Português Lista de Exercícios
Ex.14 Aspectos da gramática
QUAIS SÃO OS DEVERES E DIREITOS DAS CRIANÇAS?
Essa foi a pergunta feita pela pequena leitora Vitória, de 10 anos de
idade, à Turminha do MPF (Ministério Público Federal).
Resposta do Rod, personagem da Turminha do MPF:
Olá, Vitória! Nós temos muitos direitos e deveres e existem algumas
leis que tratam só disso, como, por exemplo, o Estatuto da Criança e
do Adolescente (ECA) e a Convenção sobre os Direitos da Criança,
aprovada pela Organização das Nações Unidas (ONU). Mas, para
resumir um pouco a resposta à sua pergunta, posso dizer alguns dos
nossos direitos:
1. ter uma educação de boa qualidade;
2. ter acesso à cultura e aos meios de comunicação e informação;
3. poder brincar com outras crianças da nossa idade;
4. não ser obrigado a trabalhar como adulto;
5. ter uma boa alimentação, que dê ao nosso organismo todos os
nutrientes de que precisamos para crescer com saúde e energia;
6. receber assistência médica gratuita nos hospitais públicos sempre
que precisarmos de atendimento;
7. ser livre para ir e vir, conviver em sociedade e expressar nossas
ideias e sentimentos;
8. ter a proteção de uma família que nos ame, seja ela natural ou
adotiva, ou de um lar oferecido pelo Estado se, por infelicidade,
perdermos os nossos pais e parentes mais próximos;
9. não sofrer agressões físicas ou psicológicas por parte daqueles
que são encarregados da nossa proteção e educação ou de qualquer
outro adulto;
Enfim, temos direito a uma vida digna, saudável e feliz.
Quanto aos nossos deveres, eles precisam começar pelo respeito ao
direito das pessoas com quem convivemos, pois só assim poderemos
esperar que elas também nos respeitem. Outro dever nosso é
estudar e nos preparar para a vida adulta, quando a sociedade
exigirá de nós uma série de responsabilidades que não temos hoje,
enquanto somos crianças. 1Por exemplo, trabalhar para criar e
educar nossos próprios filhos ou para ser capaz de votar, com
discernimento, nos melhores representantes para governar nossas
cidades e nosso país.
Temos também o dever de respeitar as pessoas que são ou pensam
diferente de nós. Como cidadãos de um país democrático,
precisamos aprender, desde a infância, a lidar com as diferenças e
aceitá-las. Como fazemos isso? Não discriminando pessoas que
tenham alguma deficiência física ou mental, as mais pobres, que não
receberam a mesma educação nem tiveram as mesmas
oportunidades que nós, ou as que são diferentes porque têm outra
religião, nacionalidade, etnia, idade, sexo, cor da pele, orientação
sexual ou outro partido político.
É nosso dever respeitar os que são diferentes, porque eles também
são cidadãos e possuem os mesmos direitos e deveres que nós na
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Super MED II SEMANA 3
sociedade brasileira.
Disponível em: http://www.turminha.mpf.mp.br. Acesso em: 1 ago.
2019 (adaptado).
(G1 - cp2 2020) Por exemplo, trabalhar para criar e educar nossos
próprios filhos ou para ser capaz de votar, com discernimento, nos
melhores representantes para governar nossas cidades e nosso país
(ref. 1)
Mantendo o mesmo sentido, o substantivo discernimento pode ser
substituído por
a) honestidade.
b) sabedoria.
c) gentileza.
d) bondade.
Ex.15 Aspectos da gramática
A internet facilita a vida de quem odeia
1Se a globalização fez com que bobagens alcançassem
escala global, a internet maximizou a expressão de ódio, de
intolerância, de 2exacerbação de preconceitos e da violência da
linguagem. Mas a internet não cria o sentimento de ódio, talvez
apenas torne mais evidente aquilo que só se daria no campo do
relacionamento pessoal.
3Há cem anos, se eu fosse um racista, precisaria expressar
meu racismo num livro. Para publicar um livro, eu teria de escrevê-lo
durante meses. Depois teria de revisá-lo, achar um editor e vendê-lo.
Dava muito trabalho. Hoje eu faço um post, e com um enter, atinjo
mais gente do que um livro clássico atingiria.
O ataque anônimo nas redes, sem o custo do ataque pessoal,
deu ao ódio do covarde uma energia muito grande. Deu-lhe a
proteção da distância física e do anonimato. O pior do ódio social,
que é universal, agora pode ser dirigido sem custos. Numa
comunidade, as relações são pessoais. Na rede, 4deletérias.
É errado, portanto, dizer que a internet transformou as
pessoas em odiosas. Mas é fato que ela gera mais tranquilidade no
exercício desse ódio. O enter é tão destruidor quanto qualquer outra
coisa. Antes da internet, matar dava trabalho. 5Agora, incita-se o
ódio com um clique.
Junte a proteção do anonimato e da distância, o senso de
identidade do ódio e acrescente um terceiro elemento importante:
posso a todo instante dialogar com todos. Isso me empodera.
Imagine se no passado alguém teria acesso ao universo de pessoas
em todo o mundo que temos hoje? Hoje, com um simples post,
posso enlamear. 6Não preciso ter mais compromisso, algo diferente
da mentira. A mentira é usada por alguém que tem noção da
verdade. Não importa saber se é verdade. O que importa é a sua
eficácia.
1/7
KARNAL, Leandro. Todos contra todos: o ódio nosso de cada dia. Rio
de Janeiro: Leya, 2017 (adaptado). Texto adaptado, disponível em:
https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2019/03/quem-foi-
carolina-maria-de-jesus-que-completaria-105-anos-em-
2exacerbação: exageração; aumento. marco.html, acesso em 22 de outubro de 2019.
4deletérias: prejudiciais.

