Resumão Direcionado

Prof.
José Maria
Língua Portuguesa para Auditor do ISS Curitiba Aula 00
Resumão Direcionado
Língua Portuguesa p/ TCM/SP
Prof. José Maria C. Torres
Amigos,
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Prof. José Maria
Língua Portuguesa p/ TCM/SP Resumão Direcionado
Preparei este Resumão Direcionado, com todos os resumos de cada um dos capítulos que arduamente
estudamos. Imprima esse arquivo e o tenha em mãos até o dia da sua prova.
Ele será muito útil para uma rápida revisão.
Selecionei ao final questões MULTIBANCAS que julgo bem importantes para sua preparação.
A partir de hoje, meus queridos, serei um ferrenho torcedor pelo sucesso de vocês! Agradeço a confiança
em mim depositada e quero aqui registrar o enorme orgulho que tenho de ter caminhado essa acidentada trilha
com vocês.
Minha mensagem final é:
Sejam felizes!
Busquem melhorar dia a dia!
Sigam a DIREÇÃO CERTA!
Contem sempre comigo!
Prof. José Maria
Aula 00 – Ortografia Oficial
O DÍGRAFO ocorre quando 2(DUAS) LETRAS equivalem a apenas 1(UM) FONEMA.
São dígrafos sempre: CH, NH, LH, RR, SS
São dígrafos ocasionais: SC = /S/; XC = /S/; QU = /K/; GU = /G/; AM/AN = /Ã/; OM/ON = /Õ/, etc.
O DÍFONO ocorre quando 1(UMA) LETRA equivale a 2(DOIS) FONEMAS.
O único dífono é o x = /k//s/
QUANTAS LETRAS E QUANTOS FONEMAS COMPÕEM A PALAVRA???

Regra Geral: O número de letras é igual ao de fonemas.
No entanto,
a) se houver “H” iniciando a palavra, contabiliza-se 1(um) fonema a menos;
b) se houver dígrafos, contabiliza-se 1(um) fonema a menos para cada dígrafo presente;
c) se houver dífono (x = /k//s/), contabiliza-se 1(um) fonema a mais para cada dífono presente;
QUANTAS LETRAS E QUANTOS FONEMAS COMPÕEM A PALAVRA???
PASSO A PASSO
Passo 1: O jogo começa empatado!
Ora, que jogo? O jogo entre letras e fonemas. Parta do princípio que o número de letras é igual ao de fonemas.
Passo 2: Pergunte se a palavra inicia com “H”. Se sim, contabilize 1 fonema a menos e atualize o placar.
Passo 3: Pergunte se a palavra possui dígrafos. Se sim, contabilize 1 fonema a menos para cada dígrafo e
atualize o placar.
Passo 4: Pergunte se a palavra possui dífono. Se sim, contabilize 1 fonema a mais e atualize o placar.
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QUAIS OS PRÉ-REQUISITOS PARA FORMAR SÍLABA???
a) precisa haver vogal (não existe sílaba apenas com consoante);

b) a separação silábica é resultado direto da pronúncia;
c) somente há espaço para 1(UMA) vogal na sílaba.
ENCONTROS VOCÁLICOS
1) DITONGO: V-SV ou SV-V. Pode ser ORAL ou NASAL; CRESCENTE ou DESCRESCENTE.

2) TRITONGO: SV- V-SV
3) HIATO: V - V
IMPORTANTE!
Existe uma figura inusitada na fonética, chamada de falso hiato ou ditongo duplo. Vixe, professor! O que
é isso? Calma, jovem! Consiste na sequência V-SV-V.
Deixe-me explicar melhor. Em palavras como PRAIA, temos a vogal /A/, a semivogal /I/ e novamente a
vogal /A/. Na separação silábica, convencionou-se que a semivogal fica com a primeira vogal, resultando em:
PRAI - A
Como as gramáticas tratam esse encontro de duas vogais com uma semivogal entre elas? Muitas
denominam esse fato como um “falso hiato” e o tratam, para efeito de acentuação gráfica, da mesma forma
que um hiato tradicional (V-V).
Já outras gramáticas consideram a formação de um duplo ditongo, como se a semivogal /I/ pertencesse
às duas sílabas, gerando-se o seguinte efeito: /p//r//a//I/ - /I//a/
É como se a pronúncia da semivogal /i/ deslizasse para a sílaba seguinte. No entanto, para efeito de
contabilização de fonemas, consideramos esse deslize /i/-/i/ como apenas um fonema. Nunca vi nenhuma
questão de concurso ir tão a fundo nessa discussão. Mas o que fica de importante é que tratamos, para fins de
acentuação gráfica, o falso hiato (ou ditongo duplo) da mesmíssima forma que um hiato tradicional,
formado pelo encontro V-V.
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OXÍTONAS
- Acentuam-se as terminadas em A(S), E(S), O(S), EM, ENS.
Exemplos: cajá, café, cipó, amém, parabéns.
PAROXÍTONAS
- Acentuam-se todas as paroxítonas, exceto as terminadas em A(S),
E(S), O(S), EM, ENS.
REGRAS Exemplos: tórax, álbum, caráter, razoável, infalível, bíceps, júri, etc.
GERAIS DE - Acentuam-se as paroxítonas terminadas em DITONGO, seguidas ou
ACENTUAÇÃO não de S.
Exemplos: colégio, relógio, privilégio, série, glória, etc.
PROPAROXÍTONAS
- Todas sao acentuadas.
Exemplos: gráfico, sílaba, médico, lâmpada, ínterim, etc.
ATENÇÃO!!!
Alguns gramáticos “pegam no pé” dos ditongos crescentes em final de palavra, propondo o desfazimento
destes e a conversão em hiato. Isso impacta a justificativa de acentuação em palavras como “memória”, “glória”,
“história”, etc.
Pela corrente majoritária, a separação silábica dessas palavras é “me-mó-ria”, “gló-ria”, “his-tó-ria”. Elas
são acentuadas graficamente por serem paroxítonas terminadas em ditongo.
Note, no entanto, que os ditongos que encerram tais palavras são crescentes. De acordo com uma corrente
minoritária, esses ditongos crescentes em final de palavra devem ser desfeitos e transformados em hiatos,
resultando nas seguintes separações silábicas: “me-mó-ri-a”, “gló-ri-a”, “his-tó-ri-a”. Tais palavras seriam
acentuadas graficamente por serem proparoxítonas. É o que a Gramática chama de PROPAROXÍTONAS
ACIDENTAIS, EVENTUAIS OU APARENTES.
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REGRA DO HIATO
- Acentuam-se o I e o U tônicos, que formam hiato com vogal anterior,
que estão sozinhos na sílaba ou acopanhados de S, sem dígrafo NH na
sílaba seguinte.
Exemplos: saída, saúde, viúva, insubstituível, veículo, etc..
REGRA DOS DITONGOS ABERTOS

- Acentuam-se os ditongos abertos tônicos ÉI, ÉU e ÓI somente em
palavras oxítonas e em monossíabos tônicos. Não mais em
paroxítonas.
Exemplos: herói, anéis, troféu, réu, véu, céu.
Não possuem mais acento: ideia, plateia, jiboia, paranoia, heroico,
etc.
REGRA DOS ACENTOS DIFERENCIAIS

REGRAS
- Permaneceu o acento diferencial em POR/PÔR, TEM/TÊM e
ESPECIAIS DE
derivados (MANTÉM/MANTÊM, OBTÉM/OBTÊM, etc.), VEM/VÊM e
ACENTUAÇÃO derivados (INTERVÉM/INTERVÊM, CONVÉM/CONVÊM, etc.),
PODE/PÔDE.
- Não há mais acento diferencial em PARA/PÁRA, PERA/PÊRA,

POLO/PÓLO, PELO/PÊLO/PÉLO.
- É facultativo o acento diferencial em FORMA/FÔRMA,

DEMOS/DÊMOS.
REGRA DOS MONOSSÍLABOS TÔNICOS

- Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em A(S), E(S) e
O(S).
Exemlplos: pá(s), pé(s), nó(s), fé(s), etc.
IMPORTANTE!
Vocês lembram dos falsos hiatos? Lembram que falei que, para efeito de acentuação gráfica, tratamos os falsos
hiatos da mesma forma que os hiatos tradicionais? Pois bem, tivemos uma mudança com o advento do Novo
Acordo Ortográfico. O que mudou, professor? Galera, somente acentuaremos os falsos hiatos em oxítonas, e
não mais em paroxítonas. Para explicar isso melhor, trarei dois exemplos: Piauí e Feiura. A primeira continua
acentuada, pois o falso hiato está numa oxítona. A segunda, não mais, pois o falso hiato está numa paroxítona.
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IMPORTANTE!!!
Cuidado, pessoal! Cuidado para não dobrar o “e” nessas formas verbais. Escrever teem nem pensar, pelo amor
de Deus! Professor, mas quem dobra o “e”, você pode dizer? Lógico que eu posso. Tome nota aí
> crer e derivados >> eles creem, descreem
> ver e derivados >> eles veem, reveem, preveem
> ler e derivados >> eles leem, releem

> dar >> que eles deem
Outro detalhe importante é que não há mais acento no EE e OO, presente em palavras como voo, sobrevoo,
enjoo, veem, leem, creem.
São oxítonas: Nobel, cateter, ureter, mister (É mister = É necessário), ruim, sutil, etc.
São paroxítonas: látex, gratuito, filantropo, pudico, fluido, rubrica, etc.
São proparoxítonas: aerólito, ínterim, âmago, ímprobo, etc.
Cuidado com algumas palavras que admitem dupla prosódia! Como assim, professor? Traduzamos: palavras
de dupla prosódia são palavras que admitem mais de uma posição para sílaba tônica! A principal figurinha é a
palavra “xérox”, que admite a pronúncia “xerox”. Tanto pode ser paroxítona, como oxítona. Outras palavras
que se destacam: acróbata ou acrobata; hieróglifo ou hieroglifo; zangão ou zângão; Oceânia ou Oceania;
ambrósia ou ambrosia, réptil ou reptil, projétil ou projetil, etc.
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Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TO.

Exemplos: intento = intenção; canto = canção; exceto = exceção; junto = junção;
Usa-se ç em palavras terminadas em TENÇÃO referentes a verbos derivados de TER.

Exemplos: deter = detenção; reter = retenção; conter = contenção; manter = manutenção
Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TOR.

Exemplos: infrator = infração; trator = tração; redator = redação; setor = seção
Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TIVO.

Exemplos: introspectivo = introspecção; relativo = relação; ativo = ação; intuitivo –
intuição
Emprega-se “ç” quando houver som de “s” após ditongo.

Exemplos: eleição, traição, feição
Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR.

Exemplos:
pretender = pretensão, pretensa, pretensioso; defender = defesa, defensivo; compreender
NORMAS = compreensão, compreensivo
ORTOGRÁFICAS
IMPORTANTES
Usa-se s após ditongo quando houver som de z.
Exemplos: Creusa; coisa; maisena; deusa
Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR.

Exemplos: inverter = inversão; converter = conversão; perverter = perversão; divertir =
diversão
Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE.

Exemplos: frase; tese; crise; osmose; análise
Cuidado com as seguintes exceções, pessoal: deslize e gaze .
Usa-se s na conjugação dos verbos PÔR, QUERER, USAR. Quantas vezes você já viu
grafias como “quiz”, “quizesse”, etc.!
Exemplos: pôs, pusesse, puser quis, quisesse, quiser, usou, usava, usasse
Usa-se o sufixo indicador de diminutivo INHO com s quando esta letra fizer parte do
radical da palavra de origem; com z quando a palavra de origem não tiver o radical
terminado em s:
Exemplos:
“Teresa” tem “s”, logo “Teresinha” se grafa com “s”.
“mulher” não tem “s”, logo “mulherzinha” se grafa com “z”.
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ADIVINHAR: Uma das palavras mais presentes em questões de correção e clareza. A galera confunde muito com
a grafia de advogado e erroneamente escreve “advinhar”, com o popular “d” mudo.
ANSIOSO: Nada de “ancioso” nem “anciedade” !
BANDEJA: Muitos se equivocam e pronunciam “bandeija”. Repara que tem um “i” sobrando, gente!
CONSCIÊNCIA: Essa é campeã. É duro lembrar desse “sc”, né?
DIGLADIAR: Nada de “degladiar”!
DISCUSSÃO: Nada de “discursão” (discurso grande haha).

DISENTERIA: Nada de “desinteria”!
EMPECILHO: Nada de “impecilho”!
MENDIGO: Nada de “mendingo”!
MORTADELA: Nada de “mortandela”!

PRAZEROSO: Como muita gente escreve? Muitos se equivocam e pronunciam “prazeiroso”. Repara que tem um
“i” sobrando, gente!
PRIVILÉGIO: Quantos eu já vi falando “previlégio”, achando que estavam falando bonito! Já ouviu também, né?
Capricha na pronúncia do “i”, pessoal!
RECEOSO: Nada de “receioso”! Não tem “i” no adjetivo, mas no substantivo “RECEIO”, sim
REIVINDICAR: Nada de “reinvindicar”! E o substantivo fica “REIVINDICAÇÃO”.
REPERCUSSÃO: Nada de “repercursão”. E o verbo se grafa “repercutir” (nada de “repercurtir”).

SOBRANCELHA: Nada de “sombrancelha”!
SUPERSTICIOSO: Nada de “superticioso”! E o substantivo se grafa “superstição”. Não esqueça esse “s” pelo amor
de Deus! Haha
SUPETÃO: Cuidado! Nada de sopetão!
ULTRAJE: Vem do verbo “ultrajar” ( = ofender), daí o motivo de grafar com “j”. Aparece muito nos concursos a
forma “ultrage”.
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POR QUE
1) Pronome Interrogativo em Interrogativas Diretas e Indiretas
(= POR QUE MOTIVO)
Exemplos:
POR QUE (= POR QUE MOTIVO) você não gosta de Português?
Queria entender POR QUE (POR QUE MOTIVO) você não gosta de
Português.
2) Preposição POR + Pronome Relativo QUE
(= PELO QUAL, PELA QUAL, PELOS QUAIS, PELAS QUAIS)
Exemplos:
Os sofrimentos POR QUE (PELOS QUAIS) passamos foram inúmeros.
POR QUÊ
1) Pronome Interrogativo EM FINAL DE FRASE OU ORAÇÃO.
(= POR QUE MOTIVO)
Uso dos Exemplos:
PORQUÊS
Você não gosta de Português POR QUÊ (= POR QUE MOTIVO)?
PORQUE
1) Conjunção Explicativa/Causal.
(= POIS)
Exemplos:
Não gostava de Português, PORQUE (=,POIS) não tinha tido aula ainda
com o Zé
PORQUÊ
1) Substantivo.
(= O MOTIVO, A RAZÃO)
Exemplos:
Diga-me o PORQUÊ de você não gostar de Português.
Pediu lugar com preposição EM? Sim! Empregue ONDE, portanto!

Exemplos:
O bairro ONDE você nasceu é muito violento.
(porque quem nasce nasce EM algum lugar.)
Pediu lugar com preposição A? Sim! Empregue AONDE,

Uso do portanto!
ONDE, Exemplos:
AONDE e O bairro AONDE você me levou é muito violento.
DONDE (porque quem leva leva alguém A algum lugar.)
Pediu lugar com preposição DE? Sim! Empregue DONDE (ou DE

ONDE), portanto!
Exemplos:
O bairro DONDE você veio é muito violento
(porque quem vem vem DE algum lugar.)
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EMPREGO DO HÍFEN NAS PALAVRAS FORMADAS POR PREFIXAÇÃO
“Os iguais se repelem! Os diferentes se atraem! ”
CONTRA-ATAQUE; INFRAESTRUTURA; MICRO-ORGANISMO; HIPERATIVO; SUPER-RESISTENTE; MINISSAIA,

ANTIRRUGAS
Tal regra não se aplica aos prefixos “-co”, “-re”, mesmo que a segunda palavra
comece com a mesma vogal que termina o prefixo. Exemplos: coobrigar,
coadquirido, coordenar, reeditar, reescrever, reeditar, coabitar, etc.
Emprega-se o hífen diante de palavras iniciadas com “h”. Exemplos: anti-higiênico,

anti-histórico, extra-humano, super-homem, etc.
Com o prefixo “-sub”, diante de palavras iniciadas por “r”, usa-se o hífen.
Exemplos: sub-regional, sub-raça, sub-reino...
Cuidado com sub-humano (ou subumano) e ab-rupto (ou abrupto)
Casos Diante dos prefixos “além-, aquém-, bem-, ex-, pós-, recém-, sem-, vice-”, usa-se o hífen.
Exemplos: além-mar, aquém-mar, recém-nascido, sem-terra, vice-diretor...
Particulares
Usa-se hífen com “circum-“ e “pan-“ quando seguidos de elemento que começa por
vogal, m, n, além do já citado h: Exemplos: circum-navegador, pan-americano, circum-
hospitalar, pan-helenismo...
Diante do advérbio “mal”, quando a segunda palavra começar por vogal ou “h”, o hífen
está presente. Exemplos: mal-humorado; mal-intencionado; mal-educado,....
Com o prefixo “bem-”, só não se usa hífen quando este se liga a palavras derivadas de
“fazer” e “querer”. Exemplos: benfeito, benfeitor, benquisto, benquerer, etc. Aqui a confusão
ainda permanece.
Embora essa seja a regra, o VOLP – Vocabulário Oficial da Língua Portuguesa considera
corretas as grafias bem-querer e bem-fazer.
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EMPREGO DO HÍFEN NAS PALAVRAS COMPOSTAS
“Em regra, emprega-se hífen nas palavras compostas.
GUARDA-CHUVA; GUARDA-NOTURNO; PORTA-RETRATO; VALE-TRANSPORTE; SEGURO-DESEMPREGO, ETC.
Não se usa mais o hífen em determinadas palavras que perderam a noção de

composição.
Exemplos: mandachuva, paraquedas, passatempo, girassol, vaivém, pontapé,
aguardente, etc.
Fique atento a “paraquedas”, “paraquedistas”, “paraquedismos”, escritos
agora sem hífen.
O hífen ainda permanece em palavras compostas desprovidas de elemento de

Casos ligação, como também naquelas que designam espécies botânicas e
zoológicas.
Particulares
Exemplos: azul-escuro, bem-te-vi, couve-flor, guarda-chuva, erva-doce, pimenta-de-
cheiro...
Não se emprega mais o hífen em palavras compostas unidas por elemento de ligação,
exceto quando a palavra designa uma espécie zoobotânica..
Exemplos: fim de semana, café com leite, dia a dia, pé de moleque, mula sem cabeça, etc.
As exceções ficam a cargo de água-de-colônia, arco-da-velha, cor-de-rosa, mais-que-
perfeito, pé-de-meia. Segundo a Nova Ortografia, essas palavras permanecem com
hífen devido à tradição de uso. São as chamadas expressões consagradas (puro
decoreba).
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Aula 01 – Interpretação de Textos
IDENTIFIQUE O TEMA PRINCIPAL.
IDENTIFIQUE O OBJETIVO PRINCIPAL.
IDENTIFIQUE AS INFOMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS.
COMO
INTERPRETAR CONVERTA A LINGUAGEM CONOTATIVA EM DENOTATIVA.
TEXTOS?
IDENTIFIQUE OS RECURSOS E AS ESTRATÉGIAS EMPREGADOS.
TENTE PARAFRASEAR O TEXTO DE FORMA RESUMIDA.
TOME CUIDADO COM OS DISTRATORES .
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Aula 02 – Classes de Palavras – Parte 1
RADICAL
O radical é a parte indivisível, à qual se somam todos os demais componentes da palavra.
Exemplo: Radical de DESPERDÍCIO é PERD.
AFIXOS
Os afixos são elementos que, somados à palavra primitiva, inserem novos sentidos ou mudam a
classe gramatical original. Quando esses elementos se ligam no início da palavra primitiva, esses
elementos se denominam prefixos; quando se somam no final da palavra, sufixos.
Exemplo: Na palavra DESPERDÍCIO, há o prefixo DES- e o sufico -CIO.

Estrutura das Palavras
DESINÊNCIAS
As desinências são elementos que sinalizam flexões da palavra.
Exemplo: Na palavra "falávamos", tem-se a desinência de modo e tempo VA e a desinência de

número e pessoa MOS.
VOGAL TEMÀTICA
A vogal temática é o elemento de ligação que liga o radical às desinências e aos sufixos. Nos
nomes, a vogal temática é representada por “a”, “e” e “o” átonos. Já os verbos têm como vogais
temáticas “a” (em verbos de 1ª conjugação, de final “AR”), “e” (em verbos de 2ª conjugação, de final
“ER”) e “i” (em verbos de 3ª conjugação, de final “IR”).
Exemplo: Na palavra "falávamos", a vogal temática é o A.
VOGAL OU CONSOANTE DE LIGAÇÃO

Também conhecidos como interfixos, as vogais ou consoantes de ligação, como o próprio nome
diz, ligam partes da palavra, contribuindo com a produção de um bom som (eufonia).
Exemplos:
Na palavra inenarrável, o “e” é vogal de ligação, pois liga o prefixo “in” ao radical “narr”.
Na palavra cafezal, o “z” é consoante de ligação, pois liga o tema “cafe” ao sufixo “al”.
Palavras cognatas compartilham do mesmo radical, têm uma mesma origem, pertencem a uma mesma
família etimológica, ou seja, tiveram a mesma raiz de formação. Observe as palavras locutor, locutório,
elocução, eloquência, interlocutor, locução, etc. Elas compartilham de um mesmo elemento formador - no
caso, loc. Esse elemento formador comum é o radical e as palavras reunidas em torno desse radical são
cognatas.
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Prefixal
Exemplos: desleal, desonesto, infiel, etc.
Sufixal
Exemplos: fielmente, benefício, pedreiro, etc.
Prefixal e Sufixal
NÃO há necessidade de acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo para
formar palavra!
Exemplos: desonestidade, ilegalidade, infidelidade, etc.
Parassintética
Derivação O acréscimo de prefixo e sufixo deve se dar de forma SIMULTÂNEA.
Exemplos: esclarecer, entardecer, anoitecer, etc.
Regressiva ou Deverbal
Ocorre em substantivos abstratos derivados a partir de verbos
Exemplos: canto (de cantar), roubo (de roubar), estudo (de estudar), etc.
Imprópria
Ocorre mudança na classe de palavra original.
Exemplo: Fazer o simples não é para qualquer um.
Processo de por Justaposição

Formação Composição Exemplos: vaivém, passatempo, girassol, etc.
de Palavras
por Aglutinação
Exemplos: aguardente, embora, planalto, etc.
Hibridismo
Exemplos: burocracia, bicicleta, Sociologia, etc.
Estrangeirismo
Exemplos: internet, shopping, site, etc.
Empréstimo Linguístico
Outros Exemplos:
Processos boate, blecaute, hambúrguer, etc.
Neologismo
Exemplo: desemburrecer
Abreviação
Exemplos: moto, foto, pneu, etc.
Siglonimização
Exemplos: INSS, DETRAN, IPTU, etc.
Palavras Valise
Exemplos: futevôlei, portunhol, grenal, etc.
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Qual o processo de formação de ILEGALIDADE e ATERRORIZAR?
Perceba que “ilegalidade” é formada pelo acréscimo do prefixo “in -” e do sufixo “- dade” à palavra primitiva
“legal”. Note que esse acréscimo não tem a necessidade de ser simultâneo, pois se forma palavra apenas com
o acréscimo de prefixo – é o caso de ilegal – ou apenas com o acréscimo de sufixo – é o caso de legalidade.
Caracteriza-se, assim, o processo de derivação prefixal e sufixal.
Já a palavrar “aterrorizar” é formada pelo acréscimo do prefixo “a -” e do sufixo “- izar” à palavra primitiva
“terror”. Note que, para formar palavra, esse acréscimo deve ser simultâneo, pois não se forma palavra apenas
com o acréscimo de prefixo ou apenas com o acréscimo de sufixo. Caracteriza-se, assim, o processo de
derivação parassintética.
SUBSTANTIVO
Atenção para alguns gêneros que nos causam confusão nas provas!
São masculinos: o champanha (ou o champanhe), o dó, o guaraná, o herpes, etc.
São femininos: a grafite, a aguardente, a alface, a couve, a cal, etc.
Podem ser masculinos ou femininos: o/a dengue, o/a agravante, o/a diabetes, o/a personagem, etc.
PLURAL DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
Como regra geral, devemos passar para o plural aqueles que possuem plural e “deixar quieto” aqueles que não
têm essa flexão. Sendo mais detalhista, variam substantivos, adjetivos, numerais e pronomes e não variam
verbos, advérbios, preposições, conjunções e interjeições. Vejamos:
O plural de guarda-noturno é guardas – noturnos. Note que “guarda” é substantivo e “noturno”, adjetivo.
Como ambos são variáveis, variam os dois.
Já o plural de guarda-roupa é guarda – roupas. Note que “guarda” é flexão do verbo “guardar” e “roupa”,
substantivo. Somente o substantivo varia.
O plural de meio-fio é meios – fios. Note que “meio” é numeral e “fio”, substantivo. Como ambos são variáveis,
variam os dois.
Já o plural de beija-flor é beija – flores. Note que “beija” é flexão do verbo “beijar” e “flor”, substantivo.
Somente o substantivo varia.
O plural de cartão-resposta é cartões – respostas. Note que “cartão” e “resposta” são substantivos. Como
ambos são variáveis, variam os dois.
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Já o plural de abaixo-assinado é abaixo – assinados. Note que “abaixo” é advérbio e “assinado”, particípio com
função adjetiva. Somente o particípio varia.
Algumas observações merecem destaque:

Quando o substantivo composto é formado por dois substantivos e o segundo delimita o primeiro, conferindo a ele
uma ideia de tipo, finalidade ou semelhança, ADMITE-SE a flexão apenas do primeiro substantivo. O plural de
pombo-correio pode ser pombos – correios ou pombos – correio. Note que “pombo” e “correio” são substantivos
e o segundo delimita o primeiro. Dessa forma, admite-se a flexão somente do primeiro substantivo. O plural de
palavra-chave pode ser palavras – chaves ou palavras – chave. Note que “palavra” e “chave” são substantivos
e o segundo delimita o primeiro. Dessa forma, admite-se a flexão somente do primeiro substantivo.
Quando o substantivo composto é formado por palavras repetidas ou onomatopeias (imitação de sons), flexiona-
se apenas o último elemento. É o caso de corre-corres, pula-pulas, bem-te-vis, pingue-pongues, tique-taques.
Quando o substantivo composto é formado por substantivo + preposição + substantivo, flexiona-se apenas o
primeiro elemento. É o caso de pores do sol, fins de semana, pés de moleque, mulas sem cabeça, etc.
Algumas observações sobre diminutivos!

