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Manual do Educador | Ciências | 1o Ano
Maria Eduarda Noronha • Maria Luíza Soares
Editoras
Isabela Nóbrega
Márcia Regina Silva
Revisão
Roberto Sotero
Editoração eletrônica
Allegro Digital
Projeto gráfico
Danielle Vilela
Luciana Bacelar
IIustrações
Allegro Digital
Mirai Assessoria em Comunicação Ltda.
Direção de arte
Wilton Carvalho
Coordenação editorial
Distribuidora de Edições Pedagógicas Ltda.
Rua Joana Francisca de Azevedo, 142 – Mustardinha
Recife – Pernambuco – CEP: 50760-310
Fone: (81) 3205-3333
CNPJ: 09.960.790/0001-21 – IE: 0016094-67
Impresso no Brasil
ISBN: 978-85-7236-089-0
O conteúdo deste livro está adequado à pro-

posta da BNCC, conforme a Resolução n0 2, de 22
de dezembro de 2017, do Ministério da Educação.
Reprodução proibida. Art. 184 do Código Penal e Lei n0 9.610, de 19 de fevereiro de 1998.
Fizeram-se todos os esforços para localizar os detentores dos direitos das fotos, das ilustrações e dos textos contidos neste livro.
A Distribuidora de Edições Pedagógicas pede desculpas se houve alguma omissão e, em edições futuras, terá prazer em incluir quaisquer créditos faltantes.
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Apresentação
Caro educador,
Apresentamos para você o Manual do Educador com muita satisfação, a fim de propor-
cionar um material com elementos que possam fazer com que sua aula se torne ainda mais
produtiva.
O Manual apresenta muitas ideias, sugestões, orientações, dicas, além de atividades lúdi-
cas para auxiliá-lo em sua formação continuada. Preparamos este material com muito carinho
para que você possa desfrutar de todo o conteúdo.
Vamos começar? Boa leitura e um bom ano letivo.
Maria Eduarda Noronha e Maria Luíza Soares
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ttertock.co
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Monkey Bu

Sumário
5 Conhecendo o Manual
7 Estrutura do livro do aluno
8 Sumário do livro do aluno
9 Páginas do livro do aluno
12 Conteúdos da coleção e a BNCC
21 CAPÍTULO 1
63 CAPÍTULO 2
125 CAPÍTULO 3
163 CAPÍTULO 4
189 Fundamentação – BNCC

200 Atividades lúdicas
D. J. McGee/Shuttertock.com
4 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

Conhecendo o Manual
As seções a seguir serão encontradas neste Manual, e cada uma delas tem o objetivo de auxiliar o
educador a aproveitar o máximo de tudo que foi selecionado para facilitar o trabalho dele em sala de aula.
Sumário do livro do aluno

Sumário
Para que o educador possa nortear o seu tra- 5

7
15
19
Capítulo 1
Valorizando as diferenças
Quem sou eu?
O meio ambiente
151
153
157
161
Capítulo 4
Os minerais
A água
O ar que respiramos
balho ao longo do ano, o Manual apresenta o su-

27 Os seres vivos e os elementos não vivos 164 O solo
27 Seres vivos 167 O lixo
28 Elementos não vivos 170 A reciclagem
39 O ambiente 171 Coleta seletiva
mário do livro do aluno.

47 Dinâmica para trabalhar o socioemocional 175 Dinâmica para trabalhar o socioemocional
49 Capítulo 2
51 O corpo humano
57 As partes do corpo humano
63 Os ossos
69 O nosso corpo e os sentidos
79 Cuidando do nosso corpo
85 A prevenção de doenças
89 A limpeza do ambiente
94 Os alimentos
103 Os dentes
109 Dinâmica para trabalhar o socioemocional
111 Capítulo 3
113 A Terra e o tempo
113 Os dias e as noites
117 O calendário
119 As estações do ano
120 Mudança no tempo
Rob Hainer/Shutterstock.com
126 Os materiais e os objetos
134 A tecnologia no cotidiano
Páginas do livro do aluno

141 As máquinas atuais
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Foram incluídas três páginas do livro do aluno como 8 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
forma de exemplificar o material que será manuseado

pela criança. Assim, o educador poderá ter uma ideia

melhor do tamanho real e, consequentemente, poderá
explorar, de forma mais adequada, materiais, organiza-
ção espacial, atividades, enfim, tudo o que for necessá-
rio para a realização das atividades propostas.
O meio ambiente Atividades O ambiente

