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Fonética e Fonologia
aula - 1
Dígrafo
Conceito Básico
Dá-se o nome de dígrafo à reunião de duas letras que representam um só fonema dividem--se em
consonantais e em vocálicos, dependendo de o fonema efetivamente pronunciado ser consonantal ou
vocálico.
Dígrafos Consonantais
Encontro de duas letras que correspondem a um só som, e tal som é consonantal.
Dígrafos Vocálicos
Encontro de duas letras que correspondem a um só som, e tal som é vocálico Em geral (ou seja, não é
sempre), há dígrafo quando qualquer vogal está seguida de “m” ou “n” na mesma sílaba.
Ex: anta [ãta] – 4 letras e 3 fonemas Ponta [põta] – 5 letras e 4 fonemas repare!
Nos casos acima, observe, a letra “n” não representa um som individual; seu papel é apenas o de nasalizar a
vogal
Ex: anta [ãta] # nata [nata]
4 letras e 4 fonemas
Dífono
Conceito Básico
Dá-se o nome de dífono quando, na palavra, uma letra corresponde a dois sons
Ex: táxi [taksy] – 4 letras e 5 fonemas tóxico [toksyko] – 6 letras e 7 fonemas
Encontro Consonantal
Conceito Básico
É a reunião de duas consoantes pronunciáveis e descritas foneticamente
Ex: bloco- 5 letras e 5 fonemas briga- 5 letras e 5 fonemas
draga – 5 letras e 5fonemas
flácido- 7 letras e 7 fonemas
Repare!
Encontro consonantal é diferente de dígrafo
Encontro Vocálico
Ditongo
É o encontro de uma semivogal e de uma vogal, independentemente da ordem, numa mesma sílaba As
semivogais ora têm o som de “i”, representadas foneticamente por /y/, ora têm o som de “u”, representadas
foneticamente por /w/ Há necessariamente uma, nunca mais de uma, vogal em
cada sílaba os ditongos se dividem em crescentes (SV + V) e decrescentes (V + SV)
Ex:
mau [maw]
mão [mãw]
pai [pay]
quadra [kwadra]
Ocorre ditongo nasal /ãw/ no final “-am” das formas verbais: amam, deviam, escreveram, etc
Ex: falam [falãw] /ãw/ ditongo nasal
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Também é comum surgir uma semivogal nos segmentos gráficos “-em”, “-en” e “-ens”, sobretudo em final
de palavras
Ex: bem [bey] /ey/ ditongo nasal amém [amey] /ey/ ditongo nasal
quem [key] /ey/ ditongo nasal
Hiato
É o encontro de duas vogais que se separam silabicamente
Ex: ca-a-tin-ga sa-í-da vo-o
Tritongo
É a presença de uma vogal entre duas semivogais numa mesma sílaba
Ex: quais [kways] /way/ tritongo oral sa-guão [sagwãw] /wãw/ tritongo nasal
Exercícios
01. A respeito das palavras abandono, profissional, país e quando, assinale a alternativa correta
02- Assinale o item em que as palavras abaixo indicadas, todas retiradas do Texto 7, apresentam dígrafos:
04- A respeito das palavras destacadas no excerto “Faz parte do processo de amadurecimento”, assinale a
alternativa correta
a- Em “processo”, ocorrem dois encontros consonantais.
b- Ocorrem encontros consonantais nas duas palavras.
c- Ocorrem dígrafos nas duas palavras.
d- Em “processo”, ocorre hiato.
e- Em “amadurecimento”, ocorre ditongo nasal.
Sílaba
aula - 2
Conceito Básico
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Sílaba é, por definição, o conjunto de fonemas proferidos num só impulso expiratório não existe sílaba
sem vogal uma vogal pode construir, sozinha, uma sílaba ao contrário, as consoantes não formam,
sozinhas, sílabas em nossa língua.
Ex: co-le-ga; a-mi-go; bí-ceps; etc
Divisão Silábica
Conceito Básico
É feita, em regra, pela soletração não se leva em conta a formação da palavra
Importante: Não existe sílaba sem vogal A consoante não seguida de vogal fica na sílaba anterior.
Ex: pa-ís; bi-sa-vó; bis-ne-to; trí-ceps; ad-je-ti-vo; etc
Não se separam:
1- Os ditongos: mãe, á-gua, boi
2- Os tritongos: sa-guão, Pa-ra-guai
3- Os dígrafos ch, lh, nh, gu, qu: cha-ve, ma-nhã, que-ro, gua-nho
4- Os encontros consonantais inicias: psi-có-lo-go, gno-mo
5 - Os encontros consonantais perfeitos: blu-sa, cla-mar, pre-to
Observação: Os encontros vocálicos finais – ia(s), – ie(s), – io(s), – ua(s), – eu(s), uo(s), – eo(s), – ea(s) e –
ao(s), quando finais átonos de palavras, podem ser classificados, foneticamente, como ditongos crescentes e
como hiatos De forma alguma se separam tais segmentos vocálicos átonos quando antecedidos de g ou q;
não sendo precedidos de g ou q, a separação é possível, mas desaconselhável.
Ex: á-gua, am-bí-guo, á-rea, sé-rie
Separam-se:
1- Os hiatos: sa-ú-de, ru-im, di-a
2- Os dígrafos rr, ss, sc, sç, xc, xs: car-ro, ses-são, cres-cer, ex-ce-to
3- As letras iguais: co-o-pe-rar, vo-o, cre-em
Translineação
É a partição das palavras no fim da linha Leva em conta não apenas critérios de correção gramatical, mas
também recomendações estilísticas (elegância textual).
1- Não se isola sílaba formada só por uma vogal
2- Na partição de palavras hifenizadas, recomenda-se, por clareza, repetir o hífen na linha seguinte
2- Quanto à localização da sílaba tônica, as palavras podem ser oxítonas, se a sílaba mais forte é a última;
paroxítona, se a sílaba mais forte é a penúltima; proparoxítona, se a sílaba mais forte é a antepenúltima.
Ex: ta-bu – oxítona no-ve-la – paroxítona má-qui-na – proparoxítona
Exercícios
2- Assinale a alternativa que apresenta a correta divisão silábica das palavras: amuado, abacateiro,
hiperativo e depressão.
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3- Tanto o vocábulo “comprar” quanto o vocábulo “garanto” têm 7 letras, 6 fonemas e 1 dígrafo nasal cada
Apesar disso, possuem número de sílabas diferente
Certo ( ) Errado ( )
4- “Lamiya e Nádia Murad são algumas das poucas vítimas do terror sexual que se apresentam em público,
de rosto aberto, pois a violência sexual estigmatiza as vítimas e suas famílias Lamiya contou que era
submetida a estupros seguidos e diários, passada entre incontáveis militantes Muitas vezes desmaiava”
(7º§)
Considere o trecho anteriormente destacado e assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam
divisão silábica correta:
GABARITO 1- D 2- E 3- CERTO 4- A
Acentuação
Regra Geral: Monossílabos, Oxítonas, Paroxítonas e Proparoxítonas
aula - 3
Monossílabos
São acentuados os monossílabos tônicos terminados em – a(s), – e(s), – o(s)
Ex: pá(s), pé(s), pó(s), etc
Oxítonas
São acentuados os oxítonos terminados em – a(s), – e(s), – o(s), – em, – ens.
Ex.: sofá(s), rapé(s), jiló(s), armazém, armazéns, etc
Paroxítonas
São acentuados os paroxítonos terminados em – i(s), – us, – ão(s), – ã(s), – um, – uns, – r, – x, – n, – l, –
ons, ditongos orais.
Ex: lápis, vírus, órgãos, órfãs, álbum, éter, tórax, hífen, túnel, etc
Proparoxítonas
Todo proparoxítono é acentuado
Ex: quíntuplo, paralelepípedo, pároco, etc.
Exercício
01- Sobre a acentuação gráfica das palavras “manganês”, “está” e “lágrimas” assinale a alternativa que
apresenta justificativa correta de acordo com a sequência em que aparecem.
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02- Com referência às ideias e aos aspectos linguísticos do texto apresentado, julgue o seguinte item
Presentes no texto, os vocábulos “caráter”, “intransferível” e “órgãos” são acentuados em decorrência da
regra gramatical que classifica as palavras paroxítonas.
Certo ( ) Errado ( )
03. Julgue o próximo item, a respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto Os territórios inteligentes
palavra “está” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que determina o emprego do acento
no vocábulo “três”.
Certo ( ) Errado ( )
04. No que se refere às ideias e aos aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item
As palavras “líquida”, “público”, “órgãos” e “episódicas” obedecem à mesma regra de acentuação gráfica.
Certo ( ) Errado ( )
06. Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue
A palavra “cível” recebe acento gráfico em decorrência da mesma regra que determina o emprego de
acento em amável e útil.
Certo ( ) Errado ( )
Acentuação
Novo Acordo Ortográfico: Regras Especiais
aula - 4
Regra do Ditongo Aberto
Acentuam-se os ditongos abertos –ei(s), –oi(s) e –eu(s), exceto quando se encontram em vocábulos
paroxítonos.
Ex: papéis, céu, herói, véu, Niterói, dói, etc
Regra do Hiato
Acentuam-se as vogais tônicas – i(s) e – u(s) quando seguidas de hiatos gráficos, exceto quando a sílaba
seguinte apresenta o dígrafo –nh
Ex: saída, saúde, baú, balaústre, rainha, tainha, etc
Observação: Essas vogais não recebem acento quando, em vocábulos especificamente paroxítonos, são
precedidas de ditongo decrescente
Ex: feiura, feiume, baiuca, etc.
Acentos Diferenciais
Há três casos de acento diferencial de grande incidência em concursos públicos
a) A forma verbal “pôr” recebe acento (diferencial de tonicidade) para não se confundir com a preposição
“por”.
b) A forma verbal “pôde” (passado) recebe acento (diferencial de timbre) para não se confundir com a
forma verbal “pode” (presente).
c) A 3ª pessoa do plural do presente do indicativo dos verbos Ter e Vir (e dos derivados de ambos) recebe
acento circunflexo, justamente para que se reconheça o plural.
Observação: Não mais se acentua a primeira vogal dos hiatos “oo” e “ee”
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Exercício
1- Tendo em vista a ortografia oficial de Língua Portuguesa em vigor, assinale a alternativa em que o
emprego do acento agudo foi abolido:
a- Herói
b- Paranóia
c- Chapéu
d- Faísca
e- Táxi
2- Nas alternativas a seguir foram selecionadas algumas palavras do texto e apresentadas justificativas para
a presença do acento assinale a única correta.
3- No trecho: “Os resultados comprovaram que as mulheres de meia-idade têm uma memória mais
precisa”, o termo em destaque está acentuado pelo mesmo motivo do uso do acento na palavra destacada
em:
4- Os vocábulos “saudáveis” e “saúde” são acentuados de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica
Certo ( ) Errado ( )
Ortografia
Emprego do Hífen: Casos de Maior Incidência em Concursos
aula - 5
Hífen em Palavras Compostas
O hífen é usado em composições vocabulares quando cada palavra mantém sua individualidade fonética,
mas perde parcialmente sua semântica individual em prol de uma semântica coletiva (o composto em seu
todo).
O advérbio bem é acompanhado de hífen quando o segundo elemento do composto começa por vogal,
porém, quando o segundo elemento começa por consoante, a sistematização é difícil.
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O advérbio mal é acompanhado de hífen quando o segundo elemento do composto começa por vogal ou
pelas consoantes H e L.
Antes do Acordo, havia a distinção consensual entre dia a dia, expressão adverbial equivalente a
diariamente, e dia-a-dia, expressão substantiva equivalente a cotidiano.
O professor Evanildo Bechara sugere a grafia de dia a dia independentemente do seu sentido.
O Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (VOLP) só registra dia a dia.
Expressões envolvendo nacionalidades.
O hífen é usado quando liga nações (ou etnias) diferentes.
Exercícios
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3- A palavra “hiperdispersa” foi corretamente escrita sem hífen Da mesma forma, “vice-presidente”
aparece corretamente grafada, com hífen Assinale a alternativa em que todas as palavras foram escritas de
acordo com as regras ortográficas vigentes para presença/ausência deste sinal.
4- Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente de acordo com o novo
acordo ortográfico.
a- As portas ainda estão semi-abertas Precisam ser fechadas
b- A infra-estrutura da plataforma ainda não atende ao que precisamos
c- O médico receitou apenas um antiinflamatório e doses diárias de soro
d- Não há microônibus suficientes para atender a esse terminal
e- Não é dieta É apenas uma reeducação alimentar
GABARITO 1- B 2- E 3- C 4- E
Ortografia
Emprego de Algumas Letras
aula - 6
Escreve-se S
1- nas formas dos verbos pôr e querer: pôs, pus, quisera, quis, quiseste, etc.
2- nas palavras terminadas em – ês, – isa e – esa que indicam origem, formas femininas, títulos: português,
norueguesa, marquês, duquesa, poetisa, baronesa, princesa, etc.
3- nos verbos terminados em – isar, quando a palavra primitiva já possui – s: análise – analisar; pesquisa –
pesquisar; paralisia – paralisar.
4- nas palavras no diminutivo que apresentam – s no radical: casa – casinha; lápis – lapisinho; português –
portuguesinho; camponesa – camponesinha; etc.
6- nos adjetivos com os sufixos – ense, – oso, – osa: gostoso, graciosa, teimosa, cheirosa, niteroiense
Outros casos que não podem ser sistematizados: aliás, hesitar, despesa, represa, requisito, esplêndido,
esplendor, espontâneo, colisão, querosene, presépio, fusível, etc.
Escreve-se Z
1- Nos substantivos abstratos com final – ez e – eza provenientes de adjetivos: embriaguez, limpeza,
lucidez, beleza, acidez, etc.
2- Nos verbos com o sufixo –izar: economia – economizar; ameno – amenizar; frágil – fragilizar; etc.
3- Nos derivados de palavras que apresentam –z: cruz – cruzeiro; vazio – esvaziar; raiz – enraizar; etc.
4- Nos diminutivos terminados em – zinho e – zito, quando a palavra primitiva não possui – s – no radical:
mulher – mulherzinha; árvore – arvorezinha; pincel – pincelzinho; etc.
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Outros casos que não podem ser sistematizados: baliza, buzina, ojeriza, proeza, coalizão, deslizar, etc
Escreve-se X
1- Nas palavras de origem tupi, africana, inglesa: abacaxi, muxoxo, xerife, xampu, xangô, etc.
2- Depois de ditongo: frouxo, feixe, etc algumas exceções: recauchutar, guache, etc.
3- Depois de en-: enxurrada, enxoval, enxada, enxerto, enxerido, etc.
Também são exceções palavras derivadas de primitivas com ch: enchente (cheio), enchiqueirar
(chiqueiro), etc.
Escreve-se Ch
Alguns casos que requerem cuidado: chuchu, fachada, pechincha, tocha, pichar, chave, chumbo, chassi,
mochila, espadachim, chope, sanduíche, salsicha.
Escreve-se G
1- Na terminação – gem: imagem, vertigem, penugem Exceção: pajem, lajem, lambujem, etc.
2- Nas terminações – ágio, – égio, – ígio, – ógio, – úgio: sufrágio, sortilégio, litígio, relógio, refúgio, etc 3)
nos verbos terminados em – ger e – gir: eleger, mugir, etc.
Outros casos que não podem ser sistematizados: algema, auge, gengiva, hegemonia, herege, rabugento,
tigela, etc.
Escreve-se J
1- Nas palavras de origem árabe ou africana: alforje, jiboia, manjerona, pajé, etc.
2- Nas palavras derivadas dos verbos terminados em – jar:
3- Nas palavras derivadas de vocábulos com –j: loja – lojista; cereja – cerejeira; etc.
Outros casos que não podem ser sistematizados: cafajeste, jerico, majestade, manjericão, rijeza, ultraje, etc.
Escrevem-se Com E
Outros casos: arrepiar, empecilho, cadeado, irrequieto, disenteria, sequer, umedecer, etc.
Escrevem-se Com I
1- Os verbos com infinitivo em – air, – oer e – uir: trai, dói, possui, etc
Outros casos: privilégio, feminino, penicilina, pontiagudo, etc
Exercícios
1- Julgue o fragmento de texto apresentado no seguinte item com relação à grafia das palavras
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Uma pesquiza mostrou que a maioria dos educadores não relaciona o déficit de aprendizagem ao próprio
trabalho ou às condições da escola.
Certo ( ) Errado ( )
2- Julgue o fragmento de texto apresentado no seguinte item com relação à grafia das palavras
Sob uma equivocada intensão de se evitar constrangimentos de alunos, opta-se por não distinguir o certo do
errado, em não apontar falhas e aceitar resultados medíocres.
Certo ( ) Errado ( )
3- Julgue o fragmento de texto apresentado no seguinte item com relação à grafia das palavras
A excelência — definida como a qualidade do que é excelente, melhor — só pode ser alcançada por meio
do aprimoramento contínuo.
Certo ( ) Errado ( )
4- A forma verbal “empreendem” (l14) poderia corretamente ser substituída por emprendem, visto que
ambas as formas são abonadas na língua portuguesa como sinônimas.
Certo ( ) Errado ( )
5- No tempo em que se andava a cavalo para entregar cartas, era preciso pôr arreios no cavalo, ou seja, era
preciso.
a- arriar-se o cavalo
b- arreiar o cavalo
c- arreiar-se no cavalo
d- arrear o cavalo
e- arriar no cavalo
Ortografia
Homônimos e Parônimos
aula - 7
Homônimos
Diz-se de palavras que, apesar de diversas semanticamente, apresentam a mesma grafia (homônimos
homógrafos), a mesma pronúncia (homônimos homófonos), ou ambas simultaneamente (homônimos
perfeitos).
Ex: sede (vontade de beber) / sede (matriz) – homônimos homógrafos passo (ato de passar) / paço (palácio)
– homônimos homófonos manga (fruta) / manga (forma verbal) – homônimos perfeitos.
Parônimos
Diz-se das palavras de sentido diverso, mas que se aproximam pela forma gráfica ou mesmo pelo som
Ex: absolver (perdoar) – O juiz o absolveu absorver (assimilar) – Absorvi seu problema deferimento
(concessão) – O juiz deferiu o processo diferimento (adiamento) – O juiz diferiu a sentença descriminar
(inocentar) – O juiz descriminou a ré discriminar (diferenciar) – O juiz discriminou a ré destratar (ofender)
– O professor o destratou distratar (romper o trato) – O cliente distratou flagrante (evidente) – Houve um
flagrante fragrante (perfumado) – Ele está fragrante infligir (aplicar pena) – O juiz infligiu dura pena
infringir (desobedecer) – O aluno infringiu as regras mandato (procuração) – O mandato é de 4 anos
mandado (ordem judicial) – Expediu-se um mandado ratificar (confirmar) – A banca ratificou o informe
retificar (corrigir) – A banca retificou o informe tráfico (comércio ilegal) – Tráfico no Rio é patente tráfego
(trânsito) – O tráfego está um caos.
Sinônimos e Antônimos
Sinônimos
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Há de se enfatizar, entretanto, que não existem sinônimos perfeitos, isto é, não existem dois vocábulos que
possam ser usados, com total identidade semântica, em todo e qualquer contexto dado.
Antônimos
Diz-se das palavras que têm sentido contrário.
Exercícios
1- Assinale a opção em que os parônimos em destaque estão com significação INVERTIDA.
2- Na frase “as penalidades são as previstas pelo bom senso” (linhas 16-17), a palavra destacada é
homônima de censo Assinale a opção em que o emprego dos homônimos destacados está adequado.
a- O reitor da faculdade solicitou que todos os funcionários participassem do censo anual para verificar
quem realmente está na ativa.
b- Foi pedido para que todos os motoristas respondessem ao senso, a fim de se obter o número real de
carros no pátio da universidade.
c- Os infratores são penalizados com a “multa moral” por não demonstrarem censo crítico.
d- Se o infrator tiver censo, saberá o que dizer na hora da punição.
3- Semanticamente é possível perceber nas palavras grifadas na frase “A mãe conta que a conta da filha foi
invadida por hackers”, um exemplo de palavras:
a- Sinônimas
b- Antônimas
c- Parônimas
d- Homônimas
4- Considerando o significado das palavras abaixo, assinale a alternativa que relaciona corretamente seus
sinônimos, atentando-se para a grafia:
NOTÁVEL – IMEDIATO – CONCEDER – CONSERTAR – CONFIRMAR – PRINCIPIANTE
a- iminente – eminente – deferir – ratificar – retificar – incipiente
b- eminente – iminente – deferir – retificar – ratificar – incipiente
c- eminente – iminente – deferir – ratificar – retificar – insipiente
d- iminente – eminente – diferir – retificar – ratificar – incipiente
e- eminente – iminente – deferir – ratificar – retificar – insipiente
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Morfologia
Estrutura de Palavras
aula - 8
Conceito Básico
É a parte da gramática (morfologia) que estuda os elementos mórficos (morfemas), denominados como:
radical, vogal temática, tema, afixos e desinências
1- Radical: é o único morfema indispensável às palavras, o responsável pela reunião de palavras em uma
mesma família (palavras cognatas).
Ex: pedra – pedreiro – pedreira – pedrada – pedregulho O segmento pedr é o radical.
2- Vogal temática: é a vogal que se faz presente, em muitas palavras, imediatamente após o radical As
vogais temáticas nos nomes são as vogais e, a, o quando não distinguem gênero Nos verbos, a vogal
temática tema a responsabilidade de dividi-lo em conjugações Os verbos terminados em – er têm a vogal
temática a e são de 1ª conjugação; os terminados em – er têm a vogal temática e e são de 2ª conjugação; já
os terminados em – ir têm a vogal temática i e são de 3ª conjugação.
Observação: O verbo pôr é de segunda conjugação, pois vem da estrutura latina poer.
Ex: tu amavas – am: radical a: vogal temática ama: tema va: desinência modo temporal.
6- Afixos: dividem-se em prefixos (aparecem antes do radical, alterando a semântica original) e em sufixos
(colocam-se depois do radical, podendo alterar a classe gramatical da palavra de origem).
Formação De Palavras
Conceito Básico
Uma palavra é indivisível quando possui apenas o radical como elemento mórfico (Ex: mar, sol, ar, é, etc)
Já as palavras divisíveis possuem mais de um elemento além do radical (por exemplo, radical + vogal
temática) Estas se dividem em simples (apenas um radical) e compostas (mais de um radical) As palavras
simples classificam-se em primitivas (não resultam de nenhuma outra na nossa língua) e derivadas (são as
primitivas acrescidas de, no mínimo algum afixo).
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1- Derivação: é o processo pelo qual uma palavra é formada de um radical acrescido de algum afixo.
a- Prefixal: infeliz, opor, reter, conter, etc.
f- Regressiva: ocorre quando há subtração de algum sufixo Em geral, são substantivos abstratos formados
a partir de verbo.
Ex: ameaça – vem de ameaçar atraso – vem de atrasar.
2- Composição: é processo pelo qual uma palavra é formada de, pelo menos, dois radicais.
a- Justaposição: os radicais não sofrem alteração fonética, podendo haver hífen ou não
Ex: bem-te-vi, bem-vindo, bem-me-quer, malmequer, bendizer, etc.
b- Aglutinação: ocorre quando há alteração (acréscimo ou redução) fonética na fusão dos radicais
Ex: planalto, lobisomem, aguardente, etc.
6- Reduplicação ou redobro: trata-se de onomatopeias, ou seja, palavras que imitam sons Ex: toque-
toque, reco-reco, pingue-pongue, etc.
