UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

Portfólio

SALVADOR
2014
Thatiane Costa Medrado

Atividade apresentada na disciplina EDCB58 –

Alfabetização e Letramento, curso de Pedagogia
da Universidade Federal da Bahia, como
requisito para avaliação parcial da disciplina.
Docente: Raquel Nery Bezerra

SALVADOR
2014
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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 4
1.1 OBJETIVO GERAL 4
1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4
2.1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA 5
2.2 CONTEÚDOS 5
2.3 RECURSOS 5
2.4 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA) 5
2.5 AVALIAÇÃO 6

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 8

4. REFERÊNCIAS 8

5. ANEXOS 8
5.1 ATIVIDADE 01 - Percebendo o som das palavras 9
5.2 ATIVIDADE 02 - Lendo e interpretando parlenda 10
5.3 ATIVIDADE 03 - Brincando de rima 11
5.4 ATIVIDADE 04 - As rimas 12
5.5 ATIVIDADE 05 - Olho vivo 13
5.6 ATIVIDADE 06 - O mesmo som 14
5.7 ATIVIDADE 07 - A barata diz que tem 15
5.8 ATIVIDADE 08 - A casa 16
5.9 ATIVIDADE 09 - O sapo 17
5.10 ATIVIDADE 10 - Pato Pateta 18
5.11 ATIVIDADE 11 - Se essa rua fosse minha 19
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1. INTRODUÇÃO

OBJETIVOS
1. Proporcionar meios para que o aluno possa apresentar progresso no domínio
da língua materna, através de acesso a bons materiais de leitura;
2. Realizar um diagnóstico da aprendizagem do aluno, através dos registros
das atividades, bem como suas dificuldades e progresso adquirido no
decorrer das atividades;
3. Desenvolver instrumentos que serão subsídio para atividades extras que
proporcionará ao aluno produzir significado da leitura;
4. Valorizar a cultura oportunizando desfrutar de bons textos propiciando o
gosto pela diversidade de gêneros literários.

1.1. OBJETIVO GERAL

Contribuir para desenvolvimento cognitivo do aluno, valorizando o seu conhecimento
prévio, assim como também conduzir para a valorização da cultura, através do acesso a
bons referenciais da nossa literatura.
1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar atividades que estimule o intelectual da criança possibilitando a
compreensão da escrita e da leitura;
Contribuir para que as crianças tenham acesso a bons conteúdos literários: canções
populares, parlendas;
Influir o gosto pela leitura e propiciando uma escrita mais adequada e interpretação
das textos.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

O portfólio foi realizado com o propósito de propiciar as crianças na estagio silábico-

alfabético, ou seja, que compreende a relação ente sílaba e valor sonoro, no
entanto, que necessita aprimorá-la, conforme Ferreira e Teberosky. O professor(a)
deve levar em consideração os conhecimentos prévios, de modo que as novas
abordagem durante as aulas produza significado. É grande a importância dar
subsídios ao acesso de gêneros literários diversificados, no qual, segundo
Assumpção abordar as tradições da oralidade da cultura popular como exemplos de
poemas que podem ser utilizado em sala de aula e podem ser apresentados a
crianças ainda bebês. As canções de populares ajudam a criança produzir sua
escrita através recordação de textos trabalhados que valorizam a cultura popular
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2.1 SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

Sequência composta por onze momentos que ocorreriam em dias distintos, sempre
realizados como atividades extras, sendo disponibilizadas cinqüentas minutos para
cada momento, no último horário das aulas.
.
2.2 CONTEÚDOS:

Rimas, canções populares e parlendas.

2.3 RECURSOS:

Lápis, lápis de cor, borracha, cola branca, tesoura sem ponta, papel ofício A4.

2.4 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA):

1) O primeiro momento ocorreria na Atividade 01 (anexo), onde os alunos

podem realizar analise entre o som e as sílabas, aprimorando sua escrita e
leitura
2) O segundo momento ocorreria na Atividade 02 (anexo), possibilita acesso a
um gênero literário diversificado: a parlenda, tendo por objetivo proporcionar
o aprendizado através da ativação da memória.
3) O terceiro momento ocorreria na Atividade 03 (anexo), a atividade possibilitar
o aluno realizar conexão ente som e sílaba através das rimas;
4) O quarto momento ocorreria na Atividade 04 (anexo), Exercita a rima e
relacionar as palavras que produzem fonemas similares;
5) O quinto momento ocorreria na Atividade 04 (anexo), Exercício da escrita
através de jogos com as palavras;
6) O sexto momento ocorreria na Atividade 06 (anexo), desafio e estimulo à
escrita;
7) O sétimo, oitavo, nono, décimo e décimo primeiro momento ocorreriam, em
dias distintos, na realização das Atividade em anexo (07, 08, 09, 10 e 11),
que propiciar a leitura de gênero de canção popular, e através de conversas,
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após cantar as cantigas, estimular a oralidade: questionando aos alunos se

conheciam a canção, se podem exemplificar algum outro tipo de canção
popular, solicitar a identificação e cópia das palavras chaves que estão em
negrito, para que compreendam a palavra que rima na canção.

2.5 AVALIAÇÃO:

A avaliação é continua e processual, onde através das atividades realizadas é

possível verificar o nível de aprendizagem da criança.
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4. REFERÊNCIAS
ASSUMPÇÃO, Simone. Poesia folclórica. In: SARAIVA, Juracy (Org.). Literatura e
alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 63-68.