Há duas maneiras de formar diminutivos sintéticos. Uma é utilizar os sufixos –zinho ou –zinha. Outra
forma é utilizar os sufixos –inho ou –inha. No primeiro caso, a palavra primitiva não sofre alteração,
somando-se os sufixos –zinho ou –zinha ao final da palavra. É o que ocorre em cinemazinho,
programazinho, motozinha e fotozinha. Já no segundo caso, a palavra primitiva sofre alteração, com a
interposição de “inh” entre a palavra e sua vogal final. É o que ocorre em cineminha (cinem – inh - a),
programinha (program – inh - a), motinho (mot – inh - o) e fotinho (fot – inh - o). Note que, ao acrescentar
os sufixos –inho ou –inha, mantém-se a vogal final da palavra primitiva, independente se ela é masculina ou
feminina. Dessa forma, o diminutivo de foto ou é fotozinha ou é fotinho. Não existe a forma fotinha. Da
mesma maneira, o diminutivo de moto ou é motozinha ou é motinho. Não existe a forma motinha (só
na Dança da Motinha, rsrsrs. Desculpem! Não resisti!).
O plural dos diminutivos terminados em –inho e –inha se faz com a simples soma do S ao final. Dessa forma,
o plural de casinha é casinhas; de asinha é asinhas; de piadinha é piadinhas, etc. Já o plural dos
diminutivos terminados em –zinho e –zinha é mais trabalhoso. Devemos fazer o plural da palavra primitiva,
eliminar o S final e somar os sufixos plurais –zinhos ou –zinhas. Observe os exemplos a seguir:
Exemplos:
O plural de limãozinho é limõezinhos (= limões – s + zinhos).
O plural de farolzinho é faroizinhos (= faróis – s + zinhos).
O plural de barzinho é barezinhos (= bares – s + zinhos).
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ADJETIVO & ADVÉRBIO
ADJETIVO ADVÉRBIO
- Modifica SUBSTANTIVOS - Modifica VERBOS, ADJETIVOS e

outros ADVÉRBIOS.
- Expressa qualidade, tipo, estado, etc.
- Expressa modo, tempo, lugar,
- POSSUI VARIAÇÃO de gênero e intensidade, etc.
número
- NÃO POSSUI VARIAÇÃO em
gênero e número.
Exceção: todo(a)(s).
IMPORTANTE
Algumas palavrinhas merecem destaque, por assumirem mais de uma classe gramatical.
A palavra MEIO pode ser substantivo, numeral fracionário e advérbio. Somente como advérbio, é que essa
palavra será invariável.
Exemplos:
Não encontramos um meio eficaz de combater a criminalidade.
(A palavra “meio” está determinada por artigo “um” e por adjetivo “eficaz”. Trata-se de SUBSTANTIVO.)
Tomei meio (meia) copo (xícara) da bebida.

(A palavra “meio” expressa a ideia de fração, correspondendo à metade. Trata-se de NUMERAL FRACIONÁRIO.)
Estamos meio decepcionados(as) com você.

(A palavra “meio” está modificando o adjetivo “decepcionado(as)”. Trata-se de ADVÉRBIO. Note que,
independentemente de o adjetivo ser masculino ou feminino, singular ou plural, o advérbio fica invariável. )
A palavra BASTANTE pode ser adjetivo (sinônimo de “suficiente”), pronome indefinido (indicando
quantidade e modificando substantivo) ou advérbio (expressando intensidade e modificando verbo,
adjetivo ou advérbio). Somente como advérbio, é que essa palavra será invariável.
Exemplos:
Temos bastante trabalho para fazer.

(A palavra “bastante” está modificando o substantivo “trabalho”, expressando a ideia de quantidade imprecisa,
indefinida. Trata-se de PRONOME INDEFINIDO)
A banca não considerou bastante o meu argumento e indeferiu meu recurso.

(A palavra “bastante” está modificando o substantivo “argumento”, sendo sinônima de “suficiente”. Trata-se de
ADJETIVO)
Prof. José Maria
Estou estudando bastante para o concurso.

(A palavra “bastante” modifica o verbo “estudar”, expressando a ideia de intensidade. Trata-se de ADVÉRBIO.)
Causa dúvida o emprego da forma plural BASTANTES, que soa bem estranha aos nossos ouvidos. Uma
dica fácil é substituir pelos sinônimos “muito” ou “suficiente”. Se nessa substituição aparecer uma forma
plural, é sinal de que devemos empregar a forma BASTANTES.
Exemplos:
Os alunos ficaram (bastante/bastantes) confusos com as notícias desencontradas.

(Substituindo por “muito”, teremos “Os alunos ficaram MUITO confusos com as notícias desencontradas.”. Como
“muito” não variou em número, devemos empregar a forma singular BASTANTE.)
Tivemos (bastante/bastantes) desilusões com a nova versão do aplicativo.

(Substituindo por “muito”, teremos “Tivemos MUITAS desilusões com a nova versão do aplicativo.”. Como “muito”
variou em número, devemos empregar a forma plural BASTANTES.)
Não julgamos (bastante/bastantes) essas medidas adotadas pelo Governo para combater a insegurança.
(Substituindo por “suficiente”, teremos “Não julgamos SUFICIENTES essas medidas adotadas pelo Governo...”.
Como “suficiente” variou em número, devemos empregar a forma plural BASTANTES.)
A palavra TODO pode funcionar como advérbio, modificando adjetivos. Pode-se empregá-la na forma
invariável, haja vista se tratar de advérbio. Admite-se, no entanto, sua flexão no gênero e número do
adjetivo que modifica. Trata-se de uma excepcionalidade de advérbio variável.
Exemplo:
Ela(s) se sente(m) todo-poderosa(s). (CERTO)

Ela(s) se sente(m) toda(s)-poderosa(s). (CERTO)
IMPORTANTE
Cuidado para não confundir LOCUÇÃO ADJETIVA e LOCUÇÃO ADVERBIAL. Uma pequena mudança na
construção, principalmente no emprego das preposições, já é capaz de alterar a classificação.
Exemplos:
Nós praticamos dança de salão.
Nós praticamos dança no salão.

Note que “de salão” modifica o substantivo “dança” (Que tipo de dança? A resposta é “dança de salão”.),
funcionando morfologicamente como locução adjetiva. Já “no salão” modifica a forma verbal “praticamos” (Onde
praticamos a dança? A resposta é “praticamos no salão”.)
Prof. José Maria
Quando o adjetivo composto é formado por dois ou mais adjetivos, variamos

apenas o último elemento, fazendo-o concordar em gênero e número com o
substantivo a que se refere.
Exemplos:
intervenção(ões) médico-cirúrgica(s)
aliança(s) político- partidária(s)
Importantes exceções a essa primeira regra são “surdo(a)(s)-mudo(a)(s)” e

“songo(a)(s) – mongo(a)(s)”. Ambos os adjetivos variam.
Genero e Número dos Adjetivos
Quando o adjetivo composto possuir na sua formação algum substantivo,

teremos uma forma composta invariável.
Exemplos:
camisa verde-piscina > camisas verde-piscina
terno amarelo-ouro > ternos amarelo-ouro
calça verde-oliva > calças verde-oliva.
São invariáveis: azul-marinho, azul-celeste. Mas é variável azul-claro(a)(s).
Os substantivos, ao serem adjetivados, permanecerão invariáveis. É o caso de

“terno(s) rosa”, “camisa(s) laranja”, “tinta(s) gelo”, “tom(ns) pastel”,
resolução(ões) monstro, etc. No caso de cores, isso se justifica pela identificação
da expressão oculta “cor de” – terno(s) (cor de) rosa, camisa(s) (cor de) abacate,
etc.
Prof. José Maria
Uso do “mais bom”, “mais mau”, “mais grande” e “mais pequeno”

Sempre aprendemos que é errado o emprego da forma “mais bom”, “mais ruim”, “mais grande” e “mais
pequeno”, certo? No lugar, deveríamos empregar a forma sintética “melhor”, “pior”, “maior” e “menor”, não é
verdade?
Calma, jovem! Isso tudo é verdade, quando estamos falando da comparação clássica – dois seres e um atributo.
Com certeza é errado dizer “Aquele jogador é mais bom do que você nessa posição.”. O certo é “Aquele
jogador é melhor do que você nessa posição.”.
Com certeza é errado dizer “Aquele prédio é mais grande do que este.”. O certo é “Aquele prédio é maior do
que este.”.
No entanto, quando estamos falando da comparação de dois atributos para o mesmo ser, as construções
analíticas “mais bom”, “mais ruim”, “mais grande” e “mais pequeno” são viáveis.
Observe as seguintes redações:
Eu sou MAIS BOM do que justo. (CERTO)
Aquele carro é MAIS GRANDE do que confortável. (CERTO)

Note que agora não estamos mais na comparação clássica, e sim na comparação de dois atributos para o
mesmo ser. Na primeira frase comparamos a bondade com o senso de justiça; na segunda, o tamanho com o
conforto. Seria ERRADO o emprego da forma sintética “melhor” e “maior” nessas redações.
Uso do “mais bem” e “mais mal”

Muita atenção aqui, moçada! Diante de adjetivos ou particípios, deve-se empregar as formas “mais bem” e
“mais mal”, e NUNCA as formas sintéticas “melhor” e “pior”. Mas entenda! Isso somente se as formas
estiverem acompanhando adjetivos ou particípios.
Ele se mostrou ser o candidato melhor preparado. (ERRADO)

Ele se mostrou ser o candidato MAIS BEM preparado. (CERTO)
Note que a forma “mais bem” acompanha o adjetivo “preparado”.
Ele estava sendo pior assessorado dessa vez. (ERRADO)

Ele estava sendo MAIS MAL assessorado dessa vez. (CERTO)
Note que a forma “mais mal” acompanha o particípio “assessorado”. Estranho, né?
Prof. José Maria
Listemos as principais circunstâncias e advérbios respectivos. É interessante destacar as formas eruditas,

pois elas, muitas vezes, aparecem em questões que exploram significado de palavras e expressões no texto.
Circunstâncias
Exemplos de Advérbios e Locuções Adverbais
Adverbiais
Afirmação sim, certamente, deveras, decerto, indubitavelmente, seguramente, com efeito, etc.
Negação não, tampouco, sequer, nem, de modo algum, absolutamente, etc.
Dúvida talvez, quiçá, porventura, possivelmente, por acaso, etc.
muito, pouco, demais, bastante, assaz, quão, sobremodo, demasiadamente, meio,

Intensidade
tão, etc.
assim, bem, mal, tal, depressa, devagar, adrede (intencionalmente), debalde (em
Modo
vão), etc.
hoje, amanhã, agora, amiúde (frequentemente), antes, depois, outrora (em tempo
Tempo
passado), entrementes (enquanto isso), doravante (de agora em diante), etc.
aqui, lá, acolá, aí, abaixo, acima, afora, algures (e algum lugar), alhures (em outro
Lugar
lugar), nenhures (em nenhum lugar), defronte, longe, perto, etc.
Causa Devido à chuva escassa, muitas plantas morreram.
Finalidade Convidei meus amigos para um passeio
Meio Viajarei de ônibus
Companhia Fui ao museu com meus amigos.
Instrumento Redações devem ser escritas a lápis.
Assunto Falarei com ele sobre o ocorrido.
Prof. José Maria
PRONOMES PESSOAIS – EMPREGO E COLOCAÇÃO
Os pronomes pessoais do caso reto exercem a função de sujeito da oração. Já os

pronomes pessoais do caso oblíquo exercem a função de complemento verbal.
Deixei ele à vontade durante o encontro. (ERRADO)
Cumprimentei eles hoje pela manhã. (ERRADO)
Deixei-o à vontade durante o encontro. (CERTO)
Cumprimentei-o hoje pela manhã. (CERTO)
Os pronomes oblíquos o(s), a(s) exercem função de objeto direto. Já os pronomes lhe(s)
funcionam como objeto indireto. Os demais oblíquos átonos – me, te, se, ... - podem atuar
como objeto direto ou indireto, a depender da “vontade” do verbo.
Posso lhe ajudar, senhorita? (ERRADO)
Emprego dos Pronomes Pessoais
Posso ajudá-la, senhorita? (CERTO)
Os pronomes oblíquos átonos me, te, lhe, nos, vos, lhes podem ter valor de
possessivo.
Beijei-lhe as mãos. = Beijei as suas mãos.
Os pronomes retos EU e TU não admitem ser solicitados por preposição. No lugar,

utilizam-se sempre os pronomes oblíquos tônicos MIM e TI.
Esse assunto deve ficar entre mim e você.

(Deve ficar entre quem e quem? Seria ERRADO: ... entre eu e você.)
Esse assunto deve ficar entre você e mim.
(Deve ficar entre quem e quem? Seria ERRADO: ... entre você e eu.)
Esse assunto dede ficar entre mim e ti.
(Deve ficar entre quem e quem? Seria ERRADO: ... entre eu e tu.)
Empreste seu caderno para mim.

(Está CORRETO, pois a preposição solicita o pronome. Empreste para quem?)
Empreste seu caderno para eu estudar.
(Está CORRETO, pois a preposição solicita o verbo. Empreste para quê?)
Prof. José Maria
Cuidado quando a frase estiver invertida!
Foi bom para mim ler este livro. (Está CORRETO, pois “Ler este livro é bom para mim.”. Foi bom para quem?)
É essencial para mim assistir às aulas. (Está CORRETO, pois “Assistir às aulas é essencial para mim.”. É
essencial para quem?)
IMPORTANTE
Os pronomes oblíquos podem, excepcionalmente, exercer função de sujeito acusativo, de verbos no infinitivo
ou gerúndio.
Professor, que maluquice é essa de sujeito acusativo?

Sujeito acusativo é um tipo especial de sujeito. É um sujeito agente sob a influência de outro sujeito ligado a
verbos causativos ou sensitivos. Causativos são os verbos que exprimem uma relação de causa ("fazer",
"mandar" e "deixar"). Sensitivos são os verbos que indicam a existência de um dos sentidos ("ver", "sentir" e
"ouvir").
O sujeito acusativo será representado por um substantivo ou por um pronome oblíquo átono (me, te, se,
o, a, nos, vos, os, as). É o único caso de sujeito em que não se podem usar os pronomes pessoais do caso
reto (eu, tu, ele, ela, nós, vós, eles, elas).
Exemplos:
Deixe-me verificar o que ocorre com o serviço. (O pronome me é complemento do causativo “deixar” e sujeito
acusativo do verbo principal “verificar”)
Mande-o sair daqui urgentemente. (O pronome o é complemento do causativo “mandar” e sujeito acusativo de
“sair”)
Vi-a chorar no baile. (O pronome a é complemento do sensitivo “ver” e sujeito acusativo de “chorar”)
Esteja atento às construções:
Deixa eu ver, por favor!

Mande ele fazer a tarefa agora!
Essas construções, típicas da linguagem coloquial, não estão de acordo com a norma culta. O correto seria:
Deixa-me ver, por favor!
Mande-o fazer a tarefa agora!
Prof. José Maria
Para haver o emprego da próclise, é necessária a presença de palavras ou expressões

que atraiam o pronome para antes do verbo. São os chamados FATORES DE
PRÓCLISE. Vamos conhecê-los!
- Palavras ou expressões de sentido negativo

Não se entregue facilmente!
- Advérbios e Locuções Adverbiais

Sempre se dispõe a ajudar.
- Pronomes Relativos, Indefinidos e Interrogativos

Premiamos os alunos que se dispuseram a ajudar.
Próclise
- Conjunções Subordinativas
Quando se dedica ao trabalho, os resultados surgem.
Também se emprega a próclise em:
- frases exclamativas e optativas (que expressam desejo)

Colocação Pronominal
Que se faça a luz!
- frases com a preposição em + verbo no gerúndio

Em se tratando de ética, ele é referência.
- frases com preposição + infinitivo flexionado

A situação levou-os a se posicionarem contra a greve.
Essa colocação pronominal é usada apenas com verbos no futuro do presente ou

futuro do pretérito, desde que não haja uma palavra que exija a próclise.
Mesóclise
Contar- te - ei um grande segredo.
Jamais te contarei um grande segredo.
Podemos interpretar a ênclise como o caso subsidiário. Não havendo motivação

Ênclise para o emprego da próclise nem da mesóclise, opta-se pela ênclise.
IMPORTANTE
Esteja atento às proibições ou restrições, enumeradas a seguir:
Nunca se inicia frase ou oração com pronome oblíquo átono.
Havendo vírgula entre fator de próclise e verbo, é proibitiva a próclise.

Jamais se emprega ênclise com verbo no futuro do presente ou no futuro do pretérito.
Nunca se emprega ênclise com verbo no particípio.
Essas restrições desabam em prova!
Prof. José Maria
PRONOMES DEMONSTRATIVOS
Pronomes Demonstrativos
Pessoa Situação no Espaço Situação no Tempo Pronomes
1ª perto da pessoa que tempo presente ESTE(S), ESTA(S),

fala. (vigente) ou futuro ISTO
(vindouro)
2ª perto da pessoa COM tempo passado ESSE(S), ESSA(S),

quem se fala. relativamente ISSO
recente
3ª perto da pessoa DE tempo passado AQUELE(S),

quem se fala ou relativamente AQUELA(S),
distante da pessoa que distante AQUILOO
fala e da com quem se
fala
Exemplos:
Este livro é maravilhoso.
(O livro está próximo da pessoa que fala.)
Esse livro é maravilhoso.
(O livro está próximo da pessoa com quem se fala.)
Aquele livro é maravilhoso.

(O livro está relativamente distante tanto da pessoa que fala como da pessoa com quem se fala.)
Neste ano obtivemos muitos elogios.
(A expressão “este ano” dá entender que se trata do atual ano.)

Nesse ano obtivemos muitos elogios.
(A expressão “esse ano” dá entender que se trata de um ano passado, não muito distante do atual.)
Naquele ano obtivemos muitos elogios.

(A expressão “aquele ano” dá entender que se trata de um ano passado, já relativamente distante
do atual.)
Prof. José Maria
Observações:
As palavras o, a, os, as podem desempenhar o papel de pronomes demonstrativos. É possível a

substituição pela forma pronominal “aquele(a)(s), aquilo”. Uma evidência é a presença na sequência do
pronome relativo “que”.
Exemplos:
Vai e faz o que deves fazer. (= Vai e faz aquilo que deve fazer)
(O pronome “o” é demonstrativo e o “que” atua como pronome relativo)
Leve esse dinheiro – é tudo o que tenho (= é tudo aquilo que tenho)
(O pronome “o” é demonstrativo e o “que” atua como pronome relativo)
Os pronomes demonstrativos podem fazer referência a elementos do próprio discurso.
Exemplos:
Pedro Paulo e René são nossos professores: este, de Geografia, e aquele, de Matemática.
O pronome “este” está retomando o nome mais próximo, ou seja, “René”; já “aquele” retoma o nome mais
distante, ou seja, “Pedro Paulo”.
Os pronomes este(s), esta(s) e isto podem funcionar como pronomes catafóricos, isto é, pronomes que
se referem a algo que ainda vai ser citado. Já esse(s), essa(s) e isso podem funcionar como pronomes
anafóricos, isto é, pronomes que referem a algo que já foi citado.
Exemplos:
Amai-vos uns aos outros. Essas foram as grandes palavras de Cristo.

(O pronome “Essas” retoma a frase anterior, sendo, portanto, anafórico.)
Podemos citar estas causas para a desigualdade: concentração de renda, desvio de dinheiro público e
individualismo da sociedade.
(O pronome “estas” antecipa os elementos da enumeração, sendo, portanto, catafórico.)
Prof. José Maria
PRONOMES RELATIVOS
Como o pronome relativo onde só é utilizado na indicação de lugares, são erradas as seguintes construções:
Na época onde ele viveu, tudo era diferente. (ERRADO, pois “época” expressa tempo, não lugar)
Aquele é o cavalo onde apostei todo meu dinheiro. (ERRADO, pois “cavalo” expressa o alvo da aposta, não lugar)
Nesses casos, no lugar de “onde”, devemos utilizar “em que” ou “no(a) qual”:
Na época em que ele viveu, tudo era diferente. (CERTO)
Aquele é o cavalo no qual apostei todo meu dinheiro. (CERTO)
EMPREGO DE PREPOSIÇÕES ANTES DE PRONOMES RELATIVOS
Se, na segunda oração, for necessária uma preposição antes do termo substituído pelo pronome
relativo, essa preposição deverá ser colocada antes do pronome.
Observe as duas frases a seguir:
Este é o livro. Eu falei do livro.

Se desejamos unir essas duas frases em uma só, devemos nos atentar para a preposição “de”,
requerida pelo verbo “falar”. Na linguagem coloquial, é muito comum omitirmos essa preposição,
resultando na frase: Este é o livro que falei.
O correto seria a construção: Este é o livro de que eu falei.
Observe que a preposição “de” é posicionada antes do pronome relativo “que”.
Assim, devemos tomar muito cuidado com esse posicionamento da preposição diante dos pronomes
relativos, pois o uso normativo não corresponde, muitas vezes, ao uso informal presente na linguagem
coloquial.
Assim,
“A garota que gosto” é informal.
Está errado na linguagem culta, pois quem gosta, gosta de alguém.
O correto seria: “A garota de que gosto” ou “A garota da qual gosto” ou “A garota de quem gosto”.
“A garota que converso” é informal.

Está errado na linguagem culta, pois quem conversa, conversa com alguém.
O correto seria: “A garota com que converso” ou “A garota com a qual converso” ou “A garota com quem
converso”.
Veja mais exemplos:

Esse é o livro a que eu me referi. (referi-me ao livro)
Prof. José Maria
Minha namorada é a menina com quem eu saí ontem. (saí com a menina)
O professor ao qual eu entreguei o livro não veio hoje. (entreguei ao professor)
Não cuspa no prato em que você comeu. (comeu no prato)
O filme a que você fez referência é muito bonito. (referência ao filme)

Os remédios dos quais temos necessidade foram entregues. (necessidade dos remédios)
A regra também é válida para o pronome relativo cujo(a)(s):

O professor a cuja aula faltei esclareceu muitas dúvidas. (faltei à aula do professor)
O técnico de cuja ajuda necessito está aqui. (necessito da ajuda do técnico)

O estagiário com cujo irmão falei acaba de chegar. (falei com o irmão do estagiário)
O presidente sobre cuja vida escrevi faleceu. (escrevi sobre a vida do presidente)
Prof. José Maria
Aula 03 – Classes de Palavras – Parte 2
1ª conjugação
Assim são classificados os verbos com terminação –AR. Exemplos: amar,
falar, pular, etc.
2ª conjugação
Verbos quanto
Assim são classificados os verbos com terminação –ER e –OR (pôr e
à terminação derivados). Exemplos: fazer, vender, comer, pôr, repor, dispor, etc.
3ª conjugação
Assim são classificados os verbos com terminação –IR. Exemplos: proibir,
permitir, imprimir, etc.
Verbos Regulares
Assim são chamados os verbos que seguem um modelo estabelecido e
não se afastam dele em toda a conjugação. Em termos mais técnicos,
são verbos que preservam intacto seu radical.
Verbos Irregulares
Assim são chamados os verbos que se afastam do modelo geral, por
apresentarem alterações no radical em algumas flexões.
Verbos Defectivos:
Assim são chamados os verbos que não possuem conjugação completa,
ou seja, são defeituosos.
Verbos quanto Verbos Anômalos:
à conjugação Assim são chamados os verbos anormais, pois não possuem radical fixo.
Os exemplos mais citados de verbos anômalos são “ser” e “ir”
Classificação Verbos Abundantes:
dos Verbos Assim são chamados os verbos que apresentam duas ou mais formas
para uma mesma conjugação, normalmente no particípio
Verbos Pronominais
Assim são chamados os verbos empregados acompanhados de
pronome oblíquo átono, que pode exercer função reflexiva (= a mim
mesmo; a ti mesmo; a si mesmo...), recíproca (um ao outro, um para o
outro, um com o outro, etc.) ou simplesmente ser uma parte
integrante do verbo.
Verbos Auxiliares:
Assim são chamados os verbos que se juntam às formas nominais
(infinitivo, gerúndio ou particípio) de um verbo principal, flexionando-se
em número, pessoa, tempo e modo.
Verbos Principais:
Assim são chamados aqueles verbos que conservam seu significado
pleno nas frases em são empregados. Quando acompanhados de
auxiliares, apresentam-se numa das três formas nominais – infinitivo,
Verbos quanto gerúndio ou particípio.
à função Verbos Vicários
Assim são chamados os verbos que substituem outros verbos, com o
intuito de evitar repetições desnecessárias.
Verbos Causativos e Sensitivos

Os verbos causativos são assim chamados porque exprimem uma
relação de causa. São eles: "fazer", "mandar" e "deixar".
Já os verbos sensitivos são assim chamados porque indicam a existência

de um dos sentidos. São eles: “ver", "sentir", "ouvir", “imaginar”, etc.
Prof. José Maria
Deve-se tomar o devido cuidado com as conjugações de alguns verbos irregulares, principalmente os derivados
de ter, ver, vir e pôr
Exemplos:
tenho(ter) – detenho (deter) – retenho (reter) – obtenho (obter)
tive(ter) – detive (deter) – retive (reter) – obtive (obter)

pus(pôr) – compus (pôr) – repus (repor)
viu(ver) – reviu (rever) – previu (prever)
veio(vir) – interveio (intervir) – adveio (advir)

Frases do tipo “Eles reveram antigos colegas no churrasco.” e “O governo interviu no preço dos combustíveis”
estão ERRADAS! Veja:
Eles viram (ver) – Eles reviram (rever)
Ele veio (vir) – Ele interveio (intervir)

Corrigindo-as, teremos:
Eles reviram antigos colegas no churrasco.
O governo interveio no preço dos combustíveis

Ainda falaremos mais profundamente de algumas
conjugações perigosas. Mas já vai ficando atento com os
verbos derivados de ter, ver, vir e pôr, ok?
IMPORTANTE
No dia a dia, equivocadamente se utilizam as formas “chego” e “trago” como particípios, acompanhadas
geralmente pelos verbos auxiliares ter e haver. Muito cuidado! Os particípios de “chegar” e “trazer” são
“chegado” e “trazido”, respectivamente!
Exemplos:
Eu tinha chego atrasado. (ERRADO)
Eu tinha chegado atrasado. (CERTO)
Eu havia trago muitos presentes da viagem. (ERRADO)
Eu havia trazido muitos presentes da viagem. (CERTO)

As formas “chego” e “trago” até existem, mas são flexões de 1ª pessoa do singular do Presente do Indicativo –
eu chego; eu trago.
Prof. José Maria
Eis uma lista dos principais verbos abundantes: aceitar (aceitado e aceito); acender (acendido e aceso);
eleger (elegido e eleito); entregar (entregado e entregue); expulsar (expulsado e expulso); extinguir (extinguido
e extinto); imprimir (imprimido e impresso); limpar (limpado e limpo); pagar (pagado e pago); pegar (pegado e
pego); prender (prendido e preso); salvar (salvado e salvo); soltar (soltado e solto); suspender (suspendido e
suspenso).
Eis uma lista dos principais verbos que possuem apenas um particípio: abrir (aberto); beber (bebido);
chegar (chegado); cobrir (coberto); escrever (escrito); fazer (feito); trazer (trazido).
No caso de verbos com mais de um particípio (verbos abundantes), emprega-se a forma regular do
particípio (terminada em ADO ou IDO) com os auxiliares TER ou HAVER. Já a forma irregular é utilizada
com a presença dos auxiliares SER, ESTAR ou FICAR.
Exemplos:
Corri atrás de Paulo, mas ele já tinha pegado o ônibus.
(Forma regular de particípio, com a presença do auxiliar TER)

O ladrão foi pego em flagrante.
(Forma irregular de particípio, com a presença do auxiliar SER)

Ela me contou que havia entregado minha carta em mãos.
(Forma regular de particípio, com a presença do auxiliar HAVER)
O pacote finalmente estava entregue em mãos.
(Forma irregular de particípio, com a presença do auxiliar ESTAR)

A churrasqueira tinha sido acesa no começo da tarde.
(Forma irregular de particípio, com a presença do auxiliar SER. Apesar da presença do auxiliar TER, o fato
de SER estar presente como auxiliar faz com que utilizemos a forma irregular do particípio)
No caso de um verbo possuir um só particípio, este deverá ser empregado com qualquer auxiliar.
Exemplos:
Eu tinha feito lista de exercícios.
Eu havia feito lista de exercícios.
A lista de exercícios foi feita por mim.
Prof. José Maria
IMPORTANTE
Quando inserido numa locução verbal como um dos auxiliares ou como verbo principal, o infinitivo não
admite a forma flexionada. É obrigatório, nesse caso, o emprego da forma não flexionada por razões de
boa sonoridade.
Exemplos:
Eles devem analisarem com cuidado as informações. (ERRADO)
Eles devem analisar com cuidado as informações. (CERTO)

Vocês podem comparecerem assim que desejarem. (ERRADO)
Vocês podem comparecer assim que desejarem. (ERRADO)

Cuidado com as redações em que o auxiliar é isolado do principal no infinitivo por alguma expressão intercalada!
Esse distanciamento entre auxiliar e principal pode mascarar erros de flexão do infinitivo. Observe:
Os alunos devem, a partir de hoje até o final da semana que vem, tendo em vista a necessidade de atualização
cadastral periódica, comparecerem aos postos de saúde munidos da documentação comprobatória.
A frase apresenta ERRO no uso da forma flexionada de infinitivo “comparecerem”. Note que ela integra uma
locução verbal, cujo auxiliar é a forma verbal “devem”. Esse erro é mascarado devido às expressões intercaladas
posicionadas entre o auxiliar e o principal. Elas poluem nossa visão e acabam nos induzindo ao erro. Fique
atento, pois é assim que as bancas tentarão enganar você! Se essas intercalações não estivessem presentes,
ficaria bem mais fácil perceber o erro em “Os alunos devem... comparecerem”.
Como dito, não se flexiona infinitivo em locução verbal. A redação correta, portanto, seria:
Os alunos devem, a partir de hoje até o final da semana que vem, tendo em vista a necessidade de atualização
cadastral periódica, comparecer aos postos de saúde munidos da documentação comprobatória.
Emprega-se a forma regular do particípio (terminada em ADO ou IDO) na voz ativa, formando os tempos
compostos com os auxiliares TER ou HAVER. Já a forma irregular (tendo diversas terminações) é utilizada
ao lado dos auxiliares SER, ESTAR ou FICAR.
Exemplos:
Corri atrás de Paulo, mas ele já tinha pegado o ônibus.
O ladrão foi pego em flagrante.