Exercícios
1- Assinale a alternativa que classifica corretamente o elemento mórfico destacado na palavra
a- HIPER-atividade: radical.
b- Chanc-E-s: desinência de gênero.
c- DES-encadeando: prefixo.
d- Alergi-A: desinência de gênero feminino.
e- Mostr-A-ram: desinência modo-temporal.
3- Observe o trecho seguinte: “Se fosse o soletrando do Caldeirão do Hulk” A expressão “o soletrando”,
nesse contexto, altera a classe gramatical da palavra “soletrando” Trata-se de um caso.
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a- de derivação regressiva;
b- de derivação parassintética;
c- de derivação sufixal;
d- de hibridismo;
e- de derivação imprópria
4- Releia o trecho a seguir: “Pelo desenho da missão, a identificação dos planetas usa um efeito chamado
de trânsito []” (3º§) Em relação à formação da palavra destacada, ela é formada por um processo de
a- derivação sufixal
b- derivação prefixal
c- derivação parassintética
d- composição por aglutinação
5- As palavras desemprego, subemprego e desempregados têm o mesmo radical as duas primeiras são
formadas por _____________; já desempregados é formada por_____________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
GABARITO
1- C 2- B 3- E 4- A 5-A
Classes Gramaticais
Substantivo (parte I)
aula - 9
Classificação Básica
Substantivo é toda palavra que nomeia algo ou alguém os substantivos dividem-se em concretos (realidade
exterior, existência independente) e em abstratos (realidade interior, em geral designam sentimentos,
qualidades, ações ou estados).
Ex: mesa, sapo, duende, livro, ar, etc (substantivos concretos) amor, beijo, inteligência, felicidade, etc
(substantivos abstratos).
Quanto à estrutura, os substantivos podem ser simples, quando apresenta apenas um radical, ou composto,
quando apresenta mais de um radical.
1- Substantivos Uniformes – Substantivos que apresentam uma só forma para o masculino e para o
feminino podem ser:
a- Sobrecomuns: são designativos de pessoas e não admitem variação de artigo Só o contexto pode
informar se o referente (ser designado, referido) é masculino ou feminino.
Ex: A criatura fez um discurso.
b- Comuns de dois gêneros: são designativos de pessoas e admitem variação do determinante (artigo, por
exemplo).
Ex: O/A chefe pediu o relatório.
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c- Epicenos: são nomes designativos de animais e não admitem a troca de artigo para reconhecimento do
sexo do animal É comum a designação do “sexo” pelo acréscimo das palavras “macho” e “fêmea”.
Ex: condor, caracol, gavião, jacaré, tatu, borboleta, cobra, formiga, mosca, onça, tartaruga, pulga, etc.
2- Substantivos Biformes – Substantivos que apresentam uma forma para o masculino e outra para o
feminino.
Ex: homem/mulher, gato/gata; senhor/senhora, etc.
Exercícios
1- Assinale a alternativa onde temos um substantivo abstrato.
a- Juventude
b- Cidade
c- Lucas
d- Mulher
e- Alcateia
15 | P á g i n a
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4- Assinale a alternativa em que as palavras em destaque podem ser classificadas como substantivos:
5- Algoz é um substantivo sobrecomum, pois não apresenta diferenças sintáticas ou morfológicas para
designar masculino ou feminino.
Assinale a alternativa que apresenta unicamente substantivos sobrecomuns.
GABARITO
1- A 2- D 3- A 4- E 5- A
Classes Gramaticais
Substantivo (parte II)
aula - 10
Número dos Substantivos
Na formação do plural dos substantivos, a regra geral é o acréscimo da desinência de número – S.
Ex: cama / camas; órgão / órgãos; pai / pais
1- Plural dos diminutivos com o sufixo –zinho: o comum é pluralizar a palavra de origem, cotando-lhe, em
seguida, o – s
Depois é só acrescentar o sufixo “-zinho” já pluralizado.
Ex: plural da palavra barzinho bar => bares => bare => barezinhos
2- Plurais metafônicos: na formação do plural de alguns substantivos, ocorre metafonia, isto é, mudança de
timbre (som fechado no singular passa a ser aberto no plural) da vogal tônica.
Ex: caroço, corpo, esforço, fogo, forno, imposto, miolo, olho, osso, poço, porco, porto, posto, povo, etc
3- Plural dos substantivos compostos: não havendo hífen, o plural se faz normalmente, seguindo as regras
gerais.
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→ Substantivo + Substantivo: ainda há autores que defendem a pluralização apenas do primeiro elemento,
quando o segundo expressa finalidade ou semelhança O fato, porém, é que a tendência cada vez mais
forte é de ambos os substantivos pluralizarem.
→ Compostos de três ou mais elementos, não sendo o segundo uma preposição (clara ou oculta):
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Exercícios
1- Quadro-negro é um substantivo que forma o plural do mesmo modo que:
a- Abaixo-assinado
b- alto-falante
c- segunda-feira
d- Sempre-viva
e- Caneta-tinteiro
a- Couve-flor;
b- quarta-feira;
c- guarda-civil;
d- Alto-falante;
e- Pão-de-pobre
a- cônsul/cônsois
b- pãozinho/pãozinhos
c- abdômen/abdômenes
d- alto-falante/altos-falantes
e- boia-fria/boia-frias
a- Coquetiszinhos;
b- Coquetelzinhos;
c- Coqueteizinhos;
d- Coquetelzitos
GABARITO 1- D 2- D 3- C 4- A 5- C
Classes Gramaticais
Adjetivo (Parte I)
aula - 11
Classificação Básica
A função dos adjetivos é qualificar um substantivo ou equivalente.
Ex: O aluno é interessado.
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Locuções Adjetivas
É a expressão formada de ‘preposição + substantivo’ ou também de ‘preposição + advérbio’, sempre com
valor de adjetivo.
Ex: aves da noite (aves noturnas), paixão sem freio.
(paixão desenfreada) homem de coragem.
(homem corajoso)
Repare!
Nem sempre a locução adjetiva tem um adjetivo correspondente.
Ex: jornal de amanhã (não há um adjetivo correspondente).
1- Uniformes: têm uma só forma tanto para o masculino como para o feminino.
Ex: homem feliz / mulher feliz.
2- Biformes: têm duas formas, sendo uma para o masculino e outra para o feminino.
Exercícios
1- Nos trechos dispostos nas opções abaixo, as palavras em destaque têm função gramatical de conferir
algum atributo àquelas que as sucedem essa afirmação só NÃO é válida para:
2- O par abaixo que muda de sentido se for invertida a posição de seus dois elementos é:
a- vários motivos;
b- grande porte;
c- animais menores;
d- grandes áreas;
e- cruel desalojamento
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“O homem, de barba grisalha mal-aparada, vestindo jeans azuis, camisa xadrez e jaqueta de couro, sentou-
se no banquinho alto do balcão do botequim e ficou esperando sem pressa que o rapaz viesse atendê-lo”
Dentre as palavras abaixo, presentes no trecho em análise, assinale a única que NÃO pode ser classificada
como adjetivo.
a- grisalha
b- xadrez
c- azuis
d- jeans
GABARITO 1- D 2- A 3- D 4- B
Classes Gramaticais
Adjetivo (Parte II)
aula - 12
Número dos Adjetivos
1- Plural dos adjetivos simples: flexiona-se em número para concordar com o termo ao qual se refere
Repare!
Os adjetivos podem ser uniformes ou biformes quanto ao número. Se for uniforme, apresenta a mesma
forma para o plural e para o singular.
Se o adjetivo estiver representado por um substantivo, ficará invariável, ou seja, se a palavra que estiver
qualificando um elemento for, originalmente, um substantivo, ela não sofrerá flexão e passará a ser
denominada de substantivo adjetivado.
Ex: camisa preta – camisas pretas camisa cinza – camisas cinza blusa prata – blusas pratas
→ Apenas o último elemento concorda com o substantivo a que se refere; os demais ficam na forma
masculina, singular
→ Se o último elemento que forma o adjetivo composto for um substantivo adjetivado, todo o adjetivo
composto ficará invariável
O composto surdo-mudo tem os dois elementos flexionados: menino surdo-mudo / meninos surdos-mudos
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1- Grau comparativo: usado para comparar a mesma característica atribuída a dois ou mais seres ou duas
ou mais características a um único ser.
a- Igualdade
Ex: Ela é tão exigente quanto (ou como) sua mãe.
b- Superioridade
Ex: Ela é mais exigente que (ou do que) sua mãe.
c- Inferioridade
Ex: Ela é menos exigente que (ou do que) sua mãe.
Os adjetivos bom, mau, grande e pequeno apresentam formas sintéticas para o grau comparativo de
superioridade: melhor, pior, maior, menor.
2- Grau superlativo: consiste na intensificação do sentido do adjetivo há dois tipos vamos a eles
Exercícios
1- De acordo com a norma padrão, atribua C (certo) ou E (errado) aos itens sobre o plural dos adjetivos
compostos e assinale a alternativa correta.
( ) Vi um menino com cabelos castanho-escuros e olhos verde-claros.
( ) Os soldados vestiam fardas verdes-olivas.
( ) O inglês e o alemão são línguas anglos-germânicas.
( ) Os políticos precisam buscar soluções para os problemas econômicos-financeiros.
a- C – E – E – E
b- E – C – C – C
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c- C – E – C – E
d- C – C – E – C
e- C – C – C – C
a- Econômicas-sociais;
b- Econômico-social;
c- Econômica-social;
d- Econômico-sociais;
e- Econômicas-social
GABARITO 1- A 2- D 3- D 4- D 5- B
Classes Gramaticais
Artigo
aula - 13
Conceito Básico
É a palavra que concorda em gênero e número com um termo ou expressão que será (ou terá como núcleo)
um substantivo.
Pode ser definido (o, a, os, as) ou indefinido (um, uma, uns, umas)
Ex: O professor falou a alunos e a alunas
Artigo prep prep
Onde houver um artigo, haverá necessariamente (ainda que oculto) um substantivo no mesmo gênero
(masculino ou feminino) e número (singular ou plural).
O artigo pode substantivar qualquer palavra.
O artigo vem sempre antes do substantivo, mas nem sempre imediatamente antes.
O artigo definido não se chama assim à toa Ele, em geral, define, especifica, ao passo que o artigo
indefinido confere, em geral, caráter genérico ao substantivo a que se refere.
Ex: Durante o comício, o candidato à Presidência da República discursava sobre segurança pública. Um
manifestante começou a vaiar e gritar palavrões. O candidato ficou nervoso. Desligou o microfone, dirigiu-
se ao segurança e pediu que retirasse o manifestante do local.
Repare: a presença do artigo definido em o manifestante indica ao leitor que o manifestante é exatamente
aquele que começou a vaiar e gritar palavrões.
2- Antes de nomes de pessoas: o emprego é facultativo, sendo mais frequente na linguagem popular e
no trato familiar, dando certo tom de afetividade.
Casos Especiais
2- Deve-se evitar o uso do artigo indefinido quando já há na oração alguma palavra indeterminadora
Numeral
Conceito Básico
É a palavra que denota, em geral, quantidade definida O numeral pode ter função adjetiva
(quando acompanha um substantivo) ou substantiva (quando substitui um substantivo)
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Ex: Duas alunas acertaram o dobro do esperado (numeral adjetivo) (numeral substantivo).
Repare!
Não confunda artigo indefinido com numeral.
O termo um (variável em gênero e número) é artigo indefinido quando acompanhado de substantivo não
quantificado.
Ex: Vi um homem estranho hoje.
O termo um (variável em gênero) passa a ser numeral quando há nítida preocupação quantitativa.
Ex: Eu quero dois exemplos, não um.
Interjeição
Conceito Básico
É a expressão que denota um estado de alma, um estado emotivo, passageiro normalmente.
As interjeições se classificam segundo o sentimento que denotam.
Exercícios
1- Leia os itens quanto ao numeral e aponte a alternativa correta.
I. Numeral é a palavra que se relaciona ao substantivo, exprimindo indicações numéricas dos seres.
II. As indicações numéricas dos seres referem-se à quantidade, ordem, multiplicação e fração.
III. Os numerais cardinais expressam a ordem dos seres em uma série.
IV. Os numerais multiplicativos expressam aumentos proporcionais de uma quantidade, multiplicações.
V. Os numerais fracionários expressam diminuições proporcionais de uma quantidade, divisões ou frações.
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a- Numeral e numeral
b- numeral e pronome
c- artigo e numeral
d- Pronome e numeral
e- Artigo e pronome
3- No que concerne aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que se segue
Na linha 3, o emprego do artigo definido imediatamente antes do topônimo “Portugal” torna-se obrigatório
devido à presença do adjetivo “contemporâneo”.
Certo ( ) Errado ( )
Preposição
aula - 14
Conceito Básico
É a palavra invariável que relaciona dois termos, de tal modo que o sentido do segundo (consequente) se
subordina ao do primeiro (antecedente).
As preposições se dividem em:
1- Essenciais: a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por (per), sem, sob,
sobre e trás.
2- Acidentais: são palavras de outras classes gramaticais usadas acidentalmente como preposições.
Ex: afora, conforme, que, salvo, segundo, visto, etc.
Locuções Prepositivas
É o grupo de palavras com valor de preposição. Essa locução sempre termina em preposição.
Ex: ao lado de, em torno de, apesar de, através de, de acordo com, a respeito de, por causa de, etc
Combinações e Contrações
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As preposições podem se juntar cm outras palavras, formando combinações (quando não há perda de
fonemas) e contrações (quando há perda de fonemas).
Ex: a + o = ao – combinação
em + a = na – contração
Uma preposição tem valor relacional se o seu conteúdo semântico-significativo fica vazio, funcionando,
então como um simples elo sintático. Isso ocorre em geral, quando a preposição participa de construções
fixas no idioma – locuções verbais, por exemplo – ou quando introduz um consequente sintaticamente
necessário: objeto indireto e complemento nominal.
Uma preposição tem valor nocional quando expressa valor semântico. Introduz, em geral, adjuntos
(adverbiais e adnominais) tradicionais.
Ex: Saí com meus amigos – preposição introduz um adjunto adverbial de companhia
Morreu de fome – preposição introduz um adjunto adverbial de causa.
Exercícios
1- No texto 1A10AAA, no trecho “a população de baixa e média renda, pela melhora no seu poder
aquisitivo” (ℓ 21 e 22), a preposição por, em “pela”, introduz uma ideia de.
a- causa
b- finalidade
c- consequência
d- condição
e- conclusão
Certo ( ) Errado ( )
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Certo ( ) Errado ( )
4- No que se refere às ideias e aos sentidos do texto CB2A6AAA e à sua classificação quanto ao tipo e ao
gênero textual, julgue o próximo item.
A preposição “para” (l7) introduz, no período em que ocorre, uma ideia de finalidade.
Certo ( ) Errado ( )
Advérbio
aula - 15
Conceito Básico
Locução Adverbial
Circunstâncias Adverbiais
Além dos valores semânticos tradicionais, o advérbio e a locução adverbial podem assumir outros sentidos.
Grau do Advérbio
a) Grau comparativo:
b) Superlativo absoluto:
analítico: Ele falou muito alto.
Sintético: Ele falou altíssimo.
Repare!
Em lugar de mais bem e mais mal, devem ser usados os termos melhor e pior. Entretanto, mais bem e mais
mal são bem empregados quando seguidos de particípios.
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
2- Ainda com relação às propriedades linguísticas do texto CB2A2AAA, julgue o item a seguir.
Por ser um advérbio, o vocábulo “só” (ℓ17) poderia ser deslocado para imediatamente antes da forma
verbal “dá” (ℓ17), sem alteração dos sentidos do texto.
Certo ( ) Errado ( )
3- Julgue o item seguinte, relativo aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto CB4A1BBB O vocábulo
“Hoje”, que inicia o texto, poderia ser corretamente substituído por Atualmente.
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Certo ( ) Errado ( )
4- Os termos “Lá” (l9) e “cá” (l10) são utilizados como recursos para expressar circunstância de lugar, o
primeiro referindo-se a “outras partes do mundo” (l8) e o segundo, ao Brasil.
Certo ( ) Errado ( )
Classes Gramaticais
Conjunção coordenativas e subordinativas - Parte 1
aula - 16
Conjunção – Conceito Básico
Conjunção é a palavra quem tem como função unir orações ou termos (dentro da mesma oração).
1- Aditivas: estabelecem sentido aditivo (acréscimo) entre termos ou orações. As principais são: e e nem
(com valor de e não).
Ex: Ele estuda e trabalha.
Não estuda nem trabalha.
Por vezes, o sentido aditivo é estabelecido por grupos de palavras: não só ... mas também, não apenas...
como também, não somente ... mas também, etc.
2- Adversativas: estabelecem uma oposição, um contraste. As principais são: mas, contudo, todavia,
entretanto, porém, no entanto.
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3- Alternativas: estabelecem sentido de alternância. As principais são: ou, ou...ou, ora...ora, já...já,
quer...quer..., seja...seja.
Ex: Bebo vinho ou cerveja.
Ora xingava o juiz, ora o elogiava.
4- Conclusivas: estabelecem o fecho conclusivo de um raciocínio as principais são: logo, portanto, pois
(posposto ao verbo), então, assim, por conseguinte
5- Explicativas: estabelecem uma justificativa ou uma explicação para a afirmativa deita na oração com
que se relacionam as principais são: pois (sempre no início da oração), porque, porquanto, visto que, já que,
uma vez que, que.
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
3- No texto I, a conjunção, “entretanto” (l3) introduz, no período em que ocorre, uma ideia de:
a- Oposição
b- adição
c- condição
d- Causa
e- Consequência
4- Ainda com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto Para melhor conhecer as pessoas, julgue o
item que se segue.
No trecho “A objetividade na avaliação é essencial e depende de critérios de valor claros na mente do
observador” (l 18 a 20), a conjunção “e” possui valor aditivo e estabelece uma relação de coordenação
entre as orações ligadas por ela.
Certo ( ) Errado ( )
5- No que se refere aos sentidos, à estrutura textual e aos aspectos gramaticais do texto, julgue o item a
seguir.
O elemento coesivo “mas” (l7) inicia uma oração coordenada que exprime a ideia de concessão em uma
sequência de fatos.
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Certo ( ) Errado ( )
Classes Gramaticais
Conjunção coordenativas e subordinativas - Parte 2
aula - 17
1- Integrantes: são as conjunções que e se quando introduzem orações subordinadas substantivas, ou seja,
orações que exercem função de sujeito, de predicativo, de objeto direto, de objeto indireto, de complemento
nominal e de aposto.
Repare!
Podemos reconhecer uma oração subordinada substantiva por meio de sua substituição pelo pronome isso.
Ex: É importante que estude => É importante isso (que = conjunção integrante)
Você não sabe se eu estudo => Você não sabe isso (se = conjunção integrante)
2- Causais: porque, pois, porquanto, como (= porque), visto que, já que, uma vez que.
Ex: Ele faltou porque está doente.
Como não me ouviu, perdeu o horário.
3- Concessivas: embora, conquanto, ainda que, apesar de que, mesmo que, posto que, sem que, se bem
que.
Ex: Embora chova, irei à praia.
Ainda que ligue, não atenderei.
Repare!
Toda concessão é um tipo de oposição.
A concessão é um fato sem força suficiente para anular um outro.
6- Condicionais: se, caso, desde que (com verbo no subjuntivo), contanto que, sem que, a menos que.
Ex: Se estudar, será aprovado.
Caso me escute, entenderá.
Sairei contanto que me acompanhe.
7- Consecutivas: que (em correlação com tal, tanto, tão, tamanho), de modo que, de sorte que, de maneira
que.
Ex: Ele bebeu tanto, que ficou bêbado.
O grito foi tão alto, que acordou a vizinhança.
Repare!
conjunção consecutiva introduz uma ideia com valor de consequência, efeito, resultado
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9- Proporcionais: à proporção que, à medida que, ao passo que, quanto mais ... mais, quanto menos ...
menos, quanto mais ... menos, quanto menos ... mais.
Ex: À medida que estudo, aprendo a matéria.
Quanto mais errar, mais será punido.
10- Temporais: quando, enquanto, assim que, logo que, sempre que, antes que, depois que.
Ex: Quando chegar, ligue-me.
Enquanto você estuda, eu malho.
Exercícios
1- A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item a seguir.
A expressão “com a introdução dos demais sorotipos” (ℓ 26 e 27) exprime ideia de causa.
Certo ( ) Errado ( )
2- Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item subsequente. A palavra
“que” (l12) introduz no texto uma ideia de consequência.
Certo ( ) Errado ( )
3- A respeito de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o próximo item. A oração “por me fazer
feliz” (l5) expressa uma ideia de finalidade.
Certo ( ) Errado ( )
4- Julgue o item seguinte, referente aos aspectos linguísticos e às ideias do texto O homem que só tinha
certezas. A locução “uma vez que” (l15) introduz, no período em que ocorre, ideia de causa.
Certo ( ) Errado ( )
5- No texto A mensagem virtual, a oração “embora tenhamos objetivos comuns” (l16) expressa uma ideia
de.
a- Comparação
b- consequência
c- causa
d- Finalidade
e- Concessão
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Classes Gramaticais
Pronomes classificação geral e pronomes pessoais
aula - 18
Classificação Geral
No contexto da frase, cada pronome pode assumir uma função substantiva, quando ele substitui um
substantivo, ou uma função adjetiva, quando acompanha um substantivo.
Pronomes pessoais
Oblíquos
Retos
átonos tônicos
eu me mim, comigo
tu te ti, contigo
ele(a) se, o, a, lhe si, consigo, ele(a)
nós nos nós, conosco
vós vos vós, convosco
eles(as) se, os, as, lhes si, consigo, eles(as)
Repare!
Não se contraem as preposições de e em com pronomes retos quando estes exercem função de sujeito.
Ex: Em vez dele falar (errado)
Em vez de ele falar (certo)
2- Os pronomes me, te, se, nos, vos podem funcionar como objetos direitos ou indiretos
Ex: A professora me viu. (objeto direto)
A criança me obedeceu. (objeto indireto)
Observação: As formas – lo, – la, – los, – las substituem os pronomes oblíquos o, a, os, as,
respectivamente, quando estes se apresentam depois de verbos terminados em r, s e z:
Ex: Deram os cobertores aos moradores de rua => Deram-nos aos moradores de rua
Dão o resultado => Dão-no
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5- Os pronomes oblíquos átonos podem ter valor reflexivo (a ação é praticada e sofrida pelo mesmo ser),
quando representam a mesma pessoa do sujeito num contexto frasal.
Ex: Ela se olhou no espelho. (ela e se são a mesma pessoa)
Eu me cortei. (eu e me são a mesma pessoa)
6- Os pronomes oblíquos átonos me, te, lhe, nos e vos, às vezes, podem ter sentido possessivo.
Ex: Cortou-me o cabelo. (= Cortou o meu cabelo)
7- Os pronomes oblíquos tônicos são sempre precedidos de preposição e não funcionam como sujeito
Ex: Para mim, você é charmosa. (certo)
Para mim sair, preciso de dinheiro. (errado)
Tudo bem entre eu e tu. (errado)
Tudo bem entre mim e ti. (certo)
Tudo bem entre mim e você. (certo)
8- As formas compostas comigo, contigo, conosco e convosco já trazem incorporadas a preposição com As
formas “com nós” e “com vós” devem ser usadas no lugar de “conosco” e “convosco” respectivamente,
quando seguidas de numerais ou de termos como todos, próprios, ambos, mesmos, ou seja, expressões que,
de alguma forma, identificam.
9- Os pronomes oblíquos tônico si e consigo (tônicos) são reflexivos e, por isso, representam a mesma
pessoa do sujeito.