FERREIRO, Emilia e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre:

Artes Médicas, 1991

Cantigas populares , Letras de Musicas, disponível em:<http://letras.mus.br/cantigas-

populares/,> Acesso

O sapo, galinha pitadinha, Letras de Musicas , disponível em:<http://letras.mus.br/galinha-

pintadinha/1785833/>

Organizando o trabalho a partir dos níves da escrita, disponível

em:<http://pt.slideshare.net/assessoriapedagogica/organizando-o-trabalho-a-partir-dos-
nveis-da-escrita-12274609>, Acesso

Escola Brincar e prender, dispopnível em:<

http://escolainfantilbrincareaprender.blogspot.com.br/2013/10/projeto-sobre-os-generos-
textuais-na.html >, Acesso

Cantinho de Atividades Escolares Profª Alexandra, disponível em:

<http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2012/12/rimas.html >, Acesso

http://alexandrabhenrique.blogspot.com.br/2013/05/blog-post.html imagens anexas

JARDIM, Mara. Critérios para análise e seleção de textos de literatura infantil. In: SARAIVA,
Juracy (Org.). Literatura e alfabetização: do plano do choro ao plano da ação. Porto Alegre:
Artmed, 2001. p. 75-79.

SANTOS, Juliana Gomes dos.; ALVES, Josué. Como as cantigas populares podem
ajudar no desenvolvimento das habilidades de leitura das crianças do 2°ano b do
ensino fundamental e da escola municipal Duque de Caxias. REVISTA DISCENTIS.
2ª EDIÇÃO. JULHO 2013. Disponível:<
http://www.unebirece.org/revista/artigo2_2edicao.pdf>, Acesso,
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ANEXOS
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Atividade 01
 10

ATIVIDADE 02
 11

ATIVIDADE 03
 12

ATIVIDADE 04
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ATIVIDADE 05
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ATIVIDADE 06
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ATIVIDADE 07
A Barata diz que tem

A Barata diz que tem sete saias de filó

É mentira da barata, ela tem é uma só
Ah ra ra, ho ro ró, ela tem é uma só !
A Barata diz que tem um sapato de veludo
É mentira da barata, o pé dela é peludo
Ah ra ra, ho ró ró, o pé dela é peludo !
A Barata diz que tem um sapato de fivela
É mentira da barata, o sapato é da mãe dela
ah rá rá, oh ró ró, o sapato é da mãe dela
A Barata diz que tem uma cama de marfim
É mentira da barata, ela tem é de capim
Ah ra ra, ho ró ró, ela tem é de capim
A Barata diz que tem um anel de formatura
É mentira da barata, ela tem é casca dura
Ah ra ra , ho ró ró, ela tem é casca dura
A Barata diz que tem o cabelo cacheado
É mentira da barata, ela tem coco raspado
Ah ra ra, ho ró ró, ela tem coco raspado.
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ATIVIDADE 08

A casa
Vinicius de Moraes

Era uma casa muito engraçada

Não tinha teto não tinha nada

Ninguém podia entrar nela não

Porque na casa não tinha chão

Ninguém podia dormir na rede

Porque na casa não tinha parede

Ninguém podia fazer pipi

Porque pinico não tinha ali

Mas era feita com muito esmero

Na rua dos bobos número zero.

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ATIVIDADE 09
Pato Pateta
Toquinho

Lá vem o pato

Pata aqui, pata acolá

La vem o pato

Para ver o que é que há/

O pato pateta

Pintou o caneco

Surrou a galinha

Bateu no marreco

Pulou do poleiro

No pé do cavalo

Levou um coice

Criou um galo/

Comeu um pedaço

De jenipapo

Ficou engasgado

Com dor no papo

Caiu no poço

Quebrou a tigela

Tantas fez o moço

Que foi pra panela.

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ATIVIDADE 10
Se Essa Rua Fosse Minha
Cantigas Populares

Se essa rua

Se essa rua fosse minha

Eu mandava

Eu mandava ladrilhar

Com pedrinhas

Com pedrinhas de brilhante

Só pra ver

Só pra ver meu bem passar/

Nessa rua

Nessa rua tem um bosque

Que se chama

Que se chama solidão

Dentro dele

Dentro dele mora um anjo

Que roubou

Que roubou meu coração/

Se eu roubei

Se eu roubei teu coração

Tu roubaste

Tu roubaste o meu também

Se eu roubei

Se eu roubei teu coração

Foi porque

Só porque te quero bem

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ATIVIDADE 11
O Sapo
Galinha Pintadinha

O sapo não lava o pé

Não lava porque não quer

Ele mora lá na lagoa

Não lava o pé porque não quer

O sapo não lava o pé

Não lava porque não quer

Ele mora lá na lagoa

Não lava o pé porque não quer

Mas que chulé!

A sapa na lava a pá

Na lava parca na cá

Ala mara lá na lagaa

Na lava a pá parca na cá

Mas cá chalá!

E sepe ne leve e pe

Ne leve perque ne que

Ele mere le ne leguee

Ne leve e pe perque ne que

Mes que chele!

I sipi ni livi i pi

Ni livi pirqui ni qui

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Ili miri li ni liguii

Ni livi i pi pirqui ni qui

Mis qui chili!

O sopo no lovo o po

No lovo porco no co

Olo moro lo no logoo

No lovo o po porco no co

Mos co cholo!

U supu nu luvu u pu

Nu luvu purcu nu cu

Ulu muru lu nu luguu

Nu luvu u pu purcu nu cu

Mus cu chulu!