Ela me contou que havia entregado minha carta em mãos.
O pacote foi entregue na hora certa pelo Correio.
No caso de um verbo possuir um só particípio, este poderá ser empregado com qualquer auxiliar.
Exemplos:
tinha feito, havia feito, está feito, foi feito, tinha aberto, havia aberto, está aberto, foi aberto;
Prof. José Maria
LISTA DE ALGUNS VERBOS QUE TÊM DOIS PARTICÍPIOS:

Aceitar (aceitado e aceito); Eleger (elegido e eleito); Entregar (entregado e entregue); Expulsar (expulsado
e expulso); Extinguir (extinguido e extinto); Prender (prendido e preso); Salvar (salvado e salvo); Soltar
(soltado e solto); Suspender (suspendido e suspenso).
ALGUNS VERBOS QUE POSSUEM APENAS UM PARTICÍPIO:
Abrir / aberto; Beber / bebido; Cancelar / cancelado; Chegar / chegado; Escrever / escrito; Esquecer /
esquecido; Estudar / estudado; Fazer / feito; Permitir / permitido; Trazer / trazido
Modos Verbais
Indicativo
O modo Indicativo apresenta o fato como certo ou real no momento da fala. Expressa, assim, uma
realidade do ponto de vista de quem fala ou escreve.
Exemplo:
Eu te ligarei depois da aula (Trata-se de um fato tido como certo no momento da fala).
Subjuntivo
O modo Subjuntivo apresenta o fato como duvidoso, provável, incerto no momento da fala. Expressa,
assim, uma hipótese, condição ou um desejo do ponto de vista de quem fala ou escreve.
Uma maneira rápida de se identificar verbos no Subjuntivo é perceber a presença de alguns sinalizadores
desse modo. E o que seriam esses sinalizadores, professor? Seriam palavras ou expressões que, por indicarem
dúvida, possibilidade, desejo, acompanham verbos no Subjuntivo. Seriam elas: se (condicional, equivalendo a
“caso”), caso, talvez, é possível, é provável, pode ser, quem sabe, etc. Aparecendo essas palavras ou expressões,
fatalmente o verbo que as acompanha estará flexionado no Subjuntivo.
Exemplo:
Talvez eu te ligue depois da aula (Trata-se de um fato tido como incerto no momento da fala).
Imperativo:
O modo Imperativo indica ordem, pedido, conselho. Os verbos de Imperativo são de interlocução, ou
seja, são verbos que se dirigem a um falante, expressando uma solicitação, uma sugestão ou um mandamento.
Exemplo:
Pense, fale, compre, beba
Leia, vote, não se esqueça
Use, seja, ouça, diga
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Tenha, morre, gaste e viva

(Pitty – Admirável Chip Novo)
Nos versos da cantora Pitty, os verbos em destaque estão no modo Imperativo, pois expressam ordem.
Tempos Verbais
Tempos Derivados do Presente do Indicativo
Derivam do Presente do Indicativo: o Presente do Subjuntivo e os Imperativos Afirmativo e Negativo.

Gostaria de que vocês dessem bastante atenção à formação dos Imperativos, alvo de muitas cobranças em
provas de concurso. Vamos descrever a seguir os processos de formação dos tempos verbais. Tomaremos
como exemplos as importantes conjugações dos verbos TER, VER, VIR e PÔR, que devem se tornar bem
familiares para vocês.
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Tempos Derivados do Pretérito Perfeito do Indicativo
Derivam do Pretérito Perfeito do Indicativo três importantes tempos: o Pretérito Mais-que-Perfeito do

Indicativo, o Futuro do Subjuntivo e o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo.
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IMPORTANTE!
As formas verbais de vir, ver e pôr e derivados no Pretérito Imperfeito e no Futuro do Subjuntivo costumam
gerar dúvidas.
Exemplos:
Quando você compor uma boa música, será recompensado pelo público. (ERRADO)
Quando você compuser uma boa música, será recompensado pelo público. (CERTO)
Se o Governo intervisse menos na economia, haveria mais crescimento econômico. (ERRADO)
Se o Governo interviesse menos na economia, haveria mais crescimento econômico. (CERTO)
Se nós mantermos o foco, atingiremos nossas metas. (ERRADO)
Se nós mantivermos o foco, atingiremos nossas metas. (CERTO)

Uma flexão que chama bastante atenção e a do FUTURO DO SUBJUNTIVO do verbo VER.
No dia a dia, são comuns as construções “Se eu ver... Quando eu ver ... Se você ver... Quando você ver ... Se
nós vermos... Quando nós vermos...”.
Essas construções, galera, estão erradas.
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As flexões previstas pela gramática normativa são “Se eu VIR... Quando eu VIR... Se você VIR... Quando você
VIR... Se nós VIRMOS... Quando nós VIRMOS...”. Esse padrão será seguido por seus derivados. Observe:
Se eu rever minha família, ficarei muito emocionado. (ERRADO)
Se eu revir minha família, ficarei muito emocionado. (CERTO)
Se a meteorologia prever sol no domingo, irei à praia. (ERRADO)

Se a meteorologia previr sol no domingo, irei à praia. (CERTO)
Se ele antevesse a crise, não tomaria aquela desastrada decisão. (ERRADO)
Se ele antevisse a crise, não tomaria aquela desastrada decisão. (CERTO)
Observação:
i) O Pretérito Mais-que-Perfeito indica um fato já concluído e anterior a outro também concluído em
relação ao momento da fala. Em outras palavras, pode-se dizer que se trata de um passado de um passado.
Exemplo:
A família terminara o jantar quando ele chegou.
Fato anterior ao Fato já

primeiro concluído
ii) O Pretérito Mais-que-Perfeito costuma ocorrer com mais frequência em sua forma composta:
Exemplo:
A bola já tinha entrado quando o juiz apitou o final do jogo.
(entrara)
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Correlação dos Tempos Verbais
Principais Correlações
Futuro do Subjuntivo – Futuro do Presente do Indicativo
Exemplos:
Se você vier, faremos uma festa.

Quando você for nomeado, comemoraremos a semana
toda.
Se nós mantivermos o foco, atingiremos nossas metas.
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo – Futuro do Pretérito

do Indicativo
Exemplos:
Se você chegasse mais cedo, seria possível fazer uma

revisão antes de iniciar a aula.
Caso ele disponibilizasse o auditório, faríamos lá nossa

confraternização de final de ano.
Se nós mantivéssemos a disciplina, obteríamos melhores
resultados.
Outras Correlações
Há uma série de outras correlações. Você não precisa decorá-las, pois elas ocorrerão naturalmente. E
qualquer desvio resultará numa ruptura lógica na frase bem perceptível. É muito importante ler os exemplos de
redações e perceber a combinação entre os pares de tempos verbais. Vejamos:
Presente do Indicativo – Presente do Subjuntivo
Exemplos:
Eu espero que você me entenda.
Eu preciso que você faça isso para mim.
Atenção: Construções do tipo “Você quer que eu faço isso?” são consideradas graves equívocos gramaticais
e mostram desconhecimento por parte do falante de regras básicas que regem a norma culta.
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Pretérito Perfeito do Indicativo/Pretérito Imperfeito do Indicativo – Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Exemplos:
Eu esperava que você me entendesse.

Eu precisava que você fizesse isso para mim.
Sempre quis que você estivesse comigo.
Pretérito Perfeito do Indicativo – Pretérito Mais-que-Perfeito do Indicativo (Simples ou Composto)
Exemplos:
Li o livro que você havia indicado.
Resolvi a questão que o professor disponibilizara nas redes sociais.
Pretérito Perfeito do Indicativo – Futuro do Pretérito do Indicativo
Exemplos:
Informaram que o técnico não daria entrevistas.

Decidiram que o caso seria arquivado.
Observação:
Na linguagem coloquial, costuma-se usar o pretérito imperfeito do indicativo no lugar do futuro do
pretérito.
Exemplo:
Você prometeu que vinha. (ERRADO)
Você prometeu que viria. (CERTO)
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VOZES VERBAIS
Podemos resumir, dessa forma, o processo de conversão de voz ativa em passiva analítica da seguinte
maneira:
1. O objeto direto da voz ativa se converte em sujeito paciente na voz passiva;

2. Já havendo um auxiliar na ativa, este permanece na passiva, com o cuidado de se fazer a devida
concordância com o novo sujeito.
3. Acrescenta-se o verbo auxiliar "ser", flexionado no mesmo tempo do verbo principal na voz ativa.
4. O verbo principal da voz ativa assume a forma particípio na voz passiva, tomando-se o devido cuidado
de estabelecer a concordância com o novo sujeito.
5. O sujeito da voz ativa se converte em agente da passiva, por meio do acréscimo da preposição “por”.
Não importa a complexidade frase que se queira converter da ativa para a passiva, pois sempre
precisaremos dos mesmos elementos para fazer a conversão: o sujeito agente, o verbo principal (sozinho ou
na companhia de auxiliares) e o objeto direto paciente. Os elementos presentes na voz ativa além desses
citados serão somados à frase resultante após a conversão.
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IMPORTANTE!
Só é possível voz passiva com verbos que possuam objeto direto, ou seja, os verbos precisam ser VTD
(transitivos diretos) ou VTDI (verbos transitivos diretos e indiretos). Você não precisa nem ficar muito
preocupado em classificar os verbos agora não, ok? Basta que checar se o verbo pede objeto direto. Se sim,
haverá voz passiva; se não, ela não será possível!
DIGA-ME COM QUEM O “SE” ANDA, QUE LHE DIREI QUEM O “SE” É.
Moçada, isso é muito sério. Se o “se” estiver grudado com um verbo que solicite OD, ele assumirá o papel
de PARTÍCULA APASSIVADORA ou PRONOME APASSIVADOR.
Em construções do tipo “Alugam-se casas.”, “Vendem-se apartamentos.”, “Contrata-se professor”, o
pronome SE está ladeado de verbos que pedem objeto direto (Quem aluga aluga ALGO; Quem vende vende
ALGO; quem contrata contrata ALGUÉM). Logo, o SE assume o papel de PARTÍCULA APASSIVADORA e as
frases se apresentam na VOZ PASSIVA SINTÉTICA OU PRONOMINAL.
Gente, continua valendo a máxima:
DIGA-ME COM QUEM O “SE” ANDA, QUE LHE DIREI QUEM O “SE” É.
Uma vez identificado que o SE é apassivador, vamos em busca do OBJETO DIRETO, esteja ele onde
estiver na frase. Esse objeto direto será convertido pelo SE apassivador em SUJEITO PACIENTE.
Observemos exemplos simples por enquanto:
Contrata-se professor de Português.

o O SE é apassivador, pois está ladeado de um verbo que pede OD (Quem contrata contrata
ALGUÉM).
o O objeto direto do verb0 “contratar” seria, numa situação normal, “professor de Português”
(Quem contrata contrata professor de Português).
o Com a entrada do SE apassivador, o OD “professor de Português” se converte em sujeito
paciente.
Vamos agora complicar um pouco mais, distanciando sujeito paciente e verbo na frase. Observe:
Descobriu-se, após minuciosa investigação conduzida pela Polícia Federal, em parceria com
autoridades do Ministério Público da Suíça, a fraude contábil na renomada estatal.
Gente, não muda nada! Sigamos o passo a passo:

o O SE é apassivador, pois está ladeado de um verbo que pede OD (Quem descobriu descobriu
ALGO).
o O objeto direto do verb0 “descobrir” seria, numa situação normal, “a fraude contábil...” (Quem
descobriu descobriu a fraude contábil...).
o Com a entrada do SE apassivador, o OD “a fraude contábil” se converte em sujeito paciente.
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Aula 04 – Sintaxe da Oração
Sujeito
Para encontrar o sujeito, vamos perguntar ao verbo da oração:
Quem + forma verbal? ou O que + forma verbal?
Simples
Determinado Composto
Existente
Sujeito Indeterminado Oculto
Inexistente
Entenda que o sujeito oculto existe e é possível determiná-lo por meio da desinência verbal ou do contexto em que
a oração está inserida.
Observe que temos duas orações no período.
Na 1a - “O professor pediu aos alunos” -, o sujeito da forma verbal

“pediu” é “O professor”. Trata-se de um sujeito simples!
Já na 2a - que entregassem a tarefa ao final da aula -, o sujeito da

forma verbal “entregassem” é “os alunos”. Note que o termo “os
alunos” não está explícito na 2a oração, o que faz com que o
classifiquemos como oculto!
Mas professor, por que não podemos chamar esse sujeito de

simples? Simplesmente porque ele não está explícito na oração, e
sim oculto! Percebeu a pegadinha
Cuidado com a contaminação por plural!!!
Observe a frase:
A oferta de novos postos de trabalhos nas principais capitais brasileiras sofreram queda acentuada nos
primeiros meses do ano.
Queridos, nós cometemos um erro de concordância nessa frase!
Pergunte ao verbo “sofreram” quem é o sujeito dele. A pergunta será “O que sofreu queda acentuada nos
primeiros...?”. E a resposta será “A oferta de novos postos de trabalhos nas principais capitais brasileiras”.
Viu o problema?
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Qual é o núcleo desse danado?
Veja que o artigo “A” está subordinado ao substantivo “oferta”. A este substantivo também estão subordinadas
duas expressões preposicionadas – “de novos de trabalhos” e “nas principais capitais brasileiras”. Galera, o
núcleo do sujeito é “oferta”. O sujeito existe, é determinado e é simples.
Mas veja que o núcleo do sujeito singular “oferta” e a forma verbal plural “sofreram” não estão concordando,
certo?
É preciso estabelecer a concordância.
Como?
A oferta de novos postos de trabalhos nas principais capitais brasileiras sofreu queda acentuada nos
primeiros meses do ano.
Você entende por que cometeu esse erro?
Não foi à toa. Os vários “penduricalhos” plurais ligados ao núcleo do sujeito nos induzem a flexionar o verbo no
plural. A gente acaba indo no embalo, na inércia. É a contaminação por plural.
Amigos, as bancas adoram explorar a contaminação por plural nas questões de concordância.
Entendeu agora por que a figura do núcleo do sujeito é tão importante?
Já na frase “Desconfiou-se do fato”, o “se” cumpre a função de indeterminar do sujeito. Se passarmos

o objeto indireto “do fato” para o plural – “dos fatos” -, o que diabos acontecerá com a forma verbal? A resposta
é ... NADA! Ora, não sabemos quem é o sujeito, portanto não temos permissão de flexionar o verbo, que fica
“escravizado” na 3ª pessoa do singular!
SE
Diga-me com quem o SE anda, que
lhe direi quem o SE é.
Partícula Índice de
Apassivadora Indeterminação
>> ladeada de verbos do Sujeito
VTD ou VTDI
>> ladeado de verbos VI,
>> missão: transformar VTI ou VL
o OD em Sujeito
Paciente. >> missão: indetermmar o
sujeto e "escravizar" o
verbo na 3a pessoa do
singular.
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DIGA COM QUEM O SE ANDA QUE DIREI A VOCÊ QUEM O SE É!
Moçada, se o SE estiver ladeado de verbos que solicitam OBJETO

DIRETO (VTD ou VTDI), o SE assume papel de PARTÍCULA
APASSIVADORA. É o que ocorre na 2a frase: o verbo ENTREGAR
pede OD (Quem entrega entrega para alguém ALGO). Dessa forma,
o SE assume nessa frase a função de PARTÍCULA
APASSIVADORA.
No entanto, se o SE estiver ladeado de verbo que NÃO POSSUA OD

(VI, VTI ou VL), o SE assume o papel de ÍNDICE DE
INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO. É o que ocorre na 1a frase: o
verbo ACREDITAR não pede OD, e sim OI. Dessa forma, o SE nessa
frase assume a função de ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO
SUJEITO.
Com isso, mapeamos todos os casos de determinação do sujeito. Em todas as frases apresentadas, foi
possível apontar explícita ou implicitamente um termo que atuava como sujeito.
Verbos que DENOTAM fenômeno

natural.
Choveu demais nessa madrugada.
Vebo HAVER, no sentido de

EXISTIR, OCORRER e ACONTECER.
Haverá outras oportunidades.
Verbo FAZER, indicando tempo

decorrido.
Sujeito Verbos Hoje faz dois anos de sua morte.
Inexistente Impessoais
Verbos SER, ESTAR, PARECER,
FICAR, FAZER, “PASSAR DE”
indicando tempo meteorológico,
cronológico ou condições naturais.
São 2h30min.
Está frio!
Verbos “BASTAR DE” e “CHEGAR

DE” em imperativos.
Basta de corrupção!
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Verbos Auxiliares Impessoais “POR TABELA”.
Que história é essa, professor? Deixe-me explicar! Quando um verbo é impessoal, ele transforma o seu
auxiliar em verbo impessoal também (o auxiliar seria, em linguagem popular, um impessoal “por tabela”).
Galera, muito importante esse caso, fartamente cobrado nas provas, viu? Vejamos as seguintes frases:
“Deve fazer dez anos que não o vejo”. (CERTO)
“Devem fazer dez anos que não o vejo.” (ERRADO)
”Deve haver quadros na parede”.(CERTO)
“Devem haver quadros na parede.” (ERRADO)
Note que o auxiliar DEVER, que acompanha os verbos HAVER (no sentido de EXISTIR) e FAZER (indicando
TEMPO DECORRIDO), será conjugado invariavelmente na 3a pessoa do singular, pois ele se tornou impessoal
“por tabela”. A impessoalidade do principal contagia, portanto, o auxiliar.
Prof. José Maria
Galerinha, vale ressaltar que alguns verbos ora podem fazer menção a ações, ou seja, serão nocionais; ora
podem fazer menção a estado, ou seja, serão de ligação. Observe:
Ele anda muito depressa.

Ele anda meio irritado com a situação.
O verbo ANDAR é nocional na primeira frase, pois está associado a uma ação (troque “andar” por
“caminhar”). Já na segunda frase é de ligação, pois está associado à ideia de estado (troque “andar” por
“estar”).
O garçom virou a bandeja sobre o cliente.
O técnico virou uma fera com a marcação do impedimento.
O verbo VIRAR é nocional na primeira frase, pois está associado a uma ação (dá para imaginar a ação
“virar” a bandeja, correto?). Já na segunda frase é de ligação, pois está associado à ideia de estado (troque
“virar” por “ficar”).
Ele vive naquele bairro há dez anos.
Ele vive de mau humor.

O verbo VIRAR é nocional na primeira frase, pois está associado a uma ação (troque “viver” por
“morar”). Já na segunda frase é de ligação, pois está associado à ideia de estado (troque “vive de mau humor”
por “está sempre de mau-humor”).
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Se a pergunta vinda do verbo for "o

quê?" ou "quem?"... ... a resposta será um OD.
Se a pergunta vinda do verbo for "de

quê/quêm?" ou "a quê/quem?" ou ... a resposta será um OI.
"com o quê/com quem?"...
Se a pergunta vinda do verbo for "por ... a resposta será um ADJ

Sujeito + Verbo quê?" ADVERBIAL DE CAUSA
Se a pergunta vinda do verbo for ... a resposta será um ADJ

"onde/aonde/donde?" ADVERBIAL DE LUGAR

"como?" ADVERBIAL DE MODO

"quando?" ADVERBIAL DE TEMPO

"para quê?" ADVERBIAL DE FINALIDADE
Passo a Passo da Análise Sintática da Oração

Agora que já adquirimos um pouco mais de maturidade, é importante que estabeleçamos seguinte passo
a passo para analisar sintaticamente uma oração:
Passo 1: Localize o dono da oração, ou seja, o verbo.
Passo 2: Identifique o sujeito do verbo.

Passo 3: Identifique os complementos verbais.
Passo 4: Identifique os adjuntos adverbais.
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Passo • Localize o dono da oração, ou seja, o verbo.

1
Passo • Identifique o sujeito do verbo

2
Passo • Identifique os complementos verbais

3
Passo • Identifique os adjuntos adverbiais.

4
Vamos aplicar esse útil passo a passo na prática, nas mais diversas orações. Observe as frases a seguir:
Ainda nesta manhã, o aluno deverá enviar para a comissão julgadora, em caráter de urgência, devido ao
prazo exíguo, as propostas de recurso.
Passo 1: Localize o dono da oração, ou seja, o verbo.

Resposta: O dono da oração é a locução verbal “deverá enviar”.
Passo 2: Identifique o sujeito do verbo.
Resposta: O sujeito é o termo “o aluno”.

Passo 3: Identifique os complementos verbais.
Resposta: “Conversando com o verbo”, teremos: “Quem deverá enviar deverá enviar ALGO PARA
ALGUÉM”. Logo o verbo pede um OD (= as propostas de recurso) e um OI (=para a comissão julgadora).
Passo 4: Quais os adjuntos adverbais?
Resposta: Quem sobrou após definirmos o sujeito e os complementos? Temos “Ainda nesta manhã”, um
adjunto adverbial de tempo; “em caráter de urgência”, um adjunto adverbial de modo; “devido ao prazo exíguo”,
um adjunto adverbial de causa.
IMPORTANTE!
É muito comum a precipitação na hora de se analisar sintaticamente uma oração.
Na ânsia por responder rapidamente, cometemos equívocos frequentes.
Prof. José Maria
Um exemplo disso está ilustrado no meme: quando vemos

algo após o verbo, imediatamente queremos dizer que se trata
de um OBJETO.
Calma!
É necessário seguir uma ordem, sem atropelos. Vejamos a

seguir o passo a passo para uma correta análise sintática:
Passo 1: Identifique o verbo;
Passo 2: Identifique o sujeito;

Passo 3: Identifique os complementos verbais;
Passo 4: Identifique os adjuntos adverbiais.
Isso posto, vamos lá!
Passo 1: Identifique o verbo “Resta”;
Passo 2: Identifique o sujeito, perguntando ao verbo “O que restou?”. A resposta é... “uma esperança”
Passo 3: Somente depois de identificado o sujeito, é que vamos em busca dos complementos. Conversando
com o verbo “Restar”, chegamos à conclusão de que ALGO RESTA A ALGUÉM. O verbo “restar” pede OBJETO
INDIRETO, representado no meme por “ao time”.
Cuidado, portanto, com as seguintes construções:
Ocorreu UM ACIDENTE...
Faltou UMA OPORTUNIDADE...

Aconteceu UM DESASTRE...
Saiu O RESULTADO...
Nas provas que você fizer, o demônio vai tentar empurrar os termos em destaque como objetos diretos, o que
está ERRADO!
Eles funcionam como SUJEITO.
NÃO ESTAMOS AUTORIZADOS A IR EM BUSCA DOS OBJETOS SEM ANTES IDENTIFICAR O SUJEITO,
SOB RISCO DE COMETER EQUÍVOCOS.
Não passe para o Passo 3 sem passar pelo Passo 2. Você corre o risco de chamar de Objeto Direto um termo
que na verdade funciona como SUJEITO!
Prof. José Maria
Adjunto Adnominal
O Adjunto Adnominal é o termo que modifica um substantivo de forma direta, SEM INTERMEDIAÇÃO
DE UM VERBO. Trata-se de uma função adjetiva, desempenhada por adjetivos e locuções adjetivas, artigos,
pronomes adjetivos e numerais adjetivos. Em suma, atuarão como adjuntos adnominais todos os satélites de
um substantivo – artigos, numerais, pronomes e adjetivos.
Isso posto, identifiquemos na frase a seguir todos os adjuntos adnominais nela presentes:
Os meus queridos alunos do Direção Concursos conquistaram cem mil aprovações nos mais disputados
concursos públicos do Brasil e do mundo.
Predicativo
O predicativo pode ser do sujeito ou do objeto. Dizer de quem é o predicativo não é tão complicado, pois
basta verificar quem é modificado por ele, se o sujeito ou o objeto. Difícil é afirmar que é predicativo.
Por isso, precisamos definir de uma forma muito precisa esse termo. Podemos assim fazer apontando o
predicativo como um termo que caracteriza um nome (núcleo do sujeito ou do objeto) tendo um verbo como
intermediário. O fato de haver intermediação por parte de um verbo na ligação do nome ao predicativo é o que
diferencia este do adjunto adnominal.
Como assim, professor?