Ex: Ela traz consigo os documentos. (consigo = com ela)
Eu quero falar consigo. (errado)
Exercícios
1- Julgue os próximos itens, relativos às ideias expressas no texto ao lado e a aspectos linguísticos desse
texto. Em “servindo para avaliar-lhes o valor” (l6-7), o pronome “lhes”, que retoma “outros produtos”
(l6), equivale, em sentido, ao pronome seu.
Certo ( ) Errado ( )
2- No que se refere a elementos textuais e linguísticos do texto acima, julgue o item seguinte
O pronome “os”, em “os levou consigo” (l11), poderia ser corretamente substituído por lhes.
Certo ( ) Errado ( )
34 | P á g i n a
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4- A substituição de “fazê-lo pensar” (L13) por fazer ele pensar estaria de acordo com a modalidade escrita
e as normas do registro formal culto da língua portuguesa.
Certo ( ) Errado ( )
5- Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item a seguir. A substituição de
“dizendo-lhe” (L5) por dizendo a ele preservaria a correção gramatical do texto.
Certo ( ) Errado ( )
Classes Gramaticais
Pronomes de tratamento, possessivos, indefinido
aula - 19
Conceito Básico
Ex: – Vossa Excelência está melhor? (Vossa Excelência: com quem se fala)
– Sua Excelência já está melhor? (Sua Excelência: de que se fala)
2- Senhor (e as variações Senhora, Senhores, Senhoras) Abrev: Sr (Srª, Srs , Sras): pessoas que nos
merecem respeito ou pessoas de quem se exige respeito.
3- Vossa Senhoria (e a variação Vossas Senhorias) Abrev: VSª (VSªs): comerciantes em geral, oficiais até a
patente de coronel, chefes de seção etc.
4- Vossa Excelência (e a variação Vossas Excelências) Abrev: VExª (VExas): altas autoridades militares e
políticas.
Repare!
Antes dos pronomes de tratamento não se usa artigo, exceto antes de senhor, senhora e senhorita.
35 | P á g i n a
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Pronomes Possessivos
Conceito Básico
Pronomes Indefinidos
Conceito Básico
Referem-se à terceira pessoa do discurso quando considerada de modo vago, impreciso ou genérico,
representando pessoas, coisas e lugares Alguns também podem dar ideia de conjunto ou quantidade
indeterminada.
a- Invariáveis: algo, alguém, cada, nada, ninguém, que, outrem, mais, menos, demais e tudo
b- variáveis: algum, bastante, certo, muito, nenhum, outro, pouco, qual, qualquer, quanto, tanto, todo e
vário.
Repare!
Muito (pronome indefinido) x muito (advérbio)
Ex: Muito homem lê => Muita mulher lê (muito variável – pronome indefinido)
Homens leem muito => Mulheres leem muito (muito invariável – advérbio)
Mais e menos
Mais mulheres, menos homens (pronome indefinido – modifica o substantivo)
Eles comem mais Elas comem menos (advérbio – modifica o verbo)
Pronomes Interrogativos
Conceito Básico
São pronomes indefinidos usados na formulação de perguntas, sejam elas diretas ou indiretas.
36 | P á g i n a
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Assim como os pronomes indefinidos, referem-se à terceira pessoa do discurso de modo impreciso São
pronomes interrogativos: que, quem, qual (e variações), quanto (e variações)
Ex: Quantos livros você tem?
Perguntei quem lhe contou.
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
Acerca das estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue
2- No primeiro período do texto, o pronome “seus” (L3) está empregado em referência à expressão “perícia
criminal” (L3).
Certo ( ) Errado ( )
Classes Gramaticais
Pronomes Demonstrativos
aula - 20
Conceito Básico
Variáveis: este(s), esta(s), esse(s), essa(s), aquele(s), aquela(s)
Invariáveis: isto, isso, aquilo
Emprego do pronome demonstrativo:
37 | P á g i n a
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Repare!
O(s) e a(s) são demonstrativos quando equivalem a isto, isso, aquele(a), etc.
Ex: O que chegou é meu filho => Aquele que chegou é meu filho.
Exercícios
A respeito do trecho do conto apresentado, julgue o próximo item.
1- Tanto em “recebeu Camilo este bilhete de Vilela” (ℓ 1 e 2) quanto em “tirou um cacho destas”
(ℓ7), os pronomes demonstrativos foram empregados para retomar termos antecedentes.
Certo ( ) Errado ( )
Ainda no que se refere aos aspectos linguísticos do texto 6A1AAA, julgue o item que se segue
2- Na linha 39, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo que sua
substituição por nesse resultaria em incorreção gramatical.
Certo ( ) Errado ( )
3- A substituição de “dos”, em “dos que exerciam” (L5), por daqueles prejudicaria a correção gramatical
do texto e alteraria seu sentido original.
Certo ( ) Errado ( )
38 | P á g i n a
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Certo ( ) Errado ( )
5- O termo “lá” (L25) se refere a “Bolívia” (L21).
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1- E 2- C 3- E 4- E 5- C
Classes Gramaticais
Pronome Relativo
aula - 21
Conceito Básico
Pronome relativo é uma classe de pronomes que substituem um termo da oração anterior e estabelecem
relação entre duas orações
Ex: [Nós conhecemos o professor] [que chegou]
Or principal Or Subordinada adjetiva
Repare!
Os pronomes relativos introduzem orações subordinadas adjetivas explicativas e restritivas.
Variáveis Invariáveis
o qual, a qual, que
os quais, as quais
cujo, cuja, quem
cujos, cujas
quanto, quanta, onde
quantos, quantas
como
quando
a- O pronome relativo que pode se referir a coisas e a pessoas, podendo ser substituído por o qual (e
flexões)
Ex: O livro que li é excelente => O livro o qual li é excelente.
(que e o qual retoma o termo antecedente livro).
b- O relativo quem só pode referir-se a pessoas (ou a elementos personalizados), podendo ser substituído
por o qual (e flexões).
Ex: A mulher com quem me casei é linda (quem retoma o termo antecedente mulher).
A mulher com a qual me casei é linda.
39 | P á g i n a
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c- Os relativos cujo(s) e cuja(s) expressam posse, vinculando um termo antecedente possuidor a um termo
consequente possuído, concordando com este (consequente possuído) em gênero e número.
Ex: O aluno cujo material foi roubado precisa de ajuda termo possuidor – cujo – termo possuído.
d- Os relativos como, quando e onde têm semânticas circunstanciais, respetivamente de modo, tempo e
lugar.
Repare!
Precedido da preposição a o pronome onde a ela se junta, dando origem à forma aonde.
Ex: A casa aonde vou é aconchegante.
e) d- Os relativos quanto(s) e quanta(s) têm como antecedentes os pronomes indefinidos Ex: Comprei tudo
quanto quis. (referente: tudo)
Exercícios
1- Com relação aos aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o seguinte item.
pronome “que” (l2) refere-se a “despesas” (l1).
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
3- Ainda a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto, julgue o item subsecutivo
vocábulo “que”, em “incapaz de arcar com os custos que uma lide judicial impõe” (l 38 e 39), funciona
como pronome relativo e retoma o termo antecedente.
Certo ( ) Errado ( )
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Certo ( ) Errado ( )
5- Julgue o item que se segue com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto III
Na linha 11, o pronome relativo “que” refere-se a “vestibular”.
Certo ( ) Errado ( )
Conceito Básico
Em relação ao verbo, o pronome oblíquo átono pode aparecer em três posições: proclítico (antes do verbo),
enclítico (depois do verbo) ou mesoclítico (no meio do verbo)
Ex: Não me viu (próclise)
Próclise Obrigatória
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7- Em orações optativas ou exclamativas Ex: Bons ventos o levem! Que Deus o abençoe!
Ênclise Obrigatória
Mesóclise Obrigatória
Repare!
Havendo palavra atrativa de próclise, a mesóclise é proibida
Ex: Não falar-te-ia meus segredos (errado)
Não te falaria meus segredos (certo)
Eu falar-te-ia meus segredos (certo)
Eu te falaria meus segredos (certo)
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
2- A respeito das ideias e das estruturas linguísticas do texto CB1A1AAA, julgue o item seguinte
próclise observada em “se multiplicam” (ℓ7) e “se desenvolve” (ℓ14) é opcional, de modo que o emprego
da ênclise nesses dois casos também seria correto — multiplicam-se e desenvolve-se, respectivamente.
Certo ( ) Errado ( )
3- Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto, julgue o item que se segue
Na linha 3, o termo “se” é um pronome e, caso sua colocação fosse alterada de proclítica — como está no
texto — para enclítica — que a doença transmitia-se —, essa alteração incorreria em erro gramatical.
Certo ( ) Errado ( )
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4- Considerando-se os gêneros dos textos e as variedades da língua portuguesa, estaria adequado o emprego
da próclise em “Parece-me” (ℓ25 do texto 11A3CCC), assim como está adequado seu emprego em “Me
lembre” (ℓ9 do texto 11A3BBB).
Certo ( ) Errado ( )
5- Julgue o item que se segue, referente aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA
Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso a partícula “se”, no trecho “Quando a gente se
habitua a venerar os decretos da Providência” (l 9 e 10), fosse deslocada para imediatamente após a forma
verbal “habitua”, escrevendo-se habitua-se.
Certo ( ) Errado ( )
GABARITO 1- C 2- C 3- C 4- E 5- C
3- Apossínclise: intercalação de uma ou mais palavras entre o verbo e o pronome átono proclítico isso
ocorre com palavras negativas.
Ex: O que se não deve dizer
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Exercícios
1- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o próximo item
correção do texto seria mantida caso o pronome “se”, em “poder-se-ia falar” (l5), fosse deslocado para
imediatamente após a forma verbal “falar”, escrevendo-se poderia falar-se.
Certo ( ) Errado ( )
2- Julgue o item que se segue, a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto CB5A1AAA
correção gramatical do texto seria mantida caso, na linha 14, a partícula “se” fosse empregada
imediatamente após a forma verbal “pode” — escrevendo-se da seguinte forma: pode-se.
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
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Classes Gramaticais
Verbos (Parte I)
(aula 24)
Conceito Básico
É a palavra que, exprimindo ação, fenômeno da natureza ou apresentando estado ou mudança de um estado
a outro, pode fazer indicação de pessoa (primeira, segunda e terceira), número (singular e plural), tempo
(presente, pretérito e futuro), modo (indicativo, subjuntivo, imperativo) e voz (ativa, passiva, reflexiva e
recíproca).
1- Radical (RD): é o único morfema indispensável a qualquer verbo, pois é a parte portadora de
significado.
É obtido retirando-se as terminações – ar, – er, – ir do infinitivo
Ex: cant – radical de cantar vend – radical de vender part – radical de partir
2- Vogal temática (VT): é a vogal que liga o radical à terminação A vogal temática define a que
conjugação pertence o verbo.
Conjugação
Modo Tempo Conjugação 1ª Conjugação Exemplos da Exemplos da
2ª e 3ª 1ª conjugação 2ª e 3ª
conjugação
Indicativo Presente do (não existe) 2ª e 3ª – (não
Indicativo existe)
Pretério im- -va (-ve) -a, (e) Amava, Vendia,
perfeito amáveis etc. vendíeis,
partias,
partíeis etc.
Pretério (não existe) (não existe)
perfeito
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4- Desinência número-pessoal (DNP): é a desinência que indica o número (singular e plural) e a pessoa
(1ª, 2ª e 3ª) do verbo
1- Regular: é o verbo que segue o paradigma de sua conjugação Cantar, vender e partir são,
respectivamente, exemplos de verbos regulares das 1ª, 2ª e 3ª conjugações
VERBO IRREGULAR
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3- Anômalo: apresenta profundas irregularidades São classificados como anômalos em todas as gramáticas
os verbos ser e ir
4- Defectivo: não apresenta todas as formas. Não apresentam, por exemplo, a 1ª pessoa do singular do
presente do indicativo e todo o presente do subjuntivo Verbos como falir, colorir, banir, precaver são
defectivos
Particípio
Regular Particípio irregular
Pegar Pegado Pego
Pagar Pagado Pago
I mprimir I mprimido I mpresso
Usam-se as formas Usam-se as formas
regulares com os irregulares com os
verbos auxiliares verbos auxiliares “ser”
“ter” e “haver” e “estar”
5- Unipessoais: são verbos defectivos que só se apresentam na 3ª pessoa (do singular e do plural) Verbos,
por exemplo, que expressam vozes de animais: latir, rugir, etc
6- Impessoais: não admitem sujeito e, por isso, também só aparecem na 3ª pessoa. É o caso, por exemplo,
do verbo haver, seja com o sentido de existir, ocorrer, seja com a ideia de tempo transcorrido.
Repare!
Diz-se que é rizotônica a forma verbal cuja vogal tônica está dentro do RD Quando está fora, diz-se então
que a forma verbal é arrizotônica
Ex: amo – A vogal tônica está dentro do RD: rizotônica amava – A vogal tônica está fora do RD:
arrizotônica.
Exercícios
3- No verso “Onde é que há gente no mundo?”, se o verbo haver tivesse sido conjugado no Presente do
Subjuntivo, ficaria:
a- Haja
b- Havia
c- Houve
d- Houvera
e- Havido
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4- Analise a forma verbal destacada no trecho a seguir e assinale a alternativa que apresenta a classificação
adequada de tal forma verbal: “Portanto, mesmo que existam outras ‘Terras’ pela galáxia, defendo ainda a
raridade do nosso planeta e da vida complexa que nele existe”.
a- Presente do indicativo
b- Presente do subjuntivo
c- Pretérito perfeito do indicativo
d- Pretérito imperfeito do subjuntivo
5- Que faz com que os estúdios apostem em histórias já testadas e aprovadas por leitores O verbo
flexionado nos mesmos tempo e modo que o sublinhado acima encontra-se em:
Gabarito 1- E 2- A 3- A 4- B 5- B
Classes Gramaticais
Verbos (Parte II)
aula - 25
Tempo e Modo
Modo indicativo
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Modo subjuntivo
MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE IMPERFEITO FUTURO
ame amasse amar
ames amasses amares
ame amasse amar
amemos amássemos amarmos
ameis amásseis amardes
amem amassem amarem
MODO SUBJUNTIVO V
PRESENTE IMPERFEITO FUTURO
Modo imperativo
Quanto ao modo imperativo, três pontos são fundamentais:
1) não existe primeira pessoa do singular;
2) as formas do imperativo afirmativo e as do imperativo negativo são idênticas, todas retiradas do
presente do subjuntivo, com exceção de TU e VÓS, no imperativo afirmativo
3) para se formar o imperativo afirmativo de TU e VÓS, retiram-se as correspondentes formas do presente
do indicativo, retirando-lhes o –s final.
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g) Futuro do subjuntivo:
Quando eu tiver estudado.
Quando tu tiveres estudado.
Exercícios
2- No que se refere à conjugação de alguns verbos irregulares da língua portuguesa, analise os enunciados
abaixo.
1- Não podemos negar que muitas mulheres interviram na história do nosso país
2- Quando toda mulher vir a ser reconhecida, certamente o mundo será melhor
3- No rol das mulheres extraordinárias, espero que caibam muitas outras mulheres
4- Os livros de História contém muitas injustiças em relação às mulheres Está(ão) correta(s):
a- 1 e 2, apenas
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b- 1, 3 e 4, apenas
c- 3, apenas
d- 2 e 4, apenas
e- 1, 2, 3 e 4
3- Em língua portuguesa, alguns verbos apresentam irregularidades em sua conjugação A esse respeito,
analise os enunciados abaixo.
a- 1, 2, 3 e 4
b- 2 e 3, apenas
c- 1, 3 e 4, apenas
d- 1 e 2, apenas
e- 2 e 4, apenas
a- “[...] ao ponto em que havia um intervalo sensível de tempo entre digitar e a letra aparecer na tela”
b- “Meu telefone, um iPhone 6, estava cada vez mais lento”
c- “Não era por nenhuma das causas apontadas nas inúmeras salas de conversa entre usuários de iPhones
vagarosos”
d- “Você já entrou alguma vez numa loja cara onde os vendedores, envaidecidos pela aura do próprio
produto [...]”
5- Apenas uma das formas verbais destacadas a seguir foi conjugada no modo imperativo assinale-a.
GABARITO 1- D 2- C 3- B 4- D 5- A
Classes Gramaticais
Verbos (parte III)
aula - 26
Locução Verbal
É a sequência de dois ou mais verbos equivalendo a um só Por vezes, entre tais verbos aparece uma
preposição (essencial ou acidental) Normalmente são dois verbos: o primeiro é chamado de auxiliar; o
segundo é chamado de principal e é necessariamente uma das formas nominais do verbo, ou seja,
infinitivo, gerúndio ou particípio.
Ex: Vou estudar. Estou estudando. Tenho estudado.
Tenho de estudar. Começou a rir.
Repare!
O verbo principal não é chamado de principal à toa. Se, por exemplo, o verbo principal for impessoal e, por
isso, não admitir plural, toda a locução ficará no singular
Ex: Deve haver explicações melhores.
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1- Modo indicativo: expressa, em geral, fato; cuidado maior merece o futuro do pretérito, pois, em geral,
sinaliza condição, hipótese
Ex: No próximo ano, faremos dez anos de namoro.
Nessa frase, o verbo expressa futuro tido como certo.
No próximo ano, faríamos dez anos de namoro.
Nessa frase, o verbo expressa fato hipotético, isto é, atrelado a uma hipótese. Se a frase afirma que
faríamos, então não faremos.
Repare!
O pretérito perfeito expressa passado pontual Diz-se de fato concluso.
Ex: Ela bebeu muito.
Ele teve uma doença grave.
3- As conjunções condicionais caso e se têm certas exigências distintas A primeira repele o futuro do
subjuntivo; a segunda, o presente do subjuntivo.
Exercícios
1- No trecho “Foi criado e vem sendo desenvolvido há 10 anos por engenheiros de primeira linha ao redor
do mundo [...]” (linhas 11-12), a forma verbal destacada indica ação iniciada no passado.
4- Assinale a alternativa em que a forma verbal em destaque no trecho expressa a ideia de possibilidade de
que um fato ou evento se realize.
a- E há motivos para acreditar que pelo menos uma parte deles queira.
b- os preços efetivamente praticados estavam em linha com os da concorrência.
c- resolveu acabar com a ginástica de remarcações e descontos.
d- Em um ano, a companhia perdera US$ 985 milhões.
e- Num mundo em que o cliente sempre tem razão.
5- Os aviões vinham deste país, abasteciam em Natal e ficavam prontos para fazer a travessia do
Atlântico
Transformando-se o que se afirma acima em uma hipótese, os verbos devem assumir as seguintes formas:
Gabarito 1- B 2- E 3- B 4- A 5-B
Vozes Verbais
aula - 27
Ativa, Passiva e Reflexiva
Classificação Básica
Em análise sintática, voz é a relação do sujeito com o verbo. O sujeito pode ser agente, paciente ou
simultaneamente agente e paciente da ação verbal.
3- Voz reflexiva: o sujeito é simultaneamente agente e paciente da ação verbal Ex: Ela se cortou se:
pronome reflexivo.
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Repare!
Uma ação só pode ser considerada reflexiva se ela pode ser dirigida a um outro ser Uma pessoa pode cortar
alguém ou pode se cortar.
Voz Passiva
Conceito Básico
Uma oração só pode ser transposta para a Voz Passiva se seu verbo tem natureza transitiva direta (ou
transitiva direta e indireta simultaneamente).
Falamos em Voz Passiva quando o sujeito é paciente da ação verbal. Há dois modos básicos de se apassivar
o sujeito de uma oração.
Voz Passiva Analítica (Também Chamada de Verbal)
Marcada sempre por uma locução verbal, em geral SER + Particípio
Ex: O professor foi elogiado pelos alunos. O professor: sujeito paciente. A professora será premiada no
concurso. A professora: sujeito paciente.
Repare!
VOZ ATIVA VOZ PASSIVA
SUJEITO AGENTE DA PASSIVA
OBJETO DIRETO SUJEITO
OBJETO INDIRETO OBJETO INDIRETO
Exercícios
Acerca das estruturas linguísticas do texto A gestão pública adaptada ao novo paradigma da eficiência,
julgue o item subsecutivo.
1- A correção gramatical do período seria preservada ao se substituir “implementou-se” (l20) por foi
implementada.
Certo ( ) Errado ( )
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Certo ( ) Errado ( )
3- Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue o item que se segue
Caso se substituísse “iniciou-se” (l14) por foi iniciada, a correção gramatical do período seria prejudicada.
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
5- O trecho “eram usadas tochas” (L13) poderia ser corretamente reescrito como usavam-se tochas.
Certo ( ) Errado ( )
GABARITO 1- C 2- C 3- E 4- C 5- C
Voz Passiva
aula - 28
Transposição da Voz Passiva Sintética para a Passiva Analítica
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Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
2- “O levantamento foi feito pelo Sindicato das Mantenedoras de Ensino Superior (Semesp) com 99
instituições”.
Essa frase do texto exemplifica a voz passiva; assinale a forma verbal correspondente à que está
sublinhada, na voz ativa.
a- fez-se
b- fazia
c- fazia-se
d- fizera
e- fez
3- A análise foi realizada por pesquisadores dos Estados Unidos e da China (2º parágrafo) A frase indicada
acima fica com a forma verbal correta na voz ativa correspondente em:
4- “O flagrante de dois assessores trocando figurinhas durante uma sessão foi divulgado pelas redes sociais
e a cena se espalhou”.
O segmento “foi divulgado pelas redes sociais” do texto 2 é exemplo de voz passiva; se a mesma frase
fosse colocada na voz ativa, a forma verbal adequada seria:
a- divulgaram;
b- divulgaram-se;
c- divulgou-se;
d- divulgam-se;
e- divulga-se
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Gabarito 1- E 2- E 3-E 4- A
É aquela que se estabelece entre o verbo e o sujeito de uma oração Como REGRA GERAL, o verbo
concorda com o sujeito em número e pessoa
Ex: Os atletas se cumprimentaram
Sujeito: Os atletas (3ª pessoa do plural)
Verbo: 3ª pessoa do plural
Nós acordamos cedo
Sujeito: nós (1ª pessoa do plural) Verbo: 1ª pessoa do plural
Casos Particulares
1- Sujeito Coletivo: acompanhado de expressão no plural, o verbo fica no singular ou vai ao plural
Ex: Um bando de aves voou / voaram
2- Sujeito Coletivo Partitivo (maioria, minoria, maior parte de, grande parte de, metade de, uma porção
de, etc): acompanhado de expressão no plural, o verbo fica no singular ou vai ao plural.
Ex: A maioria dos alunos chegou / chegaram.
Sujeito Composto
Regra Geral
Sujeito Composto: o verbo vai ao plural quando o sujeito composto aparece depois do verbo. Admite-se a
concordância atrativa (com o núcleo mais próximo), quando o sujeito está posposto .
(posto após) ao verbo
Ex: Pai e filho saiu (errado)
Pai e filho saíram(certo)
Saiu pai e filho (certo)
Saíram pai e filho (certo)
Repare!
Se os núcleos forem constituídos por pronomes pessoais, a primeira pessoa prevalece sobre as demais; a
segunda prevalece sobre a terceira.
Verbo Ser
Principais Casos
1- Se o sujeito ou o predicativo está representado por pronome pessoal, o verbo ser concorda
obrigatoriamente com ele.
Ex: Ela era as preocupações do pai O responsável sou eu.
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4- Se o sujeito são os demonstrativos isto, isso, aquilo, o (e equivalentes), ou o pronome indefinido tudo,
a concordância será facultativa, preferindo-se o plural.
Ex: Isto é / são mentiras
Verbos Impessoais
1- Haver – Quando tem o significado de “existir”, “ocorrer” ou quando expressa decurso temporal, o
verbo HAVER é impessoal, isto é, não admite sujeito e, em termos de concordância, fica sempre na 3ª
pessoa do singular, ou seja, não vai ao plural.
