Matemática P BNB - Aula 10

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Aula 10
Matemática p/ BNB (Analista Bancário) Com videoaulas
Arthur Lima, Equipe ArthurLima
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Arthur Lima, Equipe ArthurLima MATEMÁTICA P/ BNB
Aula 10 TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS
Prof. Arthur Lima Aula 10
AULA 10: ESTATÍSTICA DESCRITIVA
Olá!
Hoje começamos a tratar dos tópicos de Estatística. Neste e no
próximo encontro veremos os tópicos mais importantes de Estatística
Descritiva (Análise e interpretação de tabelas e gráficos estatísticos. Média,
mediana e moda).
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SUMÁRIO
ESTATÍSTICA ........................................................................................... 2
ESTATÍSTICA DESCRITIVA ......................................................................... 2
TABELAS ................................................................................................. 6
GRÁFICOS ............................................................................................... 9
MEDIDAS ESTATÍSTICAS ......................................................................... 15
MEDIDAS DE POSIÇÃO ............................................................................ 16
Média aritmética:.................................................................................... 16
Mediana: ............................................................................................... 21
Moda: ................................................................................................... 28
VALOR ESPERADO DE VARIÁVEIS ALEATÓRIAS ........................................... 35
RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS ................................................................... 38
LISTA DE QUESTÕES DESTA AULA .......................................................... 116
GABARITO DAS QUESTÕES .................................................................... 155
PRINCIPAIS PONTOS DA AULA................................................................ 156
Prof. Arthur p/
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ESTATÍSTICA
Antes de iniciarmos o nosso estudo, saiba que a Estatística se divide

em dois ramos principais:
a) Estatística Descritiva (ou Dedutiva): tem por objetivo descrever
um conjunto de dados, resumindo as suas informações principais. Fazem
parte deste ramo tanto as técnicas para coletar os dados (técnicas de
amostragem) quanto as técnicas para o cálculo dos principais parâmetros
(características) daquele grupo de dados coletados. Também fazem parte
deste ramo da Estatística as técnicas para a apresentação de dados em
tabelas e gráficos, bem como o cálculo de medidas utilizadas para resumir
estes dados (média, moda, mediana, desvio padrão, etc.).
b) Estatística Inferencial (ou Indutiva): tem por objetivo

inferir/induzir, a partir das informações de um conjunto de dados
(amostra), informações sobre um conjunto mais amplo (população). A
teoria da Probabilidade faz parte deste ramo, pois nela o nosso objetivo é,
a partir do conhecimento de um fenômeno (ex.: lançamento de um dado),
inferir possíveis resultados para a ocorrência de um determinado evento.
Também fazem parte da estatística inferencial os testes de hipóteses, que
visam obter conclusões sobre uma população a partir da análise de um
subconjunto desta (amostra).
ESTATÍSTICA DESCRITIVA
Para começarmos o estudo da Estatística Descritiva precisamos
conhecer alguns conceitos básicos:
- População: é o conjunto de todas as entidades sob estudo. Possui pelo

menos uma característica em comum que permite delimitar os seus
integrantes. Ex.: População dos moradores de Brasília; população dos
alunos da escola A; população dos animais de estimação do meu bairro;
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- Censo: quando efetuamos o censo de uma população, analisamos todos

os indivíduos que compõem aquela população. Por exemplo: podemos
contar um por um os moradores de Brasília, ou todos os alunos da escola
A, ou todos os animais de estimação de meu bairro. Normalmente o nosso
interesse não é simplesmente contá-los, mas sim verificar um determinado
atributo, ou característica que esses indivíduos possuem. Exemplificando,
pode ser que queiramos saber, de todos os moradores de Brasília, quantos
são Homens, ou quantos tem mais de 1,80m de altura, ou quantos ganham
mais que R$1.000,00 por mês.
- Amostra: em muitos casos é inviável, custoso ou desnecessário,

observar um por um dos membros de uma determinada população. Se
queremos saber qual o percentual de homens na população de Brasília,
podemos analisar um subconjunto daquela população, isto é, uma amostra.
Se a amostra for suficientemente grande (e bem escolhida, de acordo com
o que veremos nesta aula), é possível que o percentual de homens da
amostra seja muito parecido com o que seria obtido se analisássemos toda
a população.
- Variável: é um atributo ou característica (ex: sexo, altura, salário etc.)

dos elementos de uma população que pretendemos avaliar.
- Observação: trata-se do valor que a variável assume para um
determinado membro da população. Ex.: a observação da variável SEXO
referente a João, membro da população brasiliense, tem valor “Masculino”.
Uma variável pode ser classificada em:
o qualitativa, quando não assume valores numéricos, podendo ser

dividida em categorias. Ex.: o sexo dos moradores de Brasília é uma
variável qualitativa, pois pode ser dividido nas categorias Masculino
ou Feminino. Se o objetivo fosse verificar quantos moradores
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possuem AIDS, teríamos outra variável qualitativa, dividida nas

categorias SIM e NÃO.
o quantitativa, quando puder assumir diversos valores numéricos. Ex.:

a altura dos moradores é uma variável quantitativa: 1,80m; 1,55m;
1,20m; 2,10m etc. O mesmo ocorre com os salários desses
moradores. As variáveis quantitativas podem ser ainda divididas em:
o contínuas: quando não é possível separar o valor de uma variável em

relação ao próximo valor que ela possa assumir. Ex.: a variável Altura
é contínua. Se alguém tem exatamente 1,80m, qual o valor de altura
imediatamente seguinte? 1,81m? Errado, pois é possível que alguém
tenha, por exemplo, 1,80000001m. Ou 1,80000000001m. É
impossível saber qual o valor que vem logo após (ou antes de)
1,80m, ou seja, essa variável é contínua.
o discretas: quando podemos saber o valor que vem imediatamente
após (ou antes de) outro. Ex.: se nos dissessem que só é possível
medir as pessoas até a segunda casa decimal, então a variável Altura
torna-se discreta. Isso porque sabemos que o próximo valor de altura
é 1,81m, e o valor anterior é 1,79m.
Chamamos uma variável de Variável Aleatória quando ela pode assumir,
de maneira aleatória (“ao acaso”), qualquer dos seus valores. Em
estatística trabalharemos sempre com variáveis aleatórias, que
representamos por letras maiúsculas. Ex.: X pode ser a variável idade dos
moradores de Brasília. Utilizamos letras minúsculas para representar
valores específicos daquela variável. Exemplificando, x = 25 anos é um dos
valores possíveis para a variável aleatória X.
Finalizando, é preciso que você saiba que as variáveis aleatórias podem
ser classificadas em:
- variáveis nominais: são aquelas definidas por “nomes”, não

podendo ser colocadas em uma ordem crescente. Ex.: a variável
“sexo dos moradores de um bairro” é nominal, pois só pode assumir
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os valores “masculino” ou “feminino”. Veja que não há uma ordem

clara entre esses dois possíveis valores (não há um valor maior e
outro menor).
- variáveis ordinais: são aquelas que podem ser colocadas em uma

ordem crescente, mas não é possível (ou não faz sentido) calcular a
diferença entre um valor e o seguinte. Ex.: numa escola onde as
notas dos alunos sejam dadas em letras (A, B, C, D ou E), sabemos
que a menor nota é “E” e a maior é “A”. Porém não podemos
mensurar quanto seria, por exemplo, a subtração A – B.
- variáveis intervalares: são aquelas que podem ser colocadas em

uma ordem crescente, e é possível calcular a diferença entre um valor
e o seguinte. Ex.: se as notas dos alunos forem dadas em números
(de 0 a 10), sabemos que a nota 5 é maior que a nota 3, e que a
diferença entre elas é 5 – 3 = 2.
Antes de prosseguir, trabalhe esta questão:
1. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue os itens seguintes, relacionados

aos conceitos de estatística.
( ) Escolaridade e número de filhos são exemplos de variáveis quantitativas
ordenável e discreta, respectivamente.
RESOLUÇÃO:
A variável “Escolaridade” pode assumir valores como: Nível
Fundamental, Nível Médio, Nível Superior, Pós-Graduação etc. Trata-se,
portanto, de uma variável qualitativa, e não quantitativa. Isto já torna o
item ERRADO.
Já a variável número de filhos é, de fato, quantitativa. Trata-se
realmente de uma variável discreta, uma vez que o número de filhos pode
ser {0, 1, 2, 3 ...}, mas não pode assumir qualquer valor entre 0 e 1, ou
entre 1 e 2, por exemplo.
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Resposta: E
TABELAS
Como já vimos, a estatística descritiva tem por objetivo descrever
um conjunto de dados, resumindo as suas informações principais. Para
isso, as tabelas e gráficos estatísticos são ferramentas muito importantes.
Vamos começar tratando das tabelas.
Para descrever um conjunto de dados, um recurso muito utilizado são
tabelas como essa abaixo, referente à observação da variável “Sexo dos
moradores de Brasília”:
Valor da variável Frequências (Fi)
Masculino 23
Feminino 27
Note que na coluna da esquerda colocamos as categorias de valores

que a variável pode assumir, e na coluna da direita colocamos o número
de Frequências, isto é, o número de observações relativas a cada um dos
valores. Note que foi analisada uma amostra de 50 pessoas, das quais 23
eram homens e 27 mulheres. Estes são os valores de frequências absolutas.
Podemos ainda representar as frequências relativas (percentuais):
sabemos que 23 em 50 são 46%, e 27 em 50 são 54%. Portanto, teríamos
Valor da variável Frequências relativas (Fi)
Masculino 46%
Feminino 54%
Se essa amostra foi bem escolhida, ela nos dá uma boa estimativa
de como é distribuída a população brasiliense: cerca de 46% são homens
e 54% mulheres. Quanto maior a amostra (e mais bem escolhida), mais
nos aproximaremos dos percentuais que seriam obtidos na análise de toda
a população.
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Note que a frequência relativa é dada por Fi / n, onde Fi é o número

de frequências de determinado valor da variável, e n é o número total de
observações.
Agora, veja a tabela abaixo, referente à observações da variável
Altura dos moradores de Brasília:
1,50m 15
1,51m 5
1,53m 4
1,57m 2
1,60m 10
1,63m 8
1,65m 1
1,71m 20
1,73m 10
1,75m 3
1,83m 2
Quando temos uma variável como esta, que pode assumir um grande
número de valores distintos, é interessante “resumir” os dados, criando
intervalos de valores para a variável (que chamaremos de classes). Veja
um exemplo:
Classe Frequências (Fi)
1,50| – 1,60 26
1,60| – 1,70 19
1,70| – 1,80 33
1,80| – 1,90 2
O símbolo | significa que o valor que se encontra ao seu lado está
incluído na classe. Por exemplo, 1,50| - 1,60 nos indica que as pessoas
com altura igual a 1,50 são contadas entre as que fazem parte dessa classe,
porém as pessoas com exatamente 1,60 não são contabilizadas.
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Assim, temos as seguintes formas de criar as classes, onde “li” é o

limite inferior da classe (menor valor, ex.: 1,50) e “Li” é o limite superior
(o maior valor, ex.: 1,60):
- li| – Li : limite inferior incluído na classe
- li – |Li : limite superior incluído na classe
- li| – |Li : limite inferior e superior incluídos na classe
- li – Li : limite inferior e superior excluídos da classe
Veja abaixo novamente a última tabela, agora com a coluna Frequências
absolutas acumuladas à direita:
Classe Frequências (Fi) Frequências absolutas
acumuladas (Fac)
1,50| – 1,60 26 26
1,60| – 1,70 19 45
1,70| – 1,80 33 78
1,80| – 1,90 2 80
A coluna da direita exprime o número de indivíduos que se encontram

naquela classe ou abaixo dela. Isto é, o número acumulado de frequências
do valor mais baixo da amostra (1,50m) até o limite superior daquela
classe. Veja que, para obter o número 45, bastou somar 19 (da classe 1,60|
- 1,70) com 26 (da classe 1,50| - 1,60). Isto é, podemos dizer que 45
pessoas possuem altura inferior a 1,70m (limite superior da última classe).
Analogamente, 78 pessoas possuem altura inferior a 1,80m.
De posse das frequências absolutas acumuladas, podemos calcular as
frequências relativas acumuladas, que nada mais é que o percentual de
indivíduos cujo valor da variável (altura) é inferior a um determinado limite.
Veja isso na coluna da direita da tabela abaixo:
Classe Frequências Frequências Frequências

(Fi) absolutas relativas
acumuladas (Fac) acumuladas (Frc)
1,50| – 1,60 26 26 32,50%
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1,60| – 1,70 19 45 56,25%

1,70| – 1,80 33 78 97,50%
1,80| – 1,90 2 80 100%
Portanto, podemos concluir que 32,50% dos indivíduos observados

possuem menos de 1,60m. Já 56,25% possuem menos de 1,70m, e
97,50% tem menos de 1,80. Por fim, todos os indivíduos (100%) tem altura
inferior a 1,90m, já que o maior valor observado foi 1,83m.
Note que, para calcular o valor das frequências relativas acumuladas
(Frc), bastou dividir o valor das frequências absolutas acumuladas (Fac)
por n, que é o total de observações (n = 80 neste exemplo).
GRÁFICOS
Gráficos também são muito utilizados no estudo da Estatística
Descritiva. O principal deles, conhecido como Histograma, é um gráfico de
barras que representa, no seu eixo horizontal, as classes de valores que
uma variável pode assumir, e em seu eixo vertical os valores das
frequências de cada classe. Para exemplificar, vamos utilizar os dados da
tabela abaixo, que já usamos anteriormente:
Classe Frequências Frequências Frequências
(Fi) absolutas relativas
acumuladas (Fac) acumuladas (Frc)
1,50| – 1,60 26 26 32,50%
1,60| – 1,70 19 45 56,25%
1,70| – 1,80 33 78 97,50%
1,80| – 1,90 2 80 100%
O histograma das frequências de cada classe seria assim:
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Note que, de fato, temos 26 frequências na classe 1,50| - 1,60; 19

na classe 1,60| - 1,70; e assim sucessivamente. Podemos traçar ainda o
gráfico das frequências absolutas acumuladas, que normalmente é
representado por uma linha como esta abaixo:
Este gráfico de frequências acumuladas acima, onde ligamos os

pontos extremos (limites superiores) das classes de valores, é conhecido
como ogiva. Chamamos a figura formada no gráfico de polígono de
freqüências.
Note que no gráfico de frequências acumuladas colocamos apenas o
limite superior de cada classe de dados.
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Veja, por exemplo, que o ponto “A” no gráfico nos indica que 78
frequências ocorrem abaixo de 1,80m. Finalmente, veja o gráfico das
frequências relativas acumuladas:
Aqui, o ponto A nos indica que 97,50% das frequências são iguais ou
inferiores a 1,80m.
Observe agora o seguinte Histograma, relativo à observação das
idades dos moradores de um determinado bairro:
Note que esse gráfico possui um pico na classe de 30 a 40 anos, e à

medida que as classes se afastam desta (para a esquerda ou para a direita),
a quantidade de frequências é igual, dando um aspecto de simetria (ex.:
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temos 15 frequências tanto no intervalo 20 - |30 como no intervalo 40 -

|50).
Podemos ter também histogramas assimétricos. Neste abaixo, temos
uma assimetria à direita (assimetria positiva), pois temos o pico em 10-20
anos e os dados se estendem para a direita (sentido positivo), assumindo
valores de até 70 anos.
Já o histograma abaixo apresenta um caso de assimetria à esquerda

(negativa) , onde os dados se estendem para a esquerda (sentido
negativo):
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Antes de prosseguirmos, vejamos dois exercícios sobre gráficos e

tabelas estatísticas.
Instruções: Para resolver a questão seguinte, considere a tabela de

frequências relativas abaixo, que mostra a distribuição dos valores
arrecadados, em 2008, sobre determinado tributo, referente a um ramo de
atividade escolhido para análise. Sabe-se que:
I. As frequências absolutas correspondem às quantidades de
recolhimentos, sendo as frequências relativas do segundo e terceiro
intervalos de classe iguais a x e y, respectivamente.
II. O terceiro intervalo possui o dobro do número de recolhimentos do
segundo intervalo.
2. FCC – SEFAZ/SP – 2009 – Adaptada) A porcentagem de

recolhimentos com valores arrecadados maiores ou iguais a R$ 3.000,00 é
(A) 70%
(B) 65%
(C) 55%
(D) 45%
(E) 40%
RESOLUÇÃO:
Observe que as frequências relativas somam 1, ou seja, 100%. Ou
seja:
0,10 + x + y + 0,20 + 0,10 = 1
x = 0,60 – y
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Como foi dito que o número de recolhimentos do terceiro intervalo é

o dobro 0do número de recolhimentos do segundo, então também podemos
dizer que as frequências relativas do terceiro intervalo (y) são o dobro das
freqüências relativas do segundo (x):
y = 2x
Substituindo y por 2x na primeira equação, temos:

x = 0,60 – 2x
3x = 0,60
x = 0,20
Com isso,
y = 2x = 2.0,20 = 0,40
Com isso, temos a seguinte tabela:

Valores
Frequências
arrecadados
relativas
(R$)
1000 |--- 2000 0,10
2000 |---3000 0,20
3000 |--- 4000 0,40
4000 |--- 5000 0,20
5000 |--- 6000 0,10
TOTAL 1,00
Assim, a porcentagem de valores arrecadados iguais ou superiores a

3000 reais é a soma das frequências relativas das três classes mais altas:
0,40 + 0,20 + 0,10 = 0,70 = 70%
Resposta: A
3. ESAF – IRB - 2006) No campo estatístico, ogivas são:

a) polígonos de frequência acumulada.
b) polígonos de frequência acumulada relativa ou percentual.
c) histograma de distribuição de frequência.
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d) histograma de distribuição de frequência relativa ou percentual.

e) o equivalente à amplitude do intervalo.
RESOLUÇÃO:
A ogiva, como vimos ao estudar os gráficos estatísticos, é uma figura
formada no gráfico contendo, no eixo horizontal, os pontos extremos
(limites superiores) dos intervalos de classes de dados, e no eixo vertical
as frequências acumuladas. Reveja abaixo o exemplo que usamos na aula:
Como você pode ver, trata-se de um gráfico de frequências

acumuladas.
Resposta: A
MEDIDAS ESTATÍSTICAS
Além dos gráficos e tabelas, outro recurso importante para a
estatística descritiva é o uso de medidas estatísticas. Estas medidas tem
por objetivo auxiliar o entendimento de um conjunto de dados, resumindo-
os e apresentando as suas características mais relevantes. Dividimos as
medidas estatísticas em alguns grupos. Nesta aula veremos as medidas de
posição (ou tendência central), e na próxima veremos as medidas de
dispersão (ou variabilidade).
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MEDIDAS DE POSIÇÃO
As medidas de posição, ou de tendência central, nos fornecem pontos
de referência para interpretar uma distribuição de dados. Trata-se de
“posições características” que podem ser usadas para resumir toda a
distribuição. A título de exemplo, ao invés de apresentar toda uma
distribuição de idades dos eleitores de uma cidade, eu poderia fornecer-lhe
apenas a idade média destes eleitores. Este valor é um resumo daquela
distribuição – e como todo resumo, ele acaba por omitir algumas
informações.
As principais medidas de posição são: média, moda e mediana.
Vejamos cada uma delas.
Média aritmética:
É a soma de todos os valores da variável observada, dividida pelo
total de observações. Vamos usar a tabela abaixo para calcular a altura
média:
1,50m 15
1,51m 5
1,53m 4
1,57m 2
1,60m 10
1,63m 8
1,65m 1
1,71m 20
1,73m 10
1,75m 3
1,83m 2
Veja que precisaremos somar as alturas de todos os indivíduos
observados, e a seguir dividor pelo número de indivíduos. Temos 15
indivíduos com 1,50m, portanto a soma de suas alturas é 15 x 1,50 =
22,50m. Analogamente, temos 5 indivíduos com 1,51m, somando 5 x 1,51
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= 7,55m. E assim por diante. Somando as alturas de todos os indivíduos,

temos:
Soma = 1,50x15 + 1,51x5 + 1,53x4 + 1,57x2 + 1,60x10 + 1,63x8 +

1,65x1 + 1,71 x 20 + 1,73x10 + 1,75x3 + 1,83x2 = 130,41m
Dividindo esse valor pelo total de indivíduos (isto é, soma de

frequências Fi), temos a média:
Média = 130,41 / 80 = 1,63m
Portanto, a fórmula para o cálculo da média de uma variável aleatória

X é:
n
 Xi
Média = i =1
n
Caso tenhamos dados em uma tabela de frequências como a que
vimos acima, a média é dada por:
n
 ( Xi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
Nessas fórmulas, Xi representa cada um dos valores que a variável X