Vamos explicar melhor! Para isso, dividamos o estudo em duas partes: o predicativo do sujeito e o
predicativo do objeto
Predicativo do Sujeito
Muitas vezes, a identificação do Predicativo do Sujeito se dá pela presença – explícita ou implícita - na

construção frasal de verbos de ligação.
Presença explícita ou implícita, professor?
Isso! Vamos visualizar algumas frases:
O professor ficou irritado com a falta de respeito do aluno.
Note a presença explícita do verbo ligação “ficar”

O atributo que o acompanha – “irritado” – é o Predicativo do Sujeito
Note que “irritado” modifica “professor”, intermediado pelo verbo de ligação “ficar”.
O secretário saiu da sala de reuniões irritado.
Não temos agora um verbo de ligação explícito na frase, mas é possível subtendê-lo.
Veja que a frase pode ser assim reescrita: O secretário saiu da sala de reuniões (e estava) irritado.
Note a presença implícita do verbo ligação “estar”
O atributo que o acompanha – “irritado” – é o Predicativo do Sujeito
Note que “irritado” modifica “secretário”, intermediado pelo verbo de ligação oculto “estar”.
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IMPORTANTE!
O verbo é de ligação somente se ele estiver ligado a um predicativo.

Cuidado com as orações a seguir:
Eu fiquei em casa.
O verbo “ficar” não é de ligação, pois não está ligado a um predicativo. Como classificá-lo, professor? Vamos
chamá-lo, gente, de INTRANSITIVO. Note que “em casa” é um adjunto adverbial de lugar.
Eu fiquei em casa, durante esta manhã.
O verbo “ficar” não é de ligação, pois não está ligado a um predicativo. Ele é INTRANSITIVO. Note que “em
casa” é um adjunto adverbial de lugar e “durante esta manhã”, um adjunto adverbial de tempo.
Eu fiquei em casa, durante esta manhã, pensativo.

Agora sim, o verbo “ficar” é de ligação. Ele está ligado ao predicativo do sujeito “pensativo”. Os termos “em
casa” e “durante esta manhã” são adjuntos adverbiais, respectivamente de lugar e de tempo.
Nem sempre, contudo, teremos a presença de um verbo de ligação. Vejamos os exemplos a seguir:
Beltrano da Silva foi nomeado Ministro da Fazenda.
Observe que “Ministro da Fazenda” é atributo de “Beltrano da Silva”, tendo a forma verbal “ser
nomeado” como intermediário. O termo “Ministro da Fazenda” é, portanto, um predicativo do sujeito
“Beltrano da Silva”.
O recurso foi julgado improcedente pela comissão
Observe que “improcedente” é atributo de “recurso”, tendo a forma verbal “ser julgado” como
intermediário. O termo “improcedente” é, portanto, um predicativo do sujeito “O recurso”.
Os verbos “julgar” e “nomear” são denominados transobjetivos. A seguir detalharei essa categoria de
verbos, ok?
Prof. José Maria
Predicativo do Objeto
O Predicativo do Objeto ocorre geralmente com os chamados verbos transobjetivos, responsáveis por
indicar julgamento, opinião ou designação. Entre os principais verbos transobjetivos, destacamos julgar, achar,
considerar, deixar, nomear, etc. Esses verbos são assim denominados, porque estarão acompanhados de um
objeto seguido de um predicativo do objeto. Vejamos alguns exemplos:
A população o considerou um salvador da Pátria.
Deixei minhas alunas revoltadas.
Julguei impossível a classificação do time para a série A.
Achei bem organizado seu projeto.
Chamaram-lhe de impostor.
Mais uma vez, note que o atributo se liga ao nome, intermediado por uma forma verbal.
Adjunto Adnominal vs. Predicativo

Há similaridades entre o adjunto adnominal e o predicativo, o que faz com que, muitas vezes, ocorram
confusões na identificação dessas duas funções sintáticas.
A primeira e principal diferença é que o adjunto adnominal se liga diretamente ao nome, sem
intermediação de verbo. Já o predicativo se liga ao nome intermediado por verbos de ligação – explícitos ou
implícitos – ou verbos transobjetivos.
A segunda diferença é que o adjunto adnominal é um atributo intrínseco, inerente, pertencente ao ser.
Já o predicativo é, muitas vezes, um atributo momentâneo, circunstancial. No caso do predicativo do objeto,
este representa uma opinião, um juízo de valor, ou uma designação por parte do sujeito ao objeto.
A terceira diferença é que o adjunto adnominal nunca poderá ser isolado do substantivo a que se refere
por vírgulas ou travessões nem poderá sofrer grandes deslocamentos em relação ao substantivo. Já o
predicativo pode ser isolado por vírgulas e distanciado do nome a que se refere.
Vejamos os inúmeros exemplos a seguir
I – O comerciante irritado saiu do banco.
Note que “irritado” está ligado diretamente ao substantivo comerciante, sem intermediação de
verbo;
Note que “irritado” é uma característica intrínseca, pertencente ao comerciante.
Trata-se, assim, de um adjunto adnominal.
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II – O comerciante saiu irritado do banco.
Note que “irritado” está ligado substantivo comerciante, com intermediação de verbo de ligação
oculto - O comerciante saiu do banco (e estava) irritado;
Note que “irritado” não é um atributo intrínseco, permanente. Trata-se de um atributo de momento.
Não se sabe por que o comerciante estava irritado.
Note que é possível deslocar “irritado” pela frase - Irritado, o comerciante saiu do banco; O
comerciante, irritado, saiu do banco.
Trata-se, assim, de um predicativo do sujeito.
III - Minha filha quer um carro novo.
Note que “novo” está ligado diretamente ao substantivo comerciante, sem intermediação de verbo;
Note que “novo” é uma característica intrínseca do “carro”.
Trata-se, assim, de um adjunto adnominal.
IV - Julguei seu carro novo, apesar da quilometragem avançada.
Note que “novo” está ligado substantivo carro, com intermediação de verbo transobjetivo “julgar”;
Note que “novo” não é um atributo intrínseco e permanente do carro. Trata-se de um juízo de valor
manifestado pelo sujeito ao objeto “carro”.
Trata-se, assim, de um predicativo do objeto.
Sabemos que o adjunto adnominal faz parte do sujeito ou do objeto, enquanto que o predicativo é uma
qualidade dada ao sujeito ou objeto pelo verbo, não é verdade? Veja o que vamos fazer para visualizar isso:
Eu tenho um caderno bonito.
Eu acho meu caderno bonito.
A dúvida que fica é sobre a função sintática de “bonito” nos dois casos.
Observe o que acontece quando substituímos o objeto por um pronome substantivo:
Eu tenho um caderno bonito. = Eu o tenho.
Eu acho meu caderno bonito. = Eu o acho bonito.
Na primeira frase, o pronome oblíquo o está substituindo “um caderno bonito”. Como “bonito” veio “para
dentro” do pronome em companhia do substantivo “caderno”, provamos que “bonito” é um atributo inerente,
pertencente ao substantivo “caderno”. Fica provado, assim, definitivamente se tratar de um adjunto
adnominal.
Na segunda frase, o pronome oblíquo o está substituindo “um caderno”. Como “bonito” ficou “de fora”
do pronome, provamos que “bonito” não é um atributo inerente, pertencente ao substantivo “caderno”. É sim
Prof. José Maria
um atributo momentâneo, um juízo valor conferido ao objeto pelo sujeito. Fica provado, assim, definitivamente
se tratar de um predicativo do objeto.
Resumindo:
O adjunto adnominal modifica diretamente o nome, sem intermediação de verbo. Trata-se de uma
característica intrínseca do nome.
Já o predicativo modifica o nome com intermédio de um verbo – ligação ou transobjetivo. Trata-se de uma
qualidade momentânea, circunstancial, atribuída ao nome.
Complemento Nominal
Da mesma que os verbos, os nomes também podem pedir complemento. Os Complementos Nominais
preenchem lacunas de sentido deixadas por substantivos, adjetivos ou advérbios. Vamos chamá-los de CNs,
ok? Observe as frases a seguir:
Nós temos amor por nossa família.
Note que o substantivo “amor” pede complemento (Amor por quê/quem?) ;

O termo “por nossa família” é, portanto, complemento nominal.
Interesse por problemas sociais é um bom indício de consciência.
Note que o substantivo “Interesse” pede complemento (Interesse por quê/quem?) ;

O termo “por problemas sociais” é, portanto, complemento nominal.
Seja sempre fiel a seus princípios.
Note que o adjetivo “fiel” pede complemento (Fiel a quê/quem?) ;

O termo “a seus princípios” é, portanto, complemento nominal.
Aposto
O aposto é uma função sintática cujo núcleo é um substantivo ou pronome substantivo e tem por
função explicar, esclarecer, resumir, desenvolver ou especificar outro termo da oração. Possui várias
classificações, entre as quais se destacam o especificador, o enumerativo, o resumidor ou recapitulativo, o
distributivo e, o mais famoso deles, o explicativo.
Numa linguagem matemática, suponhamos que você tenha um termo A na oração e a ele somamos
um termo B que funciona como seu aposto. Teremos, gente, A = B. Que maluquice é essa, professor? Amigos, o
aposto equivale ao termo que representa, essa é a ideia que detalharei a seguir. Observe!
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Aposto Especificador
Como o próprio nome diz, esse aposto particulariza um termo, especificando-o. Veja as frases a seguir:
O professor José Maria fez elogios aos alunos do Direção Concursos.
“professor” = A; “José Maria” = B

A = B, o que faz do termo “José Maria” um aposto.
Dentre tantos professores, está-se especificando qual deles: José Maria
Trata-se de um aposto especificador, portanto.
A cidade de Brasília está em polvorosa com a inauguração do Direção Concursos.
“cidade” = A; “Brasília” = B
A = B, o que faz do termo “de Brasília” um aposto.
Dentre tantas cidades, está-se especificando qual delas: Brasília.
O mês de dezembro está bastante agitado.
“mês” = A; “dezembro” = B
A = B, o que faz do termo “de dezembro” um aposto.
Dentre tantos meses, está-se especificando qual deles: dezembro.
IMPORTANTE
Não confundamos o aposto especificador com o adjunto adnominal. O primeiro guarda uma relação de
equivalência com o nome; o segundo, não! Observe!
A cidade de Brasília está em festa.
(cidade = A; Brasília = B; A = B, o que faz de “de Brasília” um aposto especificador)
O clima de Brasília é muito maluco.

(clima = A; Brasília = B; A ≠ B, o que faz de “de Brasília” um adjunto adnominal)
Aposto Enumerativo
Como o próprio nome diz, expressa enumerações, introduzidas geralmente por dois pontos ou
expressões de enumeração – como, tais como, a saber, entre os quais, etc.
Várias foram as razões do acidente aéreo: o mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de manutenção da
aeronave, o desleixo dos operadores de voo, etc.
O aposto enumerativo é toda a enumeração o mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de manutenção
da aeronave, o desleixo dos operadores de voo, etc.
Prof. José Maria
Note que ele está introduzido por dois pontos. Muitas questõezinhas perguntam se é possível trocar os
dois pontos por um conector de enumeração – como, tais como, entre os quais, etc. – antecedido de vírgula. Sim!
É possível. Observe:
Várias foram as razões do acidente aéreo, tais como o mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de
manutenção da aeronave, o desleixo dos operadores de voo, etc.
Cuidado, no entanto, com construções do tipo:
Várias foram as razões do acidente aéreo, tais como: o mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de
manutenção da aeronave, o desleixo dos operadores de voo, etc.
Aqui temos um problema, pois há dois caras fazendo um serviço que precisa apenas de um. Ora, o
conector “tais como” introduz uma enumeração; os dois pontos também. Portanto, temos uma redundância.
Por que utilizar os dois, se precisamos apenas de um? Dessa forma, ou se empregam os dois pontos ou se faz
uso do conector para introduzir a enumeração. Os dois, ao mesmo tempo, não!
Aposto Resumidor
O aposto resumidor cumpre uma função oposta à do enumerativo. Enquanto este detalha os termos
componentes da enumeração, aquele aglutina todos os elementos da enumeração geralmente num pronome
indefinido. Observe:
O mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de manutenção da aeronave, o desleixo dos operadores de voo,
tudo isso causou o acidente aéreo.
Note que o termo “tudo isso” aglutina toda a enumeração anterior. Trata-se, portanto, de um aposto
resumidor.
IMPORTANTE
Não confundamos o aposto resumidor com o sujeito.
Na frase “O mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de manutenção da aeronave, o desleixo dos operadores
de voo, tudo isso causou o acidente aéreo.”, o sujeito da forma verbal “causou” não é “tudo isso”, ok? O termo
“tudo isso” é aposto resumidor. O sujeito, na verdade, é “O mau tempo, a imperícia do piloto, a falta de
manutenção da aeronave, o desleixo dos operadores de voo”.
Professor, mas pera lá! O sujeito é composto, certo? Sim! E o verbo fica no singular? Sim! Ué?
Querido aluno, temos a noção de que o verbo concordará com o sujeito, não é verdade? Isso ocorrerá sempre?
Ocorrerá em 99,999999% das vezes! Existe uma situação bem particular na qual o verbo não concordará
com o sujeito, e sim com o ... aposto resumidor!
Havendo um aposto resumidor, o verbo concorda não com o sujeito, mas como o aposto resumidor.
Observe mais uma frase
João, Paulo, Francisco, Antônio, todo mundo veio para a aula. (Note que a forma verbal “veio” concorda não
com o sujeito “João, Paulo, Francisco, Antônio”, e sim com o aposto resumidor “todo mundo”.)
Prof. José Maria
Aula 05 – Sintaxe do Período
Relações de Subordinação e Coordenação

Quando uma oração carece de alguma função sintática em sua composição, ela pode “contratar” outra
oração para desempenhar essa função que lhe falta – um sujeito, um objeto, um adjunto, .... O contratante é a
ORAÇÃO PRINCIPAL; já o contratado, a ORAÇÃO SUBORDINADA. Vamos a um exemplo?
O centroavante avisou à Diretoria que não renovaria o contrato ao final da temporada.
Temos um período composto, concorda? Sim, professor! Temos duas estruturas verbais e, portanto, duas
orações no período.
Observe com atenção a primeira oração: “O centroavante avisou à Diretoria”. Minha pergunta a vocês:
essa oração é completa? Queridos, vejam que falta um componente nessa oração. Ao se escrever que o
centroavante avisou à Diretoria, a pergunta que não quer calar é: avisou o quê? Dessa forma, falta na primeira
oração um objeto direto. E quem preenche esse vazio? Em outras palavras, quem cumpre a função de objeto
direto da primeira oração? A resposta é a segunda oração: “que não renovaria o contrato ao final da
temporada”.
Certo, professor! E a oração coordenada? Como a identificamos?
Moçada, se as orações que compõem o período são ambas completas do ponto de vista sintático, não
havendo lacuna qualquer a ser preenchida, dizemos que cada uma delas é COORDENADA ou que as orações
que formam o período são coordenadas entre si. Vamos a um exemplo?
João é um excelente aluno, mas é preguiçoso às vezes.
Observe com atenção a primeira oração: “João é um excelente aluno”. Minha pergunta a vocês: essa
oração é completa? Temos o sujeito “João”; o verbo de ligação “é”; e o predicativo do sujeito “um excelente
aluno”. Ora, nela nada falta. Se quiséssemos, poderíamos muito bem pôr um ponto final depois de “aluno”, pois
já temos todos os elementos necessários para formar uma frase.
O mesmo raciocínio vale para a segunda oração. Nela temos o sujeito oculto “João”; o verbo de ligação
“é”; o predicativo do sujeito “preguiçoso”; e o adjunto adverbial de tempo “às vezes”. Mais uma vez, temos uma
estrutura oracional completa. Nela nada falta.
Prof. José Maria
Período Composto por Subordinação
SUBSTANTIVAS
- Subjetivas
- Objetivas Diretas As orações subordinadas
substantivas são introduzidas
- Objetivas Indiretas tipicaamente por cinjunções
- Predicativas integrantes - QUE ou SE - ou
pronomes interrogativos.
- Completivas Nominais
- Apositivas
ADJETIVAS
- Restritivas - sem vírgulas As orações subordinadas adjetivas
são introduzidas tipicaamente por
- Explicativas - isolada por pronomes relativos - QUE, O(S)
Orações vírgulas, travessões ou QUAL(IS), QUEM, ONDE, CUJO(A)(S)
parênteses.
Subordinadas
ADVERBIAIS
- Causais
- Consecutivas
- Comparativas As orações subordinadas adverbiais
- Condicionais são introduzidas tipicamente por
- Concessivas conjunções subordinativas - vide lista a
- Conformativas seguir.
- Temporais
- Proporcionais
- Finais
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Verbo de Ligação + Predicativo
Voz Passiva Analítica ou Sintética Oração Subordinada

Substantiva SUBJETIVA
Parecer ou Constar ou Convir ou

Interessar ou Urgir...
É indispensável que estejamos a postos no dia e hora marcados pela comissão.
Foi necessário que nos retirássemos às pressas.
Constatou-se que houve falhas graves na operação do equipamento.
Não se sabe se os preços sofrerão reajuste neste mês.
Foi decidido que o jogo de volta seria realizado com portões fechados.
Parece que não haverá outra apresentação do cantor no Brasil.
Informaram aos alunos que a prova seria realizada à tarde.
É possível reescrever o período da seguinte forma: Informaram aos alunos ISTO.

Logo, a oração “que a prova seria realizada à tarde” é subordinada do tipo SUBSTANTIVA.
O pronome ISTO exerce a função sintática de OBJETO DIRETO na oração resultante “Informaram aos
alunos ISTO”.
Logo, a subordinada substantiva “que a prova seria realizada à tarde” desempenha função de OBJETO
DIRETO. Sua classificação é ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA OBJETIVA DIRETA.
Não me convenci de que ele viria.
É possível reescrever o período da seguinte forma: Não me convenci DISTO.

Logo, a oração “de que ele viria” é subordinada do tipo SUBSTANTIVA.
O pronome DISTO exerce a função sintática de OBJETO INDIRETO na oração resultante “Não me
convenci DISTO”.
Logo, a subordinada substantiva “de que ele viria” desempenha função de OBJETO INDIRETO. Sua
classificação é ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA OBJETIVA INDIRETA.
Prof. José Maria
IMPORTANTE
Nas orações objetivas indiretas e completivas nominais, é normal a elipse (omissão) da preposição.
Eu preciso (de) que você esteja aqui amanhã.
Não me convenci (de) que a proposta do Governo seria aceita pela sociedade.
Meu receio era que ele cedesse às pressões.
É possível reescrever o período da seguinte forma: Meu receio era ISTO.

Logo, a oração “que ele cedesse às pressões ” é subordinada do tipo SUBSTANTIVA.
O pronome ISTO exerce a função sintática de PREDICATIVO DO SUJEITO na oração resultante “Meu
receio era ISTO”.
Logo, a subordinada substantiva “que ele cedesse às pressões” desempenha função de PREDICATIVO
DO SUJEITO. Sua classificação é ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA PREDICATIVA.
Tinha certeza de que ele assinaria o contrato.
É possível reescrever o período da seguinte forma: Tinha certeza DISTO.

Logo, a oração “de que ele assinaria o contrato” é subordinada do tipo SUBSTANTIVA.
O pronome DISTO exerce a função sintática de COMPLEMENTO NOMINAL na oração resultante
“Tinha certeza DISTO”.
Logo, a subordinada substantiva “de que ele assinaria o contrato” desempenha função de
COMPLEMENTO NOMINAL. Sua classificação é ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
COMPLETIVA NOMINAL.
Tenho uma grande meta para o próximo ano: que nosso PDF seja um dos melhores do Brasil.
É possível reescrever o período da seguinte forma: Tenho uma grande meta para o próximo ano: ISTO.
Logo, a oração “que nosso PDF seja um dos melhores do Brasil” é subordinada do tipo SUBSTANTIVA.
O pronome ISTO exerce a função sintática de APOSTO na oração “Tenho uma grande meta para o
próximo ano: ISTO”.
Logo, a subordinada substantiva “que nosso PDF seja um dos melhores do Brasil” desempenha função
de APOSTO. Sua classificação é ORAÇÃO SUBORDINADA SUBSTANTIVA APOSITIVA
Prof. José Maria
Orações Subordinadas Adjetivas

Quanto aos tipos de orações adjetivas, há somente dois: a
ADJETIVA RESTRITIVA – não isolada por vírgulas – e a ADJETIVA
EXPLICATIVA – isolada por vírgulas, travessões ou parênteses.
Exemplifiquemos:
I - Os alunos QUE ACERTARAM A QUESTÃO receberão um

prêmio.
II - Os alunos, QUE ACERTARAM A QUESTÃO, receberão um

prêmio.
Na frase I, a oração em destaque é adjetiva restritiva. Já na frase II,

a mesma oração é adjetiva explicativa.
Note que ambas são introduzidas pelo pronome relativo QUE (= OS QUAIS).
Pois bem, na frase I, dá-se a entender que apenas ALGUNS alunos acertaram a questão. Por extensão, é
possível concluir que outros erraram a mesma questão.
Já na frase II, dá-se a entender que TODOS os alunos citados acertaram a questão.
.
Isso significa que a presença ou ausência das vírgulas isolando orações de natureza adjetiva muda o sentido.
Fique atento!
Essa diferenciação tanto sintática como semântica é amplamente cobrada nas provas de concurso!
Prof. José Maria
Conjunção Integrante vs. Pronome Relativo
Uma das questões mais recorrentes nas bancas de

concurso é a diferenciação entre pronome relativo e
conjunção integrante.
O pronome relativo introduz orações do tipo adjetivas e

uma das formas de identificá-lo é substituí-lo pelas
formas O(S) QUAL(IS), A(S) QUAL(IS).
Exemplos:
Acertei a questão QUE era difícil.

= Acertei a questão A QUAL era difícil.
Fui ao restaurante QUE você indicou.

= Fui ao restaurante O QUAL você indicou.
Já a conjunção integrante introduz orações do tipo

substantivas. Para identificar uma oração substantiva,
uma estratégia é aglutinar o conteúdo da oração numa forma pronominal substantiva. A que usamos
costumeiramente é a forma ISTO.
Exemplos:
Comuniquei à direção QUE não daria aula na segunda-feira.

= Comuniquei à direção ISTO.
Mostrei aos alunos QUE a questão não era difícil.

= Mostrei aos alunos ISTO.
Prof. José Maria
Funções Sintáticas dos Pronomes Relativos

Como encontrar a função sintática do pronome relativo?
Passo 1: Isole a oração adjetiva introduzida pelo pronome relativo.

Passo 2: Verifique quem é o termo anterior que o pronome relativo substitui.
Passo 3: Analise sintaticamente a oração adjetiva, identificando sujeito, complementos, adjuntos, etc.
Passo 4: A função desempenhada na oração pelo termo substituído pelo relativo será a função deste.
Passo • Isole a oração adjetiva introduzida pelo pronome relativo.

1
• Verifique quem é o termo anterior que o pronome relativo
Passo substitui.
2
• Analise sintaticamente a oração adjetiva, identificando
Passo sujeito, complementos, adjuntos, etc.
3
• A função desempenhada pelo termo substituído pelo relativo
Passo será a função sintática deste.
4
Adorei o livro que o professor indicou.
Passo 1: Isole a oração adjetiva introduzida pelo pronome relativo.
A oração adjetiva é: “que o professor indicou”.
Passo 2: Verifique quem é o termo anterior que o pronome relativo substitui.

O pronome relativo “que” substitui na oração adjetiva o termo anterior “livro”.
Passo 3: Analise sintaticamente a oração adjetiva, identificando sujeito, complementos, adjuntos, etc.
Sujeito: o senhor; VTD: indicou; OD: o livro (= que).
Passo 4: A função desempenhada na oração pelo termo substituído pelo relativo será a função deste.
O objeto direto da forma verbal “indicou” é “o livro”. Como “livro” está representado pelo relativo
“QUE”, este desempenha o papel de OBJETO DIRETO na oração em que se encontra.
Prof. José Maria
Orações Subordinadas Adverbiais
Integrantes QUE, SE
PORQUE, POIS, JÁ QUE, VISTO QUE, UMA VEZ QUE, DADO QUE, DEVIDO A,
Causais COMO, PORQUANTO, NA MEDIDA EM QUE, TENDO EM VISTA QUE, HAJA
VISTA...
TÃO... QUE, TANTO... QUE, TAMANHO... QUE, TAL... QUE, DE TAL

Consecutivas MANEIRA..., DE MODO QUE, DE SORTE QUE, DE FORMA QUE, ...
Conjunções Subordinativas
TAL... QUAL, TANTO... QUANTO, TAL ... COMO, QUAL, COMO, ASSIM COMO,
Comparativas COMO SE, MAIS... DO QUE, MENOS... DO QUE, MELHOR... DO QUE, PIOR ...
DO QUE
CONFORME, SEGUNDO, DE ACORDO COM, COMO, CONSOANTE, EM

Conformativas CONSONÂNCIA COM ...
SE, CASO, DESDE QUE, CONTANTO QUE, SALVO SE, EXCETO SE, UMA VEZ
Condicionais QUE, A NÃO SER QUE, A MENOS QUE, ...
EMBORA, APESAR DE, MESMO QUE, AINDA QUE, SE BEM QUE, NEM QUE,
Concessivas QUANDO, CONQUANTO, A DESPEITO DE, EM QUE PESE, POR MAIS QUE,
POR PIOR QUE, POR MELHOR QUE, POSTO QUE, MALGRADO, ...
QUANDO, LOGO QUE, DESDE QUE, SEMPRE QUE, MAL, BEM, ASSIM QUE,
Temporais CADA VEZ QUE, ATÉ QUE, DEPOIS QUE, ANTES QUE, ENQUANTO, ...
QUANTO MAIS ... MAIS, QUANTO MAIS ... MENOS, À PROPORÇÃO QUE, AO
Proporcionais PASSO QUE, ENQUANTO, À MEDIDA QUE
PARA QUE, A FIM DE QUE, COM O OBJETIVO DE, COM O INTUITO DE, COM
Finais O FITO DE, ...
Prof. José Maria
Orações Subordinadas Reduzidas
Terminada a aula, compareça à coordenação.
A oração em destaque não está introduzida por conjunção e sua forma verbal se encontra no
particípio.
Reescrevendo a frase, é possível identificar nela um sentido de tempo: Quando terminar a aula,
compareça à coordenação.
Trata-se, assim, de uma oração subordinada adverbial temporal reduzida de particípio.
Tendo pouquíssimo tempo disponível, não deixava de dar atenção aos seus fãs.
A oração em destaque não está introduzida por conjunção e sua forma verbal se encontra no
gerúndio.
Reescrevendo a frase, é possível identificar nela um sentido de concessão: Apesar de ter pouco
tempo disponível, não deixava de dar atenção aos seus fãs.
Trata-se, assim, de uma oração subordinada adverbial concessiva reduzida de gerúndio.
Período Composto por Coordenação
E, NEM (= E NÃO), TAMPOUCO (= E NÃO), NÃO SÓ... MAS (TAMBÉM), NÃO

Conjunções Coordenativas
Aditivas SÓ... COMO (TAMBÉM), NEM... NEM, TANTO...QUANTO, BEM COMO,

OUTROSSIM, ALÉM DE, ADEMAIS, ...
MAS, PORÉM, CONTUDO, ENTRETANTO, NO ENTANTO, TODAVIA, SENÃO (=

Adversativas MAS SIM), NÃO OBSTANTE, ...
Alternativas OU, OU...OU, ORA...ORA, QUER... QUER, SEJA... SEJA, ...
PORQUE, POIS, JÁ QUE, VISTO QUE, UMA VEZ QUE, DADO QUE, DEVIDO A,
Explicativas COMO, PORQUANTO, NA MEDIDA EM QUE, TENDO EM VISTA QUE, HAJA
VISTA...
PORTANTO, LOGO, POR ISSO, ENTÃO, ASSIM, POIS, POR CONSEGUINTE,

Conclusivas DESTARTE, ...
Prof. José Maria
Funções do QUE, SE e COMO
SUBSTANTIVO Ela tem um QUÊ de pecado!
PRONOME Cumprimentei o aluno QUE foi aprovado no concurso.