Ex: Houve acidentes no Centro Ainda havia esperanças.
Há dez anos, eu não viajo.
2- Fazer – Quando expressa fenômeno natural ou decurso de tempo, o verbo FAZER também é
impessoal e também não vai ao plural.
Ex: Faz dez anos, eu não viajo.
Fez noites lindas em janeiro.
Repare!
Quando os impessoais HAVER e FAZER são principais (últimos) de uma locução verbal, ela toda fica
impessoal e, portanto, no singular Ex: Deverá haver aulas na próxima semana.
Deve estar fazendo dez anos que não viajo.
Exercícios
1- A respeito dos aspectos linguísticos e textuais do texto CB2A1AAA, julgue o item que segue. A forma
verbal “impõem” (ℓ24) está no plural porque concorda com o termo “instituições” (ℓ23).
Certo ( ) Errado ( )
2- Com relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto apresentado, julgue o item que segue.
A forma verbal “haja” (l4) poderia ser flexionada no plural — hajam —, preservando-se a correção
gramatical e os sentidos do texto.
Certo ( ) Errado ( )
3- Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item
Seriam mantidos a correção gramatical e os sentidos originais do texto, caso a forma verbal .
“Houve” (l25) fosse substituída por Ocorreram.
“Houve, em resumo, uma ampliação no grau de complexidade da sociedade”.
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Certo ( ) Errado ( )
4- A correção gramatical e os sentidos do texto 1A10BBB seriam preservados caso a forma verbal
“ocorreram” (ℓ10) fosse substituída por.
“Embora, infelizmente, tais metas não tenham sido atingidas, ocorreram diversos avanços ”.
a- existiu
b- aconteceu
c- sucederam
d- tiveram
e- houveram
5- Julgue o item subsequente, a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto 7A3BBB
No contexto em que foi empregada, a forma verbal “buscaram” (ℓ16) poderia ter sido flexionada no
singular, buscou, sem que houvesse prejuízo para a correção gramatical do texto.
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1- E 2- E 3- E 4- C 5- E 6- C
Repare!
A expressão ‘mais de um’ requer o plural quando repetida, ou quando o verbo exprime reciprocidade de
ação.
Se o sujeito é constituído de pronome indefinido (ou interrogativo) seguido da construção de / dentre + nós
/ vós / vocês / deles: há duas possibilidades.
59 | P á g i n a
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b- se o pronome é do plural, o verbo concorda com o pronome pessoal ou então, no caso de nós e vós, o
verbo também pode ir para a terceira do plural.
Ex: Quais deles irão? Quais de nós iremos / irão?
a- Havendo o pronome quem, o verbo vai para a 3ª do singular ou concorda com o antecedente
Ex: Sou eu quem faz / faço
Somos nós quem faz / fazemos
b- Havendo o relativo que antecedido de pronome reto, a concordância verbal se dá com este (pronome
reto)
Ex: Sou eu que faço o material. (certo)
Sou eu que faz o material. (errado)
c- Com as expressões “um dos (das) que”, o Português contemporâneo dá larga preferência ao plural, salvo
quando há ideia de exclusão necessária.
Ex: Dos professores, sou um dos que vão dar aulas.
João, muito possivelmente, é um dos candidatos que assumirá a presidência em 2022.
Percentagem
Em se tratando de expressões de percentagem, ou se concorda com o numeral, ou se concorda com a
expressão preposicionada
Sujeito Oracional
Quando o sujeito é uma oração, o verbo deve ficar flexionado na 3ª pessoa do singular
Ex: Convém que vocês estudem
Sujeito: que vocês estudem (O que convém?)
Se o sujeito é nome próprio ou título de obra, a concordância se dá com o artigo Se não houver artigo, o
verbo fica no singular.
Ex: Os Estados Unidos atacaram o Iraque Minas Gerais faz parte da história do Brasil
Pronomes de Tratamento
Os pronomes de tratamento levam a concordância para a 3ª pessoa Ex: Vossa Excelência já encaminhou os
documentos para o funcionário?
Partícula Se
Repare! Não se esqueça de que para a partícula SE ser PA, o verbo tem de ser transitivo direto ou
transitivo direto e indireto
b- Se a partícula SE for pronome indeterminador do sujeito (PIS), o verbo concorda fica na 3ª pessoa
do singular
60 | P á g i n a
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Repare! Não se esqueça de que, para a partícula SE ser PIS, o verbo tem de ser transitivo indireto,
intransitivo ou de ligação.
Exercícios
2- Assinale a frase a seguir em que a concordância verbal com porcentagens está incorreta.
3- Do ponto de vista da concordância, a frase em que o verbo está empregado de acordo com as regras da
norma-padrão é:
Gabarito 1- C 2- C 3- D 4- B 5- B
Concordância Nominal
aula - 31
Casos de Grande Incidência em Concursos Públicos
Conceito
61 | P á g i n a
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É aquela que se estabelece entre um substantivo (ou um pronome ou numeral substantivo) e as palavras que
a ele se ligam para caracterizá-lo (artigos, adjetivos, pronomes adjetivos, numerais adjetivos).
Ex: Os meus dois melhores amigos viajaram.
Dois ou mais Substantivos e um Adjetivo.
Quando o termo adjetivo (adjunto adnominal) se refere a mais de um substantivo, há duas possibilidades:
1- se o adjetivo (adjunto adnominal) estiver posposto aos substantivos, poderá haver a concordância
rígida (também chamada gramatical: feita com a totalidade dos núcleos) ou a concordância atrativa (feita
com o núcleo mais próximo)
Adjetivos ou Advérbios?
Meio, bastante, muito, pouco, caro, longe e barato podem atuar como adjetivos (ou pronomes adjetivos)
ou advérbios.
Quando funcionam como adjetivos ou pronomes adjetivos, variam.
Quando funcionam como advérbio, não variam.
Menos e Alerta
O termo “menos” (não importa seu valor gramatical na frase) nunca varia; não existe “menas” Já o termo
“alerta”, quando for advérbio, não varia
Próprio, mesmo, obrigado, anexo, incluso, quite, grato, agradecido e leso são palavras adjetivas,
portanto concordam em gênero e número com o nome (substantivo ou pronome) a que se referem.
62 | P á g i n a
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Repare!
A expressão em anexo é invariável.
Ex: As fotos seguem em anexo.
A Palavra Só
Quando “só” equivale a “somente”, é invariável; quando “só” equivale a “sozinho”, é variável Com base
nisso, identifique a alternativa em que a palavra “só” é variável
A Palavra “Possível”
A palavra possível precedida de mais, menos, maior, menor, melhor, pior, etc, concorda com o artigo
que precede essas palavras
Ex: Apoio alunos o mais dedicados possível
Fizemos exercícios os mais difíceis possíveis
Exercícios
1- A frase em que a concordância nominal está INCORRETA é:
63 | P á g i n a
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Gabarito 1- B 2- B 3- C 4- C 5- B
Regência Nominal
aula 32
Há nomes – substantivos, adjetivos e advérbios – cujo sentido requer a introdução de uma ideia por meio
de preposição. Identificar a preposição correta e adequada a cada caso é objeto de estudo da
Regência Nominal
Exercícios
3- Em “não tenho medo de você”, o uso da preposição “de” se deve a uma regra de:
a- Colocação pronominal
b- Concordância nominal
c- Regência verbal
d- Concordância verbal
e- Regência nominal
Regência Verbal
aula - 33
Dá-se o nome de Regência Verbal à relação do verbo com seu “complemento” Saber quando o verbo pede
preposição (e qual preposição) é o objeto de estudo da Regência.
Anotações:
65 | P á g i n a
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66 | P á g i n a
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Exercícios
1- Com referência aos sentidos do texto precedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue o
item a seguir.
A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se substituísse, na linha 9, “de que” por os quais “
limitar-me aos elementos de que disponho”.
Certo ( ) Errado ( )
a- “Todos amam os bons, mas os exploram Todos detestam os maus, mas os temem e lhes obedecem”.
b- “Toda arte aspira continuamente à condição da música”.
c- “Não quero que as pessoas sejam muito gentis: isso me poupa do trabalho de gostar muito delas”.
d- “Culpamos as pessoas que não gostamos pelas gentilezas que nos demonstram”.
e- “A embriaguez excita e traz à luz todos os vícios”.
3- Assinale a alternativa em que o verbo visar apresenta regência inadequada ao que preceitua a gramática
normativa da língua portuguesa.
5- A alternativa que substitui o trecho destacado na passagem – Oficialmente, não é lugar onde se more –
de acordo com a norma-padrão de regência é:
a- aonde se vá
b- em que se venha
c- em que se vá
d- aonde se esteja
e- aonde se viva
Gabarito 1- C 2- D 3- D 4- A 5- A
Crase
aula - 34
Casos Obrigatórios
Conceito
Dá-se o nome de Crase à fusão de a + a(s) O primeiro a é sempre uma preposição; o segundo a é, em
geral, um artigo A crase é representada graficamente pelo acento grave Pode ocorrer a fusão da preposição
a com:
a) Artigo feminino a ou as:
Ex: Fui à feira (a: prep + a: artigo feminino singular)
Retornamos às praias de João Pessoa (a: prep + as: artigo feminino plural)
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Preposição + Artigo
Haverá crase sempre que o termo anterior exigir a preposição a e o termo posterior admitir o artigo a ou as
Ex: prep artigo
Eu me referi a + a diretora
Eu me referi à diretora
Repare! É fácil constatar se há crase Basta trocarmos o termo posterior por um masculino correspondente:
se obtivermos ao, percebemos claramente a presença da preposição a e do artigo o e, portanto, da crase
antes dos termos femininos Ex: Eu me referi à atleta => Eu me referi ao atleta
Cheguei à cidade => Cheguei ao município
Veja que, para haver crase, é necessário que o termo anterior exija a preposição a e o termo posterior
admita o artigo a Se uma dessas condições não ocorrer, evidentemente não haverá crase
Ex: Visitei a cidade do meu avô => Visitei o bairro do meu avô
Casos Especiais
Sempre ocorre crase nas expressões adverbiais formadas por palavras femininas, como à tarde, à noite, à
direita, à esquerda, às vezes, à vontade, às pressas, às escondidas, à moda de (mesmo que a expressão
moda que fique subentendida), à procura de, à espera de, à proporção que, à medida que, etc.
Ex: O evento será das dez às dezesseis horas (das: prep + artigo / às: prep + artigo)
O evento será de dez a dezesseis horas (de: prep / a: prep)
O evento será de dez às dezesseis horas (errado – de prep / às: prep + artigo)
Repare! Para verificar se o nome de lugar aceita ou não o artigo a, usa-se o seguinte macete: formulamos
uma frase com o verbo vir mais o nome desse lugar; se obtivermos a combinação da, cabe o artigo; se
obtivermos simplesmente a preposição de, não cabe o artigo.
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Exercícios
1- Neste fragmento [...] as empresas têm enfrentado o desafio de se adequar às novas formas de se
relacionar com os clientes [...], o acento indicativo da crase justifica-se, nesse caso, por.
2- Com relação aos aspectos linguísticos do texto CB2A1BBB, julgue o próximo item.
No trecho “à análise de cenários alternativos e à inclusão da sociedade na formulação das políticas” (ℓ 26 a
28), o emprego do sinal indicativo de crase é obrigatório em ambas as ocorrências.
Certo ( ) Errado ( )
3- A respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto 7A1BBB, julgue o seguinte item
supressão do sinal indicativo de crase em “às crianças” (ℓ 3 e 4) comprometeria a correção gramatical do
texto. “ conteúdos televisivos considerados nocivos às crianças”.
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
5- Com relação às ideias do texto CB1A1BBB e aos seus aspectos linguísticos, julgue o item a seguir
supressão do acento grave, indicativo de crase, no trecho “que Claparède compara à que Copérnico realizou
na astronomia” (l 5 e 6), prejudicaria a correção gramatical do texto, dada a impossibilidade de omissão do
artigo definido no contexto.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1- D 2- C 3- C 4- C
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Crase
aula - 35
Casos Facultativos
Conceito
Há três casos em que a crase é facultativa, isto é, pode ou não ocorrer a crase São os seguintes:
Repare! Ele fez referência a (ou ao) João (a: prep / ao: prep + artigo)
A crase diante de nomes de mulheres é facultativa por que o uso do artigo é facultativo
Repare! Obedeço a (ou ao) meu irmão (a: prep / ao: prep + artigo)
A crase diante de pronome possessivo feminino singular é facultativa por que nesses casos o uso do artigo é
facultativo
Repare! Diante de pronome possessivo feminino plural a crase nunca será facultativa
Repare! Fomos até o (ou ao) mercado (o: artigo / ao: prep + artigo)
Depois de até a crase é facultativa porque se pode usar simplesmente a preposição até ou a locução
prepositiva até a
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
2- No que se refere aos aspectos linguísticos e aos sentidos do texto CB1A4-I, julgue o item que se segue
É facultativo o emprego do acento indicativo de crase em “à outra” (ℓ26), de modo que sua supressão não
comprometeria a correção gramatical e os sentidos originais do texto
Certo ( ) Errado ( )
3- Com referência aos sentidos do texto precedente e às estruturas linguísticas nele empregadas, julgue o
item a seguir. É obrigatório o sinal indicativo de crase empregado em “às suas peregrinações” (l11), de
maneira que sua supressão acarretaria incorreção gramatical no texto “ dando viço às suas peregrinações”.
Certo ( ) Errado ( )
70 | P á g i n a
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4- No que se refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item seguinte emprego do
sinal indicativo de crase em “à tutela dos animais” (ℓ 2 e 3) é facultativo.
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1- E 2- E 3- C 4- C 5- E
Crase
aula - 36
Casos Proibidos
Conceito
A crase não ocorrerá quando o termo anterior não exigir preposição, por exemplo. Também não vai haver
crase quando, mesmo ocorrendo a exigência de preposição o termo posterior não admitir artigo .
Ex: Visitou a maior favela da América Latina. (O verbo visitar não exige preposição, por isso não vai haver
crase)
Referiu-se a essa professora. O verbo referir-se exige preposição, mas o pronome demonstrativo
“esse” não admite artigo, por isso não vai haver crase)
Jamais se usa Acento Grave
antes de palavras masculinas;
Ex: João veio a cavalo
c- antes de verbo;
Ex: Ela começou a falar cedo
Repare! Antes dos pronomes de tratamento Senhora e Senhorita pode haver crase
Ex: Informou o problema à senhora => Informou o problema ao senhor
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
3- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto 7A1AAA, julgue o item que se segue
O emprego de sinal indicativo de crase em “a demandas legítimas” (ℓ19) — à demandas legítimas — não
prejudicaria a correção gramatical do texto.
Certo ( ) Errado ( )
4- Julgue o item subsequente, a respeito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto 7A3BBB
Seriam preservados o sentido e a correção gramatical do texto caso se empregasse o sinal de crase no
trecho “se ateve a questões processuais” (ℓ 18 e 19).
Certo ( ) Errado ( )
5- Julgue o próximo item, referente a aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA e à sua tipologia
correção gramatical do texto seria prejudicada caso se empregasse o sinal grave indicativo de crase no “a”
em “fuja a determinações” ( 22 e 23).
Certo ( ) Errado ( )
É qualquer mensagem que encerre sentido, havendo ou não verbo. Se a frase contém verbo (explícito ou
implícito), chama-se frase verbal; se a frase não contém verbo, chama-se frase nominal.
Tipos de frases:
Oração
É a frase verbal, ou seja, é o enunciado com verbo (explícito ou implícito) Portanto, toda oração é uma
frase, mas nem toda frase é uma oração
Repare!
Ela vai viajar amanhã (locução verbal – uma oração)
Período
Período composto por subordinação: formado por uma oração principal e uma (ou mais) orações
subordinadas.
Período composto por coordenação e subordinação (misto): formado por oração principal, oração
subordinada e oração coordenada.
Exercícios
1- Como a água é racionada, os astronautas recorrem a panos úmidos para tirar o excesso de sujeira do
corpo Nos cabelos, como xampu, eles usam um creme que não precisa ser enxaguado, pois foi
desenvolvido para pacientes de hospitais que não podem ir ao banheiro Para o barbeado, a opção é um
creme que faz espuma sem água.
O parágrafo se organiza sintaticamente em:
a- 2 períodos
b- 4 períodos
c- 5 períodos
d- 3 períodos
2- Sobre os títulos “Os meios de transporte mais utilizados no Brasil” e “Mobilidade urbana no Brasil”, é
correto afirmar que ambos são organizados por:
a- Frases
b- Orações
c- Períodos simples
d-Períodos compostos por subordinação
e- Períodos compostos por coordenação
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TEXTO
Dos rituais
No primeiro contato com os selvagens, que medo nos dá de infringir os rituais, de violar um tabu!
É todo um meticuloso cerimonial, cuja infração eles não nos perdoam.
Eu estava falando nos selvagens? Mas com os civilizados é o mesmo. Ou pior até.
Quando você estiver metido entre grã-finos, é preciso ter muito, muito cuidado: eles são tão primitivos!
(Mário Quintana)
a- Cinco
b- Três
c- Quatro
d- Seis
e- Sete
a- É um período composto
b- É um período simples
c- É uma frase sem sentido
d- É uma frase sem verbo
e- É uma oração sem sujeito
a- oração
b- frase verbal
c- frase nominal
d- período simples
e- período composto
Gabarito 1 - D 2 - A 3- A 4- B 5- C
Sujeito é o termo acerca do qual se faz uma declaração Em geral, é encontrado a partir das perguntas
“Quem + verbo?” ou “O que + verbo?”
Núcleo do sujeito
É a palavra mais importante dentro do sujeito. Pode ser expresso por um substantivo ou termo equivalente
(pronome substantivo, numeral substantivo).
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Sujeito simples
Conceito básico
Sujeito desinencial
Conceito básico
A Nomenclatura Gramatical Brasileira não arrolou a classificação de sujeito oculto, mas alguns concursos
trabalham com essa terminologia, considerando “desinencial” o sujeito que, embora não materialmente
expresso na oração (não tendo, por isso mesmo, núcleo), pode ser facilmente identificado, principalmente
por meio da desinência verbal O sujeito desinencial também é chamado de implícito, oculto,
subentendido ou elíptico.
Sujeito composto
Conceito básico
Sujeito indeterminado
Conceito básico
Repare! O contexto é sempre soberano na análise de cada caso. Não basta o verbo estar na 3ª do
plural para que haja sujeito indeterminado. Veja só.
1ª oração 2ª oração
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b- Quando está presente o pronome indeterminador do sujeito: SE Por enquanto, você deve observar
que, quando há tal pronome:
→ o verbo está sempre na 3ª do singular;
→ a ação do verbo não pode ser atribuída a ninguém especificamente, ou seja, tem caráter impreciso, geral
e indeterminado;
→ o verbo, em geral, é INTRANSITIVO (não precisa de complemento), TRANSITIVO INDIRETO
(exige complemento com preposição) ou DE LIGAÇÃO (requer um predicativo do sujeito).
Exercícios
Certo ( ) Errado ( )
3- Ainda considerando os sentidos e os aspectos linguísticos do texto XI, julgue (C ou E) o item que se
segue.
No período “Sobe uma classe e dentro dela elevam-se muitos aspirantes a essa camada” (l 36 a 38), os
termos “uma classe” e “muitos aspirantes a essa camada” exercem função de sujeito nas orações em que se
inserem.
Certo ( ) Errado ( )
4- Acerca de aspectos linguísticos do texto precedente e das ideias nele contidas, julgue o item a seguir O
sujeito da oração iniciada por “Destaca-se” (l16) é indeterminado, portanto não está expresso.
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Certo ( ) Errado ( )
5- O substantivo funciona como núcleo do sintagma em que ocorre. Esse sintagma pode ser nominal e,
quando não preposicionado, desempenhar a função de sujeito, entre outras.
(Maria Helena de Moura Neves, Gramática de usos do português Adaptado)
No trecho do 4° parágrafo – Foi com as tropas romanas que o latim chegou à face sul do continente
europeu… –, o termo que exemplifica a definição, sendo um substantivo como núcleo do sujeito da oração,
é:
a- tropas
b- face
c- continente
d- latim
e- romanas
a- Verbos que indicam fenômenos da natureza: chover, ventar, entardecer, chuviscar, neblinar, garoar,
gear, orvalhar, etc.
Ex: Choveu bastante em Cascavel.
Sempre garoa em São Paulo.
b- Verbo “haver” no sentido de existir (ou ocorrer) Aliás, nesta acepção, cresce na linguagem coloquial a
substituição de ‘haver’ por ‘ter’, fato visto com reserva e resistência pelos nossos principais gramáticos.
Ex: Há / Tem muitos alunos aqui
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2- De acordo com o Dicionário da Língua Portuguesa “Aurélio” – em sua 9ª edição, “sujeito” significa
“Termo da oração a respeito do qual se anuncia alguma coisa e com o qual o verbo concorda”.
Baseando-se nessa afirmação e em seus conhecimentos sobre os variados tipos de sujeito, indique, dentre
os enunciados abaixo, retirados do texto de São Bernardo (Texto 11), apenas aquele que apresenta um caso
de oração sem sujeito:
3- Considere o seguinte excerto e assinale a alternativa correta referente ao sujeito da oração destacada
“A Gabi, amiga nossa mineira, que mora em São Paulo há anos, toda vez que vem, aqui em casa, chega
com um balaio de casos de Minas Gerais”.
Certo ( ) Errado ( )
a- Sujeito Simples
b- Sujeito composto
c- Sujeito desinencial
d- Sujeito indeterminado
e- Oração sem sujeito
Gabarito 1- B 2- D 3- C 4- Certo 5- D
Numa oração, em geral se procede assim: retirando-se o sujeito, o que sobra faz parte do predicado
Ex: [As crianças] [brincam no pátio]
As crianças: sujeito; brincam no pátio: predicado
[Erros] [ocorreram na apuração dos votos]
Erros: sujeito; ocorreram na apuração dos votos: predicado
[Chegaram hoje cedo] [os matérias da obra]
Os materiais da obra: sujeito; chegaram hoje cedo: predicado
Tipos de Predicado
Predicado Verbal
É o que tem como núcleo o próprio verbo da oração. Tal verbo pode ser intransitivo ou transitivo
Ex: A aluna fez uma pergunta (transitivo direto)
Eles precisam de auxílio (transitivo indireto)
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Predicado Nominal
É o que tem como núcleo um predicativo. Nele há sempre um dos chamados verbos de ligação, que
podem indicar um estado.
Predicado Verbo-Nominal
É o que tem dois núcleos: o verbo (intransitivo ou transitivo) e o predicativo, que pode ser do sujeito ou
de algum objeto.
Gabarito 1- C 2- B
Sintaxe: Termos Essenciais
aula - 41
Predicação Verbal
Conceito Básico
Verbos Transitivos
Conceito Básico
São verbos que, tendo sentido incompleto, necessitam de um complemento verbal para completar o seu
sentido, ou seja, necessitam de um objeto direto e/ou objeto indireto.
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É o tipo de verbo que exige um complemento não necessariamente iniciado por preposição Tal
complemento é chamado de objeto direto.
Ex: Os herdeiros venderam o imóvel.
Venderam o quê? O imóvel
Venderam: VTD; o imóvel: obj direto
É o tipo de verbo que exige um complemento com preposição necessária Tal complemento é chamado de
objeto indireto
Ex: Eu necessitava de companhia.
Necessitava de quê? De companhia.
Necessitava: VTD; de companhia: obj indireto
É o tipo de verbo que exige dois complementos: o objeto direto e o objeto indireto
Ex: Entreguei os documentos ao gerente
Entregou o quê? Os documentos.