(ex.: altura) pode assumir, e Fi representa a frequência referente a cada
um desses valores.
Já se tivermos os dados agrupados em classes, devemos utilizar a
seguinte fórmula para calcular a média:
n
 ( PMi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
Nessa fórmula, PMi é o ponto médio da classe “i”. Por exemplo, se

temos a classe 1,50|---1,60, o ponto médio será o valor PM = 1,55 (que é
justamente a média aritmética entre o limite inferior e superior da classe).
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Comece a praticar os conceitos de média aritmética resolvendo essas

questões:
Instruções: Para resolver à questão seguinte (FCC – SEFAZ/SP – 2009),

considere a tabela de frequências relativas abaixo, que mostra a
distribuição dos valores arrecadados, em 2008, sobre determinado tributo,
referente a um ramo de atividade escolhido para análise. Sabe-se que:
II. A média aritmética da distribuição, valor arrecadado por recolhimento,
é igual a R$ 3.350,00 (valor encontrado considerando que todos os valores
incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio
deste intervalo).
4. FCC – SEFAZ/SP – 2009) A porcentagem de recolhimentos com

valores arrecadados maiores ou iguais a R$ 3.000,00 é
(A) 70%
(B) 65%
(C) 55%
(D) 45%
(E) 40%
RESOLUÇÃO:
Observe que o total de frequências é igual a 1. Ou seja:
0,10 + x + y + 0,20 + 0,10 = 1
x = 0,60 - y
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Os pontos médios de cada faixa de valores arrecadados são dados

pela média aritmética entre os limites inferior e superior de cada faixa.
Assim, estes pontos médios (PMi) são, respectivamente: 1500, 2500, 3500,
4500 e 5500. Com isso, podemos calcular a média através da fórmula:
n
 ( PMi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
1500  0,10 + 2500  x + 3500  y + 4500  0, 20 + 5500  0,10

Média =
1
3350 = 150 + 25001x + 3500 y + 900 + 550
2500 x + 3500 y = 1750
25 x + 35 y = 17,5
Como sabemos que x = 0,60 – y, podemos efetuar essa substituição

na equação acima:
25 (0,60 – y) + 35y = 17,5
15 – 25y + 35y = 17,5
10y = 2,5
y = 0,25
Portanto, x = 0,60 – y = 0,60 – 0,25 = 0,35.
O total de frequências com recolhimentos acima de 3000 reais é dado

pela soma das frequências das últimas 3 classes da tabela:
y + 0,20 + 0,10 = 0,25 + 0,20 + 0,10 = 0,55
Como o total de frequências na tabela é igual a 1, então podemos
dizer que 0,55 corresponde a 55% dos recolhimentos.
Resposta: C
Vejamos algumas propriedades relativas à média de um conjunto de
dados (muito cobradas!!!):
- somando-se ou subtraindo-se um valor constante em todas as
observações, a média desse novo conjunto será somada ou subtraída
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do mesmo valor. Ex.: se somarmos 3cm na altura de cada pessoa, a

média passará de 1,63m para 1,66m.
- multiplicando-se ou dividindo-se todos os valores observados por um
valor constante, a média desse novo conjunto será multiplicada ou
dividida pelo mesmo valor. Ex.: se dividirmos todas as alturas
encontradas por 2, a média também será dividida por 2, tornando-se
igual a 0,815m.
- a soma das diferenças entre cada observação e a média é igual a
zero. Ex.? A diferença entre a observação 1,51m e a média 1,63m é
de –0,12m. Já a diferença entre a observação 1,80m e a média 1,63m
0
é de 0,17m. Somando todas as diferenças, obteremos o valor zero.
- O valor da média é calculado utilizando todos os valores da amostra.
Portanto, qualquer alteração nesses valores poderá alterar a média.
Assim, costumamos dizer que a média é afetada pelos valores
extremos da distribuição. Ex.: se incluíssemos na amostra uma
pessoa com 2,00m, ou outra com apenas 0,60m, isso alteraria a
média.
Veja essa questão, que é relativa às propriedades da média:
5. DOM CINTRA - PREF. PALMAS - 2010) A média aritmética das 25

notas de uma prova de matemática foi igual a 6,0. Se o professor aumentar
0,5 em cada uma dessas 25 notas, e, em seguida, calcular a média de todas
elas, o valor encontrado por ele será de:
a) 5,5
b) 6,0
c) 6,5
d) 7,0
e) 7,5
RESOLUÇÃO:
Aqui podemos usar uma das propriedades da média: se somarmos
uma constante k a todos os membros de uma amostra, a nova média será
igual à anterior, somada de k. Portanto, se somamos k = 0,5 na nota de
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cada um dos alunos, basta somar 0,5 na média anterior e obtemos a nova
média: 6 + 0,5 = 6,5.
Resposta: C.
Mediana:
É a observação “do meio” quando os dados são organizados do menor
para o maior. Abaixo da mediana encontram-se 50% (metade) das
observações, e a outra metade encontra-se acima da mediana. Se temos n
dados em uma distribuição, a mediana será termo que se encontra na
posição (n+1)/2. Vamos encontrar a mediana para o conjunto de dados
9
abaixo:
Valor da variável (altura) Frequências (Fi)
1,50m 15
1,51m 5
1,53m 4
1,57m 2
1,60m 10
1,63m 8
1,65m 1
1,71m 20
1,73m 10
1,75m 3
1,83m 3
Observe que temos 81 dados (acrescentei um a mais na altura
1,83m). Além disso, veja que os valores da variável altura estão ordenados
do menor para o maior nessa tabela. Portanto, a mediana será o valor da
posição (81+1)/2 = 41, isto é, a 41ª posição, pois existem 40 valores
abaixo dele e outros 40 acima.
Para encontrar o 41º valor, precisamos obter as frequências
acumuladas.
Prof. Arthur p/

Valor da variável Frequências (Fi) Frequências

absolutas
acumuladas (Fac)
1,50m 15 15
1,51m 5 20
1,53m 4 24
1,57m 2 26
1,60m 10 36
1,63m 8 44
1,65m 1 45
7
1,71m 20 65
1,73m 10 75
1,75m 3 78
1,83m 3 81
Veja que até a altura 1,60m temos 36 pessoas. Temos mais 8

pessoas na altura 1,63m (abrangendo do 37º até o 44º). Portanto, a
posição 41 tem altura igual a 1,63m. Isto é, mediana = 1,63m.
Se tivéssemos um número par de elementos, a conta (n+1)/2 não
teria resultado exato. Nesse caso a mediana seria dada pela média dos dois
valores centrais da amostra. Veja o exemplo abaixo, no qual temos listadas
a idade de 10 pessoas:
{ 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 11}
Veja que as idades já estão ordenadas da menor para a maior. Como

temos 10 valores (número par), então (n+1)/2 = (10+1)/2 = 5,5. Não
temos um elemento central, que seria a mediana. Ao invés disso, vamos
utilizar a média dos dois elementos centrais, isto é, o 5º e o 6º elementos.
Eles estão marcados em vermelho:
{ 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 11}
Prof. Arthur p/

A Mediana será igual a (7 + 8)/2 = 7,5.

Pratique o conceito resolvendo este exercício:
6. ESAF – SEFAZ/SP – 2009) Determine a mediana das seguintes
observações:
17, 12, 9, 23, 14, 6, 3, 18, 42, 25, 18, 12, 34, 5, 17, 20, 7, 8, 21, 13, 31,
24, 9.
a) 13,5
b) 17
c) 14,5
d) 15,5
c
e) 14
RESOLUÇÃO:
Primeiramente devemos colocar as observações em ordem
crescente:
3, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 12, 12, 13,14, 17, 17, 18, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 31,
34, 42
Temos ao todo 23 observações, ou seja, n = 23. Como n é ímpar,

então a mediana será a observação na posição (n+1)/2 = (23+1)/2 = 12ª.
A décima segunda observação é igual a 17. Portanto, Mediana = 17.
Resposta: B
Muitas questões de concurso costumam exigir que o aluno conheça o

método de cálculo de mediana através de interpolação linear dos intervalos
de classe. Esse método é utilizado quando temos os dados distribuidos em
intervalos de classes. Vamos aprender a usá-lo através de um exemplo. A
tabela abaixo apresenta os intervalos de alturas de uma certa população,
como já vimos anteriormente nesta aula. Com base nisso, vamos obter a
altura mediana.
Classe Frequências (Fi) Frequências absolutas
acumuladas (Fac)
1,50| – 1,60 26 26
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1,60| – 1,70 19 45
1,70| – 1,80 33 78
1,80| – 1,90 2 80
1º passo: calcular a divisão n/2, onde n é o número total de frequências,
obtendo a posição da mediana.
Em nosso exemplo, n = 80 indivíduos, portanto a posição da mediana
é 80/2 = 40. (muito cuidado, pois quando usamos esse método não
calculamos (n+1)/2, como vimos anteriormente).
2º passo: identificar a classe onde se encontra a mediana

1
Observe a coluna de frequências acumuladas. Veja que o elemento
da posição 40 encontra-se na classe 1,60|--1,70 (pois esta classe vai do
26 ao 45). Portanto, essa é a classe da mediana.
3º passo: montar a proporção entre as frequências acumuladas e os limites

da classe da mediana
Neste passo vamos montar duas retas paralelas, como você vê
abaixo, uma delas com as frequências acumuladas e a outra com os valores
de alturas correspondentes:
Frequências: 26 40 45
|-----------------------------|----------------|
Valores: 1,60 X 1,70
|-----------------------------|----------------|
Repare eu associei (coloquei um abaixo do outro):
- a última frequência da classe anterior (26) com o limite de altura daquela
classe (1,60), que também é o limite inferior da classe da mediana;
- a frequência da mediana (40) com o valor da mediana (X), que buscamos;
- a última frequência da classe da mediana (40) com o limite de altura
dessa classe (1,70).
Feito isso, basta montar a proporção abaixo:
Prof. Arthur p/

freq superior - freq mediana valorsuperior - valormediana

=
freq superior - freq inferior valorsuperior - valorinferior
Neste exemplo, teríamos:
45 - 40 1,70 - X
=
45 - 26 1,70 - 1,60
Feito isso, basta encontrar o valor de X, que neste caso é X = 1,67m.
Esta é a mediana pelo método da interpolação linear. Exercite este método
com a questão abaixo:
7. FCC – SEFAZ/SP – 2006) O histograma de frequências absolutas

abaixo demonstra o comportamento dos valores arrecadados de um
determinado tributo, no ano de 2005, em uma região a ser analisada:
Observação: Considere que todos os intervalos de classe do histograma são

fechados à esquerda e abertos à direita.
Utilizando as informações contidas nesse histograma, calculou-se a média
aritmética destes valores arrecadados, considerando que todos os valores
deste intervalo. Também calculou-se a mediana de tais valores pelo método
da interpolação linear. Então, o módulo da diferença entre a média
aritmética e a mediana é igual a:
a) R$100,00
b) R$400,00
c) R$800,00
d) R$900,00
e) R$1000,00
Prof. Arthur p/

RESOLUÇÃO:
Para facilitar o nosso trabalho, vamos escrever os dados do gráfico
em tabela, e já calcular o ponto médio de cada intervalo de classe:
Classe (milhares de Ponto Médio Frequências (Fi)
reais)
1 |--- 2 1,5 200
2 |--- 3 2,5 400
3 |--- 4 3,5 500
4 |--- 5 4,5 600
5 |--- 6 5,5 300
Assim, a média será:

n
 ( PMi  Fi) 1,5  200 + 2,5  400 + 3,5  500 + 4,5  600 + 5,5  300
Média = i =1
= = 3,7
n
200 + 400 + 500 + 600 + 300
 Fi
i =1
Veja que os valores no gráfico estão em milhares de reais, portanto

a média é de R$3700,00.
Para obter a mediana, veja que temos n = 2000 frequências ao todo.
Pelo método da interpolação linear, a mediana será o termo correspondente
à posição n/2 = 1000. Esta posição encontra-se no intervalo de 3 a 4 mil
reais, como você pode ver na tabela abaixo:
Classe (milhares Ponto Médio Frequências (Fi) Frequências
de reais) acumuladas
(fac)
1 |--- 2 1,5 200 200
2 |--- 3 2,5 400 600
3 |--- 4 3,5 500 1100
4 |--- 5 4,5 600 1700
5 |--- 6 5,5 300 2000
Montando a proporção, temos:
Prof. Arthur p/


|-----------------------------|----------------|
Valores: 3 X 4
|-----------------------------|----------------|
Assim, temos:
4 − X 1100 − 1000
=
4−3 1100 − 600
X = 3,8
Portanto, a mediana é igual a R$3800,00 reais. A diferença entre a
média e a mediana é de R$100,00.
Resposta: A
Para finalizar o estudo da Mediana, note que ela é um único número

para um determinado conjunto de observações. Não existem duas
medianas para o mesmo conjunto. Além disso, o seu valor não é afetado
pela troca de algum valor extremo (máximo ou mínimo) na distribuição.
Para exemplificar, veja essas duas distribuições:
3, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 12, 12, 13,14, 17, 17, 18, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 31,
34, 42
e
3, 5, 6, 7, 8, 9, 9, 12, 12, 13,14, 17, 17, 18, 18, 20, 21, 23, 24, 25, 31,
57, 88
Apesar de eu ter trocado dois termos extremos da primeira para a

segunda distribuição, ambas possuem a mesma mediana. Repare que a
média se altera (neste caso, a média da segunda distribuição certamente
seria maior).
Prof. Arthur p/

Moda:
A moda é o valor da observação com maior número de frequências,
ou repetições (isto é, é o valor que está “na moda”). Ao contrário da média
e da mediana, que são valores únicos, uma amostra pode ter 1, 2 ou mais
modas (ser unimodal, bimodal etc.). Veja este conjunto de idades:
{ 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 11}
Note que a idade 8 é a que aparece mais vezes (3 vezes). Portanto,
a moda deste conjunto é igual a 8. Já na tabela de alturas, que reproduzo
novamente, a moda é a altura de 1,71m, pois ela aparece 20 vezes:

1,50m 15
1,51m 5
1,53m 4
1,57m 2
1,60m 10
1,63m 8
1,65m 1
1,71m 20
1,73m 10
1,75m 3
1,83m 3
Para fixar o que vimos até aqui, resolva a questão abaixo:
8. ESAF – SEFAZ/CE – 2006) O conjunto de notas dos alunos de uma

determinada prova é: {10, 5, 3, 4, 5, 10, 3, 8, 9, 3}. Assim, podemos dizer
que a moda, média e mediana deste conjunto são, respectivamente:
a) 3, 6 e 5.
b) 3, 4 e 5.
Prof. Arthur p/

c) 10, 6 e 5.
d) 5, 4 e 3.
e) 3, 6 e 10.
RESOLUÇÃO:
Vamos obter inicialmente a mediana, colocando os dados em ordem
crescente:
3, 3, 3, 4, 5, 5, 8, 9, 10, 10
Veja que temos n = 10 notas. Como n é um número par, a mediana

será a média aritmética das duas notas centrais. Calculando (n+1)/2 =
(10+1)/2 = 5,5, vemos que as notas centrais são a da 5ª e 6ª posições.
Na quinta posição temos uma nota 5, e na sexta posição outra nota 5.
Portanto, a mediana será (5 + 5)/2 = 5.
A moda é aquela nota que mais se repete. Neste caso, a nota 3

repete-se três vezes, portanto esta é a moda.
A média é calculada pela soma das notas, dividido pela quantidade

de notas:
3 + 3 + 3 + 4 + 5 + 5 + 8 + 9 + 10 + 10 60
X= = =6
10 10
Resposta: A
Os problemas mais difíceis envolvendo moda são aqueles onde é
dada uma tabela com classes de valores para a variável, como esta abaixo
(que também já utilizamos nessa aula):
Classe Frequências (Fi)
1,50| – 1,60 26
1,60| – 1,70 19
1,70| – 1,80 33
1,80| – 1,90 2
Para calcular a moda, você precisará seguir os seguintes passos:
Prof. Arthur p/

1. Descobrir qual é a classe modal (CM). A classe modal é aquela que

apresenta o maior número de frequências. Neste caso, trata-se da
classe 1,70| - 1,80, que apresenta 33 frequências. Já sabemos que a
moda está ali dentro, isto é, será um valor entre 1,70 e 1,80. Veja
que o limite inferior dessa classe é li = 1,70. Note ainda que todas as
classes tem amplitude de 0,10m, isto é, a diferença entre o menor
(li) e maior (Li) valor da classe é de 0,10m.
2. Identificar a classe posterior (post) e a classe anterior (ant). Neste
caso, a classe posterior é a de 1,80| - 1,90, que possui 2 frequências;
e a classe anterior é a de 1,60| - 1,80, com 19 frequências.
3. Aplicar uma das duas fórmulas abaixo, dependendo do método de
cálculo da moda indicado pelo exercício:
a. Moda de King:
  fpost 
Moda = li + c   
  fant + fpost  
Nesta fórmula, li é o limite inferior da classe modal (li = 1,70), c é a

amplitude da classe modal (c = Li – li), fpost é o número de frequências da
classe posterior (fpost = 2) e fant é o número de frequências da classe
anterior (fant = 19). Portanto, a moda será:
  2 
Moda = 1,70 + 0,10    = 1,7095m
  2 + 19 
b. Moda de Czuber:
  fcm − fant 
Moda = li + c   
  2 fcm − ( fant + fpost )  
Nessa fórmula fcm é o número de frequências da classe modal, que

neste caso é fcm = 33. Portanto, a moda em nosso exemplo será:
  33 − 19 
Moda = 1,70 + 0,10     = 1,731m
  2  33 − (19 + 2)  
Prof. Arthur p/

Note que os valores obtidos são diferentes, motivo pelo qual você
precisará saber as duas fórmulas. Se a questão não especificar o método,
sugiro tentar primeiramente o método de Czuber.
E note um grande diferencial do método de Czuber: ele é o único que
leva em conta, no cálculo, as frequências da Classe Modal! Exercite esta
fórmula com a questão abaixo:
Instruções: Considere a distribuição de frequências a seguir para resolver

a próxima questão.
9. FCC – BACEN – 2006) O valor da moda, obtida com a utilização da

Fórmula de Czuber*, é igual a (desprezar os centavos na resposta)
Dados:
Z max − Zant
* Moda = Li + h
2.Z max − (Zant + Zpost )
em que:
Li = limite inferior da classe modal
h = intervalo de classe modal
Zmax = freqüência da classe modal
Zant = freqüência da classe anterior à classe modal
Zpost = freqüência da classe posterior à classe modal
a) R$3201,00
b) R$3307,00
c) R$3404,00
d) R$3483,00
e) R$3571,00
RESOLUÇÃO:
Prof. Arthur p/

Veja que a classe que apresenta maior número de frequências é

aquela entre 3000-4000 reais, com Zmax = 16 frequências. Essa é a classe
modal. O seu limite inferior é Li = 3000 reais, e o seu intervalo é de h =
1000 reais.
A classe anterior é a de 2000-3000 reais, que possui Zant = 8
frequências. E a classe posterior é a de 4000-5000 reais, que possui Zpost
= 10 frequências.
Assim, podemos aplicar a fórmula de Czuber:
Z max − Zant
Moda = Li + h
16 − 8
Moda = 3000 + 1000
2.16 − (8 + 10)
8
Moda = 3000 + 1000 = 3571,42
14
Resposta: E
Finalizando o estudo da Moda, veja que o seu valor não é afetado
pelos valores extremos (mínimos e máximos) da distribuição. Isto é, a
moda destas duas distribuições abaixo é a mesma:
{ 5, 6, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 11}
e
{ 1, 2, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9, 11}
Conhecendo a média, mediana e moda de uma amostra, podemos
determinar a simetria daquela distribuição de dados. Veja isso na tabela
abaixo:
Simetria Média, Mediana e Moda
Simétrica Média = Mediana = Moda*
Assimétrica positiva (à direita) Média > Mediana > Moda
Assimétrica negativa (à esquerda) Média < Mediana < Moda
* se unimodal.
Você não precisa decorar essa tabela. Inicialmente, veja um exemplo
de distribuição simétrica, e perceba que, de fato, a média, mediana e moda
encontram-se na mesma posição:
Prof. Arthur p/

M
M
Quanto às distribuições assimétricas, basta lembrar que uma curva

com assimetria negativa tem esse nome porque possui uma “cauda” para
o lado esquerdo, isto é, para o sentido negativo do eixo horizontal; e uma
curva com assimetria positiva possui uma cauda voltada para o sentido
positivo do eixo horizontal.
A existência de um prolongamento para um dos lados afeta a média,
“puxando-a” naquele sentido. Por exemplo, na curva com assimetria
negativa, a média é “puxada” para a esquerda, tornando-se a menor das
três medidas de posição. A moda corresponde ao pico da curva (maior
número de frequências), que neste caso é “puxado” para a direita, tornando
a moda o maior dos três valores:
Prof. Arthur p/

No caso da assimetria positiva, a cauda se estende para a direita,

puxando a média para este lado. A moda é puxada para a esquerda, pois
há um pico de frequências à esquerda. Veja:
mo media méd
Sobre este assunto, veja essa questão:

10. ESAF – IRB – 2006) Sendo a moda menor que a mediana e, esta,
menor que média, pode-se afirmar que se trata de uma curva
a) Simétrica.
b) Assimétrica, com frequências desviadas para a direita.
c) Assimétrica, com frequências desviadas para a esquerda.
d) Simétrica, com frequências desviadas para a direita.
e) Simétrica, com frequências desviadas para a esquerda.
RESOLUÇÃO:
No gráfico de distribuição de frequências, a moda se localiza na

posição onde temos um pico de freqüências. Se a moda é o menor valor,
ela está deslocada para o lado esquerdo do eixo de valores (eixo
horizontal). Isto significa que temos um pico de frequências à esquerda.
Teremos também um prolongamento dos dados para a direita, o que “puxa”
a média para este lado, tornando-a maior que as demais medidas de
posição:
Prof. Arthur p/

