Justificativa:

Percebi que as crianças amam música e logo aprenderam nossas músicas de transição, cantando espontaneamente diversas vezes
durante o dia, assim tendo isso como base pensei em uma sequência de Rimas. A vivência com o gênero literário, poemas, permite às
crianças desenvolver e ampliar expressivas e interpretativas. Permeando os direitos de aprendizagem no sentido de conviver em situações
comunicativas, brincar com parlendas, poesias, participar de contextos de leitura, explorar gestos e expressões corporais, expressar
sentimentos e ideias, conhecer suas preferências e formas de expressão.

As rimas das poesias, músicas e cantigas populares encantam crianças e adultos. Cheias de ritmo, sensibilidade e musicalidade, são
excelentes para ajudar as crianças a desenvolverem habilidades linguísticas iniciais. Isso porque aumentam a consciência de ortografia e de
fonemas, os sons que compõem as palavras. Com essa sequência pretendo proporcionar contextos lúdicos propondo às crianças brincadeira
com ritmos, rimas e sonoridades de trechos\ textos conhecidos ou inventados elaborados em grupo ou individualmente.

leiturinha.com.br/blog/poemas-para-alfabetizacao-a-importancia-das-rimas-no-aprendizado-infantil/#:~:text=As%20rimas%20são%20excelent
es%20para,sons%20que%20compõem%20as%20palavras.
https://novaescola.org.br/conteudo/2511/usar-a-poesia-para-desenvolver-a-oralidade

Campos de experiências: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivos de Aprendizagem:
(EI03EF01)Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos,
desenhos e outras formas de expressão, ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão.

EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, do passado e do presente, valorizando as marcas culturais
de seu grupo de origem e de outros grupos.

(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas por meio de
indícios fornecidos pelos textos.

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações, etc.).
 (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música, produzindo e reproduzindo diversas sonoridades e ritmos.

Agrupamento Perguntas para direcionar o

Propostas e encaminhamentos Iniciais Espaços e Materiais
olhar

1ª ETAPA: Conhecendo poemas: Organizar um tapete no ● Sala de referência Grande grupo Como as crianças
centro ● Poemas, fotos de poetas observam a forma
da roda com os livros de poesias, encartes e fotos de e áudios de apresentação
poetas e áudios de poesias cantadas. ● com poesias cantadas. gráfica característica
Declamar algumas poesias para a turma. do gênero poema?
Conversar sobre os diversos poemas. Deixar que as Que interesses
crianças manuseiem os livros, encartes e demonstram pelos
as fotos. poemas? Como se
Perguntas para iniciar a exploração: expressam a partir
Quem já conhece poesias? das descobertas?
Qual a diferença desses textos para outros textos de
história?

2ª ETAPA: POEMA A CASA E O SEU DONO - Irei propor às ● Sala de referência grande grupo Como foi o envolvimento das
crianças que imaginem como seria a sua casa por ● fazer anotações dos crianças?
exemplo Casa de mel ou pastel para o Miguel. temas de cada criança
3ª ETAPA: POEMA A CASA E O SEU DONO - Assim iremos ● Sala de referência grande grupo Como foi o envolvimento das
organizar os materiais para a customização das casas das ● lista de materiais crianças?
crianças. faremos uma lista do que precisaremos para a Como elas contribuíram para
próxima etapa. realizar a seleção?

4ª e 5ª ETAPAS: POEMA A CASA E O SEU DONO - As ● Sala de referência pequenos grupos Como foi o envolvimento das
crianças irão produzir sua casa e a escrita do verso com o ● folhas de sulfite, crianças?
tema da sua casa. Precisaremos de dois dias para essa pedaços de papel Quais estratégias elas
etapa. Faremos um mural com as produções das crianças. colorido utilizaram para realizar a
● cola escrita do verso?
● canetinhas