A quem? Ao gerente
Entreguei: VTDI; os documentos: obj direto; ao gerente: obj indireto
Verbos Intransitivos
Conceito Básico
É o tipo de verbo que tem sentido completo, não exigindo complemento. Por vezes, exige, sim, uma
circunstância (adjunto adverbial) Ex: O cantor faleceu (verbo intransitivo)
O bebê nasceu (verbo intransitivo)
Ela mora em São Paulo (verbo intransitivo + adjunto adverbial de lugar).
Verbos de Ligação
Conceito Básico
Os principais verbos de ligação são: ser, estar, permanecer, ficar, continuar, andar, etc Podem indicar um
estado:
a- permanente: ser, viver
Ex: Ela é linda.
b- transitório: estar, andar
Ex: Ela está tensa.
e- aparente: parecer
Ex: Ela parece tensa.
Repare!
Para ser considerado verbo de ligação, além de pertencer à lista apresentada acima, tem de vir
acompanhado de predicativo.
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2- Sobre a sintaxe do período, parece haver um abismo de mútua incompreensão entre os médicos e seus
pacientes, é CORRETO afirmar que o termo abismo de mútua incompreensão é um.
a- complemento nominal
b- complemento verbal
c- adjunto adnominal
d- adjunto adverbial
3- O termo destacado em: “elas acreditam EM NOSSA MISSÃO” exerce função sintática de:
a- complemento nominal
b- objeto direto
c- adjunto adnominal
d- predicativo do sujeito
e- objeto indireto
4- Sobre a estrutura sintática dos recursos verbais presentes na charge O SENHOR TEM PLANO DE
SAÚDE e ISSO É GRAVE? É correto afirmar que PLANO DE SAÚDE e GRAVE constituem,
respectivamente,
a- Predicativo do objeto
b- Objeto direto
c- Complemento nominal
d- Adjunto adnominal
e- Objeto indireto
Gabarito 1- C 2- B 3- E 4- A 5- B
Completam os verbos transitivos, ou seja, aqueles verbos que precisam de complemento São eles:
objeto direto, objeto indireto e objeto direto e indireto.
Objeto Direto
Conceito Básico
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Repare! Lembre-se de que os pronomes oblíquos átonos de terceira pessoa (-o, – os, – a, – as), quando
funcionam como objetos, só podem ser diretos; além disso, quando pospostos encliticamente (com
hífen) aos verbos, sofrem variações, dependendo das terminações destes.
Ex: Vejo a garota. Vejo-a
vtd od vtd od
Vimos a garota Vimo-la
vtd od vtd od
Viram a garota Viram-na
vtd od vtd od
Repare! Observe que todo pronome oblíquo tônico vem precedido de preposição. No caso, é o
pronome oblíquo tônico “mim” que exige a preposição; não o verbo.
Objeto Indireto
Conceito Básico
É o complemento do verbo transitivo indireto Veja só
Repare! Lembre-se de que os pronomes oblíquos átonos de terceira pessoa (-lhe, – lhes), quando
funcionam como objetos, só podem ser indiretos. Além disso, eles correspondem à estrutura “a
ele(s)”, “a ela(s)”. Veja só.
Exercícios
1- Na frase “Desconfiei da conversa do vendedor e não concordei com a proposta”, o termo em destaque
exerce função sintática de:
a- Objeto direto
b- Objeto indireto
c- Agente da passiva
d- Complemento nominal
e- Adjunto adnominal
2- Qual é a função sintática da palavra “aborrecimentos” na oração “Substituir sua dentadura convencional
por outra, preciosa e ridícula, valeu-lhe aborrecimentos”?
a- Objeto indireto
b- Sujeito
c- Objeto direto
d- Adjunto adverbial
Gabarito 1- B 2- B
Sintaxe: Termos Integrantes
aula - 43
Complemento Nominal
Conceito Básico
É expressão, em geral preposicionada, que representa o alvo para o qual tende um sentimento, disposição
ou movimento O complemento nominal é reclamado pela significação transitiva, incompleta, de adjetivos,
de advérbios e de certos substantivos (necessariamente abstratos)
Exercícios
1- Observando-se o excerto “Anda descalço por amor à bola”, a expressão em destaque constitui
sintaticamente:
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2- Observando-se o fragmento “É o excesso que tem feito até dos sucos de frutas uma ameaça à saúde”, a
expressão destacada constitui sintaticamente um:
a- Sujeito simples
b- Objeto direto
c- Vocativo
d- Aposto
e- Complemento nominal
Gabarito 1- D 2- E 3- D 4- B
Sintaxe: Termos Integrantes
aula - 44
Adjunto Adnominal
Conceito Básico
É o termo que modifica exclusivamente o substantivo (ou o pronome substantivo) Pode vir representado
por um artigo (definido ou indefinido), por um pronome adjetivo, por um numeral, por um adjetivo ou
locução adjetiva.
2- Não se esqueça de que o CN é sempre alvo. Portanto, o CN é termo paciente da ação contida no
substantivo abstrato a que se liga; o adjunto adnominal, ao contrário, é agente Veja
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Exercícios
a- adjuntos adverbiais
b- adjunto adnominal e adjunto adverbial, respectivamente
c- adjunto adverbial e adjunto adnominal, respectivamente
d- adjuntos adnominais
Gabarito 1 - B 2 - E 3 - E 4 - D
Termo utilizado para determinar o agente da ação na voz verbal passiva, em que o sujeito é denominado
“paciente”, ou seja, recebe a ação expressa pelo verbo.
Geralmente são acompanhados por preposição (por, pelo ou de)
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Exercícios
1- O padre é amado pelas multidões.
O termo em destaque se classifica sintaticamente como:
a- Sujeito
b- Complemento nominal
c- Agente da passiva
d- Objeto direto
2- Nos trechos a seguir, extraídos do texto III, pode-se encontrar um exemplo de agente da passiva em
3- “Mas o espantoso é que até palavras gramaticais, aquelas que não espelham a realidade, apenas fazem a
língua funcionar, também morram – por vezes, assassinadas pelos próprios falantes” (§ 3)
É CORRETO afirmar que a expressão grifada na construção acima é classificada sintaticamente como:
a- agente da passiva
b- sujeito de tipo passivo
c- pronome apassivador
d- forma verbal na voz passiva
4- Em “Os dados foram divulgados ontem pelo Instituto Sou da Paz”, a expressão destacada é:
a- adjunto adnominal
b- sujeito paciente
c- objeto indireto
d- complemento nominal
e- agente da passiva
5- Em “Aquela samambaia foi plantada por minha vizinha”, os termos destacados são.
a- objeto direto
b- objeto indireto
c- adjunto adverbial
d- agente da passiva
a- Agente da passiva
b- Objeto indireto
c- Objeto direto
d- Complemento nominal
Gabarito 1- B 2- C 3 - A 4 - E 5 - E 6 - A
86 | P á g i n a
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É a expressão (em Morfologia, corresponde ao advérbio e à locução adverbial) que modifica o sentido de
um verbo, de um adjetivo ou de um outro advérbio, sempre indicando uma circunstância que, em geral, é
de:
Aposto
Conceito Básico
É, em geral, a segunda de duas expressões substantivas que se referem ao mesmo ser ou elemento
Sua função é a de explicar, enumerar, etc.
a- Explicativo: vem entre vírgulas, travessões ou parênteses.
Ex: O homem, senhor idoso, chorava.
Vocativo
Conceito Básico
É a expressão de caráter exclamativo através da qual chamamos ou pomos em evidência a pessoa a quem
nos dirigimos
Exercícios
a- A Linguística, ciência das línguas humanas, permite-nos interpretar melhor nossa relação com o mundo.
b- A vida é composta de muitas coisas: amor, arte e ação.
c- Fantasias, suor e sonho, tudo isso forma o carnaval.
87 | P á g i n a
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d- Seus olhos, duas gotas cristalinas, fixaram-se por muito tempo nos meus.
e- Estavas, linda Inês, sossegando quieta.
a- A Mata Atlântica, a segunda floresta mais devastada do mundo, revela novidades que surpreendem até
os cientistas.
b- Único metal líquido, o mercúrio possui inúmeras utilidades.
c- Felicidade, onde te escondes?
d- Amanhã, domingo, não sairei
3- “A lama que saiu da barragem da Samarco, mineradora que pertence à Vale e à anglo‐australiana BHP
Billiton, devastou também outras áreas próximas de Mariana” O trecho anteriormente sublinhado é
classificado, de acordo com o contexto, como:
a- Objeto
b- Aposto
c- Vocativo
d- Advérbio
5- Um vocativo é um termo sintático caracterizado por se tratar de um chamamento, sempre isolado por
vírgulas no trecho de que faz parte Assim, existem, nos balões dos quadrinhos, exatamente.
a- dois vocativos
b- três vocativos
c- quatro vocativos
d- cinco vocativos
e- seis vocativos
Gabarito 1- E 2- C 3- B 4- D 5- C
88 | P á g i n a
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A oração coordenada é aquela que se liga a outra oração da mesma natureza sintática. Em um período
composto por coordenação, as orações são sintaticamente independentes.
Orações Subordinadas
Conceito Básico
Quando um período é constituído de uma ou mais orações subordinadas ligadas a uma ou mais orações
principais, então diz-se que ele é composto por subordinação.
Onde quer que haja uma oração subordinada, haverá necessariamente uma oração principal. A oração
subordinada não é independente, pois desempenha uma função sintática em relação à oração principal.
Ex: [Ele não saiu de casa], [porque choveu] (Exerce função sintática de adjunto adverbial de causa da 1ª
oração)
[Os aprovados quiseram] [que o professor os abraçasse] (Exerce função sintática de objeto direto)
[Chegou o aluno] [que se dedica] (Exerce função sintática de adjunto adnominal)
Exercícios
1- “Minha amiga tem razão quando diz que, na velhice, não podemos nos impor uma indigência que não
teremos, mas, ainda assim, não podemos afastar de nós a fragilidade e a finitude”.
(Dulce Critelli, Folha de SPaulo, fevereiro de 2010, com adaptações)
O texto constitui-se em um período.
a- simples
b- composto por coordenação
c- composto por subordinação e coordenação
d- composto por subordinação
89 | P á g i n a
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a- Simples
b- Composto por coordenação
c- Composto por subordinação
d- Composto por coordenação e subordinação
e- Composto de três orações
4- No trecho “Não há escassez de problemas e não temos um planeta de reserva”, verifica-se que há a
presença de:
Gabarito 1- C 2- D 3- C 4- D
Expressam ideia de adição, soma, sequência lógica, as conjunções coordenativas aditivas típicas são: e,
nem, não só... mas também, não apenas... como (também) Exemplos:
[Estudava] [e trabalhava]
[Não só estuda] [como também trabalha]
[Não veio] [nem telefonou]
Adversativas
Expressam uma oposição, um contraste, uma compensação em relação ao que se declara na oração
coordenada anterior, algumas conjunções: mas, contudo, todavia, entretanto, porém, no entanto
Exemplos:
[Falou muito], [mas não convenceu]
[Estava nervoso], [porém fez bela apresentação]
90 | P á g i n a
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Alternativas:
Expressam ideia de alternância de fatos ou escolha Alguns conectores: ou, ou...ou, ora...ora, já...já,
quer...quer..., seja...seja
Exemplos:
[Fale agora] [ou se cale para sempre]
[Ora xingava o juiz], [ora o elogiava]
Conclusivas
Exprimem conclusão em relação à oração anterior As conjunções típicas são: logo, portanto, pois
(posposto ao verbo), então, assim Exemplos:
[Não tenho dinheiro], [portanto não comprei o carro]
[O time venceu]; [disputará o título, pois]
Repare! O conectivo pois, quando posposto ao verbo de sua oração, é sempre conclusivo
Explicativas:
Expressam uma justificativa ou uma explicação referente ao fato expresso na oração anterior Os principais
conectores são: pois (sempre no início da oração), porque, porquanto, visto que, já que, uma vez que,
etc.
Exemplos:
[Não mexa aí], [pois é perigoso]
[Cumprimente-o], [porque venceu o torneio]
Repare: Quando a oração é coordenada sindética explicativa, é comum haver, na oração anterior, verbo no
modo imperativo.
Exercícios
1- Caso se peça, em uma atividade do nono ano, por exemplo, a identificação da relação existente entre as
duas orações seguintes, que constituem um axioma de Descarte: “Penso, logo existo”, o aluno deverá
concluir que as duas orações:
3- “Esta injustiça ecológica dificilmente pode ser tornada invisível como a outra, porque os sinais estão em
todas as partes”
No trecho destacado, a segunda oração tem valor:
(A) Adversativo
(B) Conclusivo
(C) Alternativo
(D) Explicativo
(E) Aditivo
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4- Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item
A palavra “portanto” (l18) introduz, no período em que ocorre, uma ideia de conclusão
Certo ( ) Errado ( )
1- sindética aditiva
2- sindética adversativa
3- sindética alternativa
4- sindética conclusiva
5- sindética explicativa
6- assindética
Coluna 2 Orações.
Gabarito 1- C 2- B 3- D 4- Certo 5- E
As orações subordinadas substantivas têm natureza substantiva, ou seja, exercem as funções sintáticas de
um substantivo: sujeito, predicativo, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal e aposto
Acompanhe:
Os aprovados quiseram um abraço do professor.
Repare que, na frase acima, temos a estrutura: Sujeito + verbo + objeto direto É um verbo só; portanto,
tem-se uma oração absoluta Podemos, porém, transformar esse período simples em composto, substituindo,
por exemplo, o objeto direto “um abraço do professor” por uma oração de igual valor, isto é, subordinada
substantiva objetiva direta.
Os aprovados quiseram que o professor os abraçasse.
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Repare! As únicas conjunções que podem iniciar uma oração substantiva são as chamadas integrantes: que
e se Além disso, é comum as orações substantivas poderem ser substituídas pelo pronome demonstrativo
“isto”, para efeito de reconhecimento.
Subjetivas
Exercem a função de sujeito nesse caso, o verbo da oração principal deve figurar na voz ativa, passiva
analítica ou passiva sintética, sempre na 3ª pessoa do singular sem se referir a algum termo da oração em
que se encontra
Ex:[convém] [que você seja mais paciente]
Objetivas Diretas
Exercem a função de objeto direto de um verbo transitivo direto ou transitivo direto e indireto da oração
principal
Predicativas
Funcionam como predicativo do sujeito Sempre aparece verbo de ligação na oração principal
Ex: [Meu desejo é] [que você seja feliz]
OP or subord subst predicativa
Completivas Nominais
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Apositivas
Funcionam como aposto geralmente vêm depois de dois-pontos ou, mais raramente, entre vírgulas.
Ex:[Meu desejo é este:] [que você seja mais paciente]
OP or subord subst apositiva
[Só que uma coisa:] [que você volte imediatamente]
OP or subord subst apositiva
Repare!
Embora a NGB não registre, há autores que incluem nas substantivas a oração com valor de agente da
passiva Veja só:
Exercícios
1- Assinale a única alternativa em que os termos sublinhados constituem uma oração subordinada
substantiva subjetiva.
a- “A influência das bactérias () indica que elas não desempenham somente tarefas fundamentais” (linhas
04-05).
b-“Várias experiências () mostraram que os microrganismos do intestino podem afetar seu comportamento”
(linha 10).
c- “Foi comprovado, por exemplo, que () estes desenvolvem sintomas próprios dessa doença”
(linhas 11-13).
d- “Yolanda Sanz () acrescenta que ‘não existem evidências de causa e efeito’” (linhas 19-20).
e- “Sanz reconhece () que o conhecimento ainda escasso” (linha 25).
4- Ainda com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A2BBB, julgue o item subsequente O sujeito da
oração iniciada por “Entende-se” (l7) é indeterminado “Entende-se que a integridade pública representa o
estado ou condição de um órgão ou entidade pública”.
Certo ( ) Errado ( )
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5- Acerca das ideias e estruturas linguísticas do texto a respeito da CAFCOPA, julgue o item subsecutivo
A oração “que os consultores apresentaram regime de trabalho incompatível com a realidade” (L 7 e
funciona como complemento da forma verbal “constatou-se” (L7) “constatou-se que os consultores
apresentaram regime de trabalho incompatível com a realidade”.
Certo ( ) Errado ( )
Consecutivas
Exprimem um fato que é consequência, efeito do que se declara na oração principal São, geralmente,
introduzidas pela conjunção que (é comum haver na OP palavra de sentido intensificador ou quantificador)
Ex: [Ele sentiu tanta dor] [que chorou]
OP Or Sub Adv Consecutiva
[Agras correu tanto] [que chegou ofegante]
OP Or Sub Adv Consecutiva
Concessivas
Expressam um fato contrário sem força suficiente para anular a realização de um outro (o qual é declarado
na principal).
Conectores mais frequentes: embora, conquanto, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que, apesar
de que, por mais que, por menos que.
Condicionais
Expressam uma condição em relação à ideia formulada pela oração principal as principais conjunções são:
se, caso, desde que (com verbo no subjuntivo), contanto que, sem que, a menos que.
Estabelecem uma comparação em relação à oração principal os principais conectivos são: como,
tão...como, tanto...quanto, mais… (do) que, menos…(do) que
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Indicam ideia de conformidade, ou seja, exprimem um modelo adotado para a execução do que se declara
na oração principal as principais conjunções são: conforme, como (= conforme), segundo, consoante.
Temporais
Indicam uma ideia de tempo ao fato expresso na oração principal, podendo exprimir noções de
simultaneidade, anterioridade ou posterioridade, as principais conjunções são: quando, enquanto, assim
que, logo que, sempre que, antes que, mal (=assim que), apenas (logo que), depois que.
Finais
Expressam a intenção, o objetivo, a finalidade daquilo que se declara na oração principal, as principais
conjunções são: para que, a fim de que Ex: [Fiz de tudo] [para que ele me compreendesse]
OP Or Sub Adv Final
Proporcionais
Expressam uma proporcionalidade, uma gradação em relação à ideia formulada pela oração principal as
principais conjunções são: à proporção que, à medida que, ao passo que, quanto mais ... mais, quanto
menos ... menos, quanto mais ... menos, quanto menos ... mais
Exercícios
1- Releia o trecho a seguir, “Aos sete anos, vendia de casa em casa os pastéis que a mãe viúva fritava,
enquanto os cinco filhos ainda dormiam”. Assinale a alternativa que indica a relação existente entre os
períodos, marcada pela palavra destacada.
a- Temporalidade
b- Conclusão
c- Adversidade
d- Adição
e- Explicação
2- Em “Se a ‘verdade’ fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo apenas uma verdade pequena, do
meu caminho” (l 05 e 06), a oração sublinhada classifica-se como subordinada adverbial:
a- causal
b- concessiva
c- condicional
d- comparativa
e- proporcional
3- O termo grifado em: “Como você deve ter imaginado” (linha 17) se classifica como uma conjunção:
“Como você deve ter imaginado, as respostas foram positivas em relação à pessoa não deu os choques”.
a- causal
b- integrante
c- comparativa
d- proporcional
e- conformativa
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Gabarito 1 - A 2 - C 3- E 4- E 5- C
A oração subordinada adjetiva possui valor e função de adjetivo, ou seja, equivale a um adjetivo.
Repare! O substantivo “aluno” foi caracterizado pela oração subordinada adjetiva que se dedica. Note que
a conexão entre a oração subordinada adjetiva e o termo da oração principal que ela modifica é feita pelo
pronome relativo que.
As orações adjetivas vêm introduzidas por pronome relativo e exercem a função de adjunto adnominal
do antecedente.
Os pronomes relativos são:
Variáveis Invariáveis
o qual, a qual,
que
os quais, as quais
cujo, cuja,
quem
cujos, cujas
quanto, quanta,
onde
quantos, quantas
como
quando
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Restritivas
Restringem ou especificam o sentido do termo a que se referem, individualizando-o. Nessas orações não há
marcação de pausa Veja:
Ex: [Chegou o professor] [que me auxiliou no projeto]
or principal or subordinada adjetiva restritiva
Explicativas
Explicam, ampliam dados sobre o antecedente essas orações aparecem com marcação de pausa
A oração adjetiva restritiva – o próprio nome já diz – restringe, ou seja, foca parte de um todo; já a oração
adjetiva explicativa não restringe, ou seja, generaliza com base nisso, repare:
adjetiva restritiva
No período acima, podemos afirmar que “Paulo” tem primos que moram em Búzios e, pelo menos, um
primo que mora em outro lugar A palavra “primo”, no caso, teve seu sentido limitado, ou
seja, especificado Para isso, usou-se uma oração subordinada adjetiva restritiva
adjetiva explicativa
Nesse período, é possível inferir que todos os primos de Paulo moram em Búzios A oração adjetiva
explicativa apresenta um comentário, uma informação extra
Exercícios
1- A oração subordinada adjetiva pode ter valor restritivo ou explicativo No trecho, a seguir, ela tem valor
explicativo “a casa de Ticuantepe, que era tão sombreada e fresca”. O mesmo acontece em:
2- Julgue o item a seguir, relativo aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto apresentado.
Os sentidos originais do texto seriam preservados caso se inserisse uma vírgula imediatamente após “norte-
americanos” (l9). “um dos últimos estádios norte-americanos que mantêm sua construção original”.
Certo ( ) Errado ( )
a- I e II, apenas
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b- I e III, apenas
c- II e III, apenas
d- I, II e III
4- Em relação ao excerto “As famílias que têm idosos acamados enfrentam desafios ainda maiores quando
não encontram suporte e orientação nos sistemas de saúde”, é correto afirmar que há, dentre outras, uma
oração.
5- No fragmento “[...] minha mãe, que era uma mineira cem por cento, queria saber se eu já “tinha outra”,
como se diz lá em Minas Gerais, [...]”, o termo destacado exerce a função de.
Gabarito 1- E 2- Errado 3- B 4- A 5- D
Orações Reduzidas
aula - 52
Conceito Básico
Muitas orações subordinadas podem aparecer abreviadas ou simplificadas: sem conectivo (conjunção ou
pronome relativo) e com verbo numa das chamadas formas nominais, isto é, no gerúndio, no infinitivo ou
no particípio essas orações abreviadas são chamadas de reduzidas.
Reduzida de Infinitivo
Não possui conectivo e o verbo encontra-se na forma de infinitivo – pessoal (com sujeito) ou impessoal
(sem sujeito) O infinitivo possui valor de substantivo.
Ex: É necessário estudar todas as matérias => Oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de
infinitivo = que estude todas as matérias.
Ela assegurou serem boas as aulas do professor => Oração subordinada substantiva objetiva direta
reduzida de infinitivo = que eram boas as aulas do professor.
Gosto de cozinhar sozinho => Oração subordinada substantiva objetiva indireta reduzida de infinitivo =
que eu cozinhe sozinha.
O melhor seria estudarem a matéria => Oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo
= que estudassem a matéria.
Ela foi a primeira a acordar => Oração subordinada adjetiva (cabe pronome relativo) restritiva (sem
pontuação) reduzida de infinitivo = que acordou – a qual reclamou.
Ao persistirem os sintomas, o médico deverá ser consultado => Oração subordinada adverbial temporal
reduzida de infinitivo = quando persistirem os sintomas.
Fiz um empréstimo para pagar o carro => Oração subordinada adverbial final reduzida de infinitivo =
para que pagasse o carro.
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Reduzida de Gerúndio
Ex: Encontrei a professora, saindo do curso. Oração subordinada adjetiva explicativa reduzida de
gerúndio = que saía do curso – a qual saía.
Gosto de crianças correndo pelo quintal => Oração subordinada adjetiva restritiva reduzida de gerúndio =
que correm pelo quintal.
