2018

Segmento Ano Turmas Componente Curricular Aulas

Semanais
Educação Infantil Maternal 2 AM/AV 15

 Período: 20 de agosto a 31 de agosto de 2018. Etapa: 2º trimestre

 Professora responsável: Girlene Soares

ATIVIDADES CURRICULARES

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: Linguagem Oral e Escrita

EIXO DE APRENDIZAGEM – Lendas, Música e brincadeiras folclóricas

HABILIDADES ESPERADA – Despertar e estimular o prazer pela cultura popular, valorizando as

manifestações folclóricas.

1ª – aula – Conhecendo a Lenda do Curupira

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Iniciar a aula realizando a rotina do dia.
 Realizar a leitura compartilhada – Da lenda folclórica – Curupira
 A professora depois da leitura irá instigar os alunos a falar as características do menino
Curupira. Qual a cor do cabelo? Como era a posição dos pés do menino? Onde ele mora? E
o que ele faz? Oque aprendemos com o curupira?

Desenvolvimento –

 Depois desta conversa, a professora explicará o que é o folclore (são histórias, lendas,
brincadeiras, músicas que são antigas.). Mencionar que além da lenda do curupira, existe
outras lendas populares, como a do saci, do boitatá e mula sem cabeça (levar ilustrações dos
personagens principais de cada lenda).
 Durante a explicação de cada personagem folclórico destacar a característica dos
personagens. Deixar os alunos observarem as imagens e eles destacarem estas
características. A professora irá estimular a fala – perguntando por exemplo: Quantos pernas
o saci tem? O que falta neste animal (mula sem cabeça)? Qual a cor do gorro do saci? e etc.

 Em rodinha apresentar uma caixa para as crianças. Incentivando-as a pensarem no conteúdo

deste. Após ouvir as ideias do grupo abrir o baú e um a um ir retirando os objetos que estão
dentro dele (colar de miçangas; bodoques(estilingues); bola de gude; anel; telefone de
barbante (telefone sem fio); bonecas de pano; pião e pipa(papagaio).

1
  As crianças deverão ser estimuladas para dizer quais sãos os objetos, o que se faz com os
mesmos e se já conheciam estes objetos. Após explorar tudo que estava dentro do baú, a
professora irá mencionar que tudo isso faz parte do folclore, faz parte de brincadeiras antigas.

Encerramento –

 Para finalizar este momento, propor para as crianças uma brincadeira com algum elemento
do baú, exemplo: passa anel ou telefone sem fio.

Atividade- Atividade xerografada sobre o folclore.

22 de agosto –
dia do folclore

2º aulas – Lenda do curupira e Músicas infantis folclórica.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Acolhimento com música.
 Conversa de roda – musicalização com música infantil folclórica (Escravo de jó; Ciranda-
cirandinha);
 Leitura compartilhada – Lenda do Curupira – Deixar as crianças fazer o reconto da história.
 Relembrar com os alunos como é o menino curupira? Qual é a função do curupira na
floresta?

Desenvolvimento –

 Ir com a turminha para sala de leitura ou informática – para mostrar para eles o desenho do
Curupira – Lenda do curupira – Turma do Folclore (youtube).
 Após o vídeo fazer um tour pela escola para que as crianças observem a limpeza da escola e
a natureza que envolve a escola. O canto dos pássaros; a horta; o orvalho da manhã; ir
conversando com a turminha o que eles podem fazer para manter a natureza e a nossa
escola limpa? Se encontrar algo(papel) durante o tour, mostrar para as crianças onde é o
lugar dele quando não queremos, mas usá-lo?

 Direcionar as crianças para um espaço em que possa ser desenvolvimento uma brincadeira
folclórica (Amarelinha e pula corda).

Encerramento –

 Explicar para as crianças que as brincadeiras Amelinha e pula corda – são brincadeira
folclóricas, brincadeiras antigas.