Assim, estamos diante de uma distribuição Assimétrica Positiva (à

direita).
Resposta: B
VALOR ESPERADO DE VARIÁVEIS ALEATÓRIAS

Chamamos de valor esperado de uma variável aleatória a soma dos
produtos entre cada valor que a variável pode assumir e a probabilidade de
cada valor ser obtido. Imagine, por exemplo, a variável aleatória X =
“número de carros em uma casa”. A partir da análise de uma amostra de
casas, você monta a tabela abaixo:
Número de carros em uma Probabilidade: p(x)
casa: X
0 10%
1 40%
2 30%
3 15%
4 5%
Mais de 4 0
Veja, por exemplo, que a probabilidade de entrar em uma casa com
exatamente 3 carros é de 15%. Isto é, p(X = 3) = 15%. Assim, ao escolher
aleatoriamente uma casa, o número esperado de carros ali presentes é
dado por:
E ( X ) =  x  p( x)
E ( X ) = 0 10% + 1 40% + 2  30% + 3 15% + 4  5% = 1, 65
Prof. Arthur p/

Portanto, espera-se encontrar 1,65 carros em uma casa escolhida

aleatoriamente. Ou melhor, o valor esperado da variável aleatória X é igual
a 1,65. Obviamente você nunca encontrará em uma casa um número
fracionário de carros, mas ao avaliar várias casas, espera-se que em média
você encontre 1,65 carros por casa.
Utilizamos ainda os nomes “Esperança de X” ou “Expectância de X”
como sinônimos do “Valor esperado de X”. E utilizamos o símbolo E(X).
Assim, a rigor a esperança matemática, valor esperado ou

expectância da variável aleatória X é dada por:

E ( X ) =  xi  p( xi )
i =1
A fórmula acima é válida para variáveis aleatórias discretas, de modo

que p(xi) representa a probabilidade de cada valor xi que a variável X pode
assumir.
Algumas variáveis aleatórias apresentam a mesma probabilidade

para qualquer dos valores possíveis. Em um dado não-viciado, por
exemplo, a probabilidade de obter qualquer dos valores {1, 2, 3, 4, 5, 6}
é igual a 1/6. Neste caso dizemos que estamos diante de um espaço
amostral equiprovável, ou seja, todos os valores possíveis do espaço
amostral da variável X possuem a mesma probabilidade. Nestes casos, o
valor esperado é igual à média aritmética dos possíveis valores da variável
aleatória. No caso do dado, temos:

1 1 1 1 1 1
E ( X ) =  xi  p( xi ) = 1 + 2  + 3  + 4  + 5  + 6  = 3,5
i =1 6 6 6 6 6 6
Repare que o valor encontrado é justamente a média dos valores do

conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Isto é, a esperança matemática da variável
aleatória X é justamente o valor médio desta variável.
Prof. Arthur p/

No caso das variáveis aleatórias contínuas, a fórmula da esperança é

essencialmente a mesma, porém usando a Integral (operação que você não
precisa conhecer). A título de curiosidade, seria:

E( X) =  x  f ( x)dx ,
−
onde f(x) é a função de densidade de probabilidade de X
Finalizando, seguem algumas propriedades do Valor Esperado que

julgo serem interessantes você conhecer:
a) E(k) = k → a esperança de uma função constante é igual à própria

constante. Ex.: se uma variável X é tal que só assume o valor k = 7, então
E(X) = 7.
b) E(aX + b) = aE(X) + b → sendo a e b duas constantes, a variável

aleatória Y = aX + b tem o valor esperado igual a aE(X) + b. Ex.: sendo Y
= 2X + 1, então:
E(Y) = E(2X + 1) = 2E(X) + 1
c) E(aX + bY) = aE(X) + bE(Y) → sendo X e Y duas variáveis aleatórias,

então a esperança da variável Z = aX + bY é igual a aE(X) + bE(Y). Ex.:
sendo Z = 2X + 3Y, então:
E(Z) = E(2X + 3Y) = 2E(X) + 3E(Y)
Prof. Arthur p/

RESOLUÇÃO DE EXERCÍCIOS
11. ESAF – IRB – 2006) Histograma e Polígono de frequência são

a) a mesma representação gráfica (idênticas) de uma distribuição de
frequência.
b) um texto descritivo e uma representação gráfica de uma distribuição de
frequência.
c) um texto descritivo e uma função gráfica de uma distribuição de
frequência.
d) duas representações gráficas de uma distribuição de frequência.
e) duas representações gráficas de uma distribuição de frequência, porém
com sentidos opostos.
RESOLUÇÃO:
O histograma é o gráfico barras com a distribuição de frequências. Já
o polígono de frequências é o gráfico de linha representando essa mesma
distribuição de frequências, porém utilizando apenas os limites superiores
de cada classe.
Assim, ambos são representações gráficas de uma distribuição de
frequências.
Resposta: D
12. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue o item a seguir:

( ) Define-se variável como o conjunto de resultados possíveis para uma
característica avaliada.
RESOLUÇÃO:
CORRETO. Considerando a característica “idade” das pessoas,
definimos a variável Idade como sendo os valores desta característica em
uma determinada amostra ou população.
Resposta: C
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13. CESPE – TRE/ES – 2011)
A tabela acima apresenta uma distribuição hipotética das quantidades de

eleitores que não votaram no segundo turno da eleição para presidente da
República bem como os números de municípios em que essas quantidades
ocorreram. Com base nessa tabela, julgue os itens seguintes, relativos à
análise exploratória de dados.
( ) Na tabela de frequências, o uso de intervalos de classe permite concluir
que a variável em questão é contínua.
RESOLUÇÃO:
Apesar de a tabela do enunciado ter utilizado intervalos de classe,
repare que as variáveis “número de eleitores” ou “número de municípios”,
não são contínuas. Afinal, é possível ter 20 eleitores, ou 21, mas não é
possível ter 20,5 eleitores. Trata-se de variáveis discretas. Isto torna o item
ERRADO.
Porém atenção: também é possível utilizar intervalos para
representar variáveis contínuas!
Resposta: E
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14. CESPE – TRE/ES – 2011)
Com base na tabela acima, referente às eleições de 2010, que apresenta a

quantidade de candidatos para os cargos de presidente da República,
governador de estado, senador, deputado federal e deputado
estadual/distrital, bem como a quantidade de candidatos considerados
aptos pela justiça eleitoral e o total de eleitos para cada cargo pretendido,
julgue os itens a seguir.
( ) O histograma é a representação gráfica ideal para a distribuição de
frequências do número de candidatos aptos segundo o cargo pretendido.
( ) A variável “cargo” classifica-se como uma variável qualitativa ordinal.
RESOLUÇÃO:
Recorde-se da nossa definição de histograma: gráfico de barras que
representa, no seu eixo horizontal, as classes de valores que uma variável
pode assumir, e em seu eixo vertical os valores das frequências de cada
classe.
Entretanto, a variável “cargo” é qualitativa. Assim, por mais que
possamos ordenar os cargos do menor para o maior, não podemos
mensurar a diferença entre eles para dispor na escala horizontal do gráfico.
É possível, sim, fazer um gráfico de barras que represente a variável cargo,
Prof. Arthur p/

mas este gráfico NÃO é um histograma, que representa apenas variáveis

quantitativas. Item ERRADO.
CORRETO. A variável “cargo” é qualitativa, como já dissemos, e os
seus valores podem ser ordenados do menor para o maior (de deputado
estadual/distrital até presidente da república). Assim, esta variável é
“ordinal”. Se não pudéssemos ordenar, esta variável seria qualitativa
nominal. Um exemplo é a variável “sexo das pessoas”. Esta variável pode
assumir dois valores qualitativos (masculino e feminino), porém estes
valores não podem ser colocados em uma ordem crescente.
Resposta: E C
15. FCC – BACEN – 2006) A média aritmética dos salários dos 100
empregados em uma empresa é de R$ 1500,00. Na hipótese de serem
demitidos 20 empregados, que ganham cada um o salário de R$ 2500,00,
e ser concedido, posteriormente, um aumento de 10% em todos os salários
dos remanescentes, a nova média aritmética dos salários será de
a) R$ 1 375,00
b) R$ 1 350,00
c) R$ 1 345,00
d) R$ 1 320,00
e) R$ 1 300,00
RESOLUÇÃO:
Chamando de Si o salário de cada empregado, e sabendo que a média
de salários dos 100 empregados (n = 100) é 1500, podemos dizer que:
n
S i
Média = i =1
n
100
S i
1500 = i =1
100
Portanto,
Prof. Arthur p/

100
S
i =1
i = 1500  100 = 150000
Ou seja, a soma dos salários dos 100 empregados é de 150000 reais.

Retirar 20 empregados que ganham 2500 reais cada, significa retirar
20x2500 = 50000 reais desta soma, sobrando 150000 – 50000 = 100000
reais. Além disso, o número de funcionários passou a ser de 80.
Após essa retirada, é concedido aumento de 10% para os
funcionários, o que faz a soma dos salários (100mil) aumentar em 10%,
chegando a 110000 reais.
Deste modo, para obter a nova média dos salários, basta dividir a
soma total (110mil) pelo novo número de empregados (80):
Média = 110000/80 = 1375 reais
Resposta: A
16. DOM CINTRA - CREMERJ/RJ - 2011) A média aritmética das idades

de 10 alunos de uma determinada turma é igual a 15 anos. Se dois alunos,
um com 12 anos e outro com 18 anos, saírem dessa turma, a média
aritmética das idades dos 8 alunos restantes será igual a:
A) 13
B) 14
C) 15
D) 16
E) 17
RESOLUÇÃO:
A média das idades dos 10 alunos da turma original é dada por:
Média =
 Xi
n
15 =
 Xi
10
Podemos assim obter o valor da soma das idades dos alunos:
Prof. Arthur p/

 Xi = 15  10 = 150
A soma das idades dos alunos (  Xi , na fórmula acima) pode ser
representado por S + 12 + 18, ou simplesmente S + 30, onde S é a soma

das idades dos 8 alunos que restaram na turma. Substituindo isso na
equação acima, temos:
 Xi = 150
S + 30 = 150
S = 120
Portanto, a soma das idades dos alunos que restaram na turma é de

120. Como são apenas 8 alunos restantes, a nova média será:
Média = 120 / 8 = 15 (letra C)
Note que a média se manteve, mesmo com a saída de 2 alunos. Isso

porque foram retirados 2 alunos cuja média de idades era igual à média de
idade do total, isto é, 15 anos: (18+12)/2 = 15. Se tivéssemos tirados 2
alunos muito velhos ou muito novos, a média com certeza se alteraria.
Resposta: C
17. FCC – BACEN – 2006) O histograma de frequências absolutas a

seguir foi elaborado com base nas informações contidas na revista “O
Empreiteiro”, de junho de 2005, que demonstra o comportamento das
empresas construtoras do ramo da construção civil no Brasil que obtiveram
faturamento em 2004 maior ou igual a 15 milhões de reais e menor ou
igual a 120 milhões de reais
Prof. Arthur p/

Com base nestas informações, obteve-se a média aritmética do

faturamento das empresas deste estudo, considerando que todos os
valores incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o
ponto médio deste intervalo. Com relação ao total de empresas deste
histograma, o valor encontrado para esta média pertence ao intervalo de
classe que contém
a) 24% das empresas
b) 16% das empresas.
c) 9% das empresas.
d) 7% das empresas.
e) 5% das empresas.
RESOLUÇÃO:
Podemos representar os dados da tabela acima pela seguinte tabela:
Classe
Frequências
(milhões de
(Fi)
reais)
15 |--- 30 31
30 |--- 45 24
45 |--- 60 16
60 |---75 9
75 |---90 5
90 |---105 7
105 |---120 8
Calculando os pontos médios de cada classe, temos:

Classe Ponto médio
Frequências
(milhões de (milhões de
(Fi)
reais) reais)
15 |--- 30 22,5 31
30 |--- 45 37,5 24
45 |--- 60 52,5 16
Prof. Arthur p/

60 |---75 67,5 9
75 |---90 82,5 5
90 |---105 97,5 7
105 |---120 112,5 8
Com isso em mãos, podemos calcular o faturamento médio através

n
 ( PMi  Fi )
da fórmula Média = i =1
n
. A coluna da direita da tabela abaixo nos
 Fi
i =1
auxilia a implementar essa fórmula:

Ponto
Classe
médio Frequências
(milhões PMi  Fi
(milhões (Fi)
de reais)
de reais)
15 |--- 30 22,5 31 697,5
30 |--- 45 37,5 24 900,0
45 |--- 60 52,5 16 840,0
60 |---75 67,5 9 607,5
75 |---90 82,5 5 412,5
90 |---105 97,5 7 682,5
105 |--- 8 900,0
112,5
120
n
Somando os valores da coluna da direita, temos:  ( PMi  Fi) = 5040 .
i =1
n
Veja ainda que a soma da coluna das frequências é  Fi = 100 .
i =1
Portanto, o faturamento médio é:

n
 ( PMi  Fi) 5040

Média = i =1
n
= = 50, 40
 Fi
100
i =1
Prof. Arthur p/

Este valor de faturamento (50,40 milhões de reais) está na 3ª classe

(de 45 a 60 milhões de reais), que contém 16 empresas. Portanto, o
percentual de empresas que se encontram nesta classe é igual a 16/100 =
16%.
Resposta: B
18. ESAF – SEFAZ/CE - 2006) A média aritmética discreta de uma

população qualquer é dada pela seguinte formulação:
RESOLUÇÃO:
Prof. Arthur p/

Veja que o exercício menciona POPULAÇÃO, e não AMOSTRA.

Normalmente utilizamos X para representar a média amostral, e  para
representar a média populacional.

Portanto, a fórmula correta para a média populacional é:
= X i
n
Temos isso na letra C.
Resposta: C
19. ESAF – SEFAZ/CE - 2006) Qual a variação (índice de aumento ou

redução) do preço médio verificado na tabela de compras abaixo?
a) 25%.
b) 33%.
c) 50%.
d) 125%.
e) 133%
RESOLUÇÃO:
Vamos calcular o preço médio em cada ano, lembrando da fórmula
para a média:
Média =
 X Fi i
F i
Veja que a coluna “Qtde.” apresenta o número de frequências (Fi).

Já a coluna a “Valor Total” apresenta o valor da multiplicação do preço
unitário Xi pelo número de frequências Fi , ou seja, os produtos X i  Fi da
fórmula acima.
Portanto, a média de cada ano será:
Prof. Arthur p/

Média(ano0) =
 X Fi i
=
20 + 20 + 20 + 30
= 1,5
F i 10 + 20 + 10 + 20
e
Média(ano1) =
 X F i i
=
40 + 60 + 40 + 40
=2
F i 20 + 30 + 20 + 20
Portanto, de um ano para o outro o preço médio variou:
2
− 1 = 33,3%
1,5
Resposta: B
20. FCC – Banco do Brasil – 2006) Os salários dos 40 empregados de

uma empresa, em 31 de dezembro de 2005, estavam distribuídos conforme
a tabela abaixo:
Neste caso, tem-se que a média aritmética dos salários dos empregados é
(A) R$ 1 400,00
(B) R$ 1 230,00
(C) R$ 1 150,00
(D) R$ 1 100,00
(E) R$ 1 050,00
RESOLUÇÃO:
Como temos uma tabela de frequência, podemos usar a fórmula:
n
 ( Xi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
Prof. Arthur p/

400  4 + 550  8 + 1000 10 + 1400 16 + 1800  2

Média = = 1050
4 + 8 + 10 + 16 + 2
Resposta: E
21. FCC – Banco do Brasil – 2011) Palmira faz parte de um grupo de 10

funcionários do Banco do Brasil cuja média das idades é 30 anos. Se Palmira
for excluída do grupo, a média das idades dos funcionários restantes passa
a ser 27 anos. Assim sendo, a idade de Palmira, em anos, é
(A) 60.
(B) 57.
(C) 54.
(D) 52.
(E) 48.
RESOLUÇÃO:
Seja P a idade de Palmira e S a soma das idades dos 9 colegas
restantes. Como a média destes 9 colegas seria 27 anos, então:
Média dos restantes = S / 9
27 = S / 9
S = 27 x 9 = 243 anos
Como a média total, incluindo a idade de Palmira, é de 30 anos,

temos que:
Média = (S + P) / 10
30 = (243 + P) / 10
P = 57 anos
Resposta: B
22. FCC – BANESE – 2012) O número de caixas eletrônicos disponíveis

em cada agência de um banco varia de acordo com o tamanho da agência.
O gráfico a seguir mostra como estão distribuídos esses caixas nas várias
agências.
Prof. Arthur p/

O número médio de caixas eletrônicos disponíveis por agência desse banco

é igual a
(A) 3,25.
(B) 3,4.
(C) 3,5.
(D) 3,6.
(E) 3,75.
RESOLUÇÃO:
A partir do gráfico temos a seguinte tabela de frequências:
Xi fi
1 10
2 15
3 49
4 33
5 37
6 6
Assim, a média é dada por:
Prof. Arthur p/

 ( Xi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
110 + 2 15 + 3  49 + 4  33 + 5  37 + 6  6
Média = = 3, 6
10 + 15 + 49 + 33 + 37 + 6
Resposta: D
23. FCC – SPPREV – 2012) O professor de Biologia do Ensino Médio, após

a correção das provas de sua turma, costuma organizar uma tabela,
contendo a porcentagem de acertos em cada questão. Observe os
resultados da última prova:
O professor atribuiu apenas as notas 0 (zero) ou 1,25 (um inteiro e vinte e

cinco centésimos), respectivamente, a cada questão errada ou certa e
calculou a média das notas da prova. O resultado obtido foi
(A) 6,0.
(B) 4,5.
(C) 4,0.
(D) 5,0.
(E) 5,5.
RESOLUÇÃO:
Podemos obter a nota média multiplicando o percentual de acertos
em cada questão pela pontuação do acerto (1,25). Ou seja:
Média = 40% x 1,25 + 25% x 1,25 + 75% x 1,25 + 70% x 1,25 + 60% x
1,25 + 35% x 1,25 + 45% x 1,25 + 50% x 1,25
Média = (40% + 25% + 75% + 70% + 60% + 35% + 45% + 50%) x

1,25
Prof. Arthur p/

Média = 4 x 1,25 = 5
Resposta: D
Obs.: veja que quando trabalhamos com frequências relativas (%)
não precisamos dividir pela soma das frequências para obter a média. Isto
porque a soma das frequências relativas é de 100%, ou seja, 1.
24. FCC – TRE/SP – 2012) Em uma empresa trabalham 125 funcionários,

sendo 45 com nível superior e 80 com nível médio. A média aritmética dos
salários dos funcionários com nível superior supera a dos funcionários com
nível médio em R$ 1.750,00 e a média aritmética de todos os 125
funcionários é igual a R$2.880,00. O valor da soma da média aritmética
dos salários dos funcionários com nível superior com a média aritmética
dos salários dos funcionários com nível médio é
(A) R$ 6.000,00.
(B) R$ 6.250,00.
(C) R$ 6.500,00.
(D) R$ 6.750,00.
(E) R$ 7.000,00.
RESOLUÇÃO:
Seja S a soma dos salários dos funcionários de nível superior, e M a
soma dos salários dos funcionários de nível médio. Portanto, as respectivas
médias salariais são:
Média nível superior = S / 45
Média nível médio = M / 80
Média total = (S + M) / 125
A média aritmética dos salários dos funcionários com nível superior

supera a dos funcionários com nível médio em R$ 1.750,00:
Média nível superior – Média nível médio = 1750
S / 45 - M / 80 = 1750
S / 45 = 1750 + M / 80
S = 78750 + 45M / 80
Prof. Arthur p/

A média aritmética de todos os 125 funcionários é igual a R$

2.880,00:
Média total = (S + M) / 125
2880 = (S + M) / 125
S + M = 360000
S = 360000 – M
Como S = 78750 + 45M / 80 e também S = 360000 – M, então:

78750 + 45M / 80 = 360000 – M
80M/80 + 45M/80 = 360000 – 78750
125M/80 = 281250
M = 281250 x 80 / 125
M = 180000
S = 360000 – 180000 = 180000
Assim,
Média nível superior = 180000 / 45 = 4000
Média nível médio = 180000 / 80 = 2250
A soma destas médias é 4000 + 2250 = 6250 reais.