25. (G1 - ifce 2020) Ao usar a conjunção “mas” no trecho “..., mas
(G1 - cp2 2020) Se a globalização fez com que bobagens aos sete anos frequentou a escola...” (referência 2), a autora
alcançassem escala global... (ref. 1) a) destaca a comparação entre as etapas da vida de Carolina Maria
de Jesus.
A palavra destacada no excerto acima pode ser substituída, sem b) expressa a ideia de explicação sobre a capacidade de escrita de
prejuízo de sentido, pelo seguinte vocábulo: Carolina Maria de Jesus.
a) tolices c) faz referência à época de nascimento de Carolina Maria de Jesus.
b) ilusões d) pretende mostrar a consequência dos estudos de Carolina Maria
c) ofensas de Jesus.
d) brincadeiras e) marca a ideia de oposição em relação à ideia de sofrimento na
infância de Carolina Maria de Jesus.
Ex.8 Aspectos da gramática
(G1 - cftmg 2020) O sufixo -inho exprime um tom de crítica na Ex.8 Gramática no ENEM
passagem: (Enem 2015)

a) Eu, meu Deusinho, ficaria tão feliz de ser o escolhido! (p.36).

b) A saudade da Mayumi, mesmo sem diminuir nem um tiquinho,
deixou de ser tão doída. (p. 134).
c) [...] até onde era possível saber, não tinha nenhum confidente no
mundinho acadêmico. (p. 51).
d) Calei a minha boca na hora. Lembro direitinho. Aprendi de uma
vez por todas. Não adiantava calar a tristeza. (p. 139).

