Relatório Anual Plano Municipal de Educação 2020

Relatório Anual de Monitoramento do Plano Municipal de Educação – PME de
Jussara-GO
Lei Municipal no 789 de 11 de Junho de 2015.
Período 2020
Jussara, 26 de novembro de 2020.
1
1. RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO ANUAL DE
MONITORAMENTO:
COMISSÃO COORDENADORA: (Portaria no 13/2018 SME)

Lúcio Flávio Feitosa Spagnol – Secretaria Municipal de Educação
Kênia Paula de Oliveira Costa – Secretaria Municipal de Educação
Emilly Cristina Silva – Secretaria Municipal de Educação
Silviane Aparecida Carvalho – Secretaria Municipal de Educação
Adriana Bacelar Azevedo- Secretaria Municipal de Educação
EQUIPE TÉCNICA DO PME: (Portaria no 34/2017 SME)
Gleycy Mara Borges Mesquita – Secretaria Municipal de Educação

Luzivânia de Sousa Machado Lélis – Secretaria Municipal de Educação
Idênia Pinheiro Diniz – Secretaria Municipal de Educação
Silviane Aparecida de Carvalho – Secretaria Municipal de Educação
2
SUMÁRIO
1. RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO ANUAL DE
MONITORAMENTO .......................................................................................................... 2
APRESENTAÇÃO .............................................................................................................. 4
2. ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO MONITORAMENTO............................ 5
3. METAS DO PLANO ESTADUAL/MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO OBSERVADAS
NO PERÍODO ..................................................................................................................... 6
I. META SOBRE EDUCAÇÃO INFANTIL............................................................... 6
II. META SOBRE ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................... 9
III. META SOBRE ENSINO MÉDIO ...................................................................... 11
IV. META SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA .................................. 14
V. META SOBRE ALFABETIZAÇÃO ..................................................................... 18
VI. META SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL ....................................................... 21
VII. META SOBRE APRENDIZADO ADEQUADO NA IDADE CERTA ............ 23
VIII. META SOBRE A ESCOLARIDADE MÉDIA .................................................. 29
IX. META SOBRE A ALFABETIZAÇÃO E ALFABETISMO FUNCIONAL DE
JOVENS E ADULTOS ................................................................................................. 31
X. META SOBRE EJA INTEGRADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ............... 33
XI. META SOBRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL ............................................... 35
XII. META SOBRE A EDUCAÇÃO SUPERIOR .................................................... 38
XIII. META SOBRE A TITULAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO
SUPERIOR .................................................................................................................... 41
XIV. META SOBRE PÓS-GRADUAÇÃO ................................................................ 43
XV. META SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ...................................... 45
XVI. META SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E PÓS-GRADUAÇÃO DE
PROFESSORES ............................................................................................................. 47
XVII. META SOBRE A VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR .................................... 48
XVIII. META SOBRE O PLANO DE CARREIRA DOCENTE............................... 49
XIX. META SOBRE A GESTÃO DEMOCRÁTICA ................................................. 50
XX. META SOBRE O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO ............................... 52
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................... 55
5. ANEXO ...................................................................................................................... 56
3
APRESENTAÇÃO
O município de Jussara – Estado de Goiás, construiu o Plano Municipal de

Educação/2001-2011, que foi protocolado na Câmara Municipal de Jussara com nº de ordem
363/08, dia 21/10/08, às 17h, sendo aprovado em 24/10/2008.
Com o objetivo de elaborar o Plano Decenal do Município de Jussara, a Secretaria
Municipal de Educação desencadeou um processo amplo e democrático de reflexão e
discussão com a participação dos diversos segmentos que compõem a Educação do Município
de Jussara.
Considerando a importância da construção de uma sociedade, que reconheça a
educação como tripé do desenvolvimento, envolvemo-nos no exercício de pensar a educação
que queremos para nosso Município, através da elaboração de um plano decenal – o Plano
Municipal da Educação/2015-2025.
Este documento apresenta metas e estratégias alinhadas com o Plano Nacional de
Educação, aprovado em 03 de junho de 2014, que define o que se quer para a educação
nacional, tendo ciência de sua importância para o desenvolvimento de uma nação.
A elaboração do Plano Municipal de Educação fundamenta-se tanto nas metas e no
ideal de pessoa, educação e sociedade definidas no Projeto de Educação e Desenvolvimento
do Município, quanto na contextualização atual da economia, da sociedade, da cultura e da
educação de Jussara-GO, dados que foram balizadores para essa construção, e possibilitaram
a definição da educação que se quer, e mais do que isso, a projeção dos caminhos a serem
percorridos nessa direção, nos próximos 10 anos.
O processo de construção coletiva do PME iniciou-se com a formação da Comissão
Organizadora de Reelaboração composta por órgãos/entidades direta ou indiretamente ligadas
ao processo educacional desenvolvido neste município. No bojo das discussões para tomada
de decisões e elaboração das metas para o decênio 2015-2025, estiveram presentes
representantes das Unidades Escolares Municipais, Estaduais e Particulares, nas IES –
Instituições de Ensino Superior locais, na Subsecretaria Estadual de Educação, contando ainda
com momentos em que se reuniram os representantes da Educação Pública Municipal das
cidades de Novo Brasil, Fazenda Nova, Itapirapuã, Santa Fé de Goiás, Palmeiras de Goiás,
Britânia. Momentos como estes, mediados pela orientadora representante da Undime Goiás –
Valdirene Alves, foram de fundamental importância para socializarmos dificuldades, êxitos e
proposições das metas para o decênio, uma vez que as adversidades enfrentadas pela
Educação num contexto global são, quase que na totalidade, da mesma natureza.
O Plano Nacional de Educação – PNE, Lei 13.005, de 25 de junho de 2014, o Plano
Estadual de Educação – PEE, assim como o Plano Municipal de Educação – PME,
representam uma grande conquista para a educação. O que ora trazemos em mãos é o
planejamento engajado e articulado, fruto de pesquisa responsável e coerente, construídos à
várias mãos e veículo de várias vozes, documento este que subsidiará o processo e o
progresso da educação pública e privada no município de Jussara. Agora sim podemos dizer
que este PME é nosso, construído para nossas realidades físicas, geográficas, estruturais e
financeira e legalmente amparado e aprovado como a Lei Nº 789 aprovada pelo Poder
Legislativo de Jussara no dia 11 de junho de 2015.
4
2. ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO MONITORAMENTO:
A elaboração e implantação do Plano Municipal de Educação – PME, deu-se por

determinação constitucional. Trata-se de um Documento com força de lei, um Plano do
Município de Jussara, com objetivos e metas constitucionalmente definidas, o que lhe garante
legitimidade e autonomia, assegurando-o de quaisquer naturezas de colorações políticas.
De acordo com a Lei nº 10.172, de 09 de janeiro de 2001, que institui o Plano
Nacional de Educação – PNE, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem elaborar
seus respectivos Planos Decenais. Atendendo a esse ditame, a Secretaria Municipal de
Educação desprendeu o processo de elaboração do Plano Municipal de Educação – PME.
Com o objetivo de apresentar a proposta de reelaboração do Plano Municipal de
Educação decênio 2005/2025, a equipe da Secretaria Municipal de Educação reuniu-se no
auditório Matias Filho às oito horas do dia 30 de outubro de 2014. Neste encontro foram
apresentados slides acerca do que se trata o Plano Municipal de Educação, suas metas, suas
estratégias para o decênio 2015/2025.
Dividiu-se a elaboração do Plano Municipal de Educação em cinco etapas: definição
de responsáveis e responsabilidades; elaborar o documento base; promoção de amplo debate;
redigir o Projeto de Lei e acompanhar tramitação na Câmara Municipal. Desta forma,
incumbiu-se a seguinte equipe: Ana Paula Silva Lima, João Monteiro de Melo, Eliane
Fernandes Melchior, Maria Zélia de Lima, Naryana Cecília Barbosa, Regiane Socorro Dias de
Araújo, Simone Soraia Silva, Sônia Alves Pereira, Renata Herwig de M. Souza, Idelma do
Carmo S. Ferreira, Gyllyan Cristina de Oliveira, Elenir Martins dos Santos.
O processo de monitoramento e avaliação do PME de Jussara Goiás está respaldado
através de encontros de formação e avaliação educacional com a tutora Tânia Maria Palma
Borba. E também vem sendo realizado visitas, questionamentos, estudos e levantamentos da
realidade de cada Unidade Escolar.
Em 2018, as ações para o cumprimento do Plano Municipal de Educação estiveram
focadas principalmente no que tange à Meta 1, conforme orientação dos encontros de
formação. Isto não significa que não houveram avanços em estratégias previstas em outras
metas, e é a partir destas modificações que a equipe de monitoramento elaborará o presente
Relatório Anual de Monitoramento.
5
3. METAS DO PLANO ESTADUAL/MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
OBSERVADAS NO PERÍODO
I. META SOBRE EDUCAÇÃO INFANTIL
Meta 1– Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4
(quatro) a 5 (cinco) anos de idade e ampliar a oferta de educação infantil em creches de forma
a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das crianças de até 3 (três) anos até o final
da vigência deste PME.
Percentual da população de 4 a 5 anos que frequenta a
Indicador 1A
escola/creche (Taxa de atendimento escolar)
META PREVISTA
META ALCANÇADA NO PERÍODO FONTE DO INDICADOR
PARA O PERÍODO
Censo Demográfico 2010 –
DADO OFICIAL1 81,4%
IBGE
100%
DADO MUNICÍPAL 2 100% SIMEC
Percentual da população de 0 a 3 anos que frequenta a

Indicador 1B
escola/creche (Taxa de atendimento escolar)
META PREVISTA
META ALCANÇADA NO PERÍODO FONTE DO INDICADOR
PARA O PERÍODO
DADO OFICIAL3 23,2% SIMEC

50%
DADO MUNICÍPAL 4 22,5% -
DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

Prazo da
Estratégia
estratégia
Estratégias Previsões realizada/não
(se Descrição da estratégia
orçamentárias iniciada/em
possuir)
andamento
Definir, em regime de colaboração entre a União,
os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, Proinfância
1.1 2025 metas de expansão das respectivas redes públicas resolução nº 6, Em andamento
de educação infantil segundo padrão nacional de de 24 de abril
qualidade, considerando as peculiaridades locais; de 2007
Garantir que, ao final da vigência deste PNE, seja Recursos
1.2 inferior a 32% (trinta e dois por cento) a diferença Próprios e
2025 Em andamento
entre as taxas de frequência à Educação Infantil Brasil
das crianças de até 3 (três) anos indistintamente de Carinhoso
classe social, cor, raça e etnia. (Resolução nº
01/2014)
1
É o dado apresentado pelos estudos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira – INEP
2
É o dado produzido pelas pesquisas realizadas pelo município
3
É o dado apresentado pelos estudos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira – INEP
4
É o dado produzido pelas pesquisas realizadas pelo município
6
Recursos
Realizar, periodicamente, em regime de
Próprios e
colaboração, levantamento da demanda por creche
1.3 Brasil
2022 para a população de até 3 (três) anos, como forma Estratégia
Carinhoso
de planejar a oferta e verificar o atendimento da realizada
(Resolução nº
demanda manifesta; 01/2014)
Estabelecer, no primeiro ano de vigência do PME,
1.4 2025 normas, procedimentos e prazos para definição de Recursos
Em andamento
mecanismos de consulta pública da demanda das Próprios
famílias por creches;
Buscar implementação referente à construção e
reestruturação de escolas bem como de aquisição
de equipamentos, visando à expansão e à melhoria
Salário
2025 da rede física de escolas públicas de Educação Em andamento
1.5 Educação/
Infantil, em regime de colaboração e de acordo
Recursos
com as normas de acessibilidade, via PAR (Plano
próprios
de Ações Articuladas);
Implantar, até o segundo ano de vigência deste
PME, avaliação da Educação Infantil, a ser Salário
realizada a cada 2 (dois) anos, com base em Educação e
1.6 parâmetros nacionais de qualidade, a fim de aferir Brasil
2025 Em andamento
a infraestrutura física, o quadro de pessoal, as Carinhoso
condições de gestão, os recursos pedagógicos, a (Resolução nº
situação de acessibilidade, entre outros indicadores 01 de 28/11/14)
relevantes;
Criar um banco de dados unificado para catalogar
Recursos
1.7 a demanda do município, de modo que seja
2025 Próprios Em andamento
organizada a lista de procura com vistas a suprir as
demandas existentes;
Promover e incentivar a formação inicial e
Brasil
continuada dos (as) profissionais da Educação
1.8 Carinhoso
2025 Infantil, garantindo o atendimento por Em andamento
(Resolução nº
profissionais capacitados com formação superior
01 de 28/11/14)
de acordo com o perfil do público atendido;
Plataformas
diversas...
Estimular a articulação entre pós-graduação,
núcleos de pesquisa e cursos de formação para
profissionais da educação, de modo a garantir a Brasil
1.9 elaboração de currículos e propostas pedagógicas Carinhoso
2025 Em andamento
que incorporem os avanços de pesquisas ligadas ao (Resolução nº
processo de ensino-aprendizagem e às teorias 01 de 28/11/14)
educacionais no atendimento da população de 0
(zero) a 5 (cinco) anos;
PROINFÂNCI
A (Resolução
Fomentar o atendimento das populações do campo nº 6 de
24/04/2007)
na Educação Infantil nas unidades de ensino, de
1.10 Brasil
2025 forma a atender às especificidades desse público, Em andamento
Carinhoso
garantindo acesso e permanência dessa faixa etária (Resolução nº
nas instituições responsáveis; 01 de 28/11/14)
e Salário
Educação
1.11 Ampliar parceria entre União, Estado e Município Salário Educ./
2025 Em andamento
com o PNATE (Programa Nacional de Transporte recursos Próp./
Governo Est. e
Federal
7
Escolar) com vistas o aumento da captação de
recursos a serem utilizados na ampliação e/ou
adequação da frota específica para essa faixa
etária;
Priorizar o acesso à Educação Infantil e fomentar a
oferta do atendimento educacional especializado
complementar e suplementar aos (às) alunos (as)
FUNDEB (Lei
1.12 com deficiência, transtornos globais do
2025 nº 11.494 de Em andamento
desenvolvimento e altas habilidades ou
20/06/2007)
superdotação, assegurando a educação bilíngue
para crianças surdas e a transversalidade da
educação especial nessa etapa da educação básica;
Recursos
Fortalecer parcerias entre programas para
próprios
orientação e apoio às famílias atendidas, por meio
1.13 (Educação,
2025 da articulação entre educação, saúde e assistência Em andamento
Saúde,
social, com foco no desenvolvimento integral das
Assistência
crianças de até 3 (três) anos de idade;
Social)
Preservar as especificidades da Educação Infantil
na organização das redes escolares, garantindo o
atendimento da criança de 0 (zero) a 4 (quatro)
Brasil
anos e 11 (onze) meses em estabelecimentos que
Carinhoso
atendam a parâmetros nacionais de qualidade, de
1.14 (Resolução nº
2025 forma que seja articulado com as escolas o Em andamento
01 de 28/11/14)
atendimento dessas crianças com a etapa escolar
e Salário
seguinte, visando o ingresso do (a) aluno (a) de 5
Educação
(cinco) anos na escola, uma vez cursado a
Educação Infantil e 6 (seis) anos para rede regular
de ensino;
Fortalecer o acompanhamento, o monitoramento
Recursos
do acesso e da permanência das crianças na
próprios
Educação Infantil, em especial dos beneficiários de
1.15 (Educação,
2025 programas de transferência de renda, em Em andamento
Saúde,
colaboração com as famílias e com os órgãos
Assistência
públicos de assistência social, educação, saúde e
Social)
proteção à infância;
Estabelecer parcerias com órgãos públicos de Recursos
assistência social, saúde e proteção à infância para próprios
1.16 promover a busca ativa de crianças em idade (Educação,
2025 Em andamento
correspondente à educação infantil, preservando o Saúde,
direito de opção da família em relação às crianças Assistência
de 4 (quatro) e 5 (cinco) anos; Social)
Estimular o acesso à Educação Infantil em tempo Brasil
1.17 integral, para todas as crianças de 0 (zero) a 3 Carinhoso
2025 Em andamento
(três) anos, conforme estabelecido nas Diretrizes (Resolução nº
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 01 de 28/11/14)
Recursos
Próprios e Brasil
1.18 Garantir o atendimento de 50% (cinquenta por Carinhoso
2025 Em andamento
cento) das crianças em idade de creche. (Resolução nº 01
de 28/11/14)
A equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação de Jussara-