Resposta: B
Instruções: Para resolver a questão seguinte (FCC – SEFAZ/SP – 2009),

referente a um ramo de atividade escolhido para análise. Sabe-se que as
frequências absolutas correspondem às quantidades de recolhimentos,
sendo as frequências relativas do segundo e terceiro intervalos de classe
iguais a x e y, respectivamente.
Prof. Arthur p/

25. FCC – SEFAZ/SP – 2009 – Adaptada) Sabendo que x = 0,35 e y =

0,25, e utilizando o método da interpolação linear, tem-se que o valor da
respectiva mediana é
(A) R$ 3.120,00
(B) R$ 3.200,00
(C) R$ 3.400,00
(D) R$ 3.600,00
(E) R$ 3.800,00
RESOLUÇÃO:
Como o número de frequências é n = 1, através do método de
interpolação linear sabemos que a mediana será o termo da posição n/2 =
0,5. Olhando a coluna das frequências acumuladas (tabela abaixo), vemos
que esta posição encontra-se no intervalo de classe de 3000 a 4000 reais:
Classe (valores Frequências (Fi) Frequências
arrecadados) acumuladas
(fac)
1000 |--- 2000 0,10 0,10
2000 |--- 3000 0,35 0,45
3000 |--- 4000 0,25 0,70
4000 |--- 5000 0,20 0,90
5000 |--- 6000 0,10 1,00
Montando a proporção, temos:
Frequência: 0,45 0,50 0,70
Prof. Arthur p/

|-----------------------------|----------------|
Valores: 3000 X 4000
|-----------------------------|----------------|
Assim, temos:
4000 − X 0,70 − 0,50
=
4000 − 3000 0,70 − 0,45
X = 3200
A mediana é igual a R$3200,00.
Resposta: B

26. FCC – BACEN – 2006) O valor da mediana dos salários dos

empregados da empresa XYZ, obtida pelo método da interpolação linear, é
igual a:
a) R$3500,00
b) R$3625,00
c) R$3650,00
d) R$3800,00
e) R$4000,00
RESOLUÇÃO:
Na tabela dada, temos os salários distribuídos em intervalos. Ao todo
temos 40 frequências, ou seja, n = 40. Portanto, o elemento que representa
a mediana é o salário que se encontra na posição n/2 = 40/2 = 20 (atenção:
Prof. Arthur p/

dividimos n por 2, e não n+1, pois vamos utilizar o método da interpolação

linear).
Incluindo uma coluna a mais na tabela, para calcular as frequências

acumuladas, podemos ver que a frequência 20 encontra-se no intervalo de
3000 a 4000:
Frequências Frequências
Salários simples acumuladas
absolutas absolutas
1000 |--- 2000 2 2
2000 |---3000 8 10
3000 |--- 4000 16 26
4000 |--- 5000 10 36
5000 |--- 6000 4 40
Portanto, precisamos montar uma proporção para obter um valor

entre 3000 e 4000 que seja equivalente à posição 20. Veja isso no esquema
abaixo:
Frequência: 10 20 26
|-----------------------------|----------------|
Salário: 3000 X 4000
|-----------------------------|----------------|
Assim, temos:
4000 − X 26 − 20
=
4000 − 3000 26 − 10
Resolvendo essa equação, podemos obter o valor de X:
4000 − X 6
=
1000 16
4000 − X = 1000  0,375
X = 4000 − 375 = 3625
Resposta: B
Prof. Arthur p/

27. CEPERJ – PREF. SÃO GONÇALO – 2011) As temperaturas máximas

diárias de uma cidade, no inverno, foram medidas durante 12 dias, como
é mostrado a seguir.
21°C, 17°C, 20°C, 15°C, 23°C, 21°C, 12°C, 15°C, 15°C, 16°C, 23°C,
11°C
A moda e a mediana dessas temperaturas foram, respectivamente, de:
A) 21°C e 17,4°C
B) 23°C e 17°C
C) 15°C e 16,5°C
D) 11°C e 17°C
E) 17°C e 16°C
RESOLUÇÃO:
Colocando as temperaturas em ordem crescente, temos:
11, 12, 15, 15, 15, 16, 17, 20, 21, 21, 23, 23
A moda é o valor com maior número de frequências. Veja que o 15

repete-se 3 vezes, portanto esta é a moda.
Já a mediana é o termo da posição (n+1)/2, isto é, (12+1)/2 = 6,5.

Como esta não é uma posição exata, devemos tirar a média entre o termo
anterior (6º) e o próximo (7º), que são 16 e 17. Assim, a mediana é igual
a 16,5.
Resposta: C.
28. FCC – ARCE – 2012) A tabela abaixo apresenta a distribuição de

frequências absolutas dos salários dos funcionários de uma empresa em
número de salários mínimos (S.M.):
Prof. Arthur p/

O salário médio desses funcionários, obtido por meio dessa tabela,

calculado como se todos os valores de cada faixa salarial coincidissem com
o ponto médio da referida faixa, foi de 3,8 S.M. Nessas condições, o salário
mediano dos funcionários da empresa, calculado, através dessa tabela pelo
método da interpolação linear, está compreendido no intervalo de S.M.
dado por
(A) 3,75 3,80
(B) 3,80 3,85
(C) 3,85 3,90
(D) 3,90 3,95
(E) 3,95 4,00
RESOLUÇÃO:
Reescrevendo a tabela já com os pontos médios, temos:
PMi fi
2 30
3 x – 30
4 x
5 60
A média é dada por:

n
 ( PMi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
2  30 + 3  ( x − 30) + 4  x + 5  60
3,8 =
30 + x − 30 + x + 60
270 + 7 x
3,8 =
2 x + 60
7, 6 x + 228 = 270 + 7 x
x = 70
Portanto, a tabela de frequências é:

Intervalo PMi fi
1,5 |--- 2,5 2 30
2,5 |--- 3,5 3 40
Prof. Arthur p/

3,5 |--- 4,5 4 70

4,5 |--- 5,5 5 60
Temos ao todo 200 frequências, de modo que a mediana (pelo

método da interpolação linear) estará na posição n/2 = 200/2 = 100.
Escrevendo a coluna das frequências acumuladas, vemos que a 100ª
frequência está na classe 3,5|---4,5 :
Intervalo PMi fi faci
1,5 |--- 2,5 2 30 30
2,5 |--- 3,5 3 40 70
3,5 |--- 4,5 4 70 140
4,5 |--- 5,5 5 60 200
Montando a proporção:
|-----------------------------|----------------|
Valores: 3,5 X 4,5
|-----------------------------|----------------|
Portanto,
140 - 100 4,5 - X
=
140 - 70 4,5 - 3,5
X = 3,92
Este valor encontra-se no intervalo 3,90 3,95.

Resposta: D
29. FCC – TRE/SP – 2012) A distribuição de frequências absolutas abaixo

refere-se aos salários dos 200 funcionários de um setor público no mês de
dezembro de 2011.
Prof. Arthur p/

Observação: fi é a frequência da i-ésima classe.

O valor da mediana, obtido pelo método da interpolação linear, é igual a
R$4.625,00. Se 76 funcionários possuem um salário superior a R$
5.000,00, então a porcentagem dos funcionários que possuem um salário
de, no máximo, R$ 4.000,00 é igual a
(A) 20%.
(B) 24%.
(C) 30%.
(D) 32%.
(E) 40%.
RESOLUÇÃO:
O enunciado nos diz que Mediana = 4625 e que f4 + f5 = 76
(funcionários que ganham mais de 5000 reais). O total de frequências é f1
+ f2 + f3 + f4 + f5 = 200. É solicitado o percentual representado pelo número
de funcionários que ganham até 4000 reais, isto é, (f1 + f2) / 200.
Pelo valor da mediana, vemos que ela se encontra na 3ª classe. Como
temos 200 elementos, a mediana está na posição n/2 = 200/2 = 100. Pelo
método da interpolação linear, temos:
Frequências f1 + f2 100 f1 + f2 + f3
|-----------------------------|----------------|
Valores: 4000 4625 5000
|-----------------------------|----------------|
Montando a proporção:
Prof. Arthur p/

( f1 + f2 + f3 ) − 100 5000 − 4625

=
( f1 + f2 + f3 ) − ( f1 + f2 ) 5000 − 4000
Aqui é importante notar que:

f1 + f2 + f3 + f4 + f5 = 200
f1 + f2 + f3 = 200 – (f4 + f5)
f1 + f2 + f3 = 200 – 76
f1 + f2 + f3 = 124
Portanto,
124 − 100 375
=
f3 1000
f3 = 64
Deste modo,
f1 + f2 + f3 = 124
f1 + f2 + 64 = 124
f1 + f2 = 60
Assim, o percentual representado pelos funcionários que ganham até

4000 reais é:
P = (f1 + f2) / 200 = 60 / 200 = 30%
Resposta: C
30. DOM CINTRA - CREMERJ/RJ - 2011) As idades dos 10 alunos de

uma turma de Inglês são respectivamente iguais a:
12; 12; 12; 13; 13; 15; 15; 15; 15; 16.
A moda desses dez valores corresponde a:
A) 16
B) 15
C) 14
D) 13
E) 12
Prof. Arthur p/

RESOLUÇÃO:
A moda é definida como sendo aquele valor que mais se repete, isto
é, com maior número de frequências. Veja que existem 4 alunos com a
idade de 15 anos, 3 com 12, 2 com 13 e apenas 1 com 16. Portanto, a
moda é igual a 15 anos.
Resposta: B
31. FCC – SEFAZ/SP – 2010) Em um setor de um órgão público é

realizado um levantamento com relação aos salários de seus funcionários
administrativos. O resultado pode ser visualizado na tabela abaixo.
Com relação a este levantamento e às medidas de posição, tem-se que

(A) a média aritmética, a mediana e a moda possuem o mesmo valor.
(B) o valor da média aritmética e o valor da mediana superam, cada um, o
valor da moda em R$ 250,00.
(C) o valor da moda é superior ao valor da média aritmética e também ao
valor da mediana.
(D) o valor da moda é igual ao valor da mediana, porém supera o valor da
média aritmética.
(E) a soma dos valores da média aritmética, da mediana e da moda é igual
a R$ 7.250,00.
RESOLUÇÃO:
Veja, inicialmente, que a moda é o salário R$2500,00, afinal ele é o
que possui o maior número de frequências (12).
Ao todo temos n = 50 frequências, número par. Como (n+1)/2 =
25,5, a mediana será o valor médio entre os termos 25 e 26. Como os
valores dos salários já estão em ordem crescente (da esquerda para a
direita), repare que o termo 25 possui salário R$2000,00 e o termo 26
possui salário R$2500,00. Assim, a mediana será (2000 + 2500)/2 = 2250
reais.
Por fim, a média é simplesmente:
Prof. Arthur p/

n
X F i i
1000  5 + 1500  10 + 2000  10 + 2500  12 + 3000  8 + 3500  3 + 4000  2
Média = i =1
n
=
F
50
i
i =1
Média = 2250
Portanto, a média é igual à mediana, e a moda é superior a esses
dois.
Resposta: C
32. ESAF – AFRFB – 2005 – Adaptada) Para dados agrupados

representados por uma curva de frequências, as diferenças entre os valores
da média, da mediana e da moda são indicadores da assimetria da curva.
Indique a relação entre essas medidas de posição para uma distribuição
negativamente assimétrica.
a) A média apresenta o maior valor e a mediana se encontra abaixo da
moda.
b) A moda apresenta o maior valor e a média se encontra abaixo da
mediana.
c) A média apresenta o menor valor e a mediana se encontra acima da
moda.
d) A média, a mediana e a moda são coincidentes em valor.
e) A moda apresenta o menor valor e a mediana se encontra abaixo da
média.
RESOLUÇÃO:
Em uma distribuição com assimetria negativa, a existência de um
prolongamento à esquerda “puxa” a média para baixo, tornando-a a menor
das medidas de posição. Da mesma forma, o deslocamento do pico da
curva para a direita torna a moda o maior dos três valores. Assim, temos:
Média < Mediana < Moda
Temos isso na letra B.
Resposta: B
Prof. Arthur p/


frequências da variável X, que representa o número de empregados numa
amostra de 100 indústrias.
Sabendo que 5y − 4x = 4, o valor da soma Média (X) + Mediana (X) +

Moda (X) é igual a
(A) 121,2.
(B) 122,5.
(C) 122,8.
(D) 126,2.
(E) 126,5.
RESOLUÇÃO:
Como o total de frequências é igual a 100, então:
100 = 2y + 2y + 2x + y + 3y + 2x
100 = 8y + 4x
25 = 2y + x
x = 25 – 2y
Como foi dito que 5y − 4x = 4, então:

5y − 4x = 4
5y – 4 (25 – 2y) = 4
5y – 100 + 8y = 4
y=8
Logo, x = 25 – 2 . 8 = 9. Reescrevendo a tabela de frequências,

temos:
Prof. Arthur p/

X fi
10 16
20 16
30 18
40 8
50 24
60 18
Portanto, a média é:
n
 ( Xi  Fi) 3620
Média = i =1
n
= = 36, 2
 Fi
100
i =1
A moda é o valor com mais frequências, isto é, Moda = 50 (pois tem

24 frequências).
Como temos n = 100 elementos, para obter a mediana devemos
buscar a posição (n + 1) / 2 = (100 + 1) / 2 = 50,5. Isto é, devemos fazer
média aritmética entre o 50º e 51º elementos. Escrevendo a coluna das
frequências acumuladas, temos:
X fi faci
10 16 16
20 16 32
30 18 50
40 8 58
50 24 82
60 18 100
Portanto, o 50º termo vale 30 e o 51º vale 40, de modo que a

mediana é dada por:
Mediana = (30 + 40) / 2 = 35
Somando média, moda e mediana temos:

36,2 + 50 + 35 = 121,2
Resposta: A
Prof. Arthur p/

Texto para as 2 questões seguintes:

O custo médio nacional para a construção de habitação com padrão de
acabamento normal, segundo levantamento realizado em novembro de
2008, foi de R$ 670,00 por metro quadrado, sendo R$ 400,00/m2 relativos
às despesas com materiais de construção e R$ 270,00/m2 com mão-de-
obra. Nessa mesma pesquisa, os custos médios regionais apontaram para
os seguintes valores por metro quadrado: R$ 700,00 (Sudeste), R$ 660,00
(Sul), R$ 670,00 (Norte), R$ 640,00 (Centro-Oeste) e R$ 630,00
(Nordeste).
Sistema Nacional de Pesquisa de Custos e Índices da Construção
C i v i l. S I NA P I / I BG E , nov./2008 (com a d a p t a ç õe
s).
34. CESPE – CEHAP/PB – 2009) Com base nas informações
apresentadas no texto, assinale a opção correta.
A) A média aritmética dos custos médios regionais por metro quadrado é
igual ao custo médio nacional do metro quadrado.
B) O custo médio por metro quadrado relativo à região Sul corresponde à
mediana dos custos médios regionais por metro quadrado.
C) Mais de 65% do custo médio nacional do metro quadrado é relativo às
despesas com materiais de construção.
D) O custo médio por metro quadrado relativo à região Sudeste é 10%
superior ao custo relativo à região Nordeste.
RESOLUÇÃO:
Vamos analisar cada alternativa dada.
A média aritmética dos custos médios regionais por metro quadrado
é dada pelo cálculo abaixo:
700 + 660 + 670 + 640 + 630
Média = = 660
5
Veja que este valor é inferior ao custo nacional. Item
ERRADO.
Prof. Arthur p/


Para obter a mediana dos custos médios regionais, devemos primeiro
colocá-los em ordem:
630, 640, 660, 670, 700
Veja que temos n = 5 valores. Como n é ímpar, a mediana será
simplesmente o termo da posição central, que é a posição (n+1)/2 =
(5+1)/2 = 3. O 3º termo é o 660. Portanto, a mediana tem o mesmo valor
do custo da região Sul. Item CORRETO.

Do total de 670 reais, temos que 400 referem-se a materiais. Para
obter o percentual representado pelos materiais, podemos usar a regra de
três abaixo:
670 ---------------- 100%
400 ---------------- X
X = 59,7%
Veja que os materiais representam menos de 65% do total. Portanto,
o item está ERRADO.

O custo da região Nordeste é de 630, enquanto o da Sudeste é de
700. Para saber quanto o custo da região Sudeste representa em relação a
região Nordeste, temos:
630 ---------------- 100%
700 ---------------- X
X = 111,1%
Portanto, o custo da região Sudeste é 11,1% (isto é, 111,1% - 100%)

superior ao da região Nordeste. Item ERRADO.
Resposta: B
Prof. Arthur p/

35. FGV – ICMS/RJ – 2007) Em um país, o Produto Interno Bruto (PIB)

aumentou 6,0% em um ano, enquanto a população aumentou 2,0% no
mesmo período. Então, pode-se dizer que a evolução do PIB per capita foi:
(A) inferior a 2,0%.
(B) superior a 3,0%.
(C) entre 2,0% e 3,0%, excluindo os extremos.
(D) igual a 3,0%.
(E) igual a 2,0%.
RESOLUÇÃO:
Chamemos o PIB do primeiro ano simplesmente de “PIB1”. Assim, no
segundo ano temos:
PIB2 = 1,06 x PIB1
Da mesma forma, chamemos a população do primeiro ano

simplesmente de “p1”. Assim, no segundo ano temos:
p2 = 1,02 x p1
O PIB per capita é a divisão do PIB pela população. Isto é,
PIB per capita do 1º ano = PIB1 / p1
e
PIB per capita do 2º ano = PIB2 / p2
PIB per capita do 2º ano = (1,06PIB1) / (1,02p1)
PIB per capita do 2º ano = 1,039 x PIB1/p1
PIB per capita do 2º ano = 1,039 x PIB per capita do 1º ano
Assim, pode-se dizer que a evolução do PIB per capita foi de 3,9%,
ou seja, superior a 3%.
Resposta: B
Prof. Arthur p/

36. CEPERJ - SEE/RJ – 2009) Uma indústria produziu 8000 artigos, que
foram vendidos da seguinte maneira: 2000 ao preço unitário de R$15,00,
e 6000 ao preço unitário de R$20,00. O preço médio unitário foi de:
a) R$ 17,50
b) R$ 18,00
c) R$ 18,25
d) R$ 18,50
e) R$18,75
RESOLUÇÃO:
Podemos preparar a seguinte tabela de dados:
Preço Frequências
unitário (Fi)
15 2000
20 6000
A média será dada por:

15  2000 + 20  6000
Média = = 18,75
8000
Observe um detalhe: o preço médio se encontra entre os preços
máximo e mínimo, e mais próximo do máximo, porque ele possui mais
frequências (6000 ao invés de 2000).
Resposta: E.
37. CEPERJ – PREF. ITABORAÍ – 2011) A tabela abaixo mostra a

distribuição de salários em uma amostra aleatória de 250 trabalhadores em
determinado setor do mercado de trabalho.
Com base na tabela, é correto afirmar que a melhor estimativa da
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média aritmética dos salários, em reais, é:

A) 722,00
B) 732,00
C) 750,00
D) 775,00
E) 800,00
RESOLUÇÃO:
Como os salários estão agrupados em classes, precisaremos utilizar
os pontos médios de cada classe para calcular a média. Os pontos médios
são, na ordem: 400, 650, 1000 e 1350. Assim, teremos:
Média =
 ( PMi  Fi )
 Fi
(400  100) + (650  60) + (1000  50) + (1350  40)
Média =
100 + 60 + 50 + 40
Média = 732
Resposta: B.
38. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) A estatura média dos meninos de uma

turma é de 1,58m, enquanto a das meninas é de 1,50m. A estatura média
de todos os alunos da turma (meninos e meninas) é de 1,56. Assim, pode-
se afirmar que:
a) O número de meninas na turma é a metade do número de meninos
b) o número de meninos na turma é igual ao número de meninas
c) o percentual de meninas na turma é superior a 30%
d) o percentual de meninas na turma é inferior a 10%
e) o percentual de meninos na turma é igual a 75%.
RESOLUÇÃO:
Sendo H a quantidade de meninos e M a quantidade de meninas na
turma, podemos dizer que a altura média dos alunos é:
H  1,58 + M  1,50
Média = = 1,56
H +M
Podemos manipular essa fórmula acima para chegar em uma relação
entre H e M:
Prof. Arthur p/

1,58H + 1,50 M = 1,56 H + 1,56 M

1,58H − 1,56 H = 1,56 M − 1,50 M
0,02 H = 0,06 M
0,06
H= M
0,02
H = 3M
O percentual de meninos na turma é:
H 3M 3
P= = = = 0,75 = 75%
H + M 3M + M 3 + 1
Resposta: E.
Considere os dados apresentados abaixo para responder às 3 questões
seguintes.
A tabela abaixo mostra a distribuição de frequência obtida para uma
amostra aleatória da renda familiar mensal dos alunos de uma escola
estadual. Não existem observações coincidentes com os extremos das
classes.
39. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) A média amostral dessa renda familiar

mensal é igual a:
a) R$875,00
b) R$1000,00
c) R$1075,00
d) R$1125,00
e) R$1250,00
RESOLUÇÃO:
Vamos utilizar os pontos médios, conforme a tabela abaixo:
Prof. Arthur p/

Classes de Pontos Médios

Frequências
renda (R$) (R$)
500-750 625 8
750-1000 875 16
1000-1250 1125 12
1250-1500 1375 8
1500-1750 1625 4
1750-2000 1875 2
Assim, a média é calculada pela fórmula:
Média =
 ( PMi  Fi )
 Fi
(625  8) + (875  16) + (1125  12) + (1375  8) + (1625  4) + (1875  2)
Média =
8 + 16 + 12 + 8 + 4 + 2
Média = 1075
Resposta: C.
40. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) A mediana amostral dessas observações

será de, aproximadamente:
a) 875,00
b) 916,67
c) 1000,00
d) 1020,83
e) 1125,00
RESOLUÇÃO:
Temos ao todo n = 50 frequências. Portanto, a mediana é o termo da
posição (n+1)/2 = (50+1)/2 = 25,5. Observe que nas duas primeiras
classes temos 24 frequências.
Portanto, a posição 25,5 está na terceira classe (1000 – 1250), que
contém do 25º ao 36º termo. Quando os dados estão divididos em classes,
uma forma de obter o que seria o termo da posição 26 (que é uma boa
aproximação da mediana) é fazendo a seguinte proporção:
26 − 25 Mediana − 1000
=
12 1250 − 1000
Você pode observar essa proporção comparando os segmentos de
reta abaixo:
Prof. Arthur p/

12 termos
26
25 36
1000 1250
Mediana
Resolvendo a proporção acima, temos:

1 Mediana − 1000
=
12 250
Mediana = 1020,83
Resposta: D.
41. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) Com relação à assimetria dessa

distribuição de rendas, pode-se afirmar que se trata de uma distribuição:
a) simétrica à direita
b) com assimetria positiva
c) com assimetria negativa
d) assimétrica à esquerda
e) com assimetria nula
RESOLUÇÃO:
Observe que a média calculada é de 1075, enquanto a mediana é de
1020,83. O fato de a mediana ser inferior à média nos indica que mais de
50% dos dados encontram-se à esquerda da média. Isto é, temos uma
distribuição assimétrica positiva (Média > Mediana).
Resposta: B.
42. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) Um filme foi exibido em um cinema em

8 diferentes sessões, ao longo de todo o dia. O número de presentes em
cada sessão é mostrado na tabela abaixo:
Prof. Arthur p/

O número médio de pessoas por sessão corresponde a:

A) 68
B) 72
C) 76
D) 81
E) 85
RESOLUÇÃO:
Basta somarmos a quantidade total de pessoas e dividirmos pelo
número de sessões:
Média = (88 + 102 + 90 + 76 + 94 + 82 + 80 + 68) / 8 = 85
Resposta: E
43. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) A avaliação dos alunos em determinada

disciplina é feita por meio de 4 provas, que possuem peso diferente na
composição da nota final. A nota de determinado aluno em cada prova e o
seu peso respectivo estão indicados na tabela abaixo:
A nota final desse aluno é:

A) 7,12
B) 7,50
C) 7,63
D) 8,00
E) 8,17
RESOLUÇÃO:
Prof. Arthur p/

Aqui podemos utilizar a média ponderada para calcular a nota final:

Média = (1 x 7 + 2 x 8 + 2 x 9,5 + 1 x 6) / (1 + 2 + 2 + 1) = 8
Resposta: D
Observe os números relacionados a seguir, e responda às duas questões

seguintes.
44. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) A mediana desses valores vale:

A) 6
B) 6,5
C) 7
D) 7,5
E) 8
RESOLUÇÃO:
Primeiramente devemos colocar os números em ordem crescente:
{3, 4, 6, 7, 7, 8, 8, 8, 9}
Temos n = 9 números, de modo que a mediana é o número da

posição:
(n + 1) / 2 = (9 + 1) / 2 = 5
O 5º termo é um 7, sendo esta a mediana.

