóis, azul – azuis.
Substantivos terminados por IL quando oxítonos troca-se por IS.
Ex: barril – barris, cantil – cantis.
Substantivos terminados por IL quando paroxítonos troca-se por EIS.
Ex: fóssil – fósseis, projétil – projéteis.

Plural dos substantivos compostos

Substantivo composto não separado por hífen: acrescenta-se o s.

pontapé – pontapés, passatempo – passatempos.

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Só o primeiro elemento vai para o plural:

Nos substantivos compostos ligados por preposição.

Ex: pés-de-moleque, mulas-sem-cabeça.

Nos substantivos compostos por dois substantivos, em que o segundo caracteriza o primeiro.
Ex: mangas-rosas, pombos-correio.

Só o ultimo elemento vai para o plural:

Nos substantivos com os prefixos grão, grã, e bel.

Ex: grão-duques, grã-cruzes, bel-prazeres.

Nos substantivos compostos formados por verbos ou palavras invariáveis, seguidas de substantivo ou
adjetivo.
Ex: ex-diretores, beija-flores.

Nos substantivos ligados por três ou mais elementos não ligados por preposição. Ex: bem-me-queres.

Nos substantivos compostos cujos elementos aparecem dobrados.

Ex: tico-ticos, reco-recos.

Os dois elementos vão para o plural:

Nos substantivos formados por substantivo+substantivo.

Ex: cartas-bilhetes

Nos substantivos formados por substantivo+adjetivo.

Ex: amores-perfeitos

Nos substantivos formados por adjetivo+substantivo.

Ex: gentis-homens

Ficam invariáveis os substantivos:

Compostos por frases substantivas.

Ex: os bumba-meu-boi

Compostos por verbo+palavra invariável.

Ex: os ganha-pouco

Compostos por verbos de sentido oposto.

Ex: os vai-e-volta

Grau aumentativo

Aumentativo analítico: acontece quando se usa o substantivo junto a um adjetivo que indique aumento.
Ex: casa grande, nariz imenso.

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Aumentativo sintético: acontece quando o substantivo recebe sufixos que indiquem aumento.
Ex: cabeça – cabeção.

Grau diminutivo

Diminutivo analítico: acontece quando se emprega junto ao substantivo um adjetivo que indique diminuição.
Ex: casa pequena, nariz pequeno.

Diminutivo sintético: acontece quando o substantivo recebe sufixos que indiquem diminuição.
Ex: casinha, narizinho.

NÚMERO SINGULAR E PLURAL

Geralmente, para formar o plural de uma palavra, deve-se acrescentar um -s à forma singular que termina
em vogal.

No entanto, se a palavra termina em consoante, neste caso acrescenta-se -es.

Ex: Rua (singular) Ruas (Plural)

Bonito (singular) Bonitos (Plural)
Professor (singular) Professores (Plural)
Exemplar (singular) Exemplares (Plural)

As palavras terminadas em -al, -el, -il (átono), -ol, -ul formam o pluaral acrescentando ais, -eis, -ois, -uis,
agora sem a presença do "l".

Ex: Oficial (singular) Oficiais (Plural)

Anel (singular) Anéis (Plural)
Réptil (singular) Répteis (Plural)
Lençol (singular) Lençóis (Plural)
Azul (singular) Azuis (Plural)

Os nomes terminados em -il (tónico) mudam o -l pelo -s.

Ex: Ardil (singular) Ardis (Plural)

O plural dos nomes terminados em -ão pode fazer-se de três modos, de acordo com a etimologia da palavra, em -
ãos, -ães ou -ões.

Ex: mão (singular) mãos (Plural)

pão (singular) pães (Plural)
leão (singular) leões (Plural)

Atenção: A flexão em número é algo que se vai aprendendo gradualmente com a leitura de vários textos.

IDEIAS BÁSICAS SOBRE PALAVRAS SINÔNIMAS E ANTÔNIMAS

Sinonímia

É a relação que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam significados iguais ou semelhantes -
SINÔNIMOS.

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Ex.: Cômico – engraçado
Débil - fraco, frágil
Distante - afastado, remoto

Antonímia

É a relação que se estabelece entre duas palavras ou mais que apresentam significados diferentes, contrários -
ANTÔNIMOS.