RELATIVO (QUE = o qual)
PRONOME
Quero saber (O)QUE aconteceu.
INTERROGATIVO
CONJUNÇÃO Verifiquei no sistema QUE seu nome não constava.

INTEGRANTE (=Verifiquei no sistema ISTO).
CONJUNÇÃO
Estudou tanto para o concurso QUE ficou louco!
CONSECUTIVA
CONJUNÇÃO
QUE COMPARATIVA
Sou mais esperto (do) QUE você.
CONJUNÇÃO Gritava na portaria (para) QUE eu saísse dali.

FINAL
CONJUNÇÃO
Estuda QUE estuda, essa é sua rotina.
ADITIVA
CONJUNÇÃO
Dorme, QUE a dor passa. (=Dorme, pois a dor passa.)
EXPLICATIVA
PREPOSIÇÃO Tenho QUE estudar mais. (= Tenho de estudar mais.)
PARTÍCULA DE
REALCE OU QUE Deus te abençoe! (= Deus te abeçoe!)
EXPLETIVA
Prof. José Maria
PRONOME Ele não SE perdoa pela falha cometida.

REFLEXIVO (SE = A SI MESMO)
PRONOME Eles SE desentenderam durante a reunião.

RECÍPROCO (SE = UM COM O OUTRO)
PARTE
INTEGRANTE DO Ele SE arrependeu de ter falado.
VERBO
CONJUNÇÃO Não se sabe SE ele aceitará a oferta.

INTEGRANTE (= Não se sabe ISTO)
SE eu conseguir liberação do trabalho, irei ao churrasco.

SE CONJUNÇÃO
CONDICIONAL (= CASO eu consiga...)
CONJUNÇÃO SE ele não aceita brincadeiras, não deveríamos provocá-lo.

CAUSAL (=Não deveríamos provocá-lo, PORQUE ele não aceita brindadeiras.)
PARTÍCULA É necessário que SE verifique, com urgência, a falha.

APASSIVADORA (VTD ou VTDI + SE : ... se verifique = ... seja verificada)
ÍNDICE DE
Não SE acredita mais nas pessoas.
INDETERMINAÇÃO
(VI, VTI ou VL + SE )
DO SUJEITO
PARTÍCULA DE
REALCE OU Foi-SE embora minha fé! (= Foi embora minha fé!)
EXPLETIVA
Prof. José Maria
COMO
Causal Comparativo Conformativo Aditivo
COMO ameaçava Quero ser

chover, levei meu inteligente Julgou o caso COMO
guarda-chuva. COMO meu estava previstao na Não só o aluno
irmão. lei. COMO o professor
ficam ansiosos na
= Levei meu vespera de um
= Julgou o caso DE
guarda-chuva, = Quero ser concurso.
ACORDO COM o que
PORQUE inteligente TAL estava previsto na lei.
ameaçava chover. QUAL meu irmão
Prof. José Maria
Aula 06 – Pontuação
... PARA ISOLAR SUJEITO E VERBO
Exemplo: O principal objetivo, é a aprovação.
... PARA ISOLAR VERBO E COMPLEMENTOS

Exemplo: Vamos estudar, Português.
... PARA ISOLAR NOME E COMPLEMENTOS

Exemplo: Não havia dúvidas, sobre sua honestidade.
... PARA ISOLAR VERBO DE LIGAÇÃO E PREDICATIVOS.

Exemplo: Ele ficou, atordoado com a notícia.
NÃO SE ... PARA SEPARAR LOCUÇÕES DE VOZ PASSIVA E AGENTE DA PASSIVA.

Exemplo: Foi aprovado, pela diretoria.
EMPREGA
VÍRGULA... ... PARA SEPARAR ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS DA
PRINCIPAL (EXCETO AS APOSITIVAS)
Exemplo: Precisamos, que você nos apoie.
... PARA ISOLAR ORAÇÕES ADJETIVAS RESTRITIVAS.
... PARA SEPARAR ORAÇÕES COORDENADAS ADITIVAS

INTRODUZIDAS POR "E" E "NEM"
Exemplo: Ele não estuda, nem trabalha.
... PARA SEPARAR VOCATIVOS

Exemplo: Paulo, atenda o telefone!
... PARA SEPARAR APOSTO EXPLICATIVO OU ORAÇÕES ADJETIVAS

EXPLICATIVAS (ISOLADAS TAMBÉM POR TRAVESSÕES OU
PARÊNTESES)
Exemplo: A Língua Portuguesa, a mais fascinante disciplina, é chave em muitos concursos.
Emprego da Vírgula
... PARA SEPARAR ADJUNTOS ADVERBIAIS OU ORAÇÕES

ADVERBIAIS DESLOCADAS DA ORDEM DIRETA
Exemplo: Durante esta semana, muitas reclamações houve.
... PARA ISOLAR ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS

Exemplo: Fiz as contas, analisei os balanços, decidi pelo investimento.
EMPREGA-SE
... PARA SEPARAR ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS
VÍRGULA...
ADVERSATIVAS, EXPLICATIVAS OU CONCLUSIVAS
Exemplo: Tivemos várias crise, mas conseguimos superá-las.
... PARA SEPARAR COORDENADAS SINDÉTICAS ALERNATIVAS

INTRODUZIDAS POR OU...OU, ORA... ORA, QUER.. QUER,
SEJA...SEJA,...
Exemplo: Ora ele está bem, ora está mal-humorado.
... PARA SINALIZAR ELIPSE DE VERBO.

Exemplo: Ele gosta de futebol; ela, de vôlei.
... PARA SEPARAR TERMOS COORDENADOS ENTRE SI, EM

ENUMERAÇÃO, DE MESMA FUNÇÃO.
Exemplo: Ele estudou Português, Matemática, Racicícnio Lógico e Estatística.
... PARA ISOLAR EXPRESSÕES INTERPOSITIVAS DE

ENUMERAÇÃO, EXPLICAÇÃO, RETIFICAÇÃO, ETC.
Exemplo: Estude Português, ou melhor, estude muito Português.
... ANTES DE ADJUNTOS ADVERBIAIS EM FINAL DE ORAÇÃO OU

ORAÇÕES ADVERBIAIS EM FINAL DE PERÍODO.
Exemplo: Resolvi muitos exercícios (,) durante a preparação.
A VÍRGULA É ... ANTES DA CONJUNÇÃO "OU"

FACULTATIVA... Exemplo: Eu estudarei Português (,) ou Matemática nesse feriado.
ANTES DE "E" ADITIVO QUANDO ESTE CONECTA ORAÇÕES DE

DIFERENTES SUJEITOS.
Exemplo: João trabalha à tarde(,) e sua esposa fica em casa com os filhos.
Prof. José Maria
Ponto e Vírgula
1) Emprega-se ponto e vírgula para separar TERMOS EM ENUMERAÇAO DE GRANDE EXTENSÃO, geralmente
trechos oracionais com termos já isolados por vírgulas.
Exemplo:
Para termos um país melhor, é preciso investir em segurança pública, visando a combater o crime de forma
mais preventiva do que repressiva; em saúde pública, dando à população um melhor bem-estar e contribuindo com
sua produtividade; em educação de ponta, qualificando a mão de obra para o concorrido mercado de trabalho do
século XXI; por fim, em mobilidade urbana, tornando mais confortável e prático o sagrado direito de ir e vir do
cidadão.
2) Emprega-se ponto e vírgula no lugar de CONJUNÇÕES COORDENATIVAS.
Exemplo:
Dormiu muito tarde ontem; chegou atrasado ao trabalho.
(Dormiu muito tarde ontem, por isso chegou atrasado ao trabalho.)

Dedicava-se bastante aos estudos; queria mudar de vida.
(Dedicava-se bastante aos estudos, pois queria mudar de vida.)
3) Emprega-se ponto e vírgula para separar ORAÇÕES COORDENADAS, quando se deseja ENFATIZAR UMA
COMPARAÇÃO OU UM CONTRASTE.
Exemplos:
Vocês, sem exceção, basearam-se em hipóteses; eu, porém, apoiei-me em fatos.
Os dois primeiros anos do seu rumoroso governo foram pautados pela exibição de suas façanhas atléticas e
política; o terceiro (e último) foi consumido por denúncias e patifarias.
Prof. José Maria
IMPORTANTE
Seria equívoco empregar simplesmente uma vírgula no lugar do ponto e vírgula, pois a pausa maior não
pode dar lugar a uma pausa menor.
Algumas alternativas se apresentam ao uso do ponto-e-vírgula. Vejamos:

Vocês, sem exceção, basearam-se em hipóteses. Eu, porém, apoiei-me em fatos.
Ponto Final
Os dois primeiros anos do seu rumoroso governo foram pautados pela exibição de suas façanhas atléticas e
política. Já o terceiro (e último) foi consumido por denúncias e patifarias.
Ponto Final
A pausa menor pode dar espaço para uma pausa maior, com as devidas alterações. Isso significa que o
ponto e vírgula pode ceder espaço para o ponto final.
Dois Pontos
1) Emprega-se o sinal de dois pontos antes ou depois de uma ENUMERAÇÃO.
Exemplos:
Neste clube pratica-se: futebol, natação, voleibol, tênis e basquetebol.
Futebol, tênis, basquetebol, natação: são as modalidades praticadas no clube.
2) Emprega-se o sinal de dois pontos para introduzir CITAÇÕES.
Exemplo:
Perguntaram a um sábio: “A quem queres mais, a teu irmão ou a teu amigo?”. E o sábio respondeu:
“Quero a meu irmão, quando é meu amigo”.
3) Emprega-se o sinal de dois pontos para introduzir EXPLICAÇÕES.
Exemplos:
Fiquei curioso: circulara o boato da renúncia do presidente.
= Fiquei curioso, pois circulara o boato da renúncia do presidente.
Estava muito preocupado com seu filho: há dias não recebia notícias dele.
= Estava muito preocupado com seu filho, pois há dias não recebia notícias dele.
Prof. José Maria
4) Emprega-se o sinal de dois pontos para introduzir um APOSTO ou uma ORAÇÃO SUBORDINADA
SUBSTANTIVA APOSITIVA.
Exemplos:
Só há um vencedor na política: aquele com mais dinheiro.
O resultado esperado é um só: que todos estejam aptos ao fim do treinamento.
5) Emprega-se o sinal de dois pontos para isolar VOCATIVOS em correspondências.
Exemplos:
Prezados Condôminos:
Informo que a taxa de condomínio sofrerá reajustes.

...
Outros sinais de pontuação
Usa-se o travessão ...
...para introduzir a fala de um personagem.
Exemplo:
O filho perguntou:
- Pai, quando começarão as aulas?
... para isolar expressões de caráter explicativo, como o aposto explicativo e a oração adjetiva explicativa.
Exemplo:
O Curso Direção – a nova sensação na preparação para concursos – fará diversos eventos ao
vivo gratuitos.
IMPORTANTE!
Após os travessões, é possível empregar vírgulas. Caso o trecho entrecortado pelos travessões exija
vírgulas, elas podem ser empregadas normalmente.
Exemplo:
Estudei vorazmente Português – a disciplina-chave em concursos -, mas ainda sinto que devo aprimorar.
Prof. José Maria
Usam-se os parênteses ...
... para isolar comentários de caráter explicativo, reflexivo ou opinativo.
Exemplo:
Vivemos uma época de restrições às liberdades individuais (e, por acaso, já fomos livres um dia?)
Usam-se as aspas ...
... para isolar palavras ou expressões que fogem à norma culta, como gírias, estrangeirismos, palavrões,
neologismos, arcaísmos e expressões populares.
Exemplo:
Conversando com meu superior, dei a ele um “feedback” do serviço a mim requerido.
... para indicar uma citação textual.
Exemplo:
Houve um presidente que costumava falar frequentemente “Nunca antes na história deste
país...”.
... para indicar sentido irônico.
Exemplo:
Todas as mulheres adorariam ter a “feiura” da Gisele Bündchen.
Prof. José Maria
Aula 07 - Concordância
Concordância com PRONOMES DE TRATAMENTO
I. Vossa Senhoria preocupou-se (se preocupou) com meu estado de saúde.

Pronome de Tratamento (3ª pessoa)
Concordância com NÚCLEO DO SUJEITO COLETIVO
II. O batalhão perfilou-se diante do comandante.

Sujeito Coletivo
III. O batalhão de soldados perfilou-se/perfilaram-se diante do comandante.

Sujeito Coletivo
Concordância com a expressão MAIS DE UM
IV. Mais de um reservou lugar na primeira fila.
V. Mais de um político cumprimentaram-se.

(reciprocidade)
Concordância com EXPRESSÕES PARTITIVAS
VI. A maioria votou contra.
VII. A maioria das lojas está fechada/estão fechadas.
Concordância com UM (A) DOS (AS) + SUBSTANTIVO/PRONOME + QUE
VIII. Ele foi um dos colegas que mais me apoiou/apoiaram.
Concordância com PALAVRAS PLURAIS
IX. Os Estados Unidos investem bastante em tecnologia.
X. Minas Gerais produz muita soja no cerrado.
Prof. José Maria
Concordância com PRONOME DEMONSTRATIVO/INTERROGATIVO/INDEFINIDO + DE NÓS/VÓS
XI. Quais de nós agiram/agimos com justiça?
XII. Qual de vós deseja um táxi?
Concordância com PRONOMES RELATIVOS QUE e QUEM
XIII. Na verdade sou eu que pago as despesas.
XIV. Fomos nós quem apresentamos/apresentou as propostas.
XV. Sou eu que pago a conta.
XVI. Sou eu quem pago/paga a conta.
Concordância com Sujeito Composto – Núcleos ligados por E
Frase na Ordem DIRETA
XVII. Os jogadores e a torcida se abraçaram no campo.
XVIII. Medo e temor nos acompanham/acompanha sempre.

(núcleos sinônimos)
XIX. Uma brisa, um vento, o maior furação não os inquietam/inquieta.

(núcleos em gradação)
XX. O horário, o clima, o local, nada nos favorece.

(núcleos resumidos por aposto resumidor)
Prof. José Maria
Frase na Ordem INVERSA
XXI. Voltou/Voltaram ao hotel o turista e a polícia.
SUJEITO COMPOSTO formado por PESSOAS DIFERENTES
XXII. Eu, tu e ele faremos a pesquisa amanhã.
XXIII. Tanto ele como eu nos saímos bem no exame.
Concordância com Sujeito Composto – Núcleos ligados por OU
XXIV. Matemática ou Português decidem um concurso.

(não ocorre exclusão)
XXV. Hugo ou Carlos será eleito orador da turma.

(ocorre exclusão)
XXVI. Um ou outro aluno pôde comparecer à aula.
Concordância com Sujeito Composto – NEM...NEM, UM E OUTRO
XXVII. Nem eu nem você conseguiu/conseguimos o empréstimo.
XXVIII. Nem um nem outro fez/fizeram o gol da vitória.
XXIX. Nem eu nem você será escolhido síndico.

(ocorre exclusão)
XXX. Uma e outra coisa me atrai/atraem.
Concordância com Sujeito Composto – Núcleos ligados por COM
XXXI. O professor com seus alunos visitaram o museu.
XXXII. O professor, com seus alunos, visitou o museu.
Prof. José Maria
Concordância envolvendo o SE
XXXIII. Não se verificaram, durante a auditoria, erros graves.
XXXIV. Não se acreditou, mesmo com todos os depoimentos de testemunhas de defesa, na sua versão.
Discutimos bastante na Sintaxe da Oração as funções do SE e suas implicações na concordância verbal.
Vamos relembrar o seguinte quadro esquemático:
SE
Diga-me com quem o SE anda, que
lhe direi quem o SE é.
Partícula Índice de
Apassivadora Indeterminação
>> ladeada de verbos do Sujeito
VTD ou VTDI
>> ladeado de verbos VI,
>> missão: transformar VTI ou VL
o OD em Sujeito
Paciente. >> missão: indetermmar o
sujeto e "escravizar" o
verbo na 3a pessoa do
singular.
Concordância com VERBOS IMPESSOAIS
XXXV. Não haverá outras oportunidades.
XXXVI. Não existirão outras oportunidades.
XXXVII. Deve haver soluções para o país.
XXXVIII. Devem existir soluções para o país.
XXXIX. Faz anos que não nos falamos.
Prof. José Maria
Concordância com HORAS e DATAS
XL. É 1h30min.
XLI. Bateu 1h30min.
XLII. São 13h30min

.
XLIII. Deu o relógio 13h30min.
XLIV. Hoje é/são 18 de dezembro.
Concordância com o verbo PARECER
XLV. Os turistas parecem estar/parece estarem encantados com a cidade romana.
XLVI. Os jogadores parecem driblar/parece driblarem os adversários com dificuldade.
Concordância com o SUJEITO ORACIONAL
XLVII. Ainda falta COMPRAR OS CARTÕES.

(Sujeito Oracional)
XLVIII. Estas são realidades que não adianta ESCONDER.

(Sujeito Oracional)
XLIX. VIAJAR E PASSEAR constitui seu ideal de vida.

(Sujeito Oracional)
L. GANHAR E PERDER faz/fazem parte de nossas vidas.

(Infinitivos Antônimos)
LI. O ganhar e o perder fazem parte de nossas vidas.

(Sujeito Composto)
Prof. José Maria
Concordância do INFINITIVO
LII. Entreguei o texto para eles lerem durante a semana.

(Sujeito de Infinitivo Explícito)
Entregaram o texto para nós lermos durante a semana.

(Sujeito de Infinitivo Explícito)
LIII. Deixei os alunos conversar/conversarem enquanto eu preparava o quadro.

(Sujeito do Infinitivo é um Substantivo Plural Oculto)
O professor proibiu os alunos de conversar/conversarem em aula.

(Sujeito do Infinitivo é um Substantivo Plural Oculto)
Deixei-os conversar enquanto eu preparava o quadro.

(Sujeito do Infinitivo é um Pronome Oblíquo Oculto)
O professor proibiu-os de conversar em aula.

(Sujeito do Infinitivo é um Pronome Oblíquo Oculto)
LIV. Nós seremos capazes de gabaritar Português.

(Infinitivo Complemento de Adjetivo)
Temos muita vontade de aprender Português.

(Infinitivo Complemento de Substantivo)
LV. Muitos alunos devem comparecer ao evento.

(Locução Verbal)
Vocês deverão se inscrever até amanhã.

(Locução Verbal)
Prof. José Maria
Concordância do verbo SER
LVI. O professor sou eu.
Nós somos um rascunho de Deus.
LVII. O aluno é seus sonhos.
As esperanças do time era Edson Cariús.
LVIII. Tua vida é/são essas ilusões.
Seus problemas maiores são/é a dívida com o pai.
LIX. Dez reais é pouco para irmos ao cinema.
Vinte mil reais é muito para um profissional recém-formado.
Concordância com ADJETIVOS
Caso 1) ADJETIVO APÓS OS SUBSTANTIVOS
Quando o adjetivo se refere a mais de um substantivo e vem depois destes, a concordância pode se dar
de duas formas:
O adjetivo se flexiona no plural, prevalecendo o masculino, se os gêneros dos substantivos forem

diferentes. Observe:
Tratava-se de vaidade e orgulho excessivos.
Tratava-se de orgulho e vaidade excessivos.
O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo mais próximo. Observe:
Tratava-se de vaidade e orgulho excessivo.
Tratava-se de orgulho e vaidade excessiva.
Havendo verbo de ligação, o adjetivo se flexiona no plural, prevalecendo o masculino, se os gêneros

dos substantivos forem diferentes. Observe:
A vaidade e o orgulho são excessivos.
Prof. José Maria
Caso 2) ADJETIVO ANTES DOS SUBSTANTIVOS
Quando o adjetivo se refere a mais de um substantivo e vem antes destes, a concordância pode se dar das
seguintes formas:
O adjetivo concorda obrigatoriamente com o substantivo mais próximo. Observe:
Era dotado de extraordinária coragem e talento.
Era dotado de extraordinário talento e coragem.
Se houver verbo de ligação, o adjetivo acompanha o verbo. Se este ficar no singular, o adjetivo fica
no singular também, concordando com o substantivo mais próximo; se este ficar no plural, o adjetivo
fica no plural, prevalecendo o masculino se os gêneros dos substantivos forem diferentes.
Estava deserta a vila e o templo.
Estavam desertos a vila e o templo.
Estava deserto o templo e a vila.
Estavam desertos o tempo e a vila.
Caso 3) DOIS OU MAIS ADJETIVOS MODIFICAM UM MESMO SUBSTANTIVO
Quando dois ou mais adjetivos se referem ao mesmo substantivo, é este que varia. Há duas
possibilidades: o substantivo fica no plural; ou fica no singular, desde que se posicione um determinante
(geralmente artigo) antes do 2º adjetivo.
O produto conquistou os mercados europeu e americano.
O produto conquistou o mercado europeu e o americano.
Prof. José Maria
Concordância com as expressões É BOM, É NECESSÁRIO, É PERMITIDO, É PROIBIDO...

As expressões é bom, é necessário, é proibido, é permitido são invariáveis, caso o sujeito dessas
expressões não seja determinado por artigos ou pronomes. Observe:
É necessário organização.
Pizza é bom. No entanto, como estou de dieta, pizza é proibido lá em casa. Domingo à noite, porém, abro
uma exceção e pizza é permitido.
É necessária a organização.
A pizza que você preparou é muito boa.
Concordância com PALAVRAS DE VALOR ADJETIVO E ADVERBIAL...

Algumas palavras podem possuir valor adjetivo ou adverbial. Quando adjetivas, variam em gênero e
número, conforme o substantivo. Quando adverbais, não variam. Discutimos amplamente isso na aula de
classes de palavras.
Vejamos alguns exemplos:
Essas roupas custaram caro (advérbio).
Ela gosta de usar roupas caras (adjetivo).
Pedi para elas mesmas me acompanharem (pronome demonstrativo adjetivo).
Elas acreditam mesmo que conseguirei (advérbio).
Participamos de bastantes trabalhos voluntários na faculdade. (pronome indefinido adjetivo).
Vamos trabalhar bastante por um serviço público melhor. (advérbio)
Prof. José Maria
Seguem em anexo as listas de preços.
Seguem anexas as listas de preços.
Seguem em anexo os planos de aula.
Seguem anexos os planos de aula.
Só eles não concordaram (Somente).
Eles saíram sós (sozinhos).
Gostaria de ficar a sós por uns momentos (locução invariável)
Concordância com a locução O/A MAIS ... POSSÍVEL
Procuro tornar meu trabalho o mais objetivo possível.
Procuro tornar meus trabalhos o mais objetivos possível.
Procurava respostas as mais objetivas possíveis.
Procurava tornar meus trabalhos os mais objetivos possíveis.
Concordância com MIL, MILHAR, MILHÃO, BILHÃO, ...
Os milhares de mulheres protestaram em frente à delegacia.
Os duzentos milhões de pessoas votaram naquele candidato esperando mudanças drásticas.
O técnico foi vaiado pelos milhares de pessoas presentes ao estádio.
Os dois mil planfletos foram distribuídos na porta do hospital.
As duzentas mil senhoras que perderam suas casas serão assistidas pelo Estado.
Prof. José Maria
Aula 08– Regência e Crase
PRINCIPAIS CASOS DE REGÊNCIA VERBAL
AGRADAR
= no sentido de ACARICIAR, FAZER CARINHO, emprega-se como TRANSITIVO DIRETO.
Exemplo: O dono agradou seu cachorrinho no colo.
= no sentido de SATISFAZER, GERAR CONTENTAMENTO, emprega-se como TRANSITIVO INDIRETO,

com objeto introduzido pela preposição A
Exemplo: O discurso do ministro não agradou ao mercado, que reagiu ferozmente.
AGRADECER
= TRANSITIVO DIRETO, com OBJETO DIRETO nome de “COISA”
Exemplos:
Agradeci sua ajuda. (= Agradeci-a)
Agradecemos as doações. (= Agradecemo-las)
= TRANSITIVO INDIRETO com OBJETO INDIRETO nome de “PESSOA”
Exemplos:
Os internautas agradeceram ao apresentador. (= Os internautas lhe agradeceram).
O cliente agradeceu ao gerente pelo atendimento. (= O cliente lhe agradeceu... ou O cliente agradeceu
a ele...).
Prof. José Maria
= TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO, sendo o OBJETO DIRETO nome de “COISA” e o INDIRETO nome
de “PESSOA”, introduzido pela preposição A.
Exemplos:
Agradeci ao apresentador o apoio.
Agradeci aos internautas as doações.
ASPIRAR
= no sentido de SORVER, INALAR, TRAGAR, constrói-se com OBJETO DIRETO.
Exemplo:
Marta aspirava o perfume das rosas.
= no sentido de DESEJAR, PRETENDER, constrói-se com OBJETO INDIRETO, com a preposição A.
Exemplo:
Ela aspirava a altos cargos.
ASSISTIR
= no sentido de PRESTAR ASSISTÊNCIA, PROTEGER, SERVIR, constrói-se com OBJETO DIRETO.
Exemplo:
O enfermeiro assiste o paciente.
= no sentido de PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE constrói-se com OBJETO INDIRETO, COM A

PREPOSIÇÃO A.
Exemplo:
Assisti ao jogo (e não “Assisti o jogo”, como se fala no cotidiano)
Prof. José Maria
= no sentido de CABER, PERTENCER DIREITO OU RAZÃO A ALGUÉM, constrói-se com OBJETO

INDIRETO, COM A PREPOSIÇÃO A.
Exemplo:
Não assiste ao Judiciário legislar em prol dos indefesos.
= no sentido de MORAR, RESIDIR, constrói-se com ADJUNTO ADVERBIAL DE LUGAR, COM A