Resposta: C
45. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) A moda desses valores vale:

A) 8
B) 7
C) 6
D) 5
E) 4
Prof. Arthur p/

RESOLUÇÃO:
O número que mais se repete é o 8, com três repetições ao todo.
Assim, esta é a moda.
Resposta: A
Para as 3 questões a seguir, considere a tabela abaixo referente à

distribuição da renda mensal obtida numa amostra de 20 famílias da zona
rural.
46. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2012) Com base na tabela acima e

considerando os centavos, os valores para a média, mediana e moda serão,
respectivamente:
A) R$687,50; R$695,00; R$675,00
B) R$695,00; R$678,50; R$675,00
C) R$675,00; R$678,50; R$678,57
D) R$695,00; R$687,50; R$678,57
E) R$678,57; R$687,50; R$678,50
RESOLUÇÃO:
Para calcular a média, podemos utilizar os pontos médios:
Renda mensal Ponto médio Número de famílias
600 – 650 625 4
650 – 700 675 8
700 – 750 725 5
750 - 800 775 2
800 - 850 825 1
TOTAL = 20
Prof. Arthur p/

Assim,
Média = (625 x 4 + 675 x 8 + 725 x 5 + 775 x 2 + 825 x 1) / (4 + 8 + 5
+ 2 + 1)
Média = 695 reais
Podemos agora incluir a coluna de frequências acumuladas:

Número de Nº de famílias
Renda mensal Ponto médio
famílias (acumulado)
600 – 650 625 4 4
650 – 700 675 8 12
700 – 750 725 5 17
750 - 800 775 2 19
800 - 850 825 1 20
TOTAL = 20
Temos n = 20 elementos, de modo que a mediana é o termo da

posição n = 10. Este termo se encontra na classe 650 – 700. Pelo método
da interpolação linear, temos:
|-----------------------------|----------------|
Valores: 650 X 700
|-----------------------------|----------------|
12 − 10 700 − X
=
12 − 4 700 − 650
2 700 − X
=
8 50
Mediana = X = 687,50 reais
A classe modal é aquela com maior número de frequências, ou seja,

a classe 650 – 700, que possui 8 frequências. Utilizando o método de
Czuber, uma vez que não foi determinado um método, temos a moda:
Prof. Arthur p/

Moda = li + c   
  2 fcm − ( fant + fpost )  
  8−4 
Moda = 650 + 50     = 678,57
  2  8 − (4 + 5)  
Resposta: D
47. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2012) Considerando a tabela da distribuição

de frequências e os resultados obtidos na questão anterior, podemos
afirmar que se trata de uma distribuição classificada como:
A) Simétrica, pois a média, a mediana e a moda têm valores diferentes
B) Assimétrica negativa, pois a distribuição tem assimetria à direita
C) Assimétrica negativa, pois a distribuição tem assimetria à esquerda
D) Assimétrica positiva, pois a distribuição tem assimetria à direita
E) Assimétrica positiva, pois a distribuição tem assimetria à esquerda
RESOLUÇÃO:
Observe que obtivemos Média > Mediana > Moda no exercício
anterior. Como a moda é o menor valor, há uma concentração de dados
(“pico”) na parte esquerda do gráfico de frequências. E há uma cauda que
se estende para a direita do gráfico, “puxando” a média para um valor mais
alto:
moda mediana média
Prof. Arthur p/

Assim, estamos com uma distribuição assimétrica à direita, ou

positiva.
Resposta: D
48. FCC – SEFAZ/SP – 2010 – Adaptada) Em um setor de um órgão

público é realizado um levantamento com relação aos salários de seus
funcionários administrativos. O resultado pode ser visualizado na tabela
abaixo.
Com relação a este levantamento, tem-se que 60% dos funcionários:

(A) ganham até 3.000 reais.
(B) ganham mais de 3.000 reais.
(C) ganham de 1.500 a 2.500 reais, inclusive.
(D) ganham de 2.000 a 3.000 reais, inclusive.
(E) ganham 1.500 ou 3.500 reais.
RESOLUÇÃO:
Como os itens versam sobre percentuais, já calculei na tabela abaixo
as frequências relativas e as frequências relativas acumuladas. Para isso, é
importante verificar que o total de funcionários é n = 50. Veja:
Frequências
Frequências
Salário Frequências (fi) relativas
relativas
acumuladas
1000 5 10% 10%
1500 10 20% 30%
2000 10 20% 50%
2500 12 24% 74%
3000 8 16% 90%
3500 3 6% 96%
4000 2 4% 100%
Com essa tabela em mãos, vamos analisar cada alternativa de

resposta:
Prof. Arthur p/


Falso. Veja na coluna das frequências relativas acumuladas que 90%
ganham até 3.000 reais.

Falso. Se 90% ganham até 3.000 reais, então 100% - 90% = 10%
ganham mais de 3.000 reais.

Falso. Somando as frequências relativas simples das linhas de 1.500,
2.000 e 2.500 reais, temos 20% + 20% + 24% = 64%.

Verdadeiro. Somando as frequências relativas simples das linhas de
2.000, 2.500 e 3.000 reais, temos 20% + 24% + 16% = 60%.
Falso. Somando as frequências relativas simples das linhas de 1.500
e 3.000 reais, temos 20% + 16% = 36%.
Resposta: C
49. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2001) Frequências Acumuladas de

Salários Anuais, em Milhares de Reais, da Cia. Alfa
Quer-se estimar o salário médio anual para os empregados da Cia. Alfa.

Assinale a opção que representa a aproximação desta estatística calculada
com base na distribuição de frequências.
a) 10,00
b) 9,93
c) 13,50
Prof. Arthur p/

d) 15,00
e) 12,50
RESOLUÇÃO:
Podemos utilizar a tabela abaixo, onde já incluí os pontos médios de
cada classe, bem como as frequências simples (calculadas a partir das
frequências acumuladas):
Classes de Pontos médios Frequências Frequências
salário (PMi) acumuladas simples (fi)
(3;6] 4,5 12 12
(6;9] 7,5 30 18
( 9 ; 12 ] 10,5 50 20
( 12 ; 15 ] 13,5 60 10
( 15; 18 ] 16,5 65 5
( 18 ; 21 ] 19,5 68 3
Podemos estimar a média assim:
n
 ( PMi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
Incluindo mais uma coluna na tabela, para calcular PMi x fi, temos:
Pontos PMi x fi
Classes de Frequências Frequências
médios
salário acumuladas simples (fi)
(PMi)
(3;6] 4,5 12 12 54
(6;9] 7,5 30 18 135
( 9 ; 12 ] 10,5 50 20 210
( 12 ; 15 ] 13,5 60 10 135
( 15; 18 ] 16,5 65 5 82,5
( 18 ; 21 ] 19,5 68 3 58,5
A soma dos termos da coluna da direita nos dá:
Prof. Arthur p/

n
 ( PMi  Fi) = 675

i =1
Portanto,
675
Média = = 9,92
68
Resposta: B

Quer-se estimar o salário mediano anual da Cia. Alfa. Assinale a opção que
corresponde ao valor aproximado desta estatística, com base na
distribuição de frequências.
a) 12,50
b) 12,10
c) 9,60
d) 12,00
e) 9,00
RESOLUÇÃO:
Temos n = 68 frequências. Assim, a mediana estará na posição 68/2
= 34. A partir da coluna de frequências acumuladas, veja que a classe
mediana é ( 9 ; 12 ] :
Classes de Frequências
salário acumuladas
(3;6] 12
(6;9] 30
( 9 ; 12 ] 50
Prof. Arthur p/

( 12 ; 15 ] 60
( 15; 18 ] 65
( 18 ; 21 ] 68
Pelo método da interpolação linear, temos:

|-----------------------------|----------------|
Valores: 9 X 12
|-----------------------------|----------------|
Assim, podemos montar a proporção:

50 − 34 12 − X
=
50 − 30 12 − 9
16 12 − X
=
20 3
X = 9,6
Resposta: C

Suponha que a tabela de frequências acumuladas tenha sido construída a

partir de uma amostra de 10% dos empregados da Cia. Alfa. Deseja-se
estimar, utilizando interpolação linear da ogiva, a frequência populacional
de salários anuais iguais ou inferiores a R$ 7.000,00 na Cia. Alfa. Assinale
a opção que corresponde a este número.
a) 180
b) 120
c) 150
Prof. Arthur p/

d) 160
e) 130
RESOLUÇÃO:
Veja que a classe onde temos salários de 7 mil é a classe ( 6 ; 9 ] :
Classes de Frequências
salário acumuladas
(3;6] 12
(6;9] 30
( 9 ; 12 ] 50
( 12 ; 15 ] 60
( 15; 18 ] 65
( 18 ; 21 ] 68
Podemos achar o número de frequências acumuladas que

corresponde ao salário de 7 mil através do método da interpolação linear:
Frequências: 12 n 30
|-----------------------------|----------------|
Valores: 6 7 9
|-----------------------------|----------------|
Assim,
30 − n 9 − 7
=
30 − 12 9 − 6
30 − n 2
=
18 3
n = 18
Portanto, 18 pessoas da amostra possuem salários iguais ou
inferiores a 7 mil. Como a amostra corresponde a apenas 10% do total de
empregados, então o número de empregados com salários abaixo de
7 mil é:
18 pessoas ----------------- 10%
N pessoas ------------------ 100%
Prof. Arthur p/

18 x 100% = N x 10%
N = 180 pessoas
Resposta: A
52. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) No gráfico abaixo, as colunas

representam as frequências relativas do número de aparelhos de rádio por
domicílio em uma certa área da cidade:
==1097c1==
O exame da forma da distribuição das frequências relativas permite concluir

corretamente que, nesse caso, e para essa variável:
a) A moda é maior do que a mediana, e a mediana maior do que a média.
b) A média é maior do que a moda, e a moda maior do que a mediana.
c) A média é maior do que a mediana, e a mediana maior do que a moda.
d) A moda é maior do que a média, e a média maior do que a mediana.
e) A mediana é maior do que a moda, e a moda maior do que média.
RESOLUÇÃO:
Repare que temos uma concentração (pico) na parte esquerda do
gráfico, onde se localiza a moda. Assim, a moda é o menor valor. Temos
um prolongamento (“cauda”) para o lado direito do gráfico, o que “puxa” a
média para a direita, tornando-a o maior valor. Assim, temos:
moda < mediana < média
Resposta: C
53. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) Paulo e Helena jogam, cada um,
uma moeda. Se do lançamento dessas duas moedas resultar duas caras,
Paulo paga a Helena R$ 5,00. Dando qualquer outro resultado, Helena paga
a Paulo R$ 2,00. Supondo que ambas as moedas sejam estatisticamente
Prof. Arthur p/

honestas, o valor esperado dos ganhos de Helena (considerando-se como

ganhos negativos os valores que ela paga a Paulo) é igual a
a) – R$ 0,25
b) + R$ 0,25
c) + R$ 3,00
d) – R$ 1,50
e) + R$ 1,25
RESOLUÇÃO:
A chance de dar duas caras é de (1/2) x (1/2) = ¼. Assim, Helena
tem ¼ de chance de ganhar 5 reais de Paulo, e no restante das situações
(3/4) ela paga 2 reais a Paulo. O ganho esperado de Helena é:
E(X) = (1/4) x 5,00 – (3/4) x 2,00 = -0,25
Resposta: A
54. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) Sobre a moda de uma variável,

é correto afirmar que
a) para toda variável existe uma e apenas uma moda.
b) a moda é uma medida de dispersão relativa.
c) a moda é uma medida não afetada por valores extremos.
d) em distribuições assimétricas, o valor da moda encontra-se entre o valor
da média e o da mediana.
e) sendo o valor mais provável da distribuição, a moda, tal como a
probabilidade, pode assumir valores somente no intervalo entre zero e a
unidade.
RESOLUÇÃO:
Vejamos cada afirmação:
ERRADO. Algumas distribuições podem ter dois ou mais picos, ou
seja, duas ou mais modas.

ERRADO. É uma medida de posição ou de tendência central.
Prof. Arthur p/


CORRETO. Os valores extremos não entram no cálculo da moda.

ERRADO. Normalmente a moda é o maior ou o menor valor.

unidade.
ERRADO. A moda não é necessariamente o valor mais provável de
uma distribuição. Ela representa apenas um “pico” de concentração de
valores.
Resposta: C
55. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) Considere a seguinte distribuição

das frequências absolutas dos salários mensais, em R$, referentes a 200
trabalhadores de uma indústria (os intervalos são fechados à esquerda e
abertos à direita).
Sobre essa distribuição de salários é correto afirmar que:

a) O salário modal encontra-se na classe de R$ 800 até R$ 900.
b) O salário mediano encontra-se na classe de R$ 600 até R$ 700.
c) O salário modal encontra-se na classe de R$ 600 até R$ 700.
d) O salário modal encontra-se na classe de R$ 700 até R$ 800.
e) O salário mediano encontra-se na classe de R$ 500 até R$ 600.
RESOLUÇÃO:
Prof. Arthur p/

A classe modal é aquela com maior número de frequências. Neste

caso, trata-se da classe 500-600, que contém 70 frequências. Para obter a
classe mediana, vale a pena incluirmos a coluna de frequências absolutas
acumuladas:
Frequências Absolutas
Classe de salários Frequências Absolutas
Acumuladas
400-500 50 50
500-600 70 120
600-700 40 160
700-800 30 190
800-900 10 200
Veja que temos, ao todo, 200 frequências. A mediana está na posição

200/2 = 100. Na coluna de frequências acumuladas, veja que a classe 500-
600 contém os termos das posições 51 a 120, portanto o 100º está nesta
classe. Ela é a classe mediana (além de ser a classe modal, como já vimos).
Resposta: E
56. ESAF – MPOG – 2010) Ana é nutricionista e está determinando o

peso médio – em quilos (kg) – de todos seus 50 clientes. Enquanto Ana
está somando os pesos de seus clientes, para calcular a média aritmética
entre eles, sem perceber, ela troca os dígitos de um dos pesos; ou seja, o
peso XY kg foi trocado por YX kg. Essa troca involuntária de dígitos alterou
a verdadeira média dos pesos dos 50 clientes; a média aritmética ficou
acrescida de 0,9 kg. Sabendo-se que os pesos dos 50 clientes de Ana estão
entre 28 e 48 kg, então o número que teve os dígitos trocados é, em quilos,
igual a:
a) 38
b) 45
c) 36
d) 40
Prof. Arthur p/

e) 46
RESOLUÇÃO:
Se a média foi acrescida de 0,9kg, então a soma dos pesos foi
acrescida de 50 x 0,9 = 45kg.
Assim, a inversão dos dígitos em um dos pesos causou uma elevação
de 45kg em um dos pesos. “Batendo o olho” nas alternativas de resposta,
repare que:
83 – 38 = 45
Ou seja, se uma pessoa tivesse 38kg e acidentalmente intervêssemos

os dígitos para 83, teríamos o acréscimo de 45kg.
Só temos esse acréscimo no caso da alternativa A.
Resposta: A
57. IADES – PCDF – 2016) A média das idades dos 45 empregados de

uma corporação é de 32 anos. Para os próximos meses, estão previstas as
aposentadorias de cinco empregados cuja média de idades é de 62 anos.
Considerando essa situação hipotética, é correto afirmar que, após a
efetivação de todas as aposentadorias, a média das idades da corporação
passará a ser a seguinte:
(A) 25,11 anos
(B) 26 anos
(C) 28,25 anos
(D) 30,75 anos
(E) 36 anos
RESOLUÇÃO:
Lembrando que Média = Soma / quantidade, também podemos
escrever que:
Soma = média x quantidade
Assim, a soma das idades dos 45 empregados que tem média 32 anos
é:
Prof. Arthur p/

Soma = 32 x 45 = 1440
A soma das idades dos 5 empregados com média 62 anos é:

Soma = 62 x 5 = 310
Assim, retirando esses 5 empregados, a soma das idades restantes é

1440 – 310 = 1130. E a quantidade restante de empregados é de 45 – 5 =
40. A nova média é:
Média = 1130 / 40 = 28,25 anos
Resposta: C
58. FGV – TJ/PI – 2015) O conselho diretor de uma empresa teve os

mesmos 5 membros desde o ano 2012. Na última reunião deste ano de
2015 o membro mais velho, que tinha 58 anos, foi substituído por um mais
jovem, mas a média de idade dos membros do conselho ficou igual à média
das idades na mesma época de 2012. Na reunião de 2015, a idade do novo
membro do conselho era de:
(A) 40 anos;
(B) 41 anos;
(C) 42 anos;
(D) 43 anos;
(E) 44 anos.
RESOLUÇÃO:
De 2012 para 2015 cada membro ganhou 3 anos, de modo que ao
todo os 5 membros ganharam 5x3 = 15 anos. Portanto, o membro de 58
anos deve ser substituído por uma pessoa 15 anos mais nova para que a
soma e a média de idade retornem aos valores originais em 2012. Assim,
este novo membro deve ter 58 – 15 = 43 anos.
Vejamos ainda uma resolução mais pormenorizada. Seja M a média
de idade em 2012. Portanto, a soma das idades em 2012 dos 5 membros
era:
Soma = média x quantidade
Prof. Arthur p/

Soma em 2012 = M x 5
Em 2015, cada um dos cinco membros ganhou mais 3 anos de idade.