Ex.: Economizar – gastar

Bem – mal
Bom - ruim

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS COM PALAVRAS OU COM IMAGENS.

Texto

Os concursos apresentam questões interpretativas que têm por finalidade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o
candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de necessitar de um bom léxico
internalizado.

As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto em que estão inseridas.

Torna-se, assim, necessário sempre fazer um confronto entre todas as partes que compõem o texto.

Além disso, é fundamental apreender as informações apresentadas por trás do texto e as

inferências a que ele remete. Este procedimento justifica-se por um texto ser sempre produto de uma postura ideológica do
autor diante de uma temática qualquer.

Denotação e Conotação

Sabe-se que não há associação necessária entre significante (expressão gráfica, palavra) e
significado, por esta ligação representar uma convenção. É baseado neste conceito de signo lingüístico (significante +
significado) que se constroem as noções de denotação e conotação.

O sentido denotativo das palavras é aquele encontrado nos dicionários, o chamado sentido verdadeiro, real. Já o uso
conotativo das palavras é a atribuição de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreensão, depende do
contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada construção frasal, uma nova relação entre significante e
significado.

Os textos literários exploram bastante as construções de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espaço do texto e
provocar reações diferenciadas em seus leitores.

Ainda com base no signo lingüístico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significações).

Algumas palavras, dependendo do contexto, assumem múltiplos significados, como, por exemplo, a palavra ponto: ponto de
ônibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste caso, não se está atribuindo um sentido fantasioso à palavra ponto,
e sim ampliando sua significação através de expressões que lhe completem e esclareçam o sentido.

Como Ler e Entender Bem um Texto

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Basicamente, deve-se alcançar a dois níveis de leitura: a informativa e de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve
ser feita de maneira cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informações sobre o
conteúdo abordado e prepara-se o próximo nível de leitura. Durante a interpretação propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para resumir a idéia central de cada parágrafo. Este
tipo de procedimento aguça a memória visual, favorecendo o entendimento.

Não se pode desconsiderar que, embora a interpretação seja subjetiva, há limites. A preocupação deve ser a captação da
essência do texto, a fim de responder às interpretações que a banca considerou como pertinentes.

No caso de textos literários, é preciso conhecer a ligação daquele texto com outras formas de cultura, outros textos e
manifestações de arte da época em que o autor viveu. Se não houver esta visão global dos momentos literários e dos
escritores, a interpretação pode ficar comprometida. Aqui não se podem dispensar as dicas que aparecem na referência
bibliográfica da fonte e na identificação do autor.

A última fase da interpretação concentra-se nas perguntas e opções de resposta. Aqui são fundamentais marcações de
palavras como não, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferença na escolha adequada. Muitas vezes, em
interpretação, trabalha-se com o conceito do "mais adequado", isto é, o que responde melhor ao questionamento proposto.
Por isso, uma resposta pode estar certa para responder à pergunta, mas não ser a adotada como gabarito pela banca
examinadora por haver uma outra alternativa mais completa.

Ainda cabe ressaltar que algumas questões apresentam um fragmento do texto transcrito para ser a base de análise. Nunca
deixe de retornar ao texto, mesmo que aparentemente pareça ser perda de tempo. A descontextualização de palavras ou
frases, certas vezes, são também um recurso para instaurar a dúvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para ter
idéia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta será mais consciente e segura.

EXERCÍCIOS

PREFEITURA MUNICIPAL DE PORCIUNCULA - RJ

Das vantagens de ser bobo

O bobo, por não se ocupar com ambições, tem tempo para ver, ouvir e tocar o mundo. O bobo é capaz de ficar sentado
quase sem se mexer por duas horas. Se perguntado por que não faz alguma coisa, responde: “Estou fazendo. Estou
pensando.”

Ser bobo às vezes oferece um mundo de saída porque os espertos só se lembram de sair por meio da esperteza, e o bobo
tem originalidade, espontaneamente lhe vem a ideia.