Não cumprindo o prazo, foi dispensado => Oração subordinada adverbial causal reduzida de gerúndio =
porque não cumpriu o prazo.
Reduzida de Particípio
Não possui conectivo e o verbo encontra-se no particípio O particípio possui valor de adjetivo.
Ex: Fiquei satisfeito com o resultado anexado no quadro => Oração subordinada adjetiva restritiva
reduzida de particípio = que que anexaram no quadro – o qual.
Ferido na perna, ele não pode mais dirigir => Oração subordinada adverbial causal (por quê?)
reduzida de particípio = porque se feriu na perna.
Exercícios
1- “O casamento foi a maneira que a humanidade encontrou de propagar a espécie sem causar falatório na
vizinhança”. Assinale a opção em que a oração reduzida sublinhada está corretamente desenvolvida.
2- “ ela já devia pressentir que Papai Noel era um mito que nós fazíamos força para manter em nós
mesmos”
Se trocássemos a forma da oração reduzida sublinhada por uma oração desenvolvida, a forma adequada
seria:
3- “mas já conhecem a brutal realidade dos desaventurados cuja sina é cruzar fronteiras para sobreviver”
Se, no mesmo segmento, substituirmos a oração “cruzar fronteiras” por uma forma de oração desenvolvida
adequada, sua forma correta seria.
a- o cruzamento de fronteiras
b- o cruzarem-se as fronteiras
c- a cruzada das fronteiras
d- que cruzassem fronteiras
e- que cruzem fronteiras
4- “Afinal, se queremos algo, além de ter um alto QI, é necessário desenvolver uma sabedoria excepcional”
A forma adequada de uma oração desenvolvida correspondente à oração reduzida sublinhada
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(texto 2) é:
5- No trecho “Ouvindo isso, assustados réus, num ato nada falho tiramos o tapete de nós mesmos” (ℓ 52-
53), a oração reduzida em negrito apresenta, em relação à oração seguinte, o valor semântico de.
a- tempo
b- modo
c- oposição
d- proporção
e- consequência
Gabarito 1- C 2- A 3- E 4 - E 5 - A
Período Misto
aula - 53
Conceito básico
Exercícios
1- Caso se peça, em uma atividade do nono ano, por exemplo, a identificação da relação existente entre as
duas orações seguintes, que constituem um axioma de Descarte: “Penso, logo existo”, o aluno deverá
concluir que as duas orações:
a- se subordinam uma a outra, estabelecendo a relação semântica de condição.
b- constituem um período complexo por apresentar duas orações absolutas .
c- estão coordenadas entre si e estabelecem o elo semântico de conclusão.
d- apresentam características da subordinação, embora sejam justapostas.
2- Em “Se a ‘verdade’ fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo apenas uma verdade pequena, do
meu caminho” (l 05 e 06), a oração sublinhada classifica-se como subordinada adverbial:
a- causal
b- concessiva
c- condicional
d- comparativa
3- Releia o trecho a seguir. “Aos sete anos, vendia de casa em casa os pastéis que a mãe viúva fritava,
enquanto os cinco filhos ainda dormiam”.
Assinale a alternativa que indica a relação existente entre os períodos, marcada pela palavra destacada.
a- Temporalidade
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b- Conclusão
c- Adversidade
d- Adição
4- Na frase ‘Essa fonte energética agride menos o meio ambiente do que o petróleo e o carvão mineral’, a
oração sublinhada.
5- para esquecer o medo do trovão, as aparições e os milhares de perigos (último parágrafo). No contexto, o
segmento acima assinala noção de.
a- causa
b- temporalidade
c- oposição
d- comparação
e- finalidade
Gabarito 1- C 2- C 3 - A 4- B 5- E
Palavra SE
aula - 54
Funções Morfológicas
Segundo à classe gramatical, o se pode ser classificado em:
Substantivo
Aparece antecedido de um determinante (artigo, pronome etc) ou especifica outro substantivo.
Ex: Este se não está empregado corretamente.
Conjunção
Quando classifica como conjunção, caracteriza-se apenas como subordinativas:
Conjunção subordinativa integrante: introduz uma oração subordinada substantiva.
Ex: Não sei se as indicações são boas
Pronome
Pronome apassivador: relaciona-se a verbos transitivos diretos ou transitivos diretos e indiretos, estando
na voz passiva sintética Ex: Compraram-se as joias
Entregou-se o material ao professor
Repare! Para identificar o pronome apassivador, recomenda-se mudar o verbo para a voz passiva analítica
Ex: As joias foram compradas
O material foi entregue ao professor
Parte integrante do verbo: integra verbos essencialmente pronominais, ou seja, aqueles que
necessariamente vem acompanhados de pronome oblíquo São eles: queixar-se, arrepender-se, vangloriar-
se, submeter-se, suicidar-se, dentre outros
Pronome reflexivo: refere-se ao sujeito da oração indica que o sujeito pratica e recebe a ação expressa pelo
verbo
Ex: Ela se olhou no espelho
Pronome reflexivo recíproco: indica que determinado elemento praticar certa ação sobre outro, e o outro
praticar a ação sobre o “determinado elemento” Cabe a forma uns aos outros Ex: Os amigos se abraçaram
Partícula de realce ou expletiva: o pronome seja retirado da oração sem para que isso acarrete alteração
de sentido
Ex: Ela se saiu de mansinho
Funções Sintáticas
A palavra SE só exercerá função sintática quando for pronome reflexivo
Ex: Ela deixou-se enganar (sujeito do infinitivo)
A criança se feriu com a faca (objeto direto)
Ele se deu um presente (objeto indireto)
Exercícios
1- Em relação a aspectos linguísticos do texto, julgue o item A partícula “se” (linha 6) é índice de
indeterminação do sujeito, “ hoje se sabe que todas as línguas são estruturas de igual complexidade’’.
Certo ( ) Errado ( )
2- Na frase “Abrem-se os túmulos, levantam-se os mortos, todos os nossos mártires ressuscitam”, as duas
formas do vocábulo se são classificadas como.
a- pronomes reflexivos
b- pronomes recíprocos
c- partículas de realce
d- índices de indeterminação do sujeito
e- pronomes apassivadores
3- Na frase: “evita-se que os materiais acabem em aterros e lixões” (l 29-30), o se funciona como:
a- Pronome reflexivo
b- Partícula apassivadora
c- Índice de indeterminação do sujeito
d- Conjunção integrante
e- Conjunção adverbial condicional
4- O pronome “se” presente em “O homem que se cuida” deve ser classificado, em função do papel que
exerce como:
a- pronome apassivador
b- parte integrante do verbo
c- pronome reflexivo
d- índice de indeterminação do sujeito
5- A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA, julgue o próximo item. Nos trechos “se
debruçaram” (ℓ11) e “se chegar” (ℓ17), a partícula “se” recebe classificações distintas “Autores
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importantes () se debruçaram em torna dessa questão” “ têm hipóteses concretas para se chegar a esse
estado de coisas”.
Certo ( ) Errado ( )
Palavra QUE
aula - 55
Funções Morfológicas
2- Pronome indefinido: em geral, vem seguido de substantivo Ex: Que saudades sinto das nossas
conversas!
6- Interjeição
Ex: Quê! Ele agiu dessa forma!
Funções Sintáticas
A palavra QUE pode assumir diversas funções sintáticas. A mais cobrada em concursos são as funções
sintática do pronome relativo Não é tarefa fácil descobri-las.
Ex: [Comprei o livro] [de que gosto]
Repare! Substitua o pronome relativo pelo seu antecedente Em seguida, observe a função sintática que
assumiu no lugar do pronome relativo
Ex: [Comprei o livro] [do livro gosto] => Gosto do livro => livro é o objeto indireto do verbo gostar, então
o pronome relativo que exerce função de objeto indireto
104 | P á g i n a
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Exercícios
1- O pronome relativo é assim chamado porque se refere, de regra geral, a um termo anterior – o
antecedente, ou seja, o substitui, evitando repetições desnecessárias. Assinale a alternativa em que a palavra
sublinhada tem função de pronome relativo:
a- “O alerta vale especialmente para os homens, já que o estudo analisou 1222 participantes do sexo
masculino”.
b- “O estilo de vida estressante pode ter se sobreposto a qualquer benefício da intervenção que fizemos”.
c- “A equipe que foi monitorada de perto apresentou, inicialmente, melhora na saúde cardiovascular”.
d- “o pessoal com maior probabilidade de perder a vida eram aqueles que trabalhavam muito e
descansavam pouco”.
e- Os resultados mostram que os homens que haviam tirado três semanas ou menos de férias durante o ano
tinham um risco 37% maior de morrer em comparação aos que descansaram por mais tempo.
4- Considere a sentença:
“Os resultados sugerem que há algo de especial na meditação que carrega muito dos benefícios do yoga”.
As palavras que aparecem destacadas no contexto são, respectivamente:
a- pronome e conjunção
b- pronome e advérbio
c- conjunção e pronome
d- conjunção e advérbio
e- conjunção e preposição
105 | P á g i n a
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I.“Era uma vez um jovem casal que estava muito feliz” (linha 1) – pronome relativo
II. “Que felicidade ter um computador como filho!” (linha 4) – advérbio de intensidade
III. “[...] julgavam que uma memória perfeita é o essencial para uma boa educação” (linhas 7-8) –
conjunção integrante.
IV. “De tudo o que você memorizou qual foi aquilo que você mais amou?” (linha 35) – pronome
interrogativo.
V. “É que tais respostas não se encontram na memória” (linhas 44-45) – partícula de realce.
Estão corretas:
a- I, II e IV
b- I, II e V
c- I, III e IV
d- I, III e V
Gabarito 1- A 2- A 3- E 4- C 5- D
Pontuação
aula - 56
Vírgula
Conceito básico
Indica pausa ligeira e é usada para separar frases encadeadas entre si ou elementos dentro de uma frase
No período Simples.
Repare! A vírgula separa elementos coordenados em enumerações com a mesma função sintática, quando
não separados pelas conjunções e, ou, nem.
Ex: Alexandre Soares, professor de Língua Portuguesa, mora no Rio de Janeiro (aposto) Alexandre, faça
os exercícios (vocativo).
Apesar das gritarias e dos tiros, a criança continuou dormindo (adjunto adverbial).
Repare! É aconselhável o uso da vírgula para separar adjuntos adverbiais de certa extensão quando
precedem o verbo Mesmo o adjunto adverbial curto pode ser separado por vírgula quando se quer dar
ênfase à ideia por ele expressa.
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ou melhor, outrossim, pensando bem, por exemplo, por assim dizer, realmente, etc.
b- O adjunto adnominal não deve ser separado do substantivo-núcleo a que ele se liga; nem o complemento
nominal; nem o adjunto adverbial do tipo que complementa o sentido do verbo Ex: O aluno inquieto
declarou ter medo de barata.
Voltei de Natal.
Irei ao banheiro.
Exercícios
1- Falta tudo: suporte para pesquisa, capacidade de treinamento de profissionais em números adequados,
uma política que realmente identifique as intervenções que funcionam. Os dois pontos foram empregados,
nesse texto, para:
2- Com relação a aspectos linguísticos do texto CB2A1-I, julgue o item que se segue.
O isolamento da expressão “de forma muito rápida” (ℓ15) por vírgulas preservaria a coesão e a correção
gramatical do texto. “Este vírus se espalhou de forma muito rápida em toda a América do Sul”.
Certo ( ) Errado ( )
107 | P á g i n a
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3- Julgue o próximo item, relativos aos sentidos e a aspectos linguísticos do texto 2A1-I
A inserção de vírgula imediatamente após a palavra “diretamente” (l29) não comprometeria a correção
gramatical do texto.
Certo ( ) Errado ( )
4- Acerca dos sentidos e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir A eliminação
da vírgula logo após “legais” (ℓ8) prejudicaria a correção gramatical do texto.
Certo ( ) Errado ( )
5- Os sentidos e a correção gramatical do texto 1A2-I seriam preservados se o trecho “Todos merecem
estes direitos, sem discriminação” (l 6 e 7) fosse substituído por:
Pontuação
aula - 57
Vírgula no Período Composto
Casos em que é Prescrita ou Aconselhável
a- A vírgula separa orações coordenadas assindéticas, ou seja, orações que não estão ligadas por
conjunções.
Ex: Acordei, estudei, almocei.
b- Em regra, na coordenação, as sindéticas aditivas e alternativas podem ser separadas por vírgulas. Já as
sindéticas adversativas, explicativas e conclusivas devem ser separadas por vírgulas.
Ex: Maria trabalha, e João estuda.
Ora ela chora, ora ela ri.
Ele está doente, mas não tomou remédio.
Estude, pois será aprovado.
Ganhou na loteria, portanto está rico.
d- Use a vírgula para separar orações subordinadas adverbiais quando antepostas ou no meio da principal,
bem como as orações reduzidas do gerúndio, particípio e infinitivo que equivalem a orações adverbiais.
Ex: Quando eu cheguei, ela já havia saído.
Eu, se houver uma oportunidade, falarei a verdade.
Ela faltou porque estava doente.
Chovendo, ficaremos em casa.
108 | P á g i n a
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Ponto e Vírgula
Emprego
b- separar de orações sindéticas adversativas e conclusivas quando o verbo estiver antes da conjunção ou
quando se que ressaltar a ideia expressa por eles
Ex: Sorriu; estava triste, porém
Choveu; as ruas estão, portanto, molhadas
Estou muito; portanto, foi aprovado
Exercícios
1- Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir.
A vírgula logo após “país” (ℓ21) é de emprego facultativo, ou seja, ela poderia ser suprimida sem prejuízo
para a correção do texto.
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
Certo ( ) Errado ( )
4- A supressão da vírgula empregada logo após a palavra “algum” (l59) manteria a correção gramatical do
texto.
Certo ( ) Errado ( )
109 | P á g i n a
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5- Com base nas estruturas linguísticas do texto acima, julgue o item que se segue
Os sinais de ponto e vírgula das linhas 24, 26 e 27 podem, sem prejuízo para a correção gramatical e para a
clareza do texto, ser substituídos por vírgulas.
Certo ( ) Errado ( )
Pontuação
aula - 58
Dois-Pontos Emprego
a- Enumeração;
Ex: Ela tem muitos sonhos: passar no concurso da PRF; morar no Nordeste; viajar pelo mundo.
c- discurso direto;
Ex: Ele disse:
→ - Estou cansado das suas mentiras.
d- Citação
Ex: Disse Júlio César: “Vim, vi e venci”.
Travessão
Emprego
a- Mudança de interlocutor;
Ex: A menina se levantou e perguntou à mãe:
Você está triste?
Não Só estou com dor de cabeça, filha.
b- Em termos estilísticos, é usado para acentuar uma explicação (aposto, oração subordinada
adjetiva explicativa, etc), uma expressão de realce.
Ex: João da Couves – senador de 1996 a 2002 – poderia ter feito história.
Quem poderia ter feito história foi João das Couves – senador de 1996 a2002.
João das Couves – que foi senador de 1996 a 2002 – poderia ter feito história.
João das Couves – que foi senador de 1996 a 2002 – , se tivesse tido consciência, poderia ter feito história.
João das Couves – se tivesse tido consciência – teria feito história.
Exercícios
110 | P á g i n a
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1- Falta tudo: suporte para pesquisa, capacidade de treinamento de profissionais em números adequados,
uma política que realmente identifique as intervenções que funcionam os dois pontos foram empregados,
nesse texto, para:
2- No que se refere aos aspectos linguísticos do texto 14A15AAA, julgue o item que segue.
No fragmento “Em graus diferentes, todos fazemos parte dessa aventura, todos podemos compartilhar ()” (l
18 e 19) as vírgulas poderiam ser substituídas por travessões, sem prejuízo gramatical para o texto.
Certo ( ) Errado ( )
3- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item seguinte.
A correção do texto seria mantida se as vírgulas que isolam o trecho “dos grandes escritores romanos e
latinos e falado pelas classes romanas mais abastadas” (l 2 e 3) fossem substituídas por travessões.
Certo ( ) Errado ( )
4- Os dois-pontos subsequentes a “técnicas científicas” (l27) e “relatou” (l41) foram, ambos, empregados
com o objetivo de introduzir um trecho que apresenta um esclarecimento.
Certo ( ) Errado ( )
5- Acerca de aspectos linguísticos do texto precedente e das ideias nele contidas, julgue o item a seguir.
Na linha 12, os dois-pontos introduzem um esclarecimento a respeito do “resultado último dessa
interatuação”.
Certo ( ) Errado ( )
111 | P á g i n a
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Análise Morfológica
aula - 59
Morfologia
Conceito Básico
A morfologia é o estudo da estrutura e da formação das palavras A análise morfológica analisa a classe
gramatical dos elementos que formam um enunciado linguístico individualmente, sem que haja ligação
entre eles.
São classes gramaticais: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição,
conjunção e interjeição.
Ex:
Os dois alunos novos não trouxeram material.
Numeral
Palavra que substitui o nome ou que o acompanha.
Pronome
Palavra que modifica o verbo, o adjetivo ou outro advérbio, expressando uma circunstância.
Advérbio
Termo que subordina uma palavra à outra.
Preposição
Conjunção Termo que liga duas palavras, dois membros de uma oração ou duas orações.
Interjeição Vocábulo que exprime uma emoção, uma sensação, uma ordem, um apelo ou descrevem um ruído.
Exercícios
a- pronome indefinido
b- conjunção subordinativa adverbial causai
c- substantivo
d- conjunção subordinativa integrante
e- pronome relativo
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3- A pesquisa destaca que os participantes que assistiam televisão mais de três horas por dia quando eram
jovens correm duas vezes mais riscos de ter problemas cognitivos ao longo da vida adulta do que aqueles
que são mais ativos e passam menos tempo em frente à tela SISTEMA 103 – CIÊNCIA E SAÚDE –
03/12/2015 11H15MIN) As palavras sublinhadas, acima, pertencem à classe gramatical:
a- Conjunção
b- Substantivo
c- Adjetivo
d- Verbo
4- Os participantes com hábitos de vida menos ativos, ou seja, com pouca atividade e muita televisão, eram
mais suscetíveis a ter resultados piores nas provas cognitivas” (SISTEMA 103 – CIÊNCIA E SAÚDE –
03/12/2015 11H15MIN). As palavras sublinhadas, acima, pertencem à classe gramatical:
a- Artigo
b- Substantivo
c- Adjetivo
d- Verbo
5- Observe as palavras sublinhadas neste trecho: A ideia de que todo autista deve ser incluído desde o
início só é correta quando as escolas podem oferecer as intervenções necessárias. Essas palavras pertencem
à classe gramatical:
a- Artigo
b- Conjunção
c- Verbo
d- Adjetivo
d- Substantivo
a- Cocoricar
b- Urrar
c- Zum-zum
d- Ui!
e- Miau
7- Identifique, nas frases abaixo, em qual delas o substantivo mulher assume lugar de adjetivo:
a- João casou-se com uma mulher oriunda dos Estados Unidos.
b- Um dos mais tristes problemas sociais é a violência contra a mulher.
c- Joana transformou-se em uma linda mulher.
d- Tereza é a única filha mulher de Fernanda.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1 - B 2 - E 3 - B 4 - D 5 - D 6 - D 7 - D 8 - Errado
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A análise sintática é a parte da gramática que estuda a função e a ligação de cada elemento que forma um
período. Em outras palavras, a análise sintática trata da relação lógica entre as palavras da frase. A análise
detalhada de cada elemento da frase permite observar como as palavras se relacionam com outras por meio
de mecanismos como a concordância e a regência, elaborando frases com sentido completo.
Exercícios
a- Núcleo do sujeito
b- Vocativo
c- Complemento nominal
d- Adjunto adnominal
e- Aposto
2- A função sintática do segmento destacado em “O próprio som DA PALAVRA fofoca dá a ela um certo
ar de frivolidade” é:
a- adjunto adverbial
b- complemento nominal
c- adjunto adnominal
d- objeto indireto
e- objeto direto
a- agente de “fez”
b- sujeito de “surgirem”
c- complemento de “surgirem”
d- adjunto adverbial de lugar
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e- complemento de “fez”
4- Em “Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardá-las na bolsa”, o pronome oblíquo “las” exerce, na
oração, função sintática de:
a- Objeto direto
b- Objeto indireto
c- Adjunto adnominal
d- Predicativo do objetivo
5- “Os professores saíram da reunião arrasados” Sintaticamente, temos:
a- Sujeito simples
b- Sujeito Composto
c- Sujeito desinencial
d- Sujeito indeterminado
e- Oração sem sujeito
7- Em: “Estão pedindo ajuda para os desabrigados das chuvas” Sintaticamente, temos
a- Sujeito simples
b- Sujeito desinencial
c- Sujeito indeterminado
d- Oração sem sujeito
e- Aposto
8- “ – Um doce, moça, compre um doce para mim” Sobre o sujeito dessa oração, marque a opção correta.
Gabarito 1- D 2- C 3- B 4- A 5- B 6- B 7- C 8- B
Na análise interna da oração, examinam-se seus termos essenciais, integrantes e acessórios Essa é a sintaxe
do período simples, ou seja, daquele período constituído de uma só oração, chamada absoluta Os termos
essenciais, integrantes e acessórios de uma oração podem ser funções desempenhadas por uma outra oração
Essa é a sintaxe do período composto.
Às orações autônomas do ponto de vista estrutural (sintático), ou seja, àquelas que não desempenham
função sintática da outra oração, dá-se o nome de coordenadas, e o período por elas formado é chamado de
composto por coordenação.
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As orações sem autonomia estrutural, isto é, as orações que funcionam como termos de outra oração, são
chamadas de subordinadas.
Exercícios
1- As palavras dispostas nas orações exercem diferentes funções sintáticas, de modo a possibilitar a
transmissão da informação INDIQUE o termo da oração que NÃO consta na frase a seguir:
“Trata-se de uma atividade dialógica de seleção, reordenação e reconstrução de sentidos”.
a- Adjunto Adverbial
b- Complemento Nominal
c- Objeto indireto
d- Sujeito indeterminado
2- São múltiplas as possibilidades de combinar e relacionar as orações num período composto, em função
do efeito de sentido pretendido para aquele enunciado No período: “A tempestade foi tão intensa que em
poucos minutos a cidade foi completamente inundada”, a relação estabelecida é de:
a- Temporalidade
b- Proporção
c- Causa e consequência
d- Acordo e concessão
3- Mas só a escrita a fixou o elemento sublinhado acima possui, no contexto, a mesma função sintática do
que está também sublinhado em:
4- No período “A necessidade de guardar as moedas em segurança fez surgirem os bancos”, o termo “os
bancos” funciona como.
a- agente de “fez”
b- sujeito de “surgirem”
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c- complemento de “surgirem”
d- adjunto adverbial de lugar
e- complemento de “fez”
5- Analise as afirmativas a seguir e marque a opção CORRETA quanto à classificação das orações
destacadas.
Gabarito 1 - A 2 - C 3- B 4- B 5- C
Compreensão e Interpretação
aula - 62
Compreensão
Conceito Básico
Na compreensão de texto, o leitor faz uma análise objetiva do texto, buscando verificar e entender o que
realmente está escrito, assimilando as principais palavras e ideias presentes no conteúdo e coletando dados
e informações concretas.
Interpretação
Conceito Básico
Na interpretação de texto o leitor deve ir além, ou seja, interpretar é mais do que entender o que está escrito
(compreensão de texto) é conseguir também, a partir do conhecimento de mundo, perceber as intenções que
o enunciador teve quando elaborou o texto.
Numa prova de Língua Portuguesa, o(a) candidato(a), obrigatoriamente, lida não apenas com enunciados,
mas com textos e imagens que, para serem coerentemente interpretados, requerem não apenas uma leitura,
mas duas, às vezes até mais E cada leitura tem de ser detida, pois qualquer desatenção pode levar ao erro.