Assim, a soma passou para:
Soma em 2015 = Soma em 2012 + 5x3
Soma em 2015 = Mx5 + 15
Devemos agora subtrair o membro de 58 anos de idade, e somar a

idade “I” do novo membro, ficando com a nova soma:
Nova soma = Mx5 + 15 – 58 + I
Para retornarmos à média de 2012, basta que esta nova soma seja
a mesma soma de 2012, ou seja,
Nova soma = Soma de 2012
Mx5 + 15 – 58 + I = Mx5
15 – 58 + I = 0
I = 58 – 15
I = 43 anos
Resposta: D
59. FGV – TCE/SE – 2015) A média de cinco números de uma lista é 19.
A média dos dois primeiros números da lista é 16. A média dos outros três
números da lista é:
(A) 13;
(B) 15;
(C) 17;
(D) 19;
(E) 21.
RESOLUÇÃO:
Lembre inicialmente que:
Média = soma / quantidade
Prof. Arthur p/

Assim, como a média dos 5 primeiros é 19:

19 = soma dos 5 primeiros / 5
19 x 5 = soma dos 5 primeiros
95 = soma dos 5 primeiros
Como a média dos 2 primeiros é 16:

16 = soma dos 2 primeiros / 2
32 = soma dos 2 primeiros
Assim, a soma dos outros 3 é:

Soma dos outros 3 = 95 – 32 = 63
A média deles é:
Média = soma dos outros 3 / 3
Média = 63 / 3
Média = 21
Resposta: E
60. FCC – SEFAZ/PI – 2015) A tabela a seguir apresenta a distribuição

de frequências relativas dos valores cobrados, em reais, do Imposto Predial
Territorial Urbano (IPTU) em determinado município no ano de 2014.
Sabe-se que o valor da mediana desses dados, calculado pelo método da

interpolação linear, é igual a R$ 1.250,00. Nessas condições, o valor médio
do IPTU, calculado considerando que todos os valores incluídos num
intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio do intervalo, é, em
reais, igual a
(A) 1.240,00
Prof. Arthur p/

(B) 1.275,00
(C) 1.260,00
(D) 1.280,00
(E) 1.320,00
RESOLUÇÃO:
Veja que:
100% = x + 0,20 + 0,40 + y + 0,10
1= x + y + 0,70
y = 0,30 – x
Fazendo a interpolação linear na classe mediana:
Valores: |---------------------------|-------------------------|
1000 1250 1400
Frequências: |---------------------------|-------------------------|
0,2+x 0,50 0,6+x
(1250 – 1000) / (1400 – 1000) = (0,50 – 0,2 – x) / (0,6 + x – 0,2 – x)

250 / 400 = (0,3 – x) / (0,4)
0,4 x 250 / 400 = 0,3 – x
x = 0,3 – 0,4 x 250 / 400
x = 0,3 – 0,25
x = 0,05
Logo, y = 0,3 – x = 0,3 – 0,05 = 0,25. Assim, a média é:
Média = 0,05x400 + 0,2x800 + 0,4x1200 + 0,25x1600 + 0,1x2000

Média = 1260
Resposta: C
61. VUNESP – MP/SP – 2016) A média de salários dos 13 funcionários

de uma empresa é de R$ 1.998,00. Dois novos funcionários foram
Prof. Arthur p/

contratados, um com o salário 10% maior que o do outro, e a média salarial

dos 15 funcionários passou a ser R$ 2.013,00. O menor salário, dentre
esses dois novos funcionários, é igual a
(A) R$ 2.008,00.
(B) R$ 2.010,00.
(C) R$ 2.004,00.
(D) R$ 2.002,00.
(E) R$ 2.006,00.
RESOLUÇÃO:
Se a média de 13 funcionários é 1998, então:
Soma = Média x Quantidade = 1998 x 13 = 25974 reais
Sendo S o menor salário dos contratados, de modo que o outro
contratado tem salário 10% maior, ou seja, de 1,10xS. A média dos 15
passou para 2013, portanto a soma passou para:
Soma = Média x Quantidade = 2013 x 15 = 30195 reais
A diferença das duas somas é exatamente o salário dos dois
contratados, ou seja,
30195 – 25974 = S + 1,10S
4221 = 2,10S
S = 4221 / 2,10 = 42210 / 21 = 2010 reais
Resposta: B
62. CESGRANRIO – ANP – 2016) Os faturamentos de uma empresa nos

três primeiros trimestres de 2015 foram confirmados e são dados a seguir.
1ºTrimestre: R$ 1.000.000,00 2º Trimestre: R$ 3.000.000,00 3º
Trimestre: R$ 5.000.000,00 O faturamento da empresa previsto para o 4º
Trimestre é de R$ 6.000.000,00. A média aritmética dos quatro
faturamentos foi calculada e considerada como uma previsão em um
relatório de final de ano, sendo representada por M prov. A média
aritmética dos quatro faturamentos trimestrais confirmados será 20%
maior do que Mprov se o faturamento do 4º Trimestre for maior do que o
previsto em
Prof. Arthur p/

(A) 20%
(B) 25%
(C) 40%
(D) 50%
(E) 80%
RESOLUÇÃO:
A média prevista é:
Média prevista = 1 + 3 + 5 + 6 = 15 milhões
Para a média confirmada ser 20% superior a isto, ela deve ser de:
Média confirmada = 15 x (1+20%) = 15 x 1,20 = 18 milhões
Para isto, repare que precisamos de 18 – 15 = 3 milhões a mais. Ou

seja, o faturamento do 4º trimestre deve ser de 3 milhões a mais que o
previsto. Percentualmente, trata-se de uma diferença de 3 / 6 = 1 / 2 =
0,5 = 50%.
Resposta: D
63. CESGRANRIO – PETROBRAS – 2015) O proprietário de uma firma

de higienização de automóveis pretende expandir as instalações para fazer
face ao aumento de sua produção. Ele contratou uma consultoria que
verificou o seguinte perfil de demanda diária por seus serviços:
A consultoria recomendou-lhe expandir as instalações visando a atender

120% da demanda média mais 25%, de modo a enfrentar sazonalidades.
Sabendo que cada box de higienização processa 7 veículos por dia, qual a
capacidade exigida para a empresa, em termos de número de boxes
instalados?
(A) 7
(B) 10
Prof. Arthur p/

(C) 12
(D) 15
(E) 17
RESOLUÇÃO:
Veja que os valores médios de cada intervalo de números de carro
são 15 (de 0 a 30), 45 (de 30 a 60) e 75 (de 60 a 90). Assim, a média é
dada por:
E(X) = 10% x 15 + 50% x 45 + 40% x 75
E(X) = 54
Portanto, para atender 120% dessa demanda média, precisamos nos

preparar para 54 x (1 + 20%) = 54 x 1,20 = 64,8. Com mais 25%, temos
64,8 x 1,25 = 81 veículos.
Como cada cada box de higienização processa 7 veículos por dia,
precisamos de 81 / 7 = 11,57 boxes. Devemos arredondar para 12, afinal
não é possível ter um número não-inteiro de boxes.
Resposta: C
64. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) Uma loja de conveniência

localizada em um posto de combustível realizou um levantamento sobre o
valor das compras realizadas pelos seus clientes. Para tal tomou uma
amostra aleatória de 21 compras, que apresentou, em reais, o seguinte
resultado:
A mediana dessa série de observações é

a) 15,50
Prof. Arthur p/

b) 18,00
c) 18,30
d) 28,50
e) 34,00
RESOLUÇÃO:
A mediana é o termo da posição (21 + 1)/2 = 11. Colocando os dados
em ordem crescente, temos que o 11º termo é o 18:
7,20; 8,70; 10,30; 10,80; 13,40; 14,00; 15,50; 15,50; 15,50; 17,00;
18,00; ...
Resposta: B
ATENÇÃO: leia a tabela a seguir para responder à próxima questão.

Idades de pessoas de uma turma preparatória para
um concurso e freqüências absolutas acumuladas
65. CESGRANRIO – BNDES – 2008) Sejam  e md, respectivamente, a
média e a mediana das idades. O valor de  – md é:
(A) 0,80
(B) 0,75
(C) 0,70
(D) 0,65
(E) 0,60
RESOLUÇÃO:
A partir da coluna de frequências acumuladas, podemos calcular as
frequências simples (fi), simplesmente subtraindo o número de frequências
Prof. Arthur p/

acumuladas de uma classe do número da classe anterior. Veja isso na

tabela abaixo:
Idades Fac fi
20-24 20 20
24-28 52 52 – 20 = 32
28-32 78 78 – 52 = 26
32-36 90 90 – 78 = 12
36-40 100 100 – 90 = 10
Podemos ainda calcular os pontos médios de cada classe de idades:
Idades (pontos Fac fi

médios)
22 20 20
26 52 52 – 20 = 32
30 78 78 – 52 = 26
34 90 90 – 78 = 12
38 100 100 – 90 = 10
Com isso, podemos calcular a idade média:

22  20 + 26  32 + 30  26 + 34 12 + 38 10
= = 28, 4
20 + 32 + 26 + 12 + 10
Voltando à tabela de frequências acumuladas, veja que o termo de

posição 50 está na classe 24-28 anos. Logo, devemos fazer a interpolação
linear nesta classe:
Idades: 24 md 28
|-------------------|--------------------|
Freq.: 20 50 52
Prof. Arthur p/

|-------------------|--------------------|
Assim, podemos montar a proporção:

28 − md 52 − 50
=
28 − 24 52 − 20
28 − md 2
=
4 32
28 − md 1
=
4 16
md = 27, 75
Logo,
 – md = 28,4 – 27,75 = 0,65
Resposta: D
66. CESGRANRIO – BNDES – 2006) Se a média aritmética dos valores

de X é 2, quanto vale a média dos valores de Y = 2X+1?
(A) 4
(B) 5
(C) 6
(D) 8
(E) 9
RESOLUÇÃO:
A média é afetada pela multiplicação e também pela soma. Assim, se
a média de X é 2, então a média de Y é:
Y = 2 X +1 = 2  2 +1 = 5
Resposta: B
67. CESGRANRIO – BNDES – 2004) A tabela a seguir mostra o número

de gols marcados pela equipe X nas partidas do último torneio que
disputou.
Prof. Arthur p/

Qual foi o número médio de gols, por partida, marcados por essa equipe?
(A) 1
(B) 1,25
(C) 1,5
(D) 1,75
(E) 2
RESOLUÇÃO:
O número médio de gols é dado por:
3  0 + 5 1 + 2  2 + 2  3
= = 1, 25
3+5+ 2+ 2
Resposta: B
68. CESGRANRIO – BNDES – 2004) A tabela abaixo mostra o preço

médio, em reais, do litro de gasolina na região metropolitana do Rio de
Janeiro, nos meses de julho a dezembro de 2003.
Prof. Arthur p/

Qual foi, aproximadamente, a mediana dos preços, em reais, do litro de

gasolina nesse período?
(A) 1,991
(B) 1,994
(C) 1,998
(D) 2,002
(E) 2,005
RESOLUÇÃO:
Temos n = 6 preços que, ordenados do menor para o maior, são:
{1,978; 1,979; 1,983; 2,005; 2,009; 2,032}
A mediana é o preço da posição (n+1)/2 = (6+1)/2 = 3,5. Ou melhor,

é a média entre o 3º e o 4º termos:
Mediana = (1,983 + 2,005) / 2 = 1,994
Resposta: B
Prof. Arthur p/

69. CESGRANRIO – BNDES – 2011) A distribuição de frequências de

uma certa amostra é representada no gráfico abaixo.
Sobre a média , a mediana m e a moda M dessa amostra, tem-se

(A) m < <M
(B) m < M <
(C) <M<m
(D) M < <m
(E) M < m <
RESOLUÇÃO:
Temos uma distribuição com pico de frequências no valor mais baixo,
o que “puxa” a moda para este menor valor. A mediana também é “puxada”
para baixo, pois há grande concentração de frequências nos valores mais
baixos. Já a média mantém-se mais elevada que os demais, pois a
existência de frequências nos valores mais altos “puxa” a média mais para
a direita.
Assim, temos Moda < Mediana < Média.
Resposta: E
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70. CESGRANRIO – CHESF – 2012) O gráfico a seguir apresenta o

número de acidentes sofridos pelos empregados de uma empresa nos
últimos 12 meses e a frequência relativa.
A mediana menos a média do número de acidentes é

a) 1,4
b) 0,4
c) 0
d) - 0,4
e) - 1,4
RESOLUÇÃO:
Vejamos o cálculo da média:
Média = 0 x 40% + 1 x 15% + 2 x 25% + 3 x 10% + 4 x 5% + 5 x 5% /

(100%)
Média = 1,4
Para o cálculo da mediana, imagine que o total de funcionários é n =

100. Assim, 40 não sofreram nenhum acidente, 15 sofreram 1, 25 sofreram
2, 10 sofreram 3, 5 sofreram 4 e outros 5 sofreram 5 acidentes. A mediana
estará na posição (n + 1)/2 = (100 + 1)/2 = 50,5. Ou seja, trata-se da
média entre a 50ª e a 51ª frequências. Colocando os dados em ordem
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crescente, veremos que tanto a 50ª como a 51ª frequências são iguais a
1, sendo esta a mediana.
Portanto:
Mediana – Média = 1 – 1,4 = -0,4
Resposta: D
71. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2011)
No histograma acima, os pontos médios das classes inicial e final são 40 e

80, respectivamente. Sabendo-se que todas as classes têm a mesma
amplitude, a estimativa adequada para a média e para a mediana dessa
distribuição são, respectivamente,
a) 59,5 e 59,5
b) 59,5 e 60
c) 60 e 59
d) 60 e 59,5
e) 60 e 60
RESOLUÇÃO:
Podemos estimar a média utilizando os pontos médios:
Média = (40 x 1 + 50 x 6 + 60 x 10 + 70 x 4 + 80 x 2) / (1 + 6 + 10 + 4
+ 2)
Média = 60
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Temos n = 23 frequências. Pelo método da interpolação linear, a

mediana está na posição 23/2 = 11,5. Calculando as frequências
acumuladas, note que temos 7 frequências até a 2ª classe (de ponto médio
50), e mais 10 frequências na 3ª classe (de ponto médio 60). Assim, a
classe mediana é a de ponto médio 60, cujos limites são 55 e 65. Fazendo
a interpolação, temos:
65 − Mediana 17 − 11,5
=
65 − 55 17 − 7
Mediana = 59, 5
Resposta: D
72. CESGRANRIO – IBGE – 2010) A tabela abaixo apresenta a

distribuição de frequências das idades de um grupo de crianças.
A mediana da distribuição de frequências apresentada é

a) 5,5
b) 5,6
c) 5,7
d) 5,8
e) 5,9
RESOLUÇÃO:
Incluindo na tabela do enunciado a coluna das frequências
acumuladas, temos:
Classes (em anos) fi fac
0a2 5 5
2a4 2 7
4a6 4 11
6a8 2 13
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8 a 10 7 20
Temos n = 20 frequências. A mediana estará na posição 10. Ela se

encontra na classe de 4 a 6 anos. Fazendo a interpolação linear:
6 − Med 11 − 10
=
6−4 11 − 7
Med = 5, 5
Resposta: A
73. CESGRANRIO – BNDES – 2010) Dez mulheres adultas foram

submetidas a uma pesquisa. A cada uma delas perguntou-se: “Quantos
filhos você tem?”. O entrevistador foi anotando cada uma das respostas na
ordem em que foram obtidas. No entanto, devido à pressa, esqueceu-se de
registrar uma das respostas. A listagem abaixo reproduz as respostas
dadas, na ordem em que foram registradas.
203110141
A partir das informações acima, analise as afirmativas a seguir.
I - A moda das quantidades de filhos dessas dez mulheres independe da
resposta não registrada.
II - A mediana das quantidades de filhos dessas dez mulheres depende da
III - A média das quantidades de filhos dessas dez mulheres independe da
Está correto APENAS o que se afirma em
(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
RESOLUÇÃO:
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CORRETO. Temos 4 repetições de mulheres com apenas 1 filho, logo

a moda é 1 filho, mesmo que a resposta não anotada seja igual ao número
de filhos de algumas das outras mulheres.

ERRADO. Colocando as idades em ordem crescente, temos:
0, 0, 1, 1, 1, 1, 2, 3, 4
Temos n = 9 elementos, logo a mediana é o 5º termo, que é 1.

Repare que se incluirmos mais um elemento, em qualquer posição, o 5º e
o 6º termos continuarão sendo iguais a 1, e com isso a mediana continuará
sendo igual a 1.

ERRADO. Como já estudamos, a média depende de todos os valores
de uma amostra ou população.
Resposta: A
74. CESGRANRIO – PETROBRAS – 2014) Na cadeia de suprimento de

um determinado produto, foram observadas as movimentações dos
produtos A, B, C e D apresentadas no Quadro a seguir.
Em relação à divisão modal em t.km, o percentual do(s) modo(s)

(A) rodoviário é maior do que 70%.
(B) hidroviário é menor do que 5%.
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(C) ferroviário é menor do que 25%.

(D) hidroviário e ferroviário juntos é maior do que 40%.
(E) rodoviário e ferroviário juntos é maior do que 90%.
RESOLUÇÃO:
Podemos chegar nos valores em toneladas x quilômetros
multiplicando as quantidades de cada produto pela respectiva distância
percorrida através de cada modo de transporte. Dessa forma ficamos com:
Rodoviário = 1000 x 500 + 2000 x 300 + 5000 x 200 + 500 x 1000 =
2.600.000 t.km
Ferroviário = 1000 x 250 + 2000 x 200 + 5000 x 100 = 1.150.000 t.km
Hidroviário = 1000 x 20 + 2000 x 50 + 5000 x 30 = 270.000 t.km
Portanto, temos um total de:

Total = 2.600.000 + 1.150.000 + 270.000 = 4.020.000 t.km
A participação percentual de cada modo de transporte é:

Rodoviário = 2.600.000 / 4.020.000 = 65%
Ferroviário = 1.150.000 / 4.020.000 = 29%
Hidroviário = 270.000 / 4.020.000 = 7%
Somando as participações dos modos rodoviário e ferroviário

chegamos ao percentual de 94%, tornado correta a alternativa E.
Resposta: E
75. CESGRANRIO – IBGE – 2016) Suponha que, em uma pesquisa on-

line sobre as idades dos habitantes de um condomínio, um respondente de
30 anos digite erroneamente sua idade como sendo 300 anos. Considere
que esse erro passe despercebido e que não haja outros erros na base de
dados. Nessas condições, a única conclusão que NÃO pode ser formulada
é:
a) A média de idades calculada a partir dos dados da base será maior do
que a média de idades reais dos respondentes.
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b) A mediana de idades calculada a partir dos dados da base será maior

do que a mediana de idades reais dos respondentes
c) A amplitude de idades calculada a partir dos dados da base será maior
do que a amplitude de idades reais dos respondentes.
d) O valor máximo das idades calculado a partir dos dados da base será
maior do que a idade real do respondente mais velho.
e) A diferença entre as duas maiores idades dos dados da base será maior
do que a diferença das idades reais dos dois respondentes mais velhos.
RESOLUÇÃO:
A única medida de posição que é afetada pelos valores extremos é a
MÉDIA. A mediana necessariamente é modificada, motivo pelo qual a
alternativa B apresenta a informação incorreta.
Quando trocamos um valor 30 por um valor 300 na distribuição, a
média dos valores AUMENTA. Isto é, a média calculada AUMENTA em
relação à média real. O valor máximo (maior idade) também aumenta. A
amplitude dos dados também aumenta, afinal a amplitude é justamente a
diferença entre o valor máximo (que aumentou bastante) e o valor mínimo
da distribuição. E a diferença entre as duas maiores idades também
aumenta, afinal agora teremos uma “idade” de 300 anos.
Resposta: B
76. CESGRANRIO – IBGE – 2016) Uma pesquisa em determinado

município coletou, dentre outros dados, o número de filhos em cada família.
Algumas estatísticas são apresentadas na Tabela abaixo.
Segundo essas estatísticas,
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a) metade das famílias tem mais do que 2 filhos.

b) o mais comum é que famílias tenham 2 filhos.
c) mais da metade das famílias não têm filhos.
d) uma família padrão tem em média 3 filhos.
e) de todas as famílias entrevistadas, nenhuma tem 6 filhos
RESOLUÇÃO:
Vejamos cada afirmação feita:
ERRADO. O fato de a média ser igual a 2 NÃO garante que metade
das famílias tenha mais do que 2 filhos. Se a distribuição for assimétrica,
isso não seria verdade.

ERRADO. A moda é igual a ZERO.

ERRADO. A moda (zero) apresenta o valor que tem maior número de
repetições. Não é preciso que seja mais da metade das famílias.

ERRADO, a média é 2.

CORRETO. Como a moda é ZERO, certamente temos famílias com 0
filhos. E, como a amplitude é 5, isto significa que no máximo teremos
famílias com 5 filhos, pois desta forma a amplitude seria 5 – 0 = 5.
Resposta: E
77. CESGRANRIO - BASA/AM – 2015) Em uma instituição financeira

55%
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dos clientes não possuem seguro, 20% possuem 1 seguro, e o restante, 2

seguros. A média e a mediana do número de seguros que cada cliente
possui são, respectivamente:
a) 7/30 e 1/2
b) 1 e 1
c) 7/10 e 0
d) 0 e 0
e) 1/3 e 1/2
RESOLUÇÃO:
Podemos montar a tabela de frequências a seguir:
Número de seguros Frequências
0 55%
1 20%
2 25%
Veja que já coloquei 25% das frequências com 2 seguros, pois este
é o restante. Podemos calcular a média rapidamente assim:
Média = 0x55% + 1x20% + 2x25%

Média = 0 + 0,20 + 0,50
Média = 0,70 = 7/10
Veja que já podemos marcar a alternativa C. A mediana será ZERO,

afinal mais da metade das frequências (55%) estão nesta linha. Isto
significa que, certamente, pelo menos metade das pessoas tem 0 seguros.
Resposta: C
78. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2014) Uma variável aleatória X de

interesse assume apenas os valores 1, 2 e k. Sabendo-se que P(X = 1) =
1/3 , P (X = 2) = 1/4 e que a média da variável aleatória é 5, o valor de k
é dado por
a) 10.
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b) 12
c) 15
d) 25/6
e) 5/6
RESOLUÇÃO:
A média da variável é dada por:
Média = somatório de X . P(X)
Assim,
é
Note ainda que:

P(1) + P(2) + P(k) = 100% = 1
Como a média é igual a 5, podemos escrever:

é
Multiplicando todos os termos por 12, temos:

60 = 4 + 2.3 + k.5
60 = 4 + 6 + 5k
50 = 5k
k = 10
Prof. Arthur p/

Resposta: A
79. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2011) No histograma, os pontos

médios das classes inicial e final são 40 e 80, respectivamente.
Sabendo-se que todas as classes têm a mesma amplitude, a estimativa

adequada para a média e para a mediana dessa distribuição são,
respectivamente,
a) 59,5 e 59,5
b) 59,5 e 60
c) 60 e 59
d) 60 e 59,5.
e) 60 e 60
RESOLUÇÃO:
Veja que podemos montar a tabela abaixo com os pontos médios de
cada intervalo e suas respectivas frequências:
Pontos médios Frequências
40 1
50 6
60 10
70 4
80 2
Prof. Arthur p/

A média pode ser calculada rapidamente assim:
Para calcular a mediana pelo método da interpolação linear, podemos

incluir a coluna de frequências acumuladas:
Pontos médios Frequências Freq. Acumuladas
40 1 1
50 6 7
60 10 17
70 4 21
80 2 23
Como temos n = 23 valores, a posição da mediana será n/2 = 11,5.