O bobo tem oportunidade de ver coisas que os espertos não veem. Os espertos estão sempre tão atentos às espertezas
alheias que se descontraem diante dos bobos, e estes os veem como simples pessoas humanas. O bobo ganha utilidade e
sabedoria para viver. O bobo nunca parece ter tido vez.

O bobo é sempre tão simpático que há espertos que se fazem passar por bobos. Ser bobo é uma criatividade e, como toda
criação, é difícil. Por isso é que os espertos não conseguem passar por bobos. Os espertos ganham dos outros. Em
compensação os bobos ganham a vida.

01. De acordo com o texto, é INCORRETO afirmar sobre o bobo que

A. é sempre tão simpático.

B. tem originalidade.
C. é capaz de ficar sentado quase sem se mexer por duas horas.
D. é ignorante, esperto e ambicioso.
E. ganha a vida.

17
02. De acordo com o texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas. ( ) Os espertos não conseguem
passar por bobos. ( ) O bobo ganha utilidade e sabedoria para viver. ( ) Há espertos que se fazem passar por bobos. A
sequência está correta em

A. F, F, V
B. V, V, V
C. V, F, V
D. V, V, F
E. F, V, F

03. Assinale a seguir a única palavra que se apresenta no masculino.

A. Criatividade.
B. Esperteza.
C. Sabedoria.
D. Bobo.
E. Oportunidade.

04. A palavra “originalidade” apresenta como significado correto

A. caráter singular, extravagante, excêntrico.

B. razoável, admissível.
C. moderado, pausado.
D. troça, zombaria.
E. rebelde, insurgente.

05. Em “ Os espertos ganham dos outros.” O ponto final ( . ) foi utilizado para

A. realizar questionamento.
B. finalizar o período.
C. demonstrar surpresa.
D. indicar fala no diálogo.
E. demonstrar espanto.

06. Assinale a seguir a palavra que se encontra no aumentativo.

A. Ambição.
B. Não.
C. Criação.
D. Bobão.
E. Compensação.

07. Assinale a afirmativa escrita INCORRETAMENTE.

A. Os bobos são muito espertos.

B. Estou agindo com esperteza.
C. Derrepente ganhou sabedoria para viver.
D. Às vezes o bobo se ocupa com ambição.
E. Os espertos são criativos.

08. A acentuação das palavras foi corretamente justificada, EXCETO em

18
 A. simpático: proparoxítona.
B. difícil: paroxítona terminada em L.
C. é: monossílaba tônica.
D. célebre: proparoxítona.
E. só: monossílaba átona.

09. O antônimo da palavra “ganham” é

A. utilizam.
B. lembram.
C. perdem.
D. avaliam.
E. vencem.

10. Assinale a seguir a única palavra que se apresenta no feminino.

A. Esperto.
B. Simpático.
C. Outro.
D. Saída.
E. Mundo.

GABARITO

1. D
2. B
3. D
4. A
5. B
6. D
7. B
8. C
9. C
10. D

PREFEITURA MUNICIPAL DE RECRÉIO – MG

E é inútil procurar encurtar caminho e querer começar já sabendo que a voz diz pouco, já começando por ser despessoal.
Pois existe a trajetória, e a trajetória não é apenas um modo de ir. A trajetória somos nós mesmos. Em matéria de viver,
nunca se pode chegar antes. A via-crucis não é um descaminho, é a passagem única, não se chega senão através dela e
com ela. A insistência é o nosso esforço, a desistência é o nosso prêmio. A este só se chega quando se experimentou o
poder de construir, e, apesar do gosto de poder, prefere-se a desistência. A desistência tem que ser uma escolha. Desistir é
a escolha mais sagrada de uma vida. Desistir é o verdadeiro instante humano. E só esta, é a glória própria de minha
condição. A desistência é uma revelação. (www.releituras.com / Clarice Lispector)

01. De acordo com o texto de Clarice Lispector, desistir é

A. querer começar novamente.

B. um modo de ir.
C. a passagem única.
D. a escolha mais sagrada de uma vida.
E. a glória do instante humano.

19
02. Sobre a trajetória, de acordo com o texto, analise. I. Somos nós mesmos. II. Tem que ser uma escolha. III. É uma
revelação. Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)