Ex.25 Aspectos da gramática

GALILEU

CULTURA
Quem foi Carolina Maria de Jesus, que completaria 105 anos em
março

Ela foi uma das primeiras escritoras negras do Brasil e é considerada

uma das mais relevantes para a literatura nacional

- MARILIA MARASCIULO
29 MAR 2019 - 15H06 |ATUALIZADO EM 29 MAR 2019 - 15H06

Negra, catadora de papel e favelada, 1Carolina Maria de Jesus foi
uma autora improvável. Nasceu em 14 de março de 1914 em
Sacramento, Minas Gerais, em uma comunidade rural, filha de pais
analfabetos. Foi maltratada durante a infância, 2mas aos sete anos
frequentou a escola — em pouco tempo, aprendeu a ler e escrever e
desenvolveu o gosto pela leitura.
Em 1937, após a morte da mãe, ela mudou para São Paulo. Aos 33
anos, desempregada e grávida, mudou-se para a favela do Canindé,
na zona norte da capital paulista. Trabalhava como catadora de
papel e, nas horas vagas, registrava o cotidiano da favela em
cadernos que encontrava no material que recolhia.
Um destes diários deu origem a seu primeiro livro, Quarto de
Despejo - Diário de uma Favelada, publicado em 1960. A obra virou
best-seller, foi vendida em 40 países e traduzida para 16 idiomas.
(...)
A rapidez é destacada como uma das qualidades do serviço
anunciado, funcionando como estratégia de persuasão em relação ao
consumidor do mercado gráfico. O recurso da linguagem verbal que
contribui para esse destaque é o emprego
a) do termo “fácil” no início do anúncio, com foco no processo.
b) de adjetivos que valorizam a nitidez da impressão.
c) das formas verbais no futuro e no pretérito, em sequência.
d) da expressão intensificadora “menos do que” associada à
qualidade.
e) da locução “do mundo” associada a “melhor”, que quantifica a
ação.
Ex.6 Aspectos da gramática
(Unicamp 2020) “(...) as palavras tomam significados distintos
daqueles utilizados no cotidiano. Por exemplo, utiliza-se, com

https://aprovatotal.com.br/medio/cursos/super-med-ii-2024 2/7
frequência, nas aulas sobre frações, a frase reduzir ao mesmo utilizadas para indicar
denominador."
a) uma fala hesitante.
(Edi Jussara Candido Lorensatti, Linguagem matemática e Língua
b) uma informação implícita.
Portuguesa: diálogo necessário na resolução de problemas
c) uma situação incoerente.
matemáticos. Conjectura: Filosofia e Educação. Caxias do Sul, v. 14,
d) a eliminação de uma ideia.
n. 2, p. 91, maio/ago. 2009.)
e) a interrupção de uma ação.

Cada ciência usa uma linguagem própria e com um grau de precisão Ex.2 Aspectos da gramática
terminológica necessário para o seu exercício. Tendo em vista os (Ueg 2020) Observe a tirinha a seguir.
significados distintos que as palavras assumem nas situações
concretas em que são empregadas, o verbo “reduzir”, no uso
cotidiano, significa

a) limitar alguma coisa, ao passo que na linguagem matemática é

sinônimo de restringir.

b) moderar alguma coisa, ao passo que na linguagem matemática

implica aumentar as relações entre os números.
c) eliminar alguma coisa, ao passo que na linguagem matemática
implica reverter as relações entre os números.
d) diminuir alguma coisa, ao passo que na linguagem matemática é
sinônimo de converter.
Ex.9 Aspectos da gramática
(G1 - cftmg 2020) – No futuro, ao mapear o cérebro das pessoas
cientificamente, poderemos saber se o acusado de um crime está
mentindo ao se declarar inocente.
Achei aquilo impressionante. Primeiro, porque era impressionante
em si, e depois, porque eu não conseguia imaginá-la fazendo algo
assim. Parecia um ramo de estudo excessivamente futurista para a
minha princesa oriental. Seu interesse no assunto, contudo, era
evidentemente sincero.
O sentido global da tirinha é constituído a partir de uma relação:
a) sociolinguística, baseada numa variante linguística incompatível
com a fala de crianças.
b) antonímica, que se estabelece contextualmente entre as palavras
“muros” e “pontes”.
c) sintática, expressa pelo uso da construção adversativa no primeiro
quadrinho.
d) dialógica, devido à negação enfática da personagem no segundo
quadrinho.
e) morfológica, que se manifesta pela formação do diminutivo de
“tijolinho”.
Ex.17 Aspectos da gramática
Leia o texto para responder à(s) questão(ões) a seguir.

O Ceará, apesar de restrições de renda, destaca-se em alfabetização.