Na imagem a seguir, detecte um implícito textual.
a- Já consertaram o ar-condicionado?
b- Enfim, um dia de calor.
c- Acabou a liquidação no shopping?
d- Servêncio foi demitido.
e- Finalmente, Orozimba casou.
f- Régis e Raimunda voltaram a namorar.
g- Meu Deus, você está linda hoje?
h- Zeca voltou a beber.
i- Você é linda, mas.
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2- Releia o título do texto 1: “Mais uma vez o mundo se curva” Esse título permite ao leitor afirmar o
seguinte:
a- O mundo já se curvou pelo menos uma vez.
b- O mundo já se curvou dezenas de vezes.
c- O mundo se curvou pela última vez.
d- O mundo nunca se curvou.
e- O mundo nunca mais se curvará.
3- Leia: “Marino não mais quer namorar a Natárcia” Essa frase permite várias inferências Das relacionadas
abaixo, a única que pode ser afirmada é:
O leitor está cansado de más notícias? Quer uma boa? Lá vai: somos gentis Os brasileiros, ou, pelo menos,
entre os brasileiros, aqueles que nasceram ou vivem na cidade do Rio de Janeiro, podem se vangloriar de
ostentar, com chancela acadêmica, o título de campeões mundiais de gentileza Um estudo de pesquisadores
americanos sobre o comportamento das pessoas na rua, em face de alguém precisando de ajuda, em 23
cidades de 23 países diferentes, deu Rio de Janeiro na cabeça O estudo, levado a cabo por Robert V Levine
e Karen Philbrick, ambos da Universidade Estadual da Califórnia, e Ara Norenzayan, da Universidade de
Michigan, foi engenhoso e minucioso.
5- Em relação aos resultados da pesquisa a que se refere o texto 1, é correto inferir que:
6- Ao interpretar um texto, o candidato tem de ser cauteloso: sua interpretação não pode extrapolar,
restringir ou contradizer o escrito Tal cautela, entretanto, não deve inibir o “conhecimento de mundo” O
candidato tem de servir-se dele para perceber os implícitos, os subentendidos, conteúdos das entrelinhas,
sem os quais uma interpretação não é eficiente Releia: “O leitor está cansado de más notícias? Quer uma
boa? Lá vai: somos gentis”. A partir dessas frases que principiam o texto 1, pode-se subentender alusão à
seguinte realidade social:
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d- Notícias más cansam os leitores, os quais também querem entretenimento, algo que represente fuga da
realidade.
e- Ninguém é de ferro. Uma notícia boa de vez em quando cai bem.
7- Com a maneira como principia o texto, dirigindo-se ao leitor, o autor deixa clara a seguinte intenção:
a- iniciar um texto formal a fim de que ele ganhe ares de conversa íntima
b- dar a ideia de que ele, autor, pode influenciar na opinião do leitor
c- lembrar ao leitor alguma relação de parentesco entre ele – leitor – e o autor
d- dar um toque de formalidade ao texto, marcando a distância entre: eu/escritor; você/leitor
criar um elo com o leitor, por meio de linguagem familiar, a fim de que o texto ganhe ares de uma conversa
informal.
Gabarito
2 - A 3- E 4- C 5 - C 6- B 7- E
Coerência e Coesão
aula - 63
Conceito Básico
Dentre os mecanismos de coesão textual, um destaque especial deve ser dado aos termos da língua que têm
a função particular de fazer referenciação, isto é, remetem a algum outro elemento São as chamadas
palavras fóricas (do grego “levar”, “trazer”).
No exercício da linguagem, o falante usa constantemente termos que fazem referência a outros termos do
próprio texto para assim tecer a “teia” do texto Nessa referência, ele obtém uma relação de sentido entre
esses dois termos, que são:
1- o termo (o referenciador textual) que faz referência ao outro;
2- o termo (o referente textual) ao qual o outro se refere.
Fixe: o referenciador faz a referência; o referente sofre a referência.
Essa remissão textual se faz com pronomes ou com expressões nominais equivalentes Quando a referência
é feita a algum elemento situado em parte anterior do texto, ocorre a anáfora, cuja função é recuperar
(atualizar) semanticamente um elemento que já estava no texto Quando a referência aponta para frente,
ocorre a catáfora, cuja função é sinalizar um termo que ainda vai aparecer no texto.
Chico Buarque está feliz Em visita ao Rio, ele foi mais uma vez homenageado Lá, ninguém esquece o
trabalho do artista Nem mesmo ele, o rei, o não menos famoso Roberto Carlos.
Exercícios
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1- No texto 1A1-I, o pronome que inicia o trecho “Isso se tornou um atentado contra o princípio de
simplificação” (ℓ 8 e 9) remete:
3- Julgue o seguinte item, a respeito das ideias e das construções linguísticas do texto apresentado As
formas pronominais “Estas” (ℓ4) e “las” (ℓ7) referem-se a “necessidades dos seres humanos” (ℓ 2 e 3).
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1- D 2- C 3- C
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Denotação e Conotação
aula - 64
Conceito Básico
Exercícios
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3- No que se refere às ideias e aos sentidos do texto CB2A6AAA e à sua classificação quanto ao tipo e ao
gênero textual, julgue o próximo item.
O vocábulo “miragem” (l6) foi empregado no texto em sentido figurado.
Certo ( ) Errado ( )
4- No que se refere às ideias e às estruturas linguísticas do texto 19A2BBB, julgue o próximo item.
Na primeira oração do texto, o termo “Leão” foi empregado de forma simbólica, para denotar a força
política exercida pelo Estado sobre a nação brasileira.
Certo ( ) Errado ( )
a- “ladeado” (l4)
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b- “dispostos” (l4)
c- “fortalecimento” (l5)
d- “peças” (l6)
e- “almeja” (l2)
8- Na linha 6, dados os sentidos do trecho introduzido por dois-pontos, o vocábulo “fronteiras” deve ser
interpretado em sentido amplo, não estando restrito ao seu sentido denotativo.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito
01 - Errado
02 - A
3- Certo ( Miragem: Efeito Óptico Que Ocorre Em Desertos (Denotativo); Aquilo Que Se Apresenta
Como Algo Muito Bom, Mas Que Não Pasa De Uma Ilusão)
4- Errado
5- Certo
6- A
7- Certo ( Indumentária = Vestuario, O Que Se Veste )
8 - Certo
Figuras de Linguagem
aula - 65
Figuras de Palavras
3- METONÍMIA: emprego de um termo no lugar de outro, havendo entre ambos estreita afinidade ou
relação de sentido.
Ex: Essa semana li Machado (Autor pela obra, afinal a pessoa leu as obras de Machado de Assis).
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Ex: Amargo som da sua voz (Note que o termo “amargo” está associado ao paladar, enquanto o “som” à
audição).
Figuras de Sintaxe
Exercícios
1- No trecho “aplaudir Pixis como se fosse Beethoven” (ℓ 29 e 30), do texto 1A11-I, observa-se a figura de
linguagem.
a- catacrese
b- metonímia
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c- eufemismo
d- pleonasmo
e- personificação
2- Julgue o item a seguir, relativo à tipologia e aos aspectos linguísticos do texto acima.
A correção gramatical e os sentidos do texto seriam mantidos, caso se substituísse a expressão
“peso de ouro” (l6), que tem natureza metafórica, por muita importância ou muito valor.
Certo ( ) Errado ( )
3- Ainda com base no texto, julgue o item a seguir, acerca de tipologia textual e de funções e figuras de
linguagem. O termo “antigos” (l22) designa uma metonímia.
Certo ( ) Errado ( )
4- Figuras de linguagem são recursos utilizados normalmente para tornar mais expressivo o que queremos
dizer. As mais comuns são a metáfora e a metonímia.
Analise as frases abaixo, indicando (1) para exemplo de metáfora e (2), para exemplo de metonímia.
a- 1, 1, 2, 2
b- 1, 2, 1, 2
c- 2, 1, 2, 1
d- 2, 2, 1, 1
Figuras de Linguagem
aula - 66
Figuras de Pensamento
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3- HIPÉRBOLE: exagero
Ex: Liguei para ele milhões de vezes essa tarde.
4- EUFEMISMO: suavização
Ex: Ele foi para o céu.
Figuras Fonéticas
Exercícios
1- Com referência às ideias e às estruturas do texto acima, julgue (C ou E) o item que se segue.
Os segmentos “um automóvel impaciente buzinava” (l8) e “entre os caminhões que pediam passagem” (R
10 e 11) expressam a mesma figura de linguagem.
Certo ( ) Errado ( )
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3- Durante o texto, a autora se utiliza de algumas figuras de linguagem para transmitir ao leitor o que ela
presencia Quando ela diz “mar de gente”, denota-se um exemplo de:
a- Metonímia
b- Antítese
c- Eufemismo
d- Hipérbole
e- Gradação
4- O poema é formado por palavras que são pronunciadas de maneira parecida, mas que tem significados
diferentes esse aspecto é característica da figura de linguagem:
a- paronomásia
b- assonância
c- onomatopeia
d- metáfora
e- aliteração
a- Metáfora
b- Eufemismo
c- Paradoxo
d- Hipérbole
e- Sinestesia
Quando há
Informativo Prestar A notícia em si. Pode. Pode. Pode. comentário,
informações. sim.
É, em geral, um Pode.
texto informativo (fábulas,
Este material, por
Didático com preocupação Pode. por Pode. Pode.
exemplo.
esclarecedora. exemplo)
Apontar fatos
Preditivo futuros com base O futuro da Terra. Pode. Pode. Pode. Pode.
em probabilidades.
Trabalhar a
Poético linguagem com Poemas. Pode. Pode. Não. Pode
arte.
Quando há
O suicídio de Tem de comentário,
Histórico Registrar fatos. Pode. Pode.
Getúlio Vargas. haver. sim.
Campanhas de
Propaganda Mobilizar pessoas. Pode. Pode. É incomum. Sim.
vacinação.
Normativo Sentenças e
(sentenças) Julgar. apreciações Pode. Pode. Pode. Pode.
judiciais.
Tipos Textuais
Conceito Básico
As tipologias textuais, também chamadas de tipos textuais ou tipos de texto, são as diferentes formas que
um texto pode apresentar, visando responder a diferentes intenções comunicativas.
Os aspectos constitutivos de um texto divergem mediante a finalidade do texto: contar, descrever,
argumentar, informar.
Diferentes tipos de texto apresentam diferentes características: estrutura, construções frásicas, linguagem,
vocabulário, tempos verbais, relações lógicas, modo de interação com o leitor.
Dissertação Dissertação
Descrição Argumentativa Expositiva
Tipo Narração
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Texto opinativo,
Tipo de texto que Tipo de texto que conta, Texto opinativo (tênue),
marcado pela
diz como é alguma em geral, como aconteceu subjetividade de marcado pela objetividade
Definição
coisa: pessoa, um fato, suas causas e conteúdo. Nele, a opinião de conteúdo. Nele, a opinião
objeto, cena, etc. implicações. particular do autor é
do autor é o principal.
secundária.
Informar, educar, Convencer o leitor por Expor ao leitor fatos, dados
entreter, etc. Tem de meio de visões pessoais, estatísticos, informações
Finalidade haver um
Impressionar. relações de causa/efeito, científicas, argumentos de
prioritária
enredo (sequenciação de etc. autoridades, etc.
fatos).
Postura “Porta-voz” de uma
do Autor Observador. Narrador. Argumentador.
opinião.
Exercícios
1- Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item a seguir.
texto, tipicamente argumentativo, apresenta informações acerca do ensino superior com o propósito de
convencer o leitor da importância desse nível de ensino na formação educacional do cidadão brasileiro.
Certo ( ) Errado ( )
2- Com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o próximo item.
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Certo ( ) Errado ( )
a- conto
b- crônica
c- ensaio
d- artigo de opinião
e- notícia informativa
4- Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB4A1AAA, julgue o item a seguir.
Dadas a temática apresentada e a presença de referências temporais, como as expressões “nas últimas
décadas” (ℓ14) e “dos anos 80 do século XX para cá” (ℓ17), o texto classifica-se como narrativo.
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Certo ( ) Errado ( )
5- Acerca das ideias e de aspectos linguísticos do texto CB1A1BBB, julgue o item subsequente.
último parágrafo do texto é predominantemente argumentativo.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito
1- Errado (Expositivo) / 2- Errado (Dissertativo) / 3- E / 4- Errado (Informativo) / 5- Errado
(Narrativo)
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Reescritura de Frases
aula - 68
Paráfrase
Conceito Básico
Paráfrase é um recurso de interpretação textual que consiste na reformulação de um texto, trocando as
palavras e expressões originais, mas mantendo a ideia central da informação.
Em alguns casos, a paráfrase é considerada um mecanismo que ajuda a clarificar alguns textos, pois ajuda a
explicá-los com termos e expressões que sejam mais simples de compreender, uma vez que a ideia central
do conteúdo sempre é mantida.
No campo linguístico, a paráfrase pode significar o modo diferente de transmitir determinada mensagem
que já foi dita anteriormente, alterando apenas algumas palavras por seus sinônimos, por exemplo.
Ex: Texto Original – Canção do Exílio
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabiá,
As aves que aqui gorjeiam
Não gorjeiam como lá
[...]
Gonçalves Dias
Paráfrase
Meus olhos brasileiros se fecham saudosos Minha boca procura a ‘Canção do Exílio’ Como era mesmo a
‘Canção do Exílio’?
Eu tão esquecido de minha terra… Ai terra que tem palmeiras Onde canta o sabiá!
[...]
Carlos Drummond de Andrade
Paralelismo
Conceito Básico
O paralelismo consiste em criar uma sequência de frases com estrutura idêntica. É a simetria da frase Além
de melhorar a compreensão de texto, o fato de respeitar o paralelismo torna a sua leitura mais agradável O
paralelismo pode ser sintático e semântico.
Paralelismo Sintático
O paralelismo sintático, ou paralelismo gramatical, observa a ligação existente entre as funções sintáticas
ou morfológicas dos elementos da oração.
Ex: O que espero das férias: viagens, praia e visitar lugares diferentes.
O correto seria assim: O que espero das férias: viagens, praia e visitas a lugares diferentes.
Há uma quebra na estrutura da oração, a partir do momento em que se utiliza o verbo visitar em vez de
continuar a sequência morfológica com substantivos.
Paralelismo Semântico
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Ex: Preocupado, perguntou o quanto a namorada gostava dele ela respondeu que gostava milhares de reais
que ele tinha no banco.
Também neste caso, há ausência de paralelismo A namorada deveria dizer que gostava muito ou pouco do
namorado não faz sentido tentar estabelecer uma relação entre valor sentimental e quantia financeira.
Casos Frequentes
Exercícios
1- “Felizmente, a inteligência permite encontrar soluções e nos possibilita criar alternativas”; a forma de
reescrever-se o segmento sublinhado que respeita o paralelismo sintático é:
2- “Dirigir defensivamente é essencial para prevenir os desastres ou pelo menos minimizar suas
consequências”. Assinale a opção que apresenta a forma de reescrever esse período do texto de modo a
manter o sentido original, a correção e o paralelismo na construção.
a- Dirigir defensivamente é essencial para a prevenção dos desastres ou pelo menos a minimização de suas
consequências.
b- Dirigir defensivamente é essencial para que se previnam os desastres ou pelo menos a minimização de
suas consequências.
c- Dirigir defensivamente é essencial para a prevenção dos desastres ou pelo menos para que minimizem
suas consequências.
133 | P á g i n a
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d- Dirigir defensivamente é essencial para que se previna os desastres ou pelo menos se minimize as suas
consequências.
e- Dirigir defensivamente é essencial para que seja prevenido os desastres ou pelo menos sejam
minimizadas as suas consequências.
3- A propósito das ideias e dos aspectos linguísticos do texto CB3A1BBB, julgue o item subsequente
O paralelismo sintático do último parágrafo do texto seria prejudicado se fosse inserido sinal indicativo de
crase em “a cassação” (ℓ 17).
Certo ( ) Errado ( )
4- Cada uma das opções a seguir apresenta uma proposta de reescrita do trecho “devido à sua rigidez
administrativa, inadequação das normas e grande quantidade de regulamentos” (ℓ 12 a 14) Assinale a
opção em que a reescrita, além de manter o sentido da informação originalmente apresentada, também
preserva a correção gramatical do texto CG2A1BBB.
a- devido à sua rigidez administrativa, à inadequação das normas e à grande quantidade de regulamentos.
b- devido à sua rigidez administrativa, a inadequação das normas e a grande quantidade de regulamentos.
c- devido sua rigidez administrativa, inadequação das normas e grande quantidade de regulamentos.
d- devido à sua rigidez administrativa, à inadequação das normas e grande quantidade de regulamentos.
e- devido sua rigidez administrativa, a inadequação das normas e a grande quantidade de regulamentos.
Gabarito 1- C 2- A 3- Certo 4- A
Reescritura de Frases
aula - 69
Outros Recursos
→ Transposição da voz ativa para a voz passiva ou de voz passiva analítica para sintética e vice-versa.
Ex: Os ladrões invadiram a casa (voz ativa).
A casa foi invadida pelos ladrões (voz passiva).
Vendeu-se muito ouro (voz passiva sintética)
Muito ouro foi vendido (voz passiva analítica)
→ Deslocamento do advérbio
Ex: O pai disse, hoje, que a filha adoeceu.
(“hoje”: quando o “pai disse”)
O pai disse que a filha adoeceu hoje.
(“hoje”: quando a “filha adoeceu”)
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Exercícios
1- A reescrita de “Contudo, o homem não mediu as possíveis consequências que tal desenvolvimento
pudesse causar de modo a provocar o desequilíbrio ao meio ambiente e a própria ameaça à vida humana”
(1º§) em que a correção gramatical e o sentido foram preservados pode ser indicada em:
a- Assim, o homem não mensurou as possíveis consequências que seriam causadas por tal de modo a
provocar o desequilíbrio ao meio ambiente e a própria ameaça e à vida humana.
b- Não obstante, o homem não mediu as possíveis consequências que poderiam ser causadas por tal
desenvolvimento provocando o desequilíbrio ao meio ambiente e a própria ameaça e à vida humana.
c- As possíveis consequências que tal desenvolvimento pudesse causar de modo a provocar o desequilíbrio
ao meio ambiente e a própria ameaça e à vida humana, entretanto, não foram logradas.
d- Contudo, o homem não mediu as possíveis consequências que tal desenvolvimento pudesse causar de
modo a provocar o desequilíbrio e a própria ameaça ao meio ambiente e à vida humana.
2- “Guardando as recordações / Das terras onde passei” Considerando‐se apenas o texto e sua estrutura
linguística, é correto afirmar que seria possível e correta a reescrita preservando‐se o sentido original em:
3- “É preciso tentar deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que era,
mesmo que esse mundo seja apenas um quintal ou uma cozinha” Assinale a alternativa que apresenta uma
paráfrase do trecho anterior, cuja correção gramatical foi mantida.
a- Precisamos tentar deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, mais belo do que era, mesmo
que esse mundo seje apenas um quintal ou uma cozinha.
b- Ainda que esse mundo seja apenas um quintal ou uma cozinha é preciso deixarmos atrás de nós um
mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que éramos.
c- É necessário tentar deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais belo do que era,
mesmo que nesse mundo existam apenas um quintal ou uma cozinha.
d- É preciso que haja uma tentativa de deixar atrás de nós um mundo um pouco mais limpo, um pouco mais
belo do que era, ainda que esse mundo seja apenas um quintal ou uma cozinha.
4- Na frase “() Mas nem sequer é preciso pensar a respeito para apreciar o valor da boa reputação:
descobrir que gostam da gente ou receber outras formas de avaliação positivas são estímulos fortes para o
estriado ventral()”, a conjunção em destaque pode ser substituída por outra de mesmo valor semântico em:
a- Logo
b- Porque
c- Entretanto
d- Como
e- Embora
6- No que se refere aos aspectos linguísticos do texto CB1A2AAA, julgue o item seguinte
Sem prejuízo da correção gramatical e do sentido original do texto, o trecho “são protegidos” (ℓ 11 e 12)
poderia ser substituído por protegem-se.
“Os animais são protegidos com a finalidade de garantir um hábitat saudável às atuais e futuras gerações
humanas”.
Certo ( ) Errado ( )
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7- No que se refere aos sentidos e às construções linguísticas do texto precedente, julgue o item a seguir
A substituição da locução “a cidade toda” (ℓ30) por toda cidade preservaria os sentidos e a correção
gramatical do período.
“(...) a cidade toda se iluminava.”
Certo ( ) Errado ( )
Reescritura de Frases
aula - 70
Aplicando o Conhecimento Gramatical
Exercícios
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1- O trecho “[...] declaram todos que a pátria está salva” (5º§) está, sintaticamente, estruturado na ordem
inversa, ou indireta. Assinale a alternativa em que ele foi devidamente reorganizado na ordem canônica, ou
direta.
2- É sina de minha amiga penar pela sorte do próximo, se bem que seja um penar jubiloso Explico-me
Todo sofrimento alheio a preocupa e acende nela o facho da ação, que a torna feliz Não distingue entre
gente e bicho, quando tem de agir, mas, como há inúmeras sociedades (com verbas) para o bem dos
homens, e uma só, sem recurso, para o bem dos animais, é nesta última que gosta de militar Os problemas
aparecem-lhe em cardume, e parece que a escolhem de preferência a outras criaturas de menor
sensibilidade e iniciativa.
(Carlos Drummond de Andrade Poesia e prosa Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1988)
A relação estabelecida pelos elementos destacados contribui para a organização dos enunciados do texto. A
partir desta perspectiva, assinale a relação corretamente indicada.
3- Quanto ao sentido, a oração destacada em “A mãe, conquanto insensível às boas ações, não pôde
disfarçar a admiração e o prazer que o moço lhe causou” equivale a:
4- Assinale a opção que pode substituir o conector destacado no trecho “Precisamos deles PARA navegar
na maré de surrealismo que cobre outro setor da publicidade”, sem que o sentido que se estabelece entre os
elementos do período seja alterado.
a- dessa forma
b- à medida que
c- sendo assim
d- em todo caso
e- a fim de que
5- Em “[...] mas a vida não mudou seu curso por causa disso” (quarto parágrafo), a conjunção em destaque
NÃO poderia ser substituída por.
a- todavia
b- contudo
c- entretanto
d- portanto
e- porém
6- “APESAR DOS primeiros sinais de melhora na economia”; o termo destacado pode ser corretamente
substituído por:
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a- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, porém demonstram que essa região
do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta.
b- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, pois demonstram que essa região do
cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta.
c- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, porquanto demonstram que essa
região do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta.
d- Recém-publicados na revista Science, esses achados surpreendem, uma vez que demonstram que essa
região do cérebro continua a se desenvolver da infância à vida adulta.
8- “No Rio, a dona de casa Luciana Mattos está atrás da vacina para ela e a filha Clara, de dois anos, mas
não está encontrando”.
O conectivo, “mas” no trecho acima apresenta um valor de adversidade O conectivo com mesmo valor
semântico, dentro do contexto, está presente em:
a- Enquanto
b- Mais
c- Por isso
d- Conforme
e- Porém
a- Mesmo que o que mais se faça hoje em dia seja surfar, deletar ou tratar do marketing, isso não significa
o desaparecimento da língua portuguesa.
b- Embora o que mais se faça hoje em dia seja surfar, deletar ou tratar do marketing, isso não significa o
desaparecimento da língua portuguesa.
c- O que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing isso, todavia, não significa o
desaparecimento da língua portuguesa.
d- O que mais se faz hoje em dia é surfar, deletar ou tratar do marketing isso, portanto, não significa o
desaparecimento da língua portuguesa.