A. I, II, III
B. I
C. II
D. II, III
E. I, II

03. “A desistência tem que ser uma escolha.” A palavra destacada apresenta como significado adequado

A. dar forma a; formar.

B. articular; proferir.
C. ato ou efeito de escolher.
D. prática; exercício.
E. reprimir.

04. São palavras que se apresentam no grau aumentativo, EXCETO:

A. Criançona.
B. Povaréu.
C. Condição.
D. Vozeirão.
E. Amigão.

05. Das palavras transcritas do texto, assinale a única que se apresenta no masculino.

A. Escolha.
B. Caminho.
C. Voz.
D. Glória.
E. Desistência.

06. Em “Desistir é a escolha mais sagrada de uma vida.”, o ponto final ( . ) foi utilizado para

A. marcar um questionamento.
B. denotar exclamação.
C. finalizar o período.
D. isolar expressão.
E. marcar o vocativo.

07. Assinale a afirmativa que apresenta ERRO de ortografia.

A. Ele desistiu de viver.

B. O caminho a percorrer é árduo.
C. A vida é uma escolha humana.
D. O verdadeiro instante humano é nunca chegar antes.
E. A inssistência é um grande esforço.

08. A justificativa da acentuação das palavras está INCORRETA em

20
 A. só: monossílaba tônica.
B. glória: proparoxítona.
C. única: proparoxítona.
D. existirá: oxítona terminada em “a”.
E. insistência: paroxítona terminada em ditongo.

09. “A desistência tem que ser uma escolha.” A palavra destacada apresenta como antônimo
A. experimentação.
B. despessoal.
C. revelação.
D. descaminho.
E. insistência.

10. Das palavras transcritas do texto, assinale a única que se apresenta no feminino.
A. Esforço.
B. Prêmio.
C. Poder.
D. Sagrada.
E. Descaminho.

GABARITO

1. D
2. B
3. C
4. C
5. B
6. C
7. E
8. B
9. E
10. D

PREFEITURA MUNICIPAL DE IRABERABA - SC

01. Leia o trecho do poema de Oswald de Andrade abaixo e depois responda as questões que estão a seguir.

Pronominais Dê-me um cigarro Diz a gramática Do professor e do aluno E do mulato sabido Mas o bom negro e o bom
branco Da Nação Brasileira Dizem todos os dias Deixe disso camarada Me dá um cigarro O que diz o poema sobre o uso de
pronomes?

A. Diz que pronomes são pessoais e não devem ser usados para pedir cigarros.
B. Diz que o povo fala errado, porque o correto é como diz a gramática.
C. Diz que, de acordo com a gramática, prevalece a próclise (me dá) em início de oração.
D. Sugere que, cotidianamente, na fala, não há problema que se use próclise (me dá) em início de oração, ao contrário
da ênclise (dê-me) exigida no português formal.
E. Diz que, no português formal, deve prevalecer a próclise (me dá) em início de oração, mas a boa população
brasileira pode usar ênclise (dê-me) no seu dia a dia.

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02. Observe o verso do poema: “Mas o bom negro e o bom branco”. Nele, há duas ocorrências da palavra “bom”, assinale a
alternativa abaixo que contém o uso correto do seu antônimo.

A. Mas o mal negro e o mal branco.

B. Mas o mau negro e o mau branco.
C. Mas o mau negro e o mal branco.
D. Mas o mal negro e o mau branco.
E. Mas o negro mal e o branco mal.

03. Veja o primeiro verso do poema: “Dê-me um cigarro”. O verbo é “dar”, que exige um sujeito que dê algo para alguém.
Ou seja, um sujeito, um objeto direto e um objeto indireto. Assinale a alternativa que descreve corretamente a sintaxe deste
verso.

A. O sujeito é inexistente, o pronome “me” é o objeto direto e “um cigarro” é o objeto indireto.
B. O sujeito é “o cigarro”, o pronome “me” é o objeto indireto e não há o objeto direto.
C. O sujeito é oculto, o pronome “me” é o objeto direto e “um cigarro” é o objeto indireto.
D. O sujeito é você, o pronome “me” é o objeto indireto e “um cigarro” é o objeto direto.
E. O sujeito é oculto, o pronome “me” é o objeto indireto e “um cigarro” é o objeto direto.