LACERDA, Rodrigo. O Fazedor de Velhos. São Paulo: Companhia das
Um dos motivos do êxito é a parceria com os municípios, os
Letras, 2017. p. 84.
principais encarregados dos primeiros anos de escolarização.
Além de medidas que incluem formação de professores e
O termo em destaque pode ser substituído, sem alterar o sentido do
material didático estruturado, o governo cearense acionou um
texto, por
incentivo financeiro: as cidades com resultados melhores recebem
a) portanto. fatia maior do ICMS, com liberdade para destinação dos recursos.
b) todavia. O modelo já foi adotado em Pernambuco e está sendo implantado
c) então. ou avaliado por Alagoas, Amapá, Espírito Santo e São Paulo.
d) assim. Replicam-se igualmente as boas iniciativas do ensino médio em
Pernambuco, baseado em tempo integral, que permite ao estudante
Ex.5 Gramática no ENEM
escolher disciplinas optativas, projeto acolhido em São Paulo.
(Enem 2016) L.J.C.
Auspiciosa, essa rede multilateral e multipartidária pela educação é
exemplo de como a sociedade pode se mobilizar em torno de
— 5 tiros?
propostas palpáveis.
— É.
— Brincando de pegador?
(“Unidos pelo Ensino”. Folha de S.Paulo, 27.08.2019. Adaptado.)
— É. O PM pensou que...
— Hoje?
(Famema 2020) A forma verbal sublinhada expressa ideia de ação
— Cedinho.
em processo no trecho:

COELHO, M ln: FREIRE, M. (Org). Os cem menores contos brasileiros
do século.
São Paulo: Ateliê Editorial. 2004.
Os sinais de pontuação são elementos com importantes funções
para a progressão temática. Nesse miniconto, as reticências foram
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a) “e está sendo implantado ou avaliado por Alagoas, Amapá,
Espírito Santo e São Paulo” (3º parágrafo).
b) “o governo cearense acionou um incentivo financeiro” (2º
parágrafo).
c) “O Ceará, apesar de restrições de renda, destaca-se em
alfabetização” (1º parágrafo).
3/7
d) “Replicam-se igualmente as boas iniciativas do ensino médio em
Pernambuco” (4º parágrafo).
e) essa rede multilateral e multipartidária pela educação é exemplo
de como a sociedade pode se mobilizar” (5º parágrafo).
Ex.10 Aspectos da gramática
(G1 - ifpe 2020)
O uso da função apelativa é predominante nas campanhas
comunitárias. O texto, produzido pelo Ministério Público de Goiás,
reforça essa função ao priorizar o protagonismo do interlocutor. Isso
pode ser comprovado a partir do uso
a) da logomarca do Ministério Público.
b) de verbos no imperativo.
c) da imagem no centro do texto.
d) de letras com formatação diferente.
e) do número telefônico que receberá a denúncia.
Ex.13 Aspectos da gramática
O soneto XIII de Via-Láctea, coleção publicada em 1888 no livro
Poesias, é o texto mais famoso da antologia, obra de estreia do
poeta Olavo Bilac. O texto, cuidadosamente ritmado, suas rimas e a
escolha da forma fixa revelam rigor formal e estilístico caros ao
movimento parnasiano; o tema do poema, no entanto, entra em
colisão com o tema da literatura típica do movimento, tal como
concebido no continente europeu.
XIII
“Ora (direis) ouvir estrelas! Certo
Perdeste o senso!" E eu vos direi, no entanto,
Que, para ouvi-las, muita vez desperto
E abro as janelas, pálido de espanto…
E conversamos toda a noite, enquanto
A Via-láctea, como um pálio aberto,
Cintila. E, ao vir do sol, saudoso e em pranto,
Inda as procuro pelo céu deserto.
Direis agora: "Tresloucado amigo!
Que conversas com elas? Que sentido
Tem o que dizem, quando estão contigo?"
E eu vos direi: "Amai para entendê-las!
Pois só quem ama pode ter ouvido
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Capaz de ouvir e de entender estrelas.”
BILAC, Olavo. Antologia: Poesias. Martin Claret, 2002. p. 37-55.
Via-Láctea. Disponível em:
<http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000289.pdf>.
Acesso em: 19/08/2019.
(Ime 2020) O vocábulo afim ao campo semântico da palavra
“espanto”, empregada em “E abro as janelas, pálido de espanto…”
(verso 4), é
a) desequilíbrio.
b) tristeza.
c) euforia.
d) admiração.
e) distração.
Ex.20 Aspectos da gramática
A oposição passado/presente é essencial na aquisição da consciência
do tempo. Não é um dado natural, mas sim uma construção. Com
efeito, o interesse do passado está em esclarecer o presente. O
processo da memória no homem faz intervir não só na ordenação de
vestígios, mas também na releitura desses vestígios.
(Jacques Le Goff)
Ainda hoje, 1permanece em mim um desejo obsessivo de salvar o
que acontece — 2ou deixa de acontecer — na inscrição ininterrupta,
sob a forma de memória. Aquele sonho adolescente de conservar o
3rastro de todas as vozes que me atravessavam — 4ou quase
atravessavam —, 5o que devia ser tão precioso e único, a um só
tempo especular e especulativo. 6Acabei de dizer “deixa de
acontecer” e “quase atravessaram” para marcar o fato de que o que
acontece — 7em outras palavras, o acontecimento único cujo rastro
gostaríamos de conservar — é também o próprio desejo de que o
que não acontece deva acontecer.
(DERRIDA, Jacques. Essa estranha instituição chamada literatura.
Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2014. p. 46-47. Texto adaptado.)
Vocabulário
Especular: 1 estudar com atenção, pesquisar, investigar; 2 referente
a espelho, que reflete, que tem as propriedades de um espelho.
Especulativo: 1 relativo à especulação, que se caracteriza por
investigar teoricamente, que busca o conhecimento, curioso; 2
contemplativo.
(G1 - cmrj 2020) Em dois momentos, o autor utiliza travessões para
introduzir “ou deixa de acontecer” (referência 2) e “ou quase
atravessaram” (referência 4). Essas expressões separadas pelos
travessões assumem, no texto, o papel de
a) limitar a reflexão do leitor.
b) indicar a opinião do senso comum.
c) desconstruir a tese defendida pelo autor.
d) ratificar o que foi afirmado anteriormente.
e) ampliar as possibilidades de leitura do texto.
Ex.22 Aspectos da gramática
4/7
Leia a crônica “Inconfiáveis cupins”, de Moacyr Scliar, para responder
à(s) questão(ões) a seguir.
Havia um homem que odiava Van Gogh. Pintor desconhecido, pobre,
atribuía todas suas frustrações ao artista holandês. Enquanto
existirem no mundo aqueles horríveis girassóis, aquelas estrelas
tumultuadas, aqueles ciprestes deformados, dizia, não poderei
jamais dar vazão ao meu instinto criador.
Decidiu mover uma guerra implacável, sem quartel, às telas de Van
Gogh, onde quer que estivessem. Começaria pelas mais próximas, as
do Museu de Arte Moderna de São Paulo.
Seu plano era de uma simplicidade diabólica. Não faria como outros
destruidores de telas que entram num museu armados de facas e
atiram-se às obras, tentando destruí-las; tais insanos não apenas
não conseguem seu intento, como acabam na cadeia. Não, usaria um
método científico, recorrendo a aliados absolutamente
insuspeitados: os cupins.
Deu-lhe muito trabalho, aquilo. Em primeiro lugar, era necessário
treinar os cupins para que atacassem as telas de Van Gogh. Para
isso, recorreu a uma técnica pavloviana. Reproduções das telas do
artista, em tamanho natural, eram recobertas com uma solução
açucarada. Dessa forma, os insetos aprenderam a diferenciar tais
obras de outras.
Mediante cruzamentos sucessivos, obteve um tipo de cupim que só
queria comer Van Gogh. Para ele era repulsivo, mas para os insetos
era agradável, e isso era o que importava.
Conseguiu introduzir os cupins no museu e ficou à espera do que
aconteceria. Sua decepção, contudo, foi enorme. Em vez de atacar as
obras de arte, os cupins preferiram as vigas de sustentação do
prédio, feitas de madeira absolutamente vulgar. E por isso foram
detectados.
O homem ficou furioso. Nem nos cupins se pode confiar, foi a sua
desconsolada conclusão. É verdade que alguns insetos foram
encontrados próximos a telas de Van Gogh. Mas isso não lhe serviu
de consolo. Suspeitava que os sádicos cupins estivessem querendo
apenas debochar dele. Cupins e Van Gogh, era tudo a mesma coisa.
(O imaginário cotidiano, 2002.)