PREPOSIÇÃO EM.
Exemplo:
Ele assistia num sítio muito distante da cidade.
CHAMAR
= no sentido de CONVOCAR, CONVIDAR, emprega-se como TRANSITIVO DIRETO.
Exemplo: Chamei o professor em minha sala para uma reunião urgente.
= no sentido de INVOCAR, PEDIR AUXÍLIO, emprega-se como TRANSITIVO DIRETO ou como INDIRETO,
COM OBJETO INTRODUZIDO PELA PREPOSIÇÃO POR.
Exemplo: Chamei (por) meu pai no momento de maior aflição.
= no sentido de NOMEAR, QUALIFICAR, ROTULAR, apresenta diversas possibilidades de construção.
Exemplos:
Chamei o Ministro idiota. (Chamei-o idiota.)
Chamei o Ministro de idiota. (Chamei-o de idiota.)
Chamei ao Ministro idiota. (Chamei-lhe idiota.)
Chamei ao Ministro de idiota. (Chamei-lhe de idiota)
O verbo CHAMAR é TRANSOBJETIVO nesse caso. Além disso, o PREDICATIVO DO OBJETO pode ou não
ser introduzido pela preposição DE.
Prof. José Maria
CUSTAR
= no sentido de “VALER UM PREÇO”, “TER UM VALOR”, é INTRANSITIVO, acompanhado de ADJUNTO

ADVERBIAL DE PREÇO.
Exemplos:
O terno custou 10 mil reais.
Aquele carro custou seu salário anual.
Alguns gramáticos, no entanto, consideram “10 mil reais” e “seu salário anual” como objetos diretos. Há
divergências, portanto!
= no sentido de “SER DIFÍCIL, PENOSO, CUSTOSO”, é TRANSITIVO INDIRETO, com OBJETO

INTRODUZIDO PELA PREPOSIÇÃO A.
Exemplos:
Custamos a acreditar no que estava ocorrendo.
Custamos a aprender com nossos erros.
= no sentido de “CAUSAR”, “ACARRETAR”, é TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO, com INDIRETO

Exemplos:
A derrota no clássico custou o emprego ao técnico.
A prepotência custou-lhe (a ele) muitas amizades perdidas.
HAVER
= no sentido clássico de “EXISTIR”, “OCORRER”, “ACONTECER”, é IMPESSOAL E TRANSITIVO DIRETO.
Exemplos:
Havia problemas sérios na empresa.
Reclamações houve durante a operação.
Prof. José Maria
= no sentido de “COMPORTAR-SE”, “DEPARAR-SE”, “CONFRONTAR-SE”, é PRONOMINAL.
Exemplos:
Eles se houve bem na cerimônia, não criando polêmicas. (= se comportou)
Eles se houveram com uma multidão furiosa. (se depararam)
= no sentido de “OBTER”, “CONSEGUIR”, é TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO, com INDIRETO

INTRODUZIDO PELA PREPOSIÇÃO DE.
Exemplos:
O Estado houve uma infinidade de recursos dos contribuintes.
Muitas instituições houveram doações de internautas promovidas nas redes sociais.
IMPLICAR
= TRANSITIVO DIRETO, no sentido de RESULTAR, ACARRETAR, TER COMO CONSEQUÊNCIA
Exemplos:
A despesa com elementos supérfluos implicará gastos desnecessários.
Maior consumo implica mais despesas por parte da empresa.
Algumas gramáticas mais modernas até admitem a presença da preposição “em”, fazendo menção ao uso
coloquial. Porém, o que notamos nas bancas é o emprego tradicional do verbo implicar. Repetindo:
transitivo direto, no sentido de resultar, acarretar.
= TRANSITIVO INDIRETO, no sentido de EMBIRRAR, TER IMPLICÂNCIA COM ALGUÉM
Exemplo:
Os alunos implicaram com o professor.
Prof. José Maria
LEMBRAR/ESQUECER
= como VERBOS NÃO PRONOMINAIS, são construídos com OBJETO DIRETO.
Exemplo:
Esqueci o nome dela.
Lembrei o nome dela.
= como VERBOS PRONOMINAIS (ACOMPANHADOS DE PRONOME OBLÍQUO ÁTONO), são construídos

com OBJETO INDIRETO, INTRODUZIDOS PELA PREPOSIÇÃO A.
Exemplo:
Esqueci-me do nome dela.
Lembrei-me do nome dela.
É ERRADO DIZER:
Esqueci DO nome dela.
Lembrei DO nome dela.
= verbo TRANSITIVO INDIRETO, com OBJETO INDIRETO INTRODUZIDO PELA PREPOSIÇÃO A
Exemplo:
Esqueceu-me a pauta da reunião.
Esqueceu a você o nome dele.
Trata-se de uma construção um tanto estranha, não é mesmo?
Nela, temos como sujeito a coisa lembrada ou esquecida. Já o verbo é acompanhado de objeto indireto
introduzido pela preposição A.
No caso da primeira frase, o sujeito é “a pauta da reunião” e o objeto indireto é representado pelo pronome
oblíquo ME (= A MIM).
No caso da segunda frase, o sujeito é “o nome dele” e o objeto indireto é representado pelo pronome oblíquo
VOCÊ (= A VOCÊ).
Prof. José Maria
= no caso do verbo LEMBRAR, também é possível empregá-lo como TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO,
com OBJETO INDIRETO INTRODUZIDO PELA PREPOSIÇÃO A OU DE.
Exemplo:
Lembrei meu chefe da reunião de logo mais.

O assessor lembrou vários números relevantes ao seu chefe durante a reunião.
OBEDECER/DESOBEDECER
Trata-se de verbos TRANSITIVOS INDIRETOS, regidos pela preposição A.
Exemplos:
Obedecia ao mestre.
Obedecia à sinalização de trânsito.

Cuidado!
Em nosso dia a dia, é comum ouvirmos e falarmos.
Nós obedecemos o regulamento.

Nós obedecemos o patrão.
Eles desobedeceram a sinalização de trânsito.
O certo seria:
Nós obedecemos Ao regulamento.

Nós obedecemos Ao patrão.
Eles desobedeceram À sinalização de trânsito.
Note que, no último caso, a crase é resultado da fusão da preposição A – requerida pela regência de
DESOBEDER – com a artigo A – requerido pelo substantivo SINALIZAÇÃO.
PAGAR/PERDOAR
= TRANSITIVO DIRETO com OBJETO DIRETO DE “COISA”
Exemplos:
Perdoei suas dívidas (= Perdoei-as)
Paguei minhas constas (= Paguei-as)
Prof. José Maria
= TRANSITIVO INDIRETO com OBJETO INDIRETO DE “PESSOA”
Exemplos:
O pai não perdoou ao filho (= O pai não lhe perdoou).
O cliente não pagou ao lojista (O cliente não lhe pagou).
= TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO, com o OBJETO DIRETO “COISA” e o OBJETO INDIRETO “PESSOA”,
introduzido pela preposição A.
Exemplos:
Perdoei ao jogador a ofensa.
Paguei ao funcionário a dívida.
PREFERIR
Trata-se de verbo TRANSITIVO DIRETO E INDIRETO.
Diferentemente da linguagem coloquial, este verbo não se constrói com a locução DO QUE, e sim com
a preposição A.
Além disso, é errado dizer “preferir mais”, pois é um pleonasmo (redundância).
Exemplo:
Prefiro MAIS café DO QUE chá (ERRADO)
Prefiro café A chá (CERTO)
Prof. José Maria
PROCEDER
= no sentido clássico de “TER CABIMENTO”, “PORTAR-SE”, é INTRANSITIVO.
Exemplos:
Seus argumentos não procedem.
Ele procede com elegância diante de tantos insultos agressivos.
= no sentido de “ORIGINAR-SE”, é INTRANSITIVO e é acompanhado de ADJUNTO ADVERBIAL

INTRODUZIDO PLEA PREPOSIÇÃO DE.
Exemplos:
Tais informações procedem das mais diversas fontes.
O material apreendido procede da China.
= no sentido de “INICIAR”, “REALIZAR”, “EXECUTAR”, é TRANSITIVO INDIRETO, com INDIRETO

Exemplos:
O relator do caso procedeu à leitura dos autos.
A comissão procedeu ao exame dos recursos impetrados.
QUERER
= é TRANSITIVO DIRETO no sentido de DESEJAR
Exemplo:
Eu quero meu quarto limpo imediatamente. (= Eu o quero limpo imediatamente)
= é TRANSITIVO INDIRETO no sentido de AMAR, QUERER BEM, pedindo OBJETO INDIRETO

INTRODUZIDO PELA PREPOSIÇÃO A
Exemplo:
Juro que quero muito a você. (= Juro que lhe quero muito)
Prof. José Maria
VISAR
= é TRANSITIVO DIRETO no sentido de MIRAR, APONTAR, PÔR VISTO EM.
Exemplo:
O caçador visou o alvo.
O inspetor visou todas as páginas do laudo técnico.
= é TRANSITIVO INDIRETO no sentido de TER EM VISTA, OBJETIVAR, EXIGINDO A PREPOSIÇÃO A.
Exemplo:
O pai trabalhava visando ao conforto dos filhos.
ALGUNS VERBOS ADMITEM MAIS DE UMA REGÊNCIA MANTENDO O SENTIDO ORIGINAL.
Vejam a seguir exemplos dos principais casos:
ABDICAR DESFRUTAR
O rei abdicou o trono Desfrutemos a vida.
O rei abdicou do trono Desfrutemos da vida.
ATENDER USUFRUIR
O funcionário atendeu o cliente com gentileza. Usufruí o benefício.

O funcionário atendeu ao cliente com gentileza. Usufruí do benefício
ATENTAR GOZAR
Atente o que estiver escrito. Gozou a vida com intensidade.

Atente ao que estiver escrito. Gozou da vida com intensidade.
Atente para o que estiver escrito.
DEPARAR
ANSIAR Deparei com um gigantesco problema.
Anseio um mundo justo. Deparei um gigantesco problema.

Anseio por um mundo justo. Deparei-me com um gigantesco problema.
Língua Portuguesa p/ TCM/SP Prof. José Maria
PRINCIPAIS CASOS DE REGÊNCIA NOMINAL

A seguir, estão listadas as principais regências de nome. Obviamente vocês não precisam decorar todas elas,
mas é importante que tenham uma familiaridade.
Admiração a, por Devoção a, para, com, por Medo de

Aversão a, para, por Doutor em Obediência a
Atentado a, contra Dúvida acerca de, em, sobre Ojeriza a, por
Bacharel em Horror a Proeminência sobre
Capacidade de, para Impaciência com Respeito a, com, para com, por
Acessível a Entendido em Necessário a

Acostumado a, com Equivalente a Nocivo a
Agradável a Escasso de Paralelo a
Alheio a, de Essencial a, para Passível de
Análogo a Fácil de Preferível a
Ansioso de, para, por Fanático por Prejudicial a
Apto a, para Favorável a Prestes a
Ávido de Generoso com Propício a
Benéfico a Grato a, por Próximo a
Capaz de, para Hábil em Relacionado com
Compatível com Habituado a Relativo a
Contemporâneo a, de Idêntico a Satisfeito com, de, em, por
Contíguo a Impróprio para Semelhante a
Contrário a Indeciso em Sensível a
Descontente com Insensível a Sito em
Desejoso de Liberal com Suspeito de
Diferente de Natural de Vazio de
EMPREGO DO ACENTO INDICADOR DE CRASE
Se aparecer a forma AO ou AOS antes da

palavra masculina, é sinal de que haverá
crase antes da feminina.
Exemplos:
Temos amor À arte

(= Temos amor AO estudo).
Respondi ÀS perguntas.
(= Respondi AOS questionametos.)
Substituir a palavra
feminina por uma
masculina. Se NÃO aparecer a forma AO ou AOS antes
da palavra masculina, é sinal de que NÃO
haverá crase antes da feminina.
Exemplos:
Prefiro carro A moto.

(= Prefiro carro A ônibus).
Respondi A ela ontem.
(= Respondi A ele ontem.)
TESTE RÁPIDO
- Há crase? -
Se aparecer a forma PARA A, é sinal de que
haverá crase.
Exemplos:
Entreguei o presente À diretora.

(= Entreguei o presente PARA A diretora).
Fiz uma homenagem À professora.
(= Fiz uma homenagem PARA A professora)
Substituir a
preposição A por
PARA.
Se NÃO aparecer a forma PARA A, é sinal de

que NÃO haverá crase.
Exemplos:
Pedi A esta funcionária uma ajuda.
(= Pedi PARA esta funcionária uma ajuda.).
Contarei A você um segredo.
(= Contarei PARA você um segredo.)
CASO GERAL
À = A (preposição) + A (artigo)
ÀS = A (preposição) + AS (artigo)
“A crase é resultado da FUSÃO (CONTRAÇÃO) da preposição A – requerida pelo TERMO REGENTE

(SUBORDINANTE) (verbo ou nome) – com o artigo A(S) – solicitado pelo TERMO REGIDO
(SUBORDINADO) (substantivo feminino) .”
Não ocorre a Crase

... antes de verbo
Exemplos:
Voltamos a contemplar a lua.
Estou disposto a estudar.
... antes de palavras masculinas

Exemplos
Gosto muito de andar a pé.

Passeamos a cavalo.
... antes de pronomes de tratamento, exceção feita a SENHORA, SENHORITA, DONA, MADAME, ...:
Exemplos:
Dirigiu-se a V.Sa. com aspereza
Dirigiu-se à Sra. com aspereza.
Atenção!
Por que senhora, senhorita e dona aceitam crase?

Observemos a frase “Entregaram o convite à senhora.”.
Se substituirmos “senhora” por “senhor”, teremos “Entregaram o convite ao senhor”. Dessa forma, se “senhor”
solicita artigo definido, “senhora” também o deverá solicitar. O artigo solicitado por “senhora” se contrai com a
preposição solicitada pela forma verbal “Entregaram”, resultando, portanto, na forma “à”.
... antes de pronomes em geral:

Exemplos:
Não vou a qualquer parte.
Fiz alusão a esta aluna.
Resumindo:
Grande parte dos pronomes NÃO solicita artigo, exceção feita a MESMA (S), PRÓPRIA (S), SENHORA (S),
SENHORITA (S), DONA (S), MADAME (S).
Isso não significa que haverá crase obrigatoriamente antes dessas formas!
CUIDADO! Além do artigo, moçada, é necessário que haja uma preposição, certo? Não havendo preposição, sem
chance de haver crase, gente!
Não vão me pôr crase em “Observei a mesma cena!”, pelo amor dos meus filhinhos! Rs.
Ora, o verbo OBSERVAR não está regendo preposição A, meus amigos! Trata-se de um verbo TRANSITIVO
DIRETO! O A que antecede MESMA é apenas artigo.
E como diz o ditado, um artigo só não faz crase (Nossa! Essa foi péssima! Desculpem-me!).
... em locuções formadas por palavras repetidas:

Estamos frente a frente.
Estamos cara a cara.
... quando o "a" vem antes de uma palavra no plural:

Não falo a pessoas estranhas.
Restrição ao crédito causa o temor a empresários.
Atenção!!!
Observe a seguinte construção:

Referi-me à cenas de terror (ERRADO)
O que está errado nessa frase? Prestem atenção! Tem-se a preposição “a”, solicitada pela regência da forma verbal
“Referi-me” (Quem se refere se refere A ALGO).
Porém, não temos a presença do artigo “a”, uma vez que o substantivo feminino “cenas” é plural.
Se este solicitar artigo, solicitará o definido plural “as”.
Corrigindo, teremos duas possibilidades de redação:
Referi-me a cenas de terror (CERTO)

Referi-me às cenas de terror (CERTO)
Imaginemos um enunciado assim redigido: “As duas frases acima estão corretas do ponto de vista gramatical e
possuem o mesmo sentido”. O que vocês marcariam? CERTO ou ERRADO?
Corretas do ponto de vista gramatical elas estão, mas não possuem o mesmo sentido.
Na construção “Referi-me a cenas de terror”, a ausência do artigo “as” (a forma “a” é apenas preposição) dá
entender que se trata de cenas de terror quaisquer. Já na construção “Referi-me às cenas de terror”, a presença do
artigo definido “as” especifica as cenas de terror, dando a entender que não se trata de quaisquer cenas.

Casos facultativos de CRASE

A crase é facultativa, pois é facultativa a presença de artigo definido. E quais as situações em que é facultativo
o emprego do artigo, professor? Vamos enumerá-las!
... antes de antropônimo (nome de pessoa) feminino:

Refiro-me à (a) Juliana.
... antes de pronome possessivo feminino:

Dirija-se à (a) sua fazenda.
Veja que, nesses exemplos, ocorre a presença da preposição A. Sem esta, não é possível nem cogitar o
emprego do acento indicador de crase. Havendo a presença da preposição A e sendo o artigo definido feminino
facultativo, a crase se torna facultativa.
Além dos dois casos anteriores, existe o caso da preposição “até”, que pode ou não ser acompanhada de
preposição A, o que também torna facultativo o emprego do acento indicador de crase.
Exemplo:
Dirija-se até à (a) porta.
Casos Especiais de CRASE

Crase nas locuções de base feminina (introduzidas por palavras femininas)
Exemplos:
Chegou à tarde.
Falou à vontade.
O prédio estava às moscas.
Ele saiu à francesa.
À medida que o tempo avança, ele se torna mais habilidoso.
Posicionai-me à frente do palco.
Locuções formadas pelas palavras CASA, TERRA e DISTÂNCIA
Quando a palavra “casa” é empregada no sentido de “lar” e não vem especificada, não pede artigo. Se, por
sua vez, houver especificação da casa, haverá artigo.
O mesmo ocorre com a palavra “terra”, no sentido de “terra firme”. Só haverá artigo, se vier especificada.
Já a palavra “distância” somente será antecedida de artigo se vier quantificada ou especificada (a distância
de 100m, a distância de um palmo, etc.)
Esse artigo, ao se unir à preposição A, resultará na crase. Observe:
Regressaram a casa para almoçar. (SEM crase, haja vista que CASA não foi especificada)
Regressaram à casa de seus pais. (COM crase, haja vista que CASA foi especificada)
Regressaram a terra depois de muitos dias. (SEM crase, haja vista que TERRA não foi especificada)

Regressaram à terra natal. (COM crase, haja vista que CASA não foi especificada)
Observamos o acidente a distância. (SEM crase, haja vista que DISTÂNCIA não foi especificada)
Observamos o acidente à distância de um quarteirão. (COM crase, haja vista que DISTÂNCIA foi especificada)
Locuções indicadoras de HORAS
Chegamos às nove horas.

Chegamos à 1h.
Chegamos à meia noite.
Locução À MODA (DE)
Cuidado com a locução À MODA (DE).
Ela significa “EM IMITAÇÃO A PESSOA OU A LUGAR”.

Como assim, professor?
Trata-se de imitar o jeito de fazer de uma pessoa ou de um lugar.
Quando você a uma pizzaria (hum...) e pede no cardápio uma pizza à moda do chefe ou uma pizza à moda
da casa, trata-se da pizza que o chefe costuma fazer ou daquela que a casa costuma servir. É a pizza com marca
do chefe – em imitação ao jeito de fazer da pessoa - ou da casa – em imitação ao jeito de fazer de um lugar.
Entendem?
Mas, professor, qual diferença dessas locuções para as demais?

Exato! O ponto peculiar dessa locução é que ela muitas vezes está implícita nas frases. Vejam:
Fiz um gol no racha à CR7.
= Fiz um gol à (moda) CR7.
Notem a expressão “moda” subentendida antes de CR7. Quer-se dizer que o gol feito por mim foi em
imitação ao que o CR7 costuma fazer.
Preparei um delicioso virado à paulista.
= Preparei um delicioso virado à (moda) paulista.

Notem a expressão “moda” subentendida antes de “paulista”. Quer-se dizer que o virado foi feito em
imitação ao que costuma ser servido em São Paulo.
Dessa forma, a locução À MODA DE somente pode ser subentendida quando estiver associada a uma ideia
de lugar ou pessoa.
Bife à (moda) Oswaldo Antunes.
Feijoada à (moda) José Maria.
Tutu à (moda) mineira.

Crase antes de TOPÔNIMOS (nomes de lugar)
“Retornei a Zurique” sem crase, porque “Vim de Zurique” sem artigo.

“Retornei à Suíça” com crase, porque “Vim da Suíça” com artigo.
“Fui a Paris” sem crase, porque “Vim de Paris” sem artigo.

“Fui à França” com crase, porque “Vim da França” com artigo.
Resumindo, ao som de Beatles, ...
“VOU A sem crase porque VOLTEI DE sem artigo!”
“VOU À com crase porque VOLTEI DA com artigo!”
Atenção!!!
O topônimo será necessariamente antecedido de artigo, caso venha especificado ou qualificado.
Vou a Paris (sem crase).
Vou à Paris, Cidade Luz. (com crase)

Vou a Fortaleza.(sem crase)
Vou à Fortaleza da minha infância. (com crase)

Crase em ÀQUELE (S), ÀQUELA (S), ÀQUILO

Diferentemente do CASO GERAL, aqui não temos a fusão de uma preposição e um artigo, mas sim...
ÀQUELE (S) = A (preposição) + AQUELE (S)

ÀQUELA (S) = A (preposição) + AQUELA (S)
ÀQUILO = A (preposição) + AQUILO
TROQUE A FORMA AQUELE(S),

AQUELA(S), AQUILO POR
ESTE(S), ESTA(S), ISTO
Se aparecer a forma A ESTE(S), A ESTA(S), A Se aparecer somente o demonstrativo ESTE(S),

ISTO, é sinal de que temos preposição A ESTA(S), ISTO, é sinal de que NÃO temos
acompanhando pronome demonstrativo. preposição A acompanhando o demonstrativo.
O resultado é o emprego de crase em

O resultado é o emprego das formas AQUELE(S),
ÀQUELE(S), ÀQUELA(S), ÀQUILO.
AQUELA(S), AQUILO sem crase.
Exemplos:
Exemplos:
Perguntaram, após a aula, ÀQUELE PROFESSOR
seu parecer sobre a polêmica questão. Homenagearam, ao final do cruso, AQUELE
(= Perguntaram, após a aula, A ESTE DEDICADO FUNCIONÁRIO.
PROFESSOR seu parecer sobre a polêmica (= Homenagearam, ao final do curso, ESTE
questão. DEDICADO FUNCIONÁRIO.)
AQUELA CIDADE visitamos nas férias.

ÀQUELA TURMA eu dediquei, como professor, (= ESTA CIDADE visitamos nas férias.)
muitas horas de trabalho.
(= A ESTA TURMA eu dediquei, como professor,
muitas horas de trabalho.)

Aula 09 – Reescrita
Chequem a presença de VÍRGULAS PROIBITIVAS.
Vejam se os TERMOS INTERCALADOS estão isolados por duas

vírgulas, uma em cada ponta.
Tomem cuidado com alterações que transformam ORAÇÕES

ADJETIVAS explicativas em restritivas e vice-versa.
Cheque a presença da vírgula isolando ADJUNTOS E ORAÇÕES

ADVERBIAIS DESLOCADOS DA ORDEM DIRETA.
Verifiquem se as CONJUNÇÕES que estão substituindo as do texto

original mantêm o mesmo sentido.
O que checar nas questões de REESCRITA DE FRASES?
Tomem um cuidado especial quando a reescrita envolve RELAÇÕES

DE CAUSA E CONSEQUÊNCIA.
Tomem cuidado especial quando a reescrita envolve ORAÇÕES

ADVERSATIVAS E CONCESSIVAS.
Tenham muita atenção no emprego dos pronomes ONDE e CUJO
Tenham muita atenção com a CONCORDÂNCIA ENVOLVENDO

EXPRESSÕES PARTITIVAS.
Tenham um cuidado especial com a CONCORDÂNCIA DO SUJEITO

ORACIONAL.
Tomem cuidado com a CONCORDÂNCIA ENVOLVENDO SE

APASSIVADOR E ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO.
Fiquem atentos às mudanças entre HAVER e EXISTIR.
Tenham muita atenção com a CONTAMINAÇÃO POR PLURAL.
Fiquem ligados nos CASOS PROIBITIVOS DE CRASE.
Tomem cuidado com as QUEBRAS DE PARALELISMO SINTÁTICO.
Prestem muita atenção na CORRELAÇÃO ENTRE OS TEMPOS

VERBAIS.
Tomem cuidado com os DESLOCAMENTOS QUE GERAM ALTERAÇÃO

DE SENTIDO.
Prestem atenção com as PREPOSIÇÕES ANTES DE PRONOMES

RELATIVOS

Simulado Direcionado
Texto para as questões 01 a 02
O jeitinho brasileiro é uma forma de corrupção? Se a regra transgredida não causa prejuízo, temos o “jeitinho”
positivo e, direi eu, ético. Por exemplo: estou na fila; chega uma pessoa precisando pagar sua conta que vence
naquele dia e pede para passar na frente. Não há o que reclamar dessa forma de “jeitinho”.
A questão sociológica que o “jeitinho” apresenta, porém, é outra. Ela mostra uma relação ruim com a lei geral,
com a norma desenhada para todos os cidadãos, com o pressuposto de que essa regra universal produz legalidade
e cidadania. Eu pago meus impostos integralmente e, por isso, posso exigir dos funcionários públicos do meu país.
Agora, se eu dou um jeito nos meus impostos porque o delegado da receita federal é meu amigo ou parente e faz
a tal “vista grossa”, aí temos o “jeitinho” virando corrupção. O “jeitinho” se confunde com corrupção e é
transgressão, porque desiguala o que deveria ser obrigatoriamente tratado com igualdade. O que nos enlouquece
hoje no Brasil não é a existência do jeitinho como ponte negativa entre a lei e a pessoa especial que dela se livra,
mas sim a persistência de um estilo de lidar com a lei, marcadamente aristocrático, que, de certa forma, induz o
chefe, o diretor, o dono, o patrão, o governador, o presidente a passar por cima da lei. A mídia tem um papel básico
na discussão desses casos de amortecimento, esquecimento e “jeitinho”, porque ela ajuda a politizar o velho
hábito que insiste em situar certos cargos e as pessoas que os empossam como acima da lei, do mesmo modo e
pela mesma lógica de hierarquias que colocam certas pessoas (negros, pobres e mulheres) implacavelmente
debaixo da lei.
Roberto da Matta. O jeitinho brasileiro. Internet: <https://maniadehistoria.wordpress.com> (com adaptações).
Com relação às ideias do texto, julgue o item a seguir.
1. CESPE – CGM – Pref João Pessoa)/2018

O “jeitinho” é uma transgressão de uma lei ou de uma regra que deveria aplicar-se igualmente a todos os cidadãos.
( ) CERTO ( ) ERRADO
RESOLUÇÃO:
Como se pode depreender do texto, o “jeitinho” está ligado ao cotidiano do brasileiro. Sem prejuízo à
sociedade, não é visto como negativo pelo autor Roberto da Matta. No entanto, a questão sociológica do “jeitinho
é apresentada como transgressão, que se confunde com corrupção, porque, segundo o texto, desiguala o que
deveria ser obrigatoriamente tratado com igualdade. Dessa forma, como afirma a questão, o “jeitinho” é uma
transgressão de uma lei ou de uma regra que deveria aplicar-se igualmente a todos os cidadãos. Portanto, em
ambos os casos, positivo ou negativo, o “jeitinho” é sempre uma transgressão à regra, à lei.
Resposta: CERTO