Observe e leia. 1. Você concorda com a ideia de igualdade e diferença que o texto traz? Somos Observe a imagem.
iguais e diferentes em quê? Discuta, com seus colegas e seu professor, o assunto
abordado. Em seguida, escreva, no espaço abaixo, o resultado da discussão.
2. Observe as crianças abaixo e marque, com um x, as alternativas com a resposta

correta.
Em cada ambiente, podemos observar muitos elementos. Alguns deles têm vida,
como as árvores, as pessoas, o gato, os pássaros; e outros, não, como o ar, a luz
solar, as rochas, a água.
Os ambientes podem ser classificados em:
Ambientes construídos ou modificados Ambientes naturais
a. Todas as crianças têm as mesmas características físicas?
Sim Não
Você pode perceber, na ilustração, que existe um senhor sendo ouvido pela criança e
Gualberto Becerra/Shutterstock.com
uma menina jogando o lixo na lixeira. b. Todas elas têm os mesmos direitos?
Salparadis/Shutterstock.com
Eles estão demonstrando respeito e consideração em suas atitudes.

Sim Não
Vamos respeitar a vida!
c. Todas elas são iguais e diferentes ao mesmo tempo?
Eu me respeito quando respeito os outros, quando respeito a natureza, quando respeito a vida. O
Ambientes naturais são aqueles que não sofreram a ação do homem; e ambien-
respeito se constrói com pequenas ações: colocando o lixo na lixeira, não desperdiçando comida,
ouvindo os conselhos dos mais velhos, não sujando o ambiente. tes construídos ou modificados são aqueles em que o homem construiu ou modifi-
Sim Não
cou algo.
Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 19 10 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 39
SSE_CIEN 1F_UN1.indd 19 19/11/2019 15:41:36 SSE_CIEN 1F_UN1.indd 10 07/02/2020 18:12:53 SSE_CIEN 1F_UN1.indd 39 19/11/2019 15:41:51
Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 5

Conteúdos da coleção e a BNCC
CAPÍTULO 1
Conteúdo
Unidade temática
Vida e evolução
Corpo humano
Antes da abertura do primeiro capítulo, são apresentados os conteúdos
didáticos, os objetos de conhecimento e as habilidades de cada unidade.
Objetos de conhecimento
Respeito à diversidade
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversida-
Habilidades
de e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
• Identificar as diferenças existentes entre as pessoas em casa e na escola.
Assim, o educador poderá identificar os objetos e as habilidades que as

Metodologia
• Observar as diferenças entre as pessoas e, em seguida, escrever no caderno.
Conteúdo Quem sou eu?
Unidade temática Vida e evolução
crianças deverão demonstrar ao final do trabalho em cada capítulo.

Corpo humano
Habilidades
• Compreender as semelhanças e/ou diferenças no próprio corpo (sexo, cor da pele, fase
Metodologia da vida, jeito de ser).
• Apontar as diferenças percebidas entre pessoas de lugares distintos.
Conteúdo O meio ambiente
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo do meio ambiente como competência a ser desenvol-
Páginas do Manual
vida na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser
Habilidades
esse conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos
esse objeto de conhecimento.
• Reconhecer os elementos que fazem parte do meio ambiente.
Metodologia • Apresentar características que diferenciem um ambiente saudável de um ambiente
não saudável (poluído).
Conteúdo Os seres vivos e os elementos não vivos
Unidade temática
Em todo o Manual, são inseridas

Nota: A BNCC não define o estudo dos seres vivos e dos elementos não vivos como com-
petência a ser desenvolvida na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental.
Habilidades
Porém, consideramos ser esse conteúdo de grande importância para a formação estu-
dantil. Por isso, abordamos esse objeto de conhecimento.
• Distinguir os seres vivos dos elementos sem vida.
as páginas reduzidas do livro do alu-

Metodologia • Levar imagens de seres vivos e elementos sem vida, comparando o ciclo de vida de
ambos.
no. Em cada página, são apresentadas

orientações didáticas ou sugestões de

atividades correspondentes ao conteú-
do específico, por meio das quais será
144 145 possível explorar o assunto trabalhado
e o desenvolvimento das crianças. In-
Anotações Orientação didática
Construa, com os alunos, um mu-

4. Pinte as vogais E e U e use as letras que restarem para descobrir o nome desse 9. Com ajuda de um adulto, pesquise, recorte e cole, em jornais ou revistas, imagens
objeto antigo. de máquinas que encontrar. ral sobre os diferentes equipamen-
serimos também um boxe com as habi-

tos que são utilizados hoje no dia a
E V U I E dia da cozinha, fazendo a compara-
Vitrola
T U R E O ção com os de antigamente e mos-
U L E A U trando como seu uso facilitou a vida
das pessoas nos dias atuais.
lidades de aprendizagem e desenvol-