Tarefa de casa – atividade xerografada - 22 de agosto –

dia do folclore

2
3ª e 4º aulas- VOGAL I

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –

 Acolhimento com massinha de modelar;

 Leitura compartilhada;

 Caixa surpresa - roda de conversa comentando com as crianças que o nosso jardim das
vogais já tem duas letras, A e E (deixar as crianças reconhecer) e que para nosso jardim ficar
mais bonito essas duas letrinhas (A e E) convidaram uma amiguinha. Essa letrinha esta
presente nos seguintes nomes (identificar os nomes por imagens): igreja; imã; iogurte; ilha;
índio e temos também uma coleguinha que o seu nome começa com a letra I (quem é?) –
Isabela.

Desenvolvimento –

 Então, após a exploração de imagens, perguntar para as crianças, qual a vogal que está
dentro da nossa caixa surpresa? Letra I. Mostrar a letra para as crianças, passar para que
elas toquem e escolher uma criança para colocar a letrinha no nosso jardim.

 Na sequência fazer com as crianças um trabalho coletivo da vogal I

Encerramento –

 Realizar atividade de recorte e colagem da vogal I a partir da atividade música da letra i.

Tarefa de Casa:

 Atividade xerografa da vogal i.

5ª e 6ª aula – Trabalhando a primeira letrinha do nome.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –

 Acolhimento;

 Leitura compartilhada

3
  Chamadinha – colocar os crachás no centro da roda e solicitar que cada criança pegue o seu
crachá. Pergunta para as crianças, uma de cada vez, qual é a primeira letrinha do nome
dela? As que não souberem falar a professora irá ajudar.

Desenvolvimento -

 Cantar a música - ABC

Encerramento –
 Realizar atividade do material didático páginas 75 e 76

CONHECIMENTO LÓGICO MATEMÁTICO

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: Conhecimento Lógico Matemático

EIXO DE APRENDIZAGEM – Números e formas

HABILIDADES ESPERADA – reconhecer os números e as formas geométricas.

1ª aula – Recordando as cores primárias

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Acolhimento com massinha de modelar;
 Ler a poesia – “As cores”
 Após a leitura comentar com as crianças que existem muitas cores diferentes e que elas
estão presentes em nosso dia – a – dia: nas roupas que vestimos, nas flores, nas plantas,
nos alimentos e etc. É importante deixar que as crianças citem onde elas enxergam as cores.

Desenvolvimento-
 Colocar no centro da roda uma piscina com bolinhas azuis, vermelhas e amarelas. Mostrando
para as crianças que as cores que já aprendemos foram essas.
 Solicitar que as crianças peguem uma boal por vez, conforme solicitação da professora. Em
seguida, a criança deverá procurar objetos em sua volta que contenha a mesma cor da
bolinha que estiver segurando. Observe se todas as crianças saberão identificar as cores.
Encerramento –

 Atividade xerografa – atividade das cores primárias.

4
2ª aula – Descobrindo a cor secundária verde

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Acolhimento da turminha com músicas;
 Para conversa inicial a professora irá ler o texto “uma história de cores”
 Após a leitura do texto, questionar as crianças quais cores que apareceu na historinha? a
professora irá questionar as crianças sobre as cores de suas roupas?

Desenvolvimento-
 Propor para crianças uma experiência utilizando tinta guache.
 Separa um copo contendo a tinta guache azul e um copo contendo a tinta guache amarela.
Dizer para crianças que as cores primarias azul, amarelo e vermelho quando misturadas nos
trazem novas cores. Hoje iremos misturar as cores amarela e azul. Vamos vê qual cor
formará?
 Observar os olhas das crianças, colocar um pouco de tinta azul no copo amarelo e pedir para
que uma criança mexa bem, juntos observem a cor que formou. Pedir para que as crianças
olhem e digam qual a cor virou?
Encerramento –
 Fazendo o fechamento da explicação com atividade xerografada sobre a cor verde.

Tarefa de Casa: Cor verde

3ª e 4º aulas – Número 4.