6ª ETAPA: identificando palavras que rimam ● Sala de referência ● Grande grupo - fazer a O que indicou que as crianças
Leitura de parlendas para as crianças. ● impressos plastificados leitura e conversa observaram as palavras, sons e
Conversar sobre as parlendas se conseguimos criar outras das parlendas inicial, combinados características rítmicas? O que
rimas usando palavras diferentes. Expor as parlendas ● pequenos grupos favoreceu para que elas se
escritas na lousa para que ajude na identificação das investigar onde estão atentassem para o aspecto da
rimas. as palavras que forma da linguagem (o
rimam componente sonoro)? Quais
estratégias as crianças
utilizaram para encontrar as
rimas?
7ª ETAPA - Leitura do poema a CASA - Farei a leitura do ● Sala de referência ● Grande grupo - fazer a Como foi o envolvimento das
poema e iremos conversar a respeito das impressões das ● impressos leitura e conversa crianças?
crianças. Como poderia ser essa casa? inicial, combinados Qual a curiosidade que surgiu
nesse momento?

8ª ETAPA: Levar para a turma uma ● Sala de referência grande grupo Como foi o envolvimento das
biografia de um poeta, ● Computador da crianças?
sugestão Vinicius de Moraes. Depois do vídeo, conversar professora Qual a curiosidade que surgiu
sobre a vida do poeta e relembrar algumas poesias que ● vídeo sobre a vida do nesse momento?
lemos no primeiro semestre, depois fazer a leitura da poeta Contribuíram para as novas
poesia Peru. FAlar sobre o livro a Arca de Noé etapas demonstrando
interesse, fazendo escolhas dos
poemas a serem lidos?

9ª ETAPA - Leitura do poema O GATO- Farei a leitura do ● Sala de referência grande grupo Como foi o envolvimento das
poema e iremos conversar a respeito das impressões das ● Computador da crianças?
crianças. Verificar as palavras que rimam atentar para a professora Qual a curiosidade que surgiu
escrita delas. nesse momento?
10ª ETAPA - jogo de parlendas - Vamos formar dois ● Sala de referência grande grupo dividido em 2 Como foi o envolvimento das
grupos grandes para explorar a pasta de poesias e ● impressos - pasta após os combinados crianças?
parlendas que iremos enviar para casa. Cada grupo vai Qual a curiosidade que surgiu
escolher uma parlenda para leitura do outro grupo, antes nesse momento?
da leitura pela professora vamos verificar se as crianças
conseguem descobrir qual é a parlenda observando a
escrita das palavras

11ª ETAPA - poesia - Borboletas Farei a leitura do poema ● Sala de referência Grande grupo - farei a escrita Como foi o envolvimento das
e iremos conversar a respeito das impressões das ● Computador da crianças?
crianças. Verificar as palavras que rimam atentar para a professora Qual a curiosidade que surgiu
escrita delas. nesse momento?

12ª ETAPA -identificando palavras que rimam ● Sala de referência ● Grande grupo - fazer a O que indicou que as crianças
Leitura de parlendas para as crianças. ● impressos - pasta leitura e conversa observaram as palavras, sons e
Conversar sobre as parlendas se conseguimos criar outras ● inicial, combinados características rítmicas? O que
rimas usando palavras diferentes. Expor as parlendas ● pequenos grupos favoreceu para que elas se
escritas na lousa para que ajude na identificação das investigar onde estão atentassem para o aspecto da
rimas. as palavras que forma da linguagem (o
rimam componente sonoro)? Quais
estratégias as crianças
utilizaram para encontrar as
rimas?

13ª ETAPA - poesia - Foca - Farei a leitura do poema e ● Sala de referência Grande grupo - farei a escrita Como foi o envolvimento das
iremos conversar a respeito das impressões das crianças. ● Computador da crianças?
Verificar as palavras que rimam atentar para a escrita professora Qual a curiosidade que surgiu
delas. nesse momento?
14ª ETAPA - organizar oportunidades para que as ● Sala de referência Grande grupo Como foi o envolvimento das
crianças aprendam a reproduzir oralmente uma ou mais ● Recitação para a sala crianças?
poesia de sua preferência. Qual a curiosidade que surgiu
nesse momento?

15ª ETAPA - RECITAL PARA CRIANÇAS DO PRÉ 2 2 ● Sala de referência Grande grupo Como foi o envolvimento das
INFANTIL 2 crianças?
Qual a curiosidade que surgiu
nesse momento?

16ª ETAPA - ● Sala de referência Grande grupo Como foi o envolvimento das
crianças?
Qual a curiosidade que surgiu
nesse momento?