5. O telefone é um exemplo de invenção humana que foi modificada ao longo do
tempo. Observe as ilustrações.
a. Circule o aparelho telefônico mais b. Para você, o uso da tecnologia me-

moderno. lhorou o modelo do aparelho telefônico?
Justifique.
vimento nas páginas cujos conteúdos

Resposta pessoal
6. Com ajuda de uma pessoa mais velha da família, escreva o nome de uma máquina Resposta pessoal
são contemplados pela Base Nacional

antiga que hoje não existe mais.
Resposta pessoal
7. Procure, no diagrama, seis objetos 8. Escreva o nome de alguns objetos
Comum Curricular (BNCC). Desse modo,

tecnológicos. tecnológicos que existem na:
E U B M O T O T Ç S Sua casa Resposta pessoal
N G E L A D E I R A
X H E N G P M B H A
materiais complementares fornecerão

BNCC R Á D I O E I T R I BNCC
(EF01CI01) R W D U X F O G Ã O (EF01CI01)
Sua escola Resposta pessoal
Comparar características de diferen- C O M P U T A D O R Comparar características de diferen-
tes materiais presentes em objetos U C E L U L A R N W
tes materiais presentes em objetos
de uso cotidiano, discutindo a sua ori- de uso cotidiano, discutindo a sua ori-
informações úteis e abordagens didáti-

gem, os modos como são descartados gem, os modos como são descartados
e como podem ser usados de forma 144 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 145 e como podem ser usados de forma
mais consciente. mais consciente.
SSE_CIEN 1F_UN3.indd 144 19/11/2019 15:21:36 SSE_CIEN 1F_UN3.indd 145 19/11/2019 15:21:36
Sugestão de atividade
Anotações
1. Faça um desenho de um brinquedo:
• do passado e com o qual você brincava. • do presente e com o qual você não
brinca.
• que existe hoje e não existia no passado.
cas diferenciadas ao trabalho do educa-
Resposta pessoal Resposta pessoal Resposta pessoal dor em sala de aula.
158 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 159
SSE_ME_CIEN_1A_C3.indd 158 18/02/2020 07:15:40 SSE_ME_CIEN_1A_C3.indd 159 18/02/2020 07:15:40
Fundamentação
No final do último capítulo, são
Atividades lúdicas Fundamentação
apresentados textos de fundamen-
Jogo do lençol
Objetivos:
por conta das questões climáticas, ou seja, explore
ao máximo os diversos tipos de bichos existentes.
Então, faça listas com os nomes dos animais lembra- Dimensões e Desenvolvimento
tação para que o educador possa
ter, no Manual, mais subsídios para
Incentivar o trabalho em equipe e promover uma dis- dos pelas crianças, solicitando, em seguida, que elas
os ilustrem. Leve-as a pesquisar o assunto com suas
das Competências Gerais da BNCC
cussão sobre cooperação.
famílias.
Materiais: • Em um segundo momento, trabalhe as características Esta publicação tem o objetivo de apoiar redes, es-
o aperfeiçoamento de sua prática