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Conversa informal sobre os números 1 ao 3. Colocar no centro da roda areia e pergunta para
turminha que sabe fazer o numero 1 ou 2 ou 3 na areia. A medida que as crianças forem se
manifestando pedir que cheguem perto da caixa de areia e faça da sua maneira o movimento
dos números. A professora irá observar para incentivar e ajudar as crianças no movimento.
 Após esta atividade iremos apresentar para crianças o número 4.

5
  Mostrar o numero 4 e pergunta para crianças quantos dedinhos tempos que levantar.
Desenvolvimento-
 Mostrar o número 4 em um cartaz. Pedir para que as crianças fiquem em pé e mostrar para
elas como fazemos o numero 4 com as pernas.
 Cantar com as crianças a música - galinha do vizinho bota ovo amarelinho...
 Na sequência, comunicar para as crianças que iremos fazer o movimento do número 4 com
tinta. Entregar uma folha para cada aluno e fazer com cola colorida o numero 4 para que as
crianças treinem a escrita do número.
Encerramento –
 Pergunta para crianças qual o numero aprendemos hoje? E qual música utilizamos para
representar o numeral 4.
 Entregar uma lembrancinha para as crianças do número 4.

5ª e 6º aulas – Forma geométrica retângulo

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Apresentar as três formas geométricas já estudadas pela turminha – quadrado, triângulo e
círculo, nomeando e distinguindo cada uma.
 Explicar para crianças que existe muitas formas geométricas, de diferentes modelos e que
hoje aprenderemos mais uma.
 Mostrar para as crianças o retângulo – e pergunta se ela se parece com alguma outra forma
geométrica. Alguns irão confundir esta forma com o quadrado. Se isso ocorrer a professora
devera explicar a diferença entre eles.

Desenvolvimento-
 Mostrar para as crianças o retângulo – e pergunta se ela se parece com alguma outra forma
geométrica. Alguns irão confundir esta forma com o quadrado. Se isso ocorrer a professora
devera explicar a diferença entre eles.
 Montar com as crianças usando cones de jornal o retângulo. Depois de montado preencher
com papel picado.

Encerramento –
 Realizar com as crianças uma atividade xerografada sobre o retângulo.

Tarefa de Casa: atividade do material de didático, página 14.

6
 IDENTIDADE E AUTONOMIA

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: Identidade e Autonomia

EIXO DE APRENDIZAGEM – Construção da identidade

HABILIDADES ESPERADA – Desenvolver a imaginação e a criatividade.

1ª aula –

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização –
 Em rodinha – iniciar de maneira descontraída e atrativa uma brincadeira;
 Apresentar para turma uma caixa bem decorada, como se fosse para presente. Dizendo
para turminha que dentro dela tem o que existe demais preciso para mamãe e para o
papai, é um tesouro.
Desenvolvimento –
 Propor para eles que cada um pegue a caixa, abra e depois fechar sem dizer o que viu.
 Após todos terem visto suas imagens refletidas no espelho. Questiona-los sobre o que
viram. Várias respostas irão surgi, mas, é importante que cada uma dela seja valorizada.
Estimule para os mais inibidos se o que viram era bonito? Etc
 Questiona-los sobre a idade de cada um. Quanto anos você tem? Deixar que falem e os
que por ventura se enganarem, mostrar para eles através de gestos a idade deles.
Encerramento –

 Realizar atividade xerografada.

Natureza e Sociedade

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: Natureza e Sociedade

EIXO DE APRENDIZAGEM – Animais Terrestres

HABILIDADES ESPERADA – ampliar a atenção visual e concentração.