04. Observe o diálogo retirado do livro “Espelho dos nomes, do linguista Marcos Bagno. “Um pouco irritado, Gabriel vai
fechar o livro quando escuta uma voz muito fina dizer: - Espere! Que pressa é essa? Gabriel tem certeza que a voz veio do
livro, mas será possível?” - Você disse alguma coisa? (...) - Evidentemente que eu disse alguma coisa! – responde o livro. –
Que mal há nisso?” Qual é a figura de linguagem presente no trecho acima em que o livro fala com o garoto?

A. Elipse.
B. Ironia.
C. Metáfora.
D. Metonímia.
E. Prosopopéia.

05. Observe a frase a seguir: E ela saiu com a 1 inspiração de sempre, pegou o dinheiro que a 2 entregaram e doou a 3
criança que passava. Qual ou quais dos “as”, grifado(s) e numerado(s), deve ou devem levar acento indicativo de crase?

A. O primeiro e o segundo.
B. Somente o primeiro.
C. Somente o segundo.
D. Somente o terceiro.
E. O segundo e o terceiro.

06. Observe a frase abaixo: As alunas sentiram-se feridas com as palavras da professora, pois ela botou o dedo na ferida
com seu discurso. Há quem não se feriu com isso. Qual é a classe gramatical das palavras grifadas na ordem em que estão
postas na frase?

A. Adjetivo, substantivo, verbo.

B. Substantivo, verbo e advérbio.
C. Pronome, preposição e conjunção.
D. Adjetivo, verbo e adjetivo.
E. Advérbio, adjetivo e substantivo.

07. Assinale a alternativa abaixo em que a frase está escrita de acordo com a gramática do português formal, seja com
relação à ortografia ou à pontuação.

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 A. Porque há tanta violência no mundo?
B. Quem sabe o porquê de tanta violência?
C. As pessoas se desrespeitam por que?
D. Marcela e Paulo, não compareceram porque estavam doentes.
E. O por que da instabilidade ninguém sabe.

08. Veja a frase: Para terminar a obra, falta só colocar os vidros. Como ficaria a frase acima se fôssemos reescrevê-la
substituindo o termo “os vidros” por um pronome e de acordo com as regras do português formal? Assinale a alternativa
correta.

A. Para terminar a obra, falta só lhes colocar.

B. Para terminar a obra, falta só os colocar.
C. Para terminar a obra, falta só colocá-los.
D. Para terminar a obra, falta só colocar-lhes.
E. Para terminar a obra, falta só colocar.

09. A palavra “como” é uma conjunção muito usada em comparações, mas também pode ser usada com outros significados.
Assinale a alternativa em que a palavra “como” NÃO está sendo usada para comparação:

A. O trote é medieval como a universidade.

B. De início, como em muito ritual, o jovem é descaracterizado.
C. O jovem é conduzido pelas ruas, como se fazia com escravos, como a polícia faz com favelados.
D. É jogado em fontes imundas, como garotos de rua.
E. Como universidade até outro dia era privilégio oligárquico, o trote nasceu na oligarquia.

10. Observe as frases: 1. Provavelmente o garoto comeu a maçã. 2. O garoto provavelmente comeu a maçã. 3. O garoto
comeu provavelmente a maçã. Nas orações acima o advérbio aparece em posições diferentes. A carga semântica (de
significado) deste advérbio está ligada à dúvida, à incerteza. Sobre qual palavra de cada oração o advérbio coloca dúvida?

A. Em 1 é sobre “garoto”, em 2 sobre “comeu” e em 3 sobre “maçã”.

B. Em 1 é sobre “maçã”, em 2 sobre “comeu” e em 3 sobre “garoto”.
C. Em 1 é sobre “comeu”, em 2 sobre “garoto” e em 3 sobre “maçã”.
D. Em 1 é sobre “garoto”, em 2 sobre “maçã” e em 3 sobre “comeu”.
E. Em 1 é sobre “garoto”, em 2 sobre “garoto” e em 3 sobre “garoto”.

GABARITO

1. D
2. B
3. E
4. E
5. D
6. A
7. B
8. C
9. E
10. A

23
24