Lençol sem elástico, aparelho de som e CD de músi- dos animais, como os hábitos, a alimentação, o porte, colas e professores a compreender as Competências
cas infantis. o comportamento, as peculiaridades na cadeia ali- Gerais da Base Nacional Comum Curricular e como
mentar, bem como o sistema ecológico. Aborde, tam- elas progridem ao longo da Educação Básica. A inten-
• Estenda o lençol no chão e coloque uma música para bém, as espécies que estão em extinção e as que já ção é facilitar a sua inserção em currículos, práticas
foram extintas e os projetos desenvolvidos por algu-
de ensino.
que os pequenos se movimentem em volta dele. pedagógicas, materiais didáticos e processos de ava-
• Em determinado momento, pare a música e peça a mas instituições e comunidades para a preservação liação da aprendizagem.
todos que fiquem de pé em cima do lençol. Ninguém de alguns animais. Dê andamento à atividade, con- Trata-se de um material orientador, que detalha as di-
pode ficar de fora, ok? feccionando com a turma um álbum dos bichos para mensões e subdimensões que compõem cada uma das
• Em seguida, solicite a todos que saiam de cima do len- que as crianças possam observá-lo. O álbum pode ser 10 Competências Gerais da BNCC, indicando como elas
çol e dobre-o ao meio, diminuindo o espaço. feito com recortes de revistas colados em papel sulfi- devem evoluir da Educação Infantil até o Ensino Médio.
• Repita a brincadeira e reduza o tamanho do lençol a te colorido, mas faça um para cada pequeno grupo de O documento foi elaborado por integrantes do Gru-
cada rodada, até que não haja mais espaço suficiente animais, para que as crianças não sejam sufocadas de po de Desenvolvimento Integral do Movimento Pela
para todos se acomodarem na área disponível. conteúdos, pois o propósito não é esse. Base e por estudo conduzido por Michaela Horvathova,
• Durante a atividade, incentive as crianças a coopera- • Escolha músicas que falem sobre animais e trabalhe- pesquisadora especialista do Center for Curriculum
-as com as crianças. Exponha, valorize e comemore
Atividades lúdicas
rem umas com as outras, para que ninguém fique de Redesign, com base nas mais relevantes pesquisas
fora. Ao fim, faça uma roda com a turminha e bata um cada avanço da turma. publicadas recentemente sobre as áreas de ciência da
kurhan/Shutterstock.com
papo sobre as principais dificuldades que sentiram. Revista Projetos Escolares. Ano 5, n. 60. São Paulo: On Line. aprendizagem, pedagogia e desenvolvimento psicoló-
Conduza a conversa para a importância de se traba- gico, bem como de referências curriculares e boas prá-
lhar em equipe. ticas mapeadas no Brasil e no exterior. O projeto gráfi-
co foi elaborado pela equipe do portal Porvir.
Guia Escolar do Ensino Fundamental A publicação está disponível para consulta, repro-
dução e contribuições da sociedade, a fim de que seja
Nossos amigos
São apresentadas propostas
constantemente aprimorada. Sugestões podem ser
enviadas para o e-mail movimentopelabasenacionalco-
Ensine as crianças a importância de se respeitar os mum@gmail.com.
animais, incentivando a valorização da vida de qualquer As Competências Gerais integram o capítulo intro-
de atividades a serem desenvolvi-

espécie. dutório da Base Nacional Comum Curricular e foram
definidas a partir dos direitos éticos, estéticos e polí-
Materiais: ticos assegurados pelas Diretrizes Curriculares Nacio-
Cola bastão, papel sulfite colorido, revistas e tesoura nais e dos conhecimentos, habilidades, atitudes e valo-
com ponta arredondada. res essenciais para a vida no século 21.
Colocando em prática:
• Em uma roda de conversa, fale com as crianças sobre
os diversos grupos de animais: aqueles que são consi-
[...]
das em sala de aula com o objetivo

m
k.co
de enriquecer ainda mais os mo-

oc
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derados domésticos, aqueles que ficam a maior parte

tter
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do tempo nos jardins, os nocivos, os que aparecem

36
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na horta, aqueles que vivem em diferentes florestas
mentos de aprendizagem dentro e

200 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 189
SSE_ME_CIEN_1A_C6_ATIV_LUD.indd 200 18/02/2020 07:29:50 SSE_ME_CIEN_1A_C5_FUNDAMENTAÇÃO.indd 189 18/02/2020 07:28:09
fora do ambiente escolar.

Estrutura do livro do aluno
Abertura de capítulo
Capítulo 1
Todo o livro do aluno está dividido em quatro capítulos. No
início de cada um deles, há uma página de abertura.
Título
Cada conteúdo didáti-

Monkey Business Images/Shutterstock.com
Leia o poema abaixo e, em seguida, converse com seus colegas.
Vida e evolução
O sujeito e o seu lugar no mundo Ser cidadão é também
co que estiver sendo tra-

• Corpo humano
• Respeito à diversidade
• O modo de vida das crianças em diferentes lugares
• Situações de convívio em diferentes lugares Ter autoestima,
isto é: ser a gente mesmo
balhado estará destacado o nosso melhor amigo.
Respeitar as pessoas
sempre na parte superior do jeito que elas são.