1ª e 2º aulas

7
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização -
 Iniciar a aula com música que trabalhe os sons dos animais.
 Levar vários animaizinhos miniaturas, em uma caixa;
 Deixar as crianças manusear a caixa, balançar para ouvir o barulhinho, colocar a mãozinha
para sentir através do tato, o que tem dentro.
 Depois pedir para que retirem os animaizinhos um a um;
 Observar o animalzinho, falar o nome, imitar o seu som.
Desenvolvimento –
 Após os momentos lúdicos com os animaizinhos em miniatura, questionar as crianças
se elas têm animais de estimação? Qual animal que elas mais gostam? Se eles já
foram ao zoológico?
 Explicar para turminha o que são os animais terrestres.
 Levar as crianças para biblioteca para assistir o desenho – Cailou e os animais -
https://www.youtube.com/watch?v=i3XZx_4GVK8
 Pergunta para turminha o que eles acharam do desenho.
 Atividade na plataforma NOAS – Os animais domésticos. -
http://www.noas.com.br/educacao-infantil/ciencias/animais-domesticos-e-silvestres/

Encerramento –
 Realizar atividade da apostila didática página 45e 46.
Sistematização – Questionar se a turma gosto da aula?

Tarefa de casa: Atividade do material didático pagina 47

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: Natureza e Sociedade

EIXO DE APRENDIZAGEM – animais aquáticos

HABILIDADES ESPERADA – ampliar a atenção visual e concentração.

1ª e 2º aulas

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização -
 Roda de conversa sobre o que sabem sobre o mar, perguntando-os; quem já foi para
praia? Que cor é o mar? Que animais vivem neles? Quem já viu um peixe?
 Cantar a música – “como pode um peixe vivo viver fora da água fria”
Desenvolvimento –
 Logo após cantar a música – elabore um cartaz para exposição em sala com a letra
da musica e carimbo da mão dos alunos.
 Fazer a leitura compartilhada com o livro – A escolinha do mar – de Ruth Rocha
8
Encerramento -
 Para finalizar realizar atividade do material didático páginas 48, 49 e 50.

ARTES

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: Artes

EIXO DE APRENDIZAGEM – Folclore e cor verde

HABILIDADES ESPERADA –

1ª e 2º aulas –

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização -
 Explicar para crianças que comemoramos o dia do folclore no dia 22 de agosto e que
iremos realizar trabalhos para comemorar esta data.
Desenvolvimento –
 Elaborar com as crianças um mural para o dia do folclore.

Encerramento –

 Mostrar para turma a finalização do mural com suas atividades.

3ª aulas-

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização -
 Técnica de pintura com terra e cola;
Desenvolvimento –
 Solicita-se que as crianças misturem dentro de um copo descartável terra com cola;
 Mostraremos para as crianças a diferentes tonalidades que surgiram com essa
mistura;
 Em seguida, entregaremos uma folha e um pincel para cada criança e pediremos para
que elas desenhem livremente com aquela “tinta”

Encerramento –
 Finalizar a atividade mostrando para turma a criatividade de cada coleguinha.
4ª aulas-

9
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização -
 Construindo um mosaico com papel colorido
Desenvolvimento –
 Entregar para cada aluno papel picado colorido e folha.
 Cada criança construirá seu mosaico da sua maneira.

Encerramento –
 Finalizar a atividade mostrando para turma a criatividade de cada coleguinha.

MESTRE CUCA

NÚCLEO DE APRENDIZAGEM: MESTRE CUCA

EIXO DE APRENDIZAGEM – Colocar a mão na massa.

HABILIDADES ESPERADA –

1ª aula –

Problematização –

 Explicar para turma que iremos para uma sala/cozinha elaborar uma receita e
aproveita trabalhar o paladar – relembrando um dos 5 sentidos.

Desenvolvimento –

 Utilizando a receita do material didático – página 57 iremos fazer e experimentar um

suco de limão.

Encerramento –

 Após a realização e a degustação perguntar para crianças se elas gostaram do suco.

2º aulas –

ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

Problematização -
 Comunicar as crianças que irmos fazer palha italiana
 Ingredientes: 1 lata de leite condensado; 4 colheres de chocolate em pó; 1 colher de
sopa de manteiga e 1 pacote de biscoito maisena.
Desenvolvimento –
 Receita retirada de um site de educação infantil.
 Deixar as crianças manusear e preparar sua palha italiana.

10
Encerramento –
 Após a realização e a degustação perguntar para crianças se elas gostaram

11