GO realizou visitas, observações e alguns levantamentos da realidade escolar coniventes com
a Meta 1. É possível dizer que o indicador 1A foi alcançado, já que não temos crianças de 4 e
8
5 anos fora da escola. O cenário do indicador 1B apresenta-se com uma realidade diferente,
no que diz respeito a demanda do município, na tentativa de sanar esta fragilidade foram
construídas 04 (quatro) salas nas creches. Ainda assim, permanece um número elevado de
crianças na lista de espera.
II. META SOBRE ENSINO FUNDAMENTAL

Meta 02 - Universalizar o ensino fundamental de 9 (nove) anos para toda a população de 6
(seis) a 14 (quatorze) anos e garantir que pelo menos 95% (noventa e cinco por cento) dos
alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PME.
Percentual de pessoas de 6 a 14 anos que frequentam ou que já

Indicador 2A concluíram o ensino fundamental (taxa de escolarização líquida
ajustada)
META PREVISTA META ALCANÇADA NO
FONTE DO INDICADOR
PARA O PERÍODO PERÍODO
DADO
98,4% Censo Demográfico 2010 – IBGE
OFICIAL
100%
DADO
MUNICÍPA 97,6% SIMEC
Percentual de pessoas de 16 anos com pelo menos o Ensino

Indicador 2B
Fundamental concluído.
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
95%
DADO
MUNICÍPAL 73,3% SIMEC
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
ESTRATÉGIAS PRAZO DA REALIZADA/NÃO
DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA ORÇAMEN
ESTRATÉGIA INICIADA/EM
TÁRIAS
(se possuir) ANDAMENTO
A Secretaria Municipal de Educação
deverá, até o final do último ano de
vigência deste PME, elaborar e FUNDEB
encaminhar ao Conselho Municipal de
2.1 (Lei nº
2025 Educação, precedida de consulta pública Não iniciada
municipal, proposta de direitos e 11.494 de
objetivos de aprendizagem e 20/06/2007)
desenvolvimento para os (as) alunos (as)
do Ensino Fundamental;
Disseminar a implementação da proposta
curricular seguindo as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Ensino FUNDEB
2.2 Fundamental, levando em consideração as (Lei nº
2025 especificidades entre União, Estados,
Em andamento
11.494 de
Distrito Federal e Municípios a fim de 20/06/2007)
que seja garantido o acesso e permanência
do aluno nessa modalidade de ensino;
9
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
ESTRATÉ PRAZO DA REALIZADA/NÃO
GIAS ESTRATÉGIA INICIADA/EM
(se possuir) TÁRIAS
ANDAMENTO
Implantar o SIGE (Sistema de Gestão
Escolar) na rede municipal de ensino por Parceria com
2.3 meio de parcerias com a Seduce o Estado de
2025 Em andamento
(Secretaria de Estado de Educação, Goiás
Cultura e Esporte) com o objetivo de (SEDUCE)
monitoramento da vida escolar do aluno;
Fortalecer o acompanhamento, o
monitoramento do acesso e da Recursos
permanência dos beneficiários de próprios
programas de transferência de renda bem (Educação,
como das situações de discriminação,
Saúde,
2.4 preconceitos e violências na escola,
2025 Assistência Em andamento
visando o estabelecimento de condições
adequadas para o sucesso escolar dos (as) Social) e
alunos (as), em colaboração com as Parceria com
famílias e com órgãos públicos de o Conselho
assistência social, saúde e proteção à Tutelar
infância, adolescência e juventude;
Recursos
próprios
Promover a busca ativa de crianças e (Educação,
adolescentes fora da escola, em parceria Saúde,
2.5 2025 com órgãos públicos de assistência social, Assistência Em andamento
saúde e proteção à infância, adolescência Social) e
e juventude; Parceria com
o Conselho
Tutelar
Adequar estratégias pedagógicas a
tecnologias assistivas que combinem, de FUNDEB
maneira articulada, a organização do
2.6 (Lei nº
2025 tempo e das atividades didáticas entre a Em andamento
escola, considerando as especificidades 11.494 de
da educação especial e das escolas do 20/06/2007)
campo;
Organizar o sistema de ensino de forma
que o trabalho pedagógico seja adequado
2.7 2025 ao calendário escolar de acordo com a Recursos Em andamento
realidade local, a identidade cultural e as Próprios
condições climáticas da região;
Promover a articulação entre as
instituições escolares e os movimentos
culturais, a fim de garantir a oferta de
atividades culturais para a livre fruição Recursos
Em andamento
2.8 dos (as) alunos (as) dentro e fora dos Próprios
2025
espaços escolares, assegurando ainda que
as escolas se tornem polos de criação e
difusão cultural;
10
Implantar na rede municipal de ensino e
implementar na rede estadual e privada os
2.9 Recursos
2025 colegiados a fim de consolidar a Não iniciada
democratização da educação do próprios
município;
Estimular a oferta do Ensino
Fundamental, em especial dos anos
iniciais, oferecendo atividades
extracurriculares de incentivo e de FUNDEB
estímulo aos (às) estudantes,
2.10 (Lei nº
2025 proporcionando o desenvolvimento de Em andamento
habilidades ligadas ao Currículo 11.494 de
Referência do Estado de Goiás inclusive 20/06/2007)
mediante campeonatos e concursos
municipais, regionais, estaduais e
nacionais;
Articular juntamente com os programas Parceria com
do governo estadual o desenvolvimento o Estado de
2.11 atividades que promovam a inserção e Goiás
2025 Em andamento
maior participação dos(as) alunos(as) em (SEDUCE) e
práticas esportivas dentro e fora do Recursos
espaço escolar; próprios

a Meta 2. O indicador 2A não foi alcançado em sua totalidade, mas foi observado que a
porcentagem vem subindo.
III. META SOBRE ENSINO MÉDIO

Meta 3 – Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 (quinze)
a 17 (dezessete) anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de
matrículas no Ensino Médio para 85% (oitenta e cinco por cento).
Percentual da população de 15 a 17 anos que frequenta a escola ou
Indicador 3A
já concluiu a educação básica
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
100%
DADO
MUNICÍPAL 90% SIMEC
Percentual da população de 15 a 17 anos que frequenta o ensino

Indicador 3B
médio ou possui educação básica completa
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
85%
DADO
MUNICÍPAL
65,7% SIMEC
11
PRAZO DA ESTRATÉGIA
ESTRATÉ
PREVISÕES
REALIZADA/NÃO
GIAS ESTRATÉGIA DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA ORÇAMEN
INICIADA/EM
TÁRIAS
ANDAMENTO
Apoiar a institucionalização do programa
nacional de renovação do Ensino Médio, a
fim de incentivar práticas pedagógicas com
abordagens interdisciplinares estruturadas FUNDEB (Lei
pela relação entre teoria e prática, por meio nº 11.494 de
de currículos escolares que organizem, de
3.1 20/06/2007) e
2025 maneira flexível e diversificada, conteúdos Em andamento
obrigatórios e eletivos articulados em PROESCOLA
dimensões como ciência, trabalho, (Lei nº 13.666,
linguagens, tecnologia, cultura e esporte, de 27/07/2000)
oferecendo formação continuada de
professores e a articulação com instituições
acadêmicas, esportivas e culturais;
A Secretaria Municipal de Educação,
elaborará e encaminhará ao Conselho
Municipal de Educação - CME, até o 2º
(segundo) ano de vigência deste PME,
FUNDEB (Lei
3.2 proposta de direitos e objetivos de
2025 nº 11.494 de Não iniciada
aprendizagem e desenvolvimento para os
(as) alunos (as) de ensino médio, a serem 20/06/2007)
atingidos nos tempos e etapas de
organização deste nível de ensino, com
vistas a garantir formação básica comum;
Pactuar entre União, Estados, Distrito
Federal e Municípios, no âmbito da
FUNDEB (Lei
3.3 instância permanente de que trata o § 5º do
2025 art. 7º desta Lei, a implantação dos direitos
nº 11.494 de Em andamento
e objetivos de aprendizagem e 20/06/2007)
desenvolvimento que configurarão a base
nacional comum curricular do ensino
médio;
Garantir a fruição de bens e espaços
PROEMI
culturais, de forma regular, bem como a
2025 Em andamento
3.4 ampliação da prática desportiva, integrada (Portaria nº 971,
ao currículo escolar; de 9/10/2009)
Apoiar a universalização do Exame
Nacional do Ensino Médio - ENEM,
fundamentado em matriz de referência do
conteúdo curricular do ensino médio e em
técnicas estatísticas e psicométricas que
permitam comparabilidade de resultados,
articulando-o com o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Básica - SAEB, e Recursos
2025 Em andamento
3.5 promover sua utilização como instrumento próprios
de avaliação sistêmica, para subsidiar
políticas públicas para a educação básica,
de avaliação certificadora, possibilitando
aferição de conhecimentos e habilidades
adquiridos dentro e fora da escola, e de
avaliação classificatória, como critério de
acesso à educação superior;
12
Apoiar o fomento da expansão das
Recursos
matrículas gratuitas de Ensino Médio
próprios e
3.6 integrado à educação profissional, Em andamento
2025 FUNDEB (Lei nº
observando-se as peculiaridades das
11.494 de
populações do campo e das pessoas com
deficiência; 20/06/2007)
Apoiar a estruturação e fortalecimento do
acompanhamento e do monitoramento do
acesso e da permanência dos e das jovens
beneficiários (as) de programas de Recursos
transferência de renda, no Ensino Médio próprios
quanto ao acesso e a permanência, bem
3.7 (Educação, Em andamento
2025 como das situações de discriminação,
preconceitos e violência, práticas Saúde,
irregulares de exploração do trabalho, Assistência
consumo de drogas, gravidez precoce, em Social)
colaboração com as famílias e com órgãos
públicos de assistência social, saúde e
proteção à adolescência e juventude;
Contribuir para promoção da busca ativa
da população de 15 (quinze) a 17 Recursos próprios
(Educação, Saúde,
3.8 (dezessete) anos fora da escola, em
2025 Assistência Social)
articulação com os serviços de assistência e Parceria com o
Em andamento
social, saúde e proteção à adolescência e à Conselho Tutelar
juventude;
Apoiar o fomento a programas de educação
e de cultura para a população urbana e do FUNDEB (Lei nº
campo de jovens, na faixa etária de 15 11.494 de
3.9 (quinze) a 17 (dezessete) anos, e de 20/06/2007) e
2025 Parceria com
Em andamento
adultos, com qualificação social e
profissional para aqueles que estejam fora Governo
da escola e com defasagem no fluxo Estadual
escolar em parceria com os governos
federal e estudal
Apoiar o redimensionamento da oferta de
Ensino Médio nos turnos diurno e noturno,
bem como a distribuição territorial das
3.10 Não iniciada
2025 escolas de Ensino Médio, de forma a
atender a toda a demanda, de acordo com -
as necessidades específicas dos (as) alunos
(as);
Apoiar e propagar políticas de prevenção à Parceria com

evasão, motivada por preconceito ou Assistência
3.11 2025 quaisquer formas de discriminação, criando Em andamento
Social e Saúde
rede de proteção em contra formas
associadas de exclusão;
Estimular a participação dos adolescentes FUNDEB (Lei
nos cursos de formação em áreas nº 11.494 de Em andamento
3.12 2025 tecnológicas e científicas. 20/06/2007)
13
GO observou que a realidade escolar referente à meta 3 está tendo avanços significativos. O
indicador 3A tem um resultado satisfatório mesmo não tendo alcançado o previsto, já o
indicador 3B ainda necessita de um impulso e por isso passou a reunir mais com a CRE com
a finalidade de melhorar.
IV. META SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA

Meta 4 – Universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à
educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede
regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
Percentual da população de 4 a 17 anos de idade com deficiência

Indicador 4A
que frequenta a escola
FONTE DO INDICADOR
DADO
85% Censo Demográfico 2010 - IBGE
OFICIAL
100%
DADO
Percentual de matrículas de alunos de 4 a 17 anos de idade com