O importante
da página.
SSE_CIEN 1F_UN1.indd 5 19/11/2019 15:41:32
não é a cor, o peso,
o tamanho,
ou o jeitão de cada um.
Importante é ser bom.
Textos didáticos
Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 7
São apresentados textos explicativos que abor- SSE_CIEN 1F_UN1.indd 7 20/11/2019 15:33:39
dam os assuntos de maneira simples, clara e objetiva.
Atividades
Meio ambiente é todo espaço que pode ser ocupado pelos seres vivos e que nele 5. Troque os símbolos por letras e descubra alguns sentimentos.
possam viver.
Na natureza, encontramos a maioria das coisas de que precisamos para sobreviver. a b c d e f g h i j k
a b c d e f g h i j k
Nela, encontramos o ar que respiramos, os alimentos e a água para matar a nossa
fome e sede; o calor e a luz do Sol que nos ilumina todos os dias.
l m n o p q r s t u z
Todo o livro possui

O meio ambiente tanto pode ser natural, ou seja, com pouca ação humana sobre
l m n o p q r s t u z
ele, como as praias, as florestas e os campos; como também pode ser construído tal
qual, por exemplo, as cidades onde existem várias construções, como casas, escolas e
exercícios propostos com

prédios. coragem tristeza
Nesses ambientes, encontramos seres vivos e elementos não vivos que se rela-
Coragem Tristeza
cionam entre si, formando diferentes tipos de local.
medo alegria a finalidade de explorar o

conteúdo específico que
Medo Alegria
6. Circule, somente, as boas atitudes representadas abaixo.
está sendo trabalhado. As

ck.com
Konstanttin/Shuttersto
páginas do livro do aluno

aparecem, ao longo do
Manual, com as respostas.
ck.com
TheOldhiro/Shuttersto
20 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 17
SSE_CIEN 1F_UN1.indd 20 19/11/2019 15:41:37 SSE_CIEN 1F_UN1.indd 17 19/11/2019 15:41:36

Sumário
5 Capítulo 1 151 Capítulo 4
7 Valorizando as diferenças 153 Os minerais
15 Quem sou eu? 157 A água
19 O meio ambiente 161 O ar que respiramos
27 Os seres vivos e os elementos não vivos 164 O solo
27 Seres vivos 167 O lixo
28 Elementos não vivos 170 A reciclagem
39 O ambiente 171 Coleta seletiva
47 Dinâmica para trabalhar o socioemocional 175 Dinâmica para trabalhar o socioemocional
49 Capítulo 2
51 O corpo humano
57 As partes do corpo humano
63 Os ossos
69 O nosso corpo e os sentidos
79 Cuidando do nosso corpo
85 A prevenção de doenças
89 A limpeza do ambiente
94 Os alimentos
103 Os dentes
111 Capítulo 3
113 A Terra e o tempo
113 Os dias e as noites
117 O calendário
119 As estações do ano
120 Mudança no tempo
Rob Hainer/Shutterstock.com
126 Os materiais e os objetos

134 A tecnologia no cotidiano
141 As máquinas atuais
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O meio ambiente
Observe e leia.
Você pode perceber, na ilustração, que existe um senhor sendo ouvido pela criança e
uma menina jogando o lixo na lixeira.
Eles estão demonstrando respeito e consideração em suas atitudes.
Vamos respeitar a vida!

Eu me respeito quando respeito os outros, quando respeito a natureza, quando respeito a vida. O
respeito se constrói com pequenas ações: colocando o lixo na lixeira, não desperdiçando comida,
ouvindo os conselhos dos mais velhos, não sujando o ambiente.
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Atividades
1. Você concorda com a ideia de igualdade e diferença que o texto traz? Somos
iguais e diferentes em quê? Discuta, com seus colegas e seu professor, o assunto
abordado. Em seguida, escreva, no espaço abaixo, o resultado da discussão.
2. Observe as crianças abaixo e marque, com um x, as alternativas com a resposta

correta.
a. Todas as crianças têm as mesmas características físicas?
Sim Não
b. Todas elas têm os mesmos direitos?
Sim Não
c. Todas elas são iguais e diferentes ao mesmo tempo?
Sim Não
10 Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental
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O ambiente
Observe a imagem.
Em cada ambiente, podemos observar muitos elementos. Alguns deles têm vida,
como as árvores, as pessoas, o gato, os pássaros; e outros, não, como o ar, a luz
solar, as rochas, a água.
Os ambientes podem ser classificados em:
Ambientes construídos ou modificados Ambientes naturais

Gualberto Becerra/Shutterstock.com
Salparadis/Shutterstock.com
Ambientes naturais são aqueles que não sofreram a ação do homem; e ambien-
tes construídos ou modificados são aqueles em que o homem construiu ou modifi-
cou algo.
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CAPÍTULO 1
Conteúdo Valorizando as diferenças

Corpo humano
Habilidades
• Identificar as diferenças existentes entre as pessoas em casa e na escola.
Metodologia
• Observar as diferenças entre as pessoas e, em seguida, escrever no caderno.
Conteúdo Quem sou eu?