10- Ao substituir “as formas” por “a forma” em “As formas de governo que a teoria antigamente chamava
de monarquia ou aristocracia, considerando-as legítimas, atualmente apenas podem ser chamadas de
ditaduras”, torna-se adequada, de acordo com a norma culta, a seguinte alteração.
Gabarito 1- A 2- B 3- A 4- E 5- D 6 - A 7 - A 8- E 9- D 10- A
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4- Por quê: vem seguida da palavra razão subentendida. Quando utilizada no fim de uma frase, será
sempre acentuada.
Ex: Ele faltou, mas não sei por quê (razão).
Mal e Mau
Mal
1- substantivo (nomeia)
Ex: O mal que você me fez.
Mau
Onde e Aonde
Se Não e Senão
2- Senão: equivale a caso contrário, do contrário, de outro modo, a não ser, mas sim
Ex: Estide, senão será reprovado.
1- Sessão: reunião
Ex: Vamos à sessão das nove e meia!
A sessão durou mais do que o previsto.
Decidimos fazer uma sessão extra para decidir o novo acordo.
2- Cessão: ceder, doar, transferir algo a alguém.
Ex: Será necessário fazer uma cessão de direitos.
A herança constitui, primeiramente, no ato de cessão dos direitos aos herdeiros.
A cessão do capital foi autorizada pelo doador.
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3- Seção: separar, repartir. Portanto, está adequada para repartições de empresas, por exemplo.
Ex: A seção de registro é logo à frente.
Qual a sua seção eleitoral?
Para esclarecer sua dúvida vá até a seção de atendimento, por favor.
Exercícios
a- No ambiente prisional, onde se vive privado da liberdade, os dados revelam maior autoestima entre os
participantes do projeto.
b- A cada livro lido, onde é necessário fazer um resumo e submetê-lo a um parecerista, reduzem-se quatro
dias da pena.
c- A recomendação do CNJ, onde determina que a cada livro lido é possível reduzir a pena, desencadeou
debates.
d- Desde 2013, onde o Conselho Nacional de Justiça autorizou a remição de pena pela leitura, vários
detentos se inseriram no projeto.
e- As benesses da leitura, onde muitas vezes não é fácil mensurar, são evidentes tanto fora como dentro da
prisão.
2- No trecho da música abaixo, do grupo Cidade Negra, o vocábulo “Aonde” é usado várias vezes
Considerando as regras da norma culta para o emprego da palavra, assinale a opção correta:
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a- Há poucos minutos, foi encerrada a sessão em que se definiu o plano institucional de publicação dos
resultados de pesquisa relativa ao material didático a ser usado no biênio 2017-2018.
b- O próximo passo está relacionado aos procedimentos pertinentes à cessão dos recursos necessários à
execução do plano institucional.
c- Em outra sessão de trabalho, localizada no andar térreo da instituição, discutem-se alternativas de
parceria com vistas a ações educadoras junto às comunidades carentes do entorno.
d- Tem-se seção aberta e exclusiva para recebimento de propostas escritas de atualização do material
didático em uso.
e- A cessão de recursos à implementação das ações contidas no documento final será definida em sessão
conjunta com dois representantes de cada uma das seções da instituição.
6- Considere os seguintes enunciados: I Não lhe restaram se não uns poucos reais no bolso II Não lhe
restaram senão uns poucos reais no bolso. Considerando a escrita padrão, moldada nos preceitos da
gramática normativa prescritiva, analise os termos sublinhados nas sentenças acima e assinale a alternativa
adequada:
Gabarito 1- A 2- E 3- D 4- E 5- C 6- D
Em Vez de e Ao Invés De
2- Ao invés de: significa ao contrário de e só pode ser usado com esse sentido de oposição.
Ex: Ao invés de subir, desceu (= ao contrário de).
Mas e Mais
1- Mas
→ conjunção = tem sentido de uma oposição ou limitação, podendo ser substituído por porém, todavia,
contudo.
Ex: Não estudou, mas foi aprovado
2- Mais
É o oposto de menos.
Ex: Ela é a menina mais inteligente da turma.
A Fim e Afim
Se Quer ou Sequer
Demais / De Mais
1- Demais: advérbio, ou seja, modifica um verbo, um adjetivo ou um advérbio. Também pode funcionar
como pronome, equivalendo a outros.
Ex: Ela fala demais (advérbio)
Ele é inteligente demais (advérbio)
Uns falaram bem; e os demais, mal (pronome)
Exercícios
1- No trecho: “eles estão preocupados também com mau jornalismo”, a palavra destacada foi corretamente
utilizada em:
2- Complete as sentenças:
4- Por isso, há grupos especializados que promovem reuniões semanais com devedores com a finalidade de
trocar experiências sobre consumo impulsivo e propensão a viver no vermelho.
É comum que, diante dos apuros, como a perda do emprego, algumas tentem manter o mesmo padrão de
vida em lugar de cortar gastos para se encaixar na nova realidade.
Assinale a alternativa que substitui, correta e respectivamente, as expressões destacadas, sem alterar o
sentido original.
Certo ( ) Errado ( )
Gabarito 1- E 2- C 3 - A 4 - D 5 - D 6 - Errado
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Funções da Linguagem
aula - 73
Função Referencial ou Denotativa
Palavra-chave: referente
Transmite uma informação objetiva sobre a realidade dá prioridade aos dados concretos, fatos e
circunstâncias É a linguagem característica das notícias de jornal, do discurso científico e de qualquer
exposição de conceitos Coloca em evidência o referente, ou seja, o assunto ao qual a mensagem se refere.
IMPORTANTE: BOA PARTE DOS TEXTOS REPRESENTA A FUNÇÃO DENOTATIVA.
Exemplo: Numa cesta de vime temos um cacho de uvas, uma maçã, uma laranja, uma banana e um
morango (Este texto informa o que há dentro da cesta, logo, há função referencial).
Palavra-chave: emissor
Reflete o estado de ânimo do emissor, os seus sentimentos e emoções Um dos indicadores da função
emotiva num texto é a presença de interjeições e de alguns sinais de pontuação, como as reticências e o
ponto de exclamação.
Seu objetivo é influenciar o receptor ou destinatário, com a intenção de convencê-lo de algo ou dar-lhe
ordens Como o emissor se dirige ao receptor, é comum o uso de tu e você, ou o nome da pessoa, além dos
vocativos e imperativo É a linguagem usada nos discursos, sermões e propagandas que se dirigem
diretamente ao consumidor.
Exemplos:
a- Você já tomou banho?
b- Mãe, vem cá!
c- Não perca esta promoção!
Função Poética
Palavra-chave: mensagem
É aquela que põe em evidência a forma da mensagem, ou seja, que se preocupa mais em como dizer do que
com o que dizer O escritor, por exemplo, procura fugir das formas habituais e expressão, buscando deixar
mais bonito o seu texto, surpreender, fugir da lógica ou provocar um efeito humorístico
Exemplos:
a- “ a lua era um desparrame de prata”
(Jorge Amado)
b- Se eu não vejo a mulher que eu mais desejo nada que eu veja vale o que eu não vejo
(Daniel Borges)
Função Fática
Palavra-chave: canal
Tem por finalidade estabelecer, prolongar ou interromper a comunicação É aplicada em situações em que o
mais importante não é o que se fala, nem como se fala, mas sim o contato entre o emissor e o receptor
Fática quer dizer “relativa ao fato”, ao que está ocorrendo.
Aparece geralmente nas fórmulas de cumprimento: Como vai, tudo certo? ou em expressões que
confirmam que alguém está ouvindo ou está sendo ouvido: sim, claro, sem dúvida, entende? não é mesmo?
É a linguagem das falas telefônicas, saudações e similares.
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Exemplo:
Alô? Está me ouvindo?
Função Metalinguística
Palavra-chave: código
Esta função refere-se à metalinguagem, que ocorre quando o emissor explica um código usando o próprio
código é a poesia que fala da poesia, da sua função e do poeta, um texto que comenta outro texto As
gramáticas e os dicionários são exemplos de metalinguagem.
Exemplo:
Frase é qualquer enunciado linguístico com sentido acabado (Para dar a definição de frase, usamos uma
frase).
Exercícios
A Moça em Prantos
O poeta encontrou uma pedra no meio do caminho, nunca esqueceu dessa pedra, que lhe deu assunto para o
seu poema mais conhecido não sendo poeta, encontrei não uma, mas infinitas pedras no meio do caminho.
Mas jamais esqueci a primeira moça que vi chorando Eu devia ter seis ou sete anos, achava que só as
crianças podiam e deviam chorar, tinham motivos bastante para isso, desde as fraldas molhadas nos
primeiros meses de existência até a inexpugnável barreira dos “não pode”.
Mesmo assim fiquei imaginando a causa do seu pranto faltara à escola e por isso ficara sem sobremesa?
Fora proibida de brincar na calçada? Queria ganhar uma bicicleta e fora convencida a continuar com o
insípido velocípede?
Vi muita gente chorando depois, homens feitos, mulheres maduras Eu mesmo, quando levo meus trancos,
repito o menino que ia para debaixo da mesa de jantar para poder chorar sem passar recibo da minha dor A
moça que chorava não se escondera, chorava de mansinho, na verdade nem parecia estar chorando Devia
apenas estar muito triste porque misturava todos os motivos para a sua tristeza.
Carlos Heitor Cony, Folha de São Paulo, 04/05/2003)
1-No primeiro parágrafo, o autor emprega uma função da linguagem para introduzir a narrativa Qual delas?
a- Metalinguística
b- Fática
c- Conativa
d- Formal
e- Poética
2- “ Em 2017, o setor de vendas diretas foi responsável pela comercialização de 1,9 milhões de itens
(produtos e serviços) no Brasil, o que gerou um volume de negócios que ultrapassa os R$ 45 bilhões São
mais de 4,1 milhões de pessoas trabalhando como consultores diretos das empresas” O autor se utiliza, no
terceiro parágrafo do texto, da função de linguagem:
a- Denotativa
b- Expressiva
c- Conativa
d- Metalinguística
e- Fática
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a- Referencial
b- Poética
c- Fática
d- Conativa
e- Metalinguística
4- No fragmento “A única coisa que peço é: esqueçam salário, esqueçam o resto Esqueçam o mundo lá
fora” (linhas 21 – 22), a repetição do termo destacado evidencia a ocorrência da seguinte função da
linguagem:
a- Metalinguística
b- referencial
c- conativa
d- fática
5- No trecho: “Segundo dados do Ministério da Saúde (MS), a cada ano são aplicados, gratuitamente, cerca
de 300 milhões de doses de 25 diferentes tipos de imunobiológicos em 36 mil salas de vacinação
espalhadas por todo o País”, quanto às funções da linguagem, prevalece a função:
a- Conativa
b- Referencial
c- Expressiva
d- Fática
e- Metalinguística
Gabarito
1- A (Metalinguística – o poeta falando sobre a poesia)
2- A (Também chamada de função informativa, a função referencial tem como objetivo principal
informar, referenciar algo Ex: materiais didáticos, textos jornalísticos e científicos)
3- D (a FUNÇÃO CONATIVA (apelativa) é muito presente em textos publicitários e procura
convencer o leitor, dar conselhos ou ordens)
4- C (Função Conativa, também chamada de função apelativa, tem como objetivo convencer,
persuadir, cativar)
5- B (Referencial/Denotativa; A base é a informação; linguagem objetiva e clara)
Tipos de Discurso
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aula - 74
Discurso Direto
No discurso direto, o narrador dá uma pausa na sua narração e passa a citar fielmente a fala do personagem.
O objetivo desse tipo de discurso é transmitir autenticidade e espontaneidade Assim, o narrador se distancia
do discurso, não se responsabilizando pelo que é dito.
Pode ser também utilizado por questões de humildade – para não falar algo que foi dito por um estudioso,
por exemplo, como se fosse de sua própria autoria.
O discurso direto é, normalmente, introduzido por verbos de elocução que anunciam o discurso, como os
verbos: dizer, perguntar, responder, comentar, falar, observar, retrucar, replicar, exclamar, aconselhar,
gritar, murmurar, entre outros A seguir a estes verbos aparecem os dois pontos, havendo mudança de linha
para o início da voz da personagem.
A voz da personagem é iniciada, geralmente, por um travessão, que indica não só o começo da fala de uma
personagem, mas também a mudança de interlocutores e a mudança da voz da personagem para a voz do
narrador.
Além do travessão, o discurso direto pode ser também colocado entre aspas, indicando assim uma citação
ou transcrição.
Ex: Os formados repetiam: “Prometo cumprir meus deveres e respeitar meus semelhantes com firmeza e
honestidade”.
O réu afirmou: “Sou inocente!”
Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar:
— Alô, quem fala?
— Bom dia, com quem quer falar? — respondeu com tom de simpatia.
Discurso Indireto
No discurso indireto, o narrador da história interfere na fala do personagem preferindo suas palavras Aqui
não encontramos as próprias palavras da personagem Assim, o discurso indireto é sempre feito na 3ª
pessoa, nunca na 1ª pessoa.
Ex: Mariana perguntou o que podia fazer para ajudar Descartes afirmou que pensava, logo existia.
Preciso sair por alguns instantes. (enunciado na 1.ª pessoa) Disse que precisava sair por alguns instantes. (enunciado na
3.ª pessoa)
Sou a pessoa com quem falou há pouco. (enunciado no Disse que era a pessoa com quem tinha falado há pouco.
presente) (enunciado no imperfeito)
Não li o jornal hoje. (enunciado no pretérito perfeito) Disse que não tinha lido o jornal. (enunciado no pretérito
mais que perfeito)
O que fará relativamente sobre aquele assunto? (enunciado Perguntou-me o que faria relativamente sobre aquele
no futuro do presente) assunto.
(enunciado no futuro de pretérito)
Não me ligues mais! (enunciado no modo imperativo) Pediu que não lhe ligasse mais. (enunciado no modo
subjuntivo)
Isto não é nada agradável. (pronome demonstrativo em 1.ª Disse que aquilo não era nada agradável. (pronome
pessoa) demonstrativo em 3.ª pessoa)
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Vivemos muito bem aqui. (advérbio de lugar aqui) Disse que viviam muito bem lá. (advérbio de lugar lá)
Exercícios
2- Ao se transpor a frase, nunca me senti tão só, querida, como na tua companhia (3º parágrafo) para o
discurso indireto, o trecho sublinhado assumirá a seguinte forma:
a- se sentiria
b- sentiu-se
c- se sentira
d- estaria sentindo-me
e- estava se sentindo
3- Ao se transpor para o discurso direto o trecho ela perguntou se tinham visto uma corça sangrando, a
locução verbal “tinha visto” assume a seguinte forma:
a- viram
b- veem
c- veriam
d- viam
e- vissem
4- “antes de cumprir dez anos, uma menina conhece perfeitamente bem o valor dos homens e o que é o
flerte”, diria a inglesa May Frances em 1890.
Essa passagem está corretamente reescrita com o emprego do discurso indireto em:
a- A inglesa May Frances em 1890 diria: − Antes de cumprir dez anos, uma menina conhecerá
perfeitamente bem o valor dos homens e o que é o flerte.
b- A inglesa May Frances em 1890, diria que antes de cumprir dez anos, uma menina conheceu
perfeitamente bem o valor dos homens e o que foi o flerte.
c- A inglesa May Frances, em 1890, diria que, antes de cumprir dez anos, uma menina conhecia
perfeitamente bem o valor dos homens e o que era o flerte.
d- A inglesa May Frances, em 1890 diria: antes de cumprir dez anos uma menina conheceria perfeitamente
bem o valor dos homens e o que seria o flerte.
e- A inglesa May Frances, em 1890, diria que antes de cumprir dez anos, uma menina conhece
perfeitamente bem o valor dos homens e o que é o flerte.
5- Disse-me o cientista: − Agindo deste modo, sou como o artista, uma vez que damos expressão às nossas
ideias. Transpondo-se o texto acima para o discurso indireto, obtém-se, adequadamente, a seguinte
formulação: Disse-me o cientista que,
a- ao agir daquele modo, era como o artista, uma vez que ambos davam expressão às suas ideias.
b- ao agir desse modo, seria como o artista, desde que expressando-lhes as ideias.
c- como agisse deste modo, equipararia ao artista, uma vez que expressassem ambos as respectivas ideias.
d- por agir a seu modo, terá sido como o artista, em quem também se expressam nossas ideias.
e- agisse de tal modo, seria como o artista, cujas ideias têm a mesma expressão.
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Gabarito 1- B 2- C 3 - A 4 - C 5 - A
A variação linguística é um fenômeno que acontece com a língua e pode ser compreendida por intermédio
das variações histórica, sociais, regionais, culturais Em um mesmo país, com um único idioma oficial, a
língua pode sofrer diversas alterações feitas por seus falantes Como não é um sistema fechado e imutável, a
língua portuguesa ganha diferentes nuances O português que é falado no Nordeste do Brasil pode ser
diferente do português falado no Sul do país Claro que um idioma nos une, mas as variações
podem ser consideráveis e justificadas de acordo com a comunidade na qual se manifesta.
→ Variações Geográficas: está relacionada com o local em que é desenvolvida, por exemplo, as variações
entre o português do Brasil e de Portugal.
Ex: Macaxeira, aipim, mandioca = um tipo de raiz
→ Variações Históricas: ela ocorre com o desenvolvimento da história, por exemplo, o português
medieval e o atual.
Ex: Vossa mercê (forma antiga) Você (forma atual)
→ Variações Sociais: são percebidas segundo os grupos (ou classes) sociais envolvidos, por exemplo, um
orador jurídico e um surfista.
→ Variação Situacional: ocorre de acordo com o contexto o qual está inserido, por exemplo, as situações
formais e informais.
Exercícios
1- Leia a crônica “Sketches”, de Luís Fernando Veríssimo Dois homens tramando um assalto
-Valeu, mermão? Tu traz o berro que nóis vamo rendê o caixa bonitinho Engrossou, enche o cara de
chumbo
Pra arejá
-Podes crê Servicinho manero É só entrá e pegá– Tá com o berro aí?
-Tá na mão
Aparece um guarda
-Ih, sujou Disfarça, disfarçaO guarda passa por eles
-Discordo terminantemente O imperativo categórico de Hegel chega a Marx diluído pela fenomenologia de
Feurbach.
-Pelo amor de Deus! Isso é o mesmo que dizer que Kierkegaard não passa de um Kant com algumas sílabas
a mais Ou que os iluministas do século 18 O guarda se afasta – O berro, tá recheado?
- Tá.
- Então, vamlá!
(Disponível em: https://brainlycombr/tarefa/1731104 Acesso em: 081118)
Com relação à noção de variações linguísticas, considere as afirmações abaixo a partir do fato
narrado na crônica:
I- Os dois assaltantes usam a gíria típica de malandros e mudam o nível de linguagem para disfarçar
quando o guarda se aproxima
II- Quando o guarda se aproxima, os dois malandros passam a falar sobre filosofia numa linguagem culta
para impressiona-lo, dando a impressão de serem intelectuais
III- A crônica mostra que há um preconceito com relação ao nível de linguagem que usamos, e, por isso,
ela é um fenômeno de exclusão social
IV. Por ser um estilo coloquial, a gíria só é usada por pessoas de baixa escolaridade, como, por exemplo,
assaltantes
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V- A crônica mostra que devemos ter uma consciência linguística para as diferentes situações de uso da
linguagem
Está CORRETO o que se afirma em:
a- I, II, III e IV
b- I, II, III, IV e V
c- I, II, III e V
d- II, IV e V
e- II, III e IV
02.
“Coupé”, “dez mil-réis”, “cinco tostões”, “lacaio” constituem um léxico que comprova a variação
linguística entre:
a- regiões
b- gerações
c- níveis sociais
d- fala e escrita
e- situações de fala
Gabarito 1- C 2- B
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Antônimos
São o contrário dos sinônimos, isto é, representam significados opostos das palavras.
Ex: mau e bom; mal e bem; constrói e destrói, dormi e acordei, claro e escuro, perto e longe etc.
Polissemia
É a possibilidade de uma palavra ter diversos significados, dependendo do contexto onde ela aparece
Ex: O cabo Arthur compareceu ao treinamento nesta manhã (cabo = posto militar)
O cabo da faca está enferrujado.
Coloque o cabo da vassoura para cima.
Homônimos
Homônimos são palavras que possuem a mesma pronúncia (podendo ou não ter a mesma grafia, mas seus
significados são diferentes.
Ex: Ascender (subir) e acender (colocar fogo, ligar) Acento (sinal gráfico) e assento (local onde se senta)
Cheque (forma de pagamento) e xeque (jogo de xadrez)
Concerto (sessão musical) e conserto (reparo)
Esterno (osso do peito) e externo (relacionado ao exterior)
Tacha (prego pequeno) e taxa (imposto)
Nos casos mencionados temos homônimos homófonos, ou seja, são palavras que possuem a mesma
pronúncia e o mesmo som.
Quando os homônimos possuem a mesma grafia e o mesmo som, eles são chamamos de homônimos
perfeitos.
Ex: Cedo – “Eu cedo meu assento para idosos” (verbo ceder) e “Cheguei cedo ao estádio” (advérbio de
tempo)
Porém, se a grafia for a mesma, mas a pronúncia for diferente, o significado também será Veja o caso de
almoço: “O almoço está na mesa” (refeição) e “Eu almoço ao meio-dia” (verbo almoçar)
O mesmo acontece com gosto: “Esta comida está com gosto bom” (substantivo) e “Eu gosto de ler
romances” (verbo gostar)
Quando isso acontece, os homônimos são chamados de homógrafos, ou seja, possuem a mesma grafia.
Parônimos
São palavras diferentes, porém sua grafia e pronúncia são muito parecidas
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Hiperônimo e Hipônimo
Um hiperônimo é uma palavra que possui significado mais abrangente, enquanto um hipônimo é um
termo com significado mais restrito Ex: Material escolar é um hiperônimo de caneta
Caneta é um hipônimo de material escolar
Ferramentas de marcenaria é um hiperônimo de serrote
Serrote é um hipônimo de ferramentas de marcenaria
Quando se restringe um item (caneta, serrote), temos um caso de hipônimo.
Exercícios
1- No trecho: “Os meteorologistas preveem que em Chicago, no estado de Illinois, a sensação de frio será
mais aguda que no Everest e na Antártica”, o termo que pode substituir a palavra “preveem” sem alterar o
sentido é:
a- afirmam
b- menosprezam
c- demonstram
d- calculam
e- refutam
2- “Essas condutas são visíveis quando qualificam defensores dos Direitos Humanos – que seguem
resoluções ratificadas por órgãos internacionais – como “defensores de bandidos”:
Do ponto de vista semântico, marque a ÚNICA alternativa que estabelece, com o vocábulo grifado no
período acima, uma relação sinonímica.
a- Emendadas
b- Refundidas
c- Arrumadas
d- Sancionadas
e- Invalidadas
3- Leia o texto a seguir, transcrito da revista Veja, de 22 de janeiro de 1986, e responda à questão
Quando era ministro da Educação, Passarinho recebeu correspondência de um reitor de uma universidade,
solicitando verbas ao “iminente ministro”, que não pestanejou Colocou de volta no correio, dizendo ao
solicitante que já havia sido nomeado.
A resposta do ministro Jarbas Passarinho ao reitor esclarecendo que já havia sido nomeado deveu-se ao
emprego indevido de:
4- Leia o excerto a seguir Com isso, aumentou-se também a presença de veículos pesados (1), como os
caminhões (2), o que dificulta ainda mais a fluidez do trânsito no Brasil Considerando-se a relação
semântica entre os elementos linguísticos 1 e 2 em destaque, é correto afirmar que.
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