Indicador 4B deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação que
estudam em classes comuns da educação básica
FONTE DO INDICADOR
DADO
85,5% Censo Demográfico 2010 - IBGE
OFICIAL
100%
DADO
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
TÁRIAS
14
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
TÁRIAS
Contabilizar para fins do repasse do Fundo
de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos
Profissionais da Educação-FUNDEB, as
matrículas dos (as) estudantes da educação
regular da rede pública que recebam
atendimento educacional especializado FUNDEB
complementar e suplementar, sem prejuízo
4.1 (Lei nº Não iniciada
2025 do cômputo dessas matrículas na educação
básica regular, e as matrículas efetivadas, 11.494 de
conforme o censo escolar mais atualizado, na 20/06/2007)
educação especial oferecida em instituições
comunitárias, confessionais ou filantrópicas
sem fins lucrativos, conveniadas com o
poder público e com atuação exclusiva na
modalidade, nos termos da Lei no 11.494, de
20 de junho de 2007;
Promover, no prazo de vigência deste
PME, a universalização do atendimento
escolar à demanda manifesta pelas famílias
de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos com
4.2 deficiência, transtornos globais do Salário Em andamento
2025 desenvolvimento e altas habilidades ou Educação
superdotação, observado o que dispõe a Lei
nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional;
Implantar e aperfeiçoar, ao longo deste PME
as salas de recursos multifuncionais e Salário
fomentar a formação continuada de Educação e
4.3 Em andamento
2025 professores e professoras para o atendimento FUNDEB (Lei
educacional especializado nas escolas nº 11.494 de
urbanas e do campo, no intuito de superar o 20/06/2007)
índice de 24,6% da meta;
Garantir atendimento educacional
especializado em salas de recursos
multifuncionais, classes, escolas ou serviços
especializados, públicos ou conveniados, nas FUNDEB
formas complementar e suplementar, a todos
4.4 (Lei nº Em andamento
2025 (as) alunos (as) com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas 11.494 de
habilidades ou superdotação, matriculados 20/06/2007)
na rede pública de educação básica,
conforme necessidade identificada por meio
de avaliação, ouvidos a família e o aluno;
Estimular a criação de centros
multidisciplinares de apoio, pesquisa e
4.5 Salário Em andamento
2025 assessoria, articulados com instituições
acadêmicas e integrados por profissionais Educação
das áreas de saúde, assistência social,
15
pedagogia e psicologia, para apoiar o
trabalho dos (as) professores da educação
básica com os (as) alunos (as) com
deficiência, transtornos globais do
superdotação;
Manter e ampliar programas suplementares
que promovam a acessibilidade nas
instituições públicas, para garantir o acesso e
a permanência dos (as) alunos (as) com
deficiência por meio da adequação
arquitetônica, da oferta de transporte Salário
4.6 2025 acessível e da disponibilização de material Educação e Não iniciada
didático próprio e de recursos de tecnologia PNATE
assistiva, assegurando, ainda, no contexto
escolar, em todas as etapas, níveis e
modalidades de ensino, a identificação dos
(as) alunos (as) com altas habilidades ou
superdotação;
Ampliar a oferta de educação bilíngue, em
Língua Brasileira de Sinais - LÍBRAS como
primeira língua e na modalidade escrita da
Língua Portuguesa como segunda língua, aos
(às) alunos (as) surdos e com deficiência FUNDEB
auditiva de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos,
4.7 (Lei nº
2025 em escolas e classes bilíngues e em escolas Não iniciada
inclusivas, nos termos do art. 22 do Decreto 11.494 de
no 5.626, de 22 de dezembro de 2005, e dos 20/06/2007)
arts. 24 e 30 da Convenção sobre os Direitos
das Pessoas com Deficiência, bem como a
adoção do Sistema Braille de leitura para
cegos e surdo-cegos;
Garantir a oferta de educação inclusiva, FUNDEB
vedada a exclusão do ensino regular sob
4.8 (Lei nº
2025 alegação de deficiência e promovida à Em andamento
articulação pedagógica entre o ensino regular 11.494 de
e o atendimento educacional especializado; 20/06/2007)
Fortalecer o acompanhamento e o
monitoramento do acesso à escola e ao
atendimento educacional especializado, bem
como da permanência e do desenvolvimento Recursos
escolar dos (as) alunos (as) com deficiência, próprios
transtornos globais do desenvolvimento e (Educação,
altas habilidades ou superdotação
Saúde,
4.9 beneficiários (as) de programas de
2025 transferência de renda, juntamente com o
Assistência Em andamento
combate às situações de discriminação, Social) e
preconceito e violência, com vistas ao Parceria com
estabelecimento de condições adequadas o Conselho
para o sucesso educacional, em colaboração Tutelar
com as famílias e com os órgãos públicos de
assistência social, saúde e proteção à
infância, à adolescência e à juventude;
4.10 Fomentar pesquisas voltadas para o Salário
2025 Em andamento
desenvolvimento de metodologias, materiais Educação
16
didáticos, equipamentos e recursos de
tecnologia assistiva, com vistas à promoção
do ensino e da aprendizagem, bem como das
condições de acessibilidade dos (as)
estudantes com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação;
Promover o desenvolvimento de pesquisas
interdisciplinares para subsidiar a
formulação de políticas públicas
intersetoriais que atendam as especificidades
4.11 Recursos
2025 educacionais de estudantes com deficiência, Não iniciada
transtornos globais do desenvolvimento e próprios
altas habilidades ou superdotação que
requeiram medidas de atendimento
especializado;
Promover a articulação entre órgãos e
políticas públicas de saúde, assistência social
e direitos humanos, em parceria com as
famílias, a fim de desenvolver modelos de Parceria com
atendimento voltados à continuidade do
4.12 Assistência
2025 atendimento escolar, na educação de jovens Não iniciada
e adultos, das pessoas com deficiência e Social e
transtornos globais do desenvolvimento com Saúde
idade superior à faixa etária de escolarização
obrigatória, de forma a assegurar a atenção
integral ao longo da vida;
Ampliar as equipes de profissionais da
educação para atender à demanda do
processo de escolarização dos (das) FUNDEB
estudantes com deficiência, transtornos
4.13 (Lei nº
2025 globais do desenvolvimento e altas Não iniciada
habilidades ou superdotação, garantindo a 11.494 de
oferta de Capacitação de recursos humanos: 20/06/2007)
professores, instrutores e profissionais
especializados;
Definir, no segundo ano de vigência deste
PME, indicadores de qualidade e política de
avaliação e supervisão para o funcionamento
4.14 de instituições públicas e privadas que Recursos
2025 prestam atendimento a alunos com
Não iniciada
Próprios
deficiência, transtornos globais do
superdotação;
Promover, por iniciativa do Ministério da
Educação, nos órgãos de pesquisa,
demografia e estatística competentes, a
4.15 obtenção de informação detalhada sobre o
2025 - Não iniciada
perfil das pessoas com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e
altas habilidades ou superdotação de 0 (zero)
a 17 (dezessete) anos;
Incentivar a inclusão nos cursos de FUNDEB
4.16 Em andamento
2025 licenciatura e nos demais cursos de formação (Lei nº
para profissionais da educação, inclusive em 11.494 de
17
nível de pós-graduação, observado o 20/06/2007)
disposto no caput do art. 207 da Constituição
Federal, dos referenciais teóricos, das teorias
de aprendizagem e dos processos de ensino-
aprendizagem relacionados ao atendimento
educacional de alunos com deficiência,
altas habilidades ou superdotação;
Promover parcerias com instituições
comunitárias, confessionais ou filantrópicas Recursos
sem fins lucrativos, conveniadas com o próprios,
poder público, visando a ampliar as parcerias
condições de apoio ao atendimento escolar com
4.17 integral das pessoas com deficiência,
2025 Assistência e Em andamento
altas habilidades ou superdotação FUNDEB
matriculadas nas redes públicas de ensino e (Lei nº
favorecer a participação das famílias e da 11.494 de
sociedade na construção do sistema 20/06/2007)
educacional inclusivo.
Implantar e generalizar o ensino da Língua
Brasileira de Sinais para os alunos com
deficiência auditiva e Braile para os alunos FUNDEB
com deficiência visual e, sempre que
4.18 (Lei nº
2025 possível, para seus familiares e para o Não iniciada
pessoal da unidade escolar, mediante um 11.494 de
programa de formação de monitores, em 20/06/2007)
parceria com organizações não
governamentais;
Estabelecer padrões mínimos de
infraestrutura das escolas para o recebimento
dos alunos especiais; a partir da vigência dos
novos padrões, somente autorizar a
4.19 Salário
2025 construção de prédios escolares, públicos ou Não iniciada
privados, em conformidade aos já definidos Educação
requisitos de infraestrutura para atendimento
dos alunos especiais; adaptar os prédios
escolares existentes, segundo esses padrões;

a Meta 4. Em 2020, percebeu-se que embora os esforços terem sido constantes, as conquistas
ainda estão bastante restritas no que diz respeito a qualidade de oferta, principalmente na
formação específica e na infraestrutura, mas a equipe pode observar que ações estão sendo
realizadas e aos poucos as estratégias estão sendo abrangidas..
Em 2020, ao observar a constatação dos laudos dos alunos de acordo o CID foi dado
uma atenção especial para oferecer o professor de apoio para os alunos que necessitavam.
V. META SOBRE ALFABETIZAÇÃO
18
Meta 5 – Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3º (terceiro) ano do ensino
fundamental.
Estudantes com proficiência insuficiente em Leitura (nível 1 da

Indicador 5A
escala de proficiência)
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
00,00%
DADO
Estudantes com proficiência insuficiente em Escrita (níveis 1, 2 e

Indicador 5B
3 da escala de proficiência)
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
00,00%
DADO
MUNICÍPAL
21,1% SIMEC
Estudantes com proficiência insuficiente em Matemática (níveis 1

Indicador 5C
e 2 da escala de proficiência)
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
00,00%
DADO
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
TÁRIAS
Estruturar os processos pedagógicos de
alfabetização, nos anos iniciais do ensino
fundamental, articulando-os com as FUNDEB
5.1 estratégias desenvolvidas na pré-escola, com (Lei nº Em andamento
2025 qualificação e valorização dos (as) 11.494 de
professores (as) alfabetizadores e com apoio 20/06/2007)
pedagógico específico, a fim de garantir a
alfabetização plena de todas as crianças;
Apoiar a institucionalização de instrumentos
de avaliação nacional periódicos e
específicos para aferir a alfabetização das
5.2 crianças, aplicados a cada ano, bem como Recursos Em andamento
2025 estimular os sistemas de ensino e as escolas a próprios
criarem os respectivos instrumentos de
avaliação e monitoramento, implementando
medidas pedagógicas para alfabetizar todos
19
os alunos e alunas até o final do terceiro ano
do ensino fundamental;
Selecionar, certificar e divulgar tecnologias
educacionais para a alfabetização de
crianças, asseguradas a diversidade de
métodos e propostas pedagógicas, bem como
5.3 Recursos
2025 o acompanhamento dos resultados nos Em andamento
sistemas de ensino em que forem aplicadas,
próprios
devendo ser disponibilizadas,
preferencialmente, como recursos
educacionais abertos;
Fomentar o desenvolvimento de tecnologias
educacionais e de práticas pedagógicas FUNDEB
inovadoras que assegurem a alfabetização e
5.4 (Lei nº
2025 favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a Em andamento
aprendizagem dos (as) alunos (as), 11.494 de
consideradas as diversas abordagens 20/06/2007)
metodológicas e sua efetividade;
Apoiar a alfabetização de crianças do campo
e de populações itinerantes, com a produção
de materiais didáticos específicos, e
5.5 Não iniciada
2025 desenvolver instrumentos de -
acompanhamento que considerem o uso da
língua materna e a identidade cultural das
comunidades;
Promover e estimular a formação inicial e
continuada de professores (as) para a
alfabetização de crianças, com o
conhecimento de novas tecnologias FUNDEB
5.6 educacionais e práticas pedagógicas (Lei nº Em andamento
2025 inovadoras, estimulando a articulação entre 11.494 de
programas de ações de formação continuada 20/06/2007)
de professores (as) para a alfabetização, em
conformidade com o Programa Pacto
Nacional pela Alfabetização na Idade Certa;
Apoiar a alfabetização das pessoas com
deficiência, considerando as suas
5.7 Recursos
2025 especificidades, inclusive a alfabetização Em andamento
bilíngue de pessoas surdas, sem próprios
estabelecimento de terminalidade temporal;
Realizar levantamento criterioso do número
de crianças entre 4 a 6 anos (correspondente
à pré-escola e ao primeiro ano do Ensino
5.8 Fundamental), em todo o município, para Recursos
2025 Em andamento
proceder à matrícula destas crianças em próprios
unidades escolares próximas às suas
residências e/ou trabalho dos responsáveis
legais;
Assegurar o pleno funcionamento das
bibliotecas escolares, comunitárias e setoriais FUNDEB
com fomentos, recursos humanos e recursos
5.9 (Lei nº
2025 materiais, nos termos da Lei nº 12.244 de 24 Em andamento
de maio de 2010, assegurando-se, 11.494 de
igualmente, a implementação do Eixo1 – 20/06/2007)
Democratização do Acesso, do Plano
20
Nacional do Livro e da Leitura;
Assegurar a implementação, a manutenção e
5.10 o pleno funcionamento de “espaços de leitura Recursos
2025 Não iniciada
de sala de aula”, em todas as salas de aula de próprios
todas as etapas e modalidades de ensino.
A equipe de monitoramento e avaliação do PME, realizou visitas, observações e

levantamentos da realidade escolar conivente com a Meta 5, em conformidade com os estudos
foi possível observar que algumas estratégias tiveram avanços significativos. Os indicadores
5A, 5B e 5C não foram alcançados, pois as crianças chegam ao final do 3º ano sem atingir o
índice de letramento e numeramento adequado.
Ações foram criadas para melhorar esses indicadores e aulas de reforço escolar em
contra turno, programas do Governo federal e Estadual como o Novo Mais Educação com a
finalidade de melhorar esses indicadores.
Outra medida para averiguar o nível de alfabetização é a aplicação da Avaliação
Diagnóstica (ADA), sendo que a do 3º ano é elaborada pelas tutoras pedagógicas da
Secretaria Municipal. Os critérios de avaliação vão desde a compreensão textual até a
comparação de palavras, e culmina na elaboração e correção de um texto. É neste ponto que
se observa ainda ser preciso muito para alcançar a alfabetização completa das crianças.
VI. META SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL

Meta 6 – Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 65% (sessenta e cinco por
cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 65% (sessenta e cinco por cento)
dos(as) alunos(as) da educação básica.
Indicador 6A Percentual de alunos da educação básica pública em tempo integral

PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
25%
DADO
Percentual de escolas públicas com ao menos um aluno que

Indicador 6B
permanece no mínimo 7 horas diárias em atividades escolares
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
50%
DADO