Este valor está no terceiro intervalo, cujo ponto médio é 60 e valores
extremos são 55 e 65 (note no gráfico que cada intervalo tem amplitude
igual a 10). Assim, fazendo a interpolação:
Frequências |-----------------|---------------|
7 11,5 17
Valores |-----------------|---------------|
55 Md 65
Assim,
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5,5 = 65 – Md
Md = 65 – 5,5
Md = 59,5
Resposta: D
Fim de aula. Até o próximo encontro! Abraço,
Prof. Arthur Lima
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LISTA DE QUESTÕES DESTA AULA
1. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue os itens seguintes, relacionados

aos conceitos de estatística.
( ) Escolaridade e número de filhos são exemplos de variáveis quantitativas
ordenável e discreta, respectivamente.
2. FCC – SEFAZ/SP – 2009 – Adaptada) A porcentagem de

recolhimentos com valores arrecadados maiores ou iguais a R$ 3.000,00 é
(A) 70%
(B) 65%
(C) 55%
(D) 45%
(E) 40%
3. ESAF – IRB - 2006) No campo estatístico, ogivas são:

a) polígonos de frequência acumulada.
b) polígonos de frequência acumulada relativa ou percentual.
c) histograma de distribuição de frequência.
d) histograma de distribuição de frequência relativa ou percentual.
e) o equivalente à amplitude do intervalo.
Instruções: Para resolver à questão seguinte (FCC – SEFAZ/SP – 2009),

referente a um ramo de atividade escolhido para análise. Sabe-se que:
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II. A média aritmética da distribuição, valor arrecadado por recolhimento,
é igual a R$ 3.350,00 (valor encontrado considerando que todos os valores
deste intervalo).
4. FCC – SEFAZ/SP – 2009) A porcentagem de recolhimentos com

valores arrecadados maiores ou iguais a R$ 3.000,00 é
(A) 70%
(B) 65%
(C) 55%
(D) 45%
(E) 40%
5 . DOM CINTRA - PREF. PALMAS - 2010) A média aritmética das 25

notas de uma prova de matemática foi igual a 6,0. Se o professor aumentar
0,5 em cada uma dessas 25 notas, e, em seguida, calcular a média de todas
elas, o valor encontrado por ele será de:
a) 5,5
b) 6,0
c) 6,5
d) 7,0
e) 7,5
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6. ESAF – SEFAZ/SP – 2009) Determine a mediana das seguintes

observações:
17, 12, 9, 23, 14, 6, 3, 18, 42, 25, 18, 12, 34, 5, 17, 20, 7, 8, 21, 13, 31,
24, 9.
a) 13,5
b) 17
c) 14,5
d) 15,5
e) 14
7. FCC – SEFAZ/SP – 2006) O histograma de frequências absolutas

abaixo demonstra o comportamento dos valores arrecadados de um
determinado tributo, no ano de 2005, em uma região a ser analisada:
Observação: Considere que todos os intervalos de classe do histograma são

fechados à esquerda e abertos à direita.
Utilizando as informações contidas nesse histograma, calculou-se a média
aritmética destes valores arrecadados, considerando que todos os valores
deste intervalo. Também calculou-se a mediana de tais valores pelo método
da interpolação linear. Então, o módulo da diferença entre a média
aritmética e a mediana é igual a:
a) R$100,00
b) R$400,00
c) R$800,00
d) R$900,00
e) R$1000,00
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8. ESAF – SEFAZ/CE – 2006) O conjunto de notas dos alunos de uma

determinada prova é: {10, 5, 3, 4, 5, 10, 3, 8, 9, 3}. Assim, podemos dizer
que a moda, média e mediana deste conjunto são, respectivamente:
a) 3, 6 e 5.
b) 3, 4 e 5.
c) 10, 6 e 5.
d) 5, 4 e 3.
e) 3, 6 e 10.

9. FCC – BACEN – 2006) O valor da moda, obtida com a utilização da

Fórmula de Czuber*, é igual a (desprezar os centavos na resposta)
Dados:
Z max − Zant
* Moda = Li + h
em que:
Li = limite inferior da classe modal
h = intervalo de classe modal
Zmax = freqüência da classe modal
Zant = freqüência da classe anterior à classe modal
Zpost = freqüência da classe posterior à classe modal
a) R$3201,00
b) R$3307,00
c) R$3404,00
d) R$3483,00
e) R$3571,00
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10. ESAF – IRB – 2006) Sendo a moda menor que a mediana e, esta,
menor que média, pode-se afirmar que se trata de uma curva
a) Simétrica.
b) Assimétrica, com frequências desviadas para a direita.
c) Assimétrica, com frequências desviadas para a esquerda.
d) Simétrica, com frequências desviadas para a direita.
e) Simétrica, com frequências desviadas para a esquerda.
11. ESAF – IRB – 2006) Histograma e Polígono de frequência são

a) a mesma representação gráfica (idênticas) de uma distribuição de
frequência.
b) um texto descritivo e uma representação gráfica de uma distribuição de
frequência.
c) um texto descritivo e uma função gráfica de uma distribuição de
frequência.
d) duas representações gráficas de uma distribuição de frequência.
e) duas representações gráficas de uma distribuição de frequência, porém
com sentidos opostos.
12. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue o item a seguir:

( ) Define-se variável como o conjunto de resultados possíveis para uma
característica avaliada.
13. CESPE – TRE/ES – 2011)
Prof. Arthur p/

A tabela acima apresenta uma distribuição hipotética das quantidades de

eleitores que não votaram no segundo turno da eleição para presidente da
República bem como os números de municípios em que essas quantidades
ocorreram. Com base nessa tabela, julgue os itens seguintes, relativos à
análise exploratória de dados.
( ) Na tabela de frequências, o uso de intervalos de classe permite concluir
que a variável em questão é contínua.
14. CESPE – TRE/ES – 2011)
Com base na tabela acima, referente às eleições de 2010, que apresenta a

quantidade de candidatos para os cargos de presidente da República,
governador de estado, senador, deputado federal e deputado
Prof. Arthur p/

estadual/distrital, bem como a quantidade de candidatos considerados

aptos pela justiça eleitoral e o total de eleitos para cada cargo pretendido,
julgue os itens a seguir.
15. FCC – BACEN – 2006) A média aritmética dos salários dos 100
empregados em uma empresa é de R$ 1500,00. Na hipótese de serem
demitidos 20 empregados, que ganham cada um o salário de R$ 2500,00,
e ser concedido, posteriormente, um aumento de 10% em todos os salários
dos remanescentes, a nova média aritmética dos salários será de
a) R$ 1 375,00
b) R$ 1 350,00
c) R$ 1 345,00
d) R$ 1 320,00
e) R$ 1 300,00
16. DOM CINTRA - CREMERJ/RJ - 2011) A média aritmética das idades

de 10 alunos de uma determinada turma é igual a 15 anos. Se dois alunos,
um com 12 anos e outro com 18 anos, saírem dessa turma, a média
aritmética das idades dos 8 alunos restantes será igual a:
A) 13
B) 14
C) 15
D) 16
E) 17
17. FCC – BACEN – 2006) O histograma de frequências absolutas a

seguir foi elaborado com base nas informações contidas na revista “O
Empreiteiro”, de junho de 2005, que demonstra o comportamento das
empresas construtoras do ramo da construção civil no Brasil que obtiveram
Prof. Arthur p/

faturamento em 2004 maior ou igual a 15 milhões de reais e menor ou

igual a 120 milhões de reais
Com base nestas informações, obteve-se a média aritmética do

faturamento das empresas deste estudo, considerando que todos os
valores incluídos num certo intervalo de classe são coincidentes com o
ponto médio deste intervalo. Com relação ao total de empresas deste
histograma, o valor encontrado para esta média pertence ao intervalo de
classe que contém
a) 24% das empresas
b) 16% das empresas.
c) 9% das empresas.
d) 7% das empresas.
e) 5% das empresas.
18. ESAF – SEFAZ/CE - 2006) A média aritmética discreta de uma

população qualquer é dada pela seguinte formulação:
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19. ESAF – SEFAZ/CE - 2006) Qual a variação (índice de aumento ou

redução) do preço médio verificado na tabela de compras abaixo?
a) 25%.
b) 33%.
c) 50%.
d) 125%.
e) 133%
20. FCC – Banco do Brasil – 2006) Os salários dos 40 empregados de

uma empresa, em 31 de dezembro de 2005, estavam distribuídos conforme
a tabela abaixo:
Prof. Arthur p/

Neste caso, tem-se que a média aritmética dos salários dos empregados é
(A) R$ 1 400,00
(B) R$ 1 230,00
(C) R$ 1 150,00
(D) R$ 1 100,00
(E) R$ 1 050,00
21. FCC – Banco do Brasil – 2011) Palmira faz parte de um grupo de 10

funcionários do Banco do Brasil cuja média das idades é 30 anos. Se Palmira
for excluída do grupo, a média das idades dos funcionários restantes passa
a ser 27 anos. Assim sendo, a idade de Palmira, em anos, é
(A) 60.
(B) 57.
(C) 54.
(D) 52.
(E) 48.
22. FCC – BANESE – 2012) O número de caixas eletrônicos disponíveis

em cada agência de um banco varia de acordo com o tamanho da agência.
O gráfico a seguir mostra como estão distribuídos esses caixas nas várias
agências.
Prof. Arthur p/

O número médio de caixas eletrônicos disponíveis por agência desse banco

é igual a
(A) 3,25.
(B) 3,4.
(C) 3,5.
(D) 3,6.
(E) 3,75.
23. FCC – SPPREV – 2012) O professor de Biologia do Ensino Médio, após

a correção das provas de sua turma, costuma organizar uma tabela,
contendo a porcentagem de acertos em cada questão. Observe os
resultados da última prova:
O professor atribuiu apenas as notas 0 (zero) ou 1,25 (um inteiro e vinte e

cinco centésimos), respectivamente, a cada questão errada ou certa e
calculou a média das notas da prova. O resultado obtido foi
(A) 6,0.
(B) 4,5.
(C) 4,0.
(D) 5,0.
(E) 5,5.
Prof. Arthur p/

24. FCC – TRE/SP – 2012) Em uma empresa trabalham 125 funcionários,

sendo 45 com nível superior e 80 com nível médio. A média aritmética dos
salários dos funcionários com nível superior supera a dos funcionários com
nível médio em R$ 1.750,00 e a média aritmética de todos os 125
funcionários é igual a R$2.880,00. O valor da soma da média aritmética
dos salários dos funcionários com nível superior com a média aritmética
dos salários dos funcionários com nível médio é
(A) R$ 6.000,00.
(B) R$ 6.250,00.
(C) R$ 6.500,00.
(D) R$ 6.750,00.
(E) R$ 7.000,00.
Instruções: Para resolver a questão seguinte (FCC – SEFAZ/SP – 2009),

referente a um ramo de atividade escolhido para análise. Sabe-se que as
frequências absolutas correspondem às quantidades de recolhimentos,
sendo as frequências relativas do segundo e terceiro intervalos de classe
iguais a x e y, respectivamente.
25. FCC – SEFAZ/SP – 2009 – Adaptada) Sabendo que x = 0,35 e y =

0,25, e utilizando o método da interpolação linear, tem-se que o valor da
respectiva mediana é
(A) R$ 3.120,00
(B) R$ 3.200,00
(C) R$ 3.400,00
Prof. Arthur p/

(D) R$ 3.600,00
(E) R$ 3.800,00

26. FCC – BACEN – 2006) O valor da mediana dos salários dos

empregados da empresa XYZ, obtida pelo método da interpolação linear, é
igual a:
a) R$3500,00
b) R$3625,00
c) R$3650,00
d) R$3800,00
e) R$4000,00
27. CEPERJ – PREF. SÃO GONÇALO – 2011) As temperaturas máximas

diárias de uma cidade, no inverno, foram medidas durante 12 dias, como
é mostrado a seguir.
21°C, 17°C, 20°C, 15°C, 23°C, 21°C, 12°C, 15°C, 15°C, 16°C, 23°C,
11°C
A moda e a mediana dessas temperaturas foram, respectivamente, de:
A) 21°C e 17,4°C
B) 23°C e 17°C
C) 15°C e 16,5°C
D) 11°C e 17°C
E) 17°C e 16°C
Prof. Arthur p/


frequências absolutas dos salários dos funcionários de uma empresa em
número de salários mínimos (S.M.):
O salário médio desses funcionários, obtido por meio dessa tabela,

calculado como se todos os valores de cada faixa salarial coincidissem com
o ponto médio da referida faixa, foi de 3,8 S.M. Nessas condições, o salário
mediano dos funcionários da empresa, calculado, através dessa tabela pelo
método da interpolação linear, está compreendido no intervalo de S.M.
dado por
(A) 3,75 3,80
(B) 3,80 3,85
(C) 3,85 3,90
(D) 3,90 3,95
(E) 3,95 4,00
29. FCC – TRE/SP – 2012) A distribuição de frequências absolutas abaixo

refere-se aos salários dos 200 funcionários de um setor público no mês de
dezembro de 2011.
Observação: fi é a frequência da i-ésima classe.
Prof. Arthur p/

O valor da mediana, obtido pelo método da interpolação linear, é igual a

R$4.625,00. Se 76 funcionários possuem um salário superior a R$
5.000,00, então a porcentagem dos funcionários que possuem um salário
de, no máximo, R$ 4.000,00 é igual a
(A) 20%.
(B) 24%.
(C) 30%.
(D) 32%.
(E) 40%.
30. DOM CINTRA - CREMERJ/RJ - 2011) As idades dos 10 alunos de

uma turma de Inglês são respectivamente iguais a:
12; 12; 12; 13; 13; 15; 15; 15; 15; 16.
A moda desses dez valores corresponde a:
A) 16
B) 15
C) 14
D) 13
E) 12
31. FCC – SEFAZ/SP – 2010) Em um setor de um órgão público é

realizado um levantamento com relação aos salários de seus funcionários
administrativos. O resultado pode ser visualizado na tabela abaixo.
Com relação a este levantamento e às medidas de posição, tem-se que

(A) a média aritmética, a mediana e a moda possuem o mesmo valor.
(B) o valor da média aritmética e o valor da mediana superam, cada um, o
valor da moda em R$ 250,00.
(C) o valor da moda é superior ao valor da média aritmética e também ao
valor da mediana.
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(D) o valor da moda é igual ao valor da mediana, porém supera o valor da

média aritmética.
(E) a soma dos valores da média aritmética, da mediana e da moda é igual
a R$ 7.250,00.
32. ESAF – AFRFB – 2005 – Adaptada) Para dados agrupados

representados por uma curva de frequências, as diferenças entre os valores
da média, da mediana e da moda são indicadores da assimetria da curva.
Indique a relação entre essas medidas de posição para uma distribuição
negativamente assimétrica.
a) A média apresenta o maior valor e a mediana se encontra abaixo da
moda.
b) A moda apresenta o maior valor e a média se encontra abaixo da
mediana.
c) A média apresenta o menor valor e a mediana se encontra acima da
moda.
d) A média, a mediana e a moda são coincidentes em valor.
e) A moda apresenta o menor valor e a mediana se encontra abaixo da
média.

frequências da variável X, que representa o número de empregados numa
amostra de 100 indústrias.
Sabendo que 5y − 4x = 4, o valor da soma Média (X) + Mediana (X) +

Moda (X) é igual a
Prof. Arthur p/

(A) 121,2.
(B) 122,5.
(C) 122,8.
(D) 126,2.
(E) 126,5.
Texto para as 2 questões seguintes:
O custo médio nacional para a construção de habitação com padrão de
acabamento normal, segundo levantamento realizado em novembro de
2008, foi de R$ 670,00 por metro quadrado, sendo R$ 400,00/m2 relativos
às despesas com materiais de construção e R$ 270,00/m2 com mão-de-
obra. Nessa mesma pesquisa, os custos médios regionais apontaram para
os seguintes valores por metro quadrado: R$ 700,00 (Sudeste), R$ 660,00
(Sul), R$ 670,00 (Norte), R$ 640,00 (Centro-Oeste) e R$ 630,00
(Nordeste).
Sistema Nacional de Pesquisa de Custos e Índices da Construção
C i v i l. S I NA P I / I BG E , nov./2008 (com a d a p t a ç õe
s).
34. CESPE – CEHAP/PB – 2009) Com base nas informações
apresentadas no texto, assinale a opção correta.
35. FGV – ICMS/RJ – 2007) Em um país, o Produto Interno Bruto (PIB)

aumentou 6,0% em um ano, enquanto a população aumentou 2,0% no
mesmo período. Então, pode-se dizer que a evolução do PIB per capita foi:
(A) inferior a 2,0%.
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(B) superior a 3,0%.

(C) entre 2,0% e 3,0%, excluindo os extremos.
(D) igual a 3,0%.
(E) igual a 2,0%.
36. CEPERJ - SEE/RJ – 2009) Uma indústria produziu 8000 artigos, que
foram vendidos da seguinte maneira: 2000 ao preço unitário de R$15,00,
e 6000 ao preço unitário de R$20,00. O preço médio unitário foi de:
a) R$ 17,50
b) R$ 18,00
c) R$ 18,25
d) R$ 18,50
e) R$18,75
37. CEPERJ – PREF. ITABORAÍ – 2011) A tabela abaixo mostra a

distribuição de salários em uma amostra aleatória de 250 trabalhadores em
determinado setor do mercado de trabalho.
Com base na tabela, é correto afirmar que a melhor estimativa da

média aritmética dos salários, em reais, é:
A) 722,00
B) 732,00
C) 750,00
D) 775,00
E) 800,00
38. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) A estatura média dos meninos de uma
turma é de 1,58m, enquanto a das meninas é de 1,50m. A estatura média
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de todos os alunos da turma (meninos e meninas) é de 1,56. Assim, pode-

se afirmar que:
a) O número de meninas na turma é a metade do número de meninos
b) o número de meninos na turma é igual ao número de meninas
c) o percentual de meninas na turma é superior a 30%
d) o percentual de meninas na turma é inferior a 10%
e) o percentual de meninos na turma é igual a 75%.
Considere os dados apresentados abaixo para responder às 3 questões

seguintes.
A tabela abaixo mostra a distribuição de frequência obtida para uma
amostra aleatória da renda familiar mensal dos alunos de uma escola
estadual. Não existem observações coincidentes com os extremos das
classes.
39. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) A média amostral dessa renda familiar

mensal é igual a:
a) R$875,00
b) R$1000,00
c) R$1075,00
d) R$1125,00
e) R$1250,00
40. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) A mediana amostral dessas observações

será de, aproximadamente:
a) 875,00
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b) 916,67
c) 1000,00
d) 1020,83
e) 1125,00
41. CEPERJ – SEE/RJ – 2009) Com relação à assimetria dessa

distribuição de rendas, pode-se afirmar que se trata de uma distribuição:
a) simétrica à direita
b) com assimetria positiva
c) com assimetria negativa
d) assimétrica à esquerda
e) com assimetria nula
42. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) Um filme foi exibido em um cinema em

8 diferentes sessões, ao longo de todo o dia. O número de presentes em
cada sessão é mostrado na tabela abaixo:
O número médio de pessoas por sessão corresponde a:

A) 68
B) 72
C) 76
D) 81
E) 85
43. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) A avaliação dos alunos em determinada

disciplina é feita por meio de 4 provas, que possuem peso diferente na
composição da nota final. A nota de determinado aluno em cada prova e o
seu peso respectivo estão indicados na tabela abaixo:
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A nota final desse aluno é:

A) 7,12
B) 7,50
C) 7,63
D) 8,00
E) 8,17
Observe os números relacionados a seguir, e responda às duas questões

seguintes.
44. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) A mediana desses valores vale:

A) 6
B) 6,5
C) 7
D) 7,5
E) 8
45. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2013) A moda desses valores vale:

A) 8
B) 7
C) 6
D) 5
E) 4
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Para as 3 questões a seguir, considere a tabela abaixo referente à

distribuição da renda mensal obtida numa amostra de 20 famílias da zona
rural.
46. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2012) Com base na tabela acima e

considerando os centavos, os valores para a média, mediana e moda serão,
respectivamente:
A) R$687,50; R$695,00; R$675,00
B) R$695,00; R$678,50; R$675,00
C) R$675,00; R$678,50; R$678,57
D) R$695,00; R$687,50; R$678,57
E) R$678,57; R$687,50; R$678,50
47. CEPERJ – SEFAZ/RJ – 2012) Considerando a tabela da distribuição

de frequências e os resultados obtidos na questão anterior, podemos
afirmar que se trata de uma distribuição classificada como:
A) Simétrica, pois a média, a mediana e a moda têm valores diferentes
B) Assimétrica negativa, pois a distribuição tem assimetria à direita
C) Assimétrica negativa, pois a distribuição tem assimetria à esquerda
D) Assimétrica positiva, pois a distribuição tem assimetria à direita
E) Assimétrica positiva, pois a distribuição tem assimetria à esquerda
48. FCC – SEFAZ/SP – 2010 – Adaptada) Em um setor de um órgão

público é realizado um levantamento com relação aos salários de seus
Prof. Arthur p/

funcionários administrativos. O resultado pode ser visualizado na tabela

abaixo.
Com relação a este levantamento, tem-se que 60% dos funcionários:


Quer-se estimar o salário médio anual para os empregados da Cia. Alfa.