(Unifesp 2020) No trecho “Enquanto existirem no mundo aqueles
horríveis girassóis, aquelas estrelas tumultuadas, aqueles ciprestes
deformados, dizia, não poderei jamais dar vazão ao meu instinto
criador” (1º parágrafo), a sensação explicitada pelo pintor, em
relação à obra de Van Gogh, é de
a) temor.
b) devoção.
c) indiferença.
d) inibição.
e) submissão.
Ex.23 Aspectos da gramática
Leia o texto a seguir e responda.
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(G1 - cotuca 2020) Essa imagem foi fotografada em um banheiro
público e apresenta uma frase de autor desconhecido. Qual das
alternativas a seguir melhor analisa a informalidade da linguagem
da frase, característica do contexto apresentado, em relação à norma
padrão?
a) Uso da palavra “você”, cuja grafia não é a formalizada pelos
dicionários.
b) Uso da palavra “te”, que já caiu em desuso e não é recomendada
em textos formais.
c) Ausência de vírgulas na frase, com a construção de uma frase
muito longa.
d) Uso das palavras “te” e “você” num mesmo texto, misturando as
pessoas verbais.
e) Uso da palavra “vê”, por estar conjugada no modo imperativo.
Ex.4 Gramática no ENEM
(Enem 2017) João/Zero (Wagner Moura) é um cientista genial, mas
infeliz porque há 20 anos atrás foi humilhado publicamente durante
uma festa e perdeu Helena (Alinne Moraes), uma antiga e eterna
paixão. Certo dia, uma experiência com um de seus inventos permite
que ele faça uma viagem no tempo, retornando para aquela época e
podendo interferir no seu destino. Mas quando ele retorna, descobre
que sua vida mudou totalmente e agora precisa encontrar um jeito
de mudar essa história, nem que para isso tenha que voltar
novamente ao passado. Será que ele conseguirá acertar as coisas?
Disponível em: http://adorocinema.com. Acesso em: 4 out. 2011.
Qual aspecto da organização gramatical atualiza os eventos
apresentados na resenha, contribuindo para despertar o interesse do
leitor pelo filme?
a) O emprego do verbo haver, em vez de ter, em “há 20 anos atrás
foi humilhado”.
b) A descrição dos fatos com verbos no presente do indicativo, como
“retorna” e “descobre”.
c) A repetição do emprego da conjunção “mas” para contrapor ideias.
d) A finalização do texto com a frase de efeito “Será que ele
conseguirá acertar as coisas?”.
e) O uso do pronome de terceira pessoa “ele” ao longo do texto para
fazer referência ao protagonista “João/Zero”.
5/7
Ex.9 Gramática no ENEM
(Enem 2014) Tarefa
Morder o fruto amargo e não cuspir
Mas avisar aos outros quanto é amargo
Cumprir o trato injusto e não falhar
Mas avisar aos outros quanto é injusto
Sofrer o esquema falso e não ceder
Mas avisar aos outros quanto é falso
Dizer também que são coisas mutáveis...
E quando em muitos a não pulsar
– do amargo e injusto e falso por mudar –
então confiar à gente exausta o plano
de um mundo novo e muito mais humano.
CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.
Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas”
articulam, para além de sua função sintática,
a) a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.
b) a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.
c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.
d) o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.
e) a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.
Ex.16 Aspectos da gramática
Leia a charge do cartunista Duke para responder à(s) questão(ões) a
seguir.
(Famema 2020) Nas perguntas do médico “Tem praticado
atividades físicas? Mudou hábitos alimentares?”, o sujeito das
orações remete a “você”. Se os sujeitos fossem “atividades físicas” e
“hábitos alimentares”, essas perguntas assumiriam,
conformidade com a norma-padrão, a seguinte redação:
a) Têm sido praticado atividades físicas? Mudaram-se
alimentares?
b) Vêm-se praticando atividades físicas? Mudou-se
alimentares?
c) Têm sido praticadas atividades físicas? Mudaram
alimentares?
d) Atividades físicas tem sido praticadas? Mudou-se
alimentares?
e) Atividades físicas vem sendo praticadas? Mudou hábitos
alimentares?
Ex.7 Aspectos da gramática
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
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Psicanálise do açúcar
O açúcar cristal, ou açúcar de usina,
mostra a mais instável das brancuras:
quem do Recife sabe direito a quanto,
e apouco desse quanto, que ela dura.
Sabe a mínimo do pouca que a cristal
se estabiliza cristal sobre a açúcar,
por cima da fundo antiga, de mascavo,
da mascava barrenta que se incuba;
e sabe que tudo pode romper a mínima
em que o cristal é capaz de censura:
pois a tal fundo mascavo logo afiara
quer inverno ou verão mele o açúcar.
Só os banguês* que-ainda purgam ainda
o açúcar bruto com barro, de mistura;
a usina já não a purga: da infância,
não de depois de adulto, ela o educa;
em enfermarias, com vácuos e turbinas,
em mãos de metal de gente indústria,
a usina o leva a sublimar em cristal
o pardo do xarope: não o purga, cura.
Mas como a cana se cria ainda hoje,
em mãos de barro de gente agricultura,
o barrento da pré-infância logo aflora
quer inverno ou verão mele o açúcar.
João Cabral de Meio Neto, A Educação pela Pedra.
*banguê: engenho de açúcar primitivo movido a força animal.
(Fuvest 2021) Na oração “que ela dura” (v. 4), o pronome
sublinhado
a) não tem referente.
b) retoma a palavra “usina” (v. 1).
c) pode ser substituído por “ele”, referindo-se a “açúcar” (v. 1).
d) refere-se à “mais instável das brancuras” (v. 2).
e) equivale à palavra “censura” (v. 10).
Ex.1 Gramática no ENEM
(Enem 2019) Toca a sirene na fábrica,
e o apito como um chicote
bate na manhã nascente
em e bate na tua cama
no sono da madrugada.
hábitos Ternuras da áspera lona
pelo corpo adolescente.
hábitos É o trabalho que te chama.
Às pressas tomas o banho,
hábitos tomas teu café com pão,
tomas teu lugar no bote
hábitos no cais do Capibaribe.
Deixas chorando na esteira
teu filho de mãe solteira.
Levas ao lado a marmita,
contendo a mesma ração
do meio de todo o dia,
a carne-seca e o feijão.
6/7
De tudo quanto ele pede a) ajuda a localizar o enredo num ambiente estático.
dás só bom-dia ao patrão, b) auxilia na caracterização física do personagem principal.
e recomeças a luta c) acrescenta informações modificadoras às ações dos personagens.
na engrenagem da fiação.
d) alterna os tempos da narrativa, fazendo progredir as ideias do
MOTA, M. Canto ao meio. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1964. texto.
e) está a serviço do projeto poético, auxiliando na distinção dos
referentes.
Nesse texto, a mobilização do uso padrão das formas verbais e
pronominais