O texto confirma que a mídia desmonta uma lógica naturalizada segundo a qual a aplicação das leis varia em razão
da vontade de uma minoria.
RESOLUÇÃO:
A mídia, segundo o texto, tem destacada importância no que tange à forma como muitos brasileiros fazem
uso, de forma persistente, desse “jeitinho”, que o autor considera “marcadamente aristocrático”. Assim, ao
contrário do que afirma a questão, a mídia não desmonta uma “lógica naturalizada”, que é o “jeitinho”, visto que
acaba por contribuir para o fortalecimento dessa lógica.
Resposta: ERRADO

Conforme o texto, a caracterização do “jeitinho brasileiro” como um comportamento ético ou antiético depende
das suas consequências.
RESOLUÇÃO:
O texto deixa claro que existe a caracterização do “jeitinho brasileiro” como um comportamento ético ou
antiético, a depender das suas consequências. Observa-se, por exemplo, no primeiro parágrafo, que o “jeitinho”
não é antiético se não causa prejuízo à sociedade. Embora se trate de uma transgressão, não é visto como
negativo. No entanto, na sequência do texto, o autor disserta sobre o “jeitinho” antiético, aquele em que a
transgressão se confunde com corrupção. Nesse caso, é antiético porque a sociedade em geral perde com esse
tipo de comportamento tão alicerçado no seio social brasileiro.
Resposta: CERTO
Texto para as questões 04 e 05

Quem não gosta de samba
“Como se dá que ritmos e melodias, embora tão somente sons, se assemelhem a estados da alma?”, pergunta
Aristóteles. Há pessoas que não suportam a música; mas há também uma venerável linhagem de moralistas que
não suporta a ideia do que a música é capaz de suscitar nos ouvintes. Platão condenou certas escalas e ritmos
musicais e propôs que fossem banidos da cidade ideal. Santo Agostinho confessou-se vulnerável aos “prazeres do
ouvido” e se penitenciou por sua irrefreável propensão ao “pecado da lascívia musical”. Calvino alerta os fiéis
contra os perigos do caos, volúpia e emefinação que ela provoca. Descartes temia que a música pudesse
superexcitar a imaginação.
O que todo esse medo da música – ou de certos tipos de música – sugere? O vigor e o tom dos ataques traem o
melindre. Eles revelam não só aquilo que afirmam – a crença num suposto perigo moral da música −, mas também
o que deixam transparecer. O pavor pressupõe uma viva percepção da ameaça. Será exagero, portanto, detectar

nesses ataques um índice da especial força da sensualidade justamente naqueles que tanto se empenharam em
preveni-la e erradicá-la nos outros?
O que mais violentamente repudiamos está em nós mesmos. Por vias oblíquas ou com plena ciência do fato,
nossos respeitáveis moralistas sabiam muito bem do que estavam falando.
(Adaptado de: GIANETTI, Eduardo. Trópicos utópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 2016, p. 23-24)
4. FCC - Analista de Gestão Administrativa (Pref Recife)/2019

O que une as posições que uma venerável linhagem de moralistas manifestou é, segundo as convicções do
autor do texto,
a) a aversão que todos eles demonstram pelo poder democrático que a música em especial, dentre todas as artes,
expande nas mais diversas culturas.
b) a incapacidade que todos manifestam de se sentirem de algum modo tocados pelos elementos da música que
julgam nocivos à moralidade.
c) o reconhecimento comum de que a música, ao propiciar momentos tão agradáveis, distrai os homens de suas
responsabilidades profissionais.
d) o repúdio ao que há justamente de prazeroso e encantatório na música, o que revela que também eles são
sensíveis aos efeitos dessa arte.
e) a crítica que fazem todos ao culto do ócio e da improdutividade, vícios que esses moralistas acusam a arte
musical de disseminar entre todos nós.
RESOLUÇÃO
Letra A - ERRADA – A aversão manifestada não é pelo poder democrático embutido na música, mas sim
pelas sensações contrárias a um moralismo que ela é capaz de despertar até mesmo nesses críticos.
Letra B – ERRADA – Os críticos não se mostram incapazes de se sentir tocados pela música, segundo o autor
do texto. Na verdade, é pelo fato de eles se sentirem tocados que reagem de forma adversa.
Letra C – ERRADA – Trata-se de uma extrapolação textual. Em nenhum momento se faz menção à distração
de responsabilidades profissionais. O que se alega é que a música é capaz de despertar nas pessoas sentimentos
que vão de encontro a um moralismo.
Letra D – CERTA – Exato! Segundo o autor, os críticos que repudiam os efeitos contrários à moral presentes
na música se mostram vulneráveis. Como resposta, adotam o ataque e o repúdio.
Letra E – ERRADA – Trata-se novamente de uma extrapolação. Em nenhum momento se faz menção aos
efeitos de ócio e improdutividade decorrentes da música.
Resposta: D

5. FCC - Analista de Gestão Administrativa (Pref Recife)/2019

A frase O vigor e o tom dos ataques traem o melindre contém um argumento semelhante ao que está nesta outra
frase:
a) nossos respeitáveis moralistas sabiam muito bem do que estavam falando.
b) Há pessoas que não suportam a música...
c) Platão condenou certas escalas e ritmos musicais...
d) O que todo esse medo da música [...] sugere?

e) O que mais violentamente repudiamos está em nós mesmos.
RESOLUÇÃO
O trecho em destaque dá a entender que a força dos ataques à musica desprendidos pelos críticos moralistas
evidencia a vulnerabilidade destes. Em outras palavras, eles combatem sensações que eles próprios não são
capazes de evitar. Essa reação de repúdio revela, assim, um sentimento de medo e fragilidade. Os críticos atacam
aquilo que não conseguem deixar de praticar.
É esse o argumento presente na letra E.
Resposta: E
6. CESPE - Técnico em Regulação de Saúde Suplementar/2013

A palavra “acúmulo” recebe acento gráfico porque é proparoxítona; sem o acento, constituiria nova palavra, que
se diferencia da primeira no que se refere à classificação gramatical.
RESOLUÇÃO
De fato, a palavra “acúmulo” é um substantivo e se acentua devido a ser proparoxítona.
Se retirarmos o acento gráfico, teremos a palavra “acumulo”, cuja sílaba tônica é a penúltima - MU.
Trata-se da flexão de 1a pessoa do singular do Presente do Indicativo do verbo “acumular”.
Resposta: CERTO
7. CESPE - Ana Port I (EMAP) / 2018

Texto
O Juca era da categoria das chamadas pessoas sensíveis, dessas a que tudo lhes toca e tange. Se a gente lhe
perguntasse: “Como vais, Juca?”, ao que qualquer pessoa normal responderia “Bem, obrigado!” — com o Juca a
coisa não era assim tão simples. Primeiro fazia uma cara de indecisão, depois um sorriso triste contrabalançado
por um olhar heroicamente exultante, até que esse exame de consciência era cortado pela voz do interlocutor, que
começava a falar chãmente em outras coisas, que, aliás, o Juca não estava ouvindo... Porque as pessoas sensíveis

são as criaturas mais egoístas, mais coriáceas, mais impenetráveis do reino animal. Pois, meus amigos, da última
vez que vi o Juca, o impasse continuava... E que impasse!
Mário Quintana Prosa & Verso Porto Alegre: Globo, 1978, p 65 (com adaptações)
Com relação às estruturas linguísticas e aos sentidos do texto, julgue o item a seguir.
Caso o advérbio “heroicamente” fosse deslocado para logo após “contrabalançado”, haveria alteração de sentido
do texto, embora fosse preservada sua correção gramatical.
RESOLUÇÃO:
Para entender a questão, é preciso lembrar que o advérbio é a classe de palavra invariável que modifica o
sentido do verbo, do adjetivo e do próprio advérbio. Assim, a alteração de sentido na frase, com a mudança de
posição do advérbio, reside no fato de a palavra “heroicamente” passar a modificar o sentido de
“contrabalançado”. Dessa forma, o “sorriso triste” passa a ser “contrabalançado” agora de modo heroico.
Resposta: CERTO
8. CESPE - Aud (CAGE RS)/SEFAZ RS/2018

Texto 1A9AAA
Estas memórias ficariam injustificavelmente incompletas se nelas eu não narrasse, ainda que de modo breve, as
andanças em que me tenho largado pelo mundo na companhia de minha mulher e de meus fantasmas particulares.
Desde criança fui possuído pelo demônio das viagens. Essa encantada curiosidade de conhecer alheias terras e
povos visitou-me repetidamente a mocidade e a idade madura. Mesmo agora, quando já diviso a brumosa porta
da casa dos setenta, um convite à viagem tem ainda o poder de incendiar-me a fantasia.
Erico Veríssimo. Solo de clarineta: memórias. Porto Alegre: Globo, v. 2, 1976, p. 57-58 (com adaptações).
Com relação ao trecho “incendiar-me a fantasia”, do texto 1A9AAA, é correto interpretar a partícula “me”
como o
a) agente da ação de “incendiar”.
b) paciente da ação de “incendiar”.
c) prejudicado pela ação de “incendiar”.

d) possuidor de “fantasia”.
e) destinatário de “fantasia”.
RESOLUÇÃO:
ALTERNATIVA A: O pronome “me” seria agente da ação de “incendiar” se ele exercesse a função de sujeito
desse verbo.

ALTERNATIVA B: O termo paciente do verbo “incendiar” é todo o complemento verbal, ou seja, todo o
objeto direto, que é o termo “me a fantasia”, no qual o “me” tem valor possessivo, funcionando como adjunto
adnominal de “fantasia”.
ALTERNATIVA C: Trata-se de um termo que sofre ação por ser parte do complemento verbal. Não se trata
de ser prejudicado, mas apenas de sofrer ação de um verbo transitivo.
ALTERNATIVA D: O pronome oblíquo “me” tem valor de pronome possessivo, por isso ele é o “possuidor
da fantasia”. Ele pode ser corretamente substituído pelo pronome “minha”.
ALTERNATIVA E: O pronome “me” não é destinatário de “fantasia”. A ideia presente nele é de posse.
Resposta: D
9. CESPE – SEFAZ RS/2019

Liszt, no entanto, registraria que um erro tipográfico invertera, no programa do concerto, os nomes de Pixis e
Beethoven...
Os sentidos originais e a correção gramatical do texto 1A11-I seriam preservados se a forma verbal “invertera”
(R.20) fosse substituída por
a) inverteria.
b) teria invertido.
c) invertesse.
d) havia invertido.
e) houve de inverter
RESOLUÇÃO:
A forma “invertera” corresponde ao pretérito mais-que-perfeito do indicativo, cuja forma composta é “tinha
(havia) invertido”.
Resposta: D
10. FCC - TRT 2/2018

A importância do imperfeito
O conceito de perfeição guia muitas aspirações nossas, seja em nossas vidas privadas, seja nos diversos espaços
profissionais. Falamos ou ouvimos falar de “relações perfeitas” entre duas pessoas como modelos a serem
seguidos, ou de almejar sempre a realização perfeita de um trabalho. Em algumas religiões, aprendemos que
nosso objetivo é chegar ao paraíso, lar da perfeição absoluta, final de jornada para aqueles que, se não
conseguiram atingir a perfeição em vida, pelo menos a perseguiram com determinação.
Historicamente, o perfeito está relacionado com a estética, andando de mãos dadas com o belo, conforme rezam
os preceitos da arte clássica. Muito da criatividade humana, tanto nas artes como nas ciências, é inspirado por esse

ideal de perfeição. Mas nem tudo. Pelo contrário, várias das ideias que revolucionaram nossa produção artística e
científica vieram justamente da exaltação do imperfeito, ou pelo menos da percepção de sua importância.
Nas artes, exemplos de rompimento com a busca da perfeição são fáceis de encontrar. De certa forma, toda a
pintura moderna é ou foi baseada nesse esforço de explorar o imperfeito. Romper com o perfeito passou a ser uma
outra possibilidade de ser belo, como ocorre na música atonal ou na escultura abstrata, em que se encontram
novas perspectivas de avaliação do que seja harmônico ou simétrico. Na física moderna, o imperfeito ocupa um
lugar de honra. De fato, se a Natureza fosse perfeita, o Universo seria um lugar extremamente sem graça. Do
microcosmo das partículas elementares da matéria ao macrocosmo das galáxias e mesmo no Universo como um
todo, a imperfeição é fundamental. A estrutura hexagonal dos flocos de neve é uma manifestação de simetrias
que existem no nível molecular, mas, ao mesmo tempo, dois flocos de neve jamais serão perfeitamente iguais.
Não faltam razões, enfim, para que nos aceitemos como seres imperfeitos. Por que não?
(Adaptado de: GLEISER, Marcelo. Retalhos cósmicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1999, p. 189-190)
Numa reelaboração de um segmento do texto, mantêm-se a correção da frase e uma adequada correlação entre
os tempos e modos verbais em:
a) Em algumas religiões, tomávamos consciência de que o nosso objetivo era chegar ao paraíso, visto como um
espaço de plenitude e perfeição.
b) Algumas teses de que iriam revolucionar a produção artística têm a haver com a incorporação, das formas
imperfeitas.
c) Muitos casos de ruptura com a sede de perfeição verifica-se na exploração de novos modelos artísticos, aonde
predominasse a imperfeição.
d) Se numa relação afetiva entre duas pessoas poderiam ocorrer discensões, o que de fato se pretendia eram uma
troca de afetos harmoniosos.
e) Não apenas na arte, como assim também na física, o lugar do imperfeito existiria como um fator que
proporcione o equilíbrio de uma determinada estrutura.
RESOLUÇÃO:
ALTERNATIVA A: A redação do item está inteiramente correta, tanto na sua correção ortográfico-
gramatical como na inter-relação coesiva dos modos e tempos verbais.
ALTERNATIVA B: O período descrito nesta alternativa está incorreto por dois motivos: o uso da preposição
“de” antes do “que”, pois não há forma verbal ou nominal à direita do relativo solicitando preposição para se ligar
ao termo antecedente”; além disso, o uso de “haver” está incorreto, devendo ser substituído por “a ver”.
ALTERNATIVA C: Nesta alternativa, o verbo “verifica-se” está flexionado de forma incorreta, pois deveria
manter concordância com “muitos casos”. Note que o “se” exerce função de partícula apassivadora, pois está
ladeada de um verbo que solicita objeto direto. Além disso, o emprego de “aonde” está equivocado, pois este
retoma antecedente que expresse a ideia de lugar, o que não é o caso de “novos modelos artísticos. ”. Deve-se
empregar a forma “em que” no lugar de “aonde”. Por fim, para que haja correção com o presente do indicativo
“verificam-se”, deve-se empregar o presente do subjuntivo “predomine”.

ALTERNATIVA D: Nesta alternativa, temos dois erros: primeiro, a grafia da palavra “discensões”, quando o
correto seria “dissensões”; depois, a flexão do verbo “eram”, que deveria estar no singular pois se relaciona a “uma
troca”.
ALTERNATIVA E: Mais uma vez temos dois equívocos: primeiro, a redundância no uso de “como assim
também”, devendo ser usado apenas o “como também” ou o “assim como”; segundo, o verbo “existiria”,
conjugado no futuro do pretérito do indicativo deveria se encaixar coesivamente com o pretérito imperfeito do
subjuntivo do verbo “proporcionar”, no caso, “proporcionasse”.
Resposta: A
11. FCC - DPE AM/2018

A velhice na sociedade industrial
Durante a velhice deveríamos estar ainda engajados em causas que nos transcendem, que não envelhecem, e que
dão significado a nossos gestos cotidianos. Talvez seja esse um remédio contra os danos do tempo. Mas, pondera
Simone de Beauvoir, se o trabalhador aposentado se desespera com a falta de sentido da vida presente, é porque
em todo o tempo o sentido de sua vida lhe foi roubado. Esgotada a sua força de trabalho, sente-se um pária, e é
comum que o escutemos agradecendo sua aposentadoria como uma esmola.
A degradação senil começa prematuramente com a degradação da pessoa que trabalha. Esta sociedade
pragmática não desvaloriza somente o operário, mas todo trabalhador: o médico, o professor, o esportista, o ator,
o jornalista.
Como reparar a destruição sistemática que os homens sofrem desde o nascimento, na sociedade da competição e
do lucro a qualquer preço? Cuidados geriátricos não devolvem a saúde física nem mental. A abolição dos asilos e a
construção de casas decentes para a velhice, não segregadas do mundo ativo, seria um passo à frente.
Mas haveria que sedimentar uma cultura para os velhos com interesses, trabalhos, responsabilidades que tornem
digna sua sobrevivência. Como deveria ser uma sociedade para que, na velhice, o homem permaneça um homem?
A resposta é radical para Simone de Beauvoir: “seria preciso que ele sempre tivesse sido tratado como homem”.
Para que nenhuma forma de humanidade seja excluída da Humanidade é que as minorias têm lutado, que os
grupos discriminados têm reagido. A mulher, o negro, combatem pelos seus direitos, mas o velho não tem armas.
Nós é que temos de lutar por ele.
(Adaptado de: BOSI, Ecléa. Lembranças de velhos. S. Paulo: T. A. Queiroz, 1983, p. 38-39)
Há construção na voz passiva, bem como adequada correlação entre tempos e modos verbais, na frase:
a) Se, em nossa velhice, ainda estivéssemos engajados em causas políticas maiores, bem mais digna será nossa
condição de vida.
b) Por lhes ter sido roubado o sentido mesmo de viver, os trabalhadores aposentados chegam a se desesperar com
tamanho vazio.
c) Desde que a sociedade passou a glorificar a competição e o pragmatismo, os homens veriam desvalorizados
seus ideais mais nobres.

d) Fossem outros os valores de nossa sociedade, em lugar do atual pragmatismo vicioso, outra cultura poderá
incluir com justiça os velhos trabalhadores.
e) No caso de que viesse a encontrar quem lute por ele, o velho terá reconhecido nesse apoio uma comprovação
de nossa humanidade.
RESOLUÇÃO:
ALTERNATIVA A: A redação desta alternativa está incorreta, pois o modo subjuntivo da forma verbal
“estivéssemos” pressupõe incerteza no acontecimento da ação descrita e a forma verbal “será”, futuro do
presente, dá a certeza de que o evento acontecerá. Assim sendo, a correlação entre os modos verbais constitui
incoerência.
ALTERNATIVA B: Eis a alternativa que constitui o gabarito correto. Sua redação conta não apenas com o
uso correto das correlações temporais do verbo como do uso adequado da voz passiva.
ALTERNATIVA C: O verbo “passou”, pretérito perfeito do indicativo, não pode ser associado
adequadamente ao verbo “veriam”, pois este reproduz uma possibilidade futura, não se concatenando
coerentemente com um passado já formado. Não existe correlação entre as duas formas, portanto!
ALTERNATIVA D: “Fossem”, verbo que inicia a redação dessa alternativa, pressupõe o uso do condicional
“se”, indicando que se trata de um verbo do subjuntivo, o modo da possibilidade. Só teríamos efetivamente uma
coesão temporal se fosse utilizado o verbo “poderia”, no futuro do pretérito.
ALTERNATIVA E: Alternativa incorreta. “Viesse” está conjugado no pretérito imperfeito do subjuntivo,
portanto deve se ligar a um verbo que indique possibilidade. No entanto, “terá” indica um evento certo no futuro,
não efetivando coesão e coerência na relação com o verbo anterior. Não existe correlação entre as duas formas,
portanto!
Resposta: B

12. CESPE - 2018 - MPU - Analista do MPU
Os termos “de gênero” (ℓ.19), “da igualdade racial” (ℓ. 19 e 20) e “dos direitos humanos” (ℓ.20) complementam a
palavra “justiça” (ℓ.19).
RESOLUÇÃO:
A expressão “de gênero” está subordinada à palavra “justiça”. No entanto, as expressões “da igualdade
racial” e “dos direitos humanos” complementam a palavra “garantia”.
Isso é possível perceber pelo paralelismo sintático entre as expressões “da justiça de gênero”, “da igualdade
racial” e “dos direitos humanos”. Note que todas essas expressões estão construídas do mesmo jeito - preposição
“de” + artigo definido + substantivo + ...”.
O item, portanto, está ERRADO!
Resposta: ERRADO

13. FGV - Analista Legislativo (ALERO)/2018

Assinale a opção que apresenta a frase em que o termo sintático sublinhado tem função sintática diferente das
demais.
a) “Toda a sabedoria consiste em desconfiar dos nossos sentidos.”
b) “O modo mais correto de esconder dos outros os limites do próprio saber é não ultrapassá-los jamais.”
c) “Quem não tem necessidades próprias dificilmente se lembra das alheias.”
d) “Pode-se prescindir de tudo. Desde que não se deva.”

e) “Deus nunca perturba a alegria dos seus filhos.”
RESOLUÇÃO:
Na letra A, ”dos nossos sentidos” exerce a função de complemento da forma verbal “desconfiar”. Trata-se de um
OBJETO INDIRETO.
Na letra B, ”dos outros” exerce a função de complemento da forma verbal “esconder”. Trata-se de um OBJETO
INDIRETO.
Na letra C, ”das alheias” exerce a função de complemento da forma verbal pronominal “lembrar-se”. Trata-se de
um OBJETO INDIRETO.
Na letra D, ”de tudo” exerce a função de complemento da forma verbal “prescindir”. Trata-se de um OBJETO
INDIRETO.
Já na letra E, ”dos seus filhos” modifica o substantivo “alegria”, estabelecendo com este um sentido de posse.
Trata-se de um ADJUNTO ADNOMINAL.
Resposta: E
14. FGV - Agente Censitário (IBGE)/2017

“Maior confronto armado da história da América do Sul, a Guerra do Paraguai é uma página desbotada na memória
do povo brasileiro. Passados quase 150 anos das últimas batalhas deste conflito sangrento que envolveu Brasil,
Argentina, Uruguai e Paraguai, o tema se apequenou nos livros didáticos e se restringiu às discussões acadêmicas.
Neste livro, fruto de pesquisas históricas rigorosas, mas escrito com o ritmo de uma grande reportagem, o leitor
poderá se transportar para o palco dos acontecimentos e acompanhar de perto a grande e trágica aventura que
deixou marcas profundas no continente sul-americano e lembranças de momentos difíceis”.
(adaptado - A Guerra do Paraguai, Luiz Octávio de Lima)
Entre as ocorrências da preposição “de” sublinhadas nas passagens do texto, aquela em que o emprego dessa
preposição é uma exigência de um termo anterior é:
a) “história da América do Sul”;
b) “Guerra do Paraguai”;
c) “memória do povo brasileiro”;
d) “fruto de pesquisas históricas rigorosas”;

e) “lembranças de momentos difíceis”.
RESOLUÇÃO:
Ao questionar qual opção contém um elemento que requer a preposição DE, a questão dá a entender que
está em busca de um complemento.
Sabemos que o complemento nominal está ligado a substantivos abstratos, adjetivos ou advérbios. No caso
específico de estar conectado a substantivos abstratos, o complemento nominal é alvo da ação expressa pelo
nome.
Nas letras A, B, C e D, os termos preposicionados estabelecem com os nomes relação de tipo, posse ou
especificação. Trata-se de ADJUNTOS ADNOMINAIS.
Já na letra E, o termo “de momentos difíceis” é alvo da ação expressa pelo nome “lembranças” - em outras
palavras, os momentos tristes são lembrados. Trata-se, pois, de um complemento nominal.
Resposta: E
Texto 1A1-I 1
O direito tributário brasileiro depara-se com grandes desafios, principalmente em tempos de globalização e
interdependência dos sistemas econômicos. Entre esses pontos de atenção, destacam-se três. O primeiro é a
guerra fiscal ocasionada pelo ICMS. O principal tributo em vigor, atualmente, é estadual, o que faz contribuintes e
advogados se debruçarem sobre vinte e sete diferentes legislações no país para entendê-lo. Isso se tornou um
atentado contra o princípio de simplificação, contribuindo para o incremento de uma guerra fiscal entre os
estados, que buscam alterar regras para conceder benefícios e isenções, a fim de atrair e facilitar a instalação de
novas empresas. É, portanto, um dos instrumentos mais utilizados na disputa por investimentos, gerando, com
isso, consequências negativas do ponto de vista tanto econômico quanto fiscal.
A competitividade gerada pela interdependência estadual é outro ponto. Na década de 60, a adoção do
imposto sobre valor agregado (IVA) trouxe um avanço importante para a tributação indireta, permitindo a
internacionalização das trocas de mercadorias com a facilitação da equivalência dos impostos sobre consumo e
tributação, e diminuindo as diferenças entre países. O ICMS, adotado no país, é o único caso no mundo de imposto
que, embora se pareça com o IVA, não é administrado pelo governo federal — o que dá aos estados total
autonomia para administrar, cobrar e gastar os recursos dele originados. A competência estadual do ICMS gera
ainda dificuldades na relação entre as vinte e sete unidades da Federação, dada a coexistência dos princípios de
origem e destino nas transações comerciais interestaduais, que gera a já comentada guerra fiscal.
A harmonização com os outros sistemas tributários é outro desafio que deve ser enfrentado. É preciso
integrar-se aos países do MERCOSUL, além de promover a aproximação aos padrões tributários de um mundo
globalizado e desenvolvido, principalmente quando se trata de Europa. Só assim o país recuperará o poder da
economia e poderá utilizar essa recuperação como condição para intensificar a integração com outros países e
para participar mais ativamente da globalização.

15. CESPE – SEFAZ/RS – Auditor – 2019

A correção gramatical e os sentidos originais do texto 1A1-I seriam preservados se, no trecho “A competência
estadual do ICMS gera ainda dificuldades na relação entre as vinte e sete unidades da Federação” (R. 26 a 28), o
vocábulo “ainda” fosse substituído pela seguinte expressão, isolada por vírgulas.
a) até então
b) ao menos
c) além disso
d) até aquele tempo
e) até o presente momento
RESOLUÇÃO
A expressão “ainda” introduz uma ideia de adição. Além de dar aos estados autonomia para administrar os
recursos do ICMS, a competência estadual do ICMS gera dificuldades na relação entre as vinte e sete unidades da
Federação.
A resposta, portanto, é a letra C: “além disso”.
Resposta: C
16. CESPE - Aud Est/TCM-BA/2018

Ainda existem pessoas para as quais a greve é um “escândalo”: isto é, não só um erro, uma desordem ou um delito,
mas também um crime moral, uma ação intolerável que perturba a própria natureza. “Inadmissível”,
“escandalosa”, “revoltante”, dizem alguns leitores do Figaro, comentando uma greve recente. Para dizer a
verdade, trata-se de uma linguagem do tempo da Restauração, que exprime a sua mentalidade profunda. É a
época em que a burguesia, que assumira o poder havia pouco tempo, executa uma espécie de junção entre a moral
e a natureza, oferecendo a uma a garantia da outra. Temendo-se a naturalização da moral, moraliza-se a natureza;
finge-se confundir a ordem política e a ordem natural, e decreta-se imoral tudo o que conteste as leis estruturais
da sociedade que se quer defender. Para os prefeitos de Carlos X, assim como para os leitores do Figaro de hoje, a
greve constitui, em primeiro lugar, um desafio às prescrições da razão moralizada: “fazer greve é zombar de todos
nós”, isto é, mais do que infringir uma legalidade cívica, é infringir uma legalidade “natural”, atentar contra o bom
senso, misto de moral e lógica, fundamento filosófico da sociedade burguesa.
Nesse caso, o escândalo provém de uma ausência de lógica: a greve é escandalosa porque incomoda
precisamente aqueles a quem ela não diz respeito. É a razão que sofre e se revolta: a causalidade direta, mecânica,
essa causalidade é perturbada; o efeito se dispersa incompreensivelmente longe da causa, escapa-lhe, o que é
intolerável e chocante. Ao contrário do que se poderia pensar sobre os sonhos da burguesia, essa classe tem uma
concepção tirânica, infinitamente suscetível, da causalidade: o fundamento da moral que professa não é de modo
algum mágico, mas, sim, racional. Simplesmente, trata-se de uma racionalidade linear, estreita, fundada, por
assim dizer, numa correspondência numérica entre as causas e os efeitos. O que falta a essa racionalidade é,
evidentemente, a ideia das funções complexas, a imaginação de um desdobramento longínquo dos

determinismos, de uma solidariedade entre os acontecimentos, que a tradição materialista sistematizou sob o
nome de totalidade.
Roland Barthes. O usuário da greve. In: R. Barthes. Mitologias. Tradução de Rita Buongermino, Pedro de Souza e Rejane Janowitzer. Rio de Janeiro: DIFEL, 2007, p. 135-6 (com adaptações).
Seriam mantidos o sentido e a correção gramatical do texto, se o trecho “porque incomoda” fosse substituído
por
a) porquanto incomoda.
b) à medida que incomoda.
c) a par de incomodar.
d) consoante incomode.
e) uma vez que incomode.