Corpo humano
Habilidades
• Compreender as semelhanças e/ou diferenças no próprio corpo (sexo, cor da pele, fase
Metodologia da vida, jeito de ser).
• Apontar as diferenças percebidas entre pessoas de lugares distintos.
Conteúdo O meio ambiente
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo do meio ambiente como competência a ser desenvol-
vida na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser
Habilidades
esse conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos
esse objeto de conhecimento.
• Reconhecer os elementos que fazem parte do meio ambiente.
Metodologia • Apresentar características que diferenciem um ambiente saudável de um ambiente
não saudável (poluído).
Conteúdo Os seres vivos e os elementos não vivos
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo dos seres vivos e dos elementos não vivos como com-
petência a ser desenvolvida na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental.
Habilidades
Porém, consideramos ser esse conteúdo de grande importância para a formação estu-
dantil. Por isso, abordamos esse objeto de conhecimento.
• Distinguir os seres vivos dos elementos sem vida.
Metodologia • Levar imagens de seres vivos e elementos sem vida, comparando o ciclo de vida de
ambos.

Conteúdo Seres vivos
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo dos seres vivos como competência a ser desenvolvida
na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser esse
Habilidades
conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos esse
objeto de conhecimento.
• Apreciar os seres vivos e os elementos sem, vida que se relacionam com o funcionamen-
to da vida no planeta.
Metodologia
• Demonstrar interesse pelo conhecimento dos seres vivos e dos elementos sem vida
presentes em nosso planeta.
Conteúdo Elementos não vivos
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo dos elementos não vivos como competência a ser
desenvolvida na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental. Porém, consi-
Habilidades
deramos ser esse conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso,
abordamos esse objeto de conhecimento.
• Identificar os seres vivos e os elementos sem vida no cotidiano.
Metodologia • Realizar passeio pelas dependências do espaço escolar, observando os seres vivos e os
elementos sem vida presentes nele.
Conteúdo O ambiente
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo do ambiente como competência a ser desenvolvida
na disciplina de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser esse
Habilidades
conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos esse
• Compreender a importância do ambiente.
Metodologia
• Pesquisar informações de ambientes diferentes dos quais costumam frequentar.
Conteúdo Dinâmica para trabalhar o socioemocional
Unidade temática
Nota: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define um conjunto de competências
Habilidades gerais, que servem como um guia para se trabalhar o socioemocional e que devem ser
desenvolvidas de forma integrada ao currículo.
• Refletir sobre o que estavam sentido durante a atividade.
Metodologia
• Debater o que aprenderam com a confrontação de ideias.

CAPÍTULO 2
Conteúdo O corpo humano

Corpo humano
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo
Habilidades
humano e explicar suas funções.
• Compreender a importância do corpo humano e as suas funções.
Metodologia
• Construir corretamente, com massa de modelar, as partes do corpo humano e sua organização.
Conteúdo As partes do corpo humano

Corpo humano
Habilidades
• Identificar as partes do corpo humano e suas finalidades.
Metodologia
• Relatar as funções das diferentes partes do corpo.
Conteúdo Os ossos

Corpo humano
Habilidades
• Investigar a presença dos ossos em nossa espécie.
Metodologia
• Construir a ideia de sustentação que os ossos proporcionam ao corpo.
Conteúdo O nosso corpo e os sentidos

Corpo humano
Habilidades
• Compreender o funcionamento dos órgãos dos sentidos.
Metodologia • Confeccionar um cartaz expondo imagens de alguns cuidados para a manutenção da saúde dos
órgãos dos sentidos.
Conteúdo Cuidando do nosso corpo

Corpo humano
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de
Habilidades comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas, etc.) são necessários para a manu-
tenção da saúde.
• Aprender sobre hábitos necessários de cuidado com o corpo.
Metodologia
• Selecionar atividades que se relacionem com o cuidado com o corpo.
Conteúdo A prevenção de doenças