Assinale a opção que representa a aproximação desta estatística calculada
com base na distribuição de frequências.
a) 10,00
b) 9,93
c) 13,50
d) 15,00
e) 12,50

Prof. Arthur p/

Quer-se estimar o salário mediano anual da Cia. Alfa. Assinale a opção que
corresponde ao valor aproximado desta estatística, com base na
distribuição de frequências.
a) 12,50
b) 12,10
c) 9,60
d) 12,00
e) 9,00

Suponha que a tabela de frequências acumuladas tenha sido construída a

partir de uma amostra de 10% dos empregados da Cia. Alfa. Deseja-se
estimar, utilizando interpolação linear da ogiva, a frequência populacional
de salários anuais iguais ou inferiores a R$ 7.000,00 na Cia. Alfa. Assinale
a opção que corresponde a este número.
a) 180
b) 120
c) 150
d) 160
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e) 130
52. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) No gráfico abaixo, as colunas

representam as frequências relativas do número de aparelhos de rádio por
domicílio em uma certa área da cidade:
O exame da forma da distribuição das frequências relativas permite concluir

corretamente que, nesse caso, e para essa variável:
a) A moda é maior do que a mediana, e a mediana maior do que a média.
b) A média é maior do que a moda, e a moda maior do que a mediana.
c) A média é maior do que a mediana, e a mediana maior do que a moda.
d) A moda é maior do que a média, e a média maior do que a mediana.
e) A mediana é maior do que a moda, e a moda maior do que média.
53. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) Paulo e Helena jogam, cada um,
uma moeda. Se do lançamento dessas duas moedas resultar duas caras,
Paulo paga a Helena R$ 5,00. Dando qualquer outro resultado, Helena paga
a Paulo R$ 2,00. Supondo que ambas as moedas sejam estatisticamente
honestas, o valor esperado dos ganhos de Helena (considerando-se como
ganhos negativos os valores que ela paga a Paulo) é igual a
a) – R$ 0,25
b) + R$ 0,25
c) + R$ 3,00
d) – R$ 1,50
e) + R$ 1,25
54. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) Sobre a moda de uma variável,
é correto afirmar que
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unidade.
55. ESAF – RECEITA FEDERAL – 2006) Considere a seguinte distribuição

das frequências absolutas dos salários mensais, em R$, referentes a 200
trabalhadores de uma indústria (os intervalos são fechados à esquerda e
abertos à direita).
Sobre essa distribuição de salários é correto afirmar que:

a) O salário modal encontra-se na classe de R$ 800 até R$ 900.
b) O salário mediano encontra-se na classe de R$ 600 até R$ 700.
c) O salário modal encontra-se na classe de R$ 600 até R$ 700.
d) O salário modal encontra-se na classe de R$ 700 até R$ 800.
e) O salário mediano encontra-se na classe de R$ 500 até R$ 600.
56. ESAF – MPOG – 2010) Ana é nutricionista e está determinando o

peso médio – em quilos (kg) – de todos seus 50 clientes. Enquanto Ana
está somando os pesos de seus clientes, para calcular a média aritmética
entre eles, sem perceber, ela troca os dígitos de um dos pesos; ou seja, o
peso XY kg foi trocado por YX kg. Essa troca involuntária de dígitos alterou
a verdadeira média dos pesos dos 50 clientes; a média aritmética ficou
acrescida de 0,9 kg. Sabendo-se que os pesos dos 50 clientes de Ana estão
Prof. Arthur p/

entre 28 e 48 kg, então o número que teve os dígitos trocados é, em quilos,

igual a:
a) 38
b) 45
c) 36
d) 40
e) 46
57. IADES – PCDF – 2016) A média das idades dos 45 empregados de

uma corporação é de 32 anos. Para os próximos meses, estão previstas as
aposentadorias de cinco empregados cuja média de idades é de 62 anos.
Considerando essa situação hipotética, é correto afirmar que, após a
efetivação de todas as aposentadorias, a média das idades da corporação
passará a ser a seguinte:
(A) 25,11 anos
(B) 26 anos
(C) 28,25 anos
(D) 30,75 anos
(E) 36 anos
58. FGV – TJ/PI – 2015) O conselho diretor de uma empresa teve os

mesmos 5 membros desde o ano 2012. Na última reunião deste ano de
2015 o membro mais velho, que tinha 58 anos, foi substituído por um mais
jovem, mas a média de idade dos membros do conselho ficou igual à média
das idades na mesma época de 2012. Na reunião de 2015, a idade do novo
membro do conselho era de:
(A) 40 anos;
(B) 41 anos;
(C) 42 anos;
(D) 43 anos;
(E) 44 anos.
Prof. Arthur p/

59. FGV – TCE/SE – 2015) A média de cinco números de uma lista é 19.
A média dos dois primeiros números da lista é 16. A média dos outros três
números da lista é:
(A) 13;
(B) 15;
(C) 17;
(D) 19;
(E) 21.
60. FCC – SEFAZ/PI – 2015) A tabela a seguir apresenta a distribuição

de frequências relativas dos valores cobrados, em reais, do Imposto Predial
Territorial Urbano (IPTU) em determinado município no ano de 2014.
Sabe-se que o valor da mediana desses dados, calculado pelo método da

interpolação linear, é igual a R$ 1.250,00. Nessas condições, o valor médio
do IPTU, calculado considerando que todos os valores incluídos num
intervalo de classe são coincidentes com o ponto médio do intervalo, é, em
reais, igual a
(A) 1.240,00
(B) 1.275,00
(C) 1.260,00
(D) 1.280,00
(E) 1.320,00
61. VUNESP – MP/SP – 2016) A média de salários dos 13 funcionários

de uma empresa é de R$ 1.998,00. Dois novos funcionários foram
contratados, um com o salário 10% maior que o do outro, e a média salarial
dos 15 funcionários passou a ser R$ 2.013,00. O menor salário, dentre
esses dois novos funcionários, é igual a
Prof. Arthur p/

(A) R$ 2.008,00.
(B) R$ 2.010,00.
(C) R$ 2.004,00.
(D) R$ 2.002,00.
(E) R$ 2.006,00.
62. CESGRANRIO – ANP – 2016) Os faturamentos de uma empresa nos

três primeiros trimestres de 2015 foram confirmados e são dados a seguir.
1ºTrimestre: R$ 1.000.000,00 2º Trimestre: R$ 3.000.000,00 3º
Trimestre: R$ 5.000.000,00 O faturamento da empresa previsto para o 4º
Trimestre é de R$ 6.000.000,00. A média aritmética dos quatro
faturamentos foi calculada e considerada como uma previsão em um
relatório de final de ano, sendo representada por M prov. A média
aritmética dos quatro faturamentos trimestrais confirmados será 20%
maior do que Mprov se o faturamento do 4º Trimestre for maior do que o
previsto em
(A) 20%
(B) 25%
(C) 40%
(D) 50%
(E) 80%
63. CESGRANRIO – PETROBRAS – 2015) O proprietário de uma firma

de higienização de automóveis pretende expandir as instalações para fazer
face ao aumento de sua produção. Ele contratou uma consultoria que
verificou o seguinte perfil de demanda diária por seus serviços:
A consultoria recomendou-lhe expandir as instalações visando a atender

120% da demanda média mais 25%, de modo a enfrentar sazonalidades.
Prof. Arthur p/

Sabendo que cada box de higienização processa 7 veículos por dia, qual a
capacidade exigida para a empresa, em termos de número de boxes
instalados?
(A) 7
(B) 10
(C) 12
(D) 15
(E) 17
64. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2010) Uma loja de conveniência

localizada em um posto de combustível realizou um levantamento sobre o
valor das compras realizadas pelos seus clientes. Para tal tomou uma
amostra aleatória de 21 compras, que apresentou, em reais, o seguinte
resultado:
A mediana dessa série de observações é

a) 15,50
b) 18,00
c) 18,30
d) 28,50
e) 34,00
ATENÇÃO: leia a tabela a seguir para responder à próxima questão.

Idades de pessoas de uma turma preparatória para
um concurso e freqüências absolutas acumuladas
Prof. Arthur p/

65. CESGRANRIO – BNDES – 2008) Sejam  e md, respectivamente, a
média e a mediana das idades. O valor de  – md é:
(A) 0,80
(B) 0,75
(C) 0,70
(D) 0,65
(E) 0,60
66. CESGRANRIO – BNDES – 2006) Se a média aritmética dos valores

de X é 2, quanto vale a média dos valores de Y = 2X+1?
(A) 4
(B) 5
(C) 6
(D) 8
(E) 9
67. CESGRANRIO – BNDES – 2004) A tabela a seguir mostra o número

de gols marcados pela equipe X nas partidas do último torneio que
disputou.
Prof. Arthur p/

Qual foi o número médio de gols, por partida, marcados por essa equipe?
(A) 1
(B) 1,25
(C) 1,5
(D) 1,75
(E) 2
68. CESGRANRIO – BNDES – 2004) A tabela abaixo mostra o preço

médio, em reais, do litro de gasolina na região metropolitana do Rio de
Janeiro, nos meses de julho a dezembro de 2003.
Qual foi, aproximadamente, a mediana dos preços, em reais, do litro de

gasolina nesse período?
(A) 1,991
(B) 1,994
(C) 1,998
(D) 2,002
Prof. Arthur p/

(E) 2,005
69. CESGRANRIO – BNDES – 2011) A distribuição de frequências de

uma certa amostra é representada no gráfico abaixo.
Sobre a média , a mediana m e a moda M dessa amostra, tem-se

(A) m < <M
(B) m < M <
(C) <M<m
(D) M < <m
(E) M < m <
70. CESGRANRIO – CHESF – 2012) O gráfico a seguir apresenta o

número de acidentes sofridos pelos empregados de uma empresa nos
últimos 12 meses e a frequência relativa.
Prof. Arthur p/

A mediana menos a média do número de acidentes é

a) 1,4
b) 0,4
c) 0
d) - 0,4
e) - 1,4
71. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2011)
No histograma acima, os pontos médios das classes inicial e final são 40 e

80, respectivamente. Sabendo-se que todas as classes têm a mesma
amplitude, a estimativa adequada para a média e para a mediana dessa
distribuição são, respectivamente,
a) 59,5 e 59,5
b) 59,5 e 60
Prof. Arthur p/

c) 60 e 59
d) 60 e 59,5
e) 60 e 60
72. CESGRANRIO – IBGE – 2010) A tabela abaixo apresenta a

distribuição de frequências das idades de um grupo de crianças.
A mediana da distribuição de frequências apresentada é

a) 5,5
b) 5,6
c) 5,7
d) 5,8
e) 5,9
73. CESGRANRIO – BNDES – 2010) Dez mulheres adultas foram

submetidas a uma pesquisa. A cada uma delas perguntou-se: “Quantos
filhos você tem?”. O entrevistador foi anotando cada uma das respostas na
ordem em que foram obtidas. No entanto, devido à pressa, esqueceu-se de
registrar uma das respostas. A listagem abaixo reproduz as respostas
dadas, na ordem em que foram registradas.
203110141
A partir das informações acima, analise as afirmativas a seguir.
Prof. Arthur p/

Está correto APENAS o que se afirma em

(A) I.
(B) II.
(C) III.
(D) I e II.
(E) II e III.
74. CESGRANRIO – PETROBRAS – 2014) Na cadeia de suprimento de

um determinado produto, foram observadas as movimentações dos
produtos A, B, C e D apresentadas no Quadro a seguir.
Em relação à divisão modal em t.km, o percentual do(s) modo(s)

(A) rodoviário é maior do que 70%.
(B) hidroviário é menor do que 5%.
(C) ferroviário é menor do que 25%.
(D) hidroviário e ferroviário juntos é maior do que 40%.
(E) rodoviário e ferroviário juntos é maior do que 90%.
75. CESGRANRIO – IBGE – 2016) Suponha que, em uma pesquisa on-

line sobre as idades dos habitantes de um condomínio, um respondente de
30 anos digite erroneamente sua idade como sendo 300 anos. Considere
que esse erro passe despercebido e que não haja outros erros na base de
dados. Nessas condições, a única conclusão que NÃO pode ser formulada
é:
a) A média de idades calculada a partir dos dados da base será maior do
que a média de idades reais dos respondentes.
Prof. Arthur p/

b) A mediana de idades calculada a partir dos dados da base será maior

do que a mediana de idades reais dos respondentes
c) A amplitude de idades calculada a partir dos dados da base será maior
do que a amplitude de idades reais dos respondentes.
d) O valor máximo das idades calculado a partir dos dados da base será
maior do que a idade real do respondente mais velho.
e) A diferença entre as duas maiores idades dos dados da base será maior
do que a diferença das idades reais dos dois respondentes mais velhos.
76. CESGRANRIO – IBGE – 2016) Uma pesquisa em determinado

município coletou, dentre outros dados, o número de filhos em cada família.
Algumas estatísticas são apresentadas na Tabela abaixo.
Segundo essas estatísticas,

77. CESGRANRIO - BASA/AM – 2015) Em uma instituição financeira

55%
dos clientes não possuem seguro, 20% possuem 1 seguro, e o restante, 2
seguros. A média e a mediana do número de seguros que cada cliente
possui são, respectivamente:
a) 7/30 e 1/2
Prof. Arthur p/

b) 1 e 1
c) 7/10 e 0
d) 0 e 0
e) 1/3 e 1/2
78. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2014) Uma variável aleatória X de

interesse assume apenas os valores 1, 2 e k. Sabendo-se que P(X = 1) =
1/3 , P (X = 2) = 1/4 e que a média da variável aleatória é 5, o valor de k
é dado por
a) 10.
b) 12
c) 15
d) 25/6
e) 5/6
79. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2011) No histograma, os pontos

médios das classes inicial e final são 40 e 80, respectivamente.
Sabendo-se que todas as classes têm a mesma amplitude, a estimativa

adequada para a média e para a mediana dessa distribuição são,
respectivamente,
a) 59,5 e 59,5
b) 59,5 e 60
Prof. Arthur p/

c) 60 e 59
d) 60 e 59,5.
e) 60 e 60
Prof. Arthur p/

GABARITO DAS QUESTÕES
01 E 02 A 03 A 04 C 05 C 06 B 07 A
08 A 09 E 10 B 11 D 12 C 13 E 14 EC
15 A 16 C 17 B 18 C 19 B 20 E 21 B
22 D 23 D 24 B 25 B 26 B 27 C 28 D
29 C 30 B 31 C 32 B 33 A 34 B 35 B
36 E 37 B 38 E 39 C 40 D 41 B 42 E
43 D 44 C 45 A 46 D 47 D 48 C 49 B
50 C 51 A 52 C 53 A 54 C 55 E 56 A
57 C 58 D 59 E 60 C 61 B 62 D 63 C
64 B 65 D 66 B 67 B 68 B 69 E 70 D
71 D 72 A 73 A 74 E 75 B 76 E 77 C
78 A 79 D
Prof. Arthur p/

PRINCIPAIS PONTOS DA AULA
- População: são todas as entidades sob estudo

- Censo: análise de todos os indivíduos que compõem aquela população
- Amostra: subconjunto daquela população
- Variável: um determinado atributo os integrantes da população. Pode ser
ou quantitativa. As variáveis quantitativas podem ser ou discretas.
Chamamos uma variável de Variável Aleatória quando ela pode assumir,
de maneira aleatória, qualquer dos seus valores possíveis.
- Observação: valor da variável para um determinado membro da
população.
- Histograma é um gráfico de barras que representa, no seu eixo horizontal,

as classes de valores que uma variável pode assumir, e em seu eixo vertical
os valores das frequências de cada classe.
- Ogiva: gráfico de freqüências acumuladas, onde ligamos os pontos
extremos (limites superiores) das classes de valores. Chamamos a figura
formada no gráfico de polígono de freqüências.
- Assimetria à direita (assimetria positiva): temos um pico, e os dados se
estendem para a direita (sentido positivo).
- Assimetria à esquerda (negativa): os dados se estendem para a esquerda
(sentido negativo).
Medidas de posição
- Média: soma de todos os valores da variável observada, dividida pelo total
de observações. Fórmula para dados em rol (listados):
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n
 Xi
Média = i =1
n
Para dados em tabela de frequências:
n
 ( Xi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
Para dados agrupados em classes (usar ponto médio):

n
 ( PMi  Fi )
Média = i =1
n
 Fi
i =1
Principais propriedades da média:

- somando-se ou subtraindo-se um valor constante em todas as
observações, a média desse novo conjunto será somada ou subtraída do
mesmo valor
- multiplicando-se ou dividindo-se todos os valores observados por um
valor constante, a média desse novo conjunto será multiplicada ou dividida
pelo mesmo valor.
- a soma das diferenças entre cada observação e a média é igual a zero.
- o valor da média é calculado utilizando todos os valores da amostra.
Portanto, qualquer alteração nesses valores poderá alterar a média (ela é
afetada pelos valores extremos).
- Mediana: é a observação “do meio” quando os dados são organizados do

menor para o maior. É o termo da posição (n+1)/2, se n for ímpar. E é a
média aritmética dos termos ao redor de (n+1)/2, se n for par.
- Cálculo da mediana através do método da interpolação linear:

1º passo: calcular a divisão n/2, onde n é o número total de frequências,
obtendo a posição da mediana.
2º passo: identificar a classe onde se encontra a mediana
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3º passo: montar a proporção entre as frequências acumuladas e os limites

da classe da mediana. Ex.:
Frequência: 26 40 45
|-----------------------------|----------------|
Valores: 1,60 X 1,70
|-----------------------------|----------------|
4º passo: calcular a mediana (X):
freq superior - freq mediana valorsuperior - X

=
freq superior - freqinferior valorsuperior - valorinferior
- A mediana é única para um conjunto de dados, e não é afetada pela

inclusão ou exclusão de algum valor extremo (máximo ou mínimo) na
amostra.
- Moda: valor da observação com maior número de frequências. Uma

amostra pode ter 1, 2 ou mais modas (ser unimodal, bimodal etc.). Quando
os dados estiverem agrupados em classes, seguir os passos:
1. Descobrir qual é a classe modal (CM): aquela com maior número de
frequências.
2. Identificar a classe posterior (post) e a classe anterior (ant).
3. Aplicar uma das duas fórmulas abaixo, dependendo do método de
cálculo da moda indicado pelo exercício:
a. Moda de King:
  fpost 
Moda = li + c   
  fant + fpost  
b. Moda de Czuber:
Moda = li + c   
  2 fcm − ( fant + fpost )  
Prof. Arthur p/

- O valor da moda não é afetado pelos valores extremos (mínimos e

máximos) da amostragem
Simetria Média, Mediana e Moda
Simétrica Média = Mediana = Moda*
Assimétrica positiva (à direita) Média > Mediana > Moda
Assimétrica negativa (à esquerda) Média < Mediana < Moda
* se unimodal.
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Matemática P BNB - Aula 10

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AULA 10: ESTATÍSTICA DESCRITIVA

Tenha uma excelente aula, e lembre-se de seguir meu Instagram,

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Antes de iniciarmos o nosso estudo, saiba que a Estatística se divide

b) Estatística Inferencial (ou Indutiva): tem por objetivo

- População: é o conjunto de todas as entidades sob estudo. Possui pelo

00494751347 - francisco alessandro cordeiro lima

- Censo: quando efetuamos o censo de uma população, analisamos todos

- Amostra: em muitos casos é inviável, custoso ou desnecessário,

- Variável: é um atributo ou característica (ex: sexo, altura, salário etc.)

Uma variável pode ser classificada em:

o qualitativa, quando não assume valores numéricos, podendo ser

00494751347 - francisco alessandro cordeiro lima

possuem AIDS, teríamos outra variável qualitativa, dividida nas

o quantitativa, quando puder assumir diversos valores numéricos. Ex.:

o contínuas: quando não é possível separar o valor de uma variável em

- variáveis nominais: são aquelas definidas por “nomes”, não

00494751347 - francisco alessandro cordeiro lima

os valores “masculino” ou “feminino”. Veja que não há uma ordem

- variáveis ordinais: são aquelas que podem ser colocadas em uma

- variáveis intervalares: são aquelas que podem ser colocadas em

Antes de prosseguir, trabalhe esta questão:

1. CESPE – CORREIOS – 2011) Julgue os itens seguintes, relacionados

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Note que na coluna da esquerda colocamos as categorias de valores

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Note que a frequência relativa é dada por Fi / n, onde Fi é o número

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Assim, temos as seguintes formas de criar as classes, onde “li” é o

A coluna da direita exprime o número de indivíduos que se encontram

Classe Frequências Frequências Frequências

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1,60| – 1,70 19 45 56,25%

Portanto, podemos concluir que 32,50% dos indivíduos observados

O histograma das frequências de cada classe seria assim:

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Note que, de fato, temos 26 frequências na classe 1,50| - 1,60; 19

Este gráfico de frequências acumuladas acima, onde ligamos os

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Note que esse gráfico possui um pico na classe de 30 a 40 anos, e à

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temos 15 frequências tanto no intervalo 20 - |30 como no intervalo 40 -

Já o histograma abaixo apresenta um caso de assimetria à esquerda

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Antes de prosseguirmos, vejamos dois exercícios sobre gráficos e

Instruções: Para resolver a questão seguinte, considere a tabela de

2. FCC – SEFAZ/SP – 2009 – Adaptada) A porcentagem de

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Como foi dito que o número de recolhimentos do terceiro intervalo é

Substituindo y por 2x na primeira equação, temos:

Com isso, temos a seguinte tabela:

Assim, a porcentagem de valores arrecadados iguais ou superiores a

3. ESAF – IRB - 2006) No campo estatístico, ogivas são:

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d) histograma de distribuição de frequência relativa ou percentual.

Como você pode ver, trata-se de um gráfico de frequências

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= 7,55m. E assim por diante. Somando as alturas de todos os indivíduos,