ESTRATÉ
GIAS DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA PREVISÕES ESTRATÉGIA
21
PRAZO DA ORÇAMEN REALIZADA/NÃO
ESTRATÉGIA TÁRIAS INICIADA/EM
Promover, com o apoio da União, a oferta de
educação básica pública em tempo integral, por
meio de atividades de acompanhamento Novo Mais
pedagógico e multidisciplinares, inclusive
Educação
6.1 culturais e esportivas, de forma que o tempo de
2025 (Resolução Em andamento
permanência dos (as) alunos (as) na escola, ou sob
sua responsabilidade, passe a ser igual ou superior nº 05 de
a 7 (sete) horas diárias durante todo o ano letivo, 25/10/2016)
com a ampliação progressiva da jornada de
professores em uma única escola;
Instituir, em regime de colaboração, programa de
construção de escolas com padrão arquitetônico e
6.2 de mobiliário adequado para atendimento em Salário
2025 tempo integral, prioritariamente em comunidades
Não iniciada
Educação
pobres ou com crianças em situação de
vulnerabilidade social;
Institucionalizar e manter, em regime de
colaboração, programa nacional de ampliação e
reestruturação das escolas públicas, por meio da Salário
instalação de quadras poliesportivas, laboratórios, Educação e
6.3 inclusive de informática, espaços para atividades FUNDEB
2025 culturais, bibliotecas, auditórios, cozinhas,
Não iniciada
(Lei nº
refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem 11.494 de
como da produção de material didático e da 20/06/2007)
formação de recursos humanos para a educação
em tempo integral;
Fomentar a articulação da escola com os
diferentes espaços educativos, culturais e
6.4 Recursos
2025 esportivos e com equipamentos públicos, como Não iniciada
centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, próprios
museus, teatros, cinemas e planetários;
Estimular a oferta de atividades voltadas à
ampliação da jornada escolar de alunos (as) Novo Mais
matriculados nas escolas da rede pública de Educação
6.5 2025 educação básica por parte das entidades privadas (Resolução Em andamento
de serviço social vinculada ao sistema sindical, de nº 05 de
forma concomitante e em articulação com a rede 25/10/2016)
pública de ensino;
Atender às escolas do campo na oferta de Novo Mais
educação integral, com base em consulta prévia à Educação
6.6 2025 (Resolução nº Não iniciada
comunidade, considerando-se as peculiaridades
locais; 05 de
25/10/2016)
Orientar a aplicação da gratuidade de que trata o Novo Mais
art. 13 da Lei no 12.101, de 27 de novembro de
Educação
6.7 2009, em atividades de ampliação da jornada
2025 (Resolução Em andamento
escolar de alunos (as) das escolas da rede pública
de educação básica, de forma concomitante e em nº 05 de
articulação com a rede pública de ensino; 25/10/2016)
Garantir a educação em tempo integral para Novo Mais
6.8 pessoas com deficiência, transtornos globais do
2025 Educação Não iniciada
superdotação na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (Resolução
22
(dezessete) anos, assegurando atendimento nº 05 de
educacional especializado complementar e 25/10/2016)
suplementar ofertado em salas de recursos
multifuncionais da própria escola ou em
instituições especializadas;
Adotar medidas para otimizar o tempo de
permanência dos alunos na escola, direcionando a
6.9 Recursos Em andamento
2025 expansão da jornada para o efetivo trabalho
escolar, combinado com atividades recreativas, próprios
esportivas e culturais;
Garantir procedimentos logísticos de atendimento
aos estudantes da Escola Agrícola Comendador
6.10 João Marchesi, visando o desenvolvimento de Recursos Em andamento
2025 atividades de Campo e Atividades externas, Próprios
mediante iniciativas intersetoriais
intragovernamentais e da sociedade civil;
A equipe de monitoramento e avaliação do PME realizou visitas, observações e

foi possível observar alguns avanços, mas ainda há pontos de fragilidade para alinhar aos
indicadores previstos nesta meta.
VII. META SOBRE APRENDIZADO ADEQUADO NA IDADE CERTA

Meta 7 – Fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com
melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes médias nacionais
para o Ideb:
Indicador 7A Média do Ideb nos anos iniciais do ensino fundamenta

PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
6%
DADO
Indicador 7B Média do Ideb nos anos finais do ensino fundamental

FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
5,5%
DADO
Indicador 7C Média do Ideb no ensino médio.

FONTE DO INDICADOR
DADO
5,2% 3,7% Censo Demográfico 2010 – IBGE
OFICIAL
23
DADO Sem dados de
SIMEC
MUNICÍPAL Jussara

ESTRATÉGIA
PRAZO DA PREVISÕES
ESTRATÉ REALIZADA/NÃO
ESTRATÉGIA DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA ORÇAMEN
GIAS INICIADA/EM
ANDAMENTO
Estabelecer e implantar, mediante pactuação
interfederativa, diretrizes pedagógicas para a
Educação Básica e a Base Nacional comum dos FUNDEB
7.1 currículos, com direitos e objetivos de (Lei nº Em andamento
2025 aprendizagem e desenvolvimento dos (as) alunos 11.494 de
(as) para cada ano do Ensino Fundamental e 20/06/2007)
Médio, respeitando a diversidade regional,
estadual e local;
Apoiar e assegurar que:
a) no quinto ano de vigência deste PME, pelo
menos 70% (setenta por cento) dos (as) alunos (as)
do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
tenham alcançado nível suficiente de aprendizado
em relação aos direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de
7.2 estudo, e 50% (cinquenta por cento), pelo menos, Em andamento
2019 -
o nível desejável;
b) no último ano de vigência deste PME, todos os
(as) estudantes do ensino fundamental e do ensino
médio tenham alcançado nível suficiente de
aprendizado em relação aos direitos e objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de
estudo, e 80% (oitenta por cento), pelo menos, o
nível desejável;
Constituir, em colaboração entre a União, os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, um FUNDEB
conjunto nacional de indicadores de avaliação (Lei nº
institucional com base no perfil do alunado e do 11.494 de
7.3 corpo de profissionais da educação, nas condições 20/06/2007), Não iniciada
de infraestrutura das escolas, nos recursos Recursos
pedagógicos disponíveis, nas características da Estaduais e
gestão e em outras dimensões relevantes, recursos
considerando as especificidades das modalidades próprios
de ensino;
Aperfeiçoar o processo contínuo de autoavaliação
das escolas de Educação Básica, por meio da
constituição de instrumentos de avaliação que FUNDEB (Lei
orientem as dimensões a serem fortalecidas, nº 11.494 de
7.4 Em andamento
2025 destacando-se a elaboração de planejamento 20/06/2007) e
estratégico, a melhoria contínua da qualidade Recursos
educacional, a formação continuada dos (as) próprios
profissionais da educação e o aprimoramento da
gestão democrática;
7.5 Formalizar e executar os planos de ações Salário Em andamento
2025 articuladas dando cumprimento às metas de educação
24
qualidade estabelecidas para a Educação Básica
pública e às estratégias de apoio técnico e
financeiro voltadas à melhoria da gestão
educacional, à formação de professores e
professoras e profissionais de serviços e apoio
escolares, à ampliação e ao desenvolvimento de
recursos pedagógicos e à melhoria e expansão da
infraestrutura física da rede escolar;
Aprimorar continuamente os instrumentos de
avaliação da qualidade do Ensino Fundamental e PROEMI
Médio, de forma a englobar o ensino de ciências (Portaria nº
nos exames aplicados nos anos finais do ensino 971, de
7.6 fundamental, e incorporar o Exame Nacional do 9/10/2009) e Em andamento
2025 Ensino Médio, assegurada a sua universalização, FUNDEB
ao sistema de avaliação da educação básica, bem (Lei nº
como apoiar o uso dos resultados das avaliações 11.494 de
nacionais pelas escolas e redes de ensino para a 20/06/2007)
melhoria de seus processos e práticas pedagógicas;
Desenvolver indicadores específicos de avaliação
7.7 2025 da qualidade da educação especial, bem como da - Não iniciada
qualidade da educação bilíngue para surdos;
Orientar as políticas das redes e sistemas de ensino
de acordo com o índice nacional (Ideb),
garantindo a superação das metas projetadas até o
7.8 Recursos
2025 último ano de vigência desse PME, levando em Não iniciada
consideração as diferenças entre as médias dos próprios
índices dos Estados, Distrito Federal e dos
Municípios;
Fixar, acompanhar e divulgar bienalmente os
resultados pedagógicos dos indicadores do sistema
nacional de avaliação da Educação Básica e do
Ideb, relativos às escolas, às redes públicas de
Educação Básica e aos sistemas de ensino da
União, dos Estados, do Distrito Federal e dos
7.9 Recursos
2025 Municípios, assegurando a contextualização Em andamento
desses resultados, com relação a indicadores próprio
sociais relevantes, como os de nível
socioeconômico das famílias dos (as) alunos (as),
e a transparência e o acesso público às
informações técnicas de concepção e operação do
sistema de avaliação;
Melhorar o desempenho dos alunos da Educação
Básica nas avaliações da aprendizagem no FUNDEB
Programa Internacional de Avaliação de
7.10 (Lei nº
2025 Estudantes - PISA, tomado como instrumento Em andamento
externo de referência, internacionalmente 11.494 de
reconhecido, de acordo com as projeções 20/06/2007)
observadas no Pisa e no Saeb;
Incentivar o desenvolvimento, selecionar,
certificar e divulgar tecnologias educacionais para
a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o
7.11 Recursos
2025 Ensino Médio e incentivar práticas pedagógicas Não iniciada
inovadoras que assegurem a melhoria do fluxo próprios
escolar e a aprendizagem, assegurando a
diversidade de métodos e propostas pedagógicas,
25
com preferência para softwares livres e recursos
educacionais abertos, bem como o
acompanhamento dos resultados nos sistemas de
ensino em que forem aplicadas;
Garantir transporte gratuito para todos (as) os (as)
estudantes da educação do campo na faixa etária
da educação escolar obrigatória, mediante
aquisição de novos veículos através de parcerias PNATE
com o governo federal. Renovar e padronizar de (Resolução nº
forma integral a frota de veículos, de acordo com 5/2015),
7.12 2025 especificações definidas pelo Instituto Nacional de Salário Em
Metrologia, Qualidade e Tecnologia - INMETRO, Educação e andamento
e financiamento compartilhado, com participação Recursos
da União proporcional às necessidades dos entes próprios
federados, visando a reduzir a evasão escolar e o
tempo médio de deslocamento a partir de cada
situação local;
Desenvolver pesquisas de modelos alternativos de
7.13 atendimento escolar para a população do campo Salário
2025 Não iniciada
que considerem as especificidades locais e as boas Educação
práticas nacionais e internacionais;
Universalizar, até o quinto ano de vigência deste
PME, o acesso à rede mundial de computadores
em banda larga de alta velocidade e triplicar, até o
final da década, a relação computador/aluno (a)
nas escolas da rede pública de Educação Básica,
ProInfo
7.14 promovendo a utilização pedagógica das
2025 (Decreto nº Em andamento
tecnologias da informação e da comunicação, de
modo que seja estabelecido convênios com 6.300/2007)
programas governamentais em busca da aquisição
e manutenção dos equipamentos midiáticos
distribuídos oferecidos pelo Ministério da
Educação;
Apoiar tecnicamente e financeiramente a gestão
escolar mediante transferência direta de recursos
financeiros à escola, garantindo a participação da
7.15 Em andamento
2025 comunidade escolar no planejamento e na PDDE
aplicação dos recursos, visando à ampliação da
transparência e ao efetivo desenvolvimento da
gestão democrática;
Ampliar programas e aprofundar ações de
atendimento ao (à) aluno (a), em todas as etapas
7.16 Recursos
2020 da Educação Básica, por meio de programas Não iniciada
suplementares de material didático-escolar, próprios
transporte, alimentação e assistência à saúde;
Assegurar a todas as escolas públicas de Educação
Básica o acesso ao abastecimento de água tratada, Recursos
esgotamento sanitário e manejo dos resíduos próprios e
sólidos, garantindo o acesso dos alunos a espaços
7.17 FUNDEB
2025 para a prática esportiva, a bens culturais e Em andamento
artísticos e a equipamentos, laboratórios de (Lei nº
informática, e adequar os prédios escolares nos 11.494 de
quesitos acessibilidade e atendimento às pessoas 20/06/2007)
com necessidades especiais;
7.18 2025 Institucionalizar e manter, em regime de Recursos Em andamento
26
colaboração, programa nacional de reestruturação próprios
e aquisição de equipamentos para escolas
públicas, visando à equalização regional das
oportunidades educacionais;
Prover equipamentos e recursos tecnológicos
digitais para a utilização pedagógica no ambiente Recursos
escolar a todas as escolas públicas da Educação próprios e
7.19 Básica, criando, inclusive, mecanismos para FUNDEB Em andamento
2025 implementação das condições necessárias para a (Lei nº
universalização das bibliotecas nas instituições 11.494 de
educacionais, com acesso a redes digitais de 20/06/2007)
computadores, inclusive a internet;
A União, em regime de colaboração com os entes
federados subnacionais, estabelecerá, no prazo de Recursos
2 (dois) anos contados da publicação desta Lei, próprios e
parâmetros mínimos de qualidade dos serviços da
7.20 FUNDEB
2025 Educação Básica, a serem utilizados como Não iniciada
referência para infraestrutura das escolas, recursos (Lei nº
pedagógicos, entre outros insumos relevantes, bem 11.494 de
como instrumento para adoção de medidas para a 20/06/2007)
melhoria da qualidade do ensino;
Informatizar integralmente a gestão das escolas
municipais por meio da aquisição de programas Recursos
específicos (SIGE-Sistema Integrado de Gestão próprios e
7.21 Escolar) bem como buscar programas de formação
2025 parceria com Não iniciada
inicial e continuada para o pessoal técnico das
unidades escolares a fim de unificar o sistema de Estado de
ensino através de parcerias com instituições de Goiás
Ensino Superior;
Garantir políticas de combate à violência na
escola, inclusive pelo desenvolvimento de ações
destinadas à capacitação de educadores para
7.22 detecção dos sinais de suas causas, como a Salário
2017 violência doméstica e sexual, favorecendo a
Em andamento
Educação
adoção das providências adequadas para promover
a construção da cultura de paz e um ambiente
escolar dotado de segurança para a comunidade;
Implementar políticas de inclusão e permanência
na escola para adolescentes e jovens que se
7.23 encontram em regime de liberdade assistida e em Recursos
2025 Não iniciada
situação de vulnerabilidade social, assegurando os próprios
princípios da Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990
- Estatuto da Criança e do Adolescente;
Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre
a história e as culturas afro-brasileira e indígenas e
implementar ações educacionais, nos termos das
Leis nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, e 11.645,
7.24 de 10 de março de 2008, assegurando-se a Recursos
2025 Realizada
implementação das respectivas diretrizes próprios
curriculares nacionais, por meio de ações
colaborativas com fóruns de educação para a
diversidade étnico-racial, conselhos escolares,
equipes pedagógicas e a sociedade civil;
7.26 Consolidar a educação escolar no campo Recursos
2025 respeitando a articulação entre os ambientes
Em andamento
próprios e
27
escolares e comunitários e garantindo: o FUNDEB
desenvolvimento sustentável e preservação da (Lei nº
identidade cultural; a participação da comunidade 11.494/2007)
na definição do modelo de organização
pedagógica e de gestão das instituições,
consideradas as práticas socioculturais e as formas
particulares de organização do tempo; a oferta
bilíngue na Educação Infantil e nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, a reestruturação e a
aquisição de equipamentos; a oferta de programa
para a formação inicial e continuada de
profissionais da educação; e o atendimento em
educação especial;
Desenvolver currículos e propostas pedagógicas
específicas para educação escolar para as escolas
do campo, incluindo os conteúdos culturais
7.25 correspondentes às respectivas comunidades e Recursos
2025 Não iniciada
considerando o fortalecimento das práticas próprios
socioculturais e produzindo e disponibilizando
materiais didáticos específicos, inclusive para os
(as) alunos (as) com deficiência;
Mobilizar as famílias e setores da sociedade civil,
articulando a educação formal com experiências
de educação popular e cidadã, com os propósitos
7.26 Recursos
2025 de que a educação seja assumida como Não iniciada
responsabilidade de todos e de ampliar o controle próprios
social sobre o cumprimento das políticas públicas
educacionais;
Promover a articulação dos programas da área da Recursos
educação, de âmbito local e nacional, com os de próprios e
outras áreas, como saúde, trabalho e emprego, parceria com
7.27 2025 assistência social, esporte e cultura, possibilitando Saúde, Não iniciada
fortalecimento da rede de apoio integral às Assistência
famílias, como condição para a melhoria da Social, Esporte
qualidade educacional; e Cultura
Recursos
Universalizar, mediante articulação entre os
próprios e
órgãos responsáveis pelas áreas da saúde e da
parceria com
7.28 educação, o atendimento aos (às) estudantes da Em andamento
2025 Saúde,
rede escolar pública de Educação Básica por meio
Assistência
de ações de prevenção, promoção e atenção à
Social, Esporte
saúde;
e Cultura
Estabelecer ações efetivas especificamente
voltadas para a promoção, prevenção, atenção e
7.29 atendimento à saúde e à integridade física, mental Recursos Não iniciada
2025 e emocional dos (das) profissionais da educação, próprios
como condição para a melhoria da qualidade
educacional;
Fortalecer, com a colaboração técnica e financeira
da União, em articulação com o sistema nacional
de avaliação, os sistemas estaduais de avaliação da
7.30 Recursos Em andamento
2025 Educação Básica, com participação, por adesão,
das redes municipais de ensino, para orientar as próprios
políticas públicas e as práticas pedagógicas, com o
fornecimento das informações às escolas e à
28
sociedade;
Promover em consonância com as diretrizes do
Plano Nacional do Livro e da Leitura, a formação
FUNDEB
7.31 de leitores e a capacitação de profissionais para Não iniciada
2025 (Lei nº
atuarem como mediadores da leitura, de acordo
com a especificidade das diferentes etapas do 11.494/2007)
desenvolvimento e da aprendizagem;

foi possível observar vários pontos de fragilidade para alinhar aos indicadores previstos nesta
meta.
Em 2020, houve atividades visando o cumprimento da estratégia 7.4, no que se refere
à aplicação de provas para levantar o diagnóstico dos conteúdos. Em relação à estratégia 7.12,
o município já oferece transporte para alunos da zona rural e, embora não se verifique a
totalidade desses alunos, aqueles que procuram são atendidos.
VIII. META SOBRE A ESCOLARIDADE MÉDIA

Meta 8 – Elevar a escolaridade média da população de 18 (dezoito) a 29 (vinte e nove) anos,
de modo a alcançar, no mínimo, 12 (doze) anos de estudo no último ano de vigência deste
Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25%
(vinte e cinco por cento) mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não
negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE.
Indicador 8A Escolaridade média da população de 18 a 29 anos de idade

PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
12 anos
DADO Sem dados de
SIMEC
MUNICÍPAL Jussara
Escolaridade média da população de 18 a 29 anos residente na
Indicador 8B
área rural
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
12 anos
DADO Sem dados de
SIMEC
MUNICÍPAL Jussara
Escolaridade média da população de 18 a 29 anos pertencente aos

Indicador 8C
25% mais pobres (renda domiciliar per capita)
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
12 anos 7,9% Censo Demográfico 2010 – IBGE
OFICIAL
29
DADO Sem dados de
SIMEC
MUNICÍPAL Jussara
Razão entre a escolaridade média de negros e não negros na faixa

Indicador 8D
etária de 18 a 29 anos
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
100%
DADO Sem dados de SIMEC
MUNICÍPAL Jussara
Percentual da População de 18 e 29 anos com menos de 12 anos

Indicador 8E
de escolaridade.
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
0%
DADO
MUNICÍPAL
51,6% SIMEC
Percentual da População de 18 e 29 anos residente no campo com

Indicador 8F
menos de 12 anos de escolaridade.
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
0%
DADO
Percentual da População de 18 e 29 anos entre os 25% mais pobre

Indicador 8G
com menos de 12 anos de escolaridade.
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
0%
DADO
Percentual da População negra entre 18 e 29 anos com menos de

Indicador 8H
12 anos de escolaridade.
PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
0%
DADO
MUNICÍPAL
55,1% SIMEC
30
ESTRATÉGIA
ESTRA PRAZO DA PREVISÕES ORÇAMEN REALIZADA/NÃO
DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA
TÉGIAS ESTRATÉGIA TÁRIAS INICIADA/EM
Apoiar a institucionalização de programas e
desenvolver ações pedagógicas para correção de
8.1 fluxo, recuperação e progressão parcial, bem Não iniciada
2025 Recursos próprios
como priorizar estudantes com rendimento
escolar defasado, considerando a especificidade
individual do aluno;
Garantir a implementação de programas de
Recursos próprios,
educação de jovens e adultos para os segmentos
FUNDEB (Lei nº
8.2 populacionais considerados, que estejam fora da Realizada
2025 11.494/2007) e
escola e com defasagem idade-série, associados
EJA (Resolução nº
a outras estratégias que garantam a continuidade
da escolarização, após a alfabetização inicial; 48/2012)
Apoiar a expansão da oferta gratuita de educação
profissional técnica por parte das entidades
privadas de serviço social e de formação
8.3 Em andamento
2025 profissional vinculadas ao sistema sindical, de -
forma concomitante ao ensino ofertado na rede
escolar pública, para os segmentos populacionais
considerados;
Promover em parceria com as áreas de saúde e
assistência social, o acompanhamento e o
monitoramento do acesso às escolas específicas Recursos próprios
para os segmentos populacionais considerados, (Educação,
8.4 Em andamento
2025 identificando os motivos de abstenção para a Saúde,
garantia de frequência e apoio à aprendizagem, Assistência
de maneira a estimular a ampliação do Social)
atendimento desses estudantes na rede pública
regular de ensino;
Apoiar a busca ativa de jovens fora da escola Recursos próprios
pertencentes aos segmentos populacionais e parceria com
8.5 Realizada
2025 considerados, em parceria com as áreas de Assistência Social,
assistência social, saúde e proteção à juventude. Saúde e Conselho
Tutelar

GO realizou visitas, observações e alguns levantamentos da realidade escolar coniventes
com a Meta 8. Mas considerando que algumas estratégias não possuem indicadores oficiais,
não é possível avaliar seu desempenho. A partir da estratégia 8E, percebe-se um avanço nos
resultados, mas ainda há necessidade de promover a expansão de oferta de cursos
profissionalizantes, e incentivo a esporte e cultura.
A equipe pode constatar que na questão da Educação de Jovens e Adultos as vagas
são oferecidas e a procura é relevante.
IX. META SOBRE A ALFABETIZAÇÃO E ALFABETISMO FUNCIONAL DE JOVENS

E ADULTOS
Meta 9 – Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 (quinze) anos ou mais para
93,5% (noventa e três inteiros e cinco décimos por cento) até 2015 e, até o final da vigência
31
deste PNE, erradicar o analfabetismo absoluto e reduzir em 50% (cinquenta por cento) a taxa
de analfabetismo funcional.
Indicador 9A Taxa de alfabetização da população de 15 anos ou mais de idade

FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
93,5%
DADO
Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais

Indicador 9B
de idade
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
15,3%
DADO

ESTRATÉGIA
PREVISÕES
ESTRA PRAZO DA REALIZADA/NÃO
TÉGIAS ESTRATÉGIA INICIADA/EM
(se possuir) TÁRIAS ANDAMENTO
Garantir a oferta gratuita da Educação de Recursos
9.1 Jovens e Adultos a todos os que não tiveram próprios e
2025 EJA(Resolução
Realizada
acesso à Educação Básica na idade própria;
nº 48/2012)
Apoiar a implementação de ações de Recursos próprios
9.2 2025 alfabetização de jovens e adultos com garantia e FUNDEB (Lei Realizada
de continuidade da escolarização básica; nº 11.494/07)
Realizar chamadas públicas regulares para
educação de jovens e adultos, promovendo-se
9.3 Recursos
2025 busca ativa em regime de colaboração entre
próprios
Não iniciada
entes federados e em parceria com
organizações da sociedade civil;
Apoiar a realização de avaliação, por meio de
9.4 exames específicos, que permitam aferir o grau Recursos
2025 de alfabetização de jovens e adultos com mais
Em andamento
próprios
de 15 (quinze) anos de idade;
Executar ações de atendimento ao (à) estudante
nesta modalidade de ensino por meio de Recursos
9.5 programas suplementares de transporte, próprios e
2025 parceria com
Não iniciada
alimentação e saúde, inclusive atendimento
oftalmológico e fornecimento gratuito de Saúde
óculos, em articulação com a área da saúde;
Ofertar a Educação de jovens e adultos, na
etapa de Ensino Fundamental, às pessoas
9.6 Recursos
2025 privadas de liberdade em estabelecimento Realizada
próprios
penal, assegurando formação específica aos
professores e a implementação de diretrizes
32
nacionais em regime de colaboração;
Apoiar projetos inovadores na Educação de
9.7 Jovens e Adultos que visem ao Recursos
2025 próprios
Realizada
desenvolvimento de modelos adequados às
necessidades específicas desse público;
Apoiar o estabelecimento de mecanismos e
incentivos que integrem os segmentos
empregadores, públicos e privados, e os
9.8 sistemas de ensino, para promover a Recursos
2025 compatibilização da jornada de trabalho dos próprios
Em andamento
empregados e das empregadas com a oferta das
ações de alfabetização e de educação de jovens
e adultos;
Garantir a implementação de programas de
capacitação tecnológica para a população
jovem e adulta, direcionando-os para os
segmentos de escolarização formal, para os
9.9 Recursos
2025 alunos com deficiência e privados de
próprios
Não iniciada
liberdade, articulando com os sistemas de
ensino o uso de tecnologias assistivas para
favorecer a efetiva inclusão social e produtiva
dessa população;
Apoiar a consideração, nas políticas públicas
de jovens e adultos, as necessidades dos
idosos, com vistas à promoção de políticas de
erradicação do analfabetismo, ao acesso a
9.10 tecnologias educacionais e atividades Recursos
2025 próprios
Em andamento
recreativas, culturais e esportivas, à
implementação de programas de valorização e
compartilhamento dos conhecimentos e
experiência dos idosos e à inclusão dos temas
do envelhecimento e da velhice nas escolas.

foi possível observar vários pontos de fragilidade para alinhar aos indicadores previstos nesta
meta.
X. META SOBRE EJA INTEGRADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Meta 10 – Oferecer, no mínimo, 25% (vinte e cinco por cento) das matrículas de educação de
jovens e adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma integrada à educação
profissional.
Percentual de matrículas da educação de jovens e adultos na

Indicador 10
forma integrada à educação profissional
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
25%
DADO
33
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
ANDAMENTO
Manter, em parceria com o FNDE, a educação de
10.1 jovens e adultos voltado à conclusão do ensino
2025 fundamental e à formação profissional inicial, de
- Não iniciada
forma a estimular a conclusão da educação básica;
Incentivar a expansão das matrículas na educação
de jovens e adultos, de modo a articular a
10.2 formação inicial e continuada de trabalhadores
com a educação profissional, objetivando a
elevação do nível de escolaridade do trabalhador e
da trabalhadora;
Fomentar a integração da educação de jovens e
adultos com a educação profissional, em cursos
planejados, de acordo com as características do
10.3 2025 público da educação de jovens e adultos e - Não iniciada
considerando as especificidades das populações
itinerantes e do campo, inclusive na modalidade de
educação à distância;
Ampliar as oportunidades profissionais dos jovens
10.4 e adultos com deficiência e baixo nível de
escolaridade, por meio do acesso à educação de
jovens e adultos articulada à educação profissional;
Fomentar a implantação do programa nacional de
reestruturação e aquisição de equipamentos
voltados à expansão e à melhoria da rede física de
10.5 2025 escolas públicas que atuam na educação de jovens - Não iniciada
e adultos integrada à educação profissional,
garantindo acessibilidade à pessoa com
deficiência;
Garantir a diversificação curricular da educação de
jovens e adultos, articulando a formação básica e a
preparação para o mundo do trabalho e
10.6 estabelecendo inter-relações entre teoria e prática,
2025 -- Não iniciada
nos eixos da ciência, do trabalho, da tecnologia e
da cultura e cidadania, de forma há organizar o
tempo e o espaço pedagógicos adequados às
características desses alunos e alunas;
Incentivar a elaboração e a produção de material
didático, o desenvolvimento de currículos e
metodologias específicas, os instrumentos de
10.7 2025 avaliação, o acesso a equipamentos e laboratórios e - Não iniciada
a formação continuada de docentes das redes
públicas que atuam na educação de jovens e
adultos articulada à educação profissional;
Fomentar a oferta pública de formação inicial e
continuada para trabalhadores e trabalhadoras
articulada à educação de jovens e adultos, em
10.8 2025 regime de colaboração e com apoio de entidades - Não iniciada
privadas de formação profissional vinculadas ao
sistema sindical e de entidades sem fins lucrativos
de atendimento à pessoa com deficiência, com
34
atuação exclusiva na modalidade;
Buscar a institucionalização do programa nacional
de assistência ao estudante, compreendendo ações
de assistência social, financeira e de apoio
10.9 2025 psicopedagógico que contribuam para garantir o - Não iniciada
acesso, a permanência, a aprendizagem e a
conclusão com êxito da educação de jovens e
adultos articulada à educação profissional;
Apoiar a orientação da expansão da oferta de
educação de jovens e adultos articulada à educação
profissional, de modo a atender às pessoas
10.10 2025 privadas de liberdade nos estabelecimentos penais, -- Não iniciada
assegurando-se formação específica dos
professores e das professoras e implementação de
diretrizes nacionais em regime de colaboração;
Implementar mecanismos de reconhecimento de
saberes dos jovens e adultos trabalhadores, a serem
10.11 2025 considerados na articulação curricular dos cursos - Não iniciada
de formação inicial e continuada e dos cursos
técnicos de nível médio;
Articular a promoção e o acesso às matrículas dos
jovens e adultos do município que ainda estão fora
10.12 da escola, demonstrando a necessidade da
profissionalização em regime de cooperação com
EJA – Ensino Médio, elevando o número de
alunos e alunas atendidos por esta modalidade;
Articular, na forma de colaboração, a integração da
Educação de Jovens e Adultos aos institutos que
10.13 oferecem cursos profissionalizantes como o
Instituto Federal Goiano e PRONATEC, por
exemplo, considerando a demanda real da clientela
atendida que atuam no município;
Promover salas de extensão de Educação de
Jovens e Adultos com vista ao atendimento da
10.14 2025 demanda, por bairro, promovendo o acesso e - Não iniciada
permanência do alunado nesta modalidade de
ensino.
Em relação à meta 10, a equipe de monitoramento e avaliação do PME não realizou

qualquer tipo de observação, considerando que a modalidade de ensino prevista na meta ainda
não foi inserida no município.
XI. META SOBRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Meta 11 – Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio,
assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por cento) da expansão no
segmento público.
Indicador 11A
Número absoluto de matrículas em EPT de nível médio
FONTE DO INDICADOR
35
DADO
1.602.946 Censo Demográfico 2010 – IBGE
4.808.838 OFICIAL
matrículas DADO
MUNICÍPAL
81 SIMEC
Número absoluto de matrículas em EPT de nível médio na rede

Indicador 11B
pública.
FONTE DO INDICADOR
DADO
900.519 Censo Demográfico 2010 – IBGE
2.503.465 OFICIAL
matrículas DADO
MUNICÍPAL
81 SIMEC
ESTRATÉGIA
PREVISÕE
TÁRIAS
Incentivar a expansão das matrículas de educação
profissional técnica de nível médio na Rede
Federal de Educação Profissional, Científica e
Tecnológica, levando em consideração a
11.1 2025 responsabilidade dos Institutos na ordenação -- Não iniciada
territorial, sua vinculação com arranjos
produtivos, sociais e culturais locais e regionais,
bem como a interiorização da educação
profissional;
Fomentar a expansão da oferta de educação
11.2 2025 profissional técnica de nível médio nas redes - Não iniciada
públicas estaduais de ensino;
Garantir a expansão da oferta de educação
profissional técnica de nível médio na modalidade
11.3 de educação à distância, com a finalidade de
ampliar a oferta e democratizar o acesso à
educação profissional pública e gratuita,
assegurado padrão de qualidade;
Estimular a expansão do estágio na educação
profissional técnica de nível médio e do ensino
médio regular, preservando-se seu caráter
11.4 pedagógico integrado ao itinerário formativo do
aluno, visando à formação de qualificações
próprias da atividade profissional, à
contextualização curricular e ao desenvolvimento
da juventude;
Incentivar a ampliação da oferta de matrículas
gratuitas de educação profissional técnica de nível
11.5 médio pelas entidades privadas de formação
profissional vinculadas ao sistema sindical e
entidades sem fins lucrativos de atendimento à
pessoa com deficiência, com atuação exclusiva na
36
modalidade;
Fomentar a expansão da oferta de financiamento
11.6 estudantil à educação profissional técnica de nível
médio oferecida em instituições privadas de
educação superior;
Incentivar institucionalização do sistema de
11.7 avaliação da qualidade da educação profissional
técnica de nível médio das redes escolares
públicas e privadas;
Fomentar a expansão no atendimento do ensino
11.8 médio gratuito integrado à formação profissional
2025 para as populações do campo, de acordo com os
- Não iniciada
seus interesses e necessidades;
Garantir a expansão da oferta de educação
profissional técnica de nível médio para as
11.9 2025 pessoas com deficiência, transtornos globais do Não iniciada
superdotação; -
Construir ou buscar parceiros para ofertar
infraestrutura adequada para a oferta de educação
11.10 profissional técnica de nível médio para as
pessoas com deficiência, transtornos globais do
superdotação;
Incentivar a elevação gradual da taxa de
conclusão média dos cursos técnicos de nível
11.11 médio na Rede Federal de Educação Profissional,
Científica e Tecnológica para 90% (noventa por
cento) e elevar, nos cursos presenciais, a relação
de alunos (as) por professor para 20 (vinte);
Fomentar a elevação gradual do investimento em
programas de assistência estudantil e mecanismos
11.12 de mobilidade acadêmica, visando a garantir as
condições necessárias à permanência dos (as)
estudantes e à conclusão dos cursos técnicos de
nível médio;
Incentivar redução das desigualdades étnico-
raciais e regionais no acesso e permanência na
11.13 2025 educação profissional técnica de nível médio, - Não iniciada
inclusive mediante a adoção de políticas
afirmativas, na forma da lei;
Garantir estrutura do sistema nacional de
informação profissional, articulando a oferta de
11.14 formação das instituições especializadas em
educação profissional aos dados do mercado de
trabalho e a consultas promovidas em entidades
empresariais e de trabalhadores.
Em relação à meta 11, a equipe de monitoramento e avaliação do PME não realizou

qualquer tipo de observação, considerando que a modalidade de ensino prevista na meta ainda
não foi inserida no município.
37
XII. META SOBRE A EDUCAÇÃO SUPERIOR
Meta 12 – Elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior para 50% (cinquenta por
cento) e a taxa líquida para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 (dezoito) a 24
(vinte e quatro) anos, assegurada a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40%
(quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento público.
Indicador 12A Taxa bruta de matrículas na graduação (TBM)

META
META ALCANÇADA NO
PREVISTA PARA FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
O PERÍODO
DADO
OFICIAL
50%
DADO
Indicador 12B Taxa líquida de escolarização na graduação (TLE)
META
PREVISTA META ALCANÇADA NO
FONTE DO INDICADOR
PARA O PERÍODO
PERÍODO
DADO
OFICIAL
33%
DADO

ESTRATÉGIA
PRAZO DA PREVISÕES
ESTRA REALIZADA/NÃO
TÉGIAS INICIADA/EM
Apoiar a ampliação da oferta de vagas, por meio
da expansão e interiorização da rede federal de
educação superior, da Rede Federal de Educação
Profissional, Científica e Tecnológica e do
sistema Universidade Aberta do Brasil,
Recursos
12.1 considerando a densidade populacional, a oferta
2025 Estaduais e Em andamento
de vagas públicas em relação à população na
Federais
idade de referência e observadas as
características regionais das micro e
mesorregiões definidas pela Fundação Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE,
uniformizando a expansão no território nacional;
Incentivar a elevação gradual da taxa de
conclusão média dos cursos de graduação
Recursos
presenciais nas universidades públicas para 90%
próprios da
12.2 (noventa por cento), ofertar, no mínimo, um
2025 terço das vagas em cursos noturnos e elevar a
UEG e Em andamento
Tesouro
relação de estudantes por professor (a) para 18
SEFAZ
(dezoito), mediante estratégias de
aproveitamento de créditos e inovações
38
acadêmicas que valorizem a aquisição de
competências de nível superior;
Fomentar a oferta de educação superior pública e
Recursos
gratuita prioritariamente para a formação de
próprios da
12.3 professores e professoras para a educação básica,
2025 UEG e Em andamento
sobretudo nas áreas de ciências e matemática,
Tesouro
bem como para atender ao déficit de
profissionais em áreas específicas; SEFAZ
Fomentar ampliação das políticas de inclusão e
de assistência estudantil dirigidas aos (às)
estudantes de instituições públicas, bolsistas de
instituições privadas de educação superior e
beneficiários do Fundo de Financiamento
Estudantil - FIES, de que trata a Lei no 10.260, Recursos do
de 12 de julho de 2001, na educação superior, de Governo
12.4 2025 modo a reduzir as desigualdades étnico-raciais e Estadual e Não iniciada
ampliar as taxas de acesso e permanência na Governo
educação superior de estudantes egressos da Federal
escola pública, afrodescendentes e de estudantes
com deficiência, transtornos globais do
superdotação, de forma a apoiar seu sucesso
acadêmico;
Incentivar a expansão do financiamento
estudantil por meio do Fundo de Financiamento
Estudantil - FIES, de que trata a Lei no 10.260, Recursos do
12.5 2025 de 12 de julho de 2001, com a constituição de Governo Não iniciada
fundo garantidor do financiamento, de forma a Federal
dispensar progressivamente a exigência de
fiador;
Apoiar o asseguramento de no mínimo, 10%
(dez por cento) do total de créditos curriculares
Recursos do
12.6 exigidos para a graduação em programas e
2025 projetos de extensão universitária, orientando
Governo Em andamento
Federal
sua ação, prioritariamente, para áreas de grande
pertinência social;
Recursos
próprios,
12.7 Incentivar a ampliação da oferta de estágio como Parceria com
2025 as instituições Realizada
parte da formação na educação superior;
de Ensino
Superior
Recursos
próprios,
Participar da ampliação proporcional de grupos
Parceria com
12.8 historicamente desfavorecidos na educação
2025 as Em andamento
superior, inclusive mediante a adoção de
instituições
políticas afirmativas, na forma da lei;
de Ensino
Superior
Recursos do
Incentivar o asseguramento das condições de Governo
12.9 2025 acessibilidade nas instituições de educação Federal e Em andamento
superior, na forma da legislação; Governo
Estadual
12.10 Participar do fomento dos estudos e pesquisas Recursos do
2025 que analisem a necessidade de articulação entre Governo
Em andamento
39
formação, currículo, pesquisa e mundo do Federal e
trabalho, considerando as necessidades Governo
econômicas, sociais e culturais do País; Estadual
Incentivar a consolidação e ampliação dos
Recursos do
programas e ações de incentivo à mobilidade
Governo
12.11 estudantil e docente em cursos de graduação e
2025 Federal e Não iniciada
pós-graduação, em âmbito nacional e
Governo
internacional, tendo em vista o enriquecimento
Estadual
da formação de nível superior;
Recursos do
Fomentar a expansão do atendimento específico
Governo
12.12 a populações do campo, em relação a acesso,
2025 permanência, conclusão e formação de
Federal e Não iniciada
Governo
profissionais para atuação nessas populações; Estadual
Recursos do
Incentivar a institucionalização do programa de Governo
composição de acervo digital de referências Federal,
12.13 2025 bibliográficas e audiovisuais para os cursos de Governo Não iniciada
graduação, assegurada a acessibilidade às Estadual e
pessoas com deficiência; Instituições
Privadas
Recursos do
Colaborar para a consolidação dos processos Governo
Federal,
12.14 seletivos nacionais e regionais para acesso à
2025 educação superior como forma de superar
Governo Não iniciada
Estadual e
exames vestibulares isolados; Instituições
Privadas
Recursos do
Estimular os mecanismos para ocupar as vagas Governo
12.15 2025 ociosas em cada período letivo na educação Federal, Em andamento
superior pública; Governo
Estadual
Estimular a expansão e reestruturação das
instituições de educação superior cujo ensino
seja gratuito, por meio de apoio técnico e
Recursos do
financeiro do Governo Federal, mediante termo
Governo
12.16 de adesão a programa de reestruturação, na
2025 Federal e Em andamento
forma de regulamento, que considere a sua
Governo
contribuição para a ampliação de vagas, a
Estadual
capacidade fiscal e as necessidades dos sistemas
de ensino dos entes mantenedores na oferta e
qualidade da educação básica;
Incentivar a reestruturação com ênfase na
melhoria de prazos e qualidade da decisão, no
prazo de 2 (dois) anos, os procedimentos
adotados na área de avaliação, regulação e
supervisão, em relação aos processos de Recursos do
12.17 2025 autorização de cursos e instituições, de Governo Não iniciada
reconhecimento ou renovação de Federal
reconhecimento de cursos superiores e de
credenciamento ou recredenciamento de
instituições, no âmbito do sistema federal de
ensino;
12.18 Colaborar com o fortalecimento das redes físicas Recursos do
2025 Não iniciada
de laboratórios multifuncionais das IES e ICTs Governo
40
nas áreas estratégicas definidas pela política e Federal
estratégias nacionais de ciência, tecnologia e
inovação;
Incentivar a ampliação da estrutura física das Recursos do
instituições de ensino superior, adequando-as Governo
para receber os portadores de necessidades Federal,
12.19 2025 Governo Não iniciada
especiais e incentivando o acesso e permanência
Estadual e
destes nos cursos de graduação.
Instituições
Privadas
Em relação à meta 12, a equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de

Educação de Jussara-GO, e em conformidade com os estudos pode observar vários avanços.
Porém a oferta ainda é bastante restrita no que diz respeito aos cursos superiores oferecidos no
município.
XIII. META SOBRE A TITULAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Meta 13 – Elevar a qualidade da educação superior e ampliar a proporção de mestres e

doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior
para 75% (setenta e cinco por cento), sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por
cento) doutores.
Percentual de docentes com mestrado ou doutorado na educação

Indicador 13A
superior
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
75%
DADO Sem dados para
SIMEC
MUNICÍPA Jussara
Indicador 13B Percentual de docentes com doutorado na educação superior

FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
35%
DADO Sem dados para
SIMEC
MUNICÍPA Jussara

ESTRATÉGIA
PREVISÕES
41
Apoiar o aperfeiçoamento do Sistema Nacional
de Avaliação da Educação Superior-SINAES, de
13.1 2025 que trata a Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004, - Não iniciada
fortalecendo as ações de avaliação, regulação e
supervisão;
Apoiar a ampliação da cobertura do Exame
Nacional de Desempenho de Estudantes-
13.2 2025 ENADE, de modo a ampliar o quantitativo de - Não iniciada
estudantes e de áreas avaliadas no que diz
respeito à aprendizagem resultante da graduação;
Incentivar a indução de processos avaliativos
periódicos das instituições de educação superior,
fortalecendo a participação das comissões
13.3 2025 próprias de avaliação, bem como a aplicação de - Não iniciada
instrumentos de avaliação que orientem as
dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a
qualificação e a dedicação do corpo docente;
Acompanhar, monitorar e apoiar a promoção da
melhoria da qualidade dos cursos de pedagogia e
licenciaturas, por meio da aplicação de
instrumento próprio de avaliação aprovado pela
Comissão Nacional de Avaliação da Educação
Superior - CONAES, integrando- os às demandas
13.4 e necessidades das redes de educação básica, de
modo a permitir aos graduandos a aquisição das
qualificações necessárias a conduzir o processo
pedagógico de seus futuros alunos (as),
combinando formação geral e específica com a
prática didática, além da educação para as
relações étnico-raciais, a diversidade e as
necessidades das pessoas com deficiência;
Incentivar a elevação do padrão de qualidade das
universidades, direcionando sua atividade de
13.5 2025 modo que realizem, efetivamente, pesquisa - Não iniciada
institucionalizada, articulada a programas de pós-
graduação stricto sensu;
Incentivar o fomento da formação de consórcios
entre instituições públicas de educação superior,
com vistas a potencializar a atuação regional,
13.6 2025 inclusive por meio de plano de desenvolvimento - Não iniciada
institucional integrado, assegurando maior
visibilidade nacional e internacional às atividades
de ensino, pesquisa e extensão;
Apoiar a elevação gradual da taxa de conclusão
média dos cursos de graduação presenciais nas
universidades públicas, de modo a atingir 90%
(noventa por cento) e, nas instituições privadas,
75% (setenta e cinco por cento), em 2020, e
13.7 fomentar a melhoria dos resultados de
2020 aprendizagem, de modo que em 5 (cinco) anos
- Não iniciada
pelo menos 60% (sessenta por cento) dos
estudantes apresentem desempenho positivo igual
ou superior a 60% (sessenta por cento) no Exame
Nacional de Desempenho de Estudantes -
ENADE e, no último ano de vigência, pelo
42
menos 75% (setenta e cinco por cento) dos
estudantes obtenham desempenho positivo igual
ou superior a 75% (setenta e cinco por cento)
nesse exame, em cada área de formação
profissional;
Apoiar a promoção da formação inicial e
13.8 2025 continuada dos (as) profissionais técnico- - Não iniciada
administrativos da educação superior.
Estabelecer parcerias com vistas ao oferecimento,
13.9 na forma de financiamento estudantil, de bolsa de
estudo, para profissionais da educação egressos
na modalidade stricto sensu;
Fomentar a participação de estudantes em Grupos
13.10 2025 de Pesquisa desenvolvidos por Instituições de - Não iniciada
Ensino Superior.
No que diz respeito à meta 13, a equipe do Plano Municipal de Educação tem pouco
no que se basear, considerando que o município ainda não oferece qualquer tipo de formação
a nível de educação superior para mestrado e doutorado. Desta forma, nenhuma das
estratégias foi realizada.
XIV. META SOBRE PÓS-GRADUAÇÃO

Meta 14 – Elevar gradualmente o número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, de
modo a atingir a titulação anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil)
doutores.
Indicador 14A Número de títulos de mestrado concedidos por ano.

FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
60.000 títulos
DADO Sem dados para
SIMEC
MUNICÍPA Jussara
Indicador 14B Número de títulos de doutorado concedidos por ano.

FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
25.000 títulos
DADO Sem dados para
SIMEC
MUNICÍPA Jussara
43
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
TÉGIAS ESTRATÉGIA DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA ORÇAMEN
INICIADA/EM
Fomentar o estímulo da integração e a atuação
articulada entre a Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior -
CAPES e as agências estaduais de fomento à
pesquisa;, garantindo aos funcionários efetivos
da Rede Municipal de Ensino, para stricto
14.1 2025 sensu, numa proporção de um quinto por - Em andamento
Unidade Educacional ou na Sede da Secretaria
Municipal de Educação, licença remunerada,
por um período de 24 meses. Garante-se
também, segundo previsão de fundos, bolsa de
incentivo estudantil em nível de mestrado e
doutorado.
14.2 Apoiar a expansão do financiamento estudantil
2025 por meio do Fies à pós-graduação stricto sensu;
- Em andamento
Priorizar a expansão da oferta de cursos de pós-
14.3 2025 graduação stricto sensu nas modalidades - Em andamento
presencial e à distância;
Apoiar a implementação das ações para reduzir
as desigualdades étnico-raciais e regionais para
14.4 2025 favorecer o acesso das populações - Em andamento
economicamente não privilegiada e do campo a
programas de mestrado e doutorado;
Oportunizar a ampliação da oferta de programas
de pós-graduação stricto sensu, especialmente
14.5 os de doutorado, nos campi novos abertos em
2025 - Em andamento
decorrência dos programas de expansão e
interiorização das instituições superiores
públicas;
Implantar, apoiar e promover à manutenção e
expansão do programa de acervo digital de
14.6 2025 referências bibliográficas para os cursos de pós- - Em andamento
graduação, assegurando a acessibilidade às
pessoas com deficiência;
Apoiar a participação das mulheres nos cursos
de pós-graduação stricto sensu, em particular
14.7 2025 aqueles ligados às áreas de Engenharia, - Em andamento
Matemática, Física, Química, Informática e
outros no campo das ciências;
Oportunizar a consolidação de programas,
projetos e ações que objetivem a
14.8 internacionalização da pesquisa e da pós-
2025 - Em andamento
graduação brasileiras, incentivando a atuação
em rede e o fortalecimento de grupos de
pesquisa;
Apoiar a promoção do intercâmbio científico e
14.9 2025 tecnológico, nacional e internacional, entre as - Em andamento
instituições de ensino, pesquisa e extensão;
Favorecer a ampliação do investimento na
14.10 formação de doutores de modo a atingir, ao
2025 - Em andamento
término desse plano, a proporção de quatro
(quatro) doutores por 1.000 (mil) habitantes;
44
Apoiar o estímulo da pesquisa científica e de
inovação e promover a formação de recursos
14.11 humanos que valorize a diversidade regional e a
2025 - Em andamento
biodiversidade do cerrado, bem como a gestão
de recursos hídricos para mitigação dos efeitos
da seca e geração de emprego e renda na região;
Apoiar o estímulo da pesquisa aplicada, no
14.12 âmbito das IES e das ICTs, de modo a
2025 - Em andamento
incrementar a inovação e a produção e registro
de patentes.
Em relação à meta 14, o munícipio de Jussara vem avançando no que diz respeito aos
cursos de pós-graduação. No entanto o município está se empenhando com vista a oportunizar
a ampliação de oferta (variedade de cursos e vagas) e cumprir as estratégias previstas.
XV. META SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Meta 15 – Garantir, em regime de colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e
os Municípios, no prazo de 1 (um) ano de vigência deste PNE, política nacional de formação
dos profissionais da educação de que tratam os incisos I, II e III do caput do art. 61 da Lei nº
9.394, de 20 de dezembro de 1996, assegurado que todos os professores e as professoras da
educação básica possuam formação específica de nível superior, obtida em curso de
licenciatura na área de conhecimento em que atuam.
Proporção de docências com professores que possuem formação

Indicador 15 superior compatível com a área de conhecimento em que lecionam
na educação básica
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
100%
DADO

ESTRATÉGIA
PRAZO DA
ESTRA PREVISÕES ORÇAMEN REALIZADA/NÃO
ESTRATÉGIA DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA
TÉGIAS TÁRIAS INICIADA/EM
(se possuir)
ANDAMENTO
Atuar conjuntamente, com base em plano
estratégico que apresente diagnóstico das
necessidades de formação de profissionais Recursos do
da educação e da capacidade de Governo Federal,
15.1 2025 atendimento, por parte de instituições Estadual, Municipal Não iniciada
públicas e/ou privadas de educação e Instituições
superior existentes nos Estados, Distrito Privadas
Federal e Municípios, e defina obrigações
recíprocas entre os partícipes;
15.2 2025 Apoiar a consolidação do financiamento Recursos do Não iniciada
45
estudantil a estudantes matriculados em Governo Federal
cursos de licenciatura com avaliação
positiva pelo Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior -
SINAES, na forma da Lei nº10.861, de 14
de abril de 2004, inclusive a amortização
do saldo devedor pela docência efetiva na
rede pública de educação básica;
Estabelecer parcerias entre as instituições
de ensino superior com vistas a
oportunizar a ampliação de programa
15.3 permanente de iniciação à docência a
2025 - Realizada
estudantes matriculados em cursos de
licenciatura, a fim de aprimorar a
formação de profissionais para atuar no
magistério da educação básica;
Difundir a consolidação e ampliação de
plataforma eletrônica para organizar a
Recursos do
oferta e as matrículas em cursos de
15.4 Governo Federal,
2025 formação inicial e continuada de
Governo Estadual e
Em andamento
profissionais da educação, bem como para
Instituições Privadas
divulgar e atualizar seus currículos
eletrônicos;
Apoiar o implemento de programas
específicos para formação de
profissionais da educação para as escolas
do campo e de comunidades indígenas e
15.5 Recursos do
2025 para a educação especial por meio de Não iniciada
Governo Federal
registro de demanda na forma de cursos
de extensão e especialização conforme
previsto no Plano de Ações Articuladas –
PAR;
Apoiar a garantia, por meio das funções Recursos do
15.6 de avaliação, regulação e supervisão da Governo Federal,
2025 educação superior, a plena implementação Governo Estadual e
Não iniciada
das respectivas diretrizes curriculares; Instituições Privadas
Fomentar a valorização das práticas de
ensino e os estágios nos cursos de
formação de nível médio e superior dos
15.7 2025 profissionais da educação, visando ao Recursos próprios Em andamento
trabalho sistemático de articulação entre a
formação acadêmica e as demandas da
educação básica;
Apoiar a implementação de cursos e
programas especiais para assegurar
formação específica na educação superior,
15.8 nas respectivas áreas de atuação, aos Recursos do
2025 Governo Federal
Em andamento
docentes com formação de nível médio na
modalidade normal, não licenciados ou
licenciados em área diversa da de atuação
docente, em efetivo exercício;
Incentivar o fomento da oferta de cursos
Recursos do
15.9 técnicos de nível médio e tecnológicos de
2025 Governo Federal e Não iniciada
nível superior destinados à formação, nas
Governo Estadual
respectivas áreas de atuação, dos (as)
46
profissionais da educação de outros
segmentos que não os do magistério;
Apoiar a implantação, até o último ano de
vigência desta Lei, da política nacional de
formação continuada para os (as) Recursos do
15.10 2025 profissionais da educação de outros Governo Federal e Não iniciada
segmentos que não os do magistério, Governo Estadual
construída em regime de colaboração
entre os entes federados;
Apoiar o desenvolvimento de modelos de
formação docente para a educação
profissional que valorizem a experiência
Recursos do
15.11 prática, por meio da oferta, nas redes
2025 Governo Federal e Não iniciada
federal e estaduais de educação
Governo Estadual
profissional, de cursos voltados à
complementação e certificação didático-
pedagógica de profissionais experientes.
Em relação à meta 15, a equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de

Educação pode constatar que gande parte das estratégias referem a ações que o Governo
Estadual é o ofertante, uma vez que abrange a UEG e a demanda por vagas nos cursos
presentes na Unidade de Jussara não é grande.
XVI. META SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA E PÓS-GRADUAÇÃO DE

PROFESSORES
Meta 16 – Formar, em nível de pós-graduação, 50% (cinquenta por cento) dos professores da
educação básica, até o último ano de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) os(as)
profissionais da educação básica formação continuada em sua área de atuação, considerando
as necessidades, demandas e contextualizações dos sistemas de ensino.
Percentual de professores da educação básica com pós-graduaçã

Indicador 16A
lato sensu ou stricto sensu.
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
50%
DADO

ESTRATÉGIA
PREVISÕES
-ESTRA PRAZO DA
REALIZADA/NÃO
ANDAMENTO
Realizar, em regime de colaboração, o
Recursos do
planejamento estratégico para
Governo
16.1 dimensionamento da demanda por formação
2025 Federal, Não iniciada
continuada e fomentar a respectiva oferta por
Estadual e
parte das instituições públicas de educação
Municipal
superior, de forma orgânica e articulada às
47
políticas de formação dos Estados, do Distrito
Federal e dos Municípios;
Priorizar a consolidação de política nacional de
Recursos do
formação de professores e professoras da
Governo
16.2 educação básica, definindo diretrizes nacionais,
2025 Federal e Em andamento
áreas prioritárias, instituições formadoras e
Governo
processos de certificação das atividades
formativas; Estadual
Fomentar a expansão de programa de
composição de acervo de obras didáticas,
paradidáticas e de literatura e de dicionários, e
Recursos do
programa específico de acesso a bens culturais,
Governo
16.3 incluindo obras e materiais produzidos em
2025 Federal e Não iniciada
Libras e em Braille, sem prejuízo de outros, a
Governo
serem disponibilizados para os professores e as
Estadual
professoras da rede pública de educação básica,
favorecendo a construção do conhecimento e a
valorização da cultura da investigação;
Apoiar a ampliação e consolidação do portal
eletrônico para subsidiar a atuação dos Recursos do
professores e das professoras da educação Governo
16.4 2025 básica, disponibilizando gratuitamente Federal e Realizada
materiais didáticos e pedagógicos Governo
suplementares, inclusive aqueles com formato Estadual
acessível;
Apoiar a ampliação da oferta de bolsas de Recursos do
estudo para pós-graduação dos professores e Governo
16.5 2025 das professoras e demais profissionais da Federal e Em andamento
educação básica; Governo
Estadual
Apoiar o fortalecimento da formação dos
professores e das professoras das escolas Recursos do
públicas de educação básica, por meio da Governo
16.6 2025 implementação das ações do Plano Nacional do Federal e Não iniciada
Livro e Leitura e da instituição de programa Governo
nacional de disponibilização de recursos para Estadual
acesso a bens culturais pelo magistério público.
No que tange a pós graduação latu sensu prevista pela Meta 16, a equipe de
monitoramento Plano Municipal de Educação constatou que praticamente todo o quadro
efetivo de professores possui uma pós graduação latu sensu. No âmbito da pós graduação
stricto sensu o município começou a possuir professores que estão em especialização.
XVII. META SOBRE A VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR

Meta 17 – Valorizar os(as) profissionais do magistério das redes públicas de educação básica
de forma a equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais profissionais com escolaridade
equivalente, até o final do sexto ano de vigência deste PNE.
Razão entre o salário médio de professores da educação básica da

Indicador 17A rede pública (não federal) e o salário médio de não professores
com escolaridade equivalente.
META PREVISTA META ALCANÇADA NO FONTE DO INDICADOR
48
DADO
OFICIAL
100%
DADO Sem dados para
SIMEC
MUNICÍPAL Jussara
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
TÁRIAS
Constituir, por iniciativa do Ministério da
Educação, até o final do segundo ano de
vigência deste PME, fórum permanente, com Em andamento
representação da União, dos Estados, do
17.1 Distrito Federal, dos Municípios e dos
2025 -
trabalhadores da educação, para
acompanhamento da atualização progressiva
do valor do piso salarial nacional para os
profissionais do magistério público da
educação básica;
Apoiar a constituição como tarefa do fórum
permanente o acompanhamento da evolução
salarial por meio de indicadores da Pesquisa
17.2 2025 Nacional por Amostra de Domicílios - PNAD, - Não iniciada
periodicamente divulgados pela Fundação
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística -
IBGE;
Implementar, no âmbito da União, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios,
planos de Carreira para os (as) profissionais
do magistério das redes públicas de educação
17.3 2025 básica, observados os critérios estabelecidos - Em andamento
na Lei nº11.738, de 16 de julho de 2008, com
implantação gradual do cumprimento da
jornada de trabalho em um único
estabelecimento escolar;
Apoiar a implementação de políticas de
17.4 valorização dos (as) profissionais do
2025 - Em andamento
magistério, em particular no sentido de
manter o piso salarial equivalente ao nacional.
Considerando que a Meta 17 abrange a valorização do profissional do magistério a

meta está sendo estudada e constatou um pequeno avanço na questão salarial como proposto.
XVIII. META SOBRE O PLANO DE CARREIRA DOCENTE

Meta 18 – Assegurar, até o último ano de vigência do plano, a existência de planos de carreira
para os(as) profissionais da educação básica e superior pública de todos os sistemas de ensino
e, para o plano de Carreira dos(as) profissionais da educação básica pública, tomar como
49
referência o piso salarial nacional profissional, definido em lei federal, nos termos do inciso
VIII do art. 206 da Constituição Federal.
Indicador SEM INDICADOR

FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
00,00%
DADO
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
Criar uma comissão de avaliação, de três
funcionários experientes, que atuam na
Secretaria Municipal de Educação incluindo
18.1 o(a) Secretário(a) para avaliar o servidor em Recursos
2025 próprios
Não iniciada
período probatório (período de três anos) a fim
de fundamentar, com base em avaliação
documentada, a decisão pela efetivação ou não
do servidor.
Aderir à prova nacional para admissão de
18.2 profissionais do magistério da educação básica
pública, precedida de análise e adaptações se
necessário, do poder público municipal;
Manter, no plano de carreira dos profissionais
18.3 da educação do Município, licenças para Recursos
2025 qualificação profissional, inclusive em nível de Próprios
Realizada
pós-graduação stricto sensu;
Constituir comissões de profissionais da
18.4 educação para subsidiar os órgãos competentes Recursos
2025 na reestruturação e implementação do plano de Próprios
Em andamento
carreira.
No que se refere a Meta 18, não é possível que a equipe de monitoramento do Plano
Municipal de Educação avalie os indicadores oficiais, uma vez que são inexistentes nas
plataformas de dados.
XIX. META SOBRE A GESTÃO DEMOCRÁTICA

Meta 19 – Assegurar condições, no prazo de 2 (dois) anos, para a efetivação da gestão
democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta
pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio
técnico da União para tanto.
50
FONTE DO INDICADOR
DADO
OFICIAL
00,00%
DADO
ESTRATÉGIA
PRAZO DA PREVISÕES
ESTRA REALIZADA/NÃO
TÉGIAS INICIADA/EM
ANDAMENTO
Regulamentar a gestão democrática respeitando
a legislação nacional, e que considere,
conjuntamente, para concorrer ao cargo de
diretor(a) de escola, no período de até seis anos,
19.1 2025 critérios técnicos de mérito, desempenho e - Em andamento
também que o candidato tenha participado de
cursos: PRADIME, ou PROGESTÃO, sendo
quesito exigido para concorrer à gestão da
Unidade Escolar;
Participar nos programas de apoio e formação
para os membros dos conselhos de
acompanhamento e controle social do Fundeb,
dos conselhos de alimentação escolar, do
Conselho Municipal de Educação e dos
19.2 conselhos regionais e demais com finalidade de
2025 - Em andamento
acompanhamento de políticas públicas,
garantindo a esses colegiados recursos
financeiros, espaço físico adequado,
equipamentos e meios de transporte para visitas
à rede escolar, com vistas ao bom desempenho
de suas funções;
Constituir Fórum de Educação, com o intuito de
19.3 coordenar as conferências municipais, bem
2025 - Em andamento
como efetuar o acompanhamento da execução
deste PME a cada dois anos.
Estimular, em todas as redes de Educação
Básica, a constituição e o fortalecimento de
associações de pais e mestres, assegurando-lhes,
19.4 2025 inclusive, espaços adequados e condições de - Não iniciada
funcionamento nas escolas e fomentando a sua
articulação com os conselhos escolares, por
meio das respectivas representações;
Estimular o fortalecimento de conselhos
escolares e conselhos municipais de educação,
como instrumentos de participação e fiscalização
19.5 2025 na gestão escolar e educacional, inclusive por - Realizada
meio de programas de formação de conselheiros,
assegurando-lhes condições de funcionamento
autônomo;
Estimular a participação e a consulta de
19.6 2025 profissionais da educação, alunos e seus - Realizada
familiares na formulação dos projetos político-
51
pedagógicos, currículos escolares, planos de
gestão escolar e regimentos escolares,
assegurando a avaliação de docentes e gestores
escolares;
Ampliar processos de autonomia pedagógica,
19.7 2025 administrativa e de gestão financeira nos - Em andamento
estabelecimentos de ensino.
No que se refere a Meta 19, não há indicadores oficiais na plataforma de dados.

Assim, as informações aqui presentes foram obtidas do acompanhamento no dia a dia das
Unidades Escolares. As Unidades Escolares possuem Conselhos Escolares coma finalidade
de fiscalizar e deliberar os recursos adquiridos do Governo Federal, Estadual e Municipal,
bem como na elaboração e manutenção do PPP e Regimento Interno de cada Unidade
Escolar.
XX. META SOBRE O FINANCIAMENTO DA EDUCAÇÃO

Meta 20 – Ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, no
mínimo, o patamar de 25% (vinte e cinco por cento) dos recursos municipais no 5º (quinto)
ano de vigência desta Lei e, no mínimo, o equivalente a 10% (dez por cento) do PIB ao final
do decênio.

PARA O PERÍODO
FONTE DO INDICADOR
PERÍODO
DADO
OFICIAL
00,00%
DADO
MUNICÍPAL
00,00% SIMEC
ESTRATÉGIA
PREVISÕES
TÁRIAS
Garantir o financiamento permanente e
sustentável para todos os níveis, etapas e
modalidades da Educação Básica, observando-se
as políticas de colaboração entre os entes
20.1 federados, em especial as decorrentes do art. 60
2025 - Em andamento
do Ato das Disposições Constitucionais
Transitórias e do § 1º do art. 75 da Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, com vistas a
atender suas demandas educacionais à luz do
padrão de qualidade nacional;
Apoiar o aperfeiçoamento dos mecanismos de
20.2 2025 acompanhamento da arrecadação da - Em andamento
contribuição social do salário-educação;
52
Destinar à manutenção e desenvolvimento do
ensino, em acréscimo aos recursos vinculados
20.3 nos termos do art. 212 da Constituição Federal,
2025 - Em andamento
na forma da lei específica, a parcela da
participação no resultado ou da compensação
financeira pela exploração de petróleo e gás
natural e outros recursos, com a finalidade de
cumprimento da meta prevista no inciso VI do
caput do art. 214 da Constituição Federal;
Fortalecer os mecanismos e os instrumentos que
assegurem, conforme art. 48 da Lei
Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000,
transparência da gestão fiscal, aos quais será
dada ampla divulgação, inclusive em meios
20.4 eletrônicos de acesso público: os planos,
2025 - Em andamento
orçamentos e leis de diretrizes orçamentárias; as
prestações de contas e o respectivo parecer
prévio; o Relatório Resumido da Execução
Orçamentária e o Relatório de Gestão Fiscal; e
as versões simplificadas desses documentos
relativos à educação municipal.
Considerar o Custo Aluno Qualidade - CAQ
como parâmetro para o financiamento da
educação de todas as etapas e modalidades da
Educação Básica, a partir do cálculo e do
acompanhamento regular dos indicadores de
gastos educacionais com investimentos em
20.5 2025 qualificação e remuneração do pessoal docente e - Em andamento
dos demais profissionais da educação pública,
em aquisição, manutenção, construção e
conservação de instalações e equipamentos
necessários ao ensino e em aquisição de material
didático-escolar, alimentação e transporte
escolar;
Apoiar a regulamentação do parágrafo único do
art. 23 e o art. 211 da Constituição Federal, no
prazo de 2 (dois) anos, por lei complementar, de
forma a estabelecer as normas de cooperação
entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os
20.6 Municípios, em matéria educacional, e a
articulação do sistema nacional de educação em
regime de colaboração, com equilíbrio na
repartição das responsabilidades e dos recursos e
efetivo cumprimento das funções redistributiva e
supletiva da União no combate às desigualdades
educacionais regionais;
Reivindicar à União, na forma da lei, a
20.7 complementação de recursos financeiros ao
Município quando não conseguir atingir o valor
do CAQi e, posteriormente, do CAQ;
53
Cumprir a Lei de Responsabilidade Educacional,
assegurando padrão de qualidade na educação
20.8 básica, aferida pelo processo de metas de
qualidade definidas por institutos oficiais de
avaliação educacional, se necessário, buscar
apoio Nacional e Estadual;
20.9 Apoiar e aderir a programas de arrecadação de
2025 - Em andamento
impostos através da solicitação de notas fiscais.
Definir critérios para distribuição dos recursos
20.10 2025 adicionais dirigidos à educação ao longo do - Não iniciada
decênio, que considerem a equalização das
oportunidades educacionais, a vulnerabilidade
socioeconômica e o compromisso técnico e de
gestão do sistema de ensino, a serem pactuados
na instância prevista no § 5º do art. 7º desta Lei.
Não existem indicadores oficiais da meta 20, de forma que a equipe de

monitoramento do Plano Municipal de Educação de Jussara-GO não pôde concluir sua
avaliação.
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A equipe de avaliação e monitoramento do Plano Municipal de Educação de Jussara

GO considerou o preenchimento das tabelas de metas e indicadores como principal
referência para esta conclusão.
Cabe ressaltar aqui algumas informações importantes referentes ao ano de 2020.
Neste ano o Mundo presenciou uma pandemia de grande proporção, onde as aulas tiveram
que ser suspensas de forma presencial e adequadas para a forma on line REAMP, sendo que
os professores tiveram que buscar formas e recursos para ministrar as aulas tentando
diminuir ao máximo o impacto. Muitas metas acabaram tem uma aceleração e outras uma
paralisação até o retorno presencial.
Pode perceber que o indicador 1A (Percentual da população de 4 a 5 anos que
frequenta a escola/creche) foi alcançado, uma vez que não tem crinaças na lista de espera
para esses anos. O cenário da meta 3 também é satisfatório, pois o indicador 3A (Percentual
da população de 15 a 17 anos que frequenta a escola ou já concluiu a educação básica)
obteve um avanço significativo mesmo sem alcançar o percentual previsto, mostrando que o
trabalho desenvolvido nesta área está caminhando para atingir o total desejado.
54
5. ANEXO
55

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Relatório Anual de Monitoramento do Plano Municipal de Educação – PME de

Lei Municipal no 789 de 11 de Junho de 2015.

Jussara, 26 de novembro de 2020.

COMISSÃO COORDENADORA: (Portaria no 13/2018 SME)

EQUIPE TÉCNICA DO PME: (Portaria no 34/2017 SME)

Gleycy Mara Borges Mesquita – Secretaria Municipal de Educação

O município de Jussara – Estado de Goiás, construiu o Plano Municipal de

A elaboração e implantação do Plano Municipal de Educação – PME, deu-se por

Percentual da população de 0 a 3 anos que frequenta a

DADO OFICIAL3 23,2% SIMEC

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação de Jussara-

II. META SOBRE ENSINO FUNDAMENTAL

Percentual de pessoas de 6 a 14 anos que frequentam ou que já

Percentual de pessoas de 16 anos com pelo menos o Ensino

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação de Jussara-

III. META SOBRE ENSINO MÉDIO

Percentual da população de 15 a 17 anos que frequenta o ensino

Apoiar e propagar políticas de prevenção à Parceria com

IV. META SOBRE EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA

Percentual da população de 4 a 17 anos de idade com deficiência

Percentual de matrículas de alunos de 4 a 17 anos de idade com

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação de Jussara-

V. META SOBRE ALFABETIZAÇÃO

Estudantes com proficiência insuficiente em Leitura (nível 1 da

Estudantes com proficiência insuficiente em Escrita (níveis 1, 2 e

Estudantes com proficiência insuficiente em Matemática (níveis 1

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do PME, realizou visitas, observações e

VI. META SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL

Indicador 6A Percentual de alunos da educação básica pública em tempo integral

Percentual de escolas públicas com ao menos um aluno que

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do PME realizou visitas, observações e

VII. META SOBRE APRENDIZADO ADEQUADO NA IDADE CERTA

Indicador 7A Média do Ideb nos anos iniciais do ensino fundamenta

Indicador 7B Média do Ideb nos anos finais do ensino fundamental

Indicador 7C Média do Ideb no ensino médio.

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do PME, realizou visitas, observações e

VIII. META SOBRE A ESCOLARIDADE MÉDIA

Indicador 8A Escolaridade média da população de 18 a 29 anos de idade

Escolaridade média da população de 18 a 29 anos pertencente aos

Razão entre a escolaridade média de negros e não negros na faixa

Percentual da População de 18 e 29 anos com menos de 12 anos

Percentual da População de 18 e 29 anos residente no campo com

Percentual da População de 18 e 29 anos entre os 25% mais pobre

Percentual da População negra entre 18 e 29 anos com menos de

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do Plano Municipal de Educação de Jussara-

IX. META SOBRE A ALFABETIZAÇÃO E ALFABETISMO FUNCIONAL DE JOVENS

Indicador 9A Taxa de alfabetização da população de 15 anos ou mais de idade

Taxa de analfabetismo funcional de pessoas de 15 anos ou mais

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

A equipe de monitoramento e avaliação do PME, realizou visitas, observações e

X. META SOBRE EJA INTEGRADA À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Percentual de matrículas da educação de jovens e adultos na

Em relação à meta 10, a equipe de monitoramento e avaliação do PME não realizou

XI. META SOBRE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Número absoluto de matrículas em EPT de nível médio na rede

DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS

Em relação à meta 11, a equipe de monitoramento e avaliação do PME não realizou