RESOLUÇÃO:
ALTERNATIVA A: O conectivo “porque” é uma conjunção subordinativa adverbial causal. Desse modo, pode
ser substituída pela conjunção subordinativa “porquanto”, também de valor causal. Quanto aos tempos verbais,
manteve-se o presente do indicativo.
ALTERNATIVA B: A locução conjuntiva “à medida que” inicia oração subordinada adverbial proporcional.
Não pode, portanto, substituir a conjunção “porque”, que é causal.
ALTERNATIVA C: “A par de incomodar” traz a locução prepositiva “a par de”, que significa “estar inteirado
de”, sem relação de causa. Por essa razão, não substitui corretamente o trecho “porque incomoda”.
ALTERNATIVA D: “Consoante” indica conformidade, e não causa. Além disso, o verbo do trecho está no
modo subjuntivo.
ALTERNATIVA E: “Uma vez que incomode” traz locução conjuntiva com valor condicional (uma vez que).
Uma prova disso é o verbo do trecho flexionado no modo subjuntivo. Assim, a expressão “uma vez que”,
tipicamente causa, expressaria condição nessa reescrita proposta.
Resposta: A
17. CESPE – PRF – 2019

Nos humanos, o excesso de luz urbana que se infiltra no ambiente no qual dormimos pode reduzir drasticamente
os níveis de melatonina, que regula o nosso ciclo de sono-vigília.
A correção gramatical do texto seria mantida, mas seu sentido seria alterado, caso o trecho “que se infiltra
no ambiente no qual dormimos” fosse isolado por vírgulas.
RESOLUÇÃO:
Observe o trecho “... excesso de luz urbana QUE SE INFILTRA.
Note que a oração “QUE SE INFILTRA ...” é ADJETIVA RESTRITIVA!

Verificamos que a oração é ADJETIVA, pois o QUE em destaque é PRONOME RELATIVO, sendo possível sua
troca pela forma A QUAL. Além disso, a ADJETIVA é do tipo RESTRITIVA, pois não se encontra isolada por vírgulas!
Isso posto, dá-se a entender que NÃO É TODA A LUZ QUE SE INFILTRA NO AMBIENTE.
Fazendo a alteração proposta, transformaríamos esse trecho numa ORAÇÃO ADJETIVA EXPLICATIVA.
Lembremo-nos de que a ADJETIVA EXPLICATIVA é isolada por vírgulas, travessões ou parênteses. Sendo
explicativa, dá-se a entender que TODA A LUZ SE INFILTRA NO AMBIENTE.
Dessa forma, a alteração proposta mantém a correção gramatical, mas altera o sentido original!
O item está CERTO, portanto!
Resposta: CERTO
18. FCC - TJ TRT19/Administrativa/2014

Tudo é grandioso na Amazônia, o maior bloco remanescente de floresta tropical do planeta. Com pouco mais de
6,8 milhões de quilômetros quadrados, espalha-se por nove países da América do Sul − a maior parte está no Brasil,
que detém 69% da área coberta pela floresta. Estima-se ainda que ela abrigue quase 25% de todas as espécies de
seres vivos da Terra, além de 35 milhões de pessoas (20 milhões somente no Brasil). A Amazônia tem também a
maior bacia fluvial do mundo, fundamental para a drenagem de vários países e para a geração de chuvas. É o maior
reservatório de água doce do planeta, com cerca de 20% de toda a água doce disponível. Por isso, é um dos
reguladores do clima e do equilíbrio hídrico da Terra.
Apesar de tanta grandiosidade, são as alterações em pequena escala, como a abertura de clareiras para a extração
seletiva de madeira, que podem representar uma das principais ameaças à conservação do ecossistema, destaca
o biólogo Helder Queiroz, diretor do Instituto de Desenvolvimento Sustentável Mamirauá. De modo geral, explica
Queiroz, as principais ameaças à Amazônia estão hoje associadas às práticas que levam direta ou indiretamente à
perda de hábitats e à redução de populações de plantas e de animais. "Muitas árvores com madeira de grande
valor comercial são fundamentais para a alimentação de diversos animais", diz Queiroz.
Hoje, a perda de ambientes naturais é maior numa região conhecida como Arco do Desmatamento, que se estende
do sul ao leste da Amazônia Legal − uma área de 5 milhões de km2 que engloba oito estados. O Arco do
Desmatamento, definido pela fronteira da expansão agropecuária − que converte grandes extensões de floresta
em pastagens −, concentra cerca de 56% da população indígena do país.
As regiões de várzea, em terrenos mais baixos, no interior da floresta amazônica, também têm atraído a atenção
do poder público durante a elaboração de estratégias de conservação do ecossistema. Boa parte dessa região é
inundada pelas chamadas águas brancas, de origem andina, ricas em sedimentos e nutrientes. Nesses trechos, a
vegetação tende a ser mais abundante. Devido a essa riqueza em recursos naturais, as florestas de várzea sofrem
mais com a constante ocupação humana. Todas as grandes cidades amazônicas, e boa parte das pequenas, estão
localizadas nessas áreas.
(Adaptado de: ANDRADE, Rodrigo de Oliveira, Pesquisa Fapesp, outubro de 2013. p. 58-60)
... que podem representar uma das principais ameaças à conservação do ecossistema ... (Texto I, 2o parágrafo)
O sinal indicativo de crase deverá permanecer, como no exemplo acima, caso o segmento grifado seja substituído
por:

a) cada componente da biodiversidade.
b) alguma das espécies ameaçadas.

c) qualquer ser vivo da floresta.
d) respeito das condições do ambiente.
e) recente pesquisa de medicamentos.
RESOLUÇÃO
ALTERNATIVA A – ERRADA – Não se emprega crase antes de palavra masculina, como é o caso do
substantivo “componente”.
ALTERNATIVA B – ERRADA – Não se emprega crase antes de pronome indefinido, como é o caso de
“alguma”.
ALTERNATIVA C – ERRADA – Não se emprega crase antes de pronome indefinido, como é o caso de
“qualquer”.
ALTERNATIVA D – ERRADA – Não se emprega crase antes de palavra masculina, como é o caso de
“respeito”.
ALTERNATIVA E – CERTA – Deve-se empregar a crase, haja vista que ocorre a fusão da preposição “a” –
requerida pela regência do substantivo “ameaças” (ameaças a algo) – com o artigo “a” – requerido pelo substantivo
“pesquisa”.
Resposta: E
19. FCC - AJ TRT19/Judiciária/"Sem Especialidade"/2014

De que forma o conhecimento da cultura renascentista pode auxiliar no entendimento do presente?
A história da cultura renascentista ilustra com clareza o processo de construção cultural do homem moderno e da
sociedade contemporânea. Nela se manifestam, já muito dinâmicos e predominantes, os germes do
individualismo, do racionalismo e da ambição ilimitada, típicos de comportamentos mais imperativos e
representativos do nosso tempo. Ela consagra a vitória da razão abstrata, que é a instância suprema de toda a
cultura moderna, versada no rigor das matemáticas que passarão a reger os sistemas de controle do tempo e do
espaço. Será essa mesma razão abstrata que estará presente na própria constituição da chamada identidade
nacional. Ela é a nova versão do poder dominante e será consubstanciada no Estado Moderno, entidade
controladora e disciplinadora por excelência, que impõe à sociedade um padrão único, monolítico e intransigente.
Isso, contraditoriamente, fará brotar um anseio de liberdade e autonomia do espírito, certamente o mais belo
legado do Renascimento à atualidade.
Como explicar a pujança do Renascimento, surgido em continuidade à miséria, à opressão e ao obscurantismo do

período medieval?
O Renascimento assinala o florescimento de um longo processo de produção, circulação e acumulação de recursos
econômicos, desencadeado desde a Baixa Idade Média. São os excedentes dessa atividade crescente em
progressão maciça que serão utilizados para financiar, manter e estimular uma ativação econômica. Surge assim

a sociedade dos mercadores, organizada por princípios como a liberdade de iniciativas, a cobiça e a potencialidade
do homem, compreendido como senhor da natureza, destinado a dominá-la e a submetê-la à sua vontade. O
Renascimento, portanto, é a emanação da riqueza e seus maiores compromissos serão para com ela.
(Adaptado de: SEVCENKO, Nicolau. O renascimento. São Paulo: Atual; Campinas: Universidade Estadual de
Campinas, 1982. p. 2 e 3)
O sinal indicativo de crase pode ser corretamente suprimido, sem prejuízo para a correção e o sentido original
do texto, em:
a) ... à opressão e ao obscurantismo...
b) ... o mais belo legado do Renascimento à atualidade.
c) ... em continuidade à miséria...
d) ... e a submetê-la à sua vontade.

e) ... que impõe à sociedade um padrão único...
RESOLUÇÃO
ALTERNATIVA A – ERRADA – No trecho “surgido em continuidade à miséria, à opressão e ao obscurantismo

do período medieval”, é obrigatório o emprego do sinal indicativo de crase, haja vista que se trata da fusão da
preposição “a” – requerida pela regência do substantivo “continuidade” – com o artigo “a” – solicitado pelos
substantivos femininos “miséria” e “opressão”. A presença do artigo se faz necessária, haja vista que todos os
elementos da enumeração requerem o artigo definido – é o caso de “miséria”, “opressão” e “obscurantismo”.
ALTERNATIVA B – ERRADA - É obrigatório o emprego da crase, haja vista que ocorre a fusão da preposição
“a” – requerida pela regência do substantivo “legado” (legado a algo) – com o artigo “a” – solicitado pelo
substantivo “atualidade”.
ALTERNATIVA C – ERRADA - É obrigatório o emprego da crase, haja vista que ocorre a fusão da preposição
“a” – requerida pela regência do substantivo “continuidade” (continuidade a algo) – com o artigo “a” – solicitado
pelo substantivo “miséria”.
ALTERNATIVA D – CERTA – É facultativo o emprego da crase no trecho. A preposição “a” é garantida pela
regência do verbo “submeter” (submeter a algo). Já a presença do artigo “a” é facultativa antes do pronome
possessivo feminino “sua”. Dessa forma, é possível dispensar o acento grave, sem qualquer prejuízo à correção
gramatical.
ALTERNATIVA E – ERRADA - É obrigatório o emprego da crase, haja vista que ocorre a fusão da preposição
“a” – requerida pela regência do “impor” (impor algo a alguém) – com o artigo “a” – solicitado pelo substantivo
“sociedade”.
Resposta: D

20. FCC - AJ TRT19/Judiciária/Oficial de Justiça Avaliador Federal/2014 (e mais 6 concursos)

Sentava-se mais ou menos ...... distância de cinco metros do professor, sem grande interesse. Estudava de manhã,
e ...... tardes passava perambulando de uma praça ...... outra, lendo algum livro, percebendo, vez ou outra, o
comportamento dos outros, entregue somente ...... discrição de si mesmo.
Preenchem corretamente as lacunas da frase acima, na ordem dada:
a) a − às − à − a
b) à − as − a − à
c) a − as − à − a
d) à − às − a − à
e) a − às − a – a
RESOLUÇÃO
O primeiro espaço deve ser preenchido com “à”, haja vista que a locução “a distância” é empregada com
acento indicador de crase, quando é especificada a distância. Caso contrário, não havendo a especificação, não se
emprega a crase.
O segundo espaço deve ser preenchido com “as”, haja vista que “as tardes” é objeto direto da forma verbal
“passava”.
O terceiro espaço deve ser preenchido com a preposição “a”. Como não há artigo definido em “de uma
praça”, não haverá também artigo antes de “outra”.
Por fim, o último espaço deve ser preenchido com “à”, haja vista que ocorre a fusão da preposição “a” –
requerida pela regência da forma verbal “entregue” (entregue a algo) – com o artigo “a” – solicitado pelo
substantivo “discrição”.
Resposta: B
21. CESPE – Perito/PF - 2018

As séries da TV retratam incorretamente os cientistas forenses, mostrando-os como se tivessem tempo de sobra
para todos os casos. Os programas mostram diversos detetives, técnicos e cientistas dedicando toda sua atenção
a uma investigação. Na realidade, cada cientista recebe vários casos ao mesmo tempo. A maioria dos laboratórios
acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema que enfrentam, e boa parte dos pedidos de aumento no
orçamento baseia-se na dificuldade de dar conta de tanto serviço.
Seria mantida a correção gramatical do texto caso a forma verbal “acredita” (R.21) fosse flexionada no plural:
acreditam.
RESOLUÇÃO:
Destaquemos o seguinte fragmento de texto:
A maioria dos laboratórios acredita que o acúmulo de trabalho é o maior problema que enfrentam...

O sujeito da forma verbal “acredita” é formado pela expressão partitiva “A maioria de”. Dessa forma, duas
concordâncias são possíveis: a primeira com a expressão “A maioria de”, resultando na forma singular “acredita”;
a segunda com os componentes da expressão partitiva “laboratórios”, resultando na forma plural “acreditam”.
A concordância com expressões partitivas é um dos casos mais importantes de concordância.
Resposta: CERTO
22. CESPE – SEFAZ/RS - Auditor - 2019

Entre os maiores poderes concedidos pela sociedade ao Estado, está o poder de tributar. A tributação está inserida
no núcleo do contrato social estabelecido pelos cidadãos 4 entre si para que se alcance o bem comum. Desse
modo, o poder de tributar está na origem do Estado ou do ente político, a partir da qual foi possível que as pessoas
deixassem 7 de viver no que Hobbes definiu como o estado natural (ou a vida pré-política da humanidade) e
passassem a constituir uma sociedade de fato, a geri-la mediante um 10 governo, e a financiá-la, estabelecendo,
assim, uma relação clara entre governante e governados. A tributação, portanto, somente pode ser 13
compreendida a partir da necessidade dos indivíduos de estabelecer convívio social organizado e de gerir a coisa
pública mediante a concessão de poder a um soberano. 16 Em decorrência disso, a condição necessária (mas não
suficiente) para que o poder de tributar seja legítimo é que ele emane do Estado, pois qualquer imposição tributária
19 privada seria comparável a usurpação ou roubo.
Com relação às propriedades linguísticas do texto 1A3-II, julgue os itens a seguir.
I. O referente da forma verbal “passassem” (R.8) é o termo “as pessoas” (R.6).
II. As formas pronominais presentes em “geri-la” (R.9) e “financiá-la” (R.10) possuem referentes distintos no texto.
III. O referente da forma pronominal “ele” (R.18) é a expressão “o poder de tributar” (R.17).
IV. A inserção do sinal indicativo de crase em “a usurpação” (R.19) não prejudicaria a correção gramatical do texto.
Estão certos apenas os itens
a) I e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) I, II e III.
e) II, III e IV.
RESOLUÇÃO:
I – O referente da forma verbal “passassem”…
A afirmação I está correta. Isso fica bem claro no trecho “… foi possível que as pessoas deixassem de viver
no que Hobbes definiu como estado natural … (as pessoas) passassem a viver…”
II – As formas pronominais em “geri-la” e “financiá-la”…
A afirmação II está incorreta. Trata-se do mesmo referente que, no caso, é “sociedade”.

III – O referente da forma pronominal “ele”…

A afirmação III está correta. Isso fica bem claro no trecho “… a condição necessária (mas não suficiente)
para que o poder de tributar seja legítimo é que ele (=o poder de tributar) emane do Estado…”.
IV – A inserção do sinal indicativo de crase…
A afirmação IV está incorreta, pois o trecho resultante “seria comparável à usurpação ou roubo” quebraria o
paralelismo sintático, haja vista que ocorre artigo antes de “usurpação” e não o ocorre antes de “roubo”. Para que
fosse possível a crase, o trecho deveria ser grafado assim: “seria comparável à usurpação ou ao roubo”.
A resposta é, portanto, a letra A: “I e III”.
Resposta: A
23. CESPE - Agente de Inteligência/2018

Texto
A atividade de inteligência é o exercício de ações especializadas para a obtenção e análise de dados, produção de
conhecimentos e proteção de conhecimentos para o país. Inteligência e contrainteligência são os dois ramos dessa
atividade. A inteligência compreende ações de obtenção de dados associadas à análise para a compreensão desses
dados. A análise transforma os dados em cenário compreensível para o entendimento do passado, do presente e
para a perspectiva de como tende a se configurar o futuro. Cabe à inteligência tratar fundamentalmente da
produção de conhecimentos com o objetivo específico de auxiliar o usuário a tomar decisões de maneira mais
fundamentada. A contrainteligência tem como atribuições a produção de conhecimentos e a realização de ações
voltadas à proteção de dados, conhecimentos, infraestruturas críticas — comunicações, transportes, tecnologias
de informação — e outros ativos sensíveis e sigilosos de interesse do Estado e da sociedade. O trabalho
desenvolvido pela contrainteligência tem foco na defesa contra ameaças como a espionagem, a sabotagem, o
vazamento de informações e o terrorismo, patrocinadas por instituições, grupos ou governos estrangeiros.
Internet: <www.abin.gov.br> (com adaptações).
Julgue o item seguinte, relativo às ideias e aos aspectos linguísticos do texto.
No texto, predomina a tipologia textual expositiva, dado o seu objetivo comunicativo de transmitir ao leitor
um conjunto de informações relativas às atividades desenvolvidas sob o rótulo de inteligência.
RESOLUÇÃO:
Exato!
O texto discorre sobre as atividades de inteligência e contrainteligência, sem emitir juízo de valor acerca
delas. Restringe-se a expor informações acerca das duas atividades. É, portanto, predominantemente expositivo.
Resposta: CERTO

24. CESPE - AJ STJ/STJ/Administrativa/2018

Texto CB1A1AAA
No pensamento filosófico da Antiguidade, a dignidade (dignitas) da pessoa humana era alcançada pela posição
social ocupada pelo indivíduo, bem como pelo grau de reconhecimento dos demais membros da comunidade. A
partir disso, poder-se-ia falar em uma quantificação (hierarquia.) da dignidade, o que permitia admitir a existência
de pessoas mais dignas ou menos dignas.
Frise-se que foi a partir das formulações de Cícero que a compreensão de dignidade ficou desvinculada da posição
social. O filósofo conferiu à dignidade da pessoa humana um sentido mais amplo ligado à natureza humana: todos
estão sujeitos às mesmas leis da natureza, que proíbem que uns prejudiquem aos outros.
No círculo de pensamento jusnaturalista dos séculos XVII e XVIII, a concepção da dignidade da pessoa humana
passa por um procedimento de racionalização e secularização, mantendo-se, porém, a noção básica da igualdade
de todos os homens em dignidade e liberdade. Nesse período, destaca-se a concepção de Emmanuel Kant de que
a autonomia ética do ser humano é o fundamento da dignidade do homem. Incensurável é a permanência da
concepção kantiana no sentido de que a dignidade da pessoa humana repudia toda e qualquer espécie de
coisificação e instrumentalização do ser humano.
Antonio da Rocha Lourenço Neto. Direito e humanismo: visão filosófica, literária e histórica. Rio de Janeiro: Edição do Autor, 2013, p.148-9 (com adaptações).
Com relação às ideias e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1AAA, julgue o item.
Seria mantida a coerência do texto se o trecho “a partir das” fosse substituído ou por com base nas ou por desde
as, embora essas duas expressões tenham sentidos distintos.
RESOLUÇÃO:
A coerência diz respeito ao sentido do enunciado. Assim, o sentido da frase não estaria comprometido com
a substituição de “a partir das” (que indica tempo) por “com base nas” (conformidade) ou “desde as” (tempo).
Embora a ideia de tempo não exista no primeiro substituto, a coerência da frase não fica comprometida.
Resposta: CERTO
25. FCC – BANRISUL - 2019

Atente para as seguintes frases:
I. Há muito tempo valorizam-se os fotógrafos, que suplantaram os maus pintores.
II. Desde o século passado, pintores e fotógrafos disputam a fidelidade ao real.
III. Dentro de poucos dias, farei uma visita à sua exposição de fotos.
A supressão da vírgula altera o sentido do que está em
a) I, II e III.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.

d) II e III, apenas.
e) I, apenas.
RESOLUÇÃO:
Em I, a oração “que suplantaram os pintores” é adjetiva explicativa. Dá-se a entender na redação original que
todos os fotógrafos suplantaram os maus pintores. Se suprimirmos a vírgula, a oração se converte em adjetiva
restritiva, dando a entender que somente alguns fotógrafos suplantaram os maus pintores. Ocorre, portanto,
alteração de sentido com a mudança proposta.
Em II, a ausência da vírgula torna errada a frase, haja vista que o elemento “Desde o século passado” é
adjunto adverbial de tempo deslocado, requerendo, assim, o emprego da vírgula. No entanto, o sentido não sofre
alterações.
Em III, ocorre o mesmo. A ausência da vírgula necessária para isolar o elemento adverbial deslocado não
implica alterações no sentido original.
Resposta: E

MUITO OBRIGADO!
SUCESSO!
QUE VENHA A PROVA!

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Aula 00 – Ortografia Oficial

O DÍGRAFO ocorre quando 2(DUAS) LETRAS equivalem a apenas 1(UM) FONEMA.

São dígrafos sempre: CH, NH, LH, RR, SS

O DÍFONO ocorre quando 1(UMA) LETRA equivale a 2(DOIS) FONEMAS.

O único dífono é o x = /k//s/

QUANTAS LETRAS E QUANTOS FONEMAS COMPÕEM A PALAVRA???

a) se houver “H” iniciando a palavra, contabiliza-se 1(um) fonema a menos;

QUANTAS LETRAS E QUANTOS FONEMAS COMPÕEM A PALAVRA???

QUAIS OS PRÉ-REQUISITOS PARA FORMAR SÍLABA???

a) precisa haver vogal (não existe sílaba apenas com consoante);

c) somente há espaço para 1(UMA) vogal na sílaba.

1) DITONGO: V-SV ou SV-V. Pode ser ORAL ou NASAL; CRESCENTE ou DESCRESCENTE.

REGRA DOS DITONGOS ABERTOS

REGRA DOS ACENTOS DIFERENCIAIS

- Não há mais acento diferencial em PARA/PÁRA, PERA/PÊRA,

- É facultativo o acento diferencial em FORMA/FÔRMA,

REGRA DOS MONOSSÍLABOS TÔNICOS

> ler e derivados >> eles leem, releem

São proparoxítonas: aerólito, ínterim, âmago, ímprobo, etc.

Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TO.

Usa-se ç em palavras terminadas em TENÇÃO referentes a verbos derivados de TER.

Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TOR.

Usa-se ç em palavras derivadas de vocábulos terminados em TIVO.

Emprega-se “ç” quando houver som de “s” após ditongo.

Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em NDER ou NDIR.

Usa-se s em palavras derivadas de verbos terminados em ERTER ou ERTIR.

Usa-se s em palavras terminadas em ASE, ESE, ISE, OSE.

DIGLADIAR: Nada de “degladiar”!

DISCUSSÃO: Nada de “discursão” (discurso grande haha).

MORTADELA: Nada de “mortandela”!

REIVINDICAR: Nada de “reinvindicar”! E o substantivo fica “REIVINDICAÇÃO”.

REPERCUSSÃO: Nada de “repercursão”. E o verbo se grafa “repercutir” (nada de “repercurtir”).

SUPETÃO: Cuidado! Nada de sopetão!

Pediu lugar com preposição EM? Sim! Empregue ONDE, portanto!

Pediu lugar com preposição A? Sim! Empregue AONDE,

Pediu lugar com preposição DE? Sim! Empregue DONDE (ou DE

EMPREGO DO HÍFEN NAS PALAVRAS FORMADAS POR PREFIXAÇÃO

“Os iguais se repelem! Os diferentes se atraem! ”

CONTRA-ATAQUE; INFRAESTRUTURA; MICRO-ORGANISMO; HIPERATIVO; SUPER-RESISTENTE; MINISSAIA,

Emprega-se o hífen diante de palavras iniciadas com “h”. Exemplos: anti-higiênico,

EMPREGO DO HÍFEN NAS PALAVRAS COMPOSTAS

“Em regra, emprega-se hífen nas palavras compostas.

GUARDA-CHUVA; GUARDA-NOTURNO; PORTA-RETRATO; VALE-TRANSPORTE; SEGURO-DESEMPREGO, ETC.

Não se usa mais o hífen em determinadas palavras que perderam a noção de

O hífen ainda permanece em palavras compostas desprovidas de elemento de

Aula 01 – Interpretação de Textos

IDENTIFIQUE O TEMA PRINCIPAL.

IDENTIFIQUE O OBJETIVO PRINCIPAL.

IDENTIFIQUE AS INFOMAÇÕES EXPLÍCITAS E IMPLÍCITAS.

IDENTIFIQUE OS RECURSOS E AS ESTRATÉGIAS EMPREGADOS.

TENTE PARAFRASEAR O TEXTO DE FORMA RESUMIDA.

TOME CUIDADO COM OS DISTRATORES .

Aula 02 – Classes de Palavras – Parte 1

Exemplo: Radical de DESPERDÍCIO é PERD.

Exemplo: Na palavra DESPERDÍCIO, há o prefixo DES- e o sufico -CIO.

Exemplo: Na palavra "falávamos", tem-se a desinência de modo e tempo VA e a desinência de

Exemplo: Na palavra "falávamos", a vogal temática é o A.

VOGAL OU CONSOANTE DE LIGAÇÃO

Processo de por Justaposição

Qual o processo de formação de ILEGALIDADE e ATERRORIZAR?

São masculinos: o champanha (ou o champanhe), o dó, o guaraná, o herpes, etc.