Corpo humano
Habilidades comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas, etc.) são necessários para a manu-
tenção da saúde.
• Compreender a importância do conteúdo em estudo.
Metodologia
• Dialogar em sala sobre os perigos invisíveis existentes no ambiente.
Conteúdo A limpeza do ambiente
Matéria e energia
Unidade temática
Vida e evolução
Características dos materiais
Objetos de conhecimento Corpo humano
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidia-
no, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
Habilidades
comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas, etc.) são necessários para a manu-
tenção da saúde.
• Conhecer as estratégias de limpeza dos ambientes e dos alimentos.
Metodologia
• Desenhar ações relacionadas à limpeza dos ambientes e dos alimentos.
Conteúdo Os alimentos
Unidade temática
NOTA: A BNCC não define o estudo dos alimentos como competência a ser desenvolvida na discipli-
Habilidades na de Ciências do 1º ano – Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser esse conteúdo de grande
importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos esse objeto de conhecimento.
• Compreender a importância da boa alimentação para a saúde.
Metodologia • Construir desenhos que demonstrem práticas de conservação e higiene dos alimentos para a
preservação da saúde.
Conteúdo Os dentes

Corpo humano
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer,
Habilidades
escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas, etc.) são necessários para a manutenção da saúde.
• Compreender a importância de se higienizar os dentes.
Metodologia
• Descrever a importância da escovação e do uso do fio dental para a saúde bucal.
Unidade temática
Nota: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define um conjunto de competências gerais, que
Habilidades servem como um guia para se trabalhar o socioemocional e que devem ser desenvolvidas de forma
integrada ao currículo.
• Valorizar o conhecimento adquirido com o assunto.
Metodologia
• Estimular a integração e amizade entre os alunos.

CAPÍTULO 3
Conteúdo A Terra e o tempo
Unidade temática Terra e Universo
Objetos de conhecimento Escalas de tempo
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (ma-

nhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
Habilidades
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
• Reconhecer a Terra como único planeta onde há a certeza de vida.

Metodologia • Desenhar o planeta Terra, destacando a parte em que há terra e a parte em que há
água.
Conteúdo Os dias e as noites

Habilidades
• Compreender o planeta onde vivemos.

Metodologia
• Desenhar o planeta onde vivemos, o seu satélite natural (Lua) e o Sol.
Conteúdo O calendário

Habilidades
• Construir um calendário.
Metodologia
• Realizar atividades de pesquisa, para conhecer outros tipos de calendários.
Conteúdo As estações do ano

Habilidades
• Compreender as estações do ano de acordo com o tempo.
Metodologia
• Realizar atividades que envolvam as diversas formas de se compreender o tempo.
Conteúdo Mudança no tempo

Habilidades
• Apresentar os efeitos para a saúde das mudanças de tempo.
Metodologia
• Desenvolver um mural com as mudanças de tempo de alguns outros países.
Conteúdo Os materiais e os objetos
Unidade temática Matéria e energia
Objetos de conhecimento Características dos materiais
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso

Habilidades cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser
usados de forma mais consciente.
• Considerar aspectos físicos de materiais que compõem diferentes objetos.

Metodologia
• Organizar o uso e a aplicação de um determinado material na confecção de um objeto.
Conteúdo A tecnologia no cotidiano

• Desenvolver a ideia de convivência permanente com a tecnologia.

Metodologia
• Aplicar o conceito de tecnologia aos objetos e máquinas utilizadas no cotidiano.
Conteúdo As máquinas atuais

• Compreender a importância do uso das máquinas atuais na vida da população.

Metodologia
• Narrar momentos de utilização de máquinas atuais.
Unidade temática

• Desenvolver habilidades emocionais dentro da disciplina.

Metodologia
• Compreender a importância de lidar com as emoções.

CAPÍTULO 4
Conteúdo Os minerais

• Compreender o conteúdo estudado.
Metodologia
• Pesquisar as características dos minerais do cotidiano.
Conteúdo A água
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo da água como competência a ser desenvolvida na
disciplina de Ciências do 1o ano — Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser este
Habilidades
conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos este
• Conhecer a água, o elemento em maior quantidade em nosso planeta.
Metodologia
• Observar a água em um globo terrestre, notando a extensão do planeta coberto por ela.
Conteúdo O ar que respiramos
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo do ar que respiramos como competência a ser desen-
volvida na disciplina de Ciências do 1o ano — Ensino Fundamental. Porém, consideramos
Habilidades
ser este conteúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos
este objeto de conhecimento.
• Conhecer o ar e a sua importância para a vida.
Metodologia
• Realizar experimentos que permitam perceber o ar existente em um ambiente.
Conteúdo O solo
Unidade temática
Nota: A BNCC não define o estudo do solo como competência a ser desenvolvida na dis-
ciplina de Ciências do 1o ano — Ensino Fundamental. Porém, consideramos ser este con-
Habilidades
teúdo de grande importância para a formação estudantil. Por isso, abordamos este objeto
de conhecimento.
• Identificar ações de degradação do solo.
Metodologia
• Analisar imagens de paisagens. Em seguida, classificá-las em degradadas ou conservadas.
Conteúdo O lixo