GABARITO
Ex.10 Aspectos da gramática
Ex.14 Aspectos da gramática
b) de verbos no imperativo.
b) sabedoria.
Ex.13 Aspectos da gramática
Ex.15 Aspectos da gramática
d) admiração.
a) tolices
Ex.20 Aspectos da gramática
Ex.8 Aspectos da gramática
e) ampliar as possibilidades de leitura do texto.
c) [...] até onde era possível saber, não tinha nenhum
confidente no mundinho acadêmico. (p. 51). Ex.22 Aspectos da gramática

Ex.25 Aspectos da gramática d) inibição.

e) marca a ideia de oposição em relação à ideia de sofrimento Ex.23 Aspectos da gramática

na infância de Carolina Maria de Jesus.
d) Uso das palavras “te” e “você” num mesmo texto,
Ex.8 Gramática no ENEM misturando as pessoas verbais.

c) das formas verbais no futuro e no pretérito, em sequência. Ex.4 Gramática no ENEM

Ex.6 Aspectos da gramática b) A descrição dos fatos com verbos no presente do indicativo,
como “retorna” e “descobre”.
d) diminuir alguma coisa, ao passo que na linguagem
matemática é sinônimo de converter. Ex.9 Gramática no ENEM

Ex.9 Aspectos da gramática c) a introdução do argumento mais forte de uma sequência.

b) todavia. Ex.16 Aspectos da gramática

Ex.5 Gramática no ENEM c) Têm sido praticadas atividades físicas? Mudaram hábitos
alimentares?
b) uma informação implícita.
Ex.7 Aspectos da gramática
Ex.2 Aspectos da gramática
d) refere-se à “mais instável das brancuras” (v. 2).
b) antonímica, que se estabelece contextualmente entre as
palavras “muros” e “pontes”. Ex.1 Gramática no ENEM

Ex.17 Aspectos da gramática e) está a serviço do projeto poético, auxiliando na distinção dos
referentes.
a) “e está sendo implantado ou avaliado por Alagoas, Amapá,
Espírito Santo e São Paulo” (3º parágrafo).

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