• Reconhecer a importância do conteúdo em estudo.
Metodologia
• Providenciar materiais para confeccionar lixeiras seletivas.
Conteúdo A reciclagem

• Reconhecer a importância da reciclagem.
Metodologia
• Pesquisar se o bairro em que moram tem algum ponto de reciclagem.
Conteúdo Coleta seletiva

Habilidades cotidiano, discutindo a sua origem, os modos como são descartados e como podem ser
• Pesquisar os pontos de coleta seletiva da cidade em que moram.
Metodologia
• Realizar na sala de aula atividades de reciclagem.
Unidade temática
• Trabalhar expressão de sentimentos por meio de atividade lúdicas.
Metodologia
• Desenvolver o hábito de expor emoções.
Kleber Cordeiro/Shuttertock.com

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O conteúdo deste livro está adequado à pro-

SSE_ME_CIEN_1A_C0.indd 2 20/02/2020 15:20:35

Vamos começar? Boa leitura e um bom ano letivo.

Maria Eduarda Noronha e Maria Luíza Soares

SSE_ME_CIEN_1A_C0.indd 3 18/02/2020 09:03:28

189 Fundamentação – BNCC

4 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_CIEN_1A_C0.indd 4 20/02/2020 15:20:45

Sumário do livro do aluno

Sumário do livro do aluno

Para que o educador possa nortear o seu tra- 5

balho ao longo do ano, o Manual apresenta o su-

mário do livro do aluno.

Páginas do livro do aluno

SSE_CIEN 1F_UN1.indd 4 20/11/2019 16:42:14

forma de exemplificar o material que será manuseado

pela criança. Assim, o educador poderá ter uma ideia

O meio ambiente Atividades O ambiente

2. Observe as crianças abaixo e marque, com um x, as alternativas com a resposta

Ambientes construídos ou modificados Ambientes naturais

a. Todas as crianças têm as mesmas características físicas?

Eles estão demonstrando respeito e consideração em suas atitudes.

Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental 5

SSE_ME_CIEN_1A_C0.indd 5 18/02/2020 09:03:30

Assim, o educador poderá identificar os objetos e as habilidades que as

Unidade temática Vida e evolução

crianças deverão demonstrar ao final do trabalho em cada capítulo.

Em todo o Manual, são inseridas

as páginas reduzidas do livro do alu-

no. Em cada página, são apresentadas

SSE_ME_CIEN_1A_C0.indd 12 18/02/2020 07:21:22

orientações didáticas ou sugestões de

Construa, com os alunos, um mu-

serimos também um boxe com as habi-

lidades de aprendizagem e desenvol-

a. Circule o aparelho telefônico mais b. Para você, o uso da tecnologia me-

vimento nas páginas cujos conteúdos

são contemplados pela Base Nacional

7. Procure, no diagrama, seis objetos 8. Escreva o nome de alguns objetos

Comum Curricular (BNCC). Desse modo,

E U B M O T O T Ç S Sua casa Resposta pessoal

materiais complementares fornecerão

informações úteis e abordagens didáti-

SSE_ME_CIEN_1A_C3.indd 158 18/02/2020 07:15:40 SSE_ME_CIEN_1A_C3.indd 159 18/02/2020 07:15:40

o aperfeiçoamento de sua prática

de atividades a serem desenvolvi-

das em sala de aula com o objetivo

de enriquecer ainda mais os mo-

derados domésticos, aqueles que ficam a maior parte

do tempo nos jardins, os nocivos, os que aparecem

na horta, aqueles que vivem em diferentes florestas

mentos de aprendizagem dentro e

SSE_ME_CIEN_1A_C6_ATIV_LUD.indd 200 18/02/2020 07:29:50 SSE_ME_CIEN_1A_C5_FUNDAMENTAÇÃO.indd 189 18/02/2020 07:28:09

fora do ambiente escolar.

6 Manual do Educador | Ciências | 1o ano | Ensino Fundamental

SSE_ME_CIEN_1A_C0.indd 6 18/02/2020 09:03:31

Cada conteúdo didáti-

co que estiver sendo tra-

balhado estará destacado o nosso melhor amigo.

sempre na parte superior do jeito que elas são.

dam os assuntos de maneira simples